語文的教研活動心得體會 篇1
最近教研組內連續有幾位老師參加教學評比或者公開課展示活動，為了取得比較好的課堂效果，進行了多次磨課，同時也聽了校級評優課，多次聽課下來，感受頗多，有不少話想說。
1、關於磨課。
現在很多公開課都會進行磨課，磨課的好處很多。對提高教師的教學設計能力，課堂駕馭能力有很大的幫助，對聽課的老師也是如此。對一節課結構的反覆修改，對一個教學環節的精心琢磨，對同一內容的反覆解讀等，能讓教師注意到平時忽略的很多細節。使得一堂課越上越好。我現在思考一個問題，教師平時的課有沒有反覆磨課的可能呢？我想機會是有的，但不會多，更多的還是要靠教師自己平時的積累，認真備課上課。
那磨課的真正的價值體現在何處呢？我認為，磨課的意義在於從磨課的過程中，尋找自己在備課中的一些明顯的不足，在教學設計中的明顯誤區，課堂教學的中一些明顯的弊病，從而改進平時的備課、課堂教學，從面上提高教育教學質量。這才是磨課的價值所在。相當於是從原來60-70時分的水平，提高到85-90的水平。至於大多數教師要達到90-100水平，則還需一次又一次的反覆打磨才可能實現。磨課的目的在於普遍提高教研組、學校教師的整體的教學水平，而不是打造幾堂好課而已。
2、關於教學設計。
經歷幾次磨課的過程（我是聽課的，不是被磨的，呵呵），感覺一次課和最終定型的課差別很大。差別主要還是在教學設計上，說實在的，教師的個人教學風格（如語言表達、習慣性動作等）在短時間內是比較難以改進。特別是第一次課，一般情況下都比較令人不滿意的，整個設計比較亂，思路不清楚，不知道是什麼原因。我感覺，同在在教學設計上，教師在教學設計方法上考慮不多，很多老師都是從局部到全局來做教學設計，把主要的精力放在創設問題情景、尋找優秀例題等上面，對一些基本的知識點的認識和了解停留在表面，對於知識點在數學知識體系結構的地位、價值考慮的不多，出現輕視基本知識方法重視例題教學這樣的情況。一課堂呈現出頭腦簡單四肢發達的情況，很多優秀經典的例題的堆砌，看起來講的東西很多、內容很好，但是學生往往消化不良的情況。而且，這樣的現象在目前數學課堂教學中普遍存在。對於這一現象很值得我們去思考。
我認為，要從根本上解決這一問題，首先要從教學設計的角度去思考。重視前期的教學設計，所先從結構上把好。應從整體到局部的方式進行設計，在一個良好的框架基礎上進行細部設計。明確教學設計的重點，課堂所展開的內容必須圍繞這一主題展開，例題的選用也是如此，必須為教學重點服務。不能把課堂變成一個大雜燴，把所有好的東西都會聚在一起，往往適得其反，達不到套用的效果。上課不是參加宴席，道道都是大餐，會消化不良的。應該講究精緻，量不在多，在於精選，應該是一道精美的點心，易於消化，有值得回味。
語文的教研活動心得體會 篇2
今天在汶上實驗二中聽了兩節課，劉老師的《解一元一次方程》和李老師的《正比例函式》，聽後感觸很深，受益匪淺。
七年級李老師課堂氣氛活躍，教學環節流暢，課堂效率高，闖關題學生有興趣，講解細緻，注重類比法，預習生成，朱古力，手機、乘車學生樂於接受，善於捕捉信息，很多問題放給學生，板書規範，要讓學生選方式一或二的理由。八年級李老師的課，以視頻情境引入，教學思路清晰，學生易於接受，本節應是兩節課內容，容量大，定義、性質環環相扣，概念挖掘深，表格直觀形象，課堂自主開發，學生會的學生講的，老師不再講。
兩位老師都在學校的教研活動的指導下，學校的教研思想在本節課得到了充分體現，打造高效課堂，更規範，教學質量更高。課堂教學模式有四個環節，即四步教學法：
①個體預習生成。
②展示質疑。
③走組互動形成。
④檢測反饋達成。
該校領導說，展示質疑出亮點，課件破難點，板書寫重點了。四步教學法，師生互動，小組互動，教師主導，學生主體，打造高效課堂，思維量大。走組就是，本組有不會的問題可以拋給其他小組，學生人人參與，有創新，課堂效率高。軍屯的一老師提出疑問，快節奏，跟不上的學生怎么辦？走組活動不明顯。
在今後教學中，要深挖教材，把握好教學目標，內容設計合理，抓住重點，破解難點；內容與形式結合好，處理好課件與板書的結合，精心設計題目，自主學習，捕捉學生信息，努力提高自身素質。
語文的教研活動心得體會 篇3
本學期在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學期的各項教研任務，現將工作總結如下。
一、指導思想
為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改善教研工作，構成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。
二、加大培訓工作
1、培訓目標
透過校本培訓，解決學校，教師所面臨的具體實踐問題，改善學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學潛力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精良的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。
