學生聽課心得體會 篇1
良好的聽課習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。有好的聽課習慣，才可能有好的學習效果。國小一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。那么，怎樣才能使孩子養成良好的聽課習慣呢？結合自己一些實踐體會，可以從以下幾方面做起：
一、藉助兒歌落實課堂常規，培養學生良好的聽課習慣。
“好動，坐不住”是低年級兒童的天性。如果學生的“出格”表現，全仗教師嚴厲的批評教育的話，容易造成課堂氣氛沉悶，會影響學生聽課情緒。教學效果也不會很好。我們決定把傾聽的習慣、要求及方法編成琅琅上口的兒歌。如“學會傾聽，需要安靜。一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心。心心相應，伴我成長。”把傾聽要求融入朗朗上口的兒歌中。又如“眼睛認真看，耳朵注意聽。一心不二用，做個好學生。”這樣的兒歌還有很多。再如：“誰的眼睛亮？誰的耳朵尖？誰的聲音最響亮？”用兒歌來吸引學生的注意力，用兒歌來褒貶學生的傾聽行為。在輕鬆活潑的氣氛中教會學生傾聽。在平常的語文課堂教學中不露痕跡地培養學生的聽課習慣。
二、明確要求，讓學生知道認真聽課。
認真聽課包括兩方面，一是認真聽老師講課，另外是認真聽同學發言。由於一年級學生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經常會發生聽課“走神”的現象：老師在講課時，有的學生在玩東西，有的學生在漫不經心地翻看一些與課堂上無關的書籍，還有的學生和周圍的同學講話等等。如果你仔細觀察，雖然有的學生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽課上，既不利於學生掌握所學知識，也會使學生逐步養成不認真聽課的壞習慣。因此，我根據低年級學生年齡小的特點，採取以下方法培養學生專心聽課：首先在課堂教學過程中我十分注意觀察每一個學生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學生注意力，及時引導學生認真聽老師講課，聽別人發言。其次還利用學生喜歡的遊戲、競賽活動來讓學生集中注意力，引導學生認真聽老師講課，聽別人發言，如：開火車遊戲，競賽活動有：同桌同學、組與組之間，男生和女生之間進行競賽等。另外，低年級學生年齡小，容易累，課中我利用一兩分鐘的時間讓學生做課中操，唱唱歌，這也是有利於學生認真聽課。除此之外，有目的地進行提問，既可以吸引學生的注意力，又可以有效地進行教學。另外同學之間發言後鼓勵學生進行互相評價、對別人的發言給予補充。通過這樣的訓練，學生能儘快集中精力投入學習，認真上好每一堂課。我覺得只有先培養好學生良好的專心聽課習慣，才能逐步增強課堂學習的效果。
三、巧妙利用情境因素進行組織教學，培養學生聽課的持久性
一年級學生在聽課時，教師往往會進行大量的組織教學。一開始學生還感興趣，但一段時間後，聽煩了聽厭了，他也不覺得有什麼新奇的，這就需要教師利用教學中的情境進行組織活動，培養學生聽課的持久性。如貼生字卡片時，我們就說：來，比一比，看看生字寶寶和我們的同學誰坐得端正；當某個學生聽得認真時，又說：看，生字寶寶在誇他呢！如果有學生沒認真聽講時，我會說：生字寶寶生氣了，他要躲起來，不跟我們做朋友了。有時老師要出示某張圖片，你還沒拿出來，學生就喊起來了，這時我會說：剛才圖片告訴我，他不敢出來了，同學們，你們該怎么辦呢？一聽這話，學生明白了，馬上坐得端端正正的聽課。
學生良好習慣的養成需要經歷一定的時間並且有的學生可能會出現反覆，當看到學生的聽課習慣不盡如人意時老師也決不放鬆、得過且過。課堂上教師可以採用暗示的方法矯正學生不良的聽課習慣。教師把嚴峻、期待的目光落在不專心聽課的學生身上，與之目光交觸，引起學生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應該收斂言行，認真聽課。如用目光暗示的方法學生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學生知道老師是在提醒自己。這招再不行，我們可以在教室巡迴講課的方式走到他身邊，或摸摸他的頭，或在他的桌上輕輕敲打，以示警告，讓他意識到自己已被發現，強制認真聽講。
總之，一個良好習慣的養成，真正需要老師的細心，耐心。也許很累，但如果在辛勤的付出後有所收穫，哪怕只有一點點的收穫我覺得也是很欣慰的。
學生聽課心得體會 篇2
