技能心得體會範文 篇1
三月下旬，學校要舉行藝術節。同學們開始了緊張的排練，我呢！也不例外，和同學劉楚夢準備表演詩朗誦—《雷鋒叔叔的禮物》。
每天放學，我們都要在一起排練一個小時。剛開始，發音不準，讀得也不流利，更跟不上音樂的節奏，經過老師一遍又一遍的糾正，我們終於讀得流利了。
比賽那天，我們在台下信心十足，可一上台，心裡像揣了七八個水桶一樣，七上八下的，不知是怎么回事，平常背得滾瓜爛熟的東西，似乎都忘了。當讀到：“課堂上愛做小動作的……”時，我覺得讀快了，沒有跟上音樂的節奏，這時，雙腿也不由自主地在發抖，恨不得馬上挖個地洞鑽進去，我和劉楚夢急急忙忙地結束了朗誦，心想：我們可能與獎無緣了。
四月六日下午，學校舉行頒獎典禮，當主持人念到：“詩朗誦《《雷鋒叔叔的禮物》獲得二等獎，請廖悅然、劉楚夢同學上台領獎。”我們驚訝得不知所措，又高興得一蹦三尺高，飛快地向領獎台跑去。
這次藝術節，我們雖然得了獎，但和一等獎相比，還有一定的差距，今後要更加努力。藝術節讓同學們展示了自己的才藝，得到了鍛鍊，我希望學校以後能多開展這樣的活動。
技能心得體會範文 篇2
一、競賽目的及方式：
為了進一步激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學、套用數學知識的能力；同時展示學生在數學學科學習中的學習成果。我校上周，在校領導的高度重視下，開展了數學競賽。競賽以卷面答題的形式進行。試卷力求體現新課程標準的理念，在注重對基礎知識、基本技能的同時，還注重考察學生的數學能力和學習潛能。比賽過程中，同學們思維敏捷，筆走如飛，在規定時間內，大部分同學都能正確快速答題，展示出良好的數學計算素養。此次活動既激發了學生學習數學的熱情也使學生感受到數學是一門嚴謹的學科。同時更有助於樹立學生認真、細緻、耐心，不畏困難的品質。這樣的活動深受老師、學生、家長們的歡迎。今後我們將繼續把此活動常規化、系列化，進一步營造更加深厚的學習氛圍，為提高數學教學質量奠定良好的基礎。
二、競賽中出現的問題有：
1、學生對基礎知識掌握還是不太熟悉，在比賽中很多同學拿到題目對基本的定力概念還掌握不夠，導致不敢下筆，對於做的題目沒有把握，拿到題目想半天都沒有思路。
2、學生的對競賽是做題的實踐安排不合理，很多同學在前面的體目花了大量的實踐，導致後面的題目沒有實踐完成。
3、學生的考試經驗不夠，對於選擇題不會做的，有的同學選擇空著不做，不知道隨便填一個。
4、學生隊知識的實踐套用還不夠，書本知識和現實脫節，如在競賽中，出現“打折”一詞，很多同學不知所云。對很多日常中套用到的知識不知道，比如說到平方米誰都知道，到時公頃卻無人知曉。
三、體會：
1、針對本次競賽出現的問題我覺得，我們在教學中不應該“難”和“多”，更應加強數學基本知識的學習，把基礎知識學好，才是重中之重，“難”和“多”只有在牢固的掌握基礎之後才做的事。
2、在每次的考試後不應該考完講完便完了，還應該給學生學生分析試卷，出題的方式及考試的經驗，比如做題的順序應是是由前到後，由簡到難。
3、在教學中要多將知識聯繫實踐生活，把書本和實際生活聯繫起來，我們的學習應是為將來套用到實際生活中做準備的，不應該脫離現實生活。在講課中我們應當要改學生補充將現實生活中的數學知識。
技能心得體會範文 篇3
