幼稚園微課題研究心得體會 篇1
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現的失誤做了總結說明，使我對課題研究有了一個系統的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較複雜的研究問題簡單化了，更便於我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們日常教學中的所遇到的實際問題
研究對象研究問題要切合實際，要立足於自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。
課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計畫、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發展的需要，教師成長的需要。課題研究必須具備 ：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計畫實施研究、研究結果的呈現、結題鑑定等。楊老師特彆強調了“按計畫的實施”，他說：任務一定要具體到每一個人，具體到時間(可以提前幾天)，確保計畫的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發現問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經驗和方法中提出問題。
4、從有關部門發布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收穫收穫最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作
其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導的第一個研究方法是：同夥中的辯論。他認為就某一個研究課題提出後，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調研” 。如 ：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內還是課堂外和合作學習”
“學生、家長對合作學習的看法” ;“合作學習與自主學習有什麼關係”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發現自己的研究差了許多的環節，甚至還有一些環節自己根本沒有想到
如：在結論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業務能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實幹事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然後落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要組織了一個規範的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調研 ，立足課堂致力於課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養，成功失敗都是收穫。最後把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調研、持之以恆進行課題研究。
幼稚園微課題研究心得體會 篇2
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導策略”開展了一系列豐富的閱讀活動，每次教研活動那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗到了老師們的協作精神、認真態度。在此我就這學期的“繪本閱讀指導策略”心得進行分享。
一、豐富多彩教研活動，提升教育教學質量
作為一名教師來說，對於課題研究還有一些不清楚的地方。在聽聽、看看、聊聊、想想中進一步了解了各個教研活動的精巧設計、意義價值等等，讓我這個繪本教學的“門外漢”有了些許的認識和理解，也從側面增強了自身的繪本教育教學質量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動，大家進行了互動交流，分享設計、組織活動上發表自己的的不同想法，迸發了更多的火花。我收穫頗多，對一些模糊的環節處理也豁然開朗，對我以後的研究也做了有效的鋪墊，增強了自己開展活動的信心！
二、形式多樣閱讀活動，增強自身閱讀能力
在豐富多彩的教研課活動基礎上，我們還設計了一系列形式多樣的閱讀活動。我們布置了班的級圖書角“紅袋鼠樂園”，在圖書袋裡，我們精心的準備了許多優秀的繪本圖書《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛你》等等，通過平時的閱讀，孩子們養成了良好的閱讀習慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時間給幼兒講講故事，看看書，孩子們進一步喜愛上了閱讀。在學期初我們針對新教育課題組老師所在的班級發放了“致家長的一封信”和“親子閱讀調查問卷”，得到了大多數家長的認可，他們認為開展親子閱讀對孩子的各方面的進步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養幼兒良好的閱讀習慣！在自主性遊戲裡，我們還創設了“快樂演播室”，把圖書中的故事，以手偶表演的形式表演出來，延伸了孩子閱讀後的興趣。本來計畫的“圖書漂流”因為流感等原因未開展，希望在下學期可以繼續。通過開展豐富多樣的閱讀活動，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長們也從孩子各方面的表現提高中，意識到了閱讀的重要性，增強了親子閱讀的意識。相信在大家的努力下，下學期的收穫一定會更大！
三、認真學習文章報告，提高理論素養
除此之外，平時我們也很注重理論學習，例如：朱永新《共讀共寫共生活》、王明珠《主題牆飾：推動活動開展的載體》、《手心裡的光》等等優秀的理論文章。通過研讀各位專家對繪本教學、意義等各方面的觀點認識，提高了我們一線工作者對教育實踐的正確把握。這些理論的支撐，對於我這樣的新教師來說是必不可少的，幫助我對繪本教學有了一個比較完整、正確的認識，在實際教學的各個環節也有了促進改善作用。
通過問題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經驗，理清了“師幼關係”的概念，進一步了解了它的本質內涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對我們的教育教學起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實的報告中，我深刻的感受到了繪本教學的書香、崑曲教學的雅韻相得益彰。
幼稚園微課題研究心得體會 篇3
在對《改革作業內容與模式，提高農村小學生語文作業實效的研究與實踐》這一課題研究中，我有以下幾點體會：
1、建立有效的作業完成和監督模式
學生的自制力差，做作業過程需要隨時隨地及時有效地提醒和監督。“小組爭星”活動引入競爭與監督機制，讓學生之間形成有效的學習共同體，促成“有福同享，有難同當”的格局，有效地遏制了學生的頑劣心理，起到互補互成、共同提高的作用。學生在良好的競爭環境中完成作業，效果甚好;在有效地監督下，學生的作業質量大幅度提高;同學間檢查力度的加強，對教師的時間和精力是大大的解放，收到教師與學生的“雙贏”效果。
2、形成一套有效有益的作業布置體系
教師布置的作業考慮到學生不同的學習習慣和自學能力，不同的思維和認知特點，不同的基礎和潛力，科學、合理地安排任務。同一層次作業，學生根據自己的實際情況，自主選擇，可多可少，效果第一。增加作業的內涵，破除傳統作業模式，對學生會產生畏懼心理的作業，要降低作業要求，作好學生進步的鋪墊工作，增加學生體驗學習獲得成功的機會。
3、照顧學生的個性差異，提高了後進生的學習積極性
學習是一個循序漸進的過程，學生的學力差異是頗為複雜且客觀存在的，不同學生感覺作業負擔的標準也是不一樣的。學生是有差異的，承認並尊重這種差異性，以發展的、動態的觀點看待兒童的個性差異，不強迫他們做自己反感的事，挖掘他們各自的閃光點，明確屬於他們自己的發展方向。“不難為任何學生，不放縱任何學生”，努力使每一位學生都有積極向上的態度傾向。尊重學生間的差異，並適時給予激勵。及時捕捉進步信息，及時做出回應和鼓勵，特別要經常表揚中下水平的學生，讓學生覺得，得到進步和表揚原來是那么容易。
4、促成學生的進步和可持續發展
激發並持續了學生認真完成作業的習慣，提高了語文成績。“興趣是最好的老師”，“認真”是最好的態度，監督和提醒是最好的保證，教師良好的鋪墊、鼓勵和支持是最好的促進。通過實驗研究，學生的語文水平和自制能力有了長足地進步，學生的自信得到了強化，學習的熱情得到了助燃，學習的習慣得到了改進，合作的意識得到了強化，思維的質量有了實質性的提高，作業的效果得到了加強。
5、總結出一套比較完整的評價體系
以活動的目的、活動的內容、活動的氛圍、活動的效能和同比參照等方面作為評價作業是否有效的標準。作業要適應學生知識能力的準備基礎，要照顧學生的情感體驗，要符合學生知識、能力、情感和價值觀的和諧統一;讓學生置身於彼此熟悉、相互接納的學習團體，採用民主的運行方式;要像關心學生成績一樣關心學生的身心健康，儘量做到“低投入，高產出”。