那天的天氣非常好，晴空萬里，艷陽高照。我的心情也特別的好，因為媽媽帶我參加太原晚報學校周刊組織的 “小小作家訓練營”活動。
聽課的地址在新聞大廈，講課的老師是太原日報報業集團高級記者齊保衛老師，主講的內容是怎樣當一名小小記者，怎樣寫好作文。
我是第一次來到這座大廈，放眼望去，好宏偉的建築啊。進到裡面，我們乘電梯來到了17層會議室，整個會議室里人山人海，坐滿了聽課的小記者。我們到的時候，講座已經開始，我和媽媽趕快進入聽課狀態。齊保衛老師講得深入人心，我們聽得很入迷。齊老師除了講怎樣寫好作文以外，還著重告訴我們小記者，寫作時要以我們自己的心裡出發，想怎么寫就怎么寫，因為他說童言無忌!時間飛逝而過，我們在興奮中聽完了全部講座，從新聞大廈出來時我還感到意猶未盡。
經過這次講座使我進步很大，受益匪淺啊。
學生聽課心得體會 篇3
今天我們真興奮!因為有許多老師要到我們班級來聽課，而且有兩位新老師來給我們上課，一位老師在上午上數學，另一位老師在下午給我們上語文。
下午的第一節課剛上好，許多同學就走出去搬來了許多凳子放在後面讓來聽課的老師坐。一切準備停當，上課的鈴聲就響了起來。我們馬上跑進教室坐好了。動作比平時快。等我們剛坐好，就走進來一位高個兒老師，大大的眼睛還有一張櫻桃小嘴，頭上梳著長長的髮辮。她真漂亮!她給我們上了一課《秦始皇兵馬俑》。作文網
上課前她向我們介紹了姓名，接著就開始講課了。她講了一些有關兵馬俑方面的事情，接著，她提出了一些問題問我們。有的同學在思考，有的已經想好了舉起了手，有的不等老師點名叫，自己坐在位子上就說了出來。老師就用眼睛看了她一眼，她知道自己這么心急是不好的，就閉住了自己的嘴巴。一個同學講完坐下了，老師用溫柔的目光看著她，好象在說你真棒!同學們一個個都坐得端端正正，仔細地聽著。
下課的鈴聲很快就響了起來，老師說讓我們下課了。作文
下課後，我還坐在位子上久久沒有離開，因為我還捨不得下課，還在回味著這一節課的內容。
學生聽課心得體會 篇4
老師,這幾天你去上海聽課,我總覺度日如年。
老師,你不在時,咱們班的衛生保持得非常好。值日生非常負責,地面上連一片廢紙都沒有,窗玻璃也擦得亮晶晶的。
可是班裡的紀律不是太好。你不在,那些調皮的同學高興得整天露著大門牙。一下課,他們就像馬蜂一樣到處亂“螯人”!有的同學竟然把玩具手槍也帶到了教室!他們站在桌子上打起了“槍戰”,連黑板也“掛彩”了。班長根本管不住這幾個“瘋子”。我真想替老師狠狠地“修理”他們!
老師,對不起!看著同學們玩得那樣開心,我心裡也怪痒痒的,有時禁不住地加入了。唉,這兩天又混過去了不得誰都知道“一寸光陰一寸金”,可做起來真難啊!
老師,你不在的時候,雖然我們很自由,可我還是覺得有你在我們身邊好些。你親切的話語、和藹的笑容令人難忘。老師,你快回來吧!我非常想你啊!
學生聽課心得體會 篇5
昨天，我參加工作室組織的國小作公開活動，聆聽不同年級、不同老師的，收穫良多。
當我聽著教師們的時，我想我們教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫平日鄉間生活的點滴，深入孩子的心靈深處。老師們在教學時，讓學生一邊觀看ppT，一邊聽老師的啟發式的語言，勾起了學生興趣。喚起學生的鄉間生活的熱情。
我們的教師在習作教學中，教育孩子們留心鄉村生活的每個角落，正確的引導，留下他們真正的童年生活和體會，各位老師的講都給我留下了非常深刻的印象，專家和教師們的點評，更是使我受益匪淺，
活動之後我也有了自己的一些看法和感悟：
要說真話，指導學生仔細觀察。“千教萬教，教人求真。”新一輪基礎教育程改革要求我們還作教學一個“真”字。要寫出真情實感，老師們的習作，選題用心，很有意義，所以在引導學生說真話表真情方面卓有成效。
要想讓學生寫得好，教師更要準備好。鄉土資很多很廣，但要學生寫好，教師更要了解，什麼是最貼近孩子們生活的？比如：我們江南水鄉的孩子見的多是河水中的魚蝦，田間的青蛙，上的鳥雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得格外重要。
聽了他們的，我覺得我更應該多讀書了。作為語教師要有豐富的化底蘊是多么重要呀，牧主任最後總結時說我們要讓學生“加強積累，讀寫結合”我覺得我作為一名一線的語老師更應該有深厚的積累。都說“要給學生一杯水，老師自己得先有一桶水。”如果我能用詩一般的語言去描繪鄉間的美好，能出口成，就能引領學生在廣闊的田野里奔跑。對比我自己的堂，語言蒼白無力不說，面對學生的困惑時我也可能只可意會不可言傳。
因此，我想，多讀書，豐富自己的化底蘊，像專家他們那樣有更豐富的知識。在此，我也希望大家多讀學作品，和學生一起靜靜地看外書。共同提高，共同進步。