參加數學觀摩課心得體會範文 篇1
20__年9月14日，由縣教研室組織的葉縣課堂教學經驗交流會分區域在夏李中學召開，通過學習感慨頗多，開闊了視野，更新了觀念，看到了差距，增長了見識，受益匪淺。在這裡非常感謝各位領導給我們提供這次寶貴的學習機會，現談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學教師主持，縣教研員侯老師蒞臨指導。首先聆聽了夏李中學楊老師做的一節課《用配方法解一元二次方程》，楊老師非常有親和力，課堂組織緊張有序，當堂訓練紮實有效，循序漸進，由易到難，結合後面侯老師放的視頻，敬業精神在楊教師身上得到完美展現。通過聽課，能夠深深地感覺到，楊老師對教材研究的很透徹，無論是教師的引導還是講解，都能恰到好處的調動學生的學習熱情，同時突出教學重點，課堂上很注重學生的合作學習，課堂氣氛活躍。上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與，通過師生互動，激起同學們學習的興趣，注意實施分層教學，讓學生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。我也很想把握好這點，只是在實行的時候不能完全按照自己的意願，這次學習便我在這一點上頗有收穫。在以後備課的時候要充分考慮學生的具體情況，通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學校的教研組長分享了各校在課堂教學方面成功的做法，讓我看到了自己與先進學校教師的差距與不足，亟待需要提高自身的業務能力。體會最深的是九龍中學的劉主任，他侃侃而談，重點結合自身談了一些成功經驗，對我們很有借鑑意義的是開學第一節課先誇誇老師自己，誇誇學生，讓班級有凝聚力、向心力，善於發現學生的閃光點，讓學生越學越有勁，塑造良好的師生關係是提高教學質量的前提和保證，因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學生自己出題，以檢查學生的學習情況和對自身學業的掌握情況。還有一點是讓每名學生開學初準備一個錯題本和好題本，平時注重積累，在學習上讓學生互幫互助。當我聽到對學生的培養是“培根鑄魂”時，瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點，劉主任站得高，立得遠，統攬全局，密切關注學生的全面發展，這不就是新課標的最大變化“立德樹人”嗎。
最後由侯老師重點對河南省20__年中考數學做了試卷分析，20__年中考是“雙減”政策實施後的第一次中考，針對本次試題的命制內容與思想導向，侯老師從各級教育部門出台的檔案背景及雙減政策做了詳細的解讀，尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比，同時也對新課標的變化做了重點闡述，告誡我們在平時的教學中一定要引起高度重視。這對我們今後的中考備考，落實實施課堂教學意見有很強的指導意義。
總之，通過本次的學習，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。我想這次學習引發的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉化成自信，通過今後的不斷努力，使其成為前進的內驅力，才能在教學中有所成就。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇2
聽了徐老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺她的教學藝術，不是傳授而是激發學生的學習興趣和求知慾，讓學生切實的感受到了數學知識來源於生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
一、注重學生的自主探索
新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。
二、創設自由、和諧的學習氛圍
把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功並體驗成功的喜悅。
三。合作交流與動手實踐相結合
能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，並給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎紮實實得到解決。
總之，本次教研活動，讓我收穫很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今後的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇3
20__年9月16日，有幸參加了由數學教研員侯老師組織的“20__國中學科課堂教學研討暨經驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。
上午第一節課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節新課之前，馬老師又領著學生們用大量的時間去複習平方根、完全平方公式等知識點，為本節課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節課的作業也是分層設定，兼顧到每一個層次的學生。
隨後，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經驗分享。縣高附中的“161”教學模式，老師的聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節課分為前二十分鐘和二十分鐘之後，分別由不同的任務；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環節；馬莊回中的小組量化積分，充分調動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經驗非常值得我們去學習。
再次，我們的數學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數學變成一種樂趣。
最後，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統一點評。依據備課、導學案內容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇4
