聽課心得體會範文300字 篇1
今天，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位老師的講課，我感觸很深。
語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎么指導讀，才能做到有效。這仿佛成了只可意會不可言傳的問題。今天聽了這幾位老師的課後，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是老師一說學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然知道了套用什麼樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然不過的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用老師拚命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，老師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的接受，毫無樂趣而言！
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，因此理解詞義就成了一項重要的任務。今天這幾位老師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，老師教得輕鬆。同時這幾位老師充分運用了多媒體教學，通過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，達到了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那裡的數字更是枯燥無味，兩位老師通過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，
另外，這幾位老師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文老師應有的素質，通過這次聽課，我受益匪淺，並深深感到自己的不足。
聽課心得體會範文300字 篇2
3月29日，在實驗國小聽了張潔、蘇晗兩位名師的同題異構課《鄉下人家》，雖然是同一個課題，但在兩位老師高超的演繹下，卻是精彩各異、各有千秋。
張傑老師從詞語入手，導入了無痕跡，更難能可貴的是，對字的解析精彩到位，再加上一筆一划的演示，可以看出老師非常注重對學生基礎知識的夯實。對課文的解讀，以詞語為點，依託句子，全面展開。尤其是教師充滿感情的閱讀，展示了老師深厚的學科底蘊。整節課不慍不火，水到渠成卻不乏大氣。
蘇晗老師另闢蹊徑，同樣是詞語，以畫面的形式展示，以形象易懂的方式呈現在學生面前。在對課文的解析上，大膽放手，讓學生從整體感知課文開始，再逐段分析，沒有打破文章的結構。同樣，作為語文老師，蘇晗老師閱讀功底非常紮實，聲情並茂。在技巧上以靈動活潑見長。
短短的兩節課，讓我看到了自己的不足，更讓我找到了自我提高的方向。
聽課心得體會範文300字 篇3
今天聽了陳小寧老師執教《這兒真好》此課第二課時，受益匪淺。
陳小寧老師今天執教的是《這兒真好》的第二課時。陳老師這堂課從一開始的複習檢查，到新課的學習，直至生字的教學，每一個環節都安排得十分簡潔、緊湊。課堂上，精美的課件，可愛的貼圖，猶如一根無形的線，有效地激發了學生的學習興趣，引領著學生不斷合作學習，不斷合作探索。
從複習生字引入，出示卡片讓學生開火車讀生詞，然後在黑板上帖上一個孤島，讓學生在黑板上貼上她事先準備好的“小樹”，做出了這篇課文的背景。然後提出問題“誰說的這兒真好？為什麼？”，讓學生帶著問題朗讀課文。在教學過程中，陳老師非常注重對學生朗讀的訓練，在指導時也採用了多種手法。在讀第一段時，要求學生讀出小熊的孤單，體會小熊的心情。在讀小鳥說的話時，陳老師讓學生進入角色體會：你願意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。用類似的方法也讓學生扮演小象、小猴，好幾個小朋友邊做動作邊朗讀，都做得非常好。