2、培訓思路
確立"人人為本，科研興校，理念治校，質量立校。"的思路。把過去的工作加以改善，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。
三、主要工作
(一)、狠抓學習與交流
針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，工作中，我們採取了如下形式進行學習。
1、形式上民眾學習和個人學習相結合，理論學習，培訓與課堂教學實踐相結合。
2、資料上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。
3、加強教師之間的.交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學技藝和水平。事實證明，透過學習，教師各方面素質都有了提高。
教研活動推動了新課程改革。使開學初計畫落到了實處。尤其是孫雪峰的課，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習的用心性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的實踐潛力，寓教於樂，滲透了思想教育，培養了學生的自學潛力。張彩雲的語文課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作夥伴探究問題，並及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習，發表自己的意見，培養了學生的創新潛力，教學效果良好。
4、倡導教師撰寫學術論文，用心鼓勵教師參加學歷進修，自我提高培訓，本學期教師共撰寫5篇學術論文，並發表在相關刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業務潛力。
(二)注重聽、評課。
以教師"認真備好每一節課，上好每一節課。"為宗旨，組織教師有計畫，有條理地進行了備課、上課。
1、狠抓民眾備課:
①教師民眾備課前，務必做到熟悉教材，熟悉學生，做到"四結合"，即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結合。
②民眾備課以學科組為單位，進行備課、聽課活動，堅持每周民眾備課制度，各教研組長負責，分科分組定資料學習、備課，針比較較熱點、難點問題進行探討，不斷最佳化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。
2、加強常規聽課
鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於10節，中層領導每學期聽課不少於15節，聽課後注意評課，同時實實在在，針對課堂中出現的難點，重點問題進行評析，且做好了記錄。
3、倡導推門聽課
為提高教師的基本素質和基本機能，提高教師心理調控潛力。在本學期中，我校用心倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，並做好指導，各教研組長推門聽課節數每學期不少於10節。
4、指導課後評課
對於每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實，有效地，實事求事地進行評課，並提出建設性意見，導向性推薦。並做好記錄，以到達共同進步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長，督促和指導教師用心開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。
一學期下來，我們堅持了每周教研活動，收效很大。但由於潛力有限，工作中還有許多不足，要在以後的教研工作中不斷改。
語文的教研活動心得體會 篇4
三月十二號這一整天的活動進程是先聽教學展示課，之後是由專家點評，老師們互動交流。早上的時候，分別聽了瓊中團隊的教學展示課（古詩）：人教版四年級上冊的《送元二使安西》，和保亭團隊的教學展示課（文言文）：《伯牙絕弦》。下午的時候聽了專家團隊的課堂教學展示：蘇教版四年級的古詩兩首《小兒垂釣》和《池上》。聽了這些展示課，給我感受最深的是想要讓學生學好古詩，就要讓學生多讀古詩。讀的方式有很多種，有個別讀、學生齊讀（藉助拼音讀；去掉拼音讀）、師生互讀（師生輪流讀一句或兩句，直到一起讀完；師說意思生讀詩句或生說意思師讀詩句）、生生互讀（男生女生比賽讀、小組比賽讀、同桌互讀）等。聽了這些課，我也明白了老師教會學生古詩固然好，要是能教會學生學古詩的方法那就更好了。學古詩的方法大致靠這三步驟：
1、初讀古詩，讀懂生字詞，讀通古詩；
2、再讀古詩，讀懂每句詩句的意思；
3、深度古詩，讀懂作者所要表達的思想感情。
總的來說，我的心得大致有：
1、平時要注重培養學生小組合作學習的意識；
2、老師要注重上課時的教姿教態和教學語言的組織；
