《長津湖》學生的心得體會 篇1
《長津湖》在預售期間就已經成為了觀眾期待不已的潛力爆款，這部電影上線之後也確實拿出了令大部分影迷滿意的水平，不僅票房井噴，口碑成績更是國慶檔中表現最出色的一部，個人認為《長津湖》惹人落淚的點其實不是硬煽情，
影片節奏還挺快的，特別是進入戰鬥部分之後，一場戰鬥結束，你還沒來得及哭，戰士們已經進入下一個階段了，因為影片沒有預備時間給觀眾流淚，所以觀影中，我只感到震撼、憋屈、以及聯與當今現實對照的感慨。
片中，因為沒有制空權，我們還沒奔赴前線的戰士被敵機當成賭注一樣玩鬧掃射。不滿十九歲的小山和一群戰友的.命，竟然只值十美元；因為沒有制空權，我們甚至連中心指揮所都被敵機炸掉，將軍躲防空洞，領袖的骨肉被燒死；因為沒有制空權，補給線被炸斷，零下四十度的冰天雪地，我軍戰士們只能挨凍，吃著把牙都給崩掉的凍土豆，看敵軍過感恩節。
觀影過程中，其實有點生氣，坐我後面的一對情侶一直在笑，戰鬥場面在笑，犧牲場面也在笑，一直反覆【裝備也太原始了吧】，是啊，當年他們就是靠著你們嘴裡的【原始得好笑的裝備】打下了這場立國之戰，讓你們能坐在電影院大廳里笑。
我不是軍迷，對那段歷史知道得也有限，僅僅從父輩零星幾句“一口炒麵一口雪”窺探到幾分，不過電影裡倒是展現得還不錯，胡軍的頭盔看著有些怪，像繳獲來的日式鋼盔？還有一些裝備，我無法說出大概，可也能感受到是萬國造，所以雷公在繳獲到那門炮筒的時候，才會摸著人家炮筒的光滑內壁艷羨地感嘆“乖乖”吧。
這就讓我不禁想起之前看過志願軍老戰士回連隊參觀的新聞，年輕的戰士帶老人參觀裝備，老人第一句先是問，“這個口徑都是一樣的吧？”年輕戰士說“對，都是5.8。”老人又被扶去參觀裝甲車，在車上問“這有好大功力？”得到回答以後，老人捂了一下眼睛，而後神色如常。
老人在後面採訪里說，他想如果當年有這樣好的裝備，他的戰友們不會那么早離開，他想哭，可這裡是連隊，不能把軍人的精神丟了，於是他只是捂了一下眼睛，自己調整了過來。
而觀影中的我，沒有這樣的精神，我捂著眼睛哭泣。
電影中的我們沒有制空權，只能咬著牙屈辱著，而現實中，珠海這兩天正如火如荼開著航展。咱們不僅有飛機了，更有尖端硬貨了。
我為電影中的他們感到憋屈，氣憤，但也為“正是因為有了他們，這一份憋屈難受，僅僅只存在於電影之中”流淚。
這或許就是這部電影的意義，因為期待這部電影很久而又錯過點映，於是我早早就買了今天十點的票，但沒想到人還挺多，進場時還驚訝了一會兒。除去那對煩人的情侶，坐我身邊的是一對老夫妻，老爺爺在影院燈光暗下之前，手機里還放著烈士紀念日活動的央視直播。
電影裡，犧牲的人說“不要把我一個人留在這裡”，現實中，9月3號我們第八批志願軍烈士遺骸回家。這種光影與現實的交織，複雜的感慨才是讓我流淚的理由。畢竟，紀念英雄的最好方式就是，英雄輩出。
當電影結束，黑底白字的致敬標語伴隨韓磊老師的歌聲出現；
當我走出影院，看著商場廊外裝飾的國旗，今天，正好是烈日紀念日，看到這部長津湖，是我的榮幸。
幸福，並感激著。
《長津湖》學生的心得體會 篇2
冬去夏來，一個星期逐步走向尾聲。回望過去，化學工程學院學生會宣傳部在這一年裡可謂碩果纍纍，當然也存在一些瑕疵。
一年裡，宣傳部每個成員團結一致，恪守職責，力求更善更好的完成部門工作。在校運動會上，我部及時準確的把我院運動健兒驕人戰績公布出來，讓全院同喜同慶;平時工作中，我部積極配合兄弟部門工作，把宣傳部對外宣傳視窗作用淋漓盡致發揮出來;綠之行活動中，我們以最快的速度傳遞活動資訊;評估動員活動期間，我部以美觀大方的海報對外展我化工風采，秀出我院魅力。
