教學設計模版心得體會範文 篇1
有幸聆聽了重慶市特級教師王君老師的報告《我的青春語文觀——我的語文教學探索之路》。報告中，王老師講述了十幾年來的語文探索經歷，詳細闡述了自己語文教學創新的四個層次。
王老師語文教學創新的四個層次是這樣的：
1、在新穎獨特的課堂設計中創新。
2、在靈活紮實的語文味中創新。
3、在誠懇機智的學情應變中創新。
4、在把握語文學習規律和健全語文學習制度中創新。
從她講述的內容中，我窺探出，這所謂四層次，其實包含著她走過的語文教學的四個階段。一是對教材鑽研的課堂設計階段，二是以語文訓練為主的導學階段，三是學生為主體的以學論教階段，四是建立語文學習規範的自主學習階段。這四個階段，就是王老師探索語文教學的主要思想歷程。
王老師第一個階段的重點在教材鑽研上。她總是在對教材深入細緻研讀的基礎上，著力於巧妙的課堂教學設計。要么尋找到巧妙的突破口，要么設計出新奇的板書，要么思考出富有創意的處理方式。如《沁園春雪》根據理解設計詩詞TV，《題湖陰先生壁》把湖陰先生家的情景畫出來，《蘇州園林》四張園林圖片四個導遊解說，《木蘭辭》設計木蘭明星檔案，《儉以養德》填充“靶子圖”，《珍珠鳥》設計小鳥寶貝成長日記、人鳥對話，《濟南的冬天》你選誰當濟南的形象代表，《羚羊木雕》請你給同情的對象寫一封信，《石壕吏》課本劇改編和表演，《落棋有聲》辯論“如果你是廠長，你選誰當車間主任”，《中國石拱橋》作石拱橋的設計師重現趙州橋盧溝橋的形象……
這是一個艱苦的過程，也是一個青年教師打下堅實基礎的過程，這個過程王老師經歷了整整五年時間。對教材的研讀，是一個語文教師最基本的基本功。沒有對教材的鑽研，就沒有對教材的處理，教材鑽研得越深，教材的處理就會越淺易，所謂“深入淺出”就是這個道理。一個教師如果不經過這樣一番歷練，不能養成深入研讀文本的習慣，那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的。
王老師的第二個階段重點是放在學生學習的引導上。如果說前一階段王老師更著眼於從篇章的角度去設計教學，那么這個階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘。她遵循陳鍾梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美”，開始踏踏實實地回歸文本，聚焦於語言文字本身，凸現語文課堂的本色，引導學生苦練語言“內力”。
為此，她總是從文本核心中去尋找能牽一髮動全身的詞句，引導學生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教學《湖心亭看雪》，引導學生走進作者的內心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解，通過朗讀完成對語言的品味，等等等等。
這是一個語文教學的回歸階段。語文，顧名思義，就是語言文字。語文學科的特殊使命就是培養學生對語言文字的理解和表達能力。通過語言各元素的探究，走入文本。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經歷這個階段的語文教師，不能叫真正的語文教師，最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢。
王老師的第三個階段重點已經由教師的導走向了學生的學。她開始反思自己導學的利弊：“在多數人的詞典中，循循善誘從來都是一個褒義詞，但是，課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發學生質疑問難的興趣和意識。老師那不無啟發的循循善誘，往往反而會禁錮了學生的自由思想，成為了課堂殺手。”
於是，她走上了以學論教的道路。“教師學生與文本的初始對話一定要在教師和學生的對話之前。教師不給學生以有意暗示，讓學生的獨立體驗成為課堂教學的起點，教師再由此幫助學生達到自己能夠達到的目標。這樣的教學是以人為本的教學，推進課堂進程的原動力是學生的認知，教師只是課堂討論的首席。教師和學生彼此獨立而又追求和諧。”其結果是“學生在學習過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不依循常規，而是以已有知識為基礎，結合當前的實踐，獨立思考，大膽探索，標新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法……”
這是一個思想突變的階段，由教師主體走向學生主體，這個思想過程容易，但要轉變為教學行為，需要一個漫長的過程。有不少教師也認識到了學生主體的重要性，但是落實到具體的教學實踐中，卻還是外甥打燈籠——照舊。這之中，需要勇氣，更需要能力。當我們許多的老師仍然停留在思想層面的時候，王老師已經在行動上走出了很遠。
王老師的第四個階段重點是幫助學生建立語文學習的規範，使語文學習變成學生的一種自覺行為，成為學生生活的一部分。關於這一點，王老師是這樣闡述的：“語文的最佳狀態是：主動地探索語文知識的序列，摸索學生語文能力提高的規律，使語文學習從零敲碎打似的單項突破走向整合性、制度性、自主性。具體做法是：著力建設一個非常明確的語文學習的制度，讓玄妙的語文教學有章可循，讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩定的軌道上運行，使學生學得到還看得到，對每一天每一周每一月自己必需做什麼心中有數。讓班級的學習秩序化、規範化、規律化。明確了巨觀和微觀的學習制度，就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環的狀態，讓語文的教與學既生機盎然，又腳踏實地。”
為了讓學生養成語文學習的習慣，為了讓語文學習成為學生生活的一部分，王老師在班上建立了許多語文學習的制度，如日記制度，日記評講制度，作文互批互改制度，錯別字整理和修改制度，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度，讀書匯報制度，清晨積累制度，積累考試制度，五分鐘微型課制度，班級“百家講壇”制度，口語考試制度，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等。通過這些制度去規範學生語文學習活動，通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。
當學生的語文學習變成一種自覺自主的行為，當學生的語文學習滲透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學也就達到了它的最終目的。這，應該說是我們語文教學追求的最高目標。
這，就是王君老師青春語文教學創新四層次的全部意義所在。
教學設計模版心得體會範文 篇2
教育技術素養是指在教育技術理論的指導下，運用信息技術解決教育教學中實際問題的能力、意識、態度和責任。其中，意識、態度和責任是內隱的，它直接影響和決定著教師運用教育技術的成效；能力是外顯的，它體現了教師運用信息技術解決教育教學問題的才幹；而教育技術的理論則是在教育教學中如何套用信息技術的指導思想和方法。
信息化教學設計是充分利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環節和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現教學過程全最佳化的系統方法。其目的在於培養學生的信息素養、創新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業成就。隨著我國教育信息化進程的加快，特別是隨著基礎教育新課程標準的實施，信息化教學設計能力已成為教師必備的職業技能。
信息化教學設計是教師的一項基本功，是網路時代教師必備的職業技能。在對教師進行信息化教學設計能力培訓時，要注意設計思路的正確引導，提高培訓的效率和效果，以便使他們在較短的時間內上手，早日成為新一輪基礎教育改革急需的信息化教學人才。
信息化教學是與傳統教學相對而言的現代教學的一種表現形，它以信息技術的支持為顯著特徵，因而，我們習慣於將之稱之為信息化教學。而信息化教學設計，則是在先進教育理念指導下，根據時代的新特點，以多媒體和網路為基礎媒介，以設計“問題”情景以及促進學生問題解決能力發展的教學策略為核心的教學規劃與準備的系統化過程，目的在於激勵學生利用信息化環境合作進行探究、實踐、思考、綜合、運用、問題解決等高級思維活動，以培養學生的創新精神和實踐能力。