9月16日上午與本校九年級數學老師有幸前去龔店中學參觀交流，從馬向麗老師的《用配方法求解簡單的一元二次方程》這一節公開課當中學到了很多，讓我受益匪淺。我校王校長總是強調老師們在教學當中要關注每一個學生，不放棄每一個學生，對待學生有耐心，有鼓勵。其實更多的就是提倡老師多鼓勵學生，馬老師的這節課恰恰充分的體現了這一點，本節課進行了分層教學，馬老師展示了兩個學習目標，程度好的學生本節課要完成兩個，程度差的學生只要完成第一個目標就可以了。從教以來，在課堂上總是認為一些簡單的知識點同學們都會不用過多的講解，但是在馬老師的這節課上，就一個簡單的開平方用了十幾分鐘的時間進行講解，真正的做到了讓每一位學生都把這個知識點完全掌握在進行下一個，並且在本節課她多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調動學生的積極性。
侯老師針對20__年的中招考試做了分析，雖然現在任教八年級，但仍要關注中考動態，為學生升入九年級做好準備！通過本次的學習收穫滿滿，在今後的教學中，我要不斷努力的學習進一步提高自身的專業知識。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇5
今天（9月16日）我們在龔店中學參加了區域調研，再一次聽了馬向麗老師的課，以及各個兄弟學校的評課和經驗分享，真是感受頗深。
從我開始當老師的第一年開始，每年都有機會聽馬向麗老師的數學課，每一年的感受都很深，每一次聽課都能學到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始，還有課前小故事分享，一通口號喊下來，把每位學生的狀態都調整好了，迅速進入學習狀態。
2、整個教學過程都貫穿著分組分層合作，學習目標——講課——總結——布置作業。其中讓我印象比較深刻的是：
（1）目標分層，明確的告訴同學們大家各自的目標是什麼；
在做題的時候，在螢幕上顯示計時器，加強學生的時間觀念；今年的分組也和之前有所不同，今年馬老師是把全班學生分成了兩大層，前36名學生按照綜合成績平行分組分為6組，剩下的學生在分為6組，上課時後六組只需要完成第一個目標即可，前6組要完成所有的任務，並且在下節課要給後6組的同學講解第二個目標。
（2）整個教學過程分層細緻；
今天這節課講的是用配方法解一元二次方程，但是馬老師為了照顧到全班每一位同學，從七年級的平方根到八年級的完全平方公式，再到今天的配方法解方程，為今天的課做了足足的鋪墊。並且在複習的過程中，把很多提問的機會都讓給了後6組的同學。
例題講解細緻，現在上課有了一體機，已經很少有老師去板書例題了，而馬老師的例題步驟是更詳細的，把每一步該怎么做也寫了出來，並要求同學們剛開始要寫全面，這是我需要學習的，我在教學過程中總是疏於過程、格式的強調，使學生總是在過程中失分。
（3）鼓勵性評價；在提問過程中，馬老師的評價性語言也非常豐富且準確到位，即使有同學回答錯誤了，馬老師也沒有直接指出，而是耐心引導，問問學生是怎么思考的，然後肯定學生回答問題的勇氣，最後提問會的同學說出正確的答案；
3、經驗分享
在經驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
（1）縣高附中：聽了老師介紹完縣高上課的流程，真是讓我佩服不已，尤其是備課的過程，每天都要集體備課，集體研課。所以說，成績好，生源是一部分，老師的付出才是最重要的。看著劉老師展示的一幅又一幅的照片，聽著老師說的學生慢慢的習慣養成，這背後又有多少老師的付出，才能形成今天學生排隊吃飯就寢的過程中也在看書，每一份導學案都是老師們自己編制出來的，每天都給學生髮知識清單，每天都留出固定的時間去復盤，這樣日復一日的付出怎會教不出優秀的學生。
（2）昆陽中學：昆陽中學的對分課堂也讓人耳目一新，把一節45分鐘的課堂詳細的分成了三部分，老師的精講留白，學生的分組討論，最後教師答疑。
每個學校的分享都很精彩，無論是什麼樣的教學法，只要形成了模式，就會給大家的教學工作帶來很大的便利，也會讓學生更明確學習方法，達到更好的學習效果。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇6
9月15日，20__-20__學年第一學期葉縣教研室區域教研活動在我校舉行，上午第二節，在會議室安排聽我校數學教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨後九龍中學劉主任，夏李中學李校長，教研室侯老師以及各學校數學教研組長對這節課進行了詳細的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學習到了很多知識，領略了高層次教師的風采，受益匪淺。
一、楊老師是九年級班主任加數學教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學生進行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前為止，不光九年級學生，七年級學生也是如此，教師平和的態度、融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂良好的開端。
二、注重概念教學。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本的因素。正確理解和記憶數學概念是掌握數學基礎知識的前提。
三、注重數學題的書寫格式。正確的書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的，數學解題講究層次分明、條理清晰。
四、養成良好的上課習慣。上課前要進行預習，不僅要把課本準備好，練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習，要準備錯題集或類型題本，方便總結歸納。
五、充分調動學生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學生在輕鬆的環境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學生參與進來，一方面可以考察本節課學生的學習掌握情況，還可以通過學生的錯誤問題，給學生進行案例分析，歸納總結。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇7
今天在葉縣實驗學校聽了徐萍麗老師的一節課，還有侯老師的講話，收穫頗深，現將心得體會寫下。
聽了徐萍麗老師的課，給我的感受是備課充分，老師的知識面非常廣，每道題都能拓展，從而可以看出老師經驗豐富，做題非常多，從學生的上課來看，學生主動參與，主動去講，體現了學生的學習主動性和老師的引導作用，特別是用展台把學生的題展示出來，給出評分標準，這樣讓學生知道在考試的時候自己失分的原因在哪裡？這是值得我學習的地方。另外是小結很詳細，讓學生主動歸納整理，鍛鍊了學生主動歸納總結的能力。還有布置作業的時候，分層布置作業分層教學，特別適合現在的程度不同的學生，這樣有助於提高后面的後進生的成績。
