關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇1
暑假的時候，學校贈送老師每人一本書——《第56號教室的奇蹟》。該書是由“全美最好老師”雷夫。艾斯奎斯所著。書中主人公雷夫在一間會漏水的小教室里，決心用“像頭髮著了火似的”態度來教學，用了將近20多年的時間，創造了一間充滿愛與奇蹟的第五十六號教室，用他那一顆熾熱的愛心，創造了一個迥然不同的世界。
雷夫，就是這樣一個普普通通的國小老師，20多年如一日，在第56號教室里辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。
在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的還是以下幾點：
一、讓教室像家一樣溫暖。
第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這裡沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個。”所以無論是走出去的還是呆在裡面的孩子，都認為這裡是最溫暖的地方。
雷夫和他的學生發生在第56號教室的“真相”告訴我只有把心用在教育事業上用在學生身上，追求“更好的教學”，才能獲得事半功倍的效果。“不管是教育學生還是孩子，一定要時時從孩子的角度看事情。教師的義務就是對他們進行完善和雕琢。而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你，因為怕挨你的罵而做作業，認真地看書。或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按著老師的暗示和指引，說出不符合自己內心的話。這都不是我們教育本身的目的。
二、學會面對學生的失敗，允許他們失敗
在第八章中，雷夫老師說：“失敗是好事一文中。”他允許孩子失敗，允許孩子犯錯。他認為：“失敗是由身為教師的我們自行認定的。在我們的教育活動中，不管是課堂上回答問題還是學生做作業，都會遇到回答錯誤，或者寫錯的情況，在老師眼裡，沒有按照預設的生成，或者與答案不一致，往往就是失敗。讀了這本書後，我從中領悟到了“成功無捷徑”，只有堅持並不斷付出才能磨鍊出卓越的成果。所以對於學生，我們一樣應該抱著不怕有錯誤，不怕有失敗的決心，找出問題根源，引導讓學生在失敗中逐步成長才是一個成功的老師具備的素質和能力。
讓我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤。可以說，我們的老師也跟他一樣，誠懇的對待每一個孩子。作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分，我們應該幫助學生去充分發展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。
三、時刻注意維護孩子的自尊。
把學習看作是快樂的事，並不是讓孩子們覺得學習是輕鬆的就行了，而更應該讓孩子們覺得在班級里他是有尊嚴的的人。
孩子越小，心靈越不設防，越容易受傷害。老師就需要給予小心呵護。例如：多關心學生內心的冷暖；上課時多給他一些微笑和關懷的眼神；多給他一些理解和支持。
正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗。要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對成績好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的學生就冷言冷語。
多給孩子留面子，不要當著大多數同學的面大聲訓斥、指責學生；不要當著父母的面責怪孩子犯的錯誤，使他感到難堪。每個人都有自尊，老師就不應該剝奪孩子們的自尊，要讓他們自信地做人、做事。
四、培養終身熱愛閱讀的孩子。
大家都知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：“為什麼我的孩子不看老師推薦的書，偏偏喜歡漫畫書。事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評或者杜絕，先給他們閱讀的自由，保護學生的自主性與求知慾。在這個基礎上再進行巧妙引導，讓其興趣慢慢轉移。
在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，所以他培養終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以才用四種方法提高學生的寫作能力。雷夫老師會通過開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等方法，培養學生的閱讀習慣。總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，並給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍。
讀了這本《第56號教室的奇蹟》之後，我被雷夫。艾斯奎斯的教育激情打動了，他截然不同的教育理念、特立獨行而又別出心裁的創意使我認識到，每個孩子都是有差異性的，我們不能用等同的目光看待每一個孩子，作為教育者我們更要有足夠的耐心，沉住氣，去等待孩子的成長。做任何事情都有它的時間表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一種智慧，耐心等待將會創造更大的成功。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇2
《第56號教室的奇蹟》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。
這段文字告訴我們：教師的示範作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經常反思自己在學生心目中的形象。
學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，以“星級”獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內看見老師主動打招呼;進出教師辦公室，主動敲門，徵得同意，方可進入;用心認真地參加學校組織的課外活動;上學不得遲到，有事提前請假或事後補假……對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生用心參與。
學生是認真執行了，但教師是否為學生做了榜樣呢?早上進校門，學生有禮貌地敬禮並問聲“老師好”!學生認真打掃保潔區，……我們的教師又是怎樣的一種表現呢!學生有會怎樣想呢?有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以後我再也……當然，這只是一種極個別的現象，但每每看到或聽到這種現象，心裡總不是滋味。
我自己也以前在無意中沒能主動與學生打招呼，而被學生質問。有一學生很認真地問我：“老師啊，上次我叫你，你沒回我!為什麼?”我一臉茫然，怎樣都想不起來，也許是我真的沒看見或聽見。但不管怎樣我已傷了學生的自尊，我主動對學生道歉，說聲：“對不起!”學生還是很開心地走了。對我來說是一件微不足道的小事，但對學生來說是大事，他們感覺老師的眼中或心中有他們的位置，對你老師的教育我就願意理解，融洽了師生關係，無意中也縮短了老師和學生的距離，對老師的教育教學工作就應都是有所幫忙的。從此我無論走在哪兒，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要是學生我主動與他們打招呼，融洽師生關係。此刻有的學生站在教學樓走廊中，看到了也要與我招招手，我也主動回應。
可見，教師散播一種榜樣，收穫的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收穫一種行為;播撒一種行為，收穫一種習慣;播撒一種習慣，收穫一種性格;播撒一種性格，收穫一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇3
隨著社會的發展，人民生活水平的提高，人們對教育的認識程度的加深，我們原有的知識儲備已經不能滿足現在孩子及家長的需要。因而對於教師而言增加自己的底蘊是必然。書是我們生活中不可缺少的一部分，更是我們這些教育工作者的朋友，從中我們學到了知識，受到了薰陶，它就像一面鏡子，告訴我們哪裡不對，哪裡需要改進，哪裡要做得更好。作為第一期的班主任團體心理訓練中的一員我深感榮幸。從中得到了意志與品質的鍛鍊，也讓我們不斷的提升各方面的素質。上期培訓中陳主任還為我們提供了一本書——《第56號教室的奇蹟》。回來後我就在網路中找到了它，並利用業餘時間閱讀起來。
打開網頁便不想關閉。《第56號教室的奇蹟》給作為教師和媽媽的我很多啟發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考並想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成為我後來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。特別是在做了媽媽之後，這種感覺就更為強烈。
