習慣養成心得體會 篇1
人們渴望上天賦予自己高智商，盼望擁有大智慧，卻往往忽略了最大的智慧——習慣。
北京大學心理學博士盧致新在談到成功的人們似乎永遠在成功，失敗的人們似乎永遠在失敗的原因時說：“習慣兩個字在起作用，一個人習慣懶惰，他就會無所事事地到處溜達，一個人習慣於勤奮，他就會孜孜以求，克服一切困難，做好每一件事情。”
可見，習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人的一生，它可以決定一個人的`命運。
在《培根論人生》一書中，這位偉大的思想家曾專門論述了習慣與命運的關係。他深刻地指出：“人們的行動，多半取決於習慣。一切天性和諾言，即使是人們賭咒、發誓、打包票，都沒有多大用，都不如習慣有力。”
1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？”
“是在幼稚園。”
“您在幼稚園學到了什麼？”
“把自己的東西分一半給小夥伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯後要休息；要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到最主要的東西就是這些。”
這段對話是頗讓人深思的，從幼稚園學到的最基礎的東西，直到老年時還記憶猶新，說明從小養成的習慣會伴隨人的一生，時時處處起作用。
有這樣一首小詩：
丟了一顆釘子，壞了一隻蹄鐵；
壞了一隻蹄鐵，折了一匹戰馬；
折了一戰匹馬，傷了一位騎土；
傷了一位騎土，輸了一場戰鬥；
輸了一場戰鬥，亡了一個國家。
這首小詩，它雄辯地說明了一顆釘子與一個國家的關係，細細品味，就可以看出小詩里寓含著一個大哲理，那就是：要想成功，必須有良好的習慣，而這種良好的習慣就是要從小事做起，誠如教育家蒙台梭利所說：“三歲決定一生。”因此從小就應該養成好習慣。
習慣養成心得體會 篇2
生活是人生的第—課，也是最基本的課程。生活活動是幼稚園課程的重要組成部分，它平凡而瑣碎，由許許多多生活細節組成。生活習慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養的體現，因此，在幼稚園的生活學習中教師會利用遊戲化課程，培養教導幼兒良好的生活習慣。
“習慣形成性格，性格決定命運。”美國教育家約？凱恩斯的名言佳句有力地說明習慣養成對孩子的重要性。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習慣一旦形成，我們要花掉十倍、百倍的努力將他改正，會使幼兒終身受其害。有許多葉曾指出一些青少年的違法犯罪行為，追根溯源，都是由於早期沒有形成良好的習慣。因此，良好習慣作為一切教育的基礎和歸宿，應最先培養最先形成，它是幼兒成人之根本。17世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯指出：德行應在邪惡尚未占居心靈之前，早早就教。所以，早期親職教育的第一要務就是要紮實地培養幼兒良好的習慣。這時候，幼稚園遊戲化的課程會曾加幼兒的興趣，起到有事半功倍的作用。
幼兒生活方面的習慣養成在家庭中的更為重要。長期以來，幼兒良好行為習慣的培養一直未受到家長足夠的重視，是親職教育中普遍存在的問題。殊不知，早期親職教育首要的、關鍵的任務就是培養幼兒良好的習慣，這項工作應是家長最要優先考慮的問題。很多家長認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。然而在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做”。家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替。孩子是家庭中的“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子健康就好，認為穿衣服、吃飯等能力孩子到了一定年齡，自然而然地就會學會。現在孩子小，不必急於讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一頓飯，要跟著走好多路，或邊餵飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，幼兒的獨立願望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。
