形勢與政策優秀心得體會 篇1
通過形勢政策課程的學習，幫助我們正確認識到國家的政治、經濟形勢，以及國家改革與發展所處的國際環境、時代背景，正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，正確分析社會關注的熱點問題，極大激發了我的愛國主義熱情，增強了民族自信心和社會責任感，有利於我更好的樹立正確的人生觀和價值觀，努力學習，把握未來。
形勢與政策優秀心得體會 篇2
大二下學期算是結束了，在上了4個學期的《形勢與政策》課後，我對這門課有了更加深層次的認知，使我了解到了“形勢”與“政策”各自的含義，理清了其中的關係，使我整個人都升華了。“形勢”就是當今社會賦予我們青年一輩的使命；“政策”就是要求我們在客觀事實的基礎上擔負起自我的使命。它們的關係猶如“權利”與“義務”一樣，是互相促進的。
剛開始，我覺得這是一門不怎樣需要花費精力的課程，但是之後我明白我錯了，《形勢與政策》這門課是大學對學子進行思想教育的主力課程，沒有任何一門課與它一樣要陪伴我們四年，而《形勢與政策》做到了。
《形勢與政策》課是根據新世紀新階段面臨的新狀況新問題，注重加強形勢與政策教育教學的針對性，著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經驗教育；進行我國改革開放和社會主義現代化建設的形勢、任務和發展成就教育；進行黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育；進行當前國際形勢與國際關係的狀況、發展趨勢和我國的對外政策，世界重大事件及我國政府的原則立場教育；進行馬克思主義形勢觀、政策觀教育。
記得其中《形勢與政策》的幾節課，我們觀看關於中國夢的視頻，在那裡我就簡短地談談觀後感吧。
“中國夢”首先是民生夢，他最終的目的是廣大人民民眾的幸福。實現中國夢，需要不斷地發展經濟，民生這一塊尤為重要，這是中國夢的基礎。自改革開放以來，實現經濟的發展，改善人民的生活質量，始終是國家努力的重要目標。中國社會發展的歷程，正是在滿足人民不斷提升的精神與物質需求，這種發展方向也會不斷的被堅持下去。事實勝於雄辯，這些年來，不管是人民收入的持續提高、社會養老保險機制的逐步建立，還是醫療、教育等方面地的不斷改善，人民的生活質量不斷提高。透過不懈的努力，中國的民生夢漸漸實現，這種變化人民看在眼裡，感受在心中，但是沒有最好只有更好，民生夢需要更好地實現。
我們能夠自豪的說出“中國人民已經站起來了”這樣的話，因為我們已經屹立於世界之林了。但是，這卻並不代表我們已經能夠稱之為“強國”了，中國海域所面臨的問題，國際反動勢力的虎視眈眈，都說明我們任重而道遠。所以要實現強國夢，我們還需付出更多努力。
“中國夢”還是中華民族的復興夢。國家是否富強是根據這個民族是否復興決定的，民族的復興是人民能夠幸福生活的一個重要的保證。“民族復興”是指相比與近代中華民族的落魄與落後，崛起於世界民族之林。以歷史為參照，過去的輝煌與近代的落魄比較，使我們前進的動力。實現中華民族的偉大復興，就是要使中華民族能夠屹立於世界民族之林中，為整個人類的進步與發展做出卓越貢獻。
在這天的中國，不論你是何種出生，無論你從事何種職業，只要你踏實做事，努力拚搏，不怨天尤人、抱怨社會不公，你的努力終將得到回報。一分耕耘一分收穫，古人的話放在這天同樣適用，所以，我們大學生應當用心進取，打造出自我的魅力，實現自我的夢想。這同樣說明，“中國夢”還是個人夢。
如今的世界，更像一個“地球村”，“中國夢”的含義已經超越了在中國這個國家層次上的好處，到達了國際層面。在國內，中國夢是國家的夢、民族的夢、每個人的夢；在國外，中國夢是世界夢，是與世界共同進步的夢想。
以上是我對中國夢的理解與體會。而《形勢與政策》這門課更是使我們對中國夢的理解加深了。
我國是一個開發中國家，目前已經在許多方面獲得了巨大的成功，例如我們軍事實力的提升――殲—20的研發。改革開放以來，我國的綜合國力有了極大地進步，人均小康的目標也已經達成，但是這種快速的發展也帶來了許多問題，如環境的污染，人民精神禮貌的建設等，所以實施可持續發展戰略是十分重要的。當今我國在國際中的地位逐步提高，國際形勢總體相對穩定，在這種發展的大環境下，我們大學生也有了很多機會，但同時也面臨著巨大的挑戰，所以當代我們大學生要努力學習，把握住機遇。
這些年來，我國出現了大學生就業難的局面，但這並不是因為我國大學生太多，就我個人觀點，大學生就業困難的原因其實有二點：其一，雖然我國大學畢業生不算多，但是每年的畢業速度卻超過了社會能帶給新職位的速度，從而導致畢業生競爭加劇，對同一個職位競爭難度相比過去更大。第二，一些大學畢業生就業時有著“眼高手低”的狀況，陷入了擇業與就業的惡性循環。而《形勢與政策》這門課能夠改變學生的這種意識，從根本上提高畢業生的素質，提高就業率。
高等學府要提高當今學子的綜合素質，務必加強他們的職責意識、大局意識，拓展他們的視野，而這些都是《形勢與政策》課應當教給學生的。這門課能使我們更加深刻地認知中國，理解世界，能使我們在思想得到升華。
形勢與政策優秀心得體會 篇4
《形勢與政策》課的教學內容具有非常顯著的現實性特點，基本上都是當前的熱點問題。這些社會熱點就發生在我們身邊，都能夠切身感受得到，都可以進行調查研究。因此，《形勢與政策》這門課不能關起門來搞教學，不能兩耳不聞窗外事、一心只教聖賢書，而要把課堂上講與走出去看結合起來，讓我們帶著問題到社會上去調查研究，然後把調研心得帶回到課堂，實現理論升華。這樣既可以開闊視野、增長見識、拓寬思路，讓學生對課堂內容有切身的體會，又可以豐富教學的載體和內容，增加教學的吸引力和感染力，增強教學的效果。
最終我想強調一點，那就是學校開設的這門課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上不斷地向前邁進，不斷提高。
形勢與政策優秀心得體會 篇5
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對當代各個專業的大學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是每個大學生的必修課程，在大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命。課程設定的目的在於使當代大學生正確地關注國家和人民生活中的熱點問題，幫助學生掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。作為授課老師，我們要讓學生認識到個體的成長和發展必須賴於對當今世界和國家形勢的了解和掌握，因為社會歷史的大發展已決定了個人發展的環境、上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率，影響很具體，也很深遠。因此，我們讓學生必須學會認識和把握形勢與政策，具備適應社會發展的創新能力。
形勢與政策優秀心得體會 篇6
今年是中國改革開放30年,30年來，中國由貧困走向初步昌盛，由封閉走向全面開放，由求溫飽初步走向小康，發展迅速，大大超出國際上多數人的預想。30年來，中國與世界的關係發生歷史性的變化。中國正運用他獨特的魅力與激情實現著世界的和諧進步之路，實現著中國的自強發展之路。
30年過去了，中國某個鄉村發生的事情成為世界媒體的報導焦點，地球某地的中國人成為全球新聞中的主角，似乎已經顯得平常。當我們將目光回溯到中國融入世界現代化潮流的起點，並用心去觸摸這30年的變遷時，我們尤為深切地體會到，當代中國同世界的關係已經發生了歷史性的變化，中國與世界的前途命運更緊密地聯繫在了一起。一個偉大的轉折已經完成，中國與世界彼此相互影響的時代已經開啟。
中華民族是一個有著深刻歷史感的民族，對於“歷史性的變化”有著同樣深沉的感悟。整整220xx年前，拿破崙率領下的法軍大舉用兵西班牙，伊比利亞半島狼煙四起。貝多芬於1820xx年完成了《命運》交響曲的創作，然而叩響中國命運之門的卻是又一個多舛的百年。整整一百年，韌性的抗爭書寫著崢嶸歲月，當光陰又過百年之後，20xx年發生的一切告訴世界，已自立於世界民族之林的中華民族，已經、正在並將繼續主動積極地在國際社會中發揮重要的建設性作用，這一作用已在全球範圍內具有不可忽視的影響力。