身為教師的我能夠想像的到，開學第一天，面對31個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼稚園開始就習慣於了恐懼，因為在長達近二十年的學校生活中會遇到很多“鎮得住”學生的老師，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇4
讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。全書共有三部分十六章，字裡行間處處滲透出雷夫.艾斯奎斯老師二十多年的教育經驗與教育智慧。這部被稱作奇蹟的作品，不僅是雷夫老師講述他在教學過程中的點點滴滴，讓所有的老師都能夠受到啟發，從而提高自己，更好的培養學生。
雷夫，一個普普通通的國小老師，20多年如一日，堅守在第56號教室辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們。他的敬業與愛心，在我們身邊，有很多老師並不遜色於他，可以說，我們也跟他一樣。然而，不一樣的是，他收穫了成功，他創造了奇蹟。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大無不源自於他的平凡。 雷夫老師用自己的行動創造了教育奇蹟，他的成長經歷是對於我們如何做一名優秀的教師有借鑑意義的。他的一套獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中加以總結和套用，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。讀《第56號教室的奇蹟》是一個充滿驚訝和感動的過程。全書字裡行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生願意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每周回到這個教室，這其中究竟有著怎樣的魔力？一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發的“國家藝術獎章”，感動了整個美國社會，這又是一個怎樣的會施魔法的老師？讀完再來反思自己的教師角色，不自禁地感嘆：做教師就應做一個像雷夫這樣有追求的教師！
在第56號教室里營造了一片不同的天地。在這裡，品格得到培養，努力付出受人尊敬，謙遜得以發揚，而且大家無條件地互相支持。雷夫老師激發了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。多數教室以害怕為基礎，而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的.信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。老師對學生的愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之後的身體力行。我終於明白，56號教室這份奇蹟，是雷夫用愛心在傾心澆灌！他不僅是思想的巨人，更是行動的巨人！
本書中第十間就是寫得有關體育方面的，我感觸最深的是其中的“體育的正道”，深刻闡述了體育真正的意義，56號教室的體育課目標的設定也值得我借鑑，任何體育活動，跳房子也好，排球、棒球也罷，都可以達到以上目標。就像所有的教育一樣，父母和老師都應該將他們熱愛的事物與孩子們分享。作為一名體育教師要具有無限的愛生之心熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，讓學生愛你，崇拜你。在我們所上的體育課上還要注意關心愛護每一位學生的身體情況，使每一位學生都能愉快在鍛鍊身體。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇5
“第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭......但他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等頂尖大學並取得不凡成就。這一切奇蹟的締造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結合，‘終身閱讀’、‘親手勞作’、‘以運動為本’等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在親職教育中也同樣實用......”讀著本書的內容簡介，我不由得被深深吸引,讓我一點點走進56號教室，也一點點認識了這位平凡而偉大的老師——雷夫艾斯奎斯。
這本書中用一個個實實在在的故事，讓我們真切的感受到了雷夫老師堅守信念，敢於創新，精心培育，使一屆又一屆學生成人成才。我相信每一位讀到這本書的人，都會重新審視自己的教育，都會受到啟發而有所收穫。
就像尹建莉老師所說“這位二十多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯，他是個在教育中總能準確找準目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的'親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇蹟。他的56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。”
書里介紹了許多有關雷夫老師很好的教育方法，但給我震撼最大的是，在第56號教室里沒有恐懼，沒有壓力，有的只是信任與快樂。雷夫老師能教各種學科，而且每種學科銜接自然，令所有老師敬佩不已。他在開學第一天的遊戲中，就使孩子們懂得：破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救，他允許學生犯錯誤，但卻不允許破壞老師對他的信任。這使我想到曾經自己對第一屆學生的承諾，由於種種原因而未能實現，直到現在想起仍懊悔萬分。想著我已教書十幾年，但直到現在還是有些迷茫，常常犯下雷夫老師所說的錯誤，實在慚愧。雷夫老師說：“我們是孩童的依靠，請給他們可靠的肩膀，這是建立信任的最佳方式。”是啊，雷夫老師的信任，消除了孩子們內心的恐懼，使他們在第56號教室里健康快樂地成長。我想讀到這兒，我們也該有所思考，有所觸動吧。
佩服雷夫老師，還因為他注重對學生人格的培養。並不像我們整天在應試教育的指揮棒下忙得氣喘吁吁。他告誡我們這些父母和老師必須牢記：絕對不可拿某個學生的測驗分數跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。世界上總是有更會閱讀、數學更強，或棒球打得更好的人。我們的目標是開發每一位學生的特質，儘可能讓他成為一個特別的個體。他也不厭其煩地提醒學生：一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化測驗上。不會有人問他們第56號教室所重視的議題：“品格”“誠信”“道德”與“胸襟”。靜心想來，的確如此。
我們也許永遠不能做到像雷夫老師那樣痴迷教育，對教育的真諦看得那么真切。但我想第56號教室的奇蹟，應該引起我們足夠的思考。我將重新審視自己的教育教學，為了每一個孩子的健康成長，一路向前，堅持到底！
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇6
“教師是人類靈魂的工程師。”是啊！看完雷夫的《第56號教室的奇蹟》，我真的是深深體會到了這句話的內在含義。同時也能夠從中了解到，雷夫老師讓學生的特長得以發揮，讓學生的缺點得以改正。用自己對於教育的熱忱感染了一屆又一屆的學生，使他們步入成功，終生受益。當然他最終的成功不是僅僅依靠毅力和耐心，更重要的是智慧。
自我從教以來，我一向帶的都是低段學生，自己也是得心應手。但是自我帶高段以來，我就不明白該如何下手，有許多困惑：為什麼帶高段的學生之間會出現青春期問題，比如說學生愛耍酷，愛講究面子等，我又就應如何去克服呢我們總是在許多方面面臨一些困惑、苦惱，而在這本書中雷夫老師總是給各種各樣的學生帶去期望，沒有因為他沒有把教學當成任務，當成教書本，為學生思考、規劃，所以他才會有那么多的想法，只有這樣，從56號教室走出的學生才會一一成為出類拔萃的人才。下面我談談我令我體會最深的幾點。
一、培養終身閱讀的孩子
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大後成為與眾不同的人，能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閱讀是一個必要的`基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂於閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯繫，最後具備超越現階段想像範圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀潛力的同時引導他們對閱讀的熱愛，就應是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：