與傳統的教學設計相比，信息化環境下的教學設計更加重視學習者的主體作用；不局限於課堂教學形式和學科知識系統，而是將教學目標組合成新的教學活動單元；要求教師轉變自己的角色；是在多媒體組合教學設計基礎上的拓展。信息化教學需要豐富的教育信息資源，教師可以採取以下五種方法收集所需要的信息資源：利用Internet上現有的教育信息資源、對現有的常規電化教育媒體資源進行數位化處理、購買商品化教育信息資源、自主開發、交流與共享。教師還可以充分開發網路課程，將經過加工改良的課件和素材，作為網路課程的子課件或素材，進行重新組織，集成在網路課程的相應模組中，可以方便地查找和調用（線上或下載後打開、播放）。另外，通過個別訪談、集體座談、問卷調查、E—mail、聊天室、留言板、BBS論壇等多種途徑，對信息化教學（包括教學軟體設計、製作與套用）進行全面評價，獲得對信息化教學的全過（包括每一個教學環節和細節）的詳細評價信息，以及對整體教學效果的綜合評價信息。參加評價的人員包括學生、同事、同行、教研人員、計算機或教育技術專業人員。條件許可的情況下請學科教學專家、計算機或教育技術專家參加，進行點評、點撥或診斷。此外，在信息化教學的過程中，教師們也要不斷反思和總結、相互交流，提高教學水平。網路環境下各學科的信息化教學，其模式是多種多樣的（如研究性/探究性學習、資源型學習、基於問題的學習模式等等），教學過程中對教育信息技術的運用要求駕輕就熟、靈活多變，大量實用的教學技巧需要總結歸納，教學評價的標準更是值得深入探討。所有這些都對中國小教師提出了很高的要求。教師除了勇於實踐以外，還要勤於反思和總結，並且通過虛擬教研及時吸取同行教師的先進經驗，把自己的教學心得與體會、疑惑與困難通過BBS論壇、新聞組發布到網上，進行交流，或尋求他人幫助、不斷提高自己，逐步形成自己獨特的信息化教學風格。
教學設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學效果達到最佳化的系統決策過程。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，套用系統科學理論的觀點和方法，調查、分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學活動和教學資源，實施並評價其結果，從而使教學效果達到最佳化。
在進行教學設計的時候，首先要依據學習需求，確定教學設計要解決的實際問題，比如是對一門課程（或一個單元）的設計，還是對一節課的設計，還是對一個主題活動的設計，然後進行教學目標的分析、教學內容的分析、教學對象（學習者）的分析、教學策略的選擇、教學資源的選擇與開發、教學過程的設計、教學評價的設計，形成完整的教學設計方案，然後進行教學實踐和評價、修正。
有形技術是教育技術的依託，無形技術是教育技術的靈魂，這才是教育技術的真正內涵。教育技術的有效套用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機地組織在一起，套用到實際教學中。
教學設計模版心得體會範文 篇3
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源套用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特徵，理解了教學設計的過程，學習了課件製作的方法及技巧，提升了多媒體套用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環境、多媒體教學、多媒體環境下的教學設計。採取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，採取點名、點組等提問方式，根據問題回答情況及作業上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。
通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易複製和傳播的資源是數位化資源。
總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以後能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以後，多進行這樣的培訓。
教學設計模版心得體會範文 篇4
開學初，學校如期舉辦了優秀作業教案展評活動，在年級組的組織下上周，我來到了展室，和老師們一起觀摩這些優秀的作業和教案，嘗試著能在觀摩過程中體味這些老師的教學藝術之美…
在活動中，我翻開了了許多教師的優秀教案，認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、教學過程，想怎樣做才能對於今後自己教案的書寫有很大的指導意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。這些優秀的教案，給我最大的印象就是態度認真。每一篇都可以看出教師在設計時都非常用心，每篇教案的背後一定凝聚了教師太多的汗水，太多的`精力。這些優秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現了理論與現實的密切關聯，讓學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活，把生活跟學習有機地結合在一起，全面提高學生的各方面能力。教師在備課過程中要體現出這一點，在教案中更應該體現出這一點。一是要注重學生活動的設計，讓學生儘可能參與到學習過程之中；二是課堂教學的重要內容必須重點突出，詳細講解；三是強調講課方法的多樣性，引導學生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發揮學生主體、教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到，做到心中有數，心中有學生。
教師的教案課後反思很認真，也很真實，結合教學內容指出了教學中出現的亮點和不足，同時提出了如何改進的構想，這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今後教學做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思，必將更好地促進課堂教學效果的提高。這些優秀的教案，老師們在“學情假設”這一環節都下了很大的功夫，老師們把課堂教學中容易出現分歧的環節進行了詳細的質疑和構想，把學生在交流互動中能夠出現的種種情況，都有針對性的提出策略來進行應對和處理。這裡可以充分體現教師在備課時候的精細、謹慎和周到。
短短的觀摩結束了，“外行看紅火，內行看門道”，這些優秀教案對我的震撼很大，我想，從現在開始、從細節做起、從學生的角度出發，來提高我的備課水平！
教學設計模版心得體會範文 篇5
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環境下的教學設計與資源套用》教師培訓。五天的培訓，系統學習了多媒體教學資源的套用、多媒體環境下的教學設計、研討“中國小班班通工程”教學環境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的.，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件製作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助於教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設定，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易複製和傳播的資源是數位化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習夥伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、複雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協調，互相配合。信息化教學模式相比於傳統教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創造性、自主探索、互動學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的教學中，我要結合實際情況，儘可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質量！
教學設計模版心得體會範文 篇6
素質教育下，課堂教學時間逐漸減少，怎樣充分突出學生的主體地位，發揮教師的主導作用，提高課堂效率成為當務之急。為了解決這個問題，我校從20xx年9月起開始推行學案教學。為此，我校三十餘名教師在李校長的帶領下，前往南京取經。意在吸取他們在學案教學的經驗，避免我們自己在推行過程中走彎路。另外，學校還給全體教師贈閱趙加琛、張成菊著的《學案教學設計》一書，學習如何編制學案、如何開展學案教學和管理。讀後受益良多。
一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
1、在學案的編寫上。
學案不同於原先的以我們為中心為我們上好課而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的“學情”即“認知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列，然後“灌”給學生。而“學案”的不同點就在於，把新知識點“問題化”，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利於學生養成發現問題、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的!