3、真誠和學生談話，儘量不向孩子撒謊，做到言而有信；
4、給學生的獎勵物要明確；
5、培養上課時對突發事件的應變能力，可以在備課時先預想可能會出現的一些突發事件，然後預設一些解決方法。
三月十三號上午，首先聽了專題報告：今天我們怎樣做教研員。聽了這個報告，我明白了教研員就是老師的老師，教研員要有過硬的本領和吃苦耐勞、堅強的精神。教研員大致做以下四件事：
1、學習：讀書、讀人、讀課
2、研究：課程、教師、課堂
3、指導：理念科學、指導正確
4、服務：傾聽、幫助老師或學生
然後聽了20xx年市縣國小語文教研計畫交流，聽完之後，我明白了做一名教研員有多么的不容易，他們為了學校教育一直在奉獻著，甚至犧牲著自己的休閒時間。
語文的教研活動心得體會 篇5
學校組織教研組長到辛集中學去學習，說句實話我是帶著虔誠的心去的。辛集中學能取得今天的成績絕非偶然，雖然只有短短的半天，我從中感悟很深。給我最大的印象是：實效、靈活。在辛集中學我們聽了李雲老師的一節語文課，並聽了孫校長的報告，我認為他們學校之所以有這樣的成績首先他們從學校的實際出發，制定符合學校實際的制度，這些制度的制定，有很高的透明度大家都能認可。內容很實際，有可操作性。這樣可以調動老師的積極性。其次他們注重培養學生自主學習能力。我們看到下課時除了上廁所的學生，教室外幾乎看不到學生。課上也看不出學生本身的差異，全部學生都能參與到教學過程中。課上靠老師管理靠班主任，分工明確。
通過這次外出學習我感覺收穫頗豐，在以後的工作中，我要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
語文的教研活動心得體會 篇6
20xx年xx月我擔任女生宿舍一的協管工作，我既高興又擔心，我想實踐是最好的老師，於是我毅然接受了這份工作。我所管的女一宿舍現有二個班，55名住宿生。自擔任宿舍管理工作以來，在校領導關心指導下，宿舍管理工作以“住宿生守則”“規範化宿舍要求”為準則，經過不斷地摸索，確立以搞好宿舍衛生為突破口，從而帶動其他各項工作的開展、在領導歷次檢查中評價較高、下面談談我自己的幾點管理心得：
1、明確職責、
宿舍管理說到底就是四句話三件事，四句話：即“看好門，管好人，防事故，搞衛生。”三件事就是：宿舍衛生，遵章守紀，個人養成。
2、確立指導思想。
正確的指導思想是指導好工作的關鍵。經過思索，我們把搞好宿舍衛生工作作為工作的突破口，從而帶動其他各項工作的開展作為工作的指導思想，為什麼？本人認為：搞好學生的宿舍衛生，對教育學生有五大好處：
（1）有利於培養學生愛勞動的好習慣。
（2）有利於提高學生的生活自理能力。
（3）有利於增強學生的責任感和榮譽感。
（4）有利於改變學生的不良習性，提高學生修養。
（5）有利於減少疾病，強身健體。
3、規範目標。
在學學校下發的住宿生守則的基礎上。把紀律，衛生，養成歸納為“三個五”，實行“三五”目標管理。
（一）紀律設定“五條”高壓線。即：
1、夜不歸宿；
2、玩火抽菸；
3、賭博
4、喝酒打架；
5、故意損壞公物。
（二）衛生實行五條線管理。即：
1、毛巾一條線；
2、牙具一條線；
3、鞋子一條線；
4、水壺一條線；
5、被子橫豎成線。
（三）養成歸納為“五不”即：
1、不亂扔垃圾；
2、不隨地吐痰；
3、不隨地小便；
4、不說髒話；
5、不擅自使用他人物品。
通過我和各位老師及同學的共同努力，女一宿舍在各個方面都取得了很大的進步，但是仍然存在諸多的不足，衷心的希望各位老師和同學給以寶貴的意見。
語文的教研活動心得體會 篇7
20習年5月11日，在校領導的組織下，開展了片區教研活動，
觀摩了兩位老師的課，本次教研活動對於我而言，是一次寶貴的學習機會，深有感受，淺談一些體會：
首先，郭方奇老師所上的六年級數學《常見的量》，在不熟悉學生的情況下，採用啟發誘導、回憶鞏固的教學方法，逐層複習常用量的單位有哪些，它們之間的關係、進率是怎樣的。並能用形象直觀的五指跨度記憶法交給學生怎樣去記憶這些常用量單位的大小、進率的互換，這樣的教學方法結合學生的實際，使學生能綜合、清晰地鞏固複習國小這六年來所學常用的.量單位而進行展示。課堂教學在這個環節上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞台上盡情的展現自我，從而達到培養和提高學生學習的能力和自主學習的能力。
其次，是王紅梅老師所上的二年級語文《玲玲的畫》一課，教師採用創設情境導入，激起學生學習興趣，用交朋友方式向學生提出要求，讓學生學會自讀課文，勾畫重點字，師範讀、生領讀、齊讀、反覆讀的方式，使學生在讀中識字、讀中感悟課文內容，同時，課文精點處時，適時對學生進行教育，“遇到麻煩事時，只要肯動腦筋，壞事能變成好事。”王老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的紮實功底。
總言而之，本次教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環節”改革方面上，相信自己在今後的實際教學中要努力做得更好!