一.中國經濟已經成為世界經濟的重要組成部分
中國國內生產總值占全球的比重由1978年的1%上升到20xx年的5%以上，中國進出口總額占全球的比重由1978年的不足1%上升到20xx年的約8%。中國的發展為國際資本提供了廣闊市場，中國累計實際使用外資超過7800億美元，中國企業對外直接投資也在大幅增長。
二.中國發展有力促進了世界經濟和貿易增長
1978年以來，中國年均進口增速達到16.7%，已成為世界第三大、亞洲第一大進口市場。中國經濟對世界經濟成長的貢獻率超過10%，對國際貿易增長的貢獻率超過12%。20xx年以來，中國年均進口額近5600億美元，為相關國家和地區創造了約1000萬個就業機會。
三.中國已經成為國際體系的重要成員
中國參加了100多個政府間國際組織，簽署了300多個國際公約。中國積極參與國際和地區事務，認真履行相應的國際責任。迄今，中國共參與22項聯合國維和行動，累計派出維和人員上萬人次，現正在執行維和任務的有1900多人，是聯合國安理會5個常任理事國中派出維和人員最多的國家。
30年改革開放的實踐告訴我們，中國發展進步離不開世界，世界繁榮穩定也離不開中國。在世界多極化不可逆轉、經濟全球化深入發展、科技革命加速推進的世界大勢之下，中國的前途命運日益緊密地同世界的前途命運聯繫在一起。
四.中國將始終不渝地走和平發展道路
這是中國政府和人民作出的戰略抉擇。這個戰略抉擇，立足中國國情，順應時代潮流，體現了中國對內政策與對外政策的統一、中國人民根本利益與世界人民共同利益的統一，是實現中華民族偉大復興的必由之路。中國尊重各國人民自主選擇發展道路的權利，不干涉別國內部事務，不把自己的意志強加於人，致力於和平解決國際爭端，奉行防禦性國防政策，永遠不稱霸，永遠不搞擴張。
在開放的過程中，中國開始學會用世界的眼光思考自己的發展，並以一系列合作共贏的實際舉動逐漸打消了各方的猜疑與憂慮，創造了對自身發展更有利的國際環境。中國用自己的真誠，塑造了一個發展中大國的和平形象。30年來，中國充分利用世界和平發展帶來的機遇發展了自己，又以自身的發展更好地維護了世界和平，促進了共同發展。中國的發展離不開世界，世界的繁榮穩定也離不開中國。
五.中國將始終不渝奉行互利共贏的開放戰略。
中國致力於推動世界經濟持續穩定增長，堅持按照通行的國際經貿規則擴大市場準入，在實現本國發展的同時兼顧對方特別是開發中國家的正當關切，支持國際社會幫助開發中國家增強自主發展能力、改善民生，支持完善國際貿易和金融體制、推進貿易和投資自由化便利化，支持各國共同防範金融風險、維護能源安全，堅持通過磋商協作妥善處理經貿摩擦，推動各國共同分享發展機遇、共同應對各種挑戰。
六.中國將始終不渝推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。
新中國成立以來，中國始終作為一個大國屹立於世界民族之林。但在政治、經濟、安全等諸多領域，中國真正融入國際社會，卻始於改革開放。走過30年的歷程，中國已經在當今國際事務中發揮著重要建設性作用。中國遵循聯合國憲章宗旨和原則，恪守國際法和公認的國際關係準則，在國際關係中弘揚民主、和睦、協作、共贏精神，尊重人類文明多樣性，繼續促進國際關係民主化，積極參與反恐、防擴散、氣候變化、環境保護、流行性疾病防治等領域國際合作，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展。
以往的歷史表明，中國更多的是被動地承受著來自外部世界的撞擊，並在撞擊中覺醒，在撞擊中探索強國之路。21世紀的到來是個偉大的轉折點，中國的發展表明，她不只是被動地接受外部世界的影響，而是在積極借鑑、學習人類文明先進成果的同時，也為世界物質文明、政治文明、精神文明的寶庫不斷貢獻出自己的力量與財富。
走過30年開放路程的中國人深深懂得，世界對中國發展道路的理解和認同將是一個複雜而長期的過程。在實現現代化的過程中，會遇到很多新問題、新摩擦甚至新衝突。這將是21世紀幾代中國人所面臨的嚴峻考驗。同和諧，共發展已經成為了中國在歷史新階段的一面旗幟。機遇前所未有，挑戰也前所未有。我們堅信，只要堅持和平發展，我們就一定能夠贏得更多的理解與信任，為世界的持久和平、共同繁榮做出更大貢獻。
形勢與政策優秀心得體會 篇7
今年初春，單位開展形式與政策教育活動，作為我們政府機關財政部門學習是非常必要的，多少年來我們都以“服務三農”為具體工作，對於形式與政策的了解與宣傳做的甚少，藉此機會進一步去學習、去做.....
形勢與政策教育，是我國行政機關思想政治教育的重要內容和重要形式。近十幾年來，黨和國家對加強公務員形勢與政策教育越來越重視。
首先，加強機關公務員形勢與政策教育，是貫徹以人為本的思想理念，使工作人員思想上獲得全面發展，明確“以人為本”是加強和改進公務員思想政治教育的指導思想。以人為本的德育理念，就是促使人們追求自我完善，獲得整體的全面發展。------在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》的講話中指出：“不論是知識分子，都應努力學習，除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。”我們這些公務員應該把握形勢政策，但是，一些情況可能使他們不能很好地做到這一點。有些工作人員忙於專業知識學習，忽視了對形勢政策的了解;有些工作人員不關心政事、時事，上網只是聊天、玩遊戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時事常識也不明白;有些公務人員雖然關注形勢政策，但由於自身學識、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢政策;因此，加強政府機關人員形勢與政策教育，才可能比較好地解決公務員正確把握形勢政策的問題。
其次，加強政府機關公務員形勢與政策教育，是加強和改進人們思想政治教育的有效途徑我國現在思想政治教育特彆強調實效性。有實效才真正解決問題，才有質量，才有素質。因此，體現實效性成為我國現在思想政治教育的指導思想、工作要求、奮鬥目標和評估標準。努力提高政府機關思想政治教育的實效性，可以從多方面著手，加強機關公務員形勢與政策教育應是一項很有效的措施。形勢與政策教育往往是就國內外重大事件及其對策開展教育，這種教育是具體的、生動的。人的認識總是從具體走向抽象。因此，形勢與政策教育能使人產生興趣，容易理解，印象深刻，樂於接受。
綜上所述，形勢與政策教育在公務員思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用，我們必須堅持形勢與政策教育。關注世界，當今世界飛速發展，“地球村裡的變化日新月異。作為公務員的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，提高綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀是十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。擁抱精彩的世界，才是我們應該做的。
形勢與政策優秀心得體會 篇8
當今國際形勢變幻莫測，戰爭爆發、皇朝更換接連發生，作為當代的大學生，國家未來的希望，我們有必要了解當今國際形勢的變化，不斷地提高自己.
上了《形勢與政策》後自己對國際形勢的了解加深了很多.這不僅由於大學自由的生活方式，使自己了解外面形勢的渠道多了很多，更由於學校為我們提供的《形勢與政策》課，使我們能夠正確了解國際形勢的發展.
日本選舉、韓國人被綁架、中國台灣局勢這些看起來好像都與我們大學生無關，但想深一層事實是否是這樣呢。回顧中國的近現代史，在打敗帝國主義、日本主義和推動社會發展上，大學生不可置疑地被認為是一股強大而不可缺少的力量。五四運動、各種愛國報紙的出版，無疑給了中國革命帶來了莫大的幫助。
在國家動盪時期需要大學生的力量，而如今社會已經安穩，國家經濟蓬勃發展，我們大學生是否對國家形勢的發展有所幫助呢?
