教學常規心得體會 篇1
為認真落實教育局的指示精神，採取有效措施加強師德建設，規範教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關於加強師德建設規範普通中國小教師教育教學行為的若干意見》，並作了學習筆記。
現將心得體會記錄如下：
一、認真學習，充分認識學習《意見》的重大意義。
認真學習《意見》，體會檔案要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規範自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”，自覺規範教育教學行為。
學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，並以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規範教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規範教育教學行為。
三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。
認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規範自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，並在工作中努力實踐。
四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。
開展“學規範、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷最佳化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
20xx年教學常規月學習心得體會的延伸閱讀——心得體會的意義
心得體會就是一種讀書、實踐後所寫的感受文字。讀書心得同學習禮記相近；實踐體會同經驗總結相類。 學習的方法每個人都有，並且每個人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會這種學習方法對於一個人來說也許是優秀的，但沒有被推廣普及的必要。因為學習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個人相適應的結果。方法，也是個性化的。借鑑他人的學習方法並不是不可以，但找尋適用於自己的學習方法才是最重要的。
教學常規心得體會 篇2
一、體現先進的教學思想
1、能從學生的生活經驗和知識基礎的實際出發實施教學。
2、尊重學生的主體地位，注意面向全體，面向差異。
3、善於引導學生自主學習，動手實踐，合作探究，解決問題。
4、注意激發學生的學習動機和興趣，隨時鼓勵學生，正確評價學生。
5、以學定教。
二、明確具體的教學目標
6、知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三類目標明確，內容符合學生實際。
7、全面覆蓋教學內容，教學過程中沒有目標缺漏，沒有目標再生。
8、各類目標行為具體、可測，重點目標突出，達成度高。
三、把握正確的教學內容
9、準確把握教材的編排意圖，用單元整體思想處理教材，設計和組織教學。
10、所安排的教學內容正確、嚴謹，無知識性錯誤。
11、教學過程中教學目的明確，重點突出。
12、將教材視為一種憑藉，能創造性地運用教材處理教材，用教材去教，而不是去教教材。
13、所教學的內容，注重與學生生活實際聯繫，與新舊知識聯繫。
14、注重教學內容中思想性、教育性的開發。
四、追求最佳化的教學過程
15、導入自然有趣，能迅速調動學生的學習注意。
16、倡導自主學習，學生有足夠的讀書、思考、自學、探究、實踐操作時間。
17、學習機會平等，師生有相互研討、交流、質疑、答辯的機會。
18、角色定位正確，做學生學習的組織者、引導者、點撥者、評論者。
19、教學重點突出，目標落實到位，練習、作業當堂清。
20、反思學習過程，學生有自我總結學習收穫的機會。
21、課堂結構嚴謹，符合學生的認知規律。
22、時間分配合理，環節過渡自然。
五、選擇合理的教學方法
23、因課而宜，選擇合理的教學方法。
24、以學定教，鼓勵學生從自己會的地方或感興趣的地方學起。
25、創設情景，引導學生自己發現和提出有價值的問題，培養問題意識。
26、自主探究，適時組織學生收集證據，做出推測，設計方案，解決問題，培養探究精神。
27、小組合作，實質性地組織學生討論、交流，讓學生自己獲得對知識的透徹理解和掌握。
28、多方互動，收放適度，隨時注意教學信息的反饋與矯正，點撥及時、到位。
29、自始至終重視學生基礎知識、很技能的訓練與指導。
六、採用恰當的教學手段
30、教學手段的運用符合教學實際，有利於突出教學重點和達成目標。
31、恰當運用現代教育技術輔助教學，實際效果好。
七、爭取理想的教學效果
32、課堂氣氛熱烈，各類學生參與學習的積極性高漲。
33、學生學得輕鬆、愉快、有效。
34、三類目標達成度高，學生的學習收穫大。
35、練習優質、高效，作業當堂完成。
八、不斷提高的教師素質
36、正確使用國語，教態親切、自然。
37、語言流暢、準確，富有啟發性、激勵性。
38、有較強的調控能力和教學機智，靈活處理課堂上出現的各種問題。
39、板書突出重點，清楚、工整。
40、基本操作規範、熟練。
教學常規心得體會 篇3
通過學習、討論，使執教老師對國小品德教學常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學常規和教學建議為今後的教學工作指明更為實際的方向，能有效幫助自己查找教學中的不足和差距。進一步認識到落實常規對提升教學質量的緊密聯繫，並對如何落實教學常規達成了如下共識：
1、教師在平時要嚴格按照備課要求進行備課。
備課內容包括教學目標，教學內容，教材組合，資源挖掘，教學形式等，還要備教學準備，因為根據學科特點，課前準備工作的質量直接影響課堂教學效率。如資料蒐集、實物觀察、人物調查、採訪等。
2、課堂教學要緊緊圍繞教學目標展開。
雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場，但決不能隨心所欲，不著邊際地高談闊論，純粹把備課留於形式。把上課視為遊戲。在教學中儘量激發學生的學習興趣，調動學生的參與熱情，並通過學生喜聞樂見的方式落實教學的每一個大環節，讓學生在了解、認識、掌握相關知識的同時，積澱一定的能力素養或道德素養，讓學生在道德情感的世界產生共鳴。使學習成為一種享受、吸收、內化的過程。一堂課的教學內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時間讓學生來讀讀、想想、寫寫。聽說讀寫不是語文課的專利。相反地，課堂中要給學生一定的作業時間，使學生在作業的過程中達到學習的最有效的狀態。
3、要重視課堂教學中的即時評價，及時進行學習反饋。
做好課內外學習活動記錄和評價。以主題單元為單位進行階段性評價和反饋。期末進行必要的書面檢測，結合日常觀察、學習活動記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學期學業成績。評價主體多元，有教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長和社會評價等方式，評價方法多樣，有教師觀察記錄、學生活動、學生訪談、作品評析、書面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，並不斷創新和完善。
4、加大資源開發，重視學科合作。
品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限於傳統意義上的教材。因此，要根據教學需要，利用學生的經驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區中的各種資源；利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。這學期，在教學四下年級品德中，我就充分利用了區檔案館、區敬老院等這些社會機構資源，讓學生進行實地考察和採訪，獲得事半功倍的教學效果。
