技術賦能教學變革心得體會範文 篇1
瞭望世界教育變革風雲，推進教育信息化已成為各國搶占教育發展的制高點。該文聚焦技術正在引起哪些教育變革、為何說教育變革需要技術支撐，如何善用技術促進教育變革三個問題，從學習方式的變遷與創新、教育資源的開放與共享、教育公共服務平台的生態化發展、學習環境從數位化走向智慧型化、課堂教學變革新風向、新的教育技術研究範式六個方面掃描技術正在引起的教育變革；從改變學習者學習方式、認知方式、參與者之間的教育關係、學習生態、增加學習機會五方面闡釋技術促變教育基本原理；基於信息技術—社會—教育變革互動結構分析，從教育需求/問題、技術可為因素、社會-教育可為因素構建三維空間分析技術促進教育變革的作用點；構建技術水平、心力投入二維空間提出利用技術促進教學變革的策略；並主張以智慧教育引領信息化教育變革；最後從教育文化的視角闡明技術促變教育的實質。
祝智庭教授的講座從四個方面道來：聚焦技術正在引起哪些教育變革、為何說教育變革需要技術支撐、如何善用技術促進教育變革三個問題，從學習方式的變遷與創新、教育資源的開放與共享、教育公共服務平台的生態化發展、學習環境從數位化走向智慧型化、課堂教學變革新風向、新的教育技術研究範式六個方面掃描技術正在引起的教育變革；從改變學習者學習方式、認知方式、參與者之間的教育關係、學習生態、增加學習機會五方面闡釋技術促變教育基本原理；基於信息技術—社會—教育變革互動結構分析，從教育需求/問題、技術可為因素、社會—教育可為因素構建三維空間分析技術促進教育變革的作用點；構建技術水平、心力投入二維空間提出利用技術促進教學變革的策略；並主張以智慧教育引領信息化教育變革；最後從教育文化的視角闡明技術促變教育的實質。
我們目前教育的改革，新課程教學實施也是一種變革。這種變革首先是思想上的'變革，新理念，感受課改新思維，使用課改新教材；其次是技術上的變革；再者，新課程教學實施也是一種變革，我們應該加倍珍惜，大膽嘗試，力求有所突破。實施素質教育任重道遠。擺在我們面前的改革任務十分艱巨，需要為之不懈努力。改革有阻力，有失敗，但改革是社會發展的需要，也是教育發展的唯一出路。通過本次講座的學習，我感受到了技術的力量，為促進學生全面發展、全面提高教育質量我們要不斷地學習及使用新技術。
技術賦能教學變革心得體會範文 篇2
我是一名中學數學教師。如何來定位自己的職業，自己的教學學生喜歡嗎?自己的工作家長滿意嗎?我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵自己努力前行。下面談談我學習的一些感受：
一、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。
二、聯繫生活實際，創設有效的生活情境
數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情境進行加工或自己創設學生感興趣的現實生活素材作為課堂情境。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生套用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
三、注重課堂評價來促進有效教學
數學課程設定多以遊戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師套用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學的*激發出來，培養孩子們對數學的良好興趣。對孩子們課堂上學習行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數學的好奇心。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性
記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。因為我們的教師不是聖人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
一場場精彩的講座，使我進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，同時也反思了自己以往工作中的不足。在今後的教學工作中我一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
技術賦能教學變革心得體會範文 篇3
“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”作為一名教師，只有熱愛教育事業，熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感受到來自教師的溫暖與呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想以及行為等方面存在一定偏差的學生，他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。錯過學生的一個教育機會，可能就錯過了學生的一輩子。
在我教的三年級五班中，有一個好動的學生，她是一個女生，她長得瘦小，好動愛說話，還特別愛隨地扔垃圾，每次上課的時候總是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那裡玩，有的時候一個筆頭就能玩一節課。而且她周圍的同學受她的影響，也都開始不同程度地違反課堂紀律，影響正常的教學秩序。我通過和其他教師地交流，得知這名女同學在其他任課教師的課堂上也是如此，而且影響了教學進度和教學積極性。雖然在批評她的時候，她總能說自己能改正，不再犯同樣的錯誤，但是沒過多長時間又犯了同樣的錯誤。有一次下課我單獨找她談話，而她總是答應改，但事後還是管不住自己。所以我思考了一下該如何讓她在課堂上能認真聽講。偶然的一次晚自習，我發現她自己在那裡畫畫，我當時沒有制止她，到最後看她畫好了一個白雪公主，可以說畫的很不錯了。我抓住這個機會，我就在班級里展示了她畫的這幅畫，同學們也都認為她畫的不錯。接著，我給了她一個微笑，和她說如果你能在學習上也這么出色那就更好了。從那天起，我時刻關注她，慢慢地她能獨立完成作業，我也及時表揚她。還有一次，在下課的時候我發現了她主動地將垃圾扔到了垃圾桶，並且將周圍的地拖乾淨了，然後在班級里我當著全班同學的面表揚了她，誇她愛勞動，是一個勤勞的學生，其他同學要向她學習，我給了她一個微笑，她也沖我笑了笑。經過一周左右的努力，我觀察到她可以安靜地坐在座位上，並且能按時完成作業了，我相信如果她堅持下去，一定會發生質的變化。
每個學生身上都存在優點和不足之處，對於學困生身上表現出來的哪怕是微弱的閃光點，很微小的進步，教師也要及時地給予肯定，讓這些學生感到一種幸福感，增強他們的自信心與上進心，從而提高學習知識的興趣。愛心與賞識可能會改變學生對學習的態度，當學生改變了以後，作為一名教師也會感覺到欣慰與快樂。
讓教育充滿愛，讓我們成為學生的知己，在學生成長的同時，我們自己也在進步與提升。