國小2025年校本研訓項目工作總結範文 篇1
近幾年來，我校堅持“一切為了孩子的成長”的辦學理念，堅持“以人為本，質量為根，特色為翼”的辦學思路，外塑形象，內強素質，高標準、高質量地實施義務教育，不斷提升辦學品位，打造教育品牌，學校取得了優異的成績。如何深化新課改，教師的專業發展水平直接影響著課改的成效。本學年，我們學校根據20__年7月教育部辦公廳下發《關於開展20__年度“一師一優課、一課一名師”活動的通知》、《教育部關於全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》及溫州市教育局發布的《關於進一步提高溫州市中國小教育教學的若干意見》，我校校本研訓確定本年度以教師專業化發展為導向，以新課程改革研訓為重點，著眼於學校發展的整體目標，針對學校和全體教師實際，科學確立《一課研究》的研訓目標、研訓內容、研訓方式，解決實際問題，全面提高教師綜合素質，提升教育教學能力，全面、和諧、持續地提升學校辦學品味和師生的生命質量，為創建品牌特色名校奠定良好的基礎。
一、校本研訓紮實開展
校本研訓“四保證”：時間保證、人員保證（全員參加）、內容保證、過程保證。學校規定每周二上午、周三下午和周四上午二三兩節課分別為綜合組、語、數研訓時間。教務處、教科室在學期初制定整個學期的計畫，內容包括理論學習、集體備課、錄像課觀摩、公開課研討等。研訓的目的是促進教師專業的發展，校本研訓重在過程。學校要求每個參與教師在研討發言中做到“三到位”：鑽研教材理解到位，實現目標措施到位，診治問題療效到位。本學年來，語文、數學、綜合組四個備課組圍繞“一課研究”項目計畫，結合年級特點，紮實開展常規教研活動，舉行校本研訓幾十場次：四個教研組的校本教研合計一百餘次，其中每學期末舉行了語、數複習專題研討、師徒結對幫扶課堂教學研討各一次，技能科（體育、美術、音樂、英語）集體精研教學展示十餘次，名師相約課堂一次，縣名師引領課堂、教學講座等等。校本研訓做到全員參與、按時舉行、研有內容，實現了研有收穫、研教共長的目的。
集體備課“四步走”：本學期，學校創新集體備課方式，實行“個人精備——集體精研（議課、觀課）——個性修訂——反思總結”四步式集體備課模式。學期初，各備課組長制訂集體備課計畫，做到定地點、定時間、定主備人員、定記錄人員、定內容。備課組長將本學期教學內容分配至每個組員（約備一單元課，語文包括作文、口語交際），讓每個教師精心完成自己的備課任務，然後將教師個人精備結果在小組上進行集體精研以達成共識，最終各班教師結合班級實際進行個性修訂，保證課堂教學的針對性。創新的集體備課，增強教師的合作執教意識，凝聚工作合力，取長補短，優勢互補，提高了課堂教學的效益。
二、項目研訓豐富高效
教學追求有效、高效，研訓也要有效、高效。期初完成教師自主培訓的報名和學校審核工作，教師根據報名情況安排好課務按時認真參加培訓。繼續參加學校和教研組層面進行的校本培訓，在專家引領、同伴互助、行為跟進中學科組、教研組、名師工作室等各個層面積極開展實踐活動、行動研究，並做好資料的收集和整理工作。學校教育教學工作領導小組通過“推門聽課”“教師約談”等形式觀察、調研課堂，及時發現教師教學中亟待解決的問題，確定教研主題，集中力量進行主題教研。
本學期，學校要求人人參與《善博校本課程彙編》，比如語文組的“繪本閱讀”、數學組的`“思維營綜合實踐活動課程”、科學組的創新課程、英語組的“趣味情景英語”等等校本課程彙編，人人參與拓展性課程的彙編。此外，學校以“善博課堂”為主線，開展了系列主題教研活動：邀請溫州市楊昌奎蒞臨我校，為全校教師舉行題為“新課程理念下的教師做什麼”的專題講座；邀請縣教師發展中心的老師對《善博課程》做指導，讓全體教師明確了今後課改的途徑與方向；承辦縣教師發展中心三次教學觀摩活動；參與縣發展中心組織的各類教學活動，舉辦各科課堂教學示範展示與有效教學專題講座。
明確研訓的目的，問題化的教研形式提升了研訓實效，彰顯了教科研的魅力；系列教科研活動既為教師展示才能搭建了平台，也為“傳、幫、帶”提供了載體，加強了教師學習與培訓工作，提升了全體教師的素質。
三、網路培訓務實創新
現代信息技術已深入滲透到教育教學的各個領域，為充分發揮網路存儲容量大、信息傳遞速度快的特點，學校在校園網開闢了“教育科研”“成長部落格”等專欄，發布學校教研信息、上傳教育科研最新成果、轉載科學先進的教育思想及教育教學熱點的，供教師學習、反思。同時，學校要求，承擔校級以上公開課的教師要把教學設計上傳到部落格上，相關年段科目的教師要及時到部落格上閱讀，發表自己的見解，提出自己的建議，聽完課後要進行點評、反思。這些互動評論即使不是經典文字，真知卓識，但說的都是真感想，真收穫；雖然長短不一，但都說真言，寫實話。
網路不僅是教育科研的極好平台，也是教師培訓的良好載體。每學期，學校都派遣大部分老師到外地學習、參加研討，但如何發揮外出學習的老師帶動學校全體的發展，一直是教師培訓的一個關鍵問題。本學期來學校要求外出培訓的教師將學習經驗、感想，結合自身教學實踐寫成博文，發表在教師成長部落格上，供點擊學習、評論。通過開展“走出去學習，帶回來分享”和“反思促成長”等的活動，探索出一條“學習、反思、分享”的教師專業發展捷徑，促進了學校教師教學水平和業務素質的提高。其次，我們利用網路，定主題蒐集優秀視頻，組織老師學習討論，談體會，促發展。
四、搭建平台促進成長