同時還應重視閱讀報刊書籍，關注時事新聞，加強科學、歷史等方面知識的學習，以適應課程教學的要求。另外，還要特別注意利用其他課程，實現綜合教育效益。
在明確努力方向的同時，大家也提到了不少實際性的困難，如課前的準備工作因學生的能力、習慣等問題或家長的諸多因素而不能很好地配合，往往是老師說得很激動，學生聽得很心動，回到家後沒了行動。高段的很多社會實踐活動需要化時間，還要有相應的場景，但學校的實際情況，安全因素等又不允許學生走向社會去實踐、感受，等等，一切的一切教不待於教育主管部門的引導。
教學常規心得體會 篇4
一、關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與。
1、滿足學生的求知慾：站在學生的角度，聯繫學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。
2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱度。
3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的遊戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
二、備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解並把握教材的編寫意圖，聯繫學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂於探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體驗成功的快樂。
（1）備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；
（2）鑽研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；
（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便於學生思考、探索的情景，又要蒐集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽採取的形式。
（4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
（5）加強集體討論備課，集思廣益，博採眾長。
教學常規心得體會 篇5
通過對本校的教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會區教學常規實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種巨觀上的要求，一種客觀的、理性的教學常規的制度。我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進教師的全面發展，提高教師的素質為目標的。目標雖然明確，如果沒有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實《初級中學教學常規實施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學校教學管理最基本的規範來加以認真落實，以期能有效地達成我們的教育目標。
《教學常規實施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學校教學常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學生學習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學校我們應該嚴格遵照常規進行教學管理，嚴格執行課程計畫，推進校長引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鑽研教材，精心設計教學每一個環節，形成課後反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發展；作為學生應該徹底改變以往被動的學習習慣，轉變學習方法，形成主動學習、自主探索、合作交流的學習習慣。
1、認真鑽研教材，做到心中有數
上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到遊刃有餘，這樣，學生就會在心裡佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。因此課餘時間，我認真鑽研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難於記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。我還常常查閱一些與教學相關的課外資料，充實課堂的內容，激發學生學習數學的興趣。
2、建立民主平等的情感氛圍。
良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。因此我總是放下架子，到學生中去，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而讓他們喜歡我，也喜歡上我的數學課。其次，對班裡每個同學我都做到一視同仁，不偏愛一部分人，也決不放棄一個同學。對學習困難的同學，給予更多的關心和耐心。在我們班裡，學生有什麼想法都願意跟我說，有不懂的都願意主動來問，還有同學會主動把自己的參考書借給我看，也有同學會把以前老師那學到的好方法介紹給我。
3、培養學生看、聽、說的能力
思考的過程總是和看、聽、說結合在一起的，在課堂上，只有眼睛看過來，耳朵聽進去，才能把思考的結果說出來。所以我很注重培養學生看、聽、說的能力。
（1）看過來“我上課時，你們的眼睛要都看著我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，我認為效果很好，上課時對學生說上這樣一句話，學生的眼睛馬上就看過來了，接下來我指到哪學生的眼睛就自覺地看到哪，注意力集中了，思維也就動起來了，當然就跟上了老師的步子，課堂效率就提高了。
（2）聽進去豎著耳朵聽，那不是真正的聽，因為有的同學會開小差，有些同學會左耳朵進右耳朵出。所以聽，要學會認真傾聽，比如一個學生上來回答問題，其他學生就要等這個同學回答結束了，再來補充自已不同的意見，看學生的神情、眼神就可以知道這個學生是否真正聽近去，有的學生聽完後馬上可以說出與剛才那位同學不同的意見，並能說出兩個意見的不同處，這說明這個學生有真正聽進去。
（3）說出來在看，聽後，要讓學生說出來，能說出來，說明在學生的腦中已經經歷了一個思考的過程，說明他已經理解了，因此我常常多問學生為什麼，數學語言講究精煉，你只有讓學生說出來，才能真正了解學生結知識的掌握情況，然後有針對性的進行下一步教學。
落實區教學常規實施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學校教學的一種管理手段，不僅對教學工作提出明確要求，對校本教研也有促進作用。教學常規落實的好壞，很大程度上也決定了校本教研進行的質量，最終也是決定著學校教學質量的優劣。反過來校本教研活動也是教學常規的一部分。校本教研的出發點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。這是在廣大一線教師進行精心備課、最佳化課堂教學設計、課後積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。校本教研抓的實，課題研究進行得順利，在很大程度上對學校教學常規管理起到了積極的推進作用。所以我們學校把校本教研與科研課題一起進行，利用每周四的教研活動日，紮實有效地開展此項活動，不流於形式。