幼兒良好習慣的培養需要從多方面開始。需要家庭成員的共同努力。首先，家庭成員要統一認識。這樣才能使幼兒朝著一個目標去努力，鞏固已有的好習慣。其次要創造良好的親職教育環境。很多家長在家中怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得髒。由於小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌髒，認為還不如自己餵得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗乾淨，還弄濕了衣服，家長後悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。
培養幼兒良好的習慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當，即使家長再努力，效果也不好。良好的家庭環境包括物質環境與精神環境。在這兩個因素中，家庭的精神環境是更為關鍵的因素。良好的家庭精神環境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什麼是尊重和理解，同時也能養成幼兒活潑開朗、樂觀外向的性格；乾淨、整潔的家庭環境，會讓幼兒潛移默化地形成講衛生，做事有秩序有條理的意識和習慣。
教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯失和疏漏的。教育的錯失和疏漏，可能會使幼兒形成一些不良習慣。但是，幼兒的可塑性很強，一些不良習慣雖已形成卻尚未根深蒂固，只要及早發現，及早糾正，還是可以亡羊補牢的。
總而言之，幼兒生活自理能力的培養是育兒工作的重要內容，在不斷提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，陳鶴琴先生十分重視幼兒的習慣的培養，認為“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。”培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，能為其一生奠定基礎。
習慣養成心得體會 篇3
如何培養低年級學生養成良好學習習慣，我認為有以下幾點要做好。
一、興趣的培養要體現於每個教育環節
首先，新頒布的課程標準識字量要求下降，有利於各種學習習慣的養成，學習方法的養成。教師要認真地落實課標要求，精心設計教學，讓學生在入學不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標準指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。”例如，可以引導學生在現實生活中識字。比如，學生入學不久可以布置這樣的家庭作業：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學後，在課間或課下鼓勵同學之間互相交換，互相認識。學生會很容易、愉快地認識許多字，並激發一定的認字興趣。語文學習和社會生活是緊密相關的，學校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學生識字的課堂。如指導學生把平時閱讀、生活中認識的字剪下來或寫，貼上製成自己的識字樂園。比如說，每天上學經過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學生識字的好機會，學生在生活中主動識字能讓學生喜歡識字。
三是在課堂識字教學中創設一定的情境培養學生識字的願望。還可以利用遊戲、競賽、表演等形式激發學生識字的興趣。比如，在進行識字單元教學的時候，為學生創設比賽情境，這樣就激發了學生競爭的欲望。在識字教學過程還要關注學生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優勢，要選擇合適的識字方法來教學。鼓勵學生運用自己的識字方法。教科書所要求會認、會寫的字，是最基本的要求。每個學生都要儘可能完成。但是應該給那些已達到基本要求的學生提供一些空間和機會，體現差異性。當學生掌握識字方法，樂於識字、善於識字後，教師要有意識的引導學生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養成良好的寫字習慣