作為現代的主流，大學生對社會的影響是巨大的。首先，國家早幾年實施了大學擴招政策大學生的隊伍越來越強大，不容忽視。其次大學生是經過十多年勤工苦讀，高考等考驗而挑選出來的人才，他們的素質和綜合能力比較強。再次，學生從小就接受愛國主義的教育，國事家事天下事，事事關心，在社會的各個領域都有他們的身影，涉及的面之廣，程度之深，實在不可估量。
我們作為當代的大學生肩負著國家復興的責任，究竟要怎么做才可以了解國家形勢，為國家貢獻自己的一分力量呢?首先我們必須了解，我們是學生，雖然我們沒有了升學的壓力，雖然我們在學習和生活上的自由擴大了，但我們始終是一名學生。作為學生就應該以學習為重任，無論怎樣都應先把學習搞好。但我們不單是學生，我們也是半個社會人，所以毫無疑問，了解國際形勢就成了我們人生中的必修課。了解國際形勢我們可以通過各種媒介和信息工具，如電視報紙和電腦。另外我們還要充分利用學校的資源，如圖書館。在我們學校還開展了形勢政策教育，我們要認真聽課還可以和老師一起討論，加強了解。
大二的生活轉眼間過去了，即將面對的是大三的生活。在過去的一年間我雖然成長了不少，對國內外形勢的了解也有所加深。但對於大學生來說我所了解的還遠遠不夠。在未來的生活和學習中認真學習和了解時事將成為我生活的一部分。我相信經過大學的生活和學習我會褪掉以前的青澀和懵懂，成為一名優秀的大學生。
主權是大國崛起的邏輯起點。中國是一個主權國家，但中國又是一個主權尚未完全統一的國家。前者決定中國的崛起應當是一個被國際社會平等地接受，而不是強迫世界接受的過程。在國際法的框架下與國際社會和平互動，按自由貿易原則平等地分享國際資源是貫穿中國崛起始終的原則。此間，中國國力使用是有限的，軍事的性質僅屬於自衛性的。後者決定中國的崛起又是中國完全實現主權統一的過程。與“勢力”鬥爭，不承諾放棄使用武力，對中國來說，是不容討論和不能妥協的原則。從這兩方面看，中國崛起的認識邏輯是有限與無限，相對與絕對的統一。
政治文明是中國崛起的邏輯主線，也是中國未來可持續崛起的政治保證。中國對政治文明的訴求是國際民主與國家民主的統一。國際體系的本質是一個國際資源分配體系。現存的國際資源短缺是絕對不平等的國際資源分配體系的結果。長時期的經濟高速增長造成的中國國內資源供給日益短缺狀況，使中國對外部國際體系，尤其是資源分配體系有了更迫切的國際民主訴求。國際民主，本質是主權國家對國際資源，尤其是極難再生的稀缺資源的平等共享的權利體系。世界上絕少有國家為陽光打仗，因為陽光是充足的。各國經濟發展造成資源短缺，由此造成日益嚴重的南方國家對國際資源的依賴，這種依賴使南方國家比以往任何時候都更需要共享國際資源的權利。這些權利便是當代國際民主的核心內容。
中國崛起的過程，也同時是一個實行國家政治文明和制度創新的過程。歷史上沒有一個國家是在國內工農大量貧困，政治文明日益衰落中崛起。中國崛起不僅需要物質支撐，同時還有精神的支撐。而精神支撐是需要文明的制度保障的。在國體不變和資源條件充分的前提下，在不同的歷史階段的國家發展目標的實現，需要用不同政體最大限度地動員民眾參與。19世紀的美國崛起，也不是牧歌般的進程：它對國內階級鎮壓也是出奇的嚴厲。只是當這些國家走向世界，並從世界獲得更多的利潤和資源回流補償後，國內階級矛盾才因外化為國際民族矛盾而開始緩和。居民的階級身份，逐漸轉向公民身份，國家階級專政政體便轉變為建立在政府與公民契約制度上的法制政制。
中國政治文明的邏輯，不僅具有世界文明的共性，也具有中國的個性。今天的中國仍是工農居於絕對多數而在短期內又不能使之轉化為中產階層的國家;與此相應，在今後相當一段時期內，保護工人和農民的基本權利在中國公民國家制度建設中就具有了基礎性的意義，這不僅是中國人民當家作主的社會主義國體對政體改革的絕對要求，而且是中國人民民主專政時期工農聯盟的成功實踐在依法治國時期的合理延伸。用國家的力量保護絕大多數人的利益而不是損害他們的利益，是中國未來持續崛起的政治保證。總之，我們要找到一種不僅與人類一般文明而且還與中國特殊的社會主義政治文明相適應的政治體制和社會管理制度，最終目的是“努力把黨內黨外、國內國外的一切積極的因素，直接的、間接的積極因素，全部調動起來，把中國建設成為一個強大的社會主義國家。
關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。
最後，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為， 高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
形勢與政策優秀心得體會 篇9
當今世界飛速發展，通訊傳媒極為發達，學生獲得信息的途徑也變得多樣化，信息來源和信息質量參差不齊，極為複雜。我們作為形勢與政策課的主講老師，在課堂上必須認真嚴肅地澄清一些錯誤的認識和在學生中間傳播廣泛、觀點偏激而且斷章取義的評判。我們要讓學生在思想政治教育層面形成系統而正確的認知，讓學生學會將自己的政治理論思想不斷完善，逐漸成熟，在思想意識層面形成和專業認知一樣的系統樹，從而達到形勢與政策課“授人以漁”的目的。
青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。
通過形勢與政策課教學，讓學生深刻地認識了中國，了解了世界，使我在思想上逐漸進步，讓學生明確認識社會的形勢和國家政策現狀，提高當代大學生的綜合素養、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀，讓學生樹立起主人翁意識。我想這也正是形勢與政策課開設的初衷的。
形勢與政策優秀心得體會 篇10
通過本學期的《形勢與政策》課，我對當今變幻多端的國際形勢有了一定的了解，更加的關注大學生就業創業。這有助於我們作為當代大學生思想的成熟、樹立正確的社會主義榮辱觀。對於我們大二的學生來說，就業創業的主題便成為我們同學共同關注的熱點。
當前中國人才過剩，勞動力價格越來越低，越來越多的人不能及時就業，隨著高校的擴招，金融危機的襲擊，當前大學畢業生的就業壓力也越來越大。國家的許多政策鼓勵和支持大學生自主創業，給予我們許多的優惠政策。我們只有把握住社會發展的大趨勢並適應這種趨勢才能成就自己的事業!面對如此大的競爭壓力，作為大學生的我們更是需要自主創業來為自己鋪路。
當今世界形勢發展變化很快且十分複雜，正處於舊格局解體走向新格局的過渡時期，分析當前的國際格局，應該說還是一個以美國為超級大國，以歐盟、俄羅斯、日本、中國為大國及國際集團的形式。我認為中國的發展要注意以下兩點：
一、要保證經濟的持續高速發展，不要錯過珍貴的和平年代。只有經濟發展了才能使國防、科技、教育、基礎設施等方面得到提高，才能充分保障國家安全。
二、要堅持和平共處五項原則的外交政策。有了良好的外交，才有良好的國際環境，才能吸引外資，為經濟建設做出貢獻。
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我對目前大學生就業創業有了一定的想法。大學生就業創業這一個主題是最比較吸引我的，聽完後使我受益匪淺，感觸很多。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。
通過老師的講解，我意識到未來不能只有天馬行空的虛無，更重要的是要從現在開始去行動，去親手締造自己的未來和人生。大千社會，無奇不有，作為大學生，我應做好心理預備，堅信“天生我才必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
作為大學生的我們，不能再是“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”，應該拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界。青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而我們大學生正是青年，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
作為我們思想政治理論課的必修課程，《形勢與政策》對於我們大學生關注熱點問題，分析當代我國形勢無疑具有舉足輕重的作用。學習這門課程不僅提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感，還使得我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足。因此，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。
形勢與政策優秀心得體會 篇11
深刻了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助我們取得成功的一方良藥，同時也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，不僅拓寬了我們的視野，也提高了我們的政治素質修養，幫助我們深刻理解當今時代的主題。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落後的癥結，總結當今世界中國進步的原因，培養愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力、發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任，利用自己的所學的知識，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立於世界民族之林。
形勢與政策優秀心得體會 篇12
從當前我國的發展現狀看，有好的方面也有壞的一方面，對此，為穩定經濟的發展，我們應該穩增長、調結構、促改革。縱觀國內，經濟的快速發展也導致腐敗增生，腐敗是人類尚未攻克的頑疾，它的出現時經濟發展帶來的結果。對此，我們現正在積極應對，以來，黨中央對反腐敗從戰略上予以高度重視，實施了多項措施，包括在黨要管黨，從嚴治黨上打出“組合拳”，紮實推進反腐敗行動，反腐敗成為國家治理的重要內容;再次是反腐敗不留死角，法律面前不分國企、外企、和私企，反腐子彈不長眼，不管你是教授、官員、醫生還是高人，擊中誰就是誰，打‘老虎‘’蒼蠅’絕不手軟。20_年反腐有一新亮點，就是糾正不正之風，將官僚主義、形式主義、享樂主義和奢靡之風列為“靶心”動員全黨對作風上的弊垢掃除，全面改革以清除腐敗土壤。同時加強監督力度，監察機構履職能力大幅提升。國內大學畢業生也面臨著諸多問題。外部原因影響了大學生就業的大環境，高等教育體制、培養模式和學生就業觀念與勞動力市場的需求不相匹配。造成了大學生就業的結構性困難，還有一些大學生雖然落實了工作，但就業狀況不好，進退維谷。這一批不得志的大學生構成了“蟻族”等“族化”群體，破解“族化”應從幾方面入手，政府上，健全相關政策措施，加大相關領域的改革力度;社會上，營造良好的有利於大學畢業生就業的環境;教育主體上，結合社會需求全方位培養大學生;大學生自身層面上，正確定位，做好自身發展。我國還面臨著產能過剩的現狀，產能過剩呈現著全面化特徵，傳統產業和部分。戰略新興產業均出現了明顯的產能過剩，部分產業出現絕對和長期產能過剩。
近幾年，集中投資造成了產能增長過快，而且新產能還在不斷地釋放和形成。原因是由於自由競爭，政府行政力量推動產業發展，經濟波動性大，政策有效性不高，政府服務信息不足，國際金融危機使供求格局發生重大變化。對此，我們應該創造有效的需求，消化一批產能，還有就是增強企業跨國的經營能力，向境外有序轉移一批產能;最佳化產業結構;嚴格執行環保、安全、能耗等市場準入標準，淘汰一批落後產能，而最根本的還是要有效地發揮市場機制。當今形勢下的中國面臨著國內外的複雜環境，只有不斷加深改革開放和社會主義以事業的發展，不斷開闊周邊外交工作新局面，積極應對世界經濟結構大調整，才能更好的建設好我們的社會主義社會。
形勢與政策優秀心得體會 篇13
《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育工作中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。我校從20__年開設形勢與政策課程以來，經過十年的不斷探索，現在課程設計理念科學化、教學管理模式制度化、教學活動規範化，業已形成一套頗具特色的形勢與政策教學體系，在引導大學生理性認識國內外形勢方面取得了顯著效果。我校《形勢與政策》20__年還被評為四川省級精品課程。本文將從課程設計理念、教學管理模式和教學活動管理三個方面具體談談我校的形勢與政策課程教學體系。
一、創新課程設計理念，將培養學生自主、可持續學習的能力作為課程設計的最終目標
本門課程設計以科學發展觀為指導，充分重視學生在教學中的主體地位，將培養學生自主、可持續學習的能力作為課程設計的最終目標。我們在長期的形勢與政策課程教學中，逐漸發現只對學生介紹形勢、宣傳政策，學生極易處於被動接受知識的狀態，單純為了考試而學習，僅僅將自己作為教學的客體，課程結束，學生不再主動學習、研究時事政治。為改變這一狀況，為了讓學生成為課程學習的主人，我們從兩方面著手，一是著重培養學生主觀上對時事政治的興趣，二是讓學生客觀上具備獨立、正確、理性分析時事政治事件的能力。
“授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以欲”，興趣愛好是學習的“內動力”，可以使人在愉快緊張的心理狀態中產生強烈的求知慾，精力集中有效地學習、探索相關知識，並樂此不疲。培養同學們對時事的持續性的興趣，不光有利於提高同學們學習《形勢與政策》的質量和效果，更對同學們日後持續關注與研究時事會產生積極的影響。教學活動中，《形勢與政策》的老師普遍採用啟發式、參與式、互動式、案例式教學方式教學，靈活、生動的教學方式增強了師生間的互動，積極調動同學學習的積極性，而PPT課件及FLASH等現代教學手段的廣泛運用，使得教學內容圖文並茂，形象直觀，既讓形勢與政策的介紹變得更生動、有趣，又便於同學們通過直觀感知到的信息形成對時事的感性認識，為同學們領會時事之實質造就一個良好的開端，為同學培養學習時事的熱情和興趣奠定良好的基礎。
在形勢與政策的授課過程中，我們不光向同學們介紹清楚當前的形勢及該形勢之下採取的應對之策，更是將重點放在幫助同學們構建時事認知策略上，著重幫助學生掌握正確分析形勢的方法。我們通過對國際國內政治經濟熱點、焦點問題的闡述，由形勢介紹而引申出相關的政策，並透過政策闡釋政策制定的政治經濟學方面的原理，引導同學用政治經濟學的基本原理去分析、去思考為什麼這樣的形勢之下會採取這樣的政策，教會同學分析問題的基本方法，為同學看世界、知世界提供方法論的指導，使學生具備自主、持續學習的能力，一生有用。