宣傳部作為學生會基礎部門，其作用不容忽視。它的每項活動都具有重大意義，可以說少了這個部門的工作，就少了學生會與學生間聯繫的紐帶。若是部門工作不到位，就嚴重削弱了同學對學生會的了解，因而我部總結了工作中出現如宣傳方式單一，海報有時不夠及時，與兄弟部門聯繫不夠緊密等問題，在以後工作中，我們部應該保持原有好的作風，改進不足之處，讓我部工作更加臻於完善，以取得更多成績。
以過去為鑑，展望未來，在下一學期中，宣傳部應繼續發揮對外視窗作用，配合其他部門工作，及時準確的把各部門要開展的活動及各種有價值的信息以板報、海報等形式進行宣傳，我部將加大宣傳力度，拓寬宣傳方式，吸取一直以來工作中積累的精華，捨棄糟粕。同時我部將會視情況開展一些有意義的活動，以活動為宣傳我院方式，在宣傳中進行活動，將二者結合，不離主題，又不乏趣味。總之，我部會盡力改善自我，最佳化發展。相信在我部全體人員共同努力下，宣傳部會越來越好。
《長津湖》學生的心得體會 篇3
實習期間，我的很多方面都有所提高。
首先是教學方面，在教學技能、教學手段、教學應對方面都有了“質”的提高。從最開始登上講台時的手腳發抖，慢慢鍛鍊到現在可以很隨意的.和學生共同分享課程；從之前在課上遇到突發情況時的手足無措進步到了現在的自如應對。
其次是班主任實習方面，我大膽的進行了嘗試，同時也有了新的突破。我的“民主制”班規不僅讓班級風貌有了很明顯的提高，還讓班裡的學生對本班規心服口服。不僅如此，我培養了一批班幹部，我給他們儘量多的權力，並盡力避免在學生面前批評他們，從而幫他們在班裡樹立了威信。
現在這些班幹部在沒有班主任的情況下，也可以獨當一面，真正的成為了老師的小助手。這些措施除了贏得了學生的心，還得到了領導和指導教師的一致好評。
然後是黨團活動方面。實習期間，我以小組組長的身份組織這裡的六名實習生前前後後組織了將近二十次的團日活動，每次團日活動，我都會積極的和本組成員討論其可行性和其他一些注意事項，有了完整和縝密的規劃，我們的團日活動每次都能順利舉行，並獲得圓滿成功。例如我們的小型運動會，廚藝大賽，為雅安祈福等等。
在服務當地方面，我在實習學校建立了校心理諮詢事，課餘時間會兼職做心理輔導，並成功的轉化了兩名學困生。其中的一名女生，之前有強烈的厭學情緒，最怕的就是和老師近距離接觸。經過“愛好疏通法”的引導，她現在任然堅持著上學，並下決心制定了要努力學習，爭取考上音樂學院的目標。
另外一名男生，由於他是一名退級生，所以他極其自卑。但他愛好音樂，並有很好的音樂天賦，通過和他討論一些音樂方面的知識，我和他拉近了師生距離，並成功轉化了他，現在他積極向上，成了老師口中的好學生。
除此之外，我還在實習學校成立了合唱團，並組織了七年級合唱比賽，並獲得了圓滿成功。同樣得到了校領導及其他老師的一致好評。
實習的腳步不緊不慢的走著，我個人認為，我沒有荒廢時光，相反，我非常珍惜這短短的實習期，我把握住了這次機遇，在這裡有領導和老師們的幫助，我大展拳腳，實現了我的教師夢想，並給自己制定了新的期望。
《長津湖》學生的心得體會 篇4
我覺得學生會是一個為學生服務學生幹部團體，其主要起到的作用有以下幾個方面。
一、師生之間的橋樑作用
做為學生會這樣一個團體，其必然起到了師生之間的橋樑做用，將校園以及院系老師對於一些事情和一些管理條例的解釋和說明，準確地傳達給每一位學生，讓同學們能夠更加清晰地理解校園的每項政策和規章制度。同樣，學生會也要將每一位學生在學習生活中遇到的問題如實地反映給老師，從院系和校園那裡獲得解決問題的辦法，然後幫忙同學去解決。