1、善於指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的並不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什麼會出現這樣的現象呢那是我們並沒有像雷夫做細緻，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。
我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。
二、教學方法的豐富化
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”，又讓學生們收穫了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊！我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有必須的啟發作用。
2、遊戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比如說在“加加看”遊戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有思考到“學生都是愛玩的，遊戲也能夠不分高低段”。我以前總認為高段的學生不愛玩教學遊戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。於是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈遊戲等，發現學生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節課還玩遊戲嗎”是啊，這樣的教學遊戲是能夠很好激勵學生學習英語的欲望，邊學邊玩，何樂而不為呢？
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裡面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。
四、老師能夠全才化
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅遊，並且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪裡他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裡，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業來做，他期望透過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，並且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的終身發展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇7
我在讀56教室的奇蹟之前，我首先被封面吸引；分享美國最優秀教師的愛與智慧；把孩子變成學習天使。僅僅十分鐘的閱讀就讓我感動了一個小故事！通過在業餘時間仔細閱讀，我自然欽佩拉爾夫先生。他的熱情、毅力、智慧和對教育的熱愛教會了我很多。其中之一就是你就是一個例子。孩子們總是以你為榜樣。你想讓他們做什麼，賽爾夫必須先做。我希望我的學生善良、勤奮，所以我最好是他們認識的最善良、最勤奮的人。不要試圖愚弄孩子。他們很聰明，必須看透。還有一段話：家長和老師都應該有責任心。建立信任的最佳方式是隨時為孩子們提供可靠的支持。我們不需要告訴孩子們我們有多負責任，但讓他們把他們的自信放在我們的肩上。
事實上，拉爾夫先生是對的。你是學生的榜樣。你不需要太多的語言。你的行為是孩子們沉默的榜樣！一件小事反映出一個好老師是孩子生命中的奇蹟。無論你是孩子的父母還是孩子的老師，你都可以像拉爾夫一樣，把孩子變成充滿愛心、誠實、有學問的天使，讓他們的生活變得精彩。
在培養兒童素質的'六個階段中，拉爾夫老師詳細描述了每個階段的目標、做法和結果，並不斷提出“我們可以做得更好”。正是在這種信念的支持下，拉爾夫老師把他的學生帶到了第六階段。當我們讀完這六個階段時，我們會給自己一個新的目標，我們相信我們的學生能做得很好，因為我們都有一個教室，每天都有不同的故事上演。如果我們能像雷夫老師那樣仔細觀察，從愛孩子開始，我們也會有一個不同自我的教室。
由於雷夫老師的工作，56教室充滿了生機和活力。有了這樣的老師，孩子們學會了遵守規則，為他人著想，計畫和教育自己。獲得所有這些並不是老師最初的目標。經過不斷反思，他也逐漸明白了教育的真正意義。當我們希望我們的孩子達到我們設定的目標時，我們往往離目標越來越遠。因此，作為教師和家長，有時他們不得不回到教育的起點，真正走進孩子的內心，走進孩子的世界，從而真正找到教育孩子的方法。
這本書的第三章《培養終身閱讀的孩子》說：我希望我的學生熱愛閱讀。閱讀不是一門學科，它是生活的基石，是所有與世界接軌的人都喜歡的活動。在當今世界上長大的孩子要相信這一事實通常非常困難，但並非不可能。
因此，提高兒童的閱讀能力，引導他們熱愛閱讀應該是我們的首要任務。父母和老師有責任引導孩子熱愛閱讀，成為熱愛學習的天使，有意識地、有趣地閱讀。事實上，閱讀的目的是非常純粹的。我喜歡讀書，因為我喜歡它。讀書很有趣。這種樂趣來自內心，是不可替代的。作為家長和老師，我們也應該指導學生如何閱讀；孩子們需要指導，即使是非常聰明的孩子也不例外；我們的言行對孩子們有很大的影響。我們必須樹立榜樣，做一個好榜樣。讓孩子成長為不同的成年人&mdash—能夠研究他人的觀點，思想開放，能夠與他人討論偉大的想法—熱愛閱讀的必要基礎。閱讀之後，孩子們將以不同的眼光看待世界，敞開心扉，理解新的思想，走上一條光榮的道路。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇8
《第56號教室的奇蹟》給作為教師我很多啟發。與我的教學生活中有太多的情節相契合。有些問題下是我們思考並想付諸與行動的。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇蹟。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。”
書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什麼，反而是因為它缺乏了某樣東西——這裡沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，並且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮得住學生”，這也成為我後來做老師的一條原則。隨著教齡的增長，我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。
烈。身為教師的我能夠想像的到，開學第一天，面對57個不懂事的孩子，老師肯定要“立規矩”。其實很多孩子從上幼稚園開始就習慣於了恐懼，面對這樣的教育現狀，我只能從家長的角度幫助他戰勝恐懼，把它看作是一種挫折教育。也因此我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學生的老師。
總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結，不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇9
頂崗前，蔡老師推薦我們讀一些課外讀物，其中有一本《第56號教室的奇蹟》這本書，深深地吸引著我。這是一個普通而又令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教師以及準教師們用心品讀的教育書。
第56號教室，這個普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。雷夫老師用他對孩子無限的愛不斷創造教育的奇蹟。
雷夫老師給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”，教室正面的牆上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什麼樣的人，我就首先需要做什麼樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。以身作則是雷夫老師給學生樹立的最好榜樣。