總之，主觀興趣的激發與客觀能力的培養，兩管其下，確保了學生不管在課程學習中，還是課程結束後，都能自主、可持續的學習、研究時事政治。
二、教學管理模式制度化，“三統一”的管理模式確保教學效果
在學校黨委的高度重視之下，經過近十年的教學探索與實踐，我校形勢與政策教學體系得到不斷的完善，在教學管理模式上，我們創新出統一排課、統一教研、統一考核的“三統一”規範管理模式，從制度上保障我校《形勢與政策》課程的教學效果優良的實現。
(一)統一排課，納入課表
我校將《形勢與政策》納入學生教育培養方案和課程建設體系，並交與教務處統一管理，將《形勢與政策》的上課時間安排在正常的教學時間之內，為《形勢與政策》教學活動的有序開展創造了前提條件。
(二)統一教研，集體備課
統一教研是指我們形勢與政策教研室實行集體備課制與專題專人負責制，任課教師在分組按專題共同備課的基礎上實行資源共享，使用各組統一製作的課件、教案進行教學，確保教學內容和質量的統一。每學期教研室根據教育部社會科學司下發的《高校“形勢與政策”教育教學要點》確定四到五個時事熱點問題作為教學內容，之後，全教研室老師按照自身背景知識結構及個人興趣愛好，採取教研室安排及自我推薦相結合的方式，組成相應的熱點問題專題教學組。專題教學組組織本組教師集體商議，確定教學內容大體框架、以及教學重點難點，然後採取專題專人負責的方式，指定一位在該領域具有專長的的教師負責備課，編寫詳細教案、課件，收集相關信息資料。最後專題教學組再集體研討，確定比較規範一致的教案、課件，讓教研室的全體教師都以此為藍本授課，確保授課質量的統一。
(三)統一考核，嚴格管理
我校《形勢與政策》課程採取分年級統一的考核方式，統一命題，統一改卷，建立客觀的考評體系。對大一學生主要採取寫論文、寫心得體會的方式考試，讓學生談談對國際國內時事的看法，對大二與大三的學生則主要制卷考試，側重於考察學生的時事思維分析能力。規範、統一的考核體系可更好地檢查與總結教學效果，反饋教學過程中的各種信息，發現教學過程中的得失，為教學活動的嚴格管理創造了有利條件。
三、規範化的教學活動，提高了教學效果的實效性
在教學管理規範化的同時，形勢與政策教研室進一步從理論教學、實踐教學和教學團隊建設三方面規範教學活動的管理，實現形勢與政策課程教學內容的專題化，實踐教學的常規化，教學團隊建設的常態化，大大提高了課程的教學效果的實效性。
形勢與政策優秀心得體會 篇14
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。
學習這門課，給我印象最深刻的是關於規劃的學習。學習規劃，我有以下心得。
首先，我了解到了規劃的背景。規劃是實現全面建設小康社會奮鬥目標承上啟下的關鍵時期，是深入貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要時期，也是深化重要領域和關鍵環節改革的攻堅時期。規劃，必須根據國際環境的新變化和國內發展的新要求，充分體現科學發展、和諧發展的戰略思想，反映全面建設小康社會新要求。
其次，我也了解到了規劃要解決的問題及主要大思路。經濟：平穩快速發展調整經濟結構。全會公報提出今後五年經濟社會發展的主要目標：經濟平穩較快發展，堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向，堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。全會提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國情、比較完整、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，提高政府保障能力，推進基本公共服務均等化。促進就業和構建和諧勞動關係，合理調整收入分配關係。文化：基本建成公共文化服務體系。全會提出，文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發展和民族振興的強大力量。要推動文化大發展大繁榮、提升國家文化軟實力，堅持社會主義先進文化前進方向，提高全民族文明素質，推進文化創新，深化文化體制改革。發展：堅持擴大內需戰略。全會提出，要堅持擴大內需戰略、保持經濟平穩較快發展，加強和改善巨觀調控，建立擴大消費需求的長效機制，調整最佳化投資結構，加快形成消費、投資、出口協調拉動經濟成長新局面，發展現代產業體系、提高產業核心競爭力。黨建：領導幹部要樹立正確政績觀。全會強調，黨的領導是實現時期經濟社會發展目標的根本保證。必須加強黨的執政能力建設和先進性建設，要加強反腐倡廉建設，大力弘揚黨的光榮傳統和優良作風，以優良黨風凝聚黨心民心。改革：全面推進各領域改革。全會強調，改革是加快轉變經濟發展方式的強大動力，必須以更大決心和勇氣全面推進各領域改革，大力推進經濟體制改革，積極穩妥推進政治體制改革，堅持和完善基本經濟制度，推進行政體制改革，加快財稅體制改革。
作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設祖國的一份子，祖國的實現離不開我們，所以，我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上，學好專業知識，關心國家大事，為黨的事業做貢獻，提升自我能力。
我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。社會歷史的大發展已決定了個人發展的環境、上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們應知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。我想說學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點。
第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。
在校學生對形勢與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內容，比較空泛、抽象，在涉及到具體的指向時，往往出現價值困惑，從而出現對《形勢與政策》課的幾種消極認知，影響到課程教學的效果：一是：“不願意”，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業課的學習，掌握專業技能，這些是硬本領，而形勢與政策教育課則是軟任務，不一定要學；二是“不重視”，部分學生認為專業課學習任務重，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課；三是“不必要”，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課。可以看出，同學們對課程價值的認知出現了反差或者矛盾，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態度，進而影響到課堂教學效果。
第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態度和學生自我評價消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學生認清國內外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應，上課沒有積極性。在周圍的同學中，我覺得大多數同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收穫。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意願。
《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的催化劑和必要支撐；不僅僅是依靠課堂教學就能夠全部完成的一般性課程，更應該把形勢與政策課滲透於日常的思想政治教育各個環節中來。我覺得《形勢政策》課要做到一下幾個方面：
（1）《形勢與政策》課要強化服務功能，凸顯人文精神，實現《形勢與政策》課工具理性和人文理性的統一。形勢與政策教育是思想政治教育的重要內容和組成部分，對受教育者來說，一方面要通過接受形式與政策教育了解當前國內外政治經濟形勢，另一方面，又要通過形勢與政策課的學習，認真分析自己所處的社會形勢，學會認識、把握形勢與政策，思考應對策略，順應、利用好個人成長發展所處的社會環境。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國內外政策、形勢，很多同學感到講授的內容實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要意義。因此，在形勢與政策課的教學中，應切實轉變急於灌輸政治理念的觀念，深入體察學生的內在需求，滲透人文精神，實現工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統一。
(2)對學生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學生認識到《形勢與政策》課與個人的長遠發展、持續發展有著密切的關聯，調動學習的積極性。
很多學生認為，課程內容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發展有什麼好處和價值。大學生的思維具有直觀、活躍的特點，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對形勢與政策課的價值認識不夠，教學接受的過程中消極被動應付，導致教學效果自我評價中評價過低，不能達到預期效果，因此，應該切實加強對《形勢與政策》課價值和重要性的教育，引導大學生正確認識形勢政策及其教育與個人發展的直接關聯。需要從以下幾個方面對大學生進行形勢與政策課價值意義的深入教育。一是形勢與政策大環境決定著大學生個人的自我發展空間的上限和個人的發展方向；二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求，只有客觀準確的把握形勢，順應政策，結合自己的實際情況，才能正確定位，為自己的發展確定合理的行業和職業①。因此，對大學生應當進行形勢與政策課重要價值意義的教育，要讓學生真正體會到《形勢與政策》課在自身發展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的積極性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦。
(3)利用多種形式鞏固課堂教學成果，形成教學與管理的良性互動。
課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養興趣等方面發揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全達到教學目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。一是要對課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調整教學內容、方式等工作的依據，形成教學與管理的良性互動。二是要通過多種形式切準學生思想脈搏，了解學生的思想興奮點。三是通過多種形式延伸第一課堂，把形勢與政策教育貫穿在學生生活學習的全過程。舉辦知識競賽、主題徵文、專家講座等活動鞏固好《形勢與政策》課的教學成果，培養起同學們對時事政策敏銳的把握能力和持久的興趣，限度的把形勢與政策教育延伸到學生日常學習和生活中來。
以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內容的體會，和我對這門課的認識，以及根據周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議。總之，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發揮其作用，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對於老師的教學方式、課程內容方面也應得到完善。
形勢與政策優秀心得體會 篇15
本學期的形勢和政策課即將結束。老師們講的形勢和政策課給我留下了深刻的印象。在課堂上，老師讓我們看最新的新聞視頻，學習時事熱點政策，讓我們很好地理解時事政治，引導我們跟上時代的步伐。作為大學生，深入了解國內外形勢是非常必要的，學習形勢和政策課程是我們大學生形勢和政策教育的主要途徑，有助於掌握正確分析形勢的立場和觀點。形勢和政策課是大學思想政治理論課的重要組成部分，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中承擔著重要的使命，具有不可替代的重要作用，有助於確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
形勢與政策優秀心得體會 篇16
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的一節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多。
形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
首先，給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在這裡，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我讚美他，是因為他優秀，我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，“藝高人膽大，膽大藝更高”，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!