在這樣一個陽光明媚的五月，我們迎來了“學校文化藝術節”。此次活動有“學校歌手大賽”、“器樂舞蹈大賽”、“相聲小品大賽”和“班級文化展示”四個項目，每一項都十分精彩，都令人難忘。我也很榮幸的參加了其中三場比賽，自然感受也很多。
四中有群小歌星，個個都有好嗓音
在歌手大賽的現場上，我感受到的是一種久違的內心衝擊：為選手們圓潤的歌喉、洪亮的嗓音衝擊；為他們驚人的表現力與感染力而衝擊。最難忘的是初二年級的張艾帝同學以一曲《龍的傳人》撼動了全場每一位聽眾。總之是一種“如聽仙樂耳暫明”的超然。
久聞同學樂器精，可惜沒能過去聽
早就聽說有同學器樂表演得十分好，可惜沒能在器樂大賽是去現場身臨其境的感受，真是遺憾啊！
幽默大師齊上場，台下觀眾笑得爽
要說最趣味的比賽，還得是“相聲小品大賽”了。同學們要各自發揮表演才能，以搏台下觀眾一片笑聲。最趣味的節目，應當是劉星辰和趙澤英演的小品《考演員》了。趙澤英以他那獨特的方言和誇張的動作，把台下的觀眾笑得左搖右晃，七倒八歪。
我班同學了不得，個個都有小絕活
前面幾個比賽都是個人的，而最終一個，也是最精彩的，“班級文化展示”則是全班同學的，於是每一個人都在努力練習。而我，連同我的小組，成功發揚了“改革創新精神”，發明了“五句半”，表演得也很成功。此外其他同學有編歌的，有編順口溜的，有編小品的，很是熱鬧。
隨著時間的推移，今年的活動結束了，我會期待著下一次同學們更精彩的表演。
技能心得體會範文 篇4
“陽光明媚春風吹，大地一片青翠“，悅耳的歌聲如浪如潮般向觀眾席襲卷而去，同學們穿著整齊的服裝在舞台上動情地放聲歌唱。在國中階段的最終一次藝術節中，我們固執而堅定的踏下了年少輕狂卻一樣熱情的步伐。我們縱情歌唱，任歌聲澎湃激昂，任青春恣意綻放！
走在去往表演大廳的路上，一陣寒風呼嘯著掠過，乾枯的樹葉倏然飄落，曲折的枝幹被風撕裂，可它卻絲毫沒有動搖我們必勝的信念。正值花樣年華的我們盛裝出席，團結一心，備戰藝術節。站在走廊里候場，五十五顆熾熱的心連在一齊，攜手記錄青春，攜手共創輝煌，我們還帶著些許稚氣的臉上浮現出純潔完美的笑容。窗外那淨得不染纖塵的天空，也一如年少純粹的我們。
“下頭請欣賞歌曲《蓓蕾之歌》”，主持人報幕的聲音傳來，該上場了。同學們昂首挺胸，從容自若地走上舞台，挺直腰站定，仿佛高大挺拔的白楊樹，又好似一絲不苟的哨兵。臉上透不出一絲慌張、畏懼，青春的活力從我們身上噴涌而出，一股自強不息、勇敢頑強的力量蓄勢待發，五十五雙眼睛齊刷刷地看向指揮，等待著開場那一剎那的爆發。最終，手起，洪亮的歌聲隨之響起，猶如綠草叢中忽然綻開的小花，也似寂靜森林中的一聲驚雷，青春的氣息四處氤氳瀰漫，驚艷了、震醒了觀眾麻木的神經，恢弘的會場上爆發出如雷電交加般的掌聲，評審的嘴角也勾起了好看的弧度。手落，歌止，但我們青春的熱情不減，有些單薄的身影依舊挺拔，有些狂妄的青春依舊真摯。
回到後台，來不及換下單薄的演出服，在寒冷的空氣中，我們興高采烈地談論著剛才的表演，青春的熱情似火爐溫暖著年少的心。台上，演出在繼續，宏亮動聽的歌聲響徹整個表演大廳，柔美曼妙的舞姿吸引著觀眾的眼眸，色彩斑斕、朝氣蓬勃的青春是不凋的期望和不滅的嚮往編織的彩虹，使豐富多彩的藝術節絢麗輝煌。
我們用青春歌唱，唱出生活的完美。在這場青春洋溢的藝術節中，我們綻放了青春，收穫了成長。
技能心得體會範文 篇5
在工作中展現創造和發明才能 提出和實施新的思想，並把新思想傳播給他人 對新的、不同的觀點持開放的心態並積極回應 實施有創意的想法，對發生革新的領域做出具體的、有益的貢獻 批判性思維和解決問題的能力
