研修心得體會 篇1
6月30日下午，我帶著幾分期盼，幾分激動，幾分惶恐，參加了蕪湖市“張晉工作室”啟動儀式暨首次研修活動。期盼，是因為有了組織依靠，有了良師引領，有了同伴促進；激動，是因為仰慕和感佩張晉老師的出眾才能，治學嚴謹，待人謙和；惶恐，是因為自己教授國中，來自縣城，年紀。未來三年我將如何研修？能否提升？心中不免有疑慮和困惑。在聆聽了專家們的發言，尤其是郭惠宇校長、辛衛華老師、張晉老師的培訓指導後，我有了以下三點感悟：做好規劃，明確方向；紮實研修，積極參與；努力成長，提升自我。
一、制定規劃，明確職業發展的方向
郭惠宇校長在此次談語文教師專業發展培訓中強調的第一個要點就是規劃先行。一個語文教師只有對自己的職業有所規劃，明確了方向，找準了目標，才可能獲得更快、更好的專業發展。孔子說：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”可能正因為孔子有了這樣明確的職業、人生規劃或者說經驗總結，才會成為了不起的聖賢先師。如果我們語文教師只把教育教學工作當成“為稻粱謀”，那在職業生涯中必定不會有所建樹。張晉老師在講話中也坦言自己真正的職業發展始於20__年，她在短短六年里從一名市級工作室研修成員成長為主持人，這其中除了她自身的努力和付出，更因為是有明晰的發展目標。反觀自己和身邊的大多數教師，說實話最初的工作激情早已磨滅，取而代之的是職業倦怠。那么，從現在起，我要為自己的職業生涯作定向、定點、定位和定心，明確自己該乾什麼，何處乾，怎么乾，以什麼心態乾。才不至於“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！”
二、紮實研修，積極參與工作室活動
培訓中，三位專家老師都就工作室是一個什麼樣的組織進行了明確定義，它既是團隊，也是平台，更是學習共同體。正如辛衛華老師所言，能夠成為工作室的一員是值得稱幸的事，有張晉老師這樣卓越的主持人，有諸位志同道合的優秀學伴，可以幫助自己獲得快速提升。一個人或許可以走得很快，但一群人才能走得更遠。郭校長列舉了微信運動排行榜的例子深入淺出闡述了這一道理，而我自己體會最深的是在“學習強國”平台上的學習，我常開玩笑地說“正是排名在我前面的那位同事讓我堅持每天將學分修滿。”可見，團隊的力量對個人的影響有多么重要，不僅能讓我取長補短，還可以幫我克服懈怠。主持人張晉老師介紹了未來的三年工作室會有計畫地推出一系列活動，也明確了工作室研修人員的考核辦法，我想自己唯有在每次活動中積極參與，認真研修，用任務來驅動和倒逼自己，用反思來淬鍊和提升自己，力爭成為有進取心、思考力和參與性的好教師。與善人共處，與能人共事，願自己也能與之化矣。
三、努力成長，不斷提升個人的素養
張晉老師在啟動儀式上向所有研修成員提出了三點要求：不混圈、不拖延、不苟且。工作室可以為每位研修成員搭建平台，但說到底終歸是外因，而要想獲得成長和提升，必須激發自己的內在動力。我深知自己能力不足，水平有限，但勤能補拙，我將通過多讀書、多學習、多思考來促進自己。讀書是教師專業發展的必經之路，能否成為一名優秀的語文教師，最終取決於自身的文化底蘊是否豐厚。今後，我將系統地學習教育教學理論，認真地記錄自己的教育教學行為，積極反思在教研中存在的問題不足，以提升自己的內力。辛老師告誡我們每個人都要懷有“四心”：對職業懷有敬畏之心，教書育人無小事，將立德樹人落實到每天的工作中；對教育懷有研究之心，想辦法解決遇到的問題，做研究的人才是幸福之人；對教研懷有收穫之心，用成果激勵自己走向高遠，成功才是成功之母；對研修懷有感恩之心，常想能為工作室做什麼，少一些抱怨多一點修身律己。人的一生能力有限，但我堅信努力無限，所有走過的路，吃過的苦，都是未來的基石與鋪墊。
本次工作室啟動儀式讓我近距離接觸到諸多語文“大咖”，聆聽他們的教育理念、經驗和智慧，對我也是一場頭腦風暴。在今後的教育教學中，我會以認真勤勉、追求精緻的態度去對待每一項任務，力爭在三尺講台上遇見更好的自己！
研修心得體會 篇2
時光冉冉，匆匆又匆匆，我們又一次相逢在網路平台。20__年教師遠程研修圍繞“信息技術支持的教學環節最佳化”這一主題展開。研修雖然還不到兩天的時間，但是我們感慨頗多。在這片屬於我們的天空里，我體驗著遠程研修的耳目一新，聆聽著專家學者們的精彩闡釋，傾聽著各位老師的親切點評，線上研討領略了各位同仁激烈的討論，傾聽一線教師的無數心聲，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。在不到兩天的時間裡，老師們觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我們每天生活的一部分。研修讓我們真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台，在這裡我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在學習生活中，我每天勞累著並快樂著……因為，我們收穫了知識，更收穫了友情。通過研修，我們全面了解了影響教育教學變革的技術力量，提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對於個人今後的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的推進。
一、轉變思想，更新觀念。