語文的教研活動心得體會 篇8
20xx年11月10日我有幸代表中心國小參加了學區組織的聽評課教研活動，受益匪淺。在參加活動之前，我是抱著學習的心態出發的，因為在前輩面前，我只是一隻剛剛學會振翅的“菜鳥”。我希望通過此次的活動，能讓我在教學方面有所長進。
此次活動對我來說是一種經歷，賽課前，在拿到課題時，還好，是我所熟悉的高段閱讀教學，不過“對手”都是老教師，我可不敢“輕敵”。我對課堂教學的預設在不斷調整，課件在不斷的增減，就是相關的導語和銜接語也在修改。心裡忐忑得不行，看來“賽課”實在是“磨人”。這也是我第一次參加借班賽課，我和學生的接觸時間只有賽課前的十幾分鐘，可見比的就是教師自身的實力，包括對所上課的預設能力，課堂駕馭能力，臨場的應變能力等等
。因此，這次賽課對我來說是一次真正的考驗！我想，不管這次賽課結果怎樣，我至少收穫了賽課的過程，收穫了成長的經歷。還有一點遺憾的是，賽課結束後沒有預想的那樣輕鬆，總有一種深深的遺憾縈繞在心頭，總是在想“如果……我會……”。
由於經驗有限，上課的時間沒有把握好，對課堂預設的一些環節，也並沒有完美的實施。可見，我在課前準備上還是做得不夠，同時在上課細節方面還需加強。 賽課後，各位聽課的老師給出了寶貴的意見，也讓我看到了自身的不足，在對教材的把握上，還需要下一些功夫，對於學生的合作性學習也還有待加強。並不是賽課後，就滿足於目前所取得的成績，因為在面對學生的需求時，不能只有一桶水，教師更應該像是“自來水”。讓學生取之不盡用之不竭。一位合格稱職的教師不是一朝一夕就能練就的，這需要靠長期的實踐來積累經驗。我們常教導學生要“終生學習”，養成良好的學習習慣。作為一名新時代的人名教師更是該“活到老，學到老。”在業餘時候，應該多看些和專業相關的書籍。多汲取先進教師的經驗。
在活動中，我也認識了許多優秀的教師，和他們相處得也很愉快。並且和其中一些老師成為了朋友，可以在今後交流一些教學經驗。我所上班級的余老師給了我很大的幫助，幫我找了教學參考書，交流了班級里學生的一些基本情況。這讓我參賽時不那么緊張。
總之，這次賽課活動，留給我的不僅僅只是回憶，留給我更多的是要不斷地用新課程理念去完善我們的課堂，我們才能逐步成長，逐步向新課程的實質靠近，我們的課堂才會實而不華，課堂才會更高效。
語文的教研活動心得體會 篇9
9月15日,我有幸參加了南海十周年校慶學術周“閱讀學生，研究學生”主題教研活動，這次活動分三個環節，第一環節：上課，三位南海學校的優秀教師周珊珊、周瑩、包柳鳴，分別執教了《乘法的初步認識》、《交換律》、《數學廣角——合理安排時間》。第二環節：說課、點評，三位上課教師對自己執教內容從教學設計，理念支撐等方面進行了說明，來自岱山、普陀、嵊泗的老師和南海學校的蘇明傑老師進行了點評。第三環節：講座，特級教師錢金鐸老師以“追求高效的數學課堂應以學的活動研究為基點”為題，給我們上了精彩的一課。
在這短短一天的時間裡，讓我收穫頗多，受益匪淺，周珊珊老師執教的乘法的初步認識，從動態中引入，積累了本節課的素材，然後逐步強化，使學生切身體驗了“用乘法算式表示比較簡便”，周老師在課堂中表現出來的沉著、機智，對學生的鼓勵性語言，給我留下的不僅是佩服，更多的是反思。這三位老師的課堂都非常注重閱讀學生，從學生出發，不僅僅體現在教學設計上，在課堂中，我也能感受到那種與學生之間平等交流的氛圍，真正做到了以學生為本，使我們的課堂變成了學堂。錢特的講座以理論聯繫實際的方法讓我們了解了課堂是學生的課堂，教師的教應該是為了學生的學，從備課開始就要以學生為主，找準學情，在課堂上要關注學生的語言、表情、錯誤、困惑、心裡，並及時機智的處理。最後他還送給我們三句話：以學科內容來思考學法的有效性；以學法的要求來追求教法的科學性；以教法的啟發性和引導使學法得以改正、改進和提高。
這次活動讓我對教學有了更深的認識，做為新教師，在今後的工作中要不斷學習新的教學理念，努力提高業務水平，認真反思自己的工作，特別對如何在課堂中真正做到以學生為主這方面多做探索，讓自己能有足夠的能力勝任國小數學的教學工作。
語文的教研活動心得體會 篇10
十一月二十三日，參加了泰山區國小B片區聯片教研活動，對財源國小柳欣老師講授的《青花瓷》一課，印象頗深。柳老師的課教學目標明確，環節清晰，重難點突出，過程流暢，課堂內容容量大，時間布局合理。教學方法多種多樣，既有課件的使用，也有學生的討論互動；面向全體學生，使用國語，語言精練準確，教態和藹親切；學生興趣濃厚，積極主動，參與度高，課堂氣氛活躍；加強了學科知識與生活的聯繫，將美術套用到生活中，很好的的完成了既定目標。
本節課有兩大的亮點：
一是直觀教學手段的使用，新課導入所選取的青花瓷拍賣會視頻和青花瓷圖片，讓學生對器型和紋飾有直觀感受，給學生以充分的想像和創造空間，使學生大開眼界。美術是視覺藝術，要想讓學生輕鬆快捷的獲取知識，最好的方法就是利用直觀教學原理，通過視頻、圖片等資料展示，對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行視、聽、觸、想等多方式的形象化教學，讓學生感受和體驗，彌補了傳統教學方式的不足。濃郁良好的教學氛圍是激發學生學習興趣的動力。根據教材特點，引導學生廣泛參與，充分利用學具、教具等教學手段，創造設計一個化靜為動，抽象為直觀的學習氛圍，使學生既學到了知識又發展了智慧型。加強學生的直觀感受，引發好奇心，讓學生很自然地進入了一個愉快的學習環境。學生的學習積極性最大限度的調動起來了，使美術課堂真正做到寓教寓美，美中育人。