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導學生寫字的基本技能。然後把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領、引導和影響。因此，所有學科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術的.薰陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示範幫助學生在課堂上認認真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結構，同時讓學生在老師範寫的時候認真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學就不再是一種負擔，而是一種文化。學生寫字的姿勢和良好的書寫習慣，非常重要，這不僅僅關係到寫字的質量，還關係到學生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學生為主，形式要活潑。在布置寫作業時，作業量要適中，作業形式要多樣化，可以讓學生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學生識字的興趣，展示學生識字的成果，不要讓寫字成為學生的負擔。
習慣養成心得體會 篇4
培養幼兒講衛生、愛清潔的習慣和能力，既有利於幼兒健康，也是幼稚園文明美德教育的一個方面。幼稚園應該從幼兒的實際出發，堅持對幼兒進行講衛生的教育，幫助幼兒改正不良的衛生習慣，使幼兒在養成良好衛生習慣的同時，擁有一個健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發生。
作為一名幼稚園教師，自己堅持在保教活動中採取多種方式、措施培養幼兒的衛生習慣，取得了良好的效果，寫出來供幼教同仁參考：
一、充分利用教學活動
幼兒學習有兩種情況，被迫與自願，後者來自幼兒主動、積極的反應，有利於良好習慣的培養，幼兒年齡越小，尤其要發揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，我在活動中多採用童話故事與富有童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變乾淨了》、《打噴嚏》等相關教學內容。讓幼兒扮各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來的好處，進而從內心發出要養成良好的衛生習慣。
二、適時開展遊戲活動
幼兒好玩、愛做遊戲，這就為我們寓教於樂提供了很多契機。在組織活動中，我根據幼兒喜愛模仿大人這一特點，把各種生活習慣內容滲透在遊戲中，把枯燥的內容轉化為生活的遊戲。如適時開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等遊戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，增強孩子們的衛生意識與習慣。
三、給幼兒反覆實踐的機會
良好衛生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養成、不斷鞏固提高的過程。受年齡特點限制，幼稚園的小朋友不可能像成人那樣一學就會，我們無論在教學態度上還是在教學方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反覆實踐的機會。做任何事情都貴在堅持，幼兒保教工作更應該持之以恆。我們應和幼兒約定一些“規定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個環節，我們可以規定：幼兒每天在幼稚園必須用毛巾擦手、飯前便後一定要洗手；喝水儘量定時進行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費。同時，我們要注重引導：在要求幼兒喝水時，我也與幼兒同時進行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，並在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴格的要求和反覆的練習，會促進幼兒良好衛生習慣的逐漸形成，最後習以為常，形成自覺的行動，
四、堅持督促檢查