我們積極投身網路研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網路學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，我們知道了本課程是以多媒體教學環境和互動教學環節中運用信息技術最佳化課堂教學為探討對象，幫助教師掌握信息技術並套用於我們的課堂教學，同時結合大量典型案例對教學導入、課堂講授、教學評價等課堂教學主要環節的技術資源的套用方法和策略進行深入、細緻地講解，支持實現信息技術與各環節融合的深入與突破，促進信息技術與學科教學的深度融合。通過深入學習，我們非常清晰地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我們在實際教學中特別是在現代教育技術的運用中遇到的很多疑難問題，明白了現代教育技術運用於課堂教學，也就是將各種先進的教學手段、方式方法服務於教育，運用於課堂教學，使孩子們學得快、學得好、學得精。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事語文教學工作中,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1.積極認真的觀看視頻學習，到目前為止線上學習時間為期兩天，但是我們都在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題 。相互討論，共同提高。
2.認真獨立完成研修作業，對任務單中的各項內容都進行了具體，細緻的分析並認真評判，積極評論，按時主動參加線上研討。我們勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時我們的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我們對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
本次遠程研修培訓，這是我人生歷程中又一段含義深刻的文化旅程。通過學習，我們知道在教學活動中，根據教材內容、教學需要，以利用掛圖、實物、投影、錄像、計算機和網路等形象手段進行教學，可以渲染氣氛、襯托課題、引起共鳴、活躍思維，從而引起學生注意力，豐富學生想像力，有助於學生更好地理解教材內容，掌握知識。同時，也開闊了學生視野，喚起了學生的內心情感體驗，使教學收到良好的效果。教育有了現代信息技術的支持，我們能更有效地開展教學工作，從而提高學生的文化素養。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進研修網路;今天，我們帶著欣喜，捧著收穫繼續前行;明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進。
研修心得體會 篇3
在學校的統一布置和直接領導下，按照靖邊十小校本研修實施方案和校本研修行事曆的安排，學校的教師通過校本研修集中學習研討活動。在集中學習研修中，我學習了《新課程標準》、觀看了《新課程教學設計》光碟、利用“一個課例，三次討論”的方式研討了一節課。通過學習研討並結合自身的工作實際，使我受益匪淺。
一、學習《新課程標準》方面：
1、通過學習《新課程標準》使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比擬的。
2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響。
3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代的發展，它制約著我國教育的發展，必須對當前的課程結構進行最佳化和調整。
4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱”到“新課程標準”不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向大眾教育，著眼於學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利於學生創造性的培養。
5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應為當地的社會經濟發展服務，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生髮展的需要，才能為當地經濟建設服務。
6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善於引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利於學生能力的培養。
7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利於我以後的教學工作。
二、觀看《新課程教學設計》光碟方面：
1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的計畫性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件。
2、通過觀看光碟及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手。
（1）鑽研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等。
（2）了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等。
（3）備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。