二、學生自我管理作用
相對於校園的老師來說，學生絕對是一個龐大的群體，只憑藉老師的管理，不能到達良好的效果。這時學生會所起到的自我管理職能就很重要了。學生幹部來自學生，同樣也要服務於學生，說是管理，更多的是服務。學生會的學生幹部在服務學生的同時就已經起到了十分良好的管理作用。
三、增加學生實踐經驗
加入學生會的每一位同學都能夠得到很好的鍛鍊作用，大學是我們踏入社會的前一站，在那裡我們更就應增加自己的社會實踐經驗，而學生會就是一個很好的平台，在那裡能夠對自己的組織協調潛力，人際交往潛力得到較大的提高。基於我對學生會大了解，我十分想加入這個優秀的團體，使自己的大學生活變得更加精彩。期望各位學長學姐能夠允許我的加入，特此感謝。
《長津湖》學生的心得體會 篇5
三月份，我有幸參加了高新區組織的綜合實踐活動課的學習，通過這6節課的學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的能力。它可以使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實踐課中教師創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。
其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得輕鬆，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原來學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，並且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。
《長津湖》學生的心得體會 篇6
居家辦公將成為未來的趨勢，對於一名測試人員對焦點、熱點保持平常心：
1、飲食起居要有規律：按時起床、吃飯、工作、休息；
2、加強溝通：每天與團隊召開早會，每個人匯報昨天工作完成情況、今天要完成工作及要協調的事情、困難，及時給予協調幫助，同時也給團隊每個人一點壓力；
3、制定日計畫及周計畫：首先要制定一個合適的周計畫，並把周計畫落實到每日的工作中，規定每天哪些工作必須完成；
4、學會使用線上協作工具：保持手機、釘釘、郵件等通訊暢通無阻，及時回覆信息和郵件，做到“今日事今日畢“；需要大家及時同步重要的檔案，推薦“印象筆記“，同步手機和電腦，也可以做許可權管理，提高信息安全；
5、利用好遠程會議軟體：騰訊會議app免費方便；
6、清晰區分工作時間與休息時間：比如不要再辦公區玩電腦，不要再床上看書等。
《長津湖》學生的心得體會 篇7
今天，我們早早地吃完豐盛的早餐，便匆匆忙忙地向學校狂奔。這是為什麼呢？因為今天要舉行一年一度的散學會。
在學校里，同學們個個都喜氣洋洋，要放假了，很多人都在討論暑假要去哪兒玩，大家要去的地方真是太多了！
還有一些同學正坐在座位上想：我的期末成績到底是多少呢？
老師終於來了，看著老師帶來的禮物，我想：我應該能得到不少獎狀吧！
不出我所料，老師果然發給我了許多獎狀，還有獎品哩！但同時，也苦了我呀！由於我語文拿了3張獎狀，所以要拍3次照，那3張獎狀寫的分別是：銀星生，閱讀之星，智慧之星。另外，老師還發給了我一本小本子和其它的獎品，獎狀。我愛不釋手。
時間過得真快，一學期就這樣在忙忙碌碌中度過了。四年級，我來了！
《長津湖》學生的心得體會 篇8