二是在製作步驟和講評環節上，注重細節設計。柳老師在示範裝飾青花瓷瓶頸部、肩部和底部時，直接採用了花紋貼上的方法，而瓶腹花紋的設計，採用了一步一步親自繪畫的方式，有效合理地利用了時間，巧妙的解決了教學重、難點。在學生作業展評環節，將作業貼上在博古架展板上，採用了青花瓷瓶拍賣的方式，設計與導入新課相互呼應，烘託了課堂氣氛。細節構思層層遞進，讓學生學習更有針對性，目的性。學生所展現的視野廣闊，思維靈活的特點與教師簡明嚴謹，娓娓道來的教學風格，相得益彰。把適當的教學方法引入課堂，美術課的展示直觀性和注重教學細節方法的使用，會大大提高學生的美術鑑賞能力，激發了學生的創作情感，這才是教學的最終目的。
語文的教研活動心得體會 篇11
我有幸參加了在江西省文聯舉行的美術教研活動，為了探究小學生美術課堂的學習活動方式和方法，有效提高美術課堂的教學效率，提高學生對於美術學習的興趣，許多美術教師都聚集在一起共同學習和交流，特別是通過參觀江西省少年兒童民俗體驗美術作品展，給許多老師帶來的新的關於美術教學的思考。
在這次美術教研活動中，主要以參觀優秀兒童美術作品為主，展出的作品來自江西省的各個地方不同年齡段的學生，他們都是通過課外美術學習提高了自己繪畫等各方面美術相關能力，在某些方面都要比僅僅只是在學校學習的學生要高出一籌，這不禁使在校內參與美術教學的老師有所反思。
在參觀過程中，主要策劃這項展覽活動的研究課外美術教學的老師首先向大家介紹了這次活動的目的，以及這次美術作品展出的形式和內容，江西省美術家協會、江西省教育學會少年兒童校外教育專業委員會和江西省兒童少年活動中心為激發少年兒童傳承中華民族傳統藝術、弘揚江西民族文化意識，搭建少年兒童民俗體驗活動和美術作品展示平台，舉辦了以“秀美江西·共築夢想”為主題的畫展，展示了小畫家們的才華，並凝聚了教育的力量，展出的作品形式多樣，包括兒童創作的線描畫、水粉畫、水彩畫、彩墨畫、版畫、中國畫等充滿地域特色的作品，分為紅色精神、綠色共享、古色傳承等板塊，展示江西革命傳統、人文文化、自然風光、地域文化、民族特色、民俗風情、城市變化等主題內容，這些兒童繪畫作品生動有趣，充滿了想像力和創新，所以在最後也不免要討論課外美術教學與校內美術教學的不同。
校外美術學生有較大的創作空間，而在學校里，大多數時間學生只能在教室里創作，受到了時間空間題材和材料等多方面的限制，學生很難得到最大程度的發揮，而在校外學生有足夠的時間查找資料和專研技法，所以在校內教學的美術老師應該充分利用學校美術課堂學習的優勢，和專家編制的美術教材圍繞美術學習設計套用造型表現和綜合探究幾個模組，激發學生的美術學習興趣，培養學生的想像力和創造力以及藝術感知力，再鼓勵對美術感興趣的學生，與校外美術相結合，成為弘揚江西傳統文化優秀的小畫家。
語文的教研活動心得體會 篇12
我校語文組的教學活動如火如荼的展開了，活動以“品詞句、細體味、構建高效課堂”為主題。
在黃志祥校長和語文組組長曹慧老師的指導下：我們語文組老師被分為三組：備課組、上課組、評課組，在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位語文老師都有自己的角色。
首先，選定課文，一開始上課組老師選擇了《月光曲》這篇經典課文，黃校長當時對這篇課文的評價及期望也非常高。後來由於一些原因，組內商量換成另外一篇講述人與動物真摯感情的課文《老人與海鷗》，課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去餵海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，餵餅乾，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。課文結構清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人餵海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛;後一部分則通過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
課文確定後，全體語文組老師一起找出本課的重難點以及教學目標，並根據自己的理解感悟，找出破解的方法。
陳艷和鍾艷老師一次次的試教，修改，其他語文老師一遍遍討論，出謀劃策，最終呈現出精彩、高效、感人的課堂。
評課環節，老師們各抒己見，有碰撞同時也產生了共鳴，充分展現了我們語文教師的專業素養以及水平。