在指導生字時，陳老師做到了師生同寫生字。老師也是在田字格里范寫生字，對學生寫的生字及時展示、評價，讓學生把字寫得更規範。
聽了陳老師執教的《這兒真好》，感覺煞是舒服。沐浴在她的軟言細語中，感受到她無處不在、無時不有的對學生的耐心與愛心，可見陳老師備課所費的心思。
聽課心得體會範文300字 篇4
今天，我聽了名師工作室指導教師x老師的一節《品德與生活》，受益匪淺。使我對品生與品社這門課的教學工作有了進一步的提高；同時，我深切地體會到：要上好一堂品德課，對於我這位語文老師來說還真不容易，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，聯繫實際，貼近生活。吳老師都能讓學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。採用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到學習中來。像：動腦筋想辦法，談話法，小組合作法，討論法等方法，引起了學生的濃厚的學習興趣，整堂課學生都興趣盎然，收到了很好的效果。她的新穎設計，準確的教材把握，大膽處理都讓人煥然一新。尤其是吳老師現場撥打電話，聯繫學生家長這一環節，調動各方面力量，參加教學活動。
對於課堂中需要的資料，在課前就讓學生去蒐集，也許不那么全面，但有利於培養學生的蒐集處理信息的能力。在課上，很多問題都由學生自己去探尋答案，也許不那么盡善盡美，但有利於培養學生主動學習的習慣。這些做法都真正體現了以學生為主體的教育理念。
總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節好課的必備條件是什麼，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今後的奮鬥目標：如何使自己的語言更具有親和力而不失幽默？怎樣讓學生喜歡上品德課？如何把握問題設計的度？相信經過自己的不懈努力，一定能拉近自己與名師之間的距離，實現自己教學業務的快速成長。
聽課心得體會範文300字 篇5
通過學習交流，我想分享一下我對於高中英語語法教學的想法，經歷了十幾年的高中基礎英語教學，我深深感覺到學生對於英語語法的困惑與為難。結合靈寶市國中英語教學現狀，我提出幾點建議：
一、課堂初期，灌輸學生英語語法的簡單性和易學性，減少孩子們對高中英語的畏難情緒。回顧國中英語所學的基本語法，了解高中語法對於國中語法的延伸點和難點。
二、單詞和句子是學好英語的關鍵。句子是英語學習的命脈，得讓學生了解英語的五大簡單句，反覆練習，造句。讓規範的英語句子的形式銘記於心。只有這樣，將來的複合句學習才會更輕鬆。
三、單詞中的動詞是最重要的，讓學生從動詞想到謂語動詞，然後是相關的時態，語態。給學生建立知識體系，可以在課堂上以知識樹，框架圖等形式讓學生自主思考回顧總結，形成結果，學生將會印象深刻。動詞不做謂語就是非謂語動詞，然後讓學生自主總結用法，小組總結一些相關的句子，得出結論。句子的學習是語法的關鍵中的關鍵，我們必須要確保學生能獨立自主的形成句子意識。之後時態的學習從謂語動詞延伸，三大從句從簡單句延伸，構建知識框架，讓學生從整體上把握高中英語語法。
總之，我覺得英語語法課堂要拋棄原有思維，不要追求課堂容量，課堂進度，課堂形式，而是課堂的實效性，一定要充分利用小組，讓學生動起來，自主形成高中英語語法意識，然後再一步一步去接觸更深的英語語法知識。
聽課心得體會範文300字 篇6
本周二第二節課是曹老師的主備先行課——《解決問題》。
上課伊始，一組口算題極大地調動了學生的學習積極性，既複習了前面學習的十幾減幾，鍛鍊了學生的口算能力，又為本節課解決問題學生計算做好了鋪墊，值得我們學習。學生的計算能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這就需要我們化整為零，見縫插針，以達到水滴石穿的效果。