從侯老師的講話中，我們知道候老師在考試的時候給七八年級的同學出題的時候，也是用盡了心思，自己編題使命題包含的非常廣，每個題都很新穎，和中招考試聯繫在一起，每一個題都很好，每道題都想出，但是這些題我感覺只適合程度非常好的同學，也就是班上前十名的同學，我們在中招考試的時候，有1/3的題是非常簡單的，中等的占了大部分，難題非常少，我想按照中招考試的難易程度去給七八年級的同學出題，這樣不至於學生的成績非常差，學生沒有了學習的信心。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇8
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收穫頗多，我也十分仰慕馬老師，以後要多多的向馬老師學習！
首先馬老師採用複習導入，什麼是平方根？由淺入深引導學生。在這個過程中，馬老師並沒有直接出示答案，馬老師關注全體同學，把簡單的問題拋給基礎差的同學，使基礎差的同學具有知識獲得的幸福感！整個課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時刻面帶微笑的對於出錯的同學講解，令我十分佩服！
然後各個學校分享了各自學校的經驗：備分課堂，361課堂模式等！也是收穫頗多：
第一、統一合作，資源共享
不論是備課還是統一測試，都儘可能的統一內容與進度，統一練習和分層布置作業，每周開兩次教研會，討論制定本周的教學計畫與內容。在辦公室再商量具體一節課的重難點，教法，以及可能會遇到的問題。同時不是同一節上課的老師，要經常積極主動的聽同科其他老師上課，下課後互相切磋，交流反思，提出優點與不足。揚長避短。因為九年級經常考試，有經驗的老師選題組卷，同時給優秀學生精選拔高卷，新手老師負責給C類學生出基礎卷，真正做到各盡其能，優勢互補，資源共享，共同提高。
二、轉變思想，改變教法
學生基礎差，再加上學生人數比較多，雖然班額比往年都多，但是每班學生人數還是不少，每個班級中優秀人數較少，分平行小組，但由於a類學生太少，找不到更多的人當組長，所以分組不能太多，並且每個小組中，b，c類的學生太多，a類學生帶不動。倡導老師少講多練，還課堂給學生，不要一節課滿堂灌或者是半堂灌，還課堂給學生，即讓學生體驗到當小老師的成就感，促進學生的學習積極性與思維的主動性，又節省了大量的時間讓優秀學生見識更多的新題，更輕鬆了老師的課堂，也減去了老師課下批改作業的負擔。最主要的是鍛鍊了學生，提高學生的思維能力。
三、相信學生，靜待花開
很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面對考試，特別是對於基礎比較差的學生，有時候即使非常努力，絞盡腦汁也不一定做出一道難題，或者考好一份試卷，這個時候，我們老師需要做的不是批評打擊，而是安慰鼓勵，給學生自信，永遠相信，即使這次失敗了，還有下次，下下次，只要鍥而不捨的努力，最終一定不會離目標太遙遠。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇9
根據教研室的安排，9月15日仙台學區，葉邑學區以及我校全體數學老師在我校三樓報告廳齊聚一堂，共同參加國中數學課堂教學研討暨經驗交流會。
第一個環節，由我校徐平麗老師講授《正方形的性質》這一課。徐老師的課形式新穎，複習回顧，自主研學環節，充分發揮學生的主體作用，引導恰到好處。例題講解由淺入深，由點到面，一題多變，注重知識的生成與聯繫，她的課堂小結重在引導學生總結知識的生成過程。最後的課堂結束語上升到育人層次，讓人回味無窮，
第二個環節，評課與各校就數學學科在新授課與下學期複習方面進行經驗介紹。各校教師代表都積極研討交流，獻出自己的意見及建議，大家一直認為徐老師的課亮點頻頻，是一節不可多得的好課，特別是視頻講解激發學生興趣；例題解析重過程；課堂小結重細節等環節尤為突出。尤其是對於每個學校的兵教兵的不同做法有很大的收穫，並且學會了讓同學們對講過的數學題進行輪流過過關。
最後由數學教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價，接著又對結合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進行分析。侯老師還結合雙減政策以及數學學科自身的特點，對以後的教學提出以下建議：
1、注重對獲取信息能力的考察，加強閱讀能力。
2、抓住問題本質，準確辨識概念，套用概念。
3、養成良好解題習慣，形成優良思維品質，積累基本圖形，以簡馭繁，化繁為簡，滲透探究意識，提升轉化能力，思維引導，思路制勝，提高解題能力。
4、我們要注重知識的生長點和延伸點，注重知識的結構和體系，處理好局部知識和整體知識的關係，引導學生感受數學的整體性
5、體會對於某些數學知識，可以從不同的角度加以分析，從不同的層次進行理解。
通過本次學習真是我受益匪淺。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇10
20xx年12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的國小數學“高效課堂”教學觀摩研討會。在短短的三天時間裡，我一共現場觀摩了五節數學優質課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執教的課堪稱優美。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環節都很新穎、恰當、合理、平實，現代化的多媒體教學和老師優美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，並激發了學生的學習興趣。同時，在老師的不斷引導和激勵中，學生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學習的樂趣。並且每位老師在引領學生探究知識的同時，注重數學思想方法的滲透，這些都是值得我們學習和借鑑的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學生的溝通，採取玩遊戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
二、合理地創造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”——要以課標為依據，以新教材的內容為憑藉，選擇適應學生髮展需求的內容。我們要力求做到要精讀課標、深鑽教材、細研學生，要根據實際情況靈活調整教材內容和要求，適當擴充和刪減教學內容，嘗試多種構思。教師要成為教材的積極促進者、發展者，挖掘教材，超越教材，發展教材，讓教材在促進學生髮展的過程中真正發揮作用。當然，準確理解教材是創造性使用教材的基礎。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑藉。要創造性地使用教材，必須以準確理解教材為基礎。