幼兒的自覺性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺行動。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完後，我也不說什麼，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以後再也沒發生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會忘記。
五、家園合作，家園同步
幼兒良好生活衛生習慣的養成，要有良好的環境和必要的條件，幼兒生活衛生教育的成敗，很大程度上取決於親職教育和幼稚園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環境十分敏感，願意聽從成人的教導，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，並在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念並逐漸養成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。所以，我在加強幼兒在園教育引導的同時，充分利用家長接送、來訪及家長會等時機和途徑，要求家長特別注意對幼兒良好衛生習慣的培養，盡力避免不良衛生行為對幼兒的影響。
培養幼兒良好的生活衛生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養得好，終生愛其益，習慣養不好，終生受其累。”這就需要我們幼稚園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，
習慣養成心得體會 篇5
一、良好的時間觀念。
一年級的孩子是沒有時間觀念的，就需要老師和家長共同努力培養孩子良好的時間觀念：按時到校不遲到，要在規定的時間內完成老師布置的任務（比如：寫作業、打掃衛生等），不拖拉。
二、規矩的意識：
孩子其實是一張白紙，俗話說：沒有規矩不成方圓。任何時候沒有規矩都是不可取的。給予孩子良好的規矩意識，孩子自然就形成良好的習慣。尤其是一年級的孩子，正是良好的行為習慣養成的重要階段。活潑好動貪玩是孩子們的天性，幾乎是沒有孩子能夠在老師和家長不教導的情況下自覺明白的養成好的習慣遵守一切規矩的。
三、良好的學習習慣：
（一）正確的寫字姿勢
相信大部分孩子在上一年級之前就已經開始了學習寫字、寫拼音了。孩子提前進行書寫，根據現在情況來看弊大於利。孩子的骨骼發育是隨著年齡的長大而不斷成長的，過早的讓孩子拿起筆寫字不但不利於孩子骨骼的發育，而且還會讓孩子養成一些很難糾正的習慣。
1、拿筆姿勢：
很多孩子要么拿筆寫字時手指的力度不到，是在畫字。要么與之極端的卻是孩子的拿筆姿勢過於僵硬，三個小手指在寫完作業後，因為過於用力出現了中指指端有一處陷進去的現象，而整個手臂非常僵硬，似乎是整個身子在寫字。正確的拿筆姿勢是三個手指捏住筆端，手腕帶動筆端。
2、寫字時的坐姿：
寫字時要求，背直腰挺，兩腳自然放在座位前面，兩個胳膊要自然撐起。可是很多孩子，把板凳離的桌子很遠，整個身子趴在桌子上，兩個胳膊沒有做到自然撐起，眼睛離的書本太近。
可能空口要求學生上課不要趴在桌子上他一會就忘了，但如果告訴學生坐的時候凳子腿儘量靠近桌子腿，這樣一個簡單的要求可能就會改掉學生上課趴在桌子上，腳踩在凳子上的壞習慣。再比如正確的站姿，一天說好多遍站好可能還站不好，可告訴學生站的時候雙腳併攏，雙手自然放在兩邊的褲縫處可能學生做起來就好多了。
(二）語文學習習慣：
1、正確的讀書習慣。
語文學習到底學些什麼？其實主要就是讀讀寫寫。古代的教育家朱熹曾經說過：“凡讀書，須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。總結這幾年低年級教學經驗，有些孩子讀書水平不高，這不能不說是因為平時沒有按照正確的讀書習慣的一個重要原因。把工夫扎紮實實地花在讀原文上，這是學好語文的金玉良言。另外讀書時因為孩子年齡的特點，可以讓孩子在剛接觸課文時指讀課文，就是一邊讀一邊用手指每一個讀的字。等讀熟之後再讓孩子端起書來讀，大聲讀。
2、良好的預習習慣。
預習作為課文學習的先導，在教學中有著不可或缺的作用。一年級學生的課文很短，大部分是以一首很美的兒歌的形式體現出來的。這半個學期的學習，我發現學生學習中課文中兩條綠線內要求認識的字是難點，很多孩子課文能流利地讀出來，但是拿出單個的字卻不認識，這主要就是練習不夠的原因。課堂大部分的時間用來認讀課文、讀準讀通課文了，幾乎是沒有時間讓學生去美讀課文、練習認讀生字。