因疫情防控工作需要，仙桃團市委第一時間發布了防疫志願者招募令，作為一名大學生，我聞令而動，第一時間申請加入志願者的隊伍。我在高速路卡口當志願者，主要工作是查驗過往駕乘人員的行程卡、測量體溫、登記相關信息等。這些天我看到高速返鄉回來的人員，有的焦慮、有的平靜、有的開心……但不管怎樣大家都很配合我們，不願為工作人員帶來麻煩。在真正參與過疫情防控工作之後，我切身的體會到一線防疫工作者的辛苦。在這短短十幾天內，我明白了什麼是“哪有什麼歲月靜好，只不過因為有人替你負重前行”。我們生在紅旗下，長在春風裡，人民有信仰，國家有力量，目光所至皆為華夏，五星閃耀皆為信仰！願以吾輩之青春，捍衛盛世之中華。作為青年一代，請黨放心，強國有我。請黨放心，“疫”線有我。
《長津湖》學生的心得體會 篇9
5月12日起，學生們開始返校複課，進入緊張的學習狀態。大人們也都重回到工作崗位，開啟了忙碌的生活，整個城市又恢復了以往的繁華。經過這幾周居家隔離，我逐漸明白了媽媽說的那句話的深意：哪有什麼歲月靜好，不過是有人替我們負重前行罷了！3月24日早晨，我正準備去上學，忽然接到通知——居家隔離！我滿臉疑惑地看著奶奶，奶奶也一臉茫然。
看看手機，群里已經炸開了鍋，家長們紛紛議論：居家隔離?為什麼呀?你一言，我一語。還有人說：“要封門！”奶奶慌了，立刻急匆匆地去買菜。不一會兒，只見奶奶挎著兩大包菜回來了。
我在家裡上網課、做作業，有時望著天空發獃，有時做做手工……吃過午飯，封門的還沒有來，我趕緊到鋪滿石頭的小道上散步。咦?這兒的花居然倒著開的，像一串串葡萄呢！看，那兒的芽像一條條紅艷艷的彩帶……外面的風景好美啊。我又興奮地跑到樓下看自己種的鳳仙花，咦?怎么還沒發芽?好愁呀……
做完核酸檢測回到家，很久都沒有人來封門，奶奶欣喜萬分，還在群里“炫耀”。到了傍晚，社區工作人員來了，封門、貼通知，奶奶這下可傻眼了。
趁著在家跟奶奶一起學做菜也不錯喲！這不，我又來到家裡的食物生產基地——廚房，和奶奶一起學做菜。“啪……”一聲響，低頭一看，雞蛋被我捏破了。
我和奶奶相視一笑，我不好意思地低下了頭，奶奶沒有責怪我，一直鼓勵我加油。做著菜，不知不覺我就有種長大的感覺，我很高興，自己也能為奶奶分擔家務了。
居家隔離的日子裡，每天午飯過後，我都會來到陽台，天上的雲朵總是會吸引我。它們有的像小羊，有的像老虎，有的像金魚……它們就像好朋友，圍繞在一起。天上的雲朵都有這么多的好朋友，不由得讓我想起我的同學們了。
低頭看看樓下，綠油油的小草、蔥鬱的大樹在溫暖的春風裡享受著太陽浴，還有一抹紅形成的問號，兩顆圓球樹形成的冒號……外面的世界真精彩啊，但願疫情早日散去，我們才可以盡情享受大自然的美好時光啊。
我相信，人們一定能戰勝疫情，中國加油！
《長津湖》學生的心得體會 篇10
今天是20__年2月28日，星期五。這是我上網路直播課的第15天。經過了第一周的慌亂，度過了第二周的逐漸適應，這周我對直播稍顯熟練。雖然狀況仍會不時出現，但我總算可以應對自如了。
這一周，我仍然在備課上苦下功夫。先自主解讀教材，初步確定教學目標，再研讀教師參考書，觀摩微課，寫出教學設計，最後製作課件。我爭取完全理清上課流程，細化到每個環節用時多少，何時連麥發言，何時發語音文字；每節課學生髮言人數多少，主要是哪些同學在哪個訓練點上點名對話，我全都翻來覆去琢磨、記錄、修改、在記錄。這一過程從每天下午備課開始，到第二天早上上課前結束，吃飯想，睡覺想，幹家務時也在自言自語地念叨。（不知情的還得以為我有病呢）。當我開始直播已然成竹在胸，就能比較穩妥地調控教學進程，全神貫注傾聽學生髮言，指導學生思考表達。