2、加強了教師之間的合作意識、提高業務水平
學案教學要求在制定學案之前由各學科備課組長組織組內教師集思廣益，在全面把握教材標準和考綱要求的基礎上，根據每個人的教學經驗，精心制定教學案，把授課的重點、難點、教學思路都集中體現在教學案上，使教學案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力於鑽研教材、了解學情，更要致力於提高自己的業務水平。
3、課堂中我們的教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講台上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學生的“思維容量”、“思維活躍度”。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現成功的機會。特別要在課堂教學中抓好“識標、學習討論、精講、驗標、小結”等幾個環節，提高課堂教學效率。
二、學案為學生的學習提供了一個高效的平台。
1、教師在“學案”的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創設寬鬆氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立“發現問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變“要我學”為“我要學”，讓學生由“學會”向“會學”轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
2、“學案”教學將課堂教學中心由“教”轉到“學”上來。學生真正成為學習的主體，他們在課堂上通過討論、小結得到教師的肯定和讚揚，從而激發了他們學習的動機，調動了他們的學習積極性。同時學生也學會了交流，提高了學生之間合作能力。
三、重視師生課後反思
學生要學會做“學後記”，就是學生要把對課堂學習的經歷，體驗進行總結，包括本節課所獲得的收穫，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收穫，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學反思日記，就是要把自己完成每一次教學活動後，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節課教學目標，實現程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一級課或課後繼續進行探討和研究，特別要關注學生個體差異表現，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，並及時調整教學方法。以提高教學的質量。
四、做好學案反饋，了解學生學情
1.下課時收齊學案，看學生是否用紅筆把錯誤標記，改正。
2.查找學生共性問題並及時收集整理，為下節課學案設計做好鋪墊。
五、學案中應包含的內容
就我參加學案教學一年多而言，我認為學案里應該有學生自己的思考(培養學生的自主性、探究性);應該有教師的引領(體現教師的主導性);應該有教師的板塊式問題(引領學生從知識的此岸走向知識的彼岸);應該有學生產生對知識的形成過程(學生獲得知識的一個形成過程);有學生自己提出有思考性的問題(引導學生自己去發現問題、解決問題。因為發現問題比解決問題更重要，我們要培養學生這樣的能力);最後還要有有價值的練習題(旨在檢查學生學習是否達標)。我校學案的編寫還要精細化，還要多一些個性化。
六、學案使用中的幾點反思
1、問題的設計要有啟發性，創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知慾，這是關鍵之所在。
2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便於理解運用，還能培養學生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設計要有針對性，針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作後，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。
5、實施學案教學來，常常出現學習目標不能按時完成造成拖拉現象。
6、學案教學中要通過二次開發備課，才能更好的體現學生的差異性和個性化學習方法。
7、探究問題時，收放有時會失控。怎么才能組織學生進行高效小組交流?