雷夫老師用他的愛在第56號教室里營造了一片不同的天地。在這裡，品格得到培養，努力付出受人尊敬，謙遜得以發揚，而且大家無條件地互相支持。”雷夫老師激發了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。教室就像是塊綠洲，但它少了某個東西。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什麼，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。多數教室以害怕為基礎，而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。因為雷夫老師深信：著力於孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
雷夫老師的一些教學方法也是讓我觸動的，在讓學生學數學時學生心算出答案後，他沒有叫任何人回答問題，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼。看著全班學生高舉著答案，他馬上就知道誰已經會了，而誰需要協助。我們之前所在的課堂中最常用的'就是點名回答問題，我以前也沒有覺得這樣做有什麼不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法後，再結合平時同班有些比較內向的孩子怕發言，怕說錯的情況，我才了解雷夫老師做法後隱藏的對學生透徹的了解及愛護。今後在我的課堂里我也會嘗試使用。
這本書還能讓即將身為教育工作者的我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認真學習是為了他們自己的將來，而勞動是他們應盡的義務？如果我們期望孩子謙謙有禮，我們有沒有意識到，我們應當以身作責？如果孩子不誠實，我們有沒有反省，自己是否會言而有信？如果孩子出現錯誤與失敗，我們是應該越俎代庖，還是放手讓他們自己去發現？如果孩子有了解決不了的問題，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？如果我們帶孩子出遊，能否讓孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知識？如果孩子想要參加某項活動，我們是否應該以學習緊張為藉口而阻止他？我們會不會不管孩子有多么小的進步都會為之而喝彩？孩子的喜好與特長我們是否會知道？我們會不會關注孩子的心理健康？分數與想像力、創造力哪一個更重要？
這些問題，是我在下一學期的頂崗支教過程中必須嚴格反思的。只有不停的思考這些問題，我才能夠不負學校重託，才有可能成為一名受人尊敬的教師，才能夠在未來的執教之路上走得更高，更快，更強，更遠！
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇10
成功無捷徑。雷夫老師通過做鉤織手工讓孩子親身體驗這條人生真理。雷夫老師的智慧在此體現的淋漓盡致。沒有一個人，天生就什麼都會。做任何事情都是需要付出艱辛的努力和時間的，任何成功都無捷徑。
誠實守信。雷夫老師以身作則，通過誠實守信和孩子們建立持之以恆的信任關係，並教導孩子們以此為根本，促使他們一步一步走向優秀。隨著和學生之間信任關係的加強，他們的學識和自尊同時也會得以提升。
發揮主動性。主動意味著思考，意味著自己拿注意，自己為自己的行為負責。老師能適當放鬆管制，有助於孩子們正確認識和發揮他們的主動性。這樣更培養了孩子們發揮主動性的優良品質，同時主動性也會帶給孩子們成功和喜悅。
為自己的行為負責。雷夫老師教導孩子們要對自己的行為負責。學習時他們的本分，必須認真對待自己的功課，不能依賴別人，坐享其成。課桌和學習材料必須整潔有序，做得好就表揚，做的不好就要接受批評。孩子的未來完全取決於他們自己的責任心。
注意時間和場合。雷夫老師以引導的方式，教孩子在不同的場合應該有不同的表現，同時也鍛鍊了孩子們的自控力。
不怕提出問題。微笑面對孩子們，用心營造一種友愛的氛圍，孩子們自然會和老師更加親近，更加友愛，更願意把自己的事情和問題與你分享，最終發揮他們的潛能。雷夫老師用自己的實際行動，驗證了這一觀點，挖掘了孩子們的潛力。因此，我們何不微笑著面對我們的孩子呢。
理解形象的重要性。這就是我們經常講到的禮儀。平時教育孩子也應該從外觀入手，整結乾淨的著裝與作業，本身就能給人以美好的感受。彬彬有禮的言談舉止亦是有教養的表現。做人做事一定要注意自己的一言一行。唯此，才能塑造孩子們優良獨特的個人形象。
有條不紊。從自己整理物品到自己檢查作業，這是一種良性生活習慣的培養。只要養成有條不紊的良好習慣，做事情有條理，相信對孩子們來說會受益終身。
謙虛謹慎。雷夫老師的教育理念蘊含著中華民族的智慧。謙虛本是中華民族的傳統美德，為此我們更應該為我們身為炎黃子孫而自豪。雷夫老師本人便是以謙卑的態度來培養孩子們謙虛謹慎的美德。以身授教，教育成效可見一斑。
總之，本人讀此書，受益匪淺。本書實用性非常強，不只是說給老師的真心話，也更是說給家長的真心話。它蘊含著雷夫老師辛勤與智慧的結晶。每字每句都值得深思，值得用心反覆閱讀。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇11
一次開家長會上，執教兒子的數學劉老師推薦了一本書——《第56號教室的奇蹟》，機緣巧合單位有這么一本書，於是工作之餘借閱了一下。
《第56號教室的奇蹟》是美國國小教師雷夫·艾斯奎斯寫的書，作者是從一個教育工作者對教育的認識，對教學方法的總結來寫的本書。而對於我則更多的是從作為一個家長的層面來閱讀這本書：學習如何教育孩子？如何讓我們的孩子愛上學習？
雷夫在書中明確提出了教育的真正意義是：讓孩子成為一個更好的人。言傳身教，就是最好的教育方式。雷夫相信“你就是榜樣。絕對不要忘了，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你需要他們做到的事情，自己先要做到。”這個道理顯而易見，如果你是一個經常遲到的老師，怎能要求學生嚴格遵守作息時間;如果你是一個沉溺於手機的家長，你怎能要求孩子遠離手機，戒除網癮?如果你是一個容易動怒發火的家長，你怎能要求孩子溫和有耐心呢？
關於閱讀，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書並且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發現成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。然而培養一個好的、熱愛閱讀的習慣不是一天、一月、一年就能養成的，反思下我們自己，作為家長的我們有自己的每月閱讀計畫嗎？一年能讀多少本書呢？所以閱讀習慣我們必須以身作則，當個好榜樣，同時陪伴著孩子一起讀書、一起討論，一起進步。
關於數學：本書中提到的“數字的研究是門極端的學科，孩子不是愛它，就是恨它”。好多學生覺得數學是一門很枯燥的'學科，沒有語文那種詩意、氣魄、傷感、歡樂，也沒有音體美的愉悅、寧靜、傷感。我自己真就有非常深刻的體會，無論是中學數學，還是考上大學後的高等數學，無論如何我就是沒法喜歡上這門學科。然而如何讓學生喜歡上數學呢?雷夫的觀點就是減輕學生學習數學的恐懼感，他沒有把整堂課的時間拿來做練習，而是盡力去幫助孩子理解數學，學著喜歡數學。讓學生克服對數學畏難心理，讓孩子喜歡數學。
關於電視、電影：56號教室20多年來一直有一項讓人羨慕又緊跟潮流的課堂活動就是看電影。與很多人給學生看電影是為了填補時間的空白不同，雷夫給學生看電影是為了學習，讓他們從中學習歷史、藝術乃至人格，用孩子們喜歡的方式學習自己終身受用的東西，這是多么偉大又實用的教育方式。其實對於能否讓孩子看電視，我一直都持贊同的觀點，因為無論是迪士尼的經典動畫，還是BBC的探索奧秘，還是諸多拍攝優秀的記錄片和電影都能建立孩子好的品格，並啟發他們去了解探索更多未知世界，從而努力學習，並愛上學習。
雷夫是個神奇的人，第56號教室是奇蹟誕生的地方。讀了這本書，我相信只要每一個家長也努力以“讓孩子變成愛學習的天使”為目標，重視品格培養，重視學習興趣的培養，重視學習方法指導，使孩子不斷地提高終身學習的能力，我們的孩子一定會變得更好！
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇12
一、培養終身閱讀的孩子
閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大後成為與眾不同的人，能思考他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的潛力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更完美的人生”。樂於閱讀的孩子能和身旁的世界產生聯繫，最後具備超越現階段想像範圍的思考潛力。”而雷夫又告訴我們：“提高兒童閱讀潛力的同時引導他們對閱讀的熱愛，就應是我們的首要任務。”他為了提高班上學生的閱讀，他做了很多：
1、善於指導孩子進行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不同的眼光看世界。
2、善用學校圖書館，如何引導不會閱讀的學生。
3、挑選適合孩子閱讀的文學作品等等。