學校努力為教師成長搭建平台：一是“專家引領、名師示範、同伴互助”的校本研訓平台。進一步發揮出各學科“學科帶頭人”的作用，每學年舉行三四次的示範教學與專題講座的活動；遴選有發展後勁、有培養前途的青年教師，與學科帶頭人結對，通過學科帶頭人的“傳、幫、帶”，進一步提高青年教師素質和教育教學質量；二是走出參觀、學習、培訓等形式的外出學習的平台。為了促進學習成果的有效轉化，達到以點帶面，全面提升的目的，學校舉行了新課程國小數學學科研訓活動外出學習分享會；陳校長外出學習後回來也開了分享會，達到了交流、共享、提高的目的。三是通過公開課、評優課、示範課、觀摩課、觀點報告、讀書沙龍等形式為教師提供展示與競賽的平台。每個月保證開展兩次不同形式的教學展示和公開教學活動，每學期至少組織兩次基本功比賽和讀書活動；四是積極組織教師參與市縣等教育部門舉辦的學科教學競賽，人員通過層層選拔確定，營造積極向上的研訓氛圍。
一年來，老師們論文發表、案例獲獎共19篇；市教壇中堅2人，2位老師獲得中學高級教師職稱，16位不同學科的教師上了縣公開課16節，校級公開課64節，備課組內公開課90多節；七巧板比賽、省車模比賽、課本劇比賽等分別獲得了高層次的獎項。在這學期的“三小”比賽中，我校更是成績傲人：我校林朵同學獲溫州市小科學家稱號（永嘉僅此一名），周陽等3人獲市小科學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小科學家稱號，2人獲縣小科學家提名獎；1名同學獲永嘉市小文學家稱號2人獲縣小文學家提名獎；6名同學獲永嘉縣小數學家稱號，7人獲縣小數學家提名獎，2人獲溫州市小數學家提名獎。
五、科學引領制度完善
制度是實現校本研訓高效的可靠保證。學校實施課程剛性化管理，出台《崗位管理考評細則》，完善校本研訓、集體備課及課題研究成果獎勵等制度。完善的研訓制度，激發教師參與科研教研的熱情，提升教師科研的成就感，促進專業發展。學校領導長期堅持“推門聽課”，深入課堂教學第一線，以聽課、評課的方式實施專業引領，促進教師教學策略、技能改進和完善，提升教師專業素養。
六、校本研訓中存在的問題
一學期來，我校的校本研訓蓬勃發展，形成了良好局面，推動了學校教育事業的發展。但是，校本研訓不論在認識層面還是實踐層面都還存在一些問題。一是部分教師對校本研訓的認識不足，認為校本研訓是校長們的事，是教導處的事，參與積極性不高。或者認為現行的教育質量評價體系還不夠完善的情況下，“搞課程”是“白忙活”、是專家們的事，自己當好班就行；或者認為現在教學工作任務已十分繁忙了，“搞科研”那是無暇顧及的事。因此，還存在著用心不足，受益不多的被動局面。二是校本研訓水平還不高，成果還不十分突出，缺乏更多的專家引領。
校本研訓在探索教育教學規律，提高教師素質，提升課堂教學的有效性，提高教育教學質量等方面，都具有不可替代的作用。我校將在今後的工作中，進一步搞好校本研訓，真正發揮教育科研先行作用，實現“減負增效”、“善博課堂”，促進我校儘快實現創建名校的奮鬥目標。
國小2025年校本研訓項目工作總結範文 篇2
一學期來，教導處在在校長室的領導下，以“作業改革”為契機，結合我校提出的辦學思路及具體教學目標，科學安排，紮實工作，大膽創新，充分發揮教導處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規範教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項計畫，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。
一、以“作業改革”為突破點，提升教學質量
1、團隊偕行，不斷提升
（1）學科團隊：我們以年級組為小團隊，以學科為大團隊，開展教研活動，打造精品課堂，研發優質作業。
（2）班主任團隊：我校以班主任為核心，打造班級教師團隊，協調各科任教學，開展師生、家校的有效溝通。在教學中，我們班主任起到了很重要的橋樑作用，打造一個凝聚力極強的團隊，促進學生能力的全面提升。
（3）科研團隊：疫情期間，我校老師主動承擔縣空中課堂的教學任務，以團隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業務能力。這期間，我們開設了語文、數學、英語、科學、道法等學科的網路學習課堂，總計五十餘課時。本校科任老師利用釘釘、微信等渠道，組織孩子在家開展學習，進行指導交流，批改作業等，努力做到“停課不停學”，一個都不落下。在老師們的共同努力下，我們取得了可喜的成績。
2、常規檢查，規範教學。
學校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學年，我們以“作業”改革為支點，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學質量；促進家校聯合，提升學生的學習品質和習慣。同時，值周領導每周進行兩次的常規巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時記錄巡課中發現的問題，並與相關老師面談，督促其改進存在的問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規示範校”的創建驗收。借著這一勢頭，我們繼續深化常規提升。在期末，我們邀請學區教研員帶領骨幹教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進行了詳細檢查，借他人眼光精準反映存在的不足，總結我們在常規方面出現的問題，不斷改進工作，提升教學質量。
3、完善評價，全面衡量。