學案教學任重而道遠，還需要我們努力探索，不斷實踐，在探索與實踐中不斷尋求改進和完善。
以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的“學案“教學會給我們帶來意想不到的績效。
教學設計模版心得體會範文 篇7
今天，在湖南省中職信息化省級培訓基地—湖南鐵道職業技術學院，輔導教師精心組織，我們所有參訓學員認真觀摩了《教學設計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析討論，發現其主題鮮明，知識結構合理、教學針對性強，注意體現對各層學生的適應性和挑戰性，設計中由淺入深、由易到難的練習題，讓不同層次的學生都能"各取所需"，既保證低層次學生達到學習目標的要求，體會到成功的愉快，又使高層次的學生學有創見，有用武之地。總之，感受頗深，簡要歸納如下。
一、各個教學設計主題鮮明，結構清晰。
這些教學設計均首先明確了教學任務及目標，教學手段，教學過程及教學反思等。任務或目標具體而科學、有意義、有價值的科學命題，符合學生髮展需要。同時，任務與目標生命力很強，即適應學生知識能力準備基礎，是學生感興趣、有挑戰性的。學習任務、學習目標的科學性與合適性是激發學生有效學習的前提，任務目標不合理、無價值，不會引發學生的興趣，也不可能實現成功的教學。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學設計的教學任務及目標就非常鮮明，整個結構非常清晰，學生一看一目了然。
二、各個教學設計形式新穎，知識銜接性強。
一節好課的教學設計要充分考慮到知識內容的聯繫，還要考慮學生接受能力，因此必須設計好教學環節，形式上要新穎，授課方式方法上要多樣化，知識內容延伸上恰到好處，讓學生能循序漸進理解把握知識，並能夠不斷培養出學生的學習興趣，讓教與學的充分結合，調動學生學習的自主性，例如語文教學設計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調動了學生學習的主動性。
三、各個教學設計教學過程環節可操作性。
所觀摩的教學設計案例，教學過程均符合了學生知識、能力、情感與價值觀的生成發育過程，符合了學生的身心需要。教學過程中著重注意了學生學習當堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識重點剖析得準，難點釋疑“步步破冰”，教師提問、討論、作業等雙邊活動表現出良好的氛圍及精神狀態與價值追求。同時，教學過程的組織程式與活動節奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴肅與活潑於一體。例如語文教學設計《春江花月夜》的教學過程環節知識重點難點剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將教師教與學生學結合起來了，突出了教學相長。
四、好的教學設計反映出教師紮實的業務素質功底。
一個教師教學業務能力怎樣，對課程知識結構的把握怎樣，對學生的研究怎樣，從他的課程教學設計中明顯體現出來，教師上課之前要有充分的準備，教學內容的選定、教案的撰寫、教學課件的製作、教學設計的製作及教學工具的準備，等等，這一完整的教學體系，必須緊扣教學設計，完成一堂外在設計精美、知識內涵豐富的課程，實現教師“教”與學生“學”的雙羸，從而進一步驗證教師紮實的業務素質功底。
短短的觀摩結束了，“外行看熱鬧，內行看門道”，觀摩並剖析了這些優秀課程的教學設計，對我的震撼很大，我相信，通過此次培訓，會不斷提升我的課程教學設計水平。最後，感謝湖南鐵道職院給了我這么一次學習的機會。
教學設計模版心得體會範文 篇8
通過學校組織的優秀教案學習活動，我有幸觀看了我校三位老師的優秀教案，認真閱讀了各位老師書寫的教學設計、教學過程，對於今後自己教案的書寫有很大的指導意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。
一、這些優秀的教案，給我最大的印象就是態度認真，能夠始終如一地對待教案的本身。封面設計風格獨特，有的還配上了精緻的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應該具備的其他基本功。教師只有在基本功紮實，態度認真的基礎上，才能更有效地完成教學準備。
二、優秀教案的教學設計貼近學生、貼近生活，體現了理論與現實的密切關聯，讓學生在生活中更好地學習，在學習中更好地生活，把生活跟學習有機地結合在一起，全面提高學生的各方面能力。教師在備課過程中要體現出這一點，在教案中更應該體現出這一點。
1、要注重學生活動的設計，讓學生儘可能參與到學習過程之中；
2、課堂教學的重要內容必須重點突出，詳細講解；
3、強調講課方法的多樣性，引導學生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發揮學生主體、教師主導的作用，把整個教學過程都能在教案上有所體現，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預設到，做到心中有數，心中有學生。
三、老師的教案課後反思很認真，也很真實，有的甚至在整個單元複習授課後還進行了單元整體反思，結合一個單元的教學內容指出教學中出現的亮點和不足，同時提出了如何改進的構想。這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今後教學做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進行整體性反思，必將更好地促進課堂教學效果的提高。
能夠寫好教案，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態度，態度決定一切，好的態度更決定了一切。今後，我還需要向這些優秀教案學習，使自己在寫作教案過程中提高、成長。
教學設計模版心得體會範文 篇9
北京市中國小體育學科課堂教學常規
一、備課
體育教學是有目的、有計畫、有組織的教育過程。備課是教學的前提和基礎，認真備課是提高體育課教學質量的重要保證。其基本要求是：
（一）新學年開始前，依據《體育與健康課程標準》和《加強中國小體育課程教學的意見》的相關規定，以促進學生身體全面發展為原則，結合學生的實際情況和季節的氣候特點以及學校的教學條件，制定全學年教學工作計畫。將教材合理地分配到兩個學期，並按市教育行政部門頒發的學生體育課成績考核辦法，進行考核。
（二）新學期開始前，根據學年教學計畫，教材的系統性及各項教材之間的相互聯繫，做好不同性質教材的搭配，確定各項教材的教學順序和所需要的教學時數，制定學期教學工作計畫（教學進度）。
（三）根據教材的年級教學目標和學期教學工作計畫，制定重點教材的單元教學計畫。內容包括：課次、任務、目標、要求、重點、難點、教法手段等。
（四）上課前一周寫出課時教學計畫（以下稱教案）。其內容包括：教材、教學目標、課的結構、練習的次數和時間、組織教法、教育的內容與方法、運動負荷及心率曲線預計、練習密度預計、場地器材布置等，應隨時保持有兩周室內體育與健康課基礎理論課備用教案。
（五）備課過程中要認真學習《體育與健康課程標準》，
落實《加強中國小體育課程教學的意見》；備課要堅持現場備課，做到“四備”：備學生、備教材、備場地、備器械。
（六）要結合學生的體育基礎、體質狀況、年齡和性別特徵，認真鑽研教材。掌握各項教材知識、技術、能力的教學目標和教學規律，做到目標明確、措施具體，組織教法有效；要認真挖掘教材的教育因素，重視培養學生對體育的興趣和習慣，促進學生心理狀態的健康發展。
