初三後期管理心得 篇1
隨著時間流逝，還有十幾天孩子們即將贏來中考，帶領XX班近三年的時光里，我清楚的看到了班內同學取得的巨大進步，他們隨著年齡的增長也更加懂事，成熟。在三年的管理過程中，我得到了很多經驗。
一、以人為本，用愛教育
從初一開始，我就指導學生以班為家，班級的同學都是兄弟姐妹，有什麼事情都在家裡解決，這樣很容易讓學生形成向心力和凝聚力，我們班的同學也一直都很團結。我的治班理念一直是學會做人，學會做事，學會感恩，學會學習，主張學生健康，身體健康，因此我班的班訓就是團結、寬容、勤奮、感恩。我班是一個基礎較差的班級，初一、初二時，學生的自制能力整體較差，存在一定的叛逆心理，但我班通過量化、調桌、找部分同學談心等方式化解了班級的各種問題。我從七年級開始就引領、制定目標，讓學生逐步適應班級、學校的規章制度，更加順利的融入國中環境。而在八年級，我們開始規範並完善所制定的目標，讓學生進一步嚴格要求自己。如今，踏入初三後，我要求學生遵守制度，突破自己，取得進步。這之中，我班的班長也付出了很多，班裡不完成作業的同學很多。負責作業的班長史思旭就每天檢查督促班內同學完成作業；我班衛生區在最南端的英語角距離遠且勞動任務重，但在班長劉宇通過計時摸索出了適當的值日方式，使我班的衛生區多次得到表揚；李靜作為主抓紀律的班長，帶領班內組長記錄量化，使我班的點名，自習都能按時到位；劉哲，尹天昭負責上操、考勤、安全，他們每天都認真仔細統計沒有到校的同學，我班在班委會和班內同學的努力下，一直保持著進步的狀態。
二、掌握學生方向，營造學習氣氛
步入初三，班內同學突然變得浮躁起來，一系列的問題接踵而來，他們對於畢業存在著興奮、期待，而部分同學認為如何努力也不過如此，他們開始無事可做，嚴重影響上課質量，整個班級充斥著浮動的氣息，這樣的環境不僅不能讓班級上升反而影響了一部分同學進而愈演愈烈。他們會做一些學習無關的事，使已經進入衝刺階段的班級卻沒有形成衝刺中考的氣氛。針對這些現象，我和班幹部通過深入調查、討論出了一些方法。
① 以點破面，從住宿生抓起
我班是一個住宿生較多的班級，占了班級人數的一半，作為住宿生，他們從早到晚都在學校，如果住宿生能夠遵守制度，整個班級就會逐漸改善。經過我和班幹部的慎重討論決定：打破以前以小組為單位的管理模式，針對住宿生以宿舍為單位，宿舍長就是組長，一個人違紀勢必會影響宿舍整體，也方便了班幹部的管理。這樣把班內自習和宿舍管理相結合，不但提升了宿舍長在宿舍的威信和能力，增強宿舍凝聚力，也使班內同學有了責任意識，認真學習。由小組帶動大組，在住宿生的示範作用下，走讀生到校也能迅速進入狀態，和住宿生同步。
② 增強團員意識
在團委的積極下，我班團員的數量逐漸增多，成為了班級的中流砥柱。但同時，團員的整體素質，團員質量也有著不同程度的下降，所以我班加大了對團員的管理。我時刻提醒班內團員，作為團員，就要有“優”的意識，時刻起到模範帶頭作用；而對班內的入團積極分子，我則分批次找他們談心，多次鼓勵他們為成為一名團員而努力。對於成為一名團員，班內的同學十分積極，我抓住他們的積極性，反覆強調，讓團員帶動班級，這樣不僅讓我班團支部工作更加順利，也使班級有了一個標桿。
③ 重點學生，因材施教
到了九下的複習階段，由於課程進度的加快，班內學習基礎不太好的同學出現了放棄學習的行為，他們有時會影響他人、違紀，對班內同學造成一定影響，對於這些同學，我先委託班幹部找他們談心，對於他們近來的表現結合量化和組長的反應加以，並且囑咐班幹部越是這樣的學生越應該要求，絕不能放任不管。在月考成績出來後，我又結合成績，讓他們每人談談自己的理想，讓他們認識到時間的緊迫性。有些學生在主科方面已經很難跟上進度，所以我便鼓勵他們發揮長處在體育課、實驗、信息課上爭取得高分。而最近一段時間學校開始有了早早讀，我更是對這些同學嚴格督促，讓他們跟隨大家背誦，盡力趕上大部隊的步伐。
④賞罰分明
初三的孩子們都異常叛逆，在距中考還有百天這樣緊張的階段，班內竟然出現了違禁品。短短几天內，像水噴之類的東西風靡全班，對此我在擔憂的同時思考解決措施。我作為班主任，不能時刻盯住班內同學，我與班幹部開會後尋找了一個帶違禁品的同學，讓他負責監督班內情況，並集合值班小組，班幹部，共同管理，讓班級制度沒有漏洞可鑽。
但在這段時間內，我班也凸顯出了一批表現優異的同學，對於這些同學，我班每周都會公布同學量化，並從某方面評出班級之星，周周不同。在評選過程中，我班更注重同學的進步，優先評選進步最大的同學。班級同學對於量化和班級之星也十分重視，小組間量化評比十分激烈。