曹老師的這節課，在解決問題方面很多值得我學習的地方。一是重視學生看圖能力的培養注意引導學生觀察情境圖，讓學生回答發現了哪些信息。當曹教師提出“從圖上你知道了什麼數學信息？”這一問題時，三位學生的回答都不完整。曹老師並不急於告訴學生圖上有什麼，而是讓學生上台指出圖上的信息，通過學生之前的相互補充和相互啟發，把圖意完整地表達出來。第二道題也是讓學生看圖後，說清題意。二是重視學生“四能”的發展。
牛教師把發現問題、提出問題、分析問題和解決問題這一連串的要求按順序依次展開。在學生獲取圖上的信息之後，教師讓學生從中發現並提出問題，根據學生所提出的數學問題。分析問題和解決問題的事就交由學生自己去做。從學生在課堂上的反映看來，大多數學生能獨立分析並解決問題。曹老師教學語言準確、精煉、富有啟發性。整節課下來，曹老師就像跟學生聊天，在與學生的對話中有針對性地提出問題，激活學生的思維，使學生真正掌握了來課時的教學內容。
聽課心得體會範文300字 篇7
很慶幸當天可以趕上聽課學習，最初看到慧萍老師本節課的教學目標時，心裡是有疑問的，需要完成的內容似乎過多，因為非謂語動詞別說對於高一學生，就是整個高中階段都是難度係數較高的一個語法點，但課堂結束後本節課目標完成良好，課堂設計的邏輯性（問題，定義，形式，用法），很符合學習規律。個人覺得，在導入階段提問學生句子都有哪些成分的時候，如果採用知識樹，或者導圖的形式不僅可以增加趣味性也可以更直觀的給學生以引導。
本堂課的後續惠萍老師估計會安排有一節練習鞏固，個人建議適當加上一部分高考題，意圖不在於一定做出題目，在於初步了解非謂語動詞在高考中的題型，考法。比如閱讀中包含非謂語動詞的長難句理解，語法填空和改錯對非謂語動詞的考察，作文適當運用非謂語動詞進行句式的拔高。
課後的交流也受益匪淺，感受到杜校長的鼓勵，真心感謝！王江茹老師對於教學的深度思考和熱情以及不斷學習的進取心，很值得學習，王老師對於閱讀C，D篇運用思維導圖進行結構分析的做法很好，但我校的高一學生實施起來會困難，在高二時可以嘗試。對於高一學生，我認為需要從規範和習慣養成做起，重點放在單詞，基礎語法。如果學生可以在高一儘快完成必修1---必修6的單詞背誦和認知，將會解決很大一部分閱讀問題，雖然思維很重要，但思維的核心還在單詞。這個過程可以以課文為載體進行改編和重組，在不同語境和篇章下對於單詞進行不斷的刺激記憶。高一同時需要大量的基本句式的寫作，關鍵在於老師精選和學生不斷的練習，為後期作文的成型打好基礎。
以上是個人一些看法，很期待和大家的交流學習。
聽課心得體會範文300字 篇8
在學校的精心安排下，本學期我利用空閒時間向優秀教師進行學習。半學期，前後聽了十三節課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學習的機會。尤其在秦芳教師的講課過程中，她從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺得，聽課並不是一件簡單的事情，因為作為一名教師，聽課並不是簡單的聽教師的教學資料而是教學意圖、教學設計，在聽課的過程中更要認真觀察並做適當記錄。聽課不僅僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學環節和方法。在聽課之後更要及時進取的思考，準確客觀的評價各種教學方法的優劣，結合自我的教學實際，取長補短。
在聽課過程中，秦芳教師教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。打破了數學課沉悶的問答式，在課堂上組織學生思考。這樣一方面能夠培養學生的思考本事；一方面又能培養學生的語言組織本事，大大提高教學質量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學生的知識水平、認知本事設計教學的各個環節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式，增加了學生實踐的面和量，重視在新的情景中採用多樣化的教學方法，重現和運用所學知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個學生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風景線。