我的課堂形式和在教室中基本一致，教學重點難點一定會直接和學生對話。透過攝像頭我能觀察學生的眼神，看見他們的學習狀態，給予及時恰當的評價、提醒、指導、開解。我喜歡錶揚學生，就算是學生髮的語音文字數字，我了解到學生那樣積極認真，也會熱情洋溢地為他們點讚，讓他們為自己鼓掌。我相信孩子們可以“聽見”，受到鼓舞。
本來我不是個願意“拋頭露面”的人，但為了學生有真實感，親切感，每次上課我幾乎都開攝像頭。我要讓學生在家裡，在電子設備前，也能感受到老師的關注。一節課結束，我會在群里留一會，點開語音聽一聽，並給予回復，指出問題或表揚優點。如果哪節課讓自己滿意，我會莫名興奮，更加熱情地投入到新課的準備中去。
一邊乾一邊學一邊改進，我想這是我們所有老師現在的工作常態。就在前幾天，我發現數學中乘除放在一起時，學生會不好理清思路，很想直觀地畫一畫來幫他們分析題意。可是通過攝像頭很不方便操作。怎么辦呢？要是能有“黑板”出現在螢幕上就好了。於是我在新手體驗中開直播進行了嘗試，解決了這個問題。在第二天的數學課上，我利用白板教學取得了很好的效果。
我更深刻地體會到“故步自封”只能落後，“與時俱進”才會提高。以前我用“打卡任務”提交作業，跟同事們的交流中我了解到大家都用“家校本”，這裡有“圈劃批改”功能，還可以評選優秀作業，呵，那不就更方便更能調動學生積極性了嗎？我趕緊向同事請教，同事不厭其煩，教會了我。我馬上實施，在釘釘群里聯繫家長，發個“家校本”試試看，家長們積極配合。終於我們的家校本也升級了。這一周我們熟練地運用，還把優秀作業在上課前展示，更多學生寫得更工整了。
剛解決一個難題，新的問題又擺在面前。如何讓全體學生都參與到學習活動中來，我又能得到及時的反饋呢？我又跟從同事們那兒取到“真經”。李鳳英老師善用“發語音”這招兒，韓向利李宏艷老師還讓學生髮圖片，兩相結合，效果不錯。我決心一試。課上我把發語音、圖片、文字、數字、連麥全用上，在備課時就安排好何時用哪種方式。尤其是在等待時，我就聽語音，看圖片文字，這樣“多管齊下”，大大提高了學生的積極性，使學生的參與直觀地展現在我眼前，課堂教學更有效。
接下來，不知還要多久才能驅散陰霾，但陽光一直都在。在這非常時期，我們普普通通的一線教師，通過直播停課不停學，堅守崗位，守護孩子的淨土藍天，為武漢加油，為祖國貢獻綿薄之力。
《長津湖》學生的心得體會 篇11
在散學典禮的那一天，天空蔚藍蔚藍的，萬里無雲。但我卻靜靜地拖著沉重的步伐來到教室。只見同學們都在那歡快地玩，我自己一個人回到座位上。
老師神不知鬼不覺地來了，大聲說：“吵什麼吵。”一聽就知道我們成績不好。這時做操的鈴聲響了，我們馬上排好隊去做操，做完之後又馬上跑了回來，坐在位置上等老師發成績單。有的同學很開心，認為自己會是三好學生；有的學生很擔心，怕成績差回家被罵；有的同學急得直跺腳，想要拿了成績單立刻回家休息……我的心裡就像十五個吊桶打水——七上八下。
當老師發下成績單時，我猜的和現實果然一樣，寫字是C，體育英語是B。對以前的我來說，這個成績已經可以了，誰叫我寫字不好看。可是這學期，我覺得字寫得是最好的，但還是C。可字認真寫的時候多，不認真寫的時候少。我真的認為還可以，比上個學期有進步多了。
接下來是發獎狀。第一個是三好學生，只見好多人大搖大擺地走上去，拿了個獎狀，又拿了一個大書包，再大搖大擺走下去。第二個關於文明的獎狀，沒想到獎品是電風扇，卻沒有叫到我，我一點也不開心！