⑤細節管理，班級突破
其實到了初三下半學期，即使有內心的浮躁，班級也是已形成固定的制度和模式，這些制度經過初一、初二兩年的摸索、試用也頗具成效，比較適合班級特點，那么這個時候，我認為就應該把班級管理的重點放到細節上。我班一共有六名班長，他們各司其職的同時又相互兼顧，在每一個政策下達之前，他們都會一起商量，禁止做的事誰都不能放鬆，一個班級，問題是一定會存在的，但我班每周的周日都會召開班幹部會議，針對本周出現的問題提出解決方法，迅速解決每一個小問題不至使其擴大，讓每一個小細節到位不會引發大問題。這樣讓同學們能突破制度，讓整個班級煥然一新。
三、 團隊的力量
一個好的班集體，更需要一個團結的授課組，進入初三我們授課組，有五位新教師加入，在錢老師的帶動下，每位教師用行動影響著學生，學生很快適應了老師，我們授課組也不知不覺形成了一種文化，就是主動、自覺、團結、互助；在主動中通過團隊合作我們找到了適合本班學生的教學方法，在自覺中使自己的覺悟不斷上升，尤其298班在錢老師的帶領下學生的成績穩步提高。最讓我感動的是，每當我因為孩子不能及時到位時，錢老師和授課組的老師們都會主動幫忙，在此非常感謝！
四、衝刺中考
距離中考還有一個月的時間，這一個月才是孩子們最關鍵的時間，這段時間的積累沉澱突破，會讓同學們厚積薄發，順利中考。但同樣這一個月，也是孩子們最繁忙的一月，也是最活躍的一月。接下來幾次大考極易讓孩子們處於興奮狀態，實驗、信息、早早讀、高中會考高考占考場的問題也會擾亂平時五天一期的上課規律，但我卻要求班內同學，時間雖亂心不能亂，要端正態度，將精力付出在學習上。
在最後一月，我班立志做到靜心、踏實，面對班級即將出現的問題，我們一定會及時解決，為孩子們最後的中考營造一個良好的環境，讓孩子們能夠在最後的這段時間內突破自己,贏得中考的勝利!
初三後期管理心得 篇2
中考對於每一位莘莘學子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個重大轉折，在很大程度上影響了學生今後的人生軌跡，正因為中考對學生如此重要。初三面臨一個升學的壓力，如何使一個班級健康而穩定的發展，成為一個在未來競爭中有競爭力、戰鬥力的團隊，是每個畢業班班主任所迫切需要解決的難題，它所涉及到其實就是初三班級的管理策略問題。在韓校長實正和思想的引領下，結合班級情況，從實際出發，對班級的管理制定以下幾點措施；
一、引導學生樹立明確目標
九年級學生面臨著升學的壓力，我覺得引導他們根據自己的實際情況制訂好切實可行的個人目標和班級目標是很必要而且很重要的。目標通常分為近期、中期和遠期，近期的可以針對平時的小考及今日事今日畢地完成複習計畫；中期指下一次周練、和月練，遠期的指中考的目標學校和目標成績，學生給自己找到了定位，也就有了奮鬥的方向，孩子可以經常衡量自己與目標之間的差距，應該如何努力，有了目標能激發學生的積極性，目標實際上是一種推動力。目標在制定以後，在實際的學習生活中，應該不斷再現，經常刺激學生牢記目標，甚至談話時也經常提醒孩子不忘目標，時時希望能起到激勵的作用。
二、班主任要提高認識，正確定位。
初三的學生大了，比過去懂事明理了，師生間接觸的時間也長了，有人認為此時的學生已定型了，教師再努力也無用，管與不管都一個樣。這是一種錯誤的認識。教師要正確定位，學生再大也是學生，他們心理上仍不成熟，看待問題，處理問題仍顯得很幼稚，仍需要幫助，需要引導。其實到了初三下期班上的學習氛圍是很濃的，如果此時加上老師的分外努力和恰到好處的鼓勵，學生的良性變化是不可低估的。因此，時間越靠後，我們的工作力度越要加強。班主任尤其要扮演好班集體組織者，學生指導者的“角色”，做好學生人生十字路口的“引路人”。
三、把握學生的心理，加強師生溝通，做好學生思想引導工作
初三後期學生的心理狀態極不穩定，容易出現各種心理困惑和矛盾，表現出焦慮，憂鬱，灰心，自卑乃至絕望等心理障礙。我們應及時引導，化解。平時要把身心投入到學生中去，密切關注每個學生的言行動態，及時發現不良現象，關鍵時刻要出現在學生身邊，及時採取措施，幫助學生解決所遇困難，做學生的貼心人，教育學生正確對待得與失，正確看待生活中的不如意。如考試的失敗，朋友間師生間的矛盾，與家人的矛盾等等。設法穩定學生情緒，以保證他們能全力以赴的投入學習，迎接挑戰。