三、想清楚我們課堂教學究竟應該講些什麼
教師在課堂中究竟起什麼作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學生髮現真理”。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權”的慣性，敢於並善於把課堂、班級“還給”學生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學生已經會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的。在教學中，紮實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原則和自學性原則，讓學生有更多的時間和機會訓練，同時教師也才有更多的機會對學生進行練習反饋和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學的有效性。
在聽了劉松老師執教的《乘法分配律》一課及專題報告後，體會到我們在教學中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數隻和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發現學生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯誤，如果教學中只是注重抓第一個易錯點時，學生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學時，首先是通過舉例說學習委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學的內容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導學生分別發現3×（5+1）=3×5+3×1然後通過模仿創造、自我檢驗；意義建模、內在提升；體驗無窮、揭示規律；重點剖析、深刻理解，分別突破了本節課的重難點和易錯、易混點，學生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個課堂教學主張”也有許多觀點值得回味。如：教學口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯並不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今後教學努力的方向。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今後還能有更多的機會與名師零距離接觸。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇11
上周二、三、四、五我們國小參加了學習中南、華北、西南十省市第十三屆國小數學優質課活動。本次活動對人教版教材中解決問題的課程進行了集中的授課與點評，通過本次活動的學習我有以下收穫：
首先，是對教材的挖掘與處理上，可根據教參及學情對教材進行加工再創造。例如山西李麗老師執教的《分段計費》一課，李老師把教材中行駛的千米，巧妙的設計為先求行駛8千米的費用，再求行駛千米的費用。既降低了直接求行駛非整千米數車費的難度，又製造了行駛千米和行駛8千米收費相同的小衝突，調動了學生分析解決問題的積極性；又如廣西柳州覃佳韻老師執教的《歸總問題》更是打破了先求總數的常規思路。覃老師在學生還沒上課就已會解決此類問題的前提下，大膽改革滲透了五年級學生才要求掌握的方程思想。
其次，是在課堂的呈現方式上，可採用問題引領，聚焦關鍵問題體現課堂思路的方法。學生的學習過程本身就是一個問題解決的過程，可以通過設定體現學科本質的'核心問題，引導學生逐步養成求知好問的習慣。例如：人大附中三亞學校於中青老師執教的《怎樣拼周長最短》，於老師先問“你有什麼疑問，誰來幫他”，“怎樣解決？工作量蠻大的，怎么辦”。又問“請拼的同學上來講講看怎么拼的？先把拼法弄出來”“周長只能算嗎？還可以？”。最後問“是不是給你任意個小正方形都能拼成一個正方形呢？”“這個圖形長什麼樣？為什麼這時周長是最長的？”。整節課通過幾個核心問題引領學生獨立思考，實踐套用，分析解決問題，培養了學生的探究精神。
再次，是對解決問題這一課型課堂結構的處理上，我也有所收穫。解決問題的課型教材是由“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”這三塊組成的。通過這次的學習，我對“閱讀與理解”的環節學習到了如何不依賴重複讀題，就可以更深刻的理解題意。比如，可以通過找一找（關鍵句），畫一畫（線段圖或示意圖），說一說（所畫圖的意思）等方法來表示題意；“分析與解答”環節一般是由老師引導，學生寫一寫（算一算）展示作品再指名講解；“回顧與反思”環節一般是回想解答過程，討論總結模型，或者深化完善結論,讓學生心中有“數”。這幾天的課基本上都是這個模式，具體例子不再一一列舉。
總之，第十三屆國小數學優質課活動，不論是從教材的處理上，還是授課形式上都帶給了我很多實用的方法，而且也啟迪著我對解決問題課型的思考。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇12
在兩天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精闢的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會到要繼續不斷學習和鑽研，立足於自身的教學工作，加強學習，不斷學習新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點：
一、講座豐富而精彩
本次培訓邀請了全國優師吳正憲上了示範課《簡易方程》用字母表示數並作了《如何培養學生的運算能力》專題講座；特級教師周衛東上了示範課《間隔排列》並作了《素養導向的數學教學》專題講座；特級教師牛獻禮老師上了示範課《路程、時間與速度》並作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級教師仲廣群上了示範課《解決問題的策略》並作了《讓教學充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了國小數學概念課，複習課等教學專題研究。進行課堂教學實踐與點評互動。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使我們在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。