這個學期我收穫了好多東西：新的漢字，新的詩句，新的課文……而且最後的考試主科也拿了A，下學期，我要把我的寫字也提高上去，爭取門門得A。
《長津湖》學生的心得體會 篇12
今天是大年初一，清晨我剛睜開睡眼惺忪的眼睛，就聽到媽媽說我們所在的小區被封了，需要3天才可以出門。我問媽媽：“為什麼不能出去呀，我還想去光明農場玩呢。”
媽媽又告訴我主要原因是我們這棟有人去了天虹商場，而剛發現的新冠病例也去了那裡。說完這些媽媽讓過我快點起床吃飯了。出去玩的希望破滅了，我吃過飯就認認真真寫作業。因為媽媽說3天不能出去，如果這3天把周記全部寫好了，3天以後我就可以痛痛快快玩一天。
寫完作業就到了下午4點了，媽媽突然接到了一個電話，電話是工作站工作人員打來的，通知我們立刻去樓下做核酸檢測。我和爸爸媽媽立刻坐電梯來到了樓下，等我們趕到的時候看到前面排了長長的隊伍，還看到了兩個全副武裝的醫生。核酸檢測的速度非常快，做完核酸檢測我們就回家了。回家以後我就來到自己的房間欣賞窗外的景色，我看到樓下有小朋友在甩爆竹，我也很想甩爆竹，可是到哪裡甩呢?我們現在出不去了，只能待在家裡，哪兒都不能去。這時，媽媽提議我們玩數學遊戲吧，我跟爸爸媽媽一起玩了採購物品和猜撲克牌的數學遊戲。我們玩得很開心，一邊玩一邊複習了上個學期的數學知識。
原來在家也可以玩的很開心。所幸的是我們整棟樓核酸檢測都沒有問題，第2天中午我們就解封了，但是接下來我們還要做2次核酸檢測，並且不能去遠的地方玩。
媽媽說醫護人員比我們更辛苦，春節還要工作不能跟家人團聚，所以接下來的幾天我們要好好配合工作站的工作，按照要求做核酸檢測，只能在附近玩了，我想去的光明農場只能等疫情沒有了再去了。
《長津湖》學生的心得體會 篇13
級部門號召，做出靜態管理的決定。在這期間，學校全力保障、悉心關注著我們的日常生活，保障我們的一日三餐，更有飯後水果和營養粥等補充，確保我們在靜態管理中同樣能吃得飽。
靜態化管理，離不開學校與師生的共同配合、志願者與工作人員的辛勤汗水以及醫護人員的努力工作；離不開大家齊心合力、眾志成城、共克時艱的決心；也離不開我們的自律自主，在宿舍時仍能做到學娛共進，加強鍛鍊。
總的來說，靜態管理不僅為在校師生建立起防疫鋼鐵長城，而且為社會的疫情防控做出貢獻。
《長津湖》學生的心得體會 篇14
眾所周知，觀察力、語言表達能力、記憶能力、思維能力構成了一個人的四項主要智力因素。而思維又是智慧型的核心。小學生在生理上處於兒童階段，思維具有具體性、形象性、情感性的特點。因此，在作文教學中，教師要善於發揮學生的積極主動性，使學生通過親身實踐，對於為什麼作文、如何作文產生自己的理解。下面，筆者就如何在國小作文教學中培養學生的思維品質，談幾點體會。
一、即景訓練。鍛鍊學生的直覺思維
所謂即景，就是就眼前的景物進行賦詩寫文。具體到國小作文教學，就是對教材中提供的材料或者教師選取的課外對話材料等，讓學生就此進行簡單的作文情景訓練。作文不能憑空杜撰，要有感而發、言之有物，因此，對學生進行即景訓練，有利於他們培養對生活的熱愛之情和加深對課本所學知識的理解。即景訓練需要注意以下三點：
(一)即景訓練以教材所提供的材料為主
教材所準備的材料都是經過編者科學論證之後精挑細選的，符合教學進度和學生認知特點，具有一定的系統性和周密的邏輯性。學生在課前預習的時候，事先了解了寫作的目標材料，那么就會結合自己的切身體驗，做好充分的準備。這遠比課堂上教師臨時提供話題，學生在有限而緊張的時間裡思索更有效果。
(二)聯繫課本知識選取一定的課外材料