相比我們國際部此刻在開展的“書香班級”，我也發現了學生是在看書，可有這樣的現象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了，但是看的並不是好書，看的都是言情小說、武俠小說、漫畫類的等等，為什麼會出現這樣的現象呢那是我們並沒有像雷夫做細緻，比如說引導不會閱讀的學生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我們其實能夠做到，但卻沒有做到。
我們能夠像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚水”。閱讀教學不是為了做對一道習題，考個高分，是為了讓學生愛上閱讀，教會學生把閱讀與世界聯結起來，在閱讀中感受酸甜苦辣，因為我們都需要相信：熱愛閱讀的孩子將會擁有更完美的人生。而不管哪個民族，任何一個有職責感的教育者都是十分重視閱讀的。
二、教學方法的豐富化
1、看到雷夫老師教地理知識，便用“小組積分”進行，既練習“團隊合作”、“傾聽技巧”以及“協商讓步”，又讓學生們收穫了知識。還有他的獎勵機制（先拿20分先得），都是為學生而進行的。我想我們國際部正在進行的“小組合作”，是啊！我們也能夠用這樣的方法激勵學生在學習或行為的進步。不要用獎勵機制來給學生們分三六九等。我們也能夠像他那樣，讓所有的學生都能享受到被表揚的滋味。我認為這樣，對我們都會有必須的啟發作用。
2、遊戲不斷，樂趣不斷。雷夫老師用Buzz來訓練數字的倍數問題、質數等，學生們樂此不彼。又比如說在“加加看”遊戲中，解決了數學中公制單位、分數等問題。想想自己在六A的課堂里我卻沒有思考到“學生都是愛玩的，遊戲也能夠不分高低段”。我以前總認為高段的學生不愛玩教學遊戲，不愛競爭，看了雷夫老師，我改變自己的想法了。於是我試著在五六年級的課堂里大膽地玩一些翻卡片、幸運數字、拍卡片、炸彈遊戲等，發現學生們十分喜歡。好多孩子還問我“老師，我們這節課還玩遊戲嗎”是啊，這樣的教學遊戲是能夠很好激勵學生學習英語的欲望，邊學邊玩，何樂而不為呢
3、隨時找機會教育。比如說看電影，雷夫老師會在看電影之前先給學生講解電影裡面難懂的片段，幫忙他們做好準備，與此同時幫忙學生喜愛和了解歷史。又比如說勞動節、教師集會時都會安排一些電影給學生欣賞，增加知識面。又比如說雷夫老師利用運動賽事來教育學生如何持續風度與運動家精神；又比如說在教室內進行經濟教學，讓孩子們懂得怎樣用錢等等。
四、老師能夠全才化
我們從雷夫老師的身上看到了全才教師。他有著旺盛的精力、為人謙和、有耐心、而且最重要的是他有毅力。何出此言你看，他帶著學生搞樂隊、看電影、排練莎士比亞的劇本、做實驗、搞體育（學棒球）、出去旅遊，並且樂此不疲。那么，雷夫老師旺盛的精力來自哪裡他所做的事情並不是學校要求去做的，而且在平常的繁瑣工作中已經很累了，在完成正常的教學和班級管理之外，還組織很多的活動，在一般人眼裡，他是在自找苦吃。但是雷夫老師感到十分幸福。我想雷夫老師沒有去介意這些，因為他沒把工作當成是一種負擔，而是當成自己的事業來做，他期望透過自己的身心投入，讓56號教室的學生全方面發展。雷夫老師對工作的投入讓我深刻體會到了這樣一句話：選取教師就是選取了奉獻。雷夫老師奉獻了自己的時間、精力還有金錢，並且毫無怨言。
平凡的崗位做不平凡的事。雷夫老師以學生的`終身發展為起點、從而循循善誘來進行教學，從而也為學生們的終身發展起了重大的作用。總而言之，我覺得雷夫老師真的是我們學習的好榜樣，他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量能夠很大很大，能夠帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇蹟。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇13
繼《第 56 號教室的奇蹟》這本書後，讓我認識了一位對教育滿腔熱忱，對學生充滿信任，機智博學的美國教師雷夫。
第 56 號教室為什麼很特別？在這裡沒有害怕，雷夫老師對孩子們的信任，使這間教師變得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老師告訴我，當班主任一定要鎮得住學生。所以，剛開始時候，在班級里，我總是板著一張臉，不苟言笑。嚴肅的處理每一件事情。逐漸我發現了，學生們是變得乖了很多，可是，感覺我和他們之間的距離也在逐漸拉遠。所以我開始思考，光鎮得住學生是不夠的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。於是我逐漸改變自己以前對待學生的態度，逐漸信任他們，多多了解他們，和他們談談心。我發現，當師生之間的互信關係確立起來之後，處理很多問題都會相應變得簡單起來。
雷夫老師之所以這么成功，跟他對學生們無私的愛是分不開的。愛並不是教育的全部內容，但是，對學生的關愛卻是教育中非常重要的內容。一名教師只有對教育事業，對學生充滿愛，這樣他才有可能成為一名優秀的老師。用無私的愛才能贏得學生的愛戴和信任。在 56 號教室里，雷夫老師對學生們的愛可以說是無微不至的。 他不僅關愛學生的學習，還關愛學生的生活；不僅關愛學生在校學習和生活，還關心他們在家的學習和生活；他不僅關愛在校就讀的孩子，還關愛已經從他班級畢業多年的學生；他不僅關愛學生本人，還關愛學生的家人…… 他的這種無私的愛，贏得了孩子們的心，也贏得了家長的尊重。以前聽說過一位教育家的一句話，使我深受啟發，"一位優秀的老師可能僅僅因為他的一句話，就可以影響孩子的一生。"所以，在今後的工作當中，我要多多換位思考，用自己的一言一行去影響學生，多多關心他們，關愛他們，讓他們感受到班級的`溫暖，學校的溫暖，教育的溫暖。
雷夫老師是一位睿智的教育者，他從書籍中汲取知識，他有先進的教育理念以及良好的教育方法。正是由於他個人所具有的這些優秀的品質，才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊，他憑著自己獨特而前沿的教育理念，採用了很多深受學生喜愛的教學方式，使學生對語言和數學的理解遠遠超過了大綱規定的深度，且取得了優異的成績。此外，他還組織學生進行課外實踐活動，使學生深入了解社會，組織孩子進行音樂和話劇的表演，培養他們的審美能力和創作能力。我覺得能當雷夫老師學生的那些孩子們是非常幸運的，也是非常快樂的。他們在學校學到了很多知識，不僅僅是成績。雷夫老師的這些優秀的品質值得我們所有的老師學習。我們要不斷學習，不斷給自己充電，用先進的教育理念武裝我們的大腦，用書籍充實自己的心靈，帶給孩子們他們所喜歡的教育方式，讓他們樂於學習。
總之，雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個為人師者思考和學習。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，我們應該在教育教學工作中多思考，多實踐，多學習，不斷地提高自己的業務水平和班級管理水平，把教書育人這件事情做得更好，努力成為一名像雷夫老師那樣讓學生都喜歡的老師。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇14
假期到沁陽永威中學參加“第二屆河南最具成長力教師頒獎典禮暨‘規劃自己的專業人生’觀摩研討會”，會議上好幾位教師、專家提到《第56號教室的奇蹟》這本書，並一再推薦，抱著好奇心開始讀這本書，一開始就被它的簡介和眾多知名人物的推介所吸引。
這本書給我的感受是老師必須是一個有激情有創意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一個充滿職業激情的老師，他自己根據知識與實際生活創造了一系列的創新課程，如閱讀課程、寫作課程、經濟學課程、電影課程、旅遊課程、搖滾課程，包括最為卓越的莎士比亞課程。當這些新鮮富有創意的課程深深吸引著孩子們時，班級的紀律已不是問題。雷夫是真正的神話創造者，雖然學生與他相處只有短短的一年，但他的教育教學創意卻讓學生們終生受益。
其中給我印象最深的創意是56號教室獨特的經濟制度。第56號教室的學生都會在開學第一天申請一份工作。雷夫會給他們工作清單，上面有教室管理員、銀行管理員、球具管理人、辦公室信差、店員、警官等各種職業，以及工作內容說明。每一份工作的薪資都有少許差異。教室管理員每天都要工作，所以賺的錢要比一周只工作一兩次的人多。孩子們通常可以得到第一或第二志願的工作。
有工作，就有月薪。孩子們把薪水存在銀行。他們必須存錢來支付使用課桌椅的費用：座位越靠前排，費用就越高。孩子們賺外快的方法很多。例如，學生做額外工作或參加管弦樂團，就可以領取獎金。反之，如果他們沒做事或偷懶，就會被罰款。學生可以使用班級“支票”和“現金”。到了月底，全班會來一場瘋狂的拍賣會，競賣文具用品和禮券。
第56號教室的經濟制度在幫助孩子們學習“儲蓄”的同時教他們另一項重要原則：“延遲享樂”。這個快餐社會鼓勵年輕人什麼都要，而且馬上就要。但是第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務狀況都優於為了立即享樂而亂花錢的人。
學生必須每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金額為租金的`3倍，就可以買下座位，擁有這個位子的“產權”。有些孩子甚至會刻意攢錢買下同學的座位，然後每個月向他們“收租”!