（七）技術難度大或教師不熟練的示範動作、保護與幫助的方法，備課時應進行反覆演練，確保萬無一失。
二、上課
體育課是學校體育工作的基本組織形式，也是體育教學的中心環節。其基本要求是：
（一）教師上體育課必須穿著運動服裝、運動鞋。
（二）認真檢查學生著裝和出勤情況，並對出勤情況進行登記，安排好見習生。
（三）講解簡明、扼要，重點突出，正確運用體育專業術語，口令清楚、宏亮；示範動作準確、優美，示範位置合理，示範面便於學生觀察。
（四）認真組織教學，充分發揮學生骨幹的作用。教學活動要面向大多數學生，要針對學生的體育基礎和身體素質的差異性，實施區別對待，因材施教；掌握好講解、示範的時機、把教、學、練有機地結合起來。
（五）加強對學生進行思想品德教育，及時處理偶發事件。
（六）保護與幫助的方法正確、安全，有效；教會學生保護與幫助的方法。
（七）教師教態親切自然，注意教師形象，杜絕罰學生的現象。
（八）下課前安排適度的整理活動，集合整隊，進行課堂小結，並簡要的記入教案的“課後小結”欄內；下課後指導學生回收器材。
三、輔導
（一）關心學生身體的健康成長，對掌握運動技能和方法確有困難的學生及體弱多病的學生，要給予主動、熱情的幫助；對學生有關體育鍛鍊方法的諮詢，應及時給予指導，鼓勵學生積極鍛鍊身體。
（二）任課班級進行課外體育活動時，應進行現場輔導。
四、考核
考核（包括過程性考核與終結性考核）是檢查學生體育成績與教學效果的一種方法。體育課成績的考核形式分為項目考核、學期考核和學年考核。其基本要求是：
（一）根據學年教學計畫確定的考核項目和現行《體育與健康課程標準》，在單元教學結束時進行項目考核。其成績是學年考核的組成部分之一。
（二）學期末根據已考核項目的成績，評定學生學期成績的等級（優秀、良好、及格、不及格）。
（三）學年考核要認真執行市教育政部門頒布的考核辦法和記分方法。按“出勤與表現”、“體育與健康基礎知識”、
“身體素質與運動能力”、“運動技能及技巧”四部分綜合評分。
五、課後總結
總結是教學評價的一種形式，對教師改進教學，自我提高具有重要作用。教師應該根據教學的具體情況，及時總結課堂教學的主要成績、經驗與體會，存在的主要問題，改進教學工作的具體措施等。
教學設計模版心得體會範文 篇10
國中物理教學基本理念，轉變教育觀念和教學思想物理傳統的教學模式偏重於知識的傳授，使學生將精力陷於知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關注的較少或落實不夠。根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習願望、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼於學生的發展，注重培養學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的物理規律，培養學生的探究精神和實踐能力。在教學中的具體體現是：
1、關注每一位學生每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師在課堂教學中，要關注所有的學生，應該尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。
2、注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程。物理教師要善於為學生營造一個寬鬆愉悅的學習環境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生嚮往的地方。教師在課堂教學中要做到：
（1）融洽的課堂氣氛教師要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關係，使學生身心處於最佳活動狀態，心情舒暢地投入到課堂學習中。
（2）在教學中應儘量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，如將教學內容故事化、多媒體化。以《磁場》一節引入新課的教學為例，教師講：“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個故事：漢武帝雖然雄才大略，但是晚年卻很迷信。有一天，宮外有位自稱叫奕大的人求見，說是有寶物要獻給皇帝。漢武帝一聽，馬上召見。只見奕大從懷中取出一對棋子，說這叫斗棋，放在一起爭鬥不已。漢武帝命人拿來棋盤，奕大把兩隻棋子靠近擺在一起，果然能夠‘相距不休’。一會而，奕大又換了個法子，兩隻棋又相互吸引不肯分開。這個玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學們，如果你是奕大，你會用什麼來做那兩隻棋子呢？”教學內容如果以多媒體的方式呈現，可以充分調動學生的感覺器官，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。
3、關注學生的道德生活與人格養成課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人格養成的聖殿。教學中，教師要充分的挖掘道德教育素材，關注學生在學習活動中的各種道德表現，引導學生成為一個有高尚道德的人。使學生在獲得物理知識同時，也成為人格健全的人。物理教學中的德育內容包括以下幾個方面：
（1）愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學方面對世界所做的傑出貢獻、我國現代科學技術的新成就，激發學生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌，很多科學論述都在世界遙遙領先，如《墨經》關於槓桿的論述、小孔成像的觀察研究，《春秋》中哈雷彗星的記載，足足比西方早六百多年。在現代科學技術中，我國超導的研究與實踐，達到國際先進水平；在尖端技術方面核子彈、氫彈、洲際飛彈的實驗成功，人造衛星的發射與回收，正負電子對撞機的建成等等，在教學中適當的穿插這些內容，不僅可以激發學生學習物理的興趣，還能使學生了解祖國燦爛輝煌的文化，樹立民族自信心和自豪感。同時，教學中也應讓學生認識今天我國在科學技術的某些方面與國際水平的差距，激勵他們努力學習，立志振興中華。
（2）辯證唯物主義教育中學物理教學內容中充滿辯證唯物主義觀點。教師在教學中應自覺地用辨證主義觀點去分析教學內容，闡明物理概念和規律。例如，通過分子運動論的初步知識的教學，向學生揭示世界是物質的，物質是不斷運動變化的辯證唯物主義的觀點；通過講解“摩擦力的利與弊”向學生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點。
（3）道德品質教育在物理教學中，應培養學生實事求是、鍥而不捨的科學態度，刻苦鑽研、勇於進取的精神和愛護公物、遵守紀律、團結協作的作風。探究式教學法是一種重要的物理教學方法，在探究教學中要注意培養學生尊重事實，勇於戰勝困難和團結協作的優良品質。
4、滲透STS教育，體現從生活走向物理，從物理走向社會物理學是自然科學中的一門基礎學科，物理知識在學生的日常生活和科學技術、社會生活中都有廣泛的套用，人類生活的每一個方面都與物理學的進步息息相關。這就要求教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和套用這些知識，培養學生的科學意識、技術意識、社會意識。