經過這幾天的學習，我收穫頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數學專家和名師的`講座和講課，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標準》國小段數學課堂教學的基本模式即總模式：“創設問題情境——建立數學模型——解釋、套用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式範例：“引導——發現”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領略到了特級教師的風采，使我認識到應該如何把握國小數學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。這次的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。他所講的內容與我們的教學非常貼近。牛老師在複習課的教學過程中，特彆強調“以題帶知”——即通過一個題目來複習相關知識點，然後進行快速地知識歸納。發現老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學中也是這么做的。從這點上，我發現，我們之前對於教學的一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們缺少了繼續研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。
兩點感悟：
一、課堂中我們要教給學生什麼
要讓學生學會數學思想，發展思維，讓學生有解決問題的經驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規範學生的語言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰，問題應使學生可發展。
2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關注學生學習的起點與學後的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構，它需要一個過程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最後，我想說的是，感謝這次培訓，讓我在教學的道路上又前進了一步。回顧短暫的培訓歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收穫。同時，也希望以後經常有機會參加這樣的培訓學習，更希望能有機會參加各級各類比賽，讓自己能檢驗學習效果，以鞭策自己不斷進步。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇13
xx月15、16日，全縣三十名國小數學教師參加了xx省教育學會課程研究專業委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”國小數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨幹，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx國小、中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會後，中小、中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，總計16篇，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的'地方。培訓會對老師們的影響正如徐老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇14
3月29日-3月30日，作為一名新教師，我有幸參加了全國名家名師大講堂活動。從這次活動中我真是受益匪淺，感觸良多。首先真的是要感謝學校能給我這次聽課的機會，也感謝舉辦這次活動的主辦方能舉辦一個這么有利於我們教師學習的活動。
這兩天的時間安排得很滿，我們分別觀摩了徐長青、劉松、朱德江、牛獻禮四位國小數學名師的課，並聆聽了他們的講座。名師們輕鬆、幽默的教學藝術和教學風格，深受學生喜愛。名師課堂教學的生活化,藝術化，專家的風采，讓人嘆為觀止，讓我大開眼界，學到了許多教學方法和經驗，直面國小數學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距。
聽這四位老師的課真是一種享受，這已經不單單是課堂了，他真是一種藝術的展現。教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。
徐老師平易近人，在課堂教學中用幽默的語言拉近了師生距離，真正為學生營造輕鬆的學習環境，不時引來孩子們和台下老師陣陣的笑聲。徐老師在課堂上充分利用了師生互動、生生互動，讓學生在不斷的思維碰撞中獲得了知識，把本來很枯燥的數學內容一下子變得簡單起來，讓學生的探究積極性一下子調動起來，造就了生機勃勃的課堂。在徐老師上課期間我好幾次都熱淚盈眶，我真的是被學生們的智慧和發散的思維所感動，而每當此時所有老師都會給予他們熱烈的掌聲。而在下課時學生們還沉浸在其中久久不願離去，就連我也好久回不過神來，我才體會到什麼叫藝術和享受。
徐老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點，每一個觀點都直擊我的內心，其中“深度的課堂，不應該改是難度的課堂，應該是有思維延展度的課堂”“既要教給學生看得見的知識，又要教給學生看不見的知識，只有看不見的知識才是學生能帶走的知識”“敢於讓學生把錯誤發生在課堂......”，這些觀點讓我意識到之前自己的教學是多么膚淺，讓我開始重新審視在數學課中我該給予孩子們什麼，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學生學會學習，學會思考，怎樣才能使他們知識系統化。這些還有待於我自己繼努力探索，但是我現在知道，我應該充分相信孩子，用尊重的思想對待孩子的思維。真是聽君一席話“勝讀十年書”。
劉松老師的課與徐長青老師錢老師是有不同點的，劉松老師的課更注重了挖掘知識的深度，教會學生自己學會提出問題、思考問題、解決問題，他讓學生明白了數學知識的作用，更是值得我去深刻的反思上數學課的意義。