3、通過觀看光碟，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：
（1）組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習。
（2）講究課的導入方式，結合所授課的類型採用合適的導入方式。
（3）注重課堂提問，根據所承擔的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利於教師掌握學生對知識的學習情況。
（4）板書的運用，合理、規範的板書可以引導學生的思維，有利於學生形成良好的認知結構。
4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的'需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。
三、“一個課例，三次討論”方面：
1、通過“一個課例，三次討論”活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠達到集思廣益的效果，便於在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利於日後的教學工作。
2、通過“一個課例，三次討論”活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，並運用於課堂教學。
3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習並嘗試新課改的理念和方法，運用於教學實踐，有利於教學質量的提高。
總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。
校本研修的心得體會9
經過一學期的校本教育和其他培訓方式、持續教育方式，本人談校本教育的三個問題。
一、校本教育的重要性
校本教育作為教師繼續教育的重要形式，適應當前教育改革和發展是深化我國中國小教師繼續教育發展的重要途徑。
（一）校本教育有助於提高教師的實際教育能力和水平。
《中國小教師繼續教育觀定》明確提出了我國中國小教師的繼續教育。
性格和目標：“中國小教師的繼續教育是指獲得教師資格的中國小在職教師為提高思想政治和業務素質而進行的培訓。”
“中國小教師的繼續教育要集中在提高教師進行素質教育的能力和水平上。”
教師參與繼續教育表示：“其學習目的不是提高自己的學術水平，更重要的是提高自己的教育水平，直接為教育服務。”
“中國小教師在職培訓的價值最終通過對學生學習成績的影響來體現。”
決定中國小教師繼續教育應反映實施優質教育服務、直接教育服務、對當前學生學習成績的影響，繼續教育的資料和形式應具有針對性、實效性和靈活性。應該有助於解決中國小當前的問題。
（二）校本教育有助於提高中國小教師的參與進取心。
在成人教育中受教育的人的主體意識很強，當他沒有意識到參加訓練是一種需要時，效果會不好。也就是說，如果主體活動不足，就沒有主體的發展。
由於教師的身心發展已經成熟，認知結構必須達到水平，向教師揭示的學習者必須是自我發現問題、自我探索、自我解決、不斷進取的個人，必須是在意義上具有較強自我教育能力的自我教育者。利用教師的主體經驗發揮主體作用是參學者自我教育和自我發展的前提。事實上，教師在教育機構和培訓中心參與持續教育，參與學者經常抱著“我來理解教育”的被動心理。信息流主要流向“教育家、參學者”。基本上幾乎沒有“參學者質子”、“參學者參學者”的信息溝通和信息交流
校本教育的環境有助於構成教師的主體意識。在訓練過程中，第一個教務組在午餐時間不安排上課，分校研修人數少，活動效果可能更好。這樣做不僅是明確教師參與的義務和責任，而且是增加教師參與的機會。同時，校本教育主題集中在學校的問題上，與目前的教育及教育實踐緊密結合，教師的經驗和問題更容易受到重視和關注，教師的參與進取心更強。更重要的是，校本教育有助於滿足不同程度的教師學習需求，教育結果可以直接內部化為教師的教育和教學能力，可以轉化為實際的教育和教學利益，有助於構成教師繼續教育的內在動機。因此，校本教育有助於提高中國小教師參與繼續教育的進取心，提高中國小教師繼續教育的質量。
（三）校本教育有助於彌補繼續教育資源的不足。
由於各種條件的限制，很多教師不能去高校參加繼續教育或參加社會機構的培訓，所以校本教育以學校為陣地，交際、內向、發掘潛力，因此，學校、教師都可以根據自己的實際情況採取適當的方式，選擇適合需要的資料，有的放箭完成教育任務，是機動靈活的訓練方式。
（四）校本教育有助於學校學習組織建設。
終身學習是21世紀的生存概念，適應21世紀的社會需求，必須開展終身學習。在許多社會職業中，教師是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一，學校要以學習型組織的建設理念順應形勢變化。在學習型組織中，“學習不再是孤立的活動。人們不必把工作放在一邊抽出時間學習。相反，學習是工作的核心，學校是教師學習的場所。因此，要改變過去脫產才能學習的陳舊觀念，在教育和工作過程中學習，培養自我，充實自己。”“要刺破組織中可以學習的很多團體，才能發展成善於學習的組織。”校本教育的最大特點是通過學習和工作的有機統一激發學習動機，通過工作能力的變化和工作效果的提高體現學習的價值。同時，通過以學校為基礎的教育，加強組織和管理，加強教師之間的合作和交流，加強團結和友誼，相互幫助，相互教育，相互激勵，學習支持，建立學習型教師小組，促進學校從教師忙於上課、諮詢、出題、判斷的事務性組織向學習型組織發展。
二、以學校為基礎的教育組織