在今後的工作中，我們將按照區進修校制定的教學常規管理辦法，積極吸收其他學校在教學常規管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規管理辦法，努力縮小與先進學校的差距，力爭取得更大的成績。
教學常規心得體會 篇6
在學校認真組織下，我學習了《學校常規管理細則》和《國小教師教學常規》，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務於學生。
教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規範。在基礎教育課程改革的新背景下，為最佳化中國小教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省制定出了新的國小教學工作常規，並掀起來學習常規的熱潮。通過學習，使我更深刻地體會到：教師只有不斷加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，才能更好的服務於學生。
下面就結合近一段時間來通過教學常規的學習受到的啟迪談一下自己對課前準備的感想。
課前準備，我覺得似乎是原來所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無形的”兩大塊。“有形的”也就是能成文看到的，比如說文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫於教案本上，也就是我們平時所說的教案。“無形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實到一節課來說，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了，我想是否有以下幾點：
1、備好課標：課標對各個知識模組教學目標以及教學建議進行了非常精闢的闡釋，同時，把整個高中階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模組之間的溝通與整合，對於備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材後一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善並具有更高的可操作性。
3、備好學生。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什麼樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？
4、備好自己。學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。
總之，在今後的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規心得體會 篇7
為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區域教育均衡發展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續開展教學常規月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。
一、關注學生需要，創設開放性學習情景，激發學生主動參與。
1、滿足學生的求知慾：站在學生的角度，聯繫學生的生活實際，創設真實的生活化學習情景，激發學生主動探求知識的欲望。
2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發起學生嘗試的動機和參與的熱度。
3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的遊戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
二、備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解並把握教材的編寫意圖，聯繫學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂於探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，體驗成功的快樂。
（1）備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；
（2）鑽研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；
（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創設便於學生思考、探索的情景，又要蒐集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現的多種思路，預見可能發生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽採取的形式。
（4）設計體現創造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
（5）加強集體討論備課，集思廣益，博採眾長。
教學常規心得體會 篇8
今天非常高興能聽到x園長講的幼稚園一日生活常規，一提到x園長，我就很軟佩，因為在此次培訓之前，我聽過x園長講授的課，x園長以她獨特的課堂氛圍（以聊天和遊戲的形式），給學員們傳授她多年一線經歷及工作中的經驗，而且還配以互動形式增加課堂歡樂氛圍。
今天培訓幼兒學習生活的一日常規，這是我們這些沒設幼兒三餐二點幼稚園的薄弱環節，因為沒有實踐經歷，所以對相關專業知識，可以用一知半解來形容，有幸聽了x園長關於此項知識的詳細解說，才是真正的明白了幼稚園一日生活的細則，x園長以她獨特的教學風格向學員講述了，幼稚園一日生活常規的總則、一日活動的基本要求與行為細則，具體到幼兒每天要喝幾杯水，喝水後據各班幼兒年齡特點，多長時間後入廁等，細微環節都加以詳細說明。為了放鬆心情又讓我們觀看優質幼稚園教師的優質課作品，學員一邊看，一邊聽x園長據講課內容的詳細分析：從重點，難點還有授課的優、缺點等方面授以相關幼教知識，還串插以遊戲環節（師生互動）大大加強課堂歡樂氛圍，還告訴我們好多上“好”課的基本技巧，並告訴我們做一個“快樂老師”的方法：“課前做好充分準備，提前分配好上課時的配班工作”。
我想，既然了解了相關教學方法的技巧和方法，我一定要用以，以後的工作當中去，做到學以致用，提升自己的教學能力，提高自身教學素質，讓幼兒成為快樂的兒童，健全人格的兒童，享受童年，健康成長。
教學常規心得體會 篇9
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限於教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網路優勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博採眾長，更有利於教學。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課後小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什麼知識和技能，學會什麼方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍
俗話說“無規則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規則進行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規中規定了每節課的練習時間，因為目前的數學課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間。學生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有餘地。有了足夠的練習，學生的數學基本技能當然不會不好。
常規中談到“對學困生的作業批改採用面批”，我對此深有體會。因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識，沒掌握的知識就會在作業中顯現出來，如果此時採取面批，對他對症下藥式的輔導，肯定會收到事半功倍的效果。……細細研讀每一條常規，感覺都是那么恰倒好處。在今後的教學中應自覺用常規來約束自己，雖然有的於己有一定的難度，但我會儘自己最大的努力。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規執行中的心得與體會。
教學常規心得體會 篇10
教學常規作為一項重要的規章制度，它可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規在工作中的重要性，樹立常規意識，促進學生的全面發展。通過學習我有以下幾方面體會：
認真備課鑽研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，並完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態的生成情況，才能對症下藥，遊刃有餘。因此，我們要經常進行集體備課，博取眾長。認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛鬍子一把抓。
認真布置作業及時批改。作業的布置要符合要求，不能布置超大量的作業，搞題海戰術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業，藉口逃避責任。作業的布置與批改要同步進行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。
在今後的工作中，我將按教學常規管理辦法，結合“以學為主，師生互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
教學常規心得體會 篇11
教學是一項非常複雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規，進行精心的安排和周密的計畫，作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。這次組織我們在職老師學習教學常規，借著這次寶貴的機會，下面我就簡略談我們在日常教學常規執行中的心得與體會。
一、先提條件，美術是一們人文性質的課程，作為人文學科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術教育中滲透人文意識，要努力通過各個方面的學習形成和發展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，只有這樣，才能給予學生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。
二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課後小結。這樣，教師在上課時才能一目了然，合理，有效的利用時間。
三、上課，上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該心中有數，有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什麼知識和技能，學會什麼方法，培養何種情感。具備怎樣的態度。這次課該重點就是把單純的美術技能課轉向美術文化學習，在美術教學教學活動中向學生進行人文素養教育，不要將美術教育視為單純的技術訓練，不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術作品的鑑賞，理解發掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用，在課堂中儘可能讓學生接觸感受最大限度的信息量，課堂中所學的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島，通過這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排，在“造型表現”學習領域及“設計套用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練，不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規整、準確、清楚。如果教師的態度富有感情、動人效果就會更好，要作到知識性、方向性、實踐性、思想性、和發展性有效統一。
另外，大家還交流、例舉了很多教學過程中容易出現的細節問題，比如林老師還給我們舉了幾個語言方面不到位的反例，如：說話羅嗦，無條理，半截話等，有些教師上完一節課用了十幾個“對不對?是不是?”捫心自問，自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎?”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。張老師還給了我們幾個建議:一 、注意每節課前的15分鐘，美術課教師的引導，欣賞示範一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產生。六、注意環節要緊湊。
四、作業，美術課的作業是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯繫教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環節，每一次美術作業都應該體現兩個基本原則，既體現“美術”的原則和“教學”的原則，與美術課程的總目標相聯繫，美術作業要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術作業評價相聯繫，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構成了一個完整的教學結構。
常規課的教學是我們在日常教學中套用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教學常規心得體會 篇12
通過對教學常規參觀學習，我覺得對教學常規工作有了新的認識。作為一名工作在教學一線的教師，教學常規我們每天都在做。但要把教學常規做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規的機會。通過學習有以下收穫。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，備課既是要教學目標、教學過程。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。教師在備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課後小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環節。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。充分發揮學生學習的積極性。上完一節課，要寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。其次是書寫。通過參觀，發現我們四年級的書寫不過關。有的潦草、有的用消字筆，使卷面不美觀。在今後的教學工作中，我將積極吸收其他老師在書寫教學上的經驗，提高學生的書寫質量，寫好中午的練字，做到有指導，有點評，使學生確定該怎樣提高書寫質量。書寫時做到姿勢正確，態度認真。