通過本次活動，我深刻的感受到團體的力量，集體的智慧;並感悟到學無止境的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質量得到可持續的發展與進步。“業精於勤而荒於嬉，行成於思而毀於隨”，相信只要我們堅定“探索學習研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬於我們自己的陽光大道。
語文的教研活動心得體會 篇13
在這個生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語文教研活動。教師們紮實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉聖陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果並不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕鬆而愉快地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什麼?讓學生大概感知課文的主要內容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪裡?邊讀邊勾畫，找關鍵字概括他們的神奇之處。既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。三讀：
1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話。
2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。
3、在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧。
三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間裡自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學習方法
聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答後就予以表揚，並沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善於提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今後的學習中運用。
三、教學中的’激勵性評價
在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱讚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!
“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今後的教學，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。真是
語文的教研活動心得體會 篇14
於X年5月16日到新蒲新區永樂中心國小參加了國小數學“同課異構”教研活動，認真聽了三年級數學廣角《等量代換》同課異構課，執教教師準備充分，教學設計體現了“數學來源於生活、服務於生活”的新課改理念，與學生現實結合緊密，現代教育技術輔助手段生動、形象，展現出了紮實的教學功底。兩節課精彩、真實、有效，讓我聽後受益匪淺。
永樂國小麻成霞老師從學生熟知的故事《曹沖稱象》中引入，極大地激發學生的學習興趣。三渡國小胡丹丹老師新課引入由學生熟悉的人民幣等量交換也吸引了學生，激發了學生的求知慾。通過購物情景，利用天平秤稱量，用砝碼作橋樑連通了不同物體重量之間的關係，又拓展到生活中的“等量代換”,以實際生活為基礎，層層深入，學生在不知不覺中就參與了交換水果、動物園小動物等代換，學生在猜測、探研、合作交流中感知等量代換的數學思想方法。學生對等量代換數學思想方法的感知層層遞進，在練習過程做得都很到位，引導學生解決方法的多樣化，涉及的問題形式多樣，讓學生利用“等量代換”進行了多樣化的換算。整節課學生興趣盎然，學得輕鬆愉快。
本節重點是讓學生掌握等量代換的數學思想，思維的切入點是找準“中間量”.教學時，教師充分尊重學生，時時將學生的思維做啟發引導，在教學過程中具有較強的課堂調控能力。如：在交換水果的環節中，教師讓學生猜測一個鳳梨可以換幾顆蘋果，出現了兩種不同的答案，這時教師並沒有單純地告訴學生，而是讓學生進行小組合作、動手操作，最後交流得出正確結論。教師大膽地放手，給了學生更多的展示機會。當教師問“還有其他的想法嗎？”“這兩位同學的想法有什麼相同呢？”使學生的思維得到發揮，語言表達得到訓練，這樣的課堂是靈動的，有效的。
總之，教無定法，課前精心設計與準備，採用不同的切入點、科學的教學過程、方法都可以完成教學目標。但必須做細做實課堂教學，課堂教學才會更有效。
語文的教研活動心得體會 篇15
1、通過學習、熟記《綱要》中的內容，用《綱要》中的一些理論指導來充實自己。