針對一年級識字量比寫字量大的特點，應該讓孩子養成一個好的預習課文的習慣，在平時提前預習的時候做到能把課文正確流利地朗讀出來，甚至達到背誦，課文每個自然段標出序號，把兩條綠線內要求認識的字在課文中用三角標出來，把田字格里要求會寫的字在課文中用圈圈出來，並能把要求認識和會寫的字都會認讀了，書空課後第二題要求會寫的字的筆順。這樣有了充分的預習，課堂上老師就能有時間指導學生把課文讀美了，就有時間講授要求寫的字，也更有時間鞏固對生字的認讀了。有了時間指導孩子美讀課文，在這個過程中，孩子的朗讀能力才能漸漸提高，理解能力也會漸漸提高，這對於孩子以後自己讀課外書和到高年級後對課文自讀自悟都是有很大益處的。
3、良好的複習習慣。
每天抽出5分鐘的時間和孩子交流一下當天的學習內容，不但可以讓孩子鞏固當天的學習內容，還可以檢查孩子對知識的掌握情況。
4、認真書寫的習慣。
看到一份書寫乾淨整齊的作業，心情總是很舒暢的。一年級的孩子剛剛接觸寫字，不知道怎樣才能把作業寫的整齊乾淨，這個時候老師會告訴他，寫字時不用的東西放在桌子的左上角，鉛筆盒放在桌子的中央，課本放在左手邊，本子墊好墊本後放在右手邊，鉛筆尖不能太粗，橡皮要乾淨，每個字哪一筆在田字格的位置要記住，寫字時要看一個拼音寫一個拼音，看一個字寫一個字，不要看一個筆畫寫一個筆畫，這樣寫出來的字不美。寫字時要養成一個一筆一畫寫字的認真態度，養成一個寫字前若手太髒要先洗手的好習慣。寫錯了擦時要擦乾淨，本子要把角壓平之後再把胳膊壓上。雖然老師在學校里不厭其煩得天天強調，可孩子年齡太小，很多時候說過了會馬上忘記，這就需要家長和老師共同努力反覆強調、反覆提醒。
5、良好的作業習慣。
每次寫課堂作業時快的孩子十幾分就寫完了，可是有些孩子兩節課甚至個別孩子下午放學是還寫不完，一節課學習的生字就那么幾個，有些孩子一邊玩一邊寫，寫的作業不是掉一筆就是加一筆，不是本子卷了角就是書寫很髒甚至擦爛了。課堂作業如此，家庭作業也如此。在課堂上老師嚴格要求，回到家渴望每個家長在孩子寫作業時看看是否按照良好的書寫習慣，認真快速地完成作業。
家庭作業首先強調的是：每天都有家庭作業。剛開學就布置每個學生準備一個抄家庭作業的本子，把每天布置的語數作業都抄下來，到現在還有個別同學每天隨便找張紙或乾脆抄在家庭作業本的反面。從開學到現在大部分孩子書面作業能較認真完成，只有個別孩子經常不完成書面作業。要求讀的作業老師沒法挨個檢查就布置孩子讀書自學之後讓家長簽字，可很多孩子總是做不到，所以在第二天上課時，課文的學習就自然不如其他孩子掌握的快了。提醒學生：每天在完成作業時都要自己檢查學習用品是否準備好（尺子、墊板、橡皮、鉛筆削好）第二天上課的書本是否準備好，家庭作業是否都已經放進書包，並把自己的學習桌整理好。因為教室的抽屜洞很小，所以晚上只需裝好第二天所上課程的書本即好，用不到的先放家裡。
（三）認真傾聽和複述的習慣。課堂上認真傾聽教師的講課，在其他同學發言時認真傾聽並在心裡把同學回答的正確答案複述一遍，有利於孩子養成良好的聽講習慣。
總之，孩子的時間觀念，對規矩的意識，良好的學習習慣，都是彼此相聯繫的，這三者不光是對孩子現在，我相信對孩子的一生都有影響。
習慣養成心得體會 篇6
我國教育家葉聖陶認為“教育就是培養習慣。”可見培養習慣的重要性。好的習慣能讓人一生受益，壞的習慣有時會毀掉一個人的一切。那么，怎樣才能使學生養成良好的學習習慣呢？下面就結合筆者的實踐談幾點體會。
一、要及早開始培養要使學生養成良好的學習習慣，從國小入學的第一天起，就要有目的有計畫的注意培養，否則，當不良習慣養成後再糾正就困難了。筆者從抓課堂常規入手，因為課堂常規是正常教學的保證，也是提高學習效率的保證。小學生課堂常規一般包括以下內容：
1、學習用品放置的位置。應培養學生到校後就按當天課程表將書包里的教科書和作業本一一取出放在一定的位置，每節課後要準備好下一節課的學習用品，上課時不能削鉛筆打墨水借學習用品等。
2、坐、站的姿勢要正確。坐的姿勢：頭要正，眼睛看前方，兩肩要平，背要挺直，兩腿併攏，雙手放在膝上或自然下垂；站的姿勢：向左或向右側跨出一步，呈立正姿勢。課前向老師行禮，課上發言都要保持正確的站立姿勢。
3、課前發言要舉手，不隨便插嘴。一般舉左手，舉起手時五指併攏，肘關節與肩平。老師指定某一同學發言後，其他同學將手放下。
4、聽到預備鈴聲立即不再講話，以最快的速度跑進教室，入座後靜候老師到來。通過這樣的常規訓練，班上一般都能形成較好的教學秩序。
