學校事故心得體會 篇1
通過這次培訓學習，受益匪淺。對安全方面的知識有了較大的提升，增強了對安全的防範意識。確實感到了做好安全工作責任的重大。
生命不保，何談教育？說得多實在啊！且看一些觸目驚心的數據吧：據聯合國專家統計分析，每年全球死於意外事故約200萬人，其中兒童約75萬人；我國每年死於意外事故的少年兒童（18歲前）約8萬人，其十萬人事故死亡率約23人，是職業意外死亡率的4-5倍，我國每年死於交通意外事故的少年兒童高達數千人。多么可怕多么殘酷的事情啊！鮮活嬌嫩的生命，還未綻放青春和美麗就這樣消逝了。她牽動了多少人的心？承載了多少人的希望！作為教育者，怎不為之動容？
羅雲教授說：教師是安全之魂，學生是安全之本，班級是安全之實，活動是事故之源。孩子是祖國的未來和希望。做好學生的安全工作，責任重大！因此，我們必須“時時講安全，事事講安全。防範於未然。”那么到底什麼是學校傷害事故？它又有哪些基本的類型？到底我們該怎么去預防？下面談談本人一些心得：
一、學校傷害事故的界定
學校傷害事故是指學生在校學習、生活、活動期間，其人身受到侵犯，導致傷、殘、死或其他無形損害的事件。它既屬於一般人身損害的範疇，又不同於社會上發生的人身損害。學校傷害事故具有自己的特點：一是損害的主體是特定的，受害主體只能是在學校學習、生活的學生，包括公立、私立學校中走讀制和寄宿制的學生。二是損害地點是特定的，學生損害的地點必須是在學校園內及學校組織校外活動的特定場所。三是損害時間是特定的，學生受損害是發生在學生在校學習、生活期間以及學校組織的補習期間，學生離開學校時的非學習、生活期間除外。
二、從學校傷害事故的界定角度來看，根據中學生的活動特點以及他們的學習環境，我認為在中學階段，可將校園傷害事故分為以下幾種：
（一）學生活動不慎帶來的意外傷害；
（二）極個別學生的有意傷害；
在班上，總是有些調皮搗蛋的學生，不僅難以約束自己，還會故意欺負一些弱小的同學。這類情況多數發生於班上的後進生，而且有些行為比較隱蔽，學生由於受到他們的恐嚇，不敢向老師報告或反抗。
（三）校園設施不符合標準所帶來的傷害；
（四）教師體罰和變相體罰等帶來的傷害；
（五）教師工作的疏忽或失職造成學生意外傷害；
（六）一些校外不法分子的`干擾與進入所帶來的傷害；
（七）不衛生食品和飲用水導致學生受到傷害；
（八）傳染病防控不力帶來的傷害。
三、面對如此複雜的學生傷害事故，我們到底該怎么去把學生傷害的影響降到最低呢？是事後處理，還是提前預防呢？對此，國家教育部曾發出通知，要求各級行政部門和學校要切實把安全工作重心轉移到預防上來。因此，結合當地實際，認真分析本校存在的安全隱患，制定具體措施，真正把安全工作的重心轉移到預防上來，將成為學校各項工作的首要任務。有關專家指出，通過積極的預防措施和應急處理，校園中許多的意外傷害是可以避免的。
針對以上提及的學生傷害的類型，我認為提高學生的安全意識方面還要加強。葉老先生說：“教是為了不教。”我們不能時刻保護在學生身旁。讓學生提高安全意識非常重要。例如：過馬路時，意識到交通危險，從而提高警惕性。游泳時，知道游水的不利因素及可能會遇到的危險，從而做好各種防範措施。碰到陌生人時，能產生防騙意識等。另外，我們還要提醒學生善於觀察周圍環境，及時視察潛在的危險。例如危房、危樓、建築工地，公路沙井等。只要有了安全意識，我們就多了一份生命的保障。
其次，增強學生各方面的安全知識，使學生明白其中的利害關係。例如：交通安全知識，包括過馬路常識，識別紅綠燈的作用，駕車行駛的規範和有關交通的法律法規等；校內上下樓梯靠右行走，不推擁打鬧防踩塌知識；不買“三無”產品，最好不吃零食；防火、防電、防有害氣體等知識。
第三，引導學生掌握求生自救自護的本領。生活之中，很多事情是難以預料的。假如一旦有險情發生，我們要教導學生不要慌亂，必須冷靜學會求生，學會保護自己。我們可以通過演練的方式、體驗的方式、觀看錄象、邀請專業人士示範引導以及社會實踐等方式，引導學生掌握各種自救自護本領。培養學生良好心理素質。例如擁擠事件發生後，學生該如何逃生，才能把危險係數降到最低。我們可先通過講座講解求生要領，然後模擬演練，實踐中學習。
此外，針對“校園設施不符合標準帶來的傷害”。學校的後勤人員應該在每學期開學前，務必組織人員全面細緻地排查，集中整治。平時也要強化安全責任意識，分級管理，責任到人，注意觀察和檢修，防患於未然。針對“教師體罰和變相體罰等帶來的傷害”。一需學校加大力度組織教師學習有關法律法規；二需不斷加強師德師風建設；三對學生進行心理健康教育，增強學生的心理承受能力。針對“教師工作的疏忽或失職造成學生意外傷害” 。學校應經常加強安全教育，使全體教師樹立“安全第一”思想，培養教師的敬業精神，從細處入手，防微杜漸，避免事故的發生等等。
