關於師生有效溝通心得體會 篇1
課堂提問是教學過程中必不可少的一個環節，有效的提問更是對搭建師生溝通的橋樑具有至關重要的作用。通過對我自己在課堂提問中的總結反思以及學習、觀摩有經驗的教師課堂提問的技巧，我認為有效的課堂提問應該符合以下幾點要求：
首先，提問的問題要緊緊圍繞本節課的教學重難點。這就要求我們教師在備課過程中，認真鑽研大綱，仔細研讀教材，挖掘各知識點間的內在聯繫，精心設計問題，突出教學重點。並根據學生實際知識水平設計出多種層次的問題。
其次，課堂提問要環環緊扣教學內容，藉助問題的形式幫助學生將本節課的內容緊密的了解起來。對於易混淆、易出錯的知識點應通過提問來加以區別，加深學生對知識的理解和掌握，減少他們的出錯點。
再次，教師提問的語言要做到準確、簡潔、清晰。避免冗長，模稜兩可的提問。在聽評課的過程中，我注意到許多有經驗的教師都會使用一些語言來提醒學生注意即將提出的問題，如："我提出一個問題請你思考"、"我提出一個問題，看誰答得好"，從而激勵學生積極地投入到問題的思考活動中去。
再次，因材施教這條教學原則同樣體現在課堂提問中，教師在提出問題後，要善於察言觀色，根據問題難易程度和學生表情選擇不同層次的學生作答。
把握提問的時機，對於進行有效的課堂提問也具有不容小覷的作用。如果提問時機得當，能夠最大限度地調動學生的積極性，對教師教學目標的完成和學生學習目標的實現將會起到事半功倍的效果。
最後，要注意提問的方式。教師在進行提問時，應當先向全體學生髮問，等全體學生思考一遍之後，再指定學生回答。這樣既可以使全班學生注意教師所提的問題，又能使全班學生都在心中思考出一個答案，從而幫助他們更好地對某個學生的答案加以評價。當然，教師在進行儘量不要有一定的次序。因為如果教師按照一定的次序來提問，學生就知道這個問題應該輪到哪位學生解答，其餘的學生，就可以不注意了甚至不思考了。所以教師在提問時，不要有一定的次序，使學生無法推測應該輪到誰去解答，因而每個學生就可以將注意轉移到這個問題上了。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行」，對於如何進行有效的課堂提問，光是嘴上說說是遠遠不夠的，還需要我們在教學實踐中不斷摸索、反思、總結，做一個「高明的」提問者，達到事半功倍的教學效果，搭建師生溝通的橋樑！
關於師生有效溝通心得體會 篇2
近期參加了公司行政部組織的系列培訓，這讓我的工作思路得到了拓寬，讓工作能力提升與職業發展得到了擴展的機會，希望這樣的企業內部培訓活動能不斷深入地開展，能以更多更豐富的形式去開展，只有這樣，我們的職業素養才得以逐步提升，才能為公司的發展提供更多的動力。
在剛結束的「頭腦風暴法」培訓活動中，培訓現場參與度高、氣氛熱烈，相信參訓人員都會得到收穫，以下簡要談談我個人參加培訓後的幾點感想：
首先，培訓中我深深地體會到處理好個人與團隊關係的重要性。處理得好，就會產生「1+1」大於2的效果，否則，就只會小於2，只要我們每個人到各自的崗位上積極主動地發揮出自己的才能，並且團結一致的為一個目標而奮鬥，那麼這個團隊的力量是堅實強大的;通過「頭腦風暴法」我們知道：原來我們處理問題還有這樣多的思路和方法;我明白了很多優秀的工作方案就是在我們成員之間、在我們思想的火花無數次的碰撞中自然而然地就產生出來了。