關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。
最後，我想說，學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我對目前大學生就業創業有了一定的想法。大學生就業創業這一個主題是最比較吸引我的，聽完後使我受益匪淺，感觸很多。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。
通過老師的講解，我意識到未來不能只有天馬行空的虛無，更重要的是要從現在開始去行動，去親手締造自己的未來和人生。大千社會，無奇不有，作為大學生，我應做好心理預備，堅信“天生我才必有用”的信念，從零做起，從基層做起，最終定能在社會上找到自己的位置。
作為大學生的我們，不能再是“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”，應該拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界。青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而我們大學生正是青年，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
形勢與政策優秀心得體會 篇17
20__年注定是不平凡的一年，我們剛剛進入全面建成小康社會決勝年，就陷入了新型冠狀病毒肺炎疫情的考驗之中。作為一名醫學生，我第一次真切體會到了國家大事就在自己身邊的感覺。疫情以來，通過對疫情形勢政策的學習，我領悟到了以下幾點
1.這場疫情是對我國社會發展的一次全方位考驗。
疫情不僅僅是對醫療和公共衛生行業的一次嚴峻拷問，也是對其他行業的一次考驗和重新洗牌。我們可以看到，在對抗疫情的時候，離不開奮戰在一線的醫護工作人員，離不開背後爭分奪秒的科研人員。同時，交通運輸業，物流業，教育行業，都受到了考驗，一些行業受到了衝擊，但是這是對這些行業發展的一次警示，一些行業尤其是平時不那么顯眼的行業在這場疫情中看到希望，也有了更加清晰的發展目標。
2.中華民族的凝聚力是我們面對困難的有力武器。
在病魔面前，每個人都感到害怕和恐懼，然而我們的國家和社會還在順利地運行與運轉，很多人選擇沖在一線，普通人選擇安靜在家中自我防護，減少外出。正是我們每個人的行動，才能讓疫情沒有更大範圍內爆發。如果沒有這份凝聚力，而選擇個人利益，那么後果將是難以想像的。
3.輿論的作用不容小覷。
一開始我們出現了一些信息不對稱，但是在有關部門的，我們迅速糾正了過來，建立了全國的信息網，進行大範圍的宣傳科普闢謠，重視底層的生音，重視信息公開透明，使得大部分沒有親臨一線的人都能認識到事情的嚴重性，並且能夠採取科學的方法去應對。在平時我們也許覺得輿論只是茶餘飯後的內容，但是這次疫情也給我們上了一課，輿論對你的作用不容小覷。
形勢與政策優秀心得體會 篇18
現代化建設時期就需要現代化建設人才，我們這代是社會建設的接班者，但同時有更多的聲音在對我們提出質疑。我認為凡事要以身作則，不管幾零後，都是一樣的。不論別人怎么評價關鍵是自己要做些有意義的事情讓人刮目相看，自古都是如此，與時代無關。時勢造英雄，什麼樣的社會需要什麼樣的人才，當代大學生需要具備的不僅僅是愛國熱情，還要具備現代建設需要的各種素質。
善於把握學習機會，有時間的人不能成功，擠時間的人才能成功。有學習才有選擇權，沒有知識，要有常識，沒有常識，走進教室。不是社會發展太快，是我們思維反應太慢，為什麼我們思維太慢，是我們沒有跟上學習。一個人不學習，就會與社會脫節，跟不上時代步伐，人活在21世紀，思想在20世紀，究竟學什麼?不是只學會打工的技術，而是要學創業的本領。
控制脾氣，能忍則忍。古人說：小不忍要亂大謀。脾氣來了，福氣走了。心理學家總結四種情商的結局：
1)有能力有脾氣的人–懷才不遇
2)有能力沒脾氣的人–春風得意
3)沒能力有脾氣的人–一事無成
4)沒能力沒脾氣的人–貴人相助
與他人合作，善於利用團隊。適當的時候，懂得利用巨人的肩膀，21世紀是英雄退位團隊進位的時代，抱團打天下已是趨勢，誰擁有人群，誰擁有市場，
玻璃心，心理脆弱容易受傷害的人難成大事。面對社會的壓力，沒有一定心理承受能力，很快會被淘汰。百折不撓千錘百鍊是中國人發明的詞。
對新生事物反應敏銳，眼光長遠，觀念更新。任何一個新生事物的誕生都與巨大的商機掛鈎。任何一個新生事物的誕生，又都在一片反對懷疑拒絕中悄然來臨。21世紀的新生事物一定和趨勢有關，但趨勢不是用眼睛看的，是要用眼光來判斷的。誰抓住趨勢誰就抓住了未來。
形勢與政策優秀心得體會 篇20
到現在為止，我們學習《形勢與政策》這門課程已經有幾個星期了，我們從沒接觸這門課程到學習了這門課程之間的思想轉變真的是天壤之別。在我們沒有學習《形勢與政策》這門課程之前，我們根本不了解這門課程是學什麼的，學這門課程是乾什麼的，有什麼意義，覺得這門課程與那些毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想沒什麼區別,上課的老師授課的時候肯定像上這些課程一樣的枯燥、無味，可是，到我們上完了第一天的兩節課之後，才發覺，原來我們的所想的、所擔心的、所憂慮的都是錯誤的，《形勢與政策》並非像我們所想的那樣枯燥、無味;也並非像我們說說的那樣沒什麼用、沒意義，相反的，《形勢與政策》直接與我們現在和未來掛鈎，可以說是我們未來去向的指引燈。下面是我們組集體討論出來的學習形勢與政策的意義與體會:
《形勢與政策》這門課程是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，幫助我們掌握正確分析形勢的立場，觀點和方法。
同時,我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，包括了總結過去經驗、指導我們的現在和未來，對我們的發展和生存具有重要意義。歷史有“識時務者為俊傑”，今應為“適時務者為俊傑”。社會歷史的大發展已決定了個人發展的最大環境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠.因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。“形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展”。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個對祖國、對社會、對家庭有貢獻的成功人士!