聰明的學生在購買不動產之際，也開始了解所有權的價值。他們看到同學每個月為了付租金東拼西湊，而自己銀行賬戶的存款卻越來越多，就開始體會到父母賺錢的辛苦。同樣，他們也發現，擁有房地產後就會有多餘的錢去參與每月舉辦的拍賣會，財富越積越多。幾個月下來，他們也親身體驗了擁有存款與不動產的種種好處。選擇付房租的學生也學到了相同的教訓，只不過感覺較為沉重。
56號教室的孩子們體會了父母賺錢的辛苦，學會了節儉和愛惜。我也感受到教師必須是一個知識豐富的人。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數學、科學、音樂、美術、戲劇……沒有豐富的知識與經驗，如何進行課程的整合，如何引導、指導孩子在知識的海洋中暢遊。我們的老師因種種原因個人的綜合知識、業餘愛好本身就不是很多，加之工作後，學習參與的機會時間更少，更多的是單位家庭兩點之間的生活，所以我們還需抱著好奇之心多參與不同的活動，擴大知識面，豐富經驗與生活。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇15
關於讀書，我是又愛又怕。愛讀書是因為內心對知識的渴求；怕讀書，是因為每每捧讀一本好書，就會感受到自身知識的匱乏，勾起陣陣心痛。讀完《成功無捷徑—第56號教室的奇蹟》，這種心痛的感覺越發濃烈。不過還是要感謝劉校長的推薦，讓我又讀到了一本好書，這是我從教十多年，第一次看到如此真實、感人、細膩地反映教育歷程的書籍，也最真切感受到——教育是多么的不平凡！
在讀了“點燃孩子們的閱讀激情”這一章節後，使我更加理解到讀書的重要性。雷夫認為，“閱讀是學校里最重要的一門課程，其重要性遠遠超過其他課程。如果孩子不能學著好好讀書並且喜歡閱讀，那么這個孩子在其他方面發現成功和幸福的機會就很低。”正如雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。
在第56號教室，是以“讀書時發出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。我認為我的孩子讀書也不少，但我沒能感覺到他讀書時能得到多少快樂和流下多少淚水，這也正是我這幾年多來的困惑所在。我也略知語文的學習是靠“讀”和“寫”來完成的，我曾多次督促孩子們能在讀之後寫點兒什麼，但他們一直未能完成我的心愿。不知孩子們何時能走過這道讀與寫的“坎”
在書中曾提到“打掉將孩子交給學校就萬事大吉的觀念”，我認為總結的很好。咱們作為學校基層的教育工作者，對這個觀點我有很深的體會。現在社會上還有為數不少的家長還是單單依靠學校來教育孩子。有許多家長以自己“忙”為藉口，而不管不顧自己孩子的成長，當孩子出現“不可收拾”的問題時，總是責問學校是怎樣教育的，總是責問孩子為什麼不好好學習，而從來不從自身尋找根源。有許多任課教師都能體會到哪些學生好教、省力，有哪些學生費力、不好教。為什麼校園內農村的孩子比城裡的孩子隨手丟垃圾的多。這些反映出來的等等小問題。在此，我認為做為教師的我們不僅要做好學生的思想工作，更重要的是做好家長的思想工作。
讀了這本書我還了解到雷夫老師在教育生涯中，以強烈的`教書育人的責任感和超強的學習能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，並不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想。事實上，“成功無捷徑”既激勵了學生，也是激勵雷夫老師走向成功的信念。他在實踐教育中，不斷總結和思考，還逐步感悟形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加於孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等等觀念和認識。由此，我也想到，我們的教育過程中，實際也經常遇到雷夫老師所遇到的難題，如孩子不愛學習，親職教育有問題、成功的學生並不會感激教師等等，但他在遇到問題時，不是先從客觀方面去找原因，找藉口，而是進行積極思考，並及時去糾正自己的觀點和做法，這是值得我們深思和借鑑的。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇16
對《第56號教室的奇蹟》這本“網紅”書我早有耳聞，卻一直沒有閱讀，這次暑假我終於打開了它。雷夫老師的序言開門見山地寫道：“像所有真正的老師一樣，我經常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦。”這樣的真誠、坦率吸引著我靜心讀下去。
雖然在美國民主自由已經成為旗幟，但是，這並不意味著那是一個充滿陽光的地方，美國依然難有犯罪高發、人們生活水平低下的貧民窟。在一個以少數族裔貧困學生居多的學校里雷夫老師卻創造出了奇蹟，他的學生成績優異，愛好閱讀，一切都與貧民窟的環境如此不相符。雷夫老師在書中描寫了他的教育故事中的一個個片段，在這些片段中，我們可以讀到對學生的關心很重要，同時，也要把學生視為一個獨立的人。什麼讓學生能夠聽從安排呢？我覺得就是學生和老師彼此的信任。雷夫建立信任的法寶是“公平”。雷夫在演講中說：“你可以是一個嚴格的老師，但必須是公平的。即使是懲罰孩子，你的懲罰也一定要公平。如果孩子們覺得你對他們不公平的話，你可能就會失去在孩子們心中的信任。”他的眾多課程：閱讀、寫作、棒球、搖滾樂、演出莎士比亞戲劇等等，都是讓學生在信任中自主學習、自主活動。學生們在這些活動中，能力得到全方位培養，人格得到全麵塑造。這是信任帶來的教育效果。為了這份信任，雷夫老師在第56號教室工作了幾十年。
閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛，應該是我們的首要任務。”這句話使我這個語文教師茅塞頓開，我終於明白了一直以來在引導學生閱讀方面錯在了哪裡，我只是強硬的逼迫學生去讀書，在讀之前通常講一些大道理，結果閱讀這樣一個最美好的學習行為讓我給褻瀆了，變了味，學生面對閱讀沒有興趣。現在，我知道了一切的行為都應源於一個愛字。教師要讓學生感到閱讀是一種人生最美的享受，在熱愛的驅動下去走進各類文學世界。