聽課心得體會範文300字 篇9
今天我聽了蔡春麗老師的《面積的認識》這一課，使我受益匪淺。
首先，蔡老師那全新的教學理念，精湛的教學技藝，愛生如子的教學情感，讓我為之折服。縱觀一節課，整個設計水到渠成，沒有絲毫矯揉造作，教師講得輕鬆，學生學得快樂！
其次，蔡老師安排的教學環節過渡自然。這節課的開始，直接點本節課的內容，問題的引入由學生自己提出，在教學的過程中，蔡老師注重學生的實際經驗的積累，通過讓學生摸一摸、塗一塗、折一折、比一比、量一量等活動，在實際操作中體會面積的定義以及區別面積和周長的區別，認識到不同的面積單位在實際生活中的套用。
在實現學生“我要學”、老師“幫你學”的師生共建課堂氛圍。蔡老師一直通過循循善誘，使學生自主探索、互相傾聽、彼此交流，從而了解到面積是什麼、面積在哪裡，體會到面積與周長的區別、掌握面積的比較方法，知識、技能與方法在參與中逐漸形成。
總之，通過這次學習，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
聽課心得體會範文300字 篇10
聽了郭葳老師的課，深深感受到郭老師超強的個人魅力和把握課堂的教學能力，讓教同年段學科的我，在教法、教學語言和指導、鼓勵學生如何進行學習上都受到了很大的教育。
郭老師利用激趣的方式，通過看視頻，接著提出問題：小木偶走在大街上會遇到什麼事？導入課文《一個小木偶的故事》，讓學生產生了學習的興趣，很好地調動了學生的積極性，讓生能認真、自覺地去文中找答案。
板書設計清晰明了，圍繞文中出現的人物，他們做了什麼事板書，讓學生能很好地理清課文主要內容。
抓住“誰要是沒有笑，誰就沒辦法過快樂的日子。”和“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要使只會笑，那是遠遠不夠的。”這兩條主線進行教學，引導學生找出文中有關心情、表情的詞語，並通過和小木偶笑嘻嘻的表情進行比較去理解文中人物的心理。通過全班齊讀、分角色讀、男女生對讀等多種朗讀方式讓學生更深入地理解人物當時的心情，生能很好地體會到小木偶當時的心情，並聯繫生活實際理解“只會笑是遠遠不夠的”，生能結合自身或身邊的事情加以說明，讓學生對課文重點內容有了很好的理解。
在拓展延伸上，郭老師讓學生續寫“有了人類各種表情的小木偶又會遇到什麼事呢？”並出示了相關的提示，這照顧了處於不同學習水平的學生，在一定程度上了降低了學生的難度，符合了學生不同的發展水平。
這節課，郭老師將課堂交給了學生，讓老師起了“導”的作用，讓學生真正發揮了主體作用，是一節實實在在、扎紮實實的閱讀指導課。
聽課心得體會範文300字 篇11
冬日寒風瑟瑟，但仍擋不住我們三個青年教師去聽課的步伐，一路的換車、倒車並沒有打擊我們的積極性，隨著大家對本次活動的憧憬，我們已經來到了壇丘國小。
跨入學校，濃濃的教學氣息撲面而來，顯示屏已經給我們指引了“道路”，一路來到機房，接待我們的是壇丘國小的副校長，簡略的介紹了下本次的活動主題是“微課”，下面就開始了我們的聽課旅程。
第一節是周曉勤老師上的“調整圖形”，她主要是利用同學都喜歡的卡通人物美羊羊來導入本次課。美羊羊在鏡子和河裡照鏡子展示了調整圖形中的垂直翻轉和水平翻轉，又有灰太狼撕壞照片而引出旋轉角度問題，周老師利用了任務驅動的教學方法很好的把學生的主體性發揮了出來，唯一小小的遺憾是對於學生而言翻轉和旋轉還是會比較模糊但是周老師並沒有詳細闡述有學生這個理念。
第二節是徐老師的“認識scratch”，這個軟體本來就是這幾年比較新的軟體，徐老師卻把的上的生動有趣，容易讓學生接受。首先徐老師先講了這個軟體的圖示是只小貓，還讓學生學習了拼寫，從而讓學生自主的從書本上學習軟體中的各個界面和工具，充分發揮了學生的主體性。接下來徐老師進行了講解操作，但在讓學生去練習時，徐老師並沒有強制要求學生去完成某個任務，而是讓學生按自己感興趣的方面著手完成本次練習。最後徐老師還進行了總結歸納，本節課在徐老師短短的二十分鐘微課中展現的淋漓盡致。
本次活動雖然只有短短的半天，但我還是學到了很多有用的東西，更聆聽了其他老師的精彩說課，讓我更好的學習到了自己缺少的東西!