與教材劃定的材料相比，課外材料有更大的優勢。因為教材中提供的訓練材料雖然具有系統性和科學性，但是它所面向的是全國絕大部分地區的學生，但對不同地區、不同條件下的學生來說，仍存在一定的局限性。而教師根據本地具體情況選取富有地方特色的例子，往往能夠貼近學生的實際生活、親切感人，讓學生有話可說。所以，教師必須在緊扣大綱、依據教材的基礎上。有針對性地提供一些學生熟悉的說話材料。這樣，一方面可促進學生養成認真觀察生活的習慣，培養熱愛生活的情感；另一方面可以鍛鍊學生“作文生活化”的意識，在作文教學中導人生活的靈性，引導學生學習人生之道，在生活中找作文，讓學生“說真話”，讓作文回歸生活。
(三)關注邏輯，及時糾偏問題思維
小學生的思維不受成人世界一些現有規則的侵染，有很多想像跨度很大的想法，可也容易出現一些明顯不符合要求的答案。比如作業要求用“天真”造句，出現諸如“今天真熱”這樣啼笑皆非的句子。教師要及時進行監督矯正，避免不合要求的作文，在起步階段就糾正學生的一些不良習慣和不正確的思考方式，幫學生養成良好的習慣。
小學生接觸作文還沒有多長時間，還不能熟練地將生活中的材料轉變成融合自己觀點的作文。在簡簡單單的二三百字中，有的只是他們對生活的簡單描述，而不是“形散而神不散”的散文，也不是需要尋找論點、構建論據的議論文，而是簡單的記敘文。因此，我們需要選取的是生活中學生都見過、接觸過、經歷過的平常小事，一眼就能看到事情的本質。這樣，在即景訓練中，學生才能在第一時間回憶起自己當時的感受，感同身受，才會有話說、能下筆、言之有物。從生活中來，到生活中去，通過身邊的簡單小事，觸發學生的直覺思維，達到即景訓練的目的。
例如，《學寫留言條》這一課，筆者是這樣導人的：“同學們，這節課大家學習了留言條的一般格式，那么大家想不想也親手給別人寫張留言條呀?”“想!”“想！”“那么，第一組給老師寫張留言條，第二組給媽媽寫張留言條。最後看看哪個同學寫的最好。”通過這種方式，既幫學生複習了所學知識，又聯繫生活中的具體事例，一舉兩得。
二、多向訓練。鍛鍊學生的發散思維
所謂發散思維，是指從同一材料中尋找不同於他人，符合自身特徵的一些新想法、新見解。在國小作文教學中，發散性思維就是指由同一則材料或同一個話題，學生根據自身對生活的不同感悟，表達屬於自己的觀點、尋找源於自己生活的話題材料等。
新課標指出，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。根據這一要求，教師在作文教學中，就要引導學生對同一目標進行多向訓練、發散性思維訓練；引導學生自由思考，教師不能用固有的生活經驗去束縛學生廣闊的思考空間；引導鼓勵學生大膽思考、創新思維方式，勇於在生活中尋找目標事物，開拓思維空間，善於多向思索、發散思維。
(一)圍繞話題，有效引導發散思維
教師要幫助學生準確把握材料、話題的內涵，以免學生寫作文時理解發牛偏差，從而導致走題現象。此外，教師還要積極引導學生根據自己對話題材料的理解，結合本身的生活體驗，尋找合適的切人點。但是切忌用自己的生活經驗去否定學生的一些大膽想法。
在《我給照片起個名》的作文訓練中，有學生拿出全家人的合影，筆者就讓學生給這張照片起個名字，有人說叫“我們一家人”；有人給起名“爸爸、媽媽和我”；有個學牛說：“老師，我叫它‘寶寶的家’好么?因為爸爸媽媽叫我‘寶寶’。”這么一個有濃郁家庭溫馨氣息的名字當然也得劍了大家的讚賞。
(二)想像訓練，精心呵護創造性思維