二、循序漸進，逐步發展良好的學習習慣不能指望一朝一夕就養成，也不能全部一下子養成，它有一個由簡單到複雜逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點、根據教學的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由少到多，由部分到整體，持續穩定地得到發展。隨著年齡的增長，學習水平的提高、知識的不斷增多，到國小高年級，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成更高要求的`學習習慣。如閱讀習慣、勇於創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、加強訓練，密切配合良好習慣的養成，必須依靠學生多次反覆的實踐，並且對學生來說，應主要放在課堂上進行。要養成良好的學習習慣，不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反覆訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養成融於課堂教學之中。同時在反覆實踐和強化訓練中，尤其要注意各科老師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹立良好的學習榜樣樹立榜樣不僅對國小低年級的學生，就是對高年級學習習慣的養成都有很大的促進作用。如在班上多表揚上課認真聽講、開動腦筋、獨立完成作業、作業本整潔、認真檢查的學生，舉辦優秀作業展覽會。使其他學生自覺模仿，形成習慣、對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的輿論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人怎樣持之以恆、勤奮好學、刻苦鑽研等方面的故事。引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成才的重要影響，從而自覺養成良好的習慣。
五、發揮“主導”與“主體”的和諧作用在培養過程中，學生的主體地位是不容置疑的。要發揮巨大的作用，必須要靠教師正確的、合理的、及時的引導。在學生學習行為出現異常時，及時與之探討互商對策，並尊重學生的意見和想法，激發學生的積極性和主動性。而不是一味的“講”“灌”“壓”。只要師生關係融洽了，“主導”與“主體”的作用也就體現了，效果也就不言而喻了，因此，教師要以一個參與者、指導者、監督者的身份來教育影響學生，充分發揮學生的自主性和主體性，使“主導”與“主體”之間達到和諧統一，從而取得最佳的培養效果。
培養良好的學習習慣是一個永久性的話題，是一項複雜而艱巨的工作。隨著社會的變革，培養的策略也要與時俱進。要適應21世紀的教育特點，培養學生良好的行為習慣還需要我們在實踐中不斷探索和不斷總結。
習慣養成心得體會 篇7
閱讀不僅是一種學習手段，還是人們一項最為基本和重要的生存能力。怎樣培養幼兒的`閱讀習慣，我覺得：
要給孩子創設良好的閱讀環境。給孩子提供一個放書的地方，使孩子可以隨時翻閱，這不僅有利於孩子閱讀習慣的養成，也利於培養孩子愛護書籍的好習慣。而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。
要激發幼兒閱讀的興趣。
幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。幼兒的情感感染性較強，從情感入手培養他們閱讀的興趣一定能收到好的效果。
要給孩子選好書。
《幼稚園教育指導綱要(試行)》明確指出：要“引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。提倡閱讀經典、千字文、三字經，弟子規、經典童話等，滋養孩子們的心靈，潤澤孩子們的童年。
要加強親子閱讀。
親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱里很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。
家長要正確引導。
當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓寶寶們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的願望。好的習慣的養成，不是一朝一夕的事，培養孩子讀書習慣的養成是天長日久、不斷重複的結果。而總有那么一天，孩子會捧起以前由家長捧著的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