另外，我們也認識到，我們必須要關注世界。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代過去了。世界不斷在更新變化，地球村裡的變化也日新月異。生在當代，作為大學生的我們，我們需要的不是靜靜地呆在教室里做一個默默無聞的四角書櫥，我們需要的更是拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，授課的葉老師也經常跟我們說，她希望她的學生能夠到社會上走一走，走的地方、越多、越遠越好，因為她總說“一個人走得越遠，心就會越大”。見識多了，才能夠把握好自身發展的條件。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值和深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，根據如今的形勢與政策，努力學好自己的專業知識，發展自己，力求把自己培養成一個有知識、有才能、有人品的優秀人才，為未來的祖國、社會、家庭作出應有的貢獻。
最後，得到的總結是：學校開設的《形勢與政策》課非常必要而且非常有意義。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我們在思想上邁進了一大步。思想進步了，才能夠把握住現在的形勢，力求做到更高的人生目標。
形勢與政策優秀心得體會 篇21
當今社會，日新月異。世界形勢，國家政策都要隨著時代的變化而變化。作為當代大學生如何把握時代脈搏，跟隨時代形勢顯得特別重要。通過形勢與政策課的學習，使我們了解如何去分析，判斷形勢的變化與政策的制定。為我們走出校門，走向社會打好基礎。通過對《形勢與政策》課的學習，我對當今變幻多端的國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解。作為一名大學生，深刻、全面地了解國內外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點。是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關精神，是我們當代大學生關注的熱點問題，是幫助我們掌握正確分析形勢立場和觀點的方法。有助於我們作為當代大學生思想的成熟、樹立正確的社會主義榮辱觀，通過了解世界的經濟政治形勢來了解整個時代的主題。
當今世界形勢發展變化很快且十分複雜，正處於舊格局解體走向新格局的過渡時期，中國當前國際形勢總體和平、緩和與穩定態勢，但局部性的動盪與緊張有所加劇。中國現正在處於一個非常關鍵的時期，既是機遇也是挑戰。中國的改革開放帶來了經濟的發展，同時也帶來了科學技術的快速發展。中國在國際事務上越來越顯得舉足輕重，為維護世界和平做出了重要貢獻。
學校開設《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地了解當今國內國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥，也是幫助我們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，提高精神面貌的一種有效途徑。使我在思想上邁進了一大步，也為我們走出學校進入社會提前上了一課，讓我們感受到社會的形勢和國家政策，好讓我們更有準備的為人民服務，為國家作出應有的貢獻。形勢與政策課作為一門政治素質教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野，也提高了我們的政治素質修養，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落後的癥結，總結當今世界中國進步的原因的過程中，培養愛國主義精神，樹立為祖國繁榮富強而努力，而發奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下，在理想信念的激勵下，作為現代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發展的重任，利用自己的所學所有，實現自我價值，報效祖國，使中華民族繁榮富強，立於世界民族之林。只有了解國內外的形勢與政策才能更好地幫助發展中國，認識中國，了解我們與世界的差距以及我們自身的不足。我們應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位；依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自身的大理想，大發展。形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密結合全面建設小康社會的實際、針對學生關注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內外形勢，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，堅定在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路的信心和決心。
大學生是新一代的代表，作為新世紀大學生的我們，就應當肩負起歷史的使命，做一個合格的大學生。我們現在正處在學習階段，努力學習是我們現在首要的任務，雖然大學生的生活豐富多彩，業餘時間充足，但我們決不能放鬆自己，讓寶貴的時間匆匆溜走。學會更好的利用自己的時間，充實自己。不要讓過多的課餘活動占用你的時間，知識的天堂、智慧的書屋才是你真正嚮往的殿堂。科學是第一生產力，只有科學才能使我們的國家繁榮富強，人民富裕。在知識飛速發展的今天，高科技不斷創新的現在，目前中國正面臨著難得的戰略機遇期。對我們來說也是一次機遇，也是一次挑戰。我們應當腳踏實地的去做一些有對我們的專業有幫助的事情，只有我們自己站起來了才能更好的服務別人，才能更好的為祖國的繁榮富強奉獻出我們的一份力量。我們大學生是祖國的希望，是祖國的未來，我們要朝氣蓬勃有活力，思想活躍而勇於創新，我們要為祖國美好的明天奮鬥！
形勢與政策優秀心得體會 篇22
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與國家應對的政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感觸良多。
《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們大學生進行形勢政策教育的主要渠道、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要使命。這門課程通過對我們當代大學生關注的熱點問題進行分析和梳理，有利於我們正確掌握分析形勢的立場、觀點和方法。
給我們授課的王老師，在課堂上思維敏捷，素材豐富，幽默風趣，滔滔不絕。我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。
形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造“誠、勤、信、行”的優秀大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展，樹立一個遠大理想，做一個成功人士!
地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論在人類社會發展的歷程中，還是在中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，最具潛力，最有創造性的群體。因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大復興的全局。
當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。
最後，我想說，學校開設《形勢與政策》課非常必要。因為這對提高大學生綜合素質、開闊大學生胸懷視野、增強大學生責任感和大局觀都具有十分重要的作用。這門課程幫助我更深刻地認識世界，認識中國，弄清我們與世界的差距，以及我自身存在的不足，使我在思想上邁進了一大步。
形勢與政策優秀心得體會 篇24
過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。
學習這門課，給我印象最深刻的是關於十二五規劃的學習。學習十二五規劃，我有以下心得。
首先，我了解到了十二五規劃的背景。十二五規劃是實現全面建設小康社會奮鬥目標承上啟下的關鍵時期，是深入貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的重要時期，也是深化重要領域和關鍵環節改革的攻堅時期。“十二五”規劃，必須根據國際環境的新變化和國內發展的新要求，充分體現科學發展、和諧發展的戰略思想，反映全面建設小康社會新要求。
其次，我也了解到了十二五規劃要解決的問題及主要大思路。經濟：平穩快速發展調整經濟結構。全會公報提出今後五年經濟社會發展的主要目標：經濟平穩較快發展，堅持把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向，堅持把科技進步和創新作為加快轉變經濟發展方式的重要支撐。民生：努力提高居民收入分配比重。全會提出，著力保障和改善民生，必須逐步完善符合國情、比較完整、覆蓋城鄉、可持續的基本公共服務體系，提高政府保障能力，推進基本公共服務均等化。促進就業和構建和諧勞動關係，合理調整收入分配關係。文化：基本建成公共文化服務體系。全會提出，文化是一個民族的精神和靈魂，是國家發展和民族振興的強大力量。要推動文化大發展大繁榮、提升國家文化軟實力，堅持社會主義先進文化前進方向，提高全民族文明素質，推進文化創新，深化文化體制改革。發展：堅持擴大內需戰略。全會提出，要堅持擴大內需戰略、保持經濟平穩較快發展，加強和改善巨觀調控，建立擴大消費需求的長效機制，調整最佳化投資結構，加快形成消費、投資、出口協調拉動經濟成長新局面，發展現代產業體系、提高產業核心競爭力。黨建：領導幹部要樹立正確政績觀。全會強調，黨的領導是實現“十二五”時期經濟社會發展目標的根本保證。必須加強黨的執政能力建設和先進性建設，要加強反腐倡廉建設，大力弘揚黨的光榮傳統和優良作風，以優良黨風凝聚黨心民心。改革：全面推進各領域改革。全會強調，改革是加快轉變經濟發展方式的強大動力，必須以更大決心和勇氣全面推進各領域改革，大力推進經濟體制改革，積極穩妥推進政治體制改革，堅持和完善基本經濟制度，推進行政體制改革，加快財稅體制改革。
作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設祖國的一份子，祖國“十二五”的實現離不開我們，所以，我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上，學好專業知識，關心國家大事，為黨的事業做貢獻，提升自我能力。
我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