運用正確的推理來理解事物 做出複雜的選擇和決定 理解系統之間的相互聯繫 確定並提出有意義的問題，以澄清各種觀點，並得到更好的解決辦法 界定、分析和綜合信息，以便解決問題和回答問題 交流與合作
能夠以口頭和書面的方式清楚有效地表達想法和觀點 展現與不同團隊有效地合作共事的能力 有靈活性，為了達到共同的目標願意做出必要的妥協 為協同工作共同承擔責任 信息、媒體和技術技能
信息素養
能有效地獲取有用信息，能批判性地評估信息，能準確有創意地使用信息來處理面對的問題或事件 對信息獲取和使用的道德/法律問題有基本的理解 媒體素養
了解媒體傳達信息的方法、目的、使用的工具、特點和慣例
研究如何以不同的方式解讀信息，有正確的價值觀看待信息而不被媒體等因素影響
對於圍繞信息獲取和使用的道德或法律問題有基本的理解 ICT (信息、通訊和技術) 素養
合理使用數位技術、通訊工具和用網路來訪問、管理、整合、評估及創建信息，
以便在知識經濟中發揮功能 將技術作為一種工具用於研究、組織、評估和溝通信息，並且對圍繞信息獲取
和使用的道德或法律問題有基本的理解
生活和職業技能
靈活性和適應性
適應不同的角色和職責 在複雜和多變的環境中能有效地工作 主動性和自主性
監控自己的理解和學習需求 不滿足於對基本技能和課程的掌握，探索和擴大自己的學習和機會以獲得專業知識
展現想要提高技能以達到專業水平的主動性 在沒有直接監督的情況下，能(獨立自主地)界定任務、確定其優先順序，並完成任務
有效利用時間，合理安排學習 展現對於終身學習的信奉 社交及跨文化技能
能與他人和諧高效地工作 適時地利用集體的智慧 接受文化差異、使用不同的視角，以提高創新性和工作質量 創造力和盡責
設定並努力達到高標準、高目標，按時完成高質量的工作 展現勤奮和積極的工作態度(例如：準時和值得信賴)領導力和責任心
使用人際交往和解決問題的技能來影響和引導其他人朝著目標努力 利用他人之所長來實現一個共同的目標 展現誠信和道德的行為 行動富有責任心，銘記社會的總體利益
技能心得體會範文 篇6
20xx年11月中旬，周校長率領6位老師到南京外國語學校仙林分校、南京丁家橋學校和蘇州外國語學校參觀、學習。
首先，我們參觀南京外國語學校仙林分校，它坐落於南京仙林大學城仙林大道，走進學校，我們看到一塊石頭上刻幾個大字“順其自然”，接待我們的老師介紹說這是學校的校訓，學校提倡按規律辦事，不能打破規律而行之。
在會議室，錢校長介紹他們的學校時講到，學校全面推進素質教育，特別注重對學生的理想教育、學習心理指導和學習習慣的培養，注重學生的基礎素質、綜合能力、個性特長有機結合。學校十分重視課堂教學改革，強調-教師為主導、學生為主體、師生合作、共同研究、分類指導、分層推進，形成民主、自主、平等的教學氛圍。
在外語教學特色方面，他說外語教學是一大特色，教學小班化，貫徹聽說領先、讀寫跟上的原則，實踐“結構——情景——交際”的教學模式，研討出適合自己的課程標準大綱，並聘用外籍教師教學。教學任務儘可能在情景交際中進行完成，課堂中進行操練，而不是模仿，在實際生活中交際運用。
下午我們到了南京丁家橋學校，聽了兩節課，一節是數學英語，另一節是英語課。聽了課後，我們一直在說，用英語上數學課、美術課，是一件不簡單的事，能上好，那更是一件了不起的事。我們在想，我們學校能不能這樣做呢?