劉老師的講座《基於學生經驗的有效教學設計》中說到，教師在課堂上要做到三教三不教。三教是容易混淆的地方要教，容易錯的地方要教，學生想不到的地方要教;三不教是，學生已經會了的不教，學生能自己學會的不教，學生怎么也學不會的不要教。“教育錯了的兒童離智慧更遠”，更是戳疼了我的內心，我更加了解我們教師在社會中的作用是多么的重要，我們自己的失誤可能毀掉的就是一個孩子，甚至是一個家庭，更遠至於祖國的未來。所以我們應該像劉松老師說的那樣“只有不斷學習的人，才能教別人”。
朱德江老師從七巧板引入了《圖形的運動》這節課，環環相扣，步步深入，充分調動了學生的積極性主動性，尤其最後的遊戲讓學生不僅在玩中學，更是在發散他們的思維。朱德江老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養”。從朱老師的講座中我最大的收穫就是：不能簡單的教會學生知識，更重要的是教會他思考問題、解決問題的方法、思維，能夠用寬容的心態面對孩子的錯誤。
聽牛獻禮老師這堂《認識面積》是一種精神上的享受，本節數學課看似普通，實則是把學生易錯易混的點(面積與周長概念的混淆)，深入淺出的講的非常自然通透，每個環節銜接的非常自然。達到了“靜、實、高”的效果。尤其是“實”這點體現的特別充分，不光是“實在”，而且是“樸實、真實”，這種創新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習的。而牛老師在課前為了照顧到每一位學生，而進行的調位行動更是值得讓我學習，他的任何細微之處無不是在為學生著想。
牛老師的報告更是讓我收穫更多。牛老師在講座中一直強調“公開課只是最佳化了的常態課”，讓我意識到課堂並不只是需要一些花架子，更重要的是，想辦法讓學生的思維得到發散，能力得到提高。
他在講算法多樣性這個問題時，牛老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學生的個性差異而設計的，他並不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學生，要根據學生的需要和教學的需要進行適當的引導。這一點影響對我的教學真是特別有幫助。以及牛老師的分層布置作業更是值得我在教學中去學習、去實踐、去摸索。
我感到在這短短的2天時間裡,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示範課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。他們每個人雖然都有不同的風格，但是他們在上課過程中卻有著同樣的著眼點，那就是充分的尊重學生、信任學生，讓學生成為了課堂的主人，而老師僅僅是一個引導者，充分的讓學生的思維得到了發散、智慧得到了綻放。這點我將會把它銘記在心。
想一想他們之所以成為名師，是因為他付出的要比別人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鑽勁。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇15
20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心國小舉辦的“新泰市國小數學送課下鄉級數學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。
首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創設，教學目的明確，教材運用靈活富有創造性。尤其是一些信息的蒐集和利用，讓學生深刻體會到數學來源於生活並運用與生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕鬆愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。
第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規範美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重複，言簡意賅，表達能力較好。並且國語較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對於一個問題基本不會重複說第二遍，儘量做到語言的精煉簡潔。
通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以後的教學中我應該要注意以下幾個方面：
1、課堂教學的各個環節要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收穫，作業布置等。
2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。
3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環節要能展現出自己的特色。最好要有聯繫生活中的事件進行舉例說明。
4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小遊戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。
5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。
6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、讚揚、讚賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想像力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。
7、教學語言要儘量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講台上。
有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今後的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今後的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇16
一、創設情境，讓學生積極投入學習
新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易於分散。教師應根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如劉艷傑老師的《三角形三條邊的關係》就創設一個學生非常熟悉的“小瀋陽”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與認識時分的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依託情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。