學校非常重視六年級的教學質量，特別是疫情後返校，教導處多次召集畢業班老師會議，動員老師們調整教學節奏，開展學科間的協調，適時查漏補缺，有效提升教育教學質量。教導處組織聯誼縣實小、永外實小、城北國小等幾所學校進行模擬檢測，改進學生的答題習慣，並在與其他學校的'成績對比中尋找差距，彌補自身不足之處。辛苦付出終有回報，本學期末的六年級檢測，我校各學科的平均分都名列前茅，四門學科的總平均分位居全縣第一。
二、“網際網路+”教學，共同進步
複課後，我們和路口國小繼續開展“網際網路+”同步課堂和同步教研。應路口國小的要求，我們立足英語和數學學科開展同步課堂的授課活動，短短的一個半月時間，開設了十多節課。同時，我們開展了主題為“聯讀背景下的語文教學“說課活動，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學和古詩教學為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學習內容在老師的引領下變得趣味盎然。隨後、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學的價值引領作了點評。此次活動，大家收穫頗豐。
三、創新校本研修，指導教學
我校不斷完善學科教研組和備課組的建設，圍繞“作業改進，最佳化教學”原則開展校本研修活動，構建智慧課堂教學模式，改進學科教學。同時，加強學科學習的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學上，重視理論的學習，學校為每位老師購買學科雜誌，在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準備了《“1+x”聯讀：國小語文課文新教學》等書籍供語文老師學習交流。
我們及時對學校開展的活動進行總結，整理材料。今年，我們參評的《基於核心素養構建校本作業體系的策略研究校本研訓項目》獲縣一等獎，市二等獎。
一年學期的時間匆匆而過，總結過去，展望未來，也許教學之路仍舊會是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創新的精神，務實的態度，會以更堅定的腳步踏行在課堂轉型的道路上。
國小2025年校本研訓項目工作總結範文 篇3
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：
一、組織保障
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計畫，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計畫有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜誌；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。並將培訓計畫納入學期工作計畫，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業技能；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，並進行考評。
3、骨幹培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4、校本部落格完善。
校本部落格是學校的一張名片，該名片的製作質量直接關係到學校的形象與精神風貌。製作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園部落格，及時更新教學動態，至今共發表博文x篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基於問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀，並參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由於疫情的關係，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在於，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果
今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中國小班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中國小班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中國小教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在"中國小心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中國小心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中國小（幼稚園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中國小線上教育教學案例徵集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康傑獲市二等獎；20xx年溫州市中國小“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今後的工作中，我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。