總之，校園安全工作，關係到青少年學生的健康和生命，關係到每個學生家庭的和睦與幸福。面對形形色色的校園學生傷害事故，每一位教育工作者都應堅持以人為本、安全第一的原則，堅決把學校的安全放在各項工作的首位，始終保持高度的警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈。
學校事故心得體會 篇2
安全是企業興亡的基石，是企業的生命線，效益的前提。安全生產事關員工生命安全和企業財產安全，事關社會穩定，因此作為一名單晶矽員工，更應該學習安全生產知識，增強自身的安全意識。安全生產不僅僅是企業的事，更是我們自己的事。安全事故一旦發生，最大的受害者不是企業，即使企業的利益受到影響了，財富畢竟是身外之物，可以再來，而個人的身體和健康卻是唯一的，一旦失去便不可能像財富一樣能夠失而復得。因此，我們應該接受並積極配合企業的安全生產管理，做到安全生產是企業與員工的'雙贏！
有人為了圖一時的便利，一時的快意，不顧安全規章制度，這實際上是對自己生命的漠視，是對家庭和親人責任的輕率，是對企業發展和社會和諧的冷麵。平安是福，生命不再。安全生產是我們每個人、每個企業，甚至是全社會時刻關注的焦點。我們來工作，不圖高官厚祿，唯圖安全團圓，平平淡淡才是真。一家人身體健康，家庭生活安穩，就是幸福，就能營造安定和諧的社會，為一方經濟發展提供穩定的社會環境。
請關愛自己的生命，因為我們是社會發展的推動者；請關愛自己的生命，因為我們是企業生產的主力軍；關愛自己的生命呵！我們是家庭幸福，親人依靠的脊梁骨！
學校事故心得體會 篇3
學習了20xx年9月25日店上煤業吊鉤斷裂傷人事故以及我礦綜掘隊馬蹄環斷裂傷人事故案例後，給我以深刻的反思。這些事故的發生，給國家和人民的生命財產帶來了巨大的損失，也給煤礦的安全生產造成極大的負面影響。同時也暴露出安全思想鬆懈、管理混亂等一系列問題。痛定思痛，我們應該深刻汲取這些事故的教訓，舉一反三的抓好我礦安全生產，努力把我礦打造成一個本質安全型、和諧穩定型、科學發展型的現代化企業。
思想決定行動。抓好煤礦安全生產，首先要始終擺正搞質量標準化與安全之間的關係、與生產之間的關係、與經濟效益之間的關係，牢固樹立“質量為本、安全為天”和“持之以恆抓質量、紮實有序做工作”的思想觀念，牢固樹立起“抓質量就等於抓安全、就等於增效益”的觀念，牢固樹立“沒有質量標準化建設就沒有安全生產的良性循環”的思想觀念，在全礦上下形成共識，凝聚合力。要制定科學的管理機制、考核機制、事故問責機制和激勵機制等一系列制度。
制度落實是關鍵。思想提升了，制度完善了，我們就要不折不扣去執行，去落實，去管理。層層落實開展安全質量標準化工作的責任，做到事事有人管、件件有著落。只有實施強有力的管理，才能保證安全質量標準化工作紮實穩步地向前推進。才能保證礦井的安全生產。
殺不住“三違”的風，就邁不開安全的路。從發生的幾起事故來看，每一起幾乎都是由於違章指揮和違章作業造成的。要想徹底消除“三違”，就要廣泛動員組織各方面的力量，在全礦形成對“三違”現象施以重壓的態勢。各隊，班組要充分利用班前會進行“三違”獻身說法、事故案例分析，認識“三違”危害，普及學習煤礦三大規程安全知識。安監部門要在加強安全教育培訓的基礎上，通過制度來約束和規範員工的操作行為，對於違章違紀，不論責任者處於什麼目的，無論是否造成後果，一律按規定進行處理。安監人員決不能當好人，做到寧聽罵聲，不聽哭聲，使幹部員工懂得敬畏生命、敬畏責任、敬畏制度。細節決定成敗，在礦井進行安全生產過程中，我們不僅需要先進的技術裝備，更需要將精細化管理落實到安全生產、質量標準化建設的全過程。通過實施精細化管理，使安全生產符合國家法律、法規、規章、規程等規定，使煤礦始終處於安全生產的良好狀態，保證安全質量標準相關的各項制度得到正常、規範的運行，及時消除不安全隱患。
科技興企，文化強企。通過形式多樣的安全形勢教育和開展企業安全文化活動，廣泛宣傳安全文化理念和企業發展前景，進一步改善員工的精神狀態、思想觀念，增強了廣大員工的自豪感、責任感和使命感。用實際行動自覺投身到抓安全、抓質量的隊伍里來，為我礦的安全生產貢獻自己的力量。