我們認識到，形勢與政策左右我們的發展，對我們具有重要意義。社會歷史的大發展已決定了個人發展的環境、上限，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,影響很具體,也很深遠。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策。形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們應知道政策的原意，懂得靈活變通，具備創新能力。與此同時，我們還應順應形勢與政策，發展自我：找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位;依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，構建知識結構體系，拓展素質，不斷提高個人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學生;利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識，利用形勢與政策，實現自我大發展。樹立一個遠大理想，做一個成功人士。當今世界飛速發展，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的時代過去了。地球村裡的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書櫃?拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。
其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發展的歷程中，還是中華民族發展的歷程中，青年都發揮了重要作用。而大學生是青年中，知識層次較高，潛力，最有創造性的群體，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來，事關中華民族偉大歷史復興的全局。
再者，當今國內外形勢風雲變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁複雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。
綜上所述，作為21世紀的大學生，我們更應該把握住自己，努力學好專業知識，為祖國明天的建設添磚加瓦。我想說學校開設的《形勢與政策》課非常必要。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。
作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點。
第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。
在校學生對形勢與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內容，比較空泛、抽象，在涉及到具體的指向時，往往出現價值困惑，從而出現對《形勢與政策》課的幾種消極認知，影響到課程教學的效果：一是：“不願意”，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業課的學習，掌握專業技能，這些是硬本領，而形勢與政策教育課則是軟任務，不一定要學;二是“不重視”，部分學生認為專業課學習任務重，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課。可以看出，同學們對課程價值的認知出現了反差或者矛盾，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態度，進而影響到課堂教學效果。
第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態度和學生自我評價消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學生認清國內外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應，上課沒有積極性。在周圍的同學中，我覺得大多數同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收穫。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意願。
《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的催化劑和必要支撐;不僅僅是依靠課堂教學就能夠全部完成的一般性課程，更應該把形勢與政策課滲透於日常的思想政治教育各個環節中來。我覺得《形勢政策》課要做到一下幾個方面：
(1)《形勢與政策》課要強化服務功能，凸顯人文精神，實現《形勢與政策》課工具理性和人文理性的統一。形勢與政策教育是思想政治教育的重要內容和組成部分，對受教育者來說，一方面要通過接受形式與政策教育了解當前國內外政治經濟形勢，另一方面，又要通過形勢與政策課的學習，認真分析自己所處的社會形勢，學會認識、把握形勢與政策，思考應對策略，順應、利用好個人成長發展所處的社會環境。但是，目前形勢與政策教育在教學實踐中偏重的是傳達、貫徹的工具理性目的，把學生當作被動受教的一方，大部分時間講授國內外政策、形勢，很多同學感到講授的內容實用價值偏小，更無法理解形勢與政策課的重要意義。因此，在形勢與政策課的教學中，應切實轉變急於灌輸政治理念的觀念，深入體察學生的內在需求，滲透人文精神，實現工具理性和人文理性在《形勢與政策》課中的交融統一。
(2)對學生的成長成才教育中融入《形勢與政策》課的教育，使學生認識到《形勢與政策》課與個人的長遠發展、持續發展有著密切的關聯，調動學習的積極性。
很多學生認為，課程內容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發展有什麼好處和價值。大學生的思維具有直觀、活躍的特點，但是在思維的深廣度上有所欠缺，造成對形勢與政策課的價值認識不夠，教學接受的過程中消極被動應付，導致教學效果自我評價中評價過低，不能達到預期效果，因此，應該切實加強對《形勢與政策》課價值和重要性的教育，引導大學生正確認識形勢政策及其教育與個人發展的直接關聯。需要從以下幾個方面對大學生進行形勢與政策課價值意義的深入教育。一是形勢與政策大環境決定著大學生個人的自我發展空間的上限和個人的發展方向;二是形勢與政策也制約著社會對人才的需求，只有客觀準確的把握形勢，順應政策，結合自己的實際情況，才能正確定位，為自己的發展確定合理的行業和職業①。因此，對大學生應當進行形勢與政策課重要價值意義的教育，要讓學生真正體會到《形勢與政策》課在自身發展歷程中的重要作用，才能增強學習這門課程的積極性和主動性，真正讓黨和國家的路線方針政策進入學生頭腦。
(3)利用多種形式鞏固課堂教學成果，形成教學與管理的良性互動。
課堂教學作為形勢與政策課教學的主渠道，在傳授知識、培養興趣等方面發揮著重要作用，但是單一的知識傳授和灌輸以及教學方式、考核方式等方面存在的問題使得課堂教學效果不能完全達到教學目的，需要對課堂教學成果作進一步的鞏固。一是要對課堂上反饋回來的信息給予重視，作為調整教學內容、方式等工作的依據，形成教學與管理的良性互動。二是要通過多種形式切準學生思想脈搏，了解學生的思想興奮點。三是通過多種形式延伸第一課堂，把形勢與政策教育貫穿在學生生活學習的全過程。舉辦知識競賽、主題徵文、專家講座等活動鞏固好《形勢與政策》課的教學成果，培養起同學們對時事政策敏銳的把握能力和持久的興趣，限度的把形勢與政策教育延伸到學生日常學習和生活中來。
以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內容的體會，和我對這門課的認識，以及根據周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議。總之，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發揮其作用，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對於老師的教學方式、課程內容方面也應得到完善。
形勢與政策優秀心得體會 篇25
作為當代大學生的我們，不久也將步入社會，會成為建設祖國的一份子，祖國“”的實現離不開我們，所以，我們更要貢獻自己的一份力量。我們要有正義感。在學習、工作、生活中，要積極向上，學好專業知識，關心國家大事，為黨的事業做貢獻，提升自我能力。
所以在經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了淺顯的認識。雖然只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺。我平時很少看新聞，很少關注國家政策、社會形勢，因此對社會形勢政策基本不了解。而《形勢政策》這門課，正是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，是每個大學生的必修課，幫我們了解和分析形勢與政策。
我們上課的形式是老師講解配合ppt演示。雖然每周只有一堂課，但老師講的津津有味，同學們得興趣也很大。給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領導所具備的良好素質和出眾能力，在課堂上，我們不僅享受著知識的積澱所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因為我們年輕，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個性來聆聽哲人的教誨，固然會受益匪淺、澤被至深。
隨著世界的不斷變化，社會的不斷發展，世界上每天都在發生著各種各樣的事，形勢與政策也伴隨著時間的推移和社會的發展在不斷的變化著。而這些形勢與政策的變化也對我們的生活有著一定的影響。
作為一名大學生，對社會的了解是必須的。隨著經濟的快速發展，社會的發展，形勢與政策的變化也決定著我們的未來發展。大發展決定小發展，形勢與政策的變化應該是必須去關注的。我們未來的發展離不開這個社會的大環境，周圍的各種變化都會影響著我們的發展之路，特別是形勢與政策的變化，這是一個社會的制度和約束的體現，這是對我們所選擇的道路與發展方向的一個約束和限制，所以我們應學會認識和把握形勢與政策。
形勢是制定政策的依據，政策影響形勢的發展。我們必須深入了解政策的原意，懂得靈活運用政策幫助我們發展，懂得變通，更應該在此基礎上來進行創新。同時，我們應順應形勢和政策的發展和變化去發展自我，找準自己的發展目標，結合自己的優勢，定位自己的方向及發展地位，依據個人目標，制定切實可行的方案，努力奮鬥，不斷提高個人能力，利用形勢與政策，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養超前的把握形勢與政策的膽識。
作為一名在校學習的學生，我覺得大學生對《形勢與政策》課課程的認知出現一些比較鮮明的特點。