二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯繫
數學源於生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。藉助於學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《找規律》時，呂金穎老師利用超市、商店開業時門口懸掛的彩旗入手，引導學生去找規律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬鬆、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置於"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如劉子躍老師執教的《體積和體積單位》一課，學習單位體積的問題時，他先讓學生獨立思考，然後讓學生說，再讓學生用燒杯去量水，用手感知硬幣的大小等等，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如慈老師的《認識平行四邊形》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。
2、重視遊戲活動。愛做遊戲是兒童的天性。特別是小學生通過遊戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如呂金穎老師的《找規律》一課中，就讓學生通過小組比賽擺圓柱、正方體、長方體等活動，讓學生從遊戲中去體驗，去感受規律，從而享有玩中學的樂趣。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，並從中感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的意義。教學中,遇到一些簡單的問題,儘量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。
總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今後類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇17
本學期我有幸觀摩了青山區學科帶頭人數學展示課，因為課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽課讓我受益匪淺，聽課是一個共同學習一起進步的良好平台。下面是我聽數學課的一點心得體會：
一、教師善於創設情境
教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理衝突，因此，教師在課堂教學中，有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件製作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的蒐集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源於生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利於學生對所學知識的牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的'積極性。
四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種備課的態度與熱情都值得我去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會，結合我們班的實際情況，把好的方法運用到教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇18
我國近代幼教專家陳鶴琴，說過，“人類的動作十之_是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。所以，幼年時代，應當特別注重習慣。”19世紀心理學家李德認為：“播下你的良好行為，你就能取得良好的習慣；播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；播下你的良好性格，你就能擁有良好的命運。”足見良好習慣的養成，對人的一生具有重要的作用。
關於對王鈺潔的行為習慣養成教育，我現在就自己的體會總結為以下幾點：
一、在生活衛生習慣的養成方面：
主要包括飯前便後洗手、每天刷牙一到兩次、進門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好，同時我認為：一般的現代城市家庭在這一方面應該問題都不大。我在網上查了一下相關的數據，能做到的家庭占63%——67%的比例，其中家長能起到模範帶頭作用的占98.5%。所以此項教育應該不是一個難題。
二、在生活自理能力的培養方面：
主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內容。說實在的，在這一點上我們孩子表現不是很好，究其原因，責任主要在我。調查分析顯示：幼兒生活自理能力與幼兒家庭結構有很大的關係。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中，爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠，事事不捨得放手讓幼兒做，幼兒既得不到學習和鍛鍊，又養成了懶惰的壞習慣，所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙，所以一直雇著保姆，她在我們家一呆就是五年。當孩子在父母這裡受了氣時，便會求助於“姐姐”，吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時，我還能硬下心來，後來，一想到自己一天疏於孩子，在家呆的有限的時間內，還一直訓斥孩子，這種內疚的心理一旦占了上風，就使我有點聽之任之，把它作為疼愛孩子的彌補。當孩子的同類表現在同齡人中位列下等時，我才意識到事態的嚴重性。但“亡羊補牢，為時未晚”。我深切的體會便是：