在現在高速發展的社會中，物慾橫流的世界裡，雷夫老師用自己親身的經歷告訴了我們：對於一線的教師工作者來說，讓孩子們快樂的學習，保持獨立的人格這正是是我們的使命，我們的終極目標。我們的學生必須是誠實的，可愛的，獨立的，我們所要做的就是讓我們的學生保持自己的真善美，不被我們成人的世界所誘惑，健康而快樂的成長。
通過與雷夫老師跨越時空的交流，我更加堅定自己的'信念，堅定了自己的方向。雷夫老師的慈悲之心，真誠之心，給予孩子們無私的幫助等等，都被我視為榜樣，我將在今後的教育實踐中去踐行，去學習，讓我們的孩子能夠得到真正的自由，快樂的學習。
雷夫老師其實並沒有多神奇的魔力，不過就是時時處處為學生考慮，尊重學生。通過閱讀《第56號教室的奇蹟》，我明白了真正的言傳身教，是我們教師工作者的嚴於律己。在今後的教學實踐中我將以雷夫老師為榜樣，為我們現在的教育事業儘自己的一份綿薄之力。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇17
我讀的是美國雷夫艾斯奎斯的《第56號教室的奇蹟》，在書中，雷夫老師心態平和而自信地寫了許多發生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒，這些小事兒，在許多教室里都會發生，情形似乎大同小異。在閱讀的過程中，我一次次的被雷夫老師對於教育的執著追求激勵著，被雷夫老師對孩子的真切愛心感動著，被雷夫老師在教育中智慧引導著。
一、雷夫老師對於教育的熱情。
書中的很多細節都反映出了雷夫老師對於教育事業的專注與熱愛。比如書中有這樣一個故事：一天在化學課上，一個女孩因為找不到燈芯，眼裡噙著淚。為了讓這個女孩有一次成功的實驗，雷夫老師決定停下來幫助她。由於燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近，由於太專注，連頭髮著了火都沒有發覺……事後雷夫老師說“如果我能如此投入教學，甚至連頭髮著了火都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。”是啊，如果我們能像雷夫老師那樣對教育全身心的投入，用教師的熱情去點燃學生的激情，激發學生學習的原動力，那么我們也會創造教育的奇蹟。反思我自己這十幾年的工作歷程，我在這日復一日，年復一年的教育教學中，面對著不同卻又相似的學生，重複著我不變的教學模式和風格，將學生不如意的表現和成績，都歸咎為是生源差的原因，在感嘆學生一屆不如一屆的同時，還是死抱著自己的老一套思路。現在我明白了，僅僅對自己教學工作擁有一份責任心是遠遠不夠的，更要投入一份工作的熱情和積極的心態。要不斷學習新的教學理念和趨勢，研究課改精神、考試精神運用於自己平時的教學中；還要研究我們的孩子：心裡想的是什麼，對什麼感興趣，要學會站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動進入學習的狀態。
二、雷夫老師對孩子的深切的愛。
這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家裡出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示範、模仿、重複、重複、重複、重複、再重複，都是建立在犧牲自己的休息時間，出於對學生的那份愛的基礎之上的。對於班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。“我想讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想。在他眼裡，學生都是可愛的天使，他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。雷夫老師為什麼能做得這么好？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關鍵。雷夫老師用他的親身經歷向我們詮釋了教育的真諦：愛心是不斷創造奇蹟的根源。
三、雷夫老師的教育智慧。
一名好教師要成長，必須得善於反思和總結並逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。我最欣賞的雷夫老師的教育智慧 是“沒有害怕的教育”。比如書中的一個事例：麗莎是雷夫老師班中學習基礎很差的一名學生，有一天交作業時麗莎卻沒有找到她的作業，卻拚命的翻著自己的資料夾，想證明自己。雷夫老師並沒有大發雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對她說“我相信你已經把作業做好了。”並藉此機會讓訴麗莎認識到不應亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她整理資料夾。他的這種做法“讓原本會往壞處發展的事情朝好處發展。”“再接下來的一整年裡，麗莎再也不曾忘記帶作業。”這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師必須用實際行動來證明給學生看，雷夫老師就一個很好的榜樣，他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達理。
而反思我們的教育現狀，其實是“害怕教育”遍及方方面面，我們採用罰站、訓斥、告家長、到辦公室甚至其它更甚等手段，這些做法使孩子們長期在“害怕”的境地中被動地去學習，去遵守紀律，這就達不到我們需要的效果。 雷夫老師告訴我們“從錯誤中學習，可以有所進步，在這個過程中，可能會出現大好的機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像”。是的，當學生犯錯的時候，作為教師的我們要教會學生如何去面對錯誤，如何糾正學生錯誤，讓學生安然、釋然，而不是害怕。我們在教學時要從學生的角度去想，學生會的是什麼，困難是什麼，易錯點在哪，用什麼方法讓學生產生興趣願意主動學習。儘可能讓學生在課上學會、學好，輕負高效讓每個孩子都愛上學習。
“要達到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓，同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑。” 讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創新的教育方式，把孩子變成愛學習的天使；用他熱情的教育態度，把教室變成了溫暖的家。作為一名工作了十八年的教師，我為學生創造了什麼？給學生留下了什麼？雷夫老師就是我學習的榜樣，在今後的工作中，我需要不斷探索，不斷反思總結，努力提高自己的教育教學水平，去創造屬於自己的教育奇蹟。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇18
