新課標國中語文心得範文 篇1
通過義務教育課程標準培訓之後，“核心素養”“育人功能”等關鍵字銘刻於心，它們如一盞盞航燈，指引著我們要重新審視我們的教學行為，至少我們應該知曉新的課程標準從“目標引領+結構化設計+情景化呈現+遞進性活動+發展性評價”向老師們提出了更高的要求，那我們應該以“新課標”為抓手，認真研讀教材，採取多樣的教學手段，豐富教學內容，促進學生核心素養的提升。
聆聽了幾個案例後，我們應該參照講座者的做法，採取行動，開始實施。“整本書的閱讀”如何開展?學校如何配合?“任務群教學”如何設計?誰來組織?“跨學科教學”跨哪幾門學科?學科組之間如何協調配合?我們教師思想上先要“轉型“行動時還需要各方面的配合，也就是說我們的教學不再是單一的教師個體行為，而是需要集眾人之智、需領導支持配合的群體活動。有時還要考慮到學生的家庭情況，社會的理解程度等等。觀念的改變，行動的落實，一切的一切都是為了孩子的終身發展，為了祖國的前途和命運,與時俱進，不做“落伍者”。
新課標國中語文心得範文 篇2
今天接受了20__年義務教育階段新課程標準的培訓，國中語文階段培訓中具體講述了“國中語文學習任務群”，聽了以後受益匪淺。我覺得，教師應結合語文教學現狀，採取新的學習任務群的教學模式，全面提升國中語文課堂教學效果，更好地提高學生的核心語文素養。
經過培訓，我了解到在學習任務群引導模式下，一旦積極運用在課堂教學中，將有效地改變傳統課堂教學模式中主客顛倒的弊端，切實落實學生主體地位。
學習任務群的具體實施中可以和學習小組相對接，積極發揮學習小組的作用。教師需要轉變教學觀念，積極運用學習小組，把課堂上的主導地位交給學生，通過一系列課堂活動引導學生主動地參加學習和任務小組交流。教師要注重對學習小組的系列化任務的學習，引導學生積極參與學習。
教師要精心設計教學主題，通過設定學習任務，最佳化與整合教學資源，通過設定學習任務，引導學生學習，不斷提高學生的綜合素養。還要根據不同的教學內容制定不同的學習任務，通過討論、合作等形式，引導學生在研究組內進行學習，教師還要給學生提供交流的機會和地方，引導學生在交往中加深對問題的了解，逐步提高語文綜合素質。
學習任務群的套用更加符合當今教育理念。因此，在國中語文課堂上，我們教師應以培養學生核心素養為最終目的，切實強化該教學理念的運用，全面提升語文課堂教學質量，從而全面提升學生的綜合素質。
新課標國中語文心得範文 篇3
今天我們在學校錄播室集體進行了20__語文新課標的學習，20__語文新課程標準中有這樣一段文字：“義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務，充分發揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學生核心素養發展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系;面向全體學生，突出基礎性，使學生初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化成果，提升思想文化修養，建立文化自信，德智體美勞得到全面發展。”其中強調突出了語文要立德樹人、要發揮育人作用，要促進學生核心素養的發展。“讓我受益匪淺，使我的教育觀念又一次得到了轉變，並且加深了我對新課程標準的理解與體會。我必須改變自己原有的語文教育方式，尊重學生個性，讓學生的個性得到發展，儘自己最大的努力調動學生各方面的潛能，讓學生學得輕鬆、學得愉快。20__新課標再次提醒我們：
一、語文教學必須堅持“以生為本”。新版課程標準指出——學生是學習和發展的主體。我們的語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點。教師課堂上的所有教學都應堅持以生為本，全面提高學生的語文素養。孩子是學習的主人教學時還應順應孩子的天性，愛護兒童的好奇心、求知慾，鼓勵孩子自主閱讀、 自由表達，尊重孩子的創造，充分激發他們的問題意識和進取精神。同時要關注孩子的個體差異和不同的學習需求。教師對於教學方法的選擇，評價方式的設計，都應堅持以生為本。
二、語文教學必須加強“閱讀積累”。新版課程標準提出要堅持文化傳承，加強閱讀積累。新課標還提倡讓孩子少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。作為一名語文教師，我們自己要與時俱進，更新教育理念、改變教學方式，大力增強閱讀方法的指導。在平時的教學中，我們重在教給學生方法，還要關注學生個性情感體驗，提高學生對作者感情的體會，發展學生個性。“書讀百遍，其意自現。”閱讀是語文教學的一種不可或缺的教育方式。在平時的教育教學中，我們一定要讓學生在多讀多悟中掌握課文內容、增強學生學習興趣，因為加強學生情感體驗感受遠比“填鴨”學得更有價值，知識掌握得更加牢固。
總之，通過此次的學習，我對自己之前的語文教學進行了深刻的反思與總結，並且學習到了很多新的理念和方法。語文教學之路漫漫，吾輩必將上下求索。