第一個特點：大學生對《形勢與政策》課重要性的認知存在矛盾。主要有以下幾點：一是：“不願意”，個別學生認為大學期間的主要任務就是專業課的學習，掌握專業技能，這些是硬本領，而形勢與政策教育課則是軟任務，不一定要學;二是“不重視”，部分學生認為專業課學習任務重，時間緊，根本沒有功夫再來學習形式與政策教育課;三是“不必要”，不少學生認為要了解形勢與政策，看報紙、上網、聽收音機就行，不必非要來上形勢與政策教育課。可以看出，同學們對課程價值的認知出現了反差或者矛盾，這種消極的認知將會直接影響到學生對待課程的態度，進而影響到課堂教學效果。
第二個特點：課程要求學生學習要有積極主動的態度和學生自我評價消極的矛盾。
《形勢與政策》課教育大學生認清國內外形勢，要求學生能在課堂上積極配合老師、主動思考，而事實上當老師提出問題時，絕大部分學生沒有反應，上課沒有積極性。在周圍的同學中，我覺得大多數同學對課程感到滿意，但是只有部分同學能夠認真聽課，經過課堂教學，只有小部分同學對形勢與政策有了興趣和收穫。這在一定程度上反映出課堂教學目前還存在各種問題，部分同學感到未能從課程學習中直接受益，課程講授也未能真正滿足大多數同學希望能從課程中增強政治敏感性、了解形勢與政策以及黨和國家路線方針的意願。
以上是我學習《形勢與政策》課的課堂內容的體會，和我對這門課的認識，以及根據周圍同學對這門課的認識提出的幾點建議。總之，我覺得學習這門課是必要的，要使這門課真正發揮其作用，不僅要從學生自身方面加以認真對待，而且對於老師的教學方式、課程內容方面也應得到完善。
形勢與政策優秀心得體會 篇26
民生財政，顧名思義就是一種以人為本的財政體系，伴隨著我國對民生財政投入力度的加大，民生財政建設引發了社會各界人士的廣大關注，特別是在教育領域、生活保障領域、就業領域等重點領域，民生項目的投資更是呈直線增加態勢。無容置疑，民生財政建設已成為了我國建設社會主義社會的重點項目，在當今社會經濟體系不斷深入改革的今天，我們如何從“重視民生，保障民生，改善民生“角度出發，對關於民生財政建設做出詳細思考將具有十分重要的現實意義。
1、民生財政建設的現實意義分析
改革開放之後，我國經濟水平不斷提高，呈現出良好的經濟發展態勢。伴隨著經濟的良好發展，社會事務需求也不斷增多，與此同時也引發出來越來越多的人民利益訴述問題，這在一定程度上加大了改善民生建設的難度，民生建設改善工作面臨著新的挑戰與機遇。要知道，民生財政是“庶政之母”，加強民生財政建設能有效緩解社會經濟壓力，消除社會經濟矛盾，確保社會經濟得以長久穩定發展。以下就民生財政建設的現實意義展開分析。
1.1、是實現“中國夢”，建設社會主義和諧社會的關鍵
改善民生財政建設，巨觀角度上是要求財政建設從社會經濟體系架構改革出發，立足社會經濟發展實際，跟隨社會經濟的發展步伐而進行相應的改革與創新，特別是在社會保障領域、教育領域、住房保障領域、公共衛生領域等民生方面的財政消耗，以不斷滿足人民民眾多種不同的社會需求，進而達到“中國夢”與“人民夢”的相互統一，為全面建設社會主義和諧社會奠定良好的民生基礎。
1.2、是經濟社會轉型發展的現實需要
經濟社會轉型發展需要多方面要素支持，巨觀角度上要求通過科學規劃合理配置充分發揮財政分配功能作用與地位，著重改善民生和保障民生，把財政支出向人民民眾保障領域轉移，重點解決人民民眾關心的難點、熱點問題，包括公共衛生醫療設備、教育、社會住房等社會服務問題，進一步緩解社會民生矛盾。
1.3、是推動社會基本公共服務建設的具體體現
數據表明，20xx年，全國31個省(區)市的財政支出中，民生支出普遍增長，且多數地方占到了當地公共財政支出的50%以上。以安徽省為例，據財政廳廳長羅建國說：“20xx年，安徽省民生支出3161.2億元，增加553.8億元，增長21.2%，占全省財政支出近80%。”一系列數據說明了民生支出比重正在不斷最佳化。可見，加強民生財政建設，必須把財政支出重點向人民民眾公共需要或公共服務轉移，解決公共服務不到位的局面，進一步推動社會基本公共服務建設。
2、民生財政建設面臨的問題
2.1、管理體制問題
隨著社會體制改革的不斷深入，財政撥款的形式也向複雜化、多樣化趨勢發展，政府投資形式也更加多元化。然而，財政管理體制中的事權和財權不匹配，無論是大事還是小事決策權都在上級領導手上，下級領導空有管理頭銜，卻無法實施正確的管理許可權。這種不平衡的決策方式，使得地方政府壓力加大，導致很多民生政策無法落到實處。除外，由於財政局財政管理的組織建設不完善、財政管理人員配置不合理、職能分配不明確。財政局在進行財政管理工作時，缺乏健全的財政管理監督與控制體系，甚至出現私自挪用單位內部資金、私設賬外賬，避開財政監督把單位預算外的收入據為私有，進行公款玩樂等情況，嚴重影響了財政局的經濟利益，民生財政建設受到影響。
2.2、財政約束問題
從現階段我國政府的財政決算預算看來，財政管理模式單一，無法精確、完整地反映出政府的債務、資金等情況。從財政局發布的財政預算信息來看，財政報告不夠全面，對資金使用細化不到位，存在多方面不足，極容易滋生腐敗行為。由於財政資金管理缺乏足夠的公開透明度，這種模式下的財政報告也缺乏足夠的約束力，這也在一定程度上加大了民生建設工作開展的難度。
2.3、資金管理問題
首先是資金來源渠道單一。教育、科學技術、文化體育與傳媒、醫療衛生、社會保障和就業等相關的一些民生領域尚未完全向社會資金開放，再加上社會公益、慈善等民生領域制度建設不健全，使得社會資金流入民生建設領域的渠道單一，民生建設支出仍然需要附屬財政投入。
其次是民生資金使用存在“越位”與“缺位”現象。民生建設項目雖然遍布社會各大民生領域，然而發達地區卻相比於經濟欠發達或者偏遠地區更為深入。
在經濟發達地區，由於經濟水平較高，在這種經濟條件較好的大環境背景下，出現“越位”的情況就比較多;而在經濟落後地區，由於受到經濟限制，一些套用政府承擔的民生領域得不到相應的建設，多會出現“缺位或不到位”的狀況。顯而易見，民生建設現階段還存在明顯的資金管理難題，出現地區建設不平衡現象。
3、完善民生建設的幾點可行性策略
民生建設工程意義重大，是構建社會主義和諧社會的基礎，針對當前民生建設工程存在的種種問題，必須加以改變，才能提高民生建設水平，以更好地發揮民生財政對擴內需、調結構，促和諧的多重效應。
3.1、在滿足社會公共需要的領域加大公共財政投入，嚴格控制行政經費的過快增長。通過把財政支出向公共安全、公共衛生、公共教育、社會保障和社會公共設施等方面轉型，凸顯社會公共保障在國民經濟總值當中的比重，加大公共設備與產品的供給，努力做到經濟性公共服務與社會性公共服務相互統一，讓民生建設項目功能充分發揮出來，得以服務大眾，服務社會。
3.2、要以財政改革為先導，強化政府的社會公共服務職能，加快向服務型政府的轉型。實踐證明，行政改革與財政建設制度的變革有著密切的聯繫。從某種意義上來說，財政建設制度的變革會引發行政建設改革同步改革。因此，財政制度改革可以作為先導，現行一步進行改革，引導政府行政改革。例如通過將預算管理、資產管理、財務管理等整合到統一的平台，加強對單位基層和管理層的內部控制，確保財政管理記錄、財政報告信息和其他財務管理信息的及時性、真實性、完整性。在企業崗位設定上，建立合理高效的管理機制、運行機制、激勵機制、決策機制，建立科學的考核標準，制定比較合理的，操作性強，有激勵性的考核方案，形成相互激勵、相互制約為主體的運作模式，以把更多的力量放在發展社會事業和解決人民生活問題上。
3.3、繼續改革和完善轉移支付制度，進一步照顧經濟欠發達地區和基層政府。民生建設工作不僅聯繫著政府的各個職能部門與處室，與千家萬戶也有著緊密的聯繫。在當前的分稅制財政體制下，一些欠發達地區及基層政府事權、財權不匹配，財政財力不足。民生建設要因地制宜，根據各地實際情況，進行不同建設。對於一些經濟基礎較好的地區應重點建設，而一些地處偏遠，遠離中心城區的地區應充分放權，給予優惠政策，大力鼓勵其快速發展。
4、結語
民生財政建設工作的進行，是一項複雜的系統工程。其目的不單是為了最佳化民生管理，同時也是為了通過科學規劃和合理配置使民生財政建設發揮的功能效應，從而改變人民民眾生活環境，進一步促進社會主義和諧社會建設事業的發展。對關於民生財政建設做出思考，以找出提高建設水平的可行性策略，對於實現民生建設事業的可持續發展有著重要的意義，同時，其也是科學發展觀的必然要求。
形勢與政策優秀心得體會 篇27
本學期第九周形勢與政策課開課，課程內容安排是就今年國內外的一些重大事件進行回顧和分析。雖然這門課開課比較晚，但很值得期待。
第一次上課前，我坐在階梯教室的左翼第二排，離正式上課還有一段時間，我便環顧了教師一周。教室雖沒有全滿，但人數已經多得出乎了我的意料。目光回到眼前，我發現正前方坐著的就是這門課的老師。開學第一周拿著課表時就覺得此人的名字頗有意思，上海有個清口相聲演員周立波，沒想到這兒還有一個立波，於是，主觀上將兩人聯繫在了一起。而當終於熬到第九周，對這課表看了半學期的“邱立波”三個字後，真人此刻就坐在我的面前，雖然看不見正面，但從他正在看的洛茨基傳記《被解除武裝的先知》來看他應該是一個頗具學術味的人吧，至少眼鏡必不可少。
上課鈴響，立波起身，順勢將書合上了。當他第一次面對“觀眾”，我也看清了他的面龐，皮膚有點黑，鼻樑上架著一副金屬框眼鏡，表情冷而不酷，不能說這是一個典型的知識分子形象。
立波在給我們講完他的“悲慘”遭遇後，很自豪的告訴我們他自從來到東華大學後，每年都被學生評為學生最喜愛的老師，而我心裡暗自為選對了老師感到慶幸並對他接下來的講話提高了興趣，當然，那種奇怪的感覺也在消逝。後來他解釋學生喜歡他的原因是他上課從來不點名，恍然大悟的同時幾乎在座的每一位都為他的幽默笑出了聲來，而我也開始注意到這位老師的絲絲“叛逆”，美特斯邦威?隨後他的話更讓在座的每位瞠目結舌，公然的在課堂上以一位教師的身份謾罵東華的其餘老師以及輔導員老師。我開始覺得“叛逆”一詞已經不足以形容這位老師了，正在尋找合適的詞語時，他又好心勸誡我們不要把課堂上他講得內容拿到課堂外講，說是因為大多數人都聽不懂他在講什麼，特別是不要講給老師聽，因為他們的智商接受不了。在這個年代，否定智商也許稱不上是否定一切，但在課堂上怎么聽怎么彆扭。也許心理就是這么微妙，從前一秒的驚訝到了後一秒，全場又笑了。此時，我想大家對他個人的興趣已經超過了課堂本身。
上完這一學期的課，也許在某個剎那間我懷疑過他的能力，因為他一味的謾罵讓我只感覺到了他心中的憤懣。大學裡的老師像他這樣的不多了，很多學生從高中來到大學，如果把大學當作重生，那么絕大多數學生都是天生對學習充滿著排斥，亦對老師如此。那么，邱立波在課堂上都幹了些什麼?我覺得他是在解構，漸漸的在打破師生對立面的固有模式。如何打破?寒窗苦讀十年，我們已經習慣老師們的苦口婆心，我們經歷過青春期，那種叛逆早已經讓我們事故，而只要學生的帽子不摘下，老師仿佛是我們的天敵。想要摧毀一些根深蒂固的東西勢必予其極大的壓力，這裡，立波用的便是語言暴力。可能有人埋怨立波老師對待同事的態度惡劣，背地裡在大庭廣眾惡語傷人，但是我想說的是這絕不低劣，相反從他的動機里我們理解到了他最為純粹的誠意。如果說周立波是笑侃的方式來反映社會問題，那么邱立波則是用反諷的方式來針砭時弊，名同姓不同兩個的人似乎都在喚醒著我們心中的某種一言難盡的東西。他將本來莫須有的固有模式打破了，在立波老師這裡，我聽到了不同的聲音。
“你們從國中到高中畢業一直在被蒙蔽，欺騙你們的不是別人，而是你們的父母，你們的老師，他們傳遞給你們的是什麼信息?是中考完了就可以解放，高考完了就可以大解放了，可是正如在座的各位，真的當你進入大學後，寒窗十年期待解放的那一天來到了嗎?沒有，恐怕以後也不會有。”說實話，這句話一語中的，也許在我們心中早對大學已有了答案，但是作為一位老師，他說出了我們的心聲，對我來講，那是一種感激嗎?