習慣養成心得體會 篇8
一、獨立按時完成作業的習慣
1、按時：按照老師要求的時間完成，不拖拉。
2、獨立：自己獨立完成老師的作業，不抄作業。
3、規範：作業格式嚴格按老師的要求去做，不自作主張。
4、認真：書寫認真、工整、漂亮。
5、準確：作業完成正確率高，有錯誤及時改正。
6、快速：在以上要求完成的基礎上，力求快速。
（首先說獨立。很多一年級的家長，孩子剛入學，生怕孩子作業不清楚，要陪著讀題，講解，直到孩子做完。這樣孩子容易養成了依賴的習慣，以後做作業非要家長坐在旁邊陪著，試問，以後的12年的日子怎么辦？習慣是要培養的，從一開始入學寫作業就培養是最容易養成的。 因為剛入學識字不多，該念題要念題，一般一道題念兩遍，然後讓孩子自己思考。寫完了檢查。實在沒弄懂的，可以給孩子講解。一次可以，兩次可以，如果孩子經常這樣，一定要找老師問問情況了，是不是上課沒有聽講，因為晚上作業都是對白天新課的鞏固，只要孩子課堂上聽懂了，作業不會存在太多疑問。
再來說按要求時間完成，不拖拉。最好是讓孩子一放學稍作休息就開始做作業，讓他們養成先做作業再玩耍的習慣，也就是，讓孩子潛意識裡感覺到，作為學生，學業是最重要的事情，每天要把最重要的事情先做完，再活動和玩耍。同時，作業要規定時間，一二年級老師各科作業加起來一般一個小時左右。教委一般要求是一、二年級不留家庭作業，但是，哪個學校做得到呀。超過這樣的作業時間，家長就要多跟同班其他家長交流，了解是自己孩子情況還是老師作業過多。）
二、認真書寫的習慣
1、握筆姿勢正確，注意手與筆尖的距離、眼與本的距離、身體與桌子的距離。書本與身體平行、正直。
2、書寫認真，不潦草、不馬虎。
3、書寫準確，不寫錯字。
4、書寫規範，不缺筆少劃。
5、書寫漂亮，注意筆畫、筆順、間架結構等。
（孩子開始握筆寫字時的姿勢家長高度關注，孩子姿勢一定要正確，不然以後很難糾正，學校里一個班人數太多，老師往往沒能仔細觀察到每個孩子，即便負責的老師看到了。又有幾個能耐心地反覆地握著您孩子的手來糾正他的姿勢，所以，作為親爹親媽的我們，還是自己注意得好。不然長此以往字寫不好是小，傷了眼睛，很快成了近視眼就是大了。）
三、良好的閱讀習慣
1、良好“讀”姿、保護視力：養成只要閱讀，就端座於書桌前。讀書30分鐘後，眺望遠方5分鐘。
2、固定時間閱讀的習慣。
3、經常去圖書大廈和少兒圖書館。選書時考慮孩子的閱讀興趣。不強迫孩子讀他不感興趣的書，以避免造成他對書籍的反感。
4、愛護書本、擺放圖書有條理、善於使用工具書。
5、讀書要善於交流。孩子及時與家長分享讀書的樂趣，比如讓孩子給父母朗讀書中的精彩片段。
（一年級的孩子，哪怕還沒有學完拼音，就要開始培養閱讀的習慣。閱讀對於孩子理解能力的提高，對於識字量的作用，對於口頭表達和寫作能力的意義，不需要我在這裡再贅述了。但是，要讓孩子真正愛上閱讀，可不是一日之功。每天引導孩子拿起書本安靜地看十分鐘到半小時，逐漸地增加。開始家長一起看，慢慢地家長和孩子各看各的書，然後互相交流，最後到孩子自己願意獨立看書。向家長分享讀書的樂趣。）
四、預習複習的習慣
1、預習第二天的課程，加強聽課的針對性。
2、當天下午放學，首先複習今天課堂所講內容，沒有不懂的問題後，開始寫作業。
3、周末對上周所講內容進行複習，舉一反三，融會貫通，鞏固提高。
（溫故而知新是人人都知道的道理，但是，真正每天堅持去做的人卻很少。從一年級開始，讓孩子養成複習和預習的好習慣，比如，讀一讀第二天要學的課文，圈畫出來生字，試著根據拼音認一認，因為一年級學習任務比較緊張，西城人教版的都是西城人教版的基本是十月中旬學完拼音，如果在幼稚園或學前班沒有很好的拼音基礎，孩子是會比較吃力的。十月底中旬以後，孩子開始學習課文，一般一兩天一課書，一課書要學寫六個左右的生字，又要學認十個左右的生字。如果不提前預習，上課時接受會比別人慢，會影響孩子的積極性。）
五、每天積累一點點的學習習慣
1、每天10——30分鐘的經典誦讀。
2、每天做兩道奧數題。
3、每天聽讀20分鐘英語。
4、每天收集五條信息（看新聞聯播、上網或讀報紙。）
（任何知識的獲得，貴在堅持，貴在日積月累。一年級的小豆包，最富裕的就是時間，這個時候，讓她們養成每天積累一點點，一句話、一首詩、一首小兒歌，積少成多，一定量之後就會有質的飛躍。你會發現，三年級寫作文時，您的孩子語言比別人更豐富，思維比別人更開闊。英語比別人更流利，行動吧！從現在開始積累！）
六、關於背誦