第二天，參觀蘇州外國語學校，它位於蘇州高新區。領導向我們介紹了學校簡介，學校辦學理念就是要突出外語，講到現在學校有20多名外教執教英語及數學等雙語課程，日語、韓語、德語、西班牙語等語種均有專職教師任教。學校開展“讀書節、雙語節、體育節、藝術節”等等活動。注重讓學生享受國際化的教育，先後與美國、英國、加拿大、新加坡等國家十多所院校建立了友好交流關係，定期進行廣泛的出國升學、師生互訪、資源共享等交流合作。大量引進國外原版教材，全方位開展雙語教學，使學生在提高外語運用能力的同時接受真正的國際化教育…..。
在短短的幾天參觀學習活動中，讓我大開了眼界，增長了見識，學到了不少的知識，也讓我看到了我們學校前程，學校把國小英語作為我校辦學的品牌特色，並以此作為學校辦學的重要目標之一。那么，我們該如何突出我校外語特色?如何營造校園英語文化氛圍?如何培養學生興趣，開展豐富多彩的活動的，同時，提高英語課堂教學質量?其次，學校的英語教師配備問題?英語教師的素質問題?等等。這些都值得大家思考和反思。
技能心得體會範文 篇7
全校老師於20xx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衛平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座，我感想很多。
一、高效課課堂感想
我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說
高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
瞿衛平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質，包括良好的文化知識修養以及良好的基本職業能力。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，一是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。二是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如組織管理能力，組織協調能力，觀察分析能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力。
總之，班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項複雜的專業勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素，因此，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關鍵。為了卓有成效地進行教育、教學活動，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。
技能心得體會範文 篇8
1、理論教學
中醫護理學基礎是一門銜接基礎與臨床之間的課程，本科階段教學的基本要求是掌握基本知識、基本理論、基本技能。教學中首先立足吃透教材，將教材的內容融入學生的知識體系，然後針對學生的知識水平和接受能力等實際情況進行選擇加工和提煉，重點講解一般護理、辨證施護。講授中注重啟發式教學，藉助多媒體課件，使學生看得見、聽得懂，變抽象為具體、變深奧為淺顯、變枯燥為生動，變被動為主動，採用形式多樣的教學方法提高學生的學習興趣與學習效率。
（1）問題教學法
課堂教學中突出重點，精講難點，解析疑點，引導學生在已有知識的基礎上進行深入思考、分析，引出新的知識。在教學中，由教師精心設計或篩選病例，並對病例進行設問（針對病例提出若干個問題），圍繞病例和設問組織學生進行討論，積極引導學生獨立思考和分析問題，逐漸完成相關知識的學習，如飲食護理的教學，教師先從病例導入，圍繞病例和設問讓學生自己去查找資料（包括相關網站、雜誌、書籍、報紙等），評估患者，製作PPT、教案，課堂上由學生自己帶著PPT發言，討論，由於導入病例及設定問題，使學生如同面對患者，評估患者病因、病機，確定護理診斷，辨證施護，制定個性化的護理計畫和健康教育方案，使學生們由只聽、只看，變成為問題去尋、去學、去鑽，從而變被動學習為主動學習，激發了學生學習積極性，增強了主動學習的意識，提高了運用理論知識分析和解決問題的能力，為今後進入臨床工作夯實了基礎。
（2）討論教學法
在實際教學中採用了小組討論法，以提高學生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、鍛鍊學生語言組織和表達能力，強化學生與人協作的團隊精神。在授課前教師根據課程內容給出提綱，然後將學生分為若干小組，教師巡迴指導，最後由小組推薦代表匯報討論結果，教師進行總結分析。在課堂上同學們積極思考，熱烈討論，對問題的理解不斷加深，在討論中開闊了思維，從而激發了學生的求知慾和探索潛能。
（3）案例教學法
根據講授內容，在教學中，由教師精心設計病例，強化學生理論聯繫實踐的意識，進一步加深對所學理論知識的認知和理解。如一般護理、危重證的辨證施護、常用中醫護理技術操作章節，教師均引人病例教學法，營造臨床情境，引導學生深入思考，解決臨床實際問題。
（4）角色扮演
由學生分別扮演患者、護士，設計好腳本，模擬醫院場景，重點訓練學生評估患者的能力和溝通交流的能力。如在病情觀察中，讓一個學生扮演患者，模擬疾病的表現，一個學生扮演護士，運用望、聞、問、切評估患者。
（5）學生小講課
讓學生參與授課，在學生授課前，任課教師需與學生多次溝通，就上課內容、授課技巧、幻燈製作等方面對學生進行個別輔導，以保證授課效果。學生通過備課、授課提高了對課程的理解、鍛鍊了自己的表達能力等。此種方式與問題教學法緊密結合。
（6）雙語教學法
課程組正在嘗試開展雙語教學，在危重症的辨證施護中拿出兩個學時進行摸索。提高學生綜合素質，以適應護理的日益國際化。
2、實訓教學