國小作文教學要鼓勵學牛寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。教師要充分準備，結合現有教材和本地實際，積極創設情景，鼓勵學牛大膽想像，為學牛提供廣闊的空間，放飛兒童的想像力，激活學生的創造思維，使兒童在自由、廣袤的天地中健康成長。“假如你是你崇拜的那個人你會怎么做?假如你是故事中的主人公你會怎么辦?假如讓你去辦這件事你會怎么做?”……這些都是很好的導人作文的引子，通過引導學牛大膽思考，激發學牛的想像力。
如《凡卡》一課，筆者啟發學牛大膽想像：“假如你是兒卡，你的信能被爺爺收到么?”鼓勵學生想像故事的不同結局。學生自由創作《兒卡的信寄出後……》。善良的孩子們都希望凡卡有個好的歸宿，於是充分發揮自己的想像，用奇思妙想幫兒卡寄到了信並過上了幸福生活。雖然用的方法匪夷所思，但他們用大膽的想像鍛鍊了創造性思維能力。
在進行想像訓練時，教師要給予學生充分的思考時間，不能急於求成，也不能要求太高。畢竟小學生生活經歷不多，大腦中存儲的表象也並不豐富，思維還不是非常嚴密，仍停留在感性階段。只有循序漸進，才能消除學生的畏懼感，保持學生的積極性，讓學牛有話敢說，有話可說，達到活躍學生思維，鍛鍊學牛想像力的日的。
“只有讓學牛用自己的腦子、自己的筆、自己的語言來寫作文，才能真正達到學作文、學做人的目的。”教師要善於把死板的要求講活，充分培養學生智慧型，改善學生的智慧型結構和思維品質，讓學生加深對作文知識的理解和體會，並能活學活用。
《長津湖》學生的心得體會 篇15
面對突如其來的新一輪疫情，為做好疫情防控期間寢室隔離學生用餐保障工作，學院於3月13日成立愛心送餐志願服務隊並制定暖心送餐方案，讓志願者為隔離同學們定時定人進行送餐，落實到每一天、每一頓，確保隔離的同學按時吃到飯、吃飽飯。
志願者們不懼困難，堅守前線，每日到點，提前在宿舍門口集合，與學院後勤工作人員完成對接，在領到便當的第一時間就核對數目，確認無誤後，便開始為在隔離宿舍的學生送餐，確保每位隔離同學都有餐可吃。在這特殊的時期，愛心志願者們用自己的行動詮釋了“隔離不隔情，暖人更暖心”的含義。“面對疫情，我們不畏懼、不退縮，更不會落下每一個同學。
每一位隔離同學都是學院的一份子，要讓每位同學在隔離期間都感受到溫暖，這是我們志願者的初心。”愛心志願者向我們說道。
他們每一個志願者能做的可能不多，但正是因為每個人的堅守，才築起最安全的堡壘。因為每個人的奉獻，才溫暖了這個春天。隔離病毒但沒有隔離人心，眾志成城抗擊疫情，相信我們定能戰勝到最後。
《長津湖》學生的心得體會 篇16
2月3日上午8點。我在十中舉行散學典禮。
首先，我7點半到校，等到8點，在這半小時內，我知道了我歷史第一，同學說全班不用寫歷史作業了，我們班的人都很高興。只是我認為：怎么可能呢？
8點了！全班整好隊伍，向操場走去。校長楊勝來到主席台時，我很害怕，因為我在周四時，曾在黑板上寫下了壞話，就被校長給逮到了，還好，校長沒追究，然後，講了一些寒假應該注意的事，講完後，讓我們回教室。
回到教室後，老師還沒來，我們班同學就說：賈志凡歷史考第一，不用寫歷史作業了，講完後，老師來了，把寒假作業發了下來，其中有歷史作業，我一看到歷史作業時，問：誰說不用寫歷史作業的`！老師聽到後說：我忘了，歷史作業不用寫了，真的！老師又說：有獎必有罰，成績在各位的，把書抄兩遍，快放學了，於是發了獎狀，喔！我得了兩個，一個是進步獎，一個是歷史第一獎，我很高興啊！
我絕不會沾沾自喜，我會更努力，取的更好的成績，還有，我偏科很嚴重，歷史第一，但是其他的科目很差，我要爭取以後門門都考好。