在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動中，我努力把握以開放式的提問去引導幼兒，充分調動幼兒的主觀能動性，並根據本班幼兒的發展水平、經驗和需要，教育活動的內容考慮到了幼兒的學習特點和認識規律，讓幼兒喜歡學習，喜歡探索。改變了以往我過多的強調認識、強調幼兒學會什麼、掌握了什麼，而不顧幼兒實際能力和需要。同時在設計課程時我會考慮到各個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、 努力成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應該成為幼兒活動的支持者、引導者和合作者，所以在教學中我始終把握自己與幼兒的主客體關係，努力發揮與幼兒之間的互動性，當幼兒需要遇到難題時我也是他們的引導者，當幼兒需要幫助時我成為他們的支持者，當他們在遊戲時，我成為了他們的合作者，我經常會以遊戲者的身份參與他們的遊戲，指導他們的遊戲
3、用綱要指導，使我成為了反思型教師。
在平時教學中，我常用綱要中的精神來反思自己的行為。如當遇到幼兒不聽話了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當教學時我就想怎樣教學才能讓幼兒成為快樂學習，當處理家園關係時我就想，怎樣的方法才能即能調動家長的積極性，又能體現服務與家長。所以都是通過綱要中的學習才使我成為一個反思型的教師，才真正體會綱要中讓幼兒快樂學習，終身學習的理念，才能體現綱要中服務與家長的宗旨。
4、學習綱要，我學會了正確評價幼兒。
在相當長的時間裡，幼稚園的評價還是用來比較幼兒能力上的差異，用來檢查幼兒對教師所學知識、技能的掌握情況，因而在評價在相當程度上並沒有促進教育質量提高，也沒有對每個幼兒的學習與發展產生積極的作用。在以前我對幼兒的評價過多的用橫向比較，並沒有縱向評價，沒有考慮到幼兒的個體差異。所以綱要之後，關於評價幼兒學習與發展，以多種形式評價。我在平時多用鼓勵表揚的語言激勵幼兒，增強他們的自信心。並以多種方式評價幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學習不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀念發生了改變，我將一如既往的學習下去，使自己的教育水平更加提高。
語文的教研活動心得體會 篇16
本學期的金名課堂形態研討觀摩課結束了，我們的教研組長代娣老師執教的《植樹問題》給我留下了很深的印象。在學校組織的數學大教研中，我們再次重溫了這精彩的一課，分享了各位同行的收穫及個人的觀點。《植樹問題》一節課圍繞金名課堂形態設計的教學流程讓我耳目一新、收穫頗豐。
1、學生在饒有興趣的猜謎語活動中認識了“手指”中的學問。“間隔”一詞的引入，讓我仿佛是第一次感受到數學語言也可以描述得如此專業。
2、學生在認識“間隔”、尋找生活中常見的間隔時，老師適時地引入課題《植樹問題》、出示本節課的學習目標，凸顯了金名課堂形態中“問題帶動”、“目標引領”教學流程的完美和諧。
3、在“師生共學”環節，教師引導學生藉助手中的材料，動手擺一擺、畫一畫、分一分，小組內說一說畫線段圖的想法、完成探究卡，從而發現兩端都栽樹時間隔數和植樹棵樹的關係。學生在上台擺一擺時，老師的趁勢引導使學生明確了棵數與間隔數的一一對應關係，為學生髮現兩端都栽樹時棵數與間隔數的關係做好了充足的準備。但我覺得遺憾的是，老師的不放手禁錮了學生的思維，孩子們像是被留著繩子找草吃的小羊很難遲到周圍的一片片嫩草。
4、把兩端都栽樹作為植樹問題的第一課時學習，學生在懵懵懂懂中初步掌握了解決問題的方法，老師又在“鞏固提升”中引入世界數學難題“20棵數的植樹問題”就會顯得有些生不逢時。在課下，不知還能否勾起孩子們對這一世界數學難題的一丁點興趣。也許，能夠挑戰這一數學難題的孩子就這樣與之擦肩而過了吧。
都說教學有法，但教無定法、貴在得法，而金名課堂形態又何嘗不是教學領導為指導我們有序教學所精心研討出的基本教學模式呢？就像在研討中大家說的那樣，“問題帶動、目標引領、師生共學、反饋矯正、鞏固提升”這些教學流程與形態不應該是一成不變的，學習目標也不是為了展示給領導和學生看而展示的。學習目標的出示旨在督促老師自己要把學生帶到那裡去，學習目標的出示意在歸還學生明確老師要把自己帶到哪裡去的知情權。
金名課堂形態研討，“討”什麼？討來了學習目標實現了沒的反思，討來了教學流程並不是要把課堂模式化的新思考，討來了只有深讀教材、關注學情才有敢於放手的勇氣。
語文的教研活動心得體會 篇17
幼稚園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。運動機能的發展主要表現在速度、靈活性和把握性方面已有了一定的發展，動作協調性提高很快，小肌肉動作精細動作能力加強。心理發展的特點表現在認識活動的具體形象性，健康感情的萌芽和強烈的好動欲，根據這些特點我們制定了相應的目標內容，實施了一系列的活動。
一、生活活動中的孩子