在教學中的具體做法是：
第一、關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，如那米技術、超導體、雷射、現代航天技術、現代信息技術等。
第二、重視學習內容與家庭、社會生活、生產實踐的聯繫，如將電的知識與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯繫；將能源的利用與生活中如何節能相聯繫；將物態變化與電冰櫃的工作原理相聯繫，將浮力與潛水艇的浮沉相聯繫；將電磁波與現代通信相聯繫等。
第三、關注一些重大社會問題，如環境污染與環境保護、能源危機、噪聲污染等。此外，教師在設計習題時，應多考慮一些自然現象和社會生活中所包含的物理規律的題目，如學習慣性後，解釋剎車時人體上半身為什麼向前傾的現象。學習槓桿後，解釋騎腳踏車上坡走“S”形路線省力的道理；學習了長度的測量後，會從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度；學習了光的反射，解釋汽車駕駛室外面的觀後鏡是一個凸鏡，汽車頭燈里的反射鏡是一個凹鏡；學習了光的折射，能解釋海市蜃樓，汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；學習了熱學，能回答為什麼海邊及大森林裡一年四季氣候宜人，為什麼當今國家推行退耕還林的政策；學習壓強後，解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養學生勇於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，形成將科學技術與日常生活、社會實踐相結合的意識，激起學生對自然界的好奇、領略自然現象中的美妙與和諧，養成對大自然親近、熱愛、和諧相處的情感，增強學生對科學的求知慾。
教學設計模版心得體會範文 篇11
在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結果，不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須衝破傳統的備課形式,要以嶄新的教學設計代替傳統的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發展”的價值取向和以課改新理念為出發點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。
一節課的教學思想，它起著指導和統帥教學的作用，有什麼樣的教學思想和觀念，就會產生什麼樣的教學效果。一、教師為什麼要認真備課。備課，是學校教學工作管理的重要內容，也是教師的一項艱辛的勞動，還是教師對課堂教學再創造的一項細緻工程。所謂“幾番心血一堂課”，就形象地說明了這一點。課備得好壞，不但直接影響著課堂教學的效益，而且還影響著教學計畫的實施和教育方針的落實，它關係著學生能力的培養和全面素質的提高，因此說備課既是衡量教師基本功和專業水平的一個標誌，又是衡量教師責任感的一把尺子。那么，在教師備課中目前存在著哪些重教學、減輕備課弊端呢?我覺得教師對備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表現在以下七個方面：
第一，機械摘抄。教師對備課的意義認識不足，對課本、教參缺乏鑽研，存在“以參代研”、照抄教參或現成教案，以應付差事。即使借鑑特級教師教案，也有生搬硬套，削足適履之嫌。
第二，結構僵化。教案里“千課一式”程式化現象比較普遍，教學設計的各個環節和環節展示的全程，僅僅是教材內容、教參說明的機械翻版和重現，許多教師還始終抱著蘇聯凱洛夫的五大環節不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學過於刻板，缺乏多變，缺少生機。
第三，教法呆板。我們說教學有法，但無定法，教學中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽課，我們看到教學中以不變應萬變的教學方法不少，簡單套用某種教學模式的做法屢見不鮮，實踐中對某節課的教法缺少優選與創新。
第四，課型單一。老師們似乎對新授課、練習課、複習課的課型自身特點缺乏深究，在備課上缺少反映他們各自的“個性”，老師的教案中很少能看到練習課、複習的全過程。更很少見到“典型錯例分析課”、“思維專項訓練課”，像這些實用的課型很少看到，即使是偶爾看到也不過是非常粗糙的框架，或上課而不寫教案。
第五，備用不一致。從聽課中我們發現，有的教師講備不統一，寫在備課筆記上的教案，上課時用不上，另用幾張紙寫一份，這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案。暴露出一個問題：備是一套，上課時是另一套。我們說備課是為了講，如果講課用不上，備課還有什麼意義。
第六，過於簡略。只是教材內容的大小綱目或習題標號，看不出目的要求、方法步驟，這實質是備得不深入，不具體。拿這樣的教案上課，其教學效果是可想而知的。
第七，是反映在領導方面的。從教師的備課筆記上看到學校領導有檢查，通用的評語有兩種，一種是寫個“閱”字標上日期，另一種是寫個“查”字標上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺得好像只看表面，不看實質或實際教學效果，誰的教案寫得字跡端正、書面乾淨、詳細些誰就受到表揚(但有一大部分是抄現成的教案)。當然了，寫詳、乾淨是完全必要的，也是對教師的基本要求，但這不是唯一的標準。我覺得要看教案的質量，首先要看教案中的啟發性。領導在檢查教案中，對於那些設計問題富有啟發性，重點內容讓學生參與認知過程所採用的好方法、先進手段及學生參與教學活動的多少等，卻忽略了應給予的評價，哪怕在教師的教案上，給予那么簡單的一兩句評語，也是體現了個性，這就教師來說也是個鼓勵，要么，你說好，好在哪裡，看不出來。
對於上面這些現象，糾其原因來自於四方面的缺乏：
一是缺乏對教育發展形勢及備課實際意義的認識，起碼對素質教育的核心理解不深，把握不準，思想觀念比較陳舊，行動跟不上教育發展的形勢。因此，我們要以21世紀需要的人才來培養今天的小學生，要不斷地研究、改革自己的教育教學行為。樹立超前意識，樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀。
二是缺乏用現代教育理論指導教學。我們都知道提高民族素質是我們辦學的宗旨，更新觀念是實施素質教育的關鍵，所以我們要學習教育學、心理學和新的教育思想，遵循教育教學規律積極探索最佳育人途徑，教給學生獲取知識的方法，面向現實，樹立科研意識和鑽研創新精神，搞好備課這個關鍵。
三是缺乏從嚴求實的要求和進取意識。作為教學領導要鼓勵教師跟上時代的步伐，引導教師積極探討教育教學的新思路、新方法，要不斷研究教師教學上的問題，探討科學管理方法。促進教師向科研型、學者型教師發展。
四是缺乏對事業執著追求的事業心和責任感。能不能備好課我看是態度問題和思想認識問題，我看這個問題首先要解決，不是嗎?課備得質量不高，就會造成課堂教學效率低下，釀成知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果。長此以往，容易產生課內損失、課外厭教厭學的惡性循環。這一點我們必須認識到。那么，怎樣防止和克服這些不良現象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量，充分發揮教師在備課中的創造性思維，抓好備課的基礎環節。