其次， 「頭腦風暴」就是通過充分討論之後達成一致，最後拍板決定的一種工作方法。在「頭腦風暴法」的培訓中，我不僅學會了怎樣在學習生活中運用多種路徑和形式來解決問題，更是深刻的體會到了項目經理的關鍵作用，項目經理在項目的管理運作過程中，要充分認識到每位團隊成員的特點，充分發揮他們的主觀能動性，各團隊成員更可以通過最佳化組合達到團隊力量的最大化;同時，作為項目經理，更應善於歸納與總結，善於將團隊成員的觀點智慧進行提煉，進而轉化為能促進項目向前發展的「生產力」。像這種模擬場景式的訓練，對缺少項目實際運作經驗的同事是非常重要的！
再次，「頭腦風暴」講求的是發散性思維，它要求參與者集思廣益、相互激發、優勢互補，引起創造性的想像和反應，產生儘可能多的想法，並使各種想法在相互碰撞中激起大腦的創造性「風暴」，最後通過一系列的方法，找出解決問題的最佳方案。這種方法無論是用於項目意見的收集，還是項目的最後決策，都會是一種「上上」的思維方法和決策方式。因為它可以在兼容眾多不同想法思維的情況下，還可解決在發生重大分歧無法定奪的情形下的矛盾。
以上為本人參加「頭腦風暴法」培訓的一些體會，與大家一起分享與共勉。
關於師生有效溝通心得體會 篇3
溝通一詞，看似簡單而人人皆知、耳熟能詳。其實對於我們每一個人都具有普遍而深刻的意義。英國作家大衛·厄溫所著的《有效溝通》一書就如何與我們周圍的鄰居、單位的領導及同事、還有客戶進行言簡意賅的溝通，並不被誤解這一主題通過四大部分的講述、要點的提醒，做了深入的講解。雖然內容是針對英國本地讀者的，比如講一些用詞和語法等，但是有很多內容也值得我們借鑑和學習。
溝通意識的培育是第一位的，溝通技巧是第二位的。在溝通中學習溝通，溝通技巧也就自然能不斷提高了。在實際工作中存在著不少的誤區，其根源還是在於溝通意識的不足。所以我們要從“聽”、“說”、“問”等最基本的溝通行為，乃至打電話溝通技巧的所有重要細節，我們都要進行有效的溝通。例如我們在日常打電話，這是最普通的事情，如何提高有效性呢?在很多情況下，我們與周圍的鄰居、單位的領導及同事、還有客戶的溝通都是通過電話來完成的，所以電話溝通非常重要。這就要求我們在打電話前就要作好充分的準備：一是話前的準備。無論接打電話，通話前很關鍵，必須事先計畫好要說什麼，把內容完整寫出來會有很大的幫助。二是語言要自然。接電話一定要按照接電話的流程走並熟練達到自然。三是認真傾聽。無論是打電話還是接電話都應保持積極的態度，注意傾聽。四是要及時辦理。每通電話結束都要認真總結歸納，不斷改進，重要電話不要推後。
再如我們在日常工作中，溝通是雙向性的，鄰里之間、上級與下級之間、同事與同事之間無時無刻不存在溝通，要把工作做好，溝通必須是順暢有效的。我們平時在工作中做的最小、最不起眼的工作，是最基本、最原始的，這些基本工作是非常重要的，要認真、仔細地把自己每項工作做好，認真對待自己的工作。要做好這些具體的工作，就要做好與同事、領導之間合適的溝通，沒有溝通，工作就不可能協調好、也不能做好。溝通是雙方面的，必須是真心、真誠的，是建立在相互信任、相互尊重、相互理解的基礎上。相互之間如果沒有良好的溝通，工作就會無法開展。只有學會溝通，與鄰里、與領導、與同事、與客戶的關係才會融洽，才會有良好的人際關係。也只有學會溝通，生活、工作起來才會更順利。在我們這個和諧社會裡，溝通顯得更加重要。
經過詳細閱讀《有效溝通》一書，受益非淺，我認為：無論是領導、還是作為我們普通的一名員工、或者是鄰里之間，溝通是核心要素。做好溝通工作，無疑是生活、工作順利進行的前提。有效溝通是化解矛盾的前提。怎樣利用溝通為自己的生活、工作帶來便利，溝通的障礙怎樣解決?從我個人的角度來考慮，就要認真學習溝通的藝術，從小節做起，多角度的學習，不斷充實自己，營造一個輕鬆、愉快、和諧的生活、工作環境。