隨著年齡的增長，骨骼肌肉和神經系統的不斷發展，幼兒自我服務的願望和要求也日趨強烈。他們覺得自己長大了，自己的事情都要自己做，別人的事情搶著乾，這才是能幹的孩子。
二、探究活動中的孩子
孩子們對周圍世界充滿了好奇，他們什麼都想去摸一摸，看一看，如果我們壓抑了他們的好動欲，不利於他們探究精神的發展，說不定會為此中國就少了很多發明家、科學家呢！我們平時不光是用故事等引導幼兒了解知識，還鼓勵幼兒自己發現。
現在，不論孩子請誰幫忙，最後總有一聲甜甜的“謝謝”。我春節放假回學校，孩子們都親熱的圍過來：“老師新年好！”“萬事如意、恭喜發財！”聽了這些暖人肺腑的話，誰都會覺得感動。正如古人所說的“知書答禮”，學習不光是學習知識，而且要學習做人的道理。
在這個學期里，我們常常採用通知和書信等形式，把孩子們的情況，家長中反映的一些情況反饋給家長，同時根據孩子們的情況對家長提出要求，對幼兒進行相應的配合教育。使很多平時交流的不多的家長也能及時了解孩子的發展情況，對孩子的教育活動也能積極地配合，收集各種資料、信息和材料等。使我們的工作得以順利地開展，同時也拉近了老師和家長的距離。孩子們正在我們的.教育影響下健康地成長，我們眼中將呈現一片燦爛的明天。
語文的教研活動心得體會 篇18
選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講台，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。
雖然，站在教育的講台上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，並不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的構想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。
在幼稚園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼稚園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師並非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什麼的。但是，我要在這裡告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背後有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最後的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。
"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有"萬事開頭難"的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什麼都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今後發展有著很大的影響，必須先做好自身的模範作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。
如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說："世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學遊戲活動。
語文的教研活動心得體會 篇19
教學目標：
1、初步了解部分動物尾巴的特點和妙用。
2、學習用“問-答”的形式朗誦兒歌並嘗試創編。
教學準備：
課件、動物尾巴圖片。
教學過程：
1、猜謎語引出課題。
師：我們班小朋友最喜歡猜謎語了，下面我們就來猜一個。說它象雞不是雞，尾巴長長拖到地，張開尾巴象把扇，花花綠綠真好看。（孔雀）展示圖片，並提示孔雀尾巴真好看，像一把大扇子。並讓幼兒表演一下孔雀開屏。
2、圖片展示，對比、表演。
師：小朋友想不想知道別的小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來了很多小動物，你們看：
課件：小猴的尾巴：長，能倒掛在樹枝上 小兔的尾巴：短，遇上大灰狼，能很快地逃走。 松鼠的尾巴：象把傘，讓幼兒學一學小松鼠怎麽走路。
3、教師說兒歌，幼兒學兒歌。
師：這可是一首好聽的兒歌呢，我們一起來聽一聽吧。
教師展示課件並使用快板示範朗誦兒歌：
誰的尾巴長？猴子的尾巴長，誰的尾巴短？兔子的尾巴短，誰的尾巴像把扇？孔雀的尾巴像把扇。
教師帶著幼兒一起朗誦兒歌，並要求一老師配合一起以“問-答”形式朗誦兒歌。
4、送尾巴遊戲。
教師請幼兒將自己座椅後面的尾巴貼到相應的動物那。
鴨子的'尾巴扁，公雞的尾巴彎，松鼠的尾巴像把傘。
教師帶著幼兒一起念兒歌，並展示課件畫面。
誰的尾巴扁？鴨子的尾巴扁，誰的尾巴彎？公雞的尾巴彎，誰的尾巴象把傘？松鼠的尾巴像把傘。