利用實訓中心，在中醫護理實訓室進行中醫護理技能訓練，結合具體病案，鍛鍊學生中醫護理技能套用的能力，如感冒患者的刮痧法、慢性腰肌勞損患者的拔罐法、痛經患者的灸法、失眠患者的耳針法、哮證患者的穴位敷貼法等。嚴格按照實訓設計進行環境準備、用物準備，參照流程圖進行指導。選派講師以上職稱的實訓指導老師作為主帶教，助教協助主帶教老師完成帶教工作。帶教前主講老師組織集體備課。課堂上教師認真示教，學生互相操作，練後老師抽查，鞏固所學操作技能。學生在學完相應的護理課程後，可以進入模擬實訓室進行模擬訓練，固定時間派專業老師進行指導。
實訓教學建立了多維評價方式，學生在平時訓練時可進行自評、互評，教師抽評，課程結束后綜合考評。這樣保證了學生有充分的時間和機會提高護理技能，培養了學生自我管理和自我服務的能力，提高了學生對中醫護理技能的學習興趣。
3、見習教學
在醫院選擇典型病例，帶學生到臨床，接觸真實患者，運用整體護理理念，護理程式的框架，從採集病史、護理體檢等方面進行護理評估，找出護理問題，制定護理措施，實施護理評價，並對患者進行健康教育。使學生理論與實際，課堂與臨床得到了有機的結合，更增加感性認識，加深了對理論知識的理解。
技能心得體會範文 篇9
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。要想大面積提高化學教學質量，必須從提高課堂教學效率做起，下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會。
一、激發興趣，引導學生樂學
“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破國中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣。國中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一二章第四節里一下就出現了27種元素符號，學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。教師把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排淨後再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻後再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解後，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來表示，使學生很快地掌握，並能完整準確地說出其順序的含義及原因。
另外，我們還根據國中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的鍛鍊學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練學生創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑膠袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動，在教學過程中教師要充分發揮主導作用，調動學生學習的積極性，提高教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就國中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力，而這些能力的提高，關鍵在於教師的啟發和引導。教師要在課堂45分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，並使他們能輕鬆接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身具有廣博的知識、較強的表達能力和組織能力外，還要在課前充分理解吃透教材，了解學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境；練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就儘可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。
國中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯繫，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯繫的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總複習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中於氣體的製備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、製取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。
實踐證明，只有在合理安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，使課堂教學目標集中，有利於抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
技能心得體會範文 篇10
本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書，在這裡簡單談談自己學習的心得體會。
1、要掌握某種教學技能，必須領會這種教學技能的基本知識，弄清它的本質意義和適應範圍，了解其組成要素和操作程式及要領，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與套用中形成和發展的。