四、落實分類管理，明確工作重點
初三後期，學生的學習上兩極分化比較嚴重。作為班主任要仔細分析學生情況，建立好，中，差學生檔案，確定不同學生的提高目標。落實分類管理措施，不讓一個學生掉隊。對於優生，重點在於“促優”，引導學生以最佳狀態學習，充分發揮學生的潛力，使其“更優”，紀律上大可放心。對於中等生﹑重點在於“提高”。把這些學生哪些學科薄弱名單交給任課老師，任課教師在課堂和作業等方面多關注，迅速向特優生靠近。對與合格生與轉差生，尤其是轉差生在班上的負面影響很大，工作目標可定為“轉化或穩定”，對他們的最低要求是“守紀律”，基礎知識要掌握住，不影響他人。我平時談話最多的除了特優生就是合格與轉差生，要換個角度看合格與轉差生，他們也有可愛的長處。我們常說，不談成績，個個都可愛。我一直覺得現在的學生學習真的很不容易，他們每天上學即使什麼都聽不懂，卻還能堅持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫折能力？他們如此勞累，如此艱難，卻很少有人同理解，還常常受到批評指責，即使這樣，他們吃過飯，見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是 何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給學習困難生以關愛和希望，我想我們的教育可能會更加完善。當然，關愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛，
要鼓勵學困生就讀職中，多給他們講就業形勢。激發學生繼續讀書的願望。動員他們就讀職中，鼓勵他們去學一技之長，為將來的就業，發展打下基礎。針對許多家長對職中的偏見，對子女“失望“的情緒，多與這部分家長聯繫，耐心開導，讓家長打消“放棄”的思想，說服家長，讓其支持子女就讀職中。只要讓學生看到了希望，他們自然就會有動力。他們有動力班級就能夠穩定。
五、合理調控時間，齊抓共管，發揮“合力”優勢
每個人的能力是有限的，要抓好班級管理工作，必須爭取任課老師和學校領導的大力支持，齊抓共管。多與科任教師溝通，把後進生名額分配給任課教師，明確落實“補偏”對象，落實到人頭，班主任要協調各科教學，力求形成一個團結的戰鬥整體，發揮教育“合力”的作用。古語說：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
總之，九年級的班主任工作應當全面、細緻，想學生所想，急學生的所急，充分發揮班主任作為班級管理者、學生指導者的作用，我們相信也堅信在韓校長實正和思想的引領下，各級領導的指導下，各任課教師的努力下，相信我們一定能夠完成學校交給我們的中考三連冠與職中招收優質學生的兩大任務。更相信衡安學校的明天會更加燦爛輝煌。
初三後期管理心得 篇3
多彩的國中生活就要過去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的國中生活，無盡的酸甜苦辣，在這即將告別的日子，一起湧上心頭……
國中生活很甜。同學間三年的友誼濃郁醇香，甜進心坎。從剛入學時的互不相識，到逐漸無所不談，甜，就像蜜糖吃進嘴，一點點地甜到心裡。我們在一起讀書、寫字、高談闊論;我們在一起打籃球、踢足球，滿場飛奔。快樂，大家分享;困難，一起擔當。幸福就是這樣吧!真的，國中生活很甜。國中生活有酸。每當考試不及格，我會恨自己不爭氣，流下後悔的眼淚;偶爾老師輕聲的詰責，我也會覺得委屈而心酸。但是，酸卻是一份真摯的饋贈，每當我因考試不好而心酸的時候，我就會明白：成績需要付出，努力才會得到回報。每當我受批評而心酸的時候，我會告訴自己：自作自受，決不能再犯。就是這樣，每一次的酸楚，都會給我一次警示--“酸，我不怕!”
國中生活很苦。為了最終的目標，為了未來的夢想，我們需要付出艱辛的勞動。天剛亮就要起床為的是抓緊時間背誦;晚10點了還不肯休息，為的是不把今日的工作留到明天。白天，“語、數、政、外、理、化、生”，課課都有作業;晚上，秉燭夜讀，只因明天老師要將作業檢查。唉，累死了!想想電視上的世界盃，卻也只好無奈地面對那一大摞作業搖搖頭。國中生活，真累!
國中生活，讓我品嘗人間的酸甜苦辣，也態百味。又酸又苦卻又有甜，付出總會有回報。當我輕鬆地將試卷答完，為自己的國中生活畫上一個句號時，暮然回首，原來一切都那么值得回味。我親愛的國中生活，再見!