聽課心得體會範文300字 篇12
助推站組織在實驗中學聽的一節課程：《細胞增殖》，作為一節典型的高三二輪複習建模課，給我們了很多的啟發。
蘭老師複習過程採取先診斷檢測再基礎講解最後鞏固訓練的教學模式進行複習，其最大的教學特色在於自己精編精改的高考例題，精準把握考綱考點還可以依據學生學情套用教學。整節課程體現出了少將多練，容量大，針對性強的特點。題目精編後，具有一定綜合性，教學效果很好。
之後，就二輪複習的有效教學方面。從專家到學員，大家都進行了激烈的討論，提出了不同的觀點。比如，程海鵬老師的看法是主講難點易錯點，學生基礎差的老師會想重視基礎，教法多姿多彩，但目的只有一個就是要做到有效教學不能炒冷飯。於春麗老師提出解決二輪複習要根據學校的學情及自己班的學生入手，差缺補漏，通過精選練習來達到篩選，訓練強化的目的。再結合課本，落實到課本。
我個人也很贊同這種觀點，結合近年來海南生物高考的特點。落實課本，答題的準備性，用語的標準是一個很重要的得分點。所以學生不能光是聽明白，能理解就夠了。還必須要說得出來，說的清楚，說的準確。這其實給我們教學提出了更高的要求，需要我們不斷的改進複習的方式，以找到最高效的辦法。
聽課心得體會範文300字 篇13
聽了辜老師、王老師、楊老師三位老師上的“同課異構課”，收益頗大。三位老師都能準確的制定本篇課文的教學目標，並能通過有效的教學手段很好的完成了教學任務，教學效果很好，課堂氣氛活躍。很好的體現了“有效課堂”。在教學中遵循了以學生了主體，教師只是個引導者，有效的點撥引導順利的推動課堂的層層深入。且課堂手段先進課堂學習氣氛輕鬆融洽。
一面是本人的一點建議：
辜老師的課朗讀指導仍不夠到位，並且有環節的設計有走過場的嫌疑。
王老師的課讓我收益匪淺：朗讀指導十分到位，學生每處感受都是在朗讀中悟出，在感悟中又有效的訓練了朗讀，二者相得益彰。王老師的課堂聽、說、讀、寫，學生的動手、動口、動腦得到了很好的體現、課堂是有效或者說是高效的。是值得學習的一節優秀的師範課。
楊老師的文化功底比較的強，課堂語言優美銜接，但有點過。有時候好象有自我表現之感。
聽課心得體會範文300字 篇14
今天，我有幸參加了我們學校組織的教研活動“課堂：給學生帶得走的審美力”。聽了王老師的音樂課《乘著歌聲的翅膀—合唱鑑賞與體驗》，感到受益匪淺。王老師親切可人的教學風格，嫻熟的教學技巧深深地震撼著我。
整堂課是那么的充實、快樂。王老師運用音樂的魔力，讓同學們沉浸在音樂的快樂中。學生們被王老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體驗著，連我也身臨其境感受到了快樂。
課堂中，王老師注意把握每一個教學環節，引導學生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進地進行教學。從一開始視頻的導入，接著一步一步引導學生感受旋律、掌握旋律，讓學生感受音樂的美不僅在聽覺效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂的美的所在。之後王老師讓學生聽《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學生沉浸其中。王老師適時地出示歌曲中出現的樂理知識，思想匯報範文引導學生分不同的聲部去演唱。王老師還讓學生自己去體會，找出三個學生為代表帶領大家一起演唱，同事加上自己生動的演示，學生心領神會，演唱時表現得非常出色。最後，王老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺國小的校歌給這節課畫上了完美的句號。
聽了這節課，我不禁感嘆，王老師真是一位多才多藝的的音樂老師啊!我很感謝王老師，讓我學到了很多從未接觸過的知識，希望以後能再次聆聽王老師的課，感受她無窮的教學魅力。
聽課心得體會範文300字 篇15
今天，在聽了孫老師的《加法的運算定律》一課後，使我受益良多，現將聽課後的反思總結為以二點：
一、多途徑思考，發現計算規律
問題情境的創設是思維活動開展的條件，多途徑思考是規律發現的保證。賈老師引導、鼓勵學生從不同的思維角度分析，提出列式計算的幾種方法。然後，引導觀察比較、發現幾個算式之間存在的關係，最後引導學生舉例驗證，把特殊的數學現象推廣到普遍的數學實事，從而歸納出加法的幾個運算定律。加法運算定律的發現，遵循了學生的認知規律：由簡到繁、有特殊到一般，學生在列式、計算、觀察、比較、驗證中理解和掌握了定律並形成共識。
二、注重說理，加深理解
數學教學中，引導學生多說是套用知識的有效方式，更是理解鞏固知識的一種有效途徑。新知的學習和練習中，賈老師始終把學生的說放在重要位置。有效促進了對知識的理解和掌握，還有效地培養了學生數學語言的組織與表達能力。同時，讓學生在說中促進信息的傳遞，達到互教、互學、互幫的目的。