對於低年級的孩子，背誦其實不像我們成人想的那么枯燥，孩子的記憶力很好，記憶文章對於他們來說是很容易的事情，所以很多孩子喜歡背誦，大多時候是一種“小和尚念經有口無心“的狀態，並不用動多少腦筋，只是他們記得快忘得快，需要不斷地複習。在讀書和背書時，孩子如果不向家長提問，家長也沒必要去講解什麼意思，只需要陪著引著他反覆讀，反覆背，直到直到熟背為止，“讀書百遍，其義自見”很快就顯現了。
習慣養成心得體會 篇9
中國古代著名思想家孔子曾說：少成若天性，習慣成自然。意思是說，在兒童時期養成的習慣，會伴隨孩子一生，影響孩子一生。不管這個習慣是好習慣還是壞習慣，當然好習慣受益終生。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好習慣培養的關鍵時期。然而怎樣培養這些好習慣呢？
培養孩子養成良好學習習慣需要遵循的原則。
1、起點要低
一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，沒受過正規的教育訓練。再加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多沒有養成良好的習慣，有的甚至刁鑽任性。這時，教育切不可太心急。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業，為了克服學生對做作業的畏難情緒，為以後養成良好作業習慣打下基礎，我布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學習設定台階，使其不斷進步。
2、要求要細
一年級學生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學生提出的習慣要求不能太空洞，太籠統，要細，要實，要學生一聽就懂，知道做法，操作性強。如要求學生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學生馬上接著說後半句，既是複習了上課聽講常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。
3、檢查要勤
小學生持久性差，意志薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，培養學生的良好習慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對於提出的要求勤於檢查。採用定時檢查和不定時檢查相結合，普查和抽查相結合
4、評價要快
每個人都急於想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學生更是如此。為了迎合學生的這種心理，在訓練、檢查過程中細心觀察、記錄典型情況。好的、進步的及時表揚。表揚方式多樣，可以是一種讚許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養，敲一個表揚章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當眾表揚，也可以是單獨表揚；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示範，可以是談心教育，可以是榜樣學習，總之要以鼓勵為主，激發學生的信心。
養成良好的習慣是要付出心力的，它不僅需要愛心、耐心，也需要理智、意志和智慧。為了孩子，讓我們共同努力吧！
習慣養成心得體會 篇10
良好的學習習慣可以有效地幫助孩子體驗學習的樂趣，激發學習的興趣。
對於剛入學的孩子，你要特別注意培養孩子有利於他學習和學校生活的習慣，如：傾聽和提問的習慣、表達和發言的習慣、閱讀和書寫的習慣、遵紀和守時的習慣、合作和分享的習慣。
相信你對培養孩子這些基本的學習習慣也會持贊同的態度，如：遵守紀律、遵守作息時間這些習慣的養成會使他上課認真聽講，下課好好休息，暗示完成作業，勞逸結合，身心愉悅，有助於培養他的責任心，提高他的學習效果，體驗學習的快樂。
良好學習習慣的形成，既要有心理上的正確引導，還有在行為上持之以恆地加以訓練。以下是我的工作心得：
1、以身作則，以自己良好的學習習慣、生活習慣來影響孩子。
2、對孩子的行為提出一些具體、細緻的要求，便於檢查、督促。
3、進行反覆、持久的訓練，要有耐心、循序漸進，切忌隨心所欲、有始無終。
4、幫助孩子在養成良好習慣的過程中品嘗成功的歡樂。依此激發孩子的主動性。
5、尊重孩子的意見，並使培養好習慣為孩子的主觀意願和自覺行為。
6、用恰當的“懲罰”來作為幫助孩子養成好習慣的輔助手段。
7、經常主動與學校老師溝通配合，做到校內外要求一致、相輔相成。