教學設計模版心得體會範文 篇12
今年暑假我參加了縣教研室組織的多媒體培訓，受益匪淺。有一些體會與想法，隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的套用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收穫很大，下面我就談談自己的體會。
一、認清了多媒體課件在課堂教學中的必要性
運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助於教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設定，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點
要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備以下幾個特點：
1、教學性
這是多媒體課件最重要的一個特點。課件必須為教學服務，必須符合學科的教學規律，反映學科的教學過程和教學策略。在課件製作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設定等方面都必須體現這一特性。同時應深入淺出、注意啟發。
2、科學性
“科學性”是多媒體課件最基本的特點。課件最基本的特點。課件所涉及的內容必須科學、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學生的年齡特點與知識水平。
3、互動性
一個好的多媒體課件具有友好的人機互動界面。友好的人機互動界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖示、按鈕、視窗、熱鍵、熱區等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據實際選擇不同的學習路徑。
三、課件製作中應注意的幾個問題
1、課件製作要簡潔實用
計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在於它的實用性，應該說只要是有助於突破重點難點、有助於引起學生的深刻思考、有助於加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理套用
色彩的套用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合
對於一些動畫，由於其自身不帶聲音，設計時，應為動畫配上適當的音樂或音響效果，這樣可以同時調動學生的視聽功能，有利於學生記憶，提高教學質量。對於一些重點的字、詞、句，除了採用不同的字號、字型和字形加以強調外，也可以運用動畫、閃爍引起學生注意。
另外，我認為不要試圖每堂課都通過計算機多媒體技術來處理，這樣既沒有必要，也不現實，製作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機多媒體技術的套用不是對傳統教學的否定，而是對傳統教學的有利補充，提高學生學習效率的關鍵還是在課堂。
教學設計模版心得體會範文 篇13
在課程改革的今天,我們要改變的是備課的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結果，不備過程,教師的備課充其量只是教師的“備忘錄”。因此,必須改變傳統備課中的大而全,為新課程理念中的備課少而精。當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須衝破傳統的備課形式,要以嶄新的教學設計代替傳統的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發展”的價值取向和以課改新理念為出發點的備課觀。這就要求我們把關注點移向學生學習的方法與過程以及情感、態度與價值觀上;把關注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中。教學設計要具有時代性和挑戰性。教學設計要新穎、獨特,具有個性化特點。
一節課的教學思想，它起著指導和統帥教學的作用，有什麼樣的教學思想和觀念，就會產生什麼樣的教學效果。一、教師為什麼要認真備課。備課，是學校教學工作管理的重要內容，也是教師的一項艱辛的勞動，還是教師對課堂教學再創造的一項細緻工程。所謂“幾番心血一堂課”，就形象地說明了這一點。課備得好壞，不但直接影響著課堂教學的效益，而且還影響著教學計畫的實施和教育方針的落實，它關係著學生能力的培養和全面素質的提高，因此說備課既是衡量教師基本功和專業水平的一個標誌，又是衡量教師責任感的一把尺子。那么，在教師備課中目前存在著哪些重教學、減輕備課弊端呢?我覺得教師對備課傾注的心血不多，思維含量較低，其主要表現在以下七個方面：
第一，機械摘抄。教師對備課的意義認識不足，對課本、教參缺乏鑽研，存在“以參代研”、照抄教參或現成教案，以應付差事。即使借鑑特級教師教案，也有生搬硬套，削足適履之嫌。
第二，結構僵化。教案里“千課一式”程式化現象比較普遍，教學設計的各個環節和環節展示的全程，僅僅是教材內容、教參說明的機械翻版和重現，許多教師還始終抱著蘇聯凱洛夫的五大環節不放，不敢越雷地一步，致使課堂教學過於刻板，缺乏多變，缺少生機。
第三，教法呆板。我們說教學有法，但無定法，教學中不存在方法上的“百寶箱”。下去聽課，我們看到教學中以不變應萬變的教學方法不少，簡單套用某種教學模式的做法屢見不鮮，實踐中對某節課的教法缺少優選與創新。
第四，課型單一。老師們似乎對新授課、練習課、複習課的課型自身特點缺乏深究，在備課上缺少反映他們各自的“個性”，老師的教案中很少能看到練習課、複習的全過程。更很少見到“典型錯例分析課”、“思維專項訓練課”，像這些實用的課型很少看到，即使是偶爾看到也不過是非常粗糙的框架，或上課而不寫教案。
第五，備用不一致。從聽課中我們發現，有的教師講備不統一，寫在備課筆記上的教案，上課時用不上，另用幾張紙寫一份，這就能看出這樣的老師自己就否定自己備的教案。暴露出一個問題：備是一套，上課時是另一套。我們說備課是為了講，如果講課用不上，備課還有什麼意義。
第六，過於簡略。只是教材內容的大小綱目或習題標號，看不出目的要求、方法步驟，這實質是備得不深入，不具體。拿這樣的教案上課，其教學效果是可想而知的。
第七，是反映在領導方面的。從教師的備課筆記上看到學校領導有檢查，通用的評語有兩種，一種是寫個“閱”字標上日期，另一種是寫個“查”字標上日期。這樣檢查教師的備課筆記，我覺得好像只看表面，不看實質或實際教學效果，誰的教案寫得字跡端正、書面乾淨、詳細些誰就受到表揚(但有一大部分是抄現成的教案)。當然了，寫詳、乾淨是完全必要的，也是對教師的基本要求，但這不是唯一的標準。我覺得要看教案的質量，首先要看教案中的啟發性。領導在檢查教案中，對於那些設計問題富有啟發性，重點內容讓學生參與認知過程所採用的好方法、先進手段及學生參與教學活動的多少等，卻忽略了應給予的評價，哪怕在教師的教案上，給予那么簡單的一兩句評語，也是體現了個性，這就教師來說也是個鼓勵，要么，你說好，好在哪裡，看不出來。
對於上面這些現象，糾其原因來自於四方面的缺乏：