利用教學的課餘時間，我好好的拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號教室的奇蹟》，雷夫·艾斯奎斯通過他自己寫得書，給我們展示了他的教學經歷，展示了他的教學理念，在我看來整本書全都是用一個一個的小故事連起來的，引人入勝，很有可看性，並不是死板板的只會光講大道理。
在雷夫·艾斯奎斯寫得這么多故事裡給我印象最深的就是教室里的火這件事，在我第一遍看這個故事時，可能因為我是一個科學老師，我是有點覺得這個美國人真是蠢蠢的，書里他是這樣描述的“我彎下腰，近距離的檢查她的酒精燈燈芯，發現了酒精燈燈芯的'長度不夠——短到幾乎看不見，我身體向前傾，儘量試著用火柴點燃燈芯，終於燈芯點燃了，我很得意，誰知學生卻害怕的尖叫了起來，原來自己的頭髮正在燃燒，那是在點酒精時不小心燒到的。”發現了酒精燈燈芯的長度不夠——短到幾乎看不見，他的處理辦法竟然是身體向前傾，儘量試著用火柴點燃燈芯，顯然使用酒精燈的方法雷夫·艾斯奎斯沒有掌握好，他作為化學老師犯這種錯誤，簡直不可思議，更不要說竟然燒到自己的頭髮了，他的頭髮是有多長。後來我繼續看這篇文章，我才發現自己的膚淺，這明明是他一篇拳拳的熱愛教學熱愛學生的心，讓他忽視了所有。
他並不會因為學生多，課堂時間有限而忽略某一個實驗做不起來的學生，而是努力的去幫助她點燃酒精燈，甚至自己的頭髮點著了都沒有發現，他在儘自己所有的力量為學生著想。我不禁想到了自己的課堂，常常有些學生實驗還沒有做好，我就讓他們放下手中的實驗器材，開始討論實驗結果了，這樣看似節省了時間，但哪些沒有做完實驗的學生該有都失望，我應該每個實驗都設計好，從三年級一開始就多多訓練學生們的實驗動手能力，日積月累，總有成效，同時在學生實驗時我應該密切關注哪些實驗做得慢的小組，多幫助他們，指導他們，而不是讓他們一直慢下去。
又例如，前幾天我在做瓶口吞雞蛋這個實驗時，在之前讓學生準備實驗材料白煮蛋時，就有一個學生問，老師我能不能不帶白煮蛋，我帶茶葉蛋，這樣我可以很容易的買到，當時我沒有多想就說好你可以帶茶葉蛋，還有一個學生說，老師我能不能帶生雞蛋來煮，我家裡不怎么吃白煮蛋，我想實驗室有酒精燈有燒杯有水，現場煮熟他的一個雞蛋，再完成瓶口吞雞蛋也行，就答應他了。誰知過了一個星期，一看他們帶的雞蛋，我傻眼了，只有僅僅六個人帶了我一開始要求的白煮蛋，其他人不是帶茶葉蛋就是帶的生雞蛋，實驗還怎么做，後來我靈機一動，乾脆改成探究實驗好了，比一比到底是白煮蛋實驗效果好，還是茶葉蛋實驗效果好，實驗時發現茶葉蛋因為在鍋里煮的時間長，很硬，實驗時很難完全被空氣壓進瓶子，只能壓進一半，卡在瓶口，上不上下不下，必須要剝掉一層才能很好的被空氣壓進瓶子，而白煮蛋卻是很順利的都吞進了瓶子，但是能最快進入瓶子的還是哪些剛剛從燒杯里煮熟的雞蛋，當學生們看到那個剛煮熟的雞蛋以幾乎一秒的時間被空氣壓入瓶子時，都驚呆了，紛紛要求老師再煮一個雞蛋，如果沒有這一次的小小意外，我自己都不知道一個簡簡單單的瓶口吞雞蛋實驗也能怎么有意思。
我相信只要自己多多思考，多多實踐，一定能有更多收穫。
關於《第56號教室的奇蹟》心得體會 篇19
有這樣一位特別的魔法師，他用神奇的魔力，改變了周圍的人：調皮的孩子變得穩重了，消沉的後進生變得積極上進了……在他的身邊，充滿了歡樂，他也成為了人人喜愛的“孩子王”。他，就是美國最有趣、最具影響力的教師——雷夫。
在中心校的推薦下，我認真品讀了《第56號教室的奇蹟》這本書，讀著讀著，眼前仿佛打開了一扇窗，從這扇窗中我看到了溫馨、美好的一幕幕:孩子們在56號教室里品味經典名著；在排練莎翁劇作；在用酒精燈做實驗；在觀賞優秀影片；在做有趣的數字遊戲……這是一間神奇的教室，在這間教室里，孩子們的生活豐富多彩，他們收穫了受用一生的技巧、高尚的人格和堅韌的信念。創建56號教室的雷夫老師，用他的愛心和智慧讓我們領會到了教育的真諦，讓我們懂得了一間小小的教室可以容納了無限多的東西，教室不僅僅是教授學生書本知識的地方，還可以成為孩子們的避風港、快樂園、圖書館、電影院等。
靜靜地閱讀，總是為書中的某句真心話而感動，某些做法所激勵，特別是雷夫老師管理課堂的一些做法，讓我有一種馬上去嘗試的'衝動。如何管理好課堂，是每一位老師最關心也最難做好的事情。一些沒經驗的老師，利用簡單的技巧，如拍手、搖鈴等來吸引學生的注意力。還有些老師，為了維持課堂秩序，通過威脅、恐嚇的手段讓學生服從。為了幫助學生，有些盡責的老師便把“傾斜”法則引進課堂，讓學生保持安靜，專心聽講，這樣才能順利進行課堂教學。但都收效甚微。而雷夫的課堂卻與眾不同。他認為教書育人好比春風化雨，最終目的是要讓學生自覺聽講和守紀，而不是被迫服從。我們都希望學生集中精力，用功學習，團結友愛，但現實往往難如人意，那有什麼好辦法呢？雷夫的做法就值得我們學習。課堂的管理者是教師，我們要用豐富的知識，在課堂上擴大學生的視野，當你經常提及與當天內容相關的未來課堂活動時，學生們往往會聽得很認真。通過教師生動有趣地講解，吸引學生的注意力，調動孩子們的學習興趣，輕鬆管理好課堂。
教導孩子們學會自律需要花費很長時間，實施讓孩子們自我管理以後，他們可能會犯很多錯誤，我們應該以這些錯誤為契機，教導孩子們吸取教訓，更好地約束自己的行為。56號教室里，出言不遜、惡語傷人的安娜，在雷夫的冷處理中，變得安靜、有禮貌；懶惰、不愛寫作業的亞歷克斯，在雷夫的不斷鼓勵下，變得勤奮、自信。雷夫用他的智慧教學法，使孩子們在課堂上親師樂學，收穫滿滿，共同建立了一個團結努力的班集體。
通過雷夫的教學事例，我們不難看出，想要管理好課堂，不僅需要老師用豐富的知識來吸引他們，更需要用愛和耐心去關愛他們。我們不僅是教室里的老師，更是一位大家長。在傳授知識的同時，更多的是要關注他們的情感，發現其獨特的閃光點，讓每一個孩子都有充分展示的機會，感受到老師的愛護。他們就會更樂於接受你針對他們行為的種種建議，這樣，我們才能一起建設積極向上的班集體。每一個孩子都是一朵含苞待放的花兒，讓我們用愛和關心慢慢澆灌，靜待他們燦爛的綻放。