最後是實踐作業。每個年級都有自己的特色，有思維導圖、有詩配畫，有讀書手抄報、有識字報，有黏貼畫，實踐作業多種多樣。和他們的進行對比，感覺自己還有很大改進的方面。今後實踐作業要要求學生做要卷面乾淨、整潔，書寫工整。實踐作業要突出特色，當然這些離不開平時對於學生的指導。
總之，本次參觀給了我更多的思考，只有不斷思考，才能使自己進步。
教學常規心得體會 篇13
作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位，有這樣的學習機會，是非常有利於今後的工作。在學習中，我對幼兒教育有了更多的了解：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
（1）我認為幼師首先要熱愛孩子，必須對每一個孩子一視同仁，不能偏愛孩子，更不能冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，注重身教，重於言教。孩子總是把老師看做學習模仿的對象。因此，作為老師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人，只有這樣，才能保證教書育人的實效。
（2）要有積極的工作熱情。
（3）我覺得幼兒教師要有無私奉獻的精神，關心每一位孩子，熱愛孩子，尊重孩子，理解孩子以人為本。
（4）要養成終身學習的習慣，教師應該活到老，學到老，才能勝任這一富有挑戰性的職業。
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關係狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，在教師對兒童的有意和無意的行為中表現出來
一、“穿新鞋走老路”
在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上
二、家長的言行，對幼兒是暗示
如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙於事業，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼稚園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是聖旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利於建立良好師生關係的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關係因而失去了“教育意義”。
現在，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現於教師與兒童在活動中的對話關係，而師幼間的對話關係本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關係呢？我在實際工作中有幾點體會：
（一）、師與兒童的對話關係，是對“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判
（二）、真誠的面對幼兒，是師幼實現對話的基
（三）、重視一日生活中每一次與幼兒對話的機會
從早上的第一縷曙光到晚上的最後一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話的平台，這就要求教師有敏銳的目光，有對話的意識。
（一）日常生活中的對話
幼稚園的教育是“為幼兒一生的發展打好基礎”，教育，尤其是在幼稚園這個特殊階段，培養良好的生活習慣就顯得更為重要。
（二）教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發出新的矛盾，產生出新的問題，則更加體現了“對話”的重要意義，這些新出現的矛盾和問題為進一步“對話”留下了空間和餘地。
師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣“接住孩子拋過來的球”，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受
教學常規心得體會 篇14
通過對教學常規的學習，我覺得自己對新時期的教學常規工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。《中國小教學常規》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。
備課是否充分，直接影響到一節課的效率。在備好教材的基礎上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的許多學生在語文基礎知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上藉助文字的特殊魅力培養他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今後不斷地探索與總結。
課堂教學過程中要以學生為主體，創造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我儘量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創造自我表現的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的薰陶與感染。在教學的各個環節，教師都要積極創造條件讓學生參與活動。通過遊戲、競賽等形式，為學生創造更多的自我表現機會。
今後，我要認真研讀《中國小教學常規》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，儘快讓自己成熟起來，在教學領域中有所突破。
教學常規心得體會 篇15
為認真落實教育局的指示精神，採取有效措施加強師德建設，規範教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教育廳關於加強師德建設規範普通中國小教師教育教學行為的若干意見》，並作了學習筆記。
現將心得體會記錄如下：
一、認真學習，充分認識學習《意見》的重大意義。
認真學習《意見》，體會檔案要求，把握精神實質，從思想上充分認識到規範自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”，自覺規範教育教學行為。
學校將《意見》作為教育教學管理的基本依據和加強教師專業評價、管理的基本內容，並以此作為促進教師專業發展的著力點和深入推進素質教育的重要舉措。建立健全規範教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規範教育教學行為。
三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。
認真學習《意見》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規範自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，並在工作中努力實行。喔
四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。
開展“學規範、重反思、促轉變”學習實踐活動。經過學習實踐，我的教育教學行為不斷最佳化：自覺參與教研、集備的熱情高了，主動研究教學、積極發表見解、課堂教學水平提高了；也更加關注學生的情感需求，以學定教，學生自主學習的能力提高了；能精心設計每一次作業練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學生把視野向課外校外延伸……結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。