一是缺乏對教育發展形勢及備課實際意義的認識，起碼對素質教育的核心理解不深，把握不準，思想觀念比較陳舊，行動跟不上教育發展的形勢。因此，我們要以21世紀需要的人才來培養今天的小學生，要不斷地研究、改革自己的教育教學行為。樹立超前意識，樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀。
二是缺乏用現代教育理論指導教學。我們都知道提高民族素質是我們辦學的宗旨，更新觀念是實施素質教育的關鍵，所以我們要學習教育學、心理學和新的教育思想，遵循教育教學規律積極探索最佳育人途徑，教給學生獲取知識的方法，面向現實，樹立科研意識和鑽研創新精神，搞好備課這個關鍵。
三是缺乏從嚴求實的要求和進取意識。作為教學領導要鼓勵教師跟上時代的步伐，引導教師積極探討教育教學的新思路、新方法，要不斷研究教師教學上的問題，探討科學管理方法。促進教師向科研型、學者型教師發展。
四是缺乏對事業執著追求的事業心和責任感。能不能備好課我看是態度問題和思想認識問題，我看這個問題首先要解決，不是嗎?課備得質量不高，就會造成課堂教學效率低下，釀成知識貧乏、技能僵化、實踐淡化、思維老化的不良效果。長此以往，容易產生課內損失、課外厭教厭學的惡性循環。這一點我們必須認識到。那么，怎樣防止和克服這些不良現象?我覺得有效對策就是提高備課的思維含量，充分發揮教師在備課中的創造性思維，抓好備課的基礎環節。
教學設計模版心得體會範文 篇14
我認為教學設計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學生什麼，以及解決學生什麼問題。因此我認為在進行教學設計時，應把握下面三個問題
一、立足學生
《數學課程標準》中指出：“由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的學習接受能力不同，特別是城鄉學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創設情境讓學生列出各種方程，然後引入方程概念，但是如果在創設情境時設計的問題過高，就會影響本節課學生學習的`積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。
二、挖掘教材
數學的許多概念、定理、思想的教學，都是採用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學，例：已知方程3x+2y=10。
(1)用關於x的代數式表示y;
(2)求當x=2,0,3時，對應的y的值，對本例題(1)中的變形是已經學習過的整式變形，對於變形的結果就是學生今後要學習的一次函式解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現了一次函式由無數個對應點組成的關係，這也是兩者之間的一個聯繫，也是這兩者教學的一個難點。
三、把握課堂
學生是我們教師進行教學設計的基礎，但學生的情況教師不可能都會事先預計好，因此教學中必須要對學生的上課即時表現，做出合理的處理。比如在有些舉實際例子時，教師就要好好分析學生所舉的例子。如：在分析“點動成線，線動成面，面動成體”時，學生舉例：氣球從一個平面吹成一個球體。這主要是因為學生對知識還不深入理解和對實際問題的辨析能力不強。因此教師就要在課堂中對學生進行當堂的分析，假如這是教師要是沒有能力當堂解決的活，可以採取適當的處理方式：比如一起討論，上網查詢，暫時擱置等。總之要根據學生的反應，適當地調節教學設計。
教學設計模版心得體會範文 篇15
最近聆聽了x教科所王緯光所長的講座，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個有效的課堂教學是要學生“會學”而不是“學會”。有效的課堂教學一直是我的“教學追求”。我想課堂教學的設計，會直接影響到教學效果。好的課堂教學設計應以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，使每位學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。我認為有效地課堂教學設計應該從以下幾方面入手：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。
4.目標要有效：學生為行為主體；行為是可測量、可評價、具體而明確的；行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍；為評價提供參照的依據表現程度指學生學習之後預期達到的最低表現水準；教師再經過對學生原有認知條件、情感態度以及對課程標準、教材編寫者意圖和學生需要意圖的深入研究之後，確定的教學目標應該對教學過程任務具有導向作用。課堂的有效組織。這一環節，教師要做到：語言組織準確、簡練；時間組織恰到好處；教學組織面向全體學生。課後的有效練習。量不在多，貴在精。現在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰，使學生的大部分時間都用在反覆的抄得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
總之教學的藝術在於激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術，都有賴於教學各方面持之以恆的鍛練。
教學設計模版心得體會範文 篇16
在回響教育部對高校教師的繼續教育學習檔案精神，我參加了高校教師的發展線上繼續教育學習，收穫頗豐。現就作為教師的本職工作而言我通過學習的主要體會給同行及領導匯報一下心得。教師發展線上的宗旨就是不斷提教師的職業素養和職業能力，學會總結和學會善於總結，向真正的內行同行的教授們學習教學的能力水平和技巧。有些知識不是科研知識卻勝似科學研究所取得的社會效益和成就。講好一堂課的標準：內容豐富，信息量大；概念明確，講解深入；概念突出、講解深入；脈絡清楚、邏輯性強；言語考究，準確生動；學時準確、不拖欠；著裝典雅，精神飽滿。作為剛剛走上教學崗位的教師現在我將學習的一些收穫，主要是如何掌控課堂的'知識講解進行總結如下：
1）整體上把握這門課的內容：首先總體把握課程的基本容、基本結構、各部分的內在聯繫以及貫穿整個課程的基本線索；熟悉課程的基本要求；了解本課程的歷史、現狀和發展方向、課程在整個教學加護中的地位和作用及課程與前修和後續課程的關係，及本課程的內容和要求將通過怎樣的教學步驟交給學生。整體性備課中應當做好的四件事情：認真研讀教材和參考書、認真研讀前修和後續課程的教材；親自做過教材中的全部習題；撰寫本課程的教學安排表
2）課程要常講常新，即講授內容新、授課方式新穎：講好基本內容的基礎上，應儘可能的介紹一些與上述內容相關的本科學科最新進展，對那些今天仍然要保留的傳統內容，最好能重新認識，用現代的觀點加以闡述；不僅能講清楚教材中的內容，而且能講出自己的觀點；同時，多採用啟發式教學，將課堂教學與其它教學環節有機結合；結合多媒體等方式進行教學。
3）認真備課、整理教案：教案的整理即講課思路的梳理過程，需滿足脈絡清楚，邏輯性強，清晰地思路是教師備課中追求的重要目標，備課的過程在某種意義上就是理清思路的過程。
4）高度職業道德，注意教書與育人的有機結合。教育是良心工程，作為一名合格的人民教師需具有高度的責任心和職業道德；同時，在課程內容上加強綜合性；在講授方法上注意抓兩頭（基本與例子）；在創新實踐中培養；將強自己的創新意識和創新工作，培養學生的創新和創造性。教書育人是教師的天職，育人育己，言傳身教。教無定法因人而異。