2、就技能的來源而言，教學技能即表現為個體的經驗，又是人類經驗的結晶。它源於教學經驗，又高於教學經驗，是個體經驗與人類經驗、理論與實踐相結合的產物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣，熟練運用要經過選擇活動方式和練習。練習：第一要明確練習的目的;第二要了解練習的結果;第三要反覆練習。教學技能的形成是有規律可循的，也是可以經過科學訓練而掌握的。
3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是，各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能，如場面控制、活動調節、診斷與評價、及時確認等教學技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業發展的決定性因素。”說謂反思，是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創造性、超越性等特點。
5、教師要主動建構經驗的意義。當代建構主義認為，學習就是學習者經驗系統的變化。也就是說，學習者經過學習，其經驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學習結果是學習者經由主動構建而獲得。
6、教師的教學技能在一定文化脈絡中習得的。教師的教學技能是在活動中表現出來，是在學校的組織環境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實踐中的觀摩與互動，都是教師掌握教學技能的重要途徑。
總之，教師的教學技能是在教師整體素質不斷提高的基礎上，在教學活動的參與和磨礪中，通過自覺的訓練和經驗的反思而構建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創造性的套用，才能得到發展。
技能心得體會範文 篇11
其實管理是一門專業技術，是需要經過專門的學習和訓練，才能掌握管理的方法和技巧，才能運用這些技巧和方法改進工作效率和效果。通過這次公司組織的管理技能培訓，結合這些年來的工作，我做了幾點思考：
俗話說久病成醫，那么久病真的可以成醫嗎？其實不然，醫生是需要經過專業的訓練的。同樣的我們很多管理人員長期呆在一個崗位或一個企業中，習慣於用經驗來解決管理問題，不容易接受其他人的觀點和方法，總認為只有他最了解自己的企業，只有他的方法才是最好的方法。其實以前的成功經驗不能說明什麼，我們環境不斷在發生變化，新的變化會帶來新的管理要求。保持競爭優勢就必須要不斷吸收新的營養——觀念、方法和不同的人。這正是當局者迷，傍觀者清。
我可以成為優秀的管理者嗎？我想只要我有決心，有信心，是可以成為有一定成績的管理者的。實現有效的管理的方法就是通過不斷的自我訓練，但最大的挑戰也在於自我訓練的過程其實是一個自我戰勝的過程，那是一個需要決心、信心和持之以恆的過程。欲勝人必先勝己，在學會管理別人之前應該先學會管理好自己。
如何提高管理水平？管理水平的提高其實是長期積累的過程。我們可以把任何一項工作看成是由不同的人或不同的工作組成的流程，在這個流程中任何一個環節產生問題都會降低整體的效率。要持續提高管理水平，就要每天著眼於每一個流程的不斷最佳化和改進。而最佳化流程則可以經常問這些問題：制定這個流程的目的是什麼？影響這個流程效率的問題是什麼？可以不要這個流程嗎？有更好的方法或工具來完成這個流程嗎？如果有了答案就應該立即改善。如此，通過不斷的評審和改善就能獲得整體績效的提升。其實管理是日常行為，而不是要等到出了問題才去重視管理。所謂管理是吃飯而不是吃藥。
為什麼我們總感覺無人可用？在很多出現的問題中，我們都可以歸結到沒有合適的人，沒有優秀的人。但顯然，沒有找到不出問題的人。大多數團隊都是由普通的人構成的，如果是這樣，那么作為管理者一個挑戰就是——讓普通的人完成不普通的事。很多時候我們管理的問題就是不知道如何讓普通的人完成不普通的事。有個方法是：通過工作分析將原來複雜的需要由優秀的人才能完成的工作，設計成普通的人藉助一定的工具就可以完成的工作。
為什麼我們總是發生相同的問題，犯同樣的錯？大多數人的習慣是在當發生問題的時候強調責任和懲罰。但是我們會發現這樣是解決不了問題的，相同的問題還會重複發生，然後我們每天都忙於處理同樣的問題、生同樣的氣。其實我們應該換個角度來關注問題，我們應該先問：為什麼會發生這件事？以後可以不再發生了嗎？如何保證以後不會再發生了？還有我們可以獎勵不讓問題發生的人、找到問題本質的人以及提出不讓問題重複發生的建議的員工。不犯錯比較難，但不犯相同的錯相對來說就比較容易；我們應該要求自己在每次犯錯的時候都好好想想：我為什麼會犯錯？我下一次還會犯同樣的錯嗎？如何保證你自己不會犯這樣的錯了？我該怎么避免再犯這個錯？
如何確保執行的效果？質量管理遵循PDCA的原則，如果把管理工作本身當成是在生產的一件產品，那么跟蹤檢查和不斷評估就是提高管理成效的關鍵，是不可缺少的一環。如果我們不去跟蹤執行的情況，就無法知道一項工作是否被執行了？執行過程是否發生偏差？在執行過程中有沒有出現什麼新的問題？所以檢查是可以幫助我們在執行過程中發現問題並進行改進的唯一辦法。執行力就是檢查、檢查再檢查。
工作與學習該如何進行？工作我們個人來說，最大的價值是技能的獲得和提升。參加工作後的學習和學校學習在內容和方法上是有很多不同的地方的，我們現在學習的目地是為了解決工作中的問題，在解決問題的同時又能不斷獲得新的知識。而工作中不斷出現的問題、困境則是一個我們用智慧創造奇蹟的過程，是一個提高毅力改變思維的訓練過程，也是一個自我打破持續提升的過程。在這個過程中我們要去思考許多未知的問題，要用已有的知識去學習新的知識，再運用所學到的知識去創新我們的工作方法。學習和工作就是這樣相互促進不斷提升的一個循環。這就是學習工作化，工作學習化。
以上幾點思考，並不全面，希望公司可以多多這樣的福利，讓我們的管理技能進一步提高。