“家長教育態度保持一致”，這句話大家都可以聽懂與理解，但要落實，就不是一件容易的事，我們需要堅持，關鍵的時候，必須能硬下心來；工作比較繁忙的家長，為了讓孩子多睡一會，時間來不及就會代勞，其實不是家長忙，也是一種變相的溺愛；還有，過分的苛求也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的，一定要放開手腳、硬下心來，為了孩子的將來，把小愛化為大愛吧。
通過一周的實踐，王鈺潔在這些方面已有一定的進步。這些充分說明：不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現天生就差，責任在我們自己。孩子現在還想橡皮泥，完全在於我們的塑造。家長們，有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學習習慣的養成方面：
包括上課的“坐功”養成教育、定時學習教育、孩子對學習的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時，上課很難集中注意力，一開始我並沒有把它列為一個壞習慣的範疇，因為這說明孩子對外界事物的好奇，我還為此高興。但是在後來再給孩子講故事時，我總是冷不丁的停下來，問孩子一些故事中的問題，如果她連著兩次回答不上來，我就停止講故事作為對她的懲罰。後來聽老師反映：孩子在這方面表現有所進步了，我很高興，當面表揚了孩子。還有，在電視上“故事大王”的比賽，我也下了一些其他的功夫，但是沒讓孩子知道。事實上，獲獎的事對孩子的影響是我始料未及的，使孩子從此愛上了演講。科學調查顯示：幼兒學習習慣的好壞與家長的學歷有很大的關係，但也不是絕對的。但我要說的是：如果這個家庭本身的學習氣氛比較濃，孩子一般也會熱愛學習，並能體味到學習帶給她的樂趣，我堅信這一點。
四、在安全行為習慣養成方面：
主要包括日常行為安全習慣，比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具遊戲規則，比如滑梯、鞦韆、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼稚園灌輸得比較多，家庭的教育是貫穿於日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗，能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時也有隱憂。我的做法是：讓她首先拒絕誘惑——不經我們同意，不準接受叔叔阿姨的禮物、食品，不準隨他們脫離開我們的視線，不準隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至於其他方面，我認為小孩接受還是挺快的，甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習慣養成方面：
這體現一個人的素質，一個家庭的教育環境。在我們生活的大院裡，王鈺潔的人緣是非常好的，這主要源於她的“口甜”、“大方”，事實上，這些都是禮貌待人的方面。對於這個方面，我有幾點體會與大家分享：
首先，“榜樣的力量是無窮的”。家人，包括我們與公婆、岳父母之間的關係，不起摩擦是不可能的，但即使是善意的爭吵，也要儘量迴避孩子；即使夫妻之間的爭辯，也不要當著孩子的面。我和老公之間每每有不統一的意見欲爭辯時，意看到孩子純真的眼睛，馬上就會像泄了氣的皮球。事實上：給孩子種下善良的種子，我們就會收穫善良；給孩子創造和諧的環境，我們就會培養出與環境和諧的孩子。其次，要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時、當孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時，我總是在第一時間告訴她：“因為你對別人好，別人才會對你好。”每每這時，孩子都非常快樂。說實話，我們現在都是獨生子女，物質條件我們並不匱乏，所以，稍稍付出一些，培養一個不太自私的孩子，我認為還是非常值得的。
然而，如果我們對待老人的態度本身值得商榷，卻硬要要求孩子禮貌待人，孩子的心裡會非常矛盾。所以，為了我們的孩子，首先從我們自己做起吧。
參加數學觀摩課心得體會範文 篇19
張齊華老師，之前聽同事說過這個名字，我也百度了，他被稱為“數學王子”，聽過他的課和報告之後才知道這個稱呼他受之無愧。
《用方向和距離確定位置》一課，簡約大氣的教學、以學生為本的課堂，彰顯出其教學的智慧，折射出其深刻的教學思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要乾脆利落，不拖沓，然後就進入課堂：
一、探索與發現
情境：茫茫大海中一艘航行中的船隻遇到故障，救援人員最需要了解什麼信息？（出示方點陣圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個別孩子說自己的見解）
如果你是救援人員，你能否結合圖中燈塔的位置，準確描述遇險船隻的具體位置？
學習任務：四人小組，每組有一張“確定位置”學習單，在圖中畫一畫，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什麼位置么？（學習單上多了一個長度單位）。比一比哪個小組能精準的描述船的位置。
合作之後，每個小組派代表匯報自己小組的成果（有用數對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的`情況），讓學生觀察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優點和缺點進行討論交流，找出最理想方案，在這個過程中，讓每個學生都能發表自己的觀點（抓住幾個關鍵字：觀測點、基準、角度、距離），肯定每個學生的想法，在交流的過程中自然形成知識。學生們在這個過程中，互相啟發、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會到了學習數的樂趣，。
二、練習強化
在得出可以用方向和距離確定位置後，張老師設計了練習，對知識進行了提升，出示了船1、船2、船3進行練習，在練習船3的時候船在燈塔的南偏西方向（這是一個面，用ppt出示，）加上一個條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個點，總結今天的學習其實就是從面———線————點的過程。
三、聯繫舊知，進行升華
在講明“用方向和距離確定位置”的方法後，這節課的知識點已經全部講明確了。可是張老師的下一個環節令人叫好。出示“用數對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進行比較，你更喜歡哪一種，為什麼？明確既給方向又給距離就有交點，就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點確定，立體平面需要3個點確定。深化了本節課的講課內容，把孩子們帶入另一個學習天地。