（一）校本培訓制度化
1、教師發展不僅是學校和學生髮展的條件，而且應該是學校管理的目標。學校要認真規劃學校教師的發展方向、發展目標和實現途徑。這種計畫不能只停留在學校領導層的頭腦中，要經過自上而下、自下而上的反覆，成為明確具體的計畫方案。要成為所有幹部、教師的共識，激勵學校成員為這個目標奮鬥和努力，使各教師能夠在其中找到位置和方向。
2、學校領導要發掘和協調持續教育資源，實施校本教育。
3、教師參與業務培訓提高不僅是中國小教師的義務，也是中國小教師的權利。學校要把提高教師參與培訓作為依法治教的重要資料，根據《教育法》、《教師法》、《中國小教師繼續教育規定》等政策法規創造條件，保障教師繼續教育供給的條件。
4、校本教育制度化：
（1）校本教育的工作系統，即什麼時候、在哪裡、什麼資料、什麼人、什麼人參訓練、什麼要求等，通過制度固定，成為教師群體和個人必須遵守的規範。
（2）對檢查評價制度、每學年（或學期），對教師繼續教育檢查評價實施什麼、由誰實施、如何實施、如何處理檢查評價結果提出明確要求，使之成為制度。
（二）、與學校和教師的實際緊密結合是校本教育的基礎。
校本教育以學校和教師目前及發展中的問題為出發點，以解決問題為目標，以教育、學習、研究、整合，即即時傳達、相互教育相互學習為主要教育方式。
（三），繼續教育活動要有其他培訓活動的改善和完善。
三、校本教育模式
校本教育的模式要多種多樣，把大家放在一起學習，不能稱為校本教育。
1、專題討論會儀式：
參與學校研究活動是各教師教育生活的重要組成部分，研究活動不僅是中國小用來改善教育教學、提高教育教學質量的最普遍的措施和手段，而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
將教學、教育、師資有機結合，首先要有提高教師的目標追求和功能定位，其次研究資料要主題化、微型化，一次解決好幾次一個問題。以課堂教學研究為例，首先要採用系統的方法對課堂教學要素和環節進行系統分析，然後根據最佳教學原則，通過一次或多次教學活動集中解決一個要素或環節的最佳化問題。最後，將最佳化的各要素和連結整合到課堂教學中，有助於改善課堂教學，解決中國小教育問題，提高中國小教師的素質。
2、個別指導儀式：
個別指導儀式是傳統的“指導”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下類別：一是旨在確立正確的職業信念，掌握教材教學方法，掌握基本教育技術，儘快適應教育教育教育的新員工。第二類是教育能力比較弱的教師，目標是改變教育概念，改善教育技術和教學方法，提高教育質量。第三類是新調入學校的教師，旨在熟悉學校，儘快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發潛力的青年骨幹教師，旨在繼承和發揚明宇教師的優秀教育思想和成功經驗、教育風格及特長。
3、課題討論式：
課題討論式校本教育是組織教師參與教育科學研究、學習新理論、了解新信息、探索新模式、實踐新方法、創造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓練是克服教師職業倦怠，促進教師進一步成長的唯一途徑，最適合促進骨幹教師的提升和發展。對教師成長規律的研究證明：教師成長有兩個重要的過渡期。一個是從教育初學者轉變為教育能者的時期。二、教育專家轉變為學者型教師的時期，教學專家轉變為學者型（科研型）教師的根本途徑是參與教育科學研究。
4、主題訓練儀式：
比較主題訓練儀式和主題討論儀式，主題研究儀式主要以研究活動的方式進行，目前側重於解決教育教學問題。專題教育主要以集中進行班級和專題討論會的方式進行，重點是全局性、通用性、前瞻性、系統性的問題解決，重點是信息交流。這是比較集中的教育活動。專題教育在時間上可以很長很短，可以是一個小時的學術報告、專題討論會、持續幾個月的計算機學院和英語會話學院。資料中可以針對突出或亟待解決的問題，如師德建設討論和報告、新教材、新教育法培訓、系統性和規範性的研究生課程聽課班。指導教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育幹部和專家。
5、資源共享式：
充分利用學校的硬體和軟體資源，學校的學校建設為很多教師學習提供了非常好的平台，同時我們學校有很多名詞和先進的榜樣，也是我們很多教師的學習榜樣。
6、學校管理的個別自學方式：
在學校教師成長的總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個人實施，各教師根據自己的實際確立自我成才目標、自我定位、自我導向、自我修養、自我發展。促進教師自學，學校要以教師的內在學習進取心為根本，必要時完善制度、檢查、獎懲。我們學校的青年教師參加月考是一種很好的自學形式。學校要進取地為教師提供個別自學的條件。所以教師可以學習資料，可以學習時間，可以學習場所，可以學習良好的心境。
研修心得體會 篇4
“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子說：只重視學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷於迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。在今天研修班的學習中，福建教科院、國家課程專家王永老師以生動的案例，深入淺出的向我們詮釋了《當前數學課程教學的問題與策略》和《如何培養學生的數感》的問題，王老師理想的數學課堂是追求“簡單·有效·智慧”，他充滿邏輯的講述，讓我再一次感悟到我們的教學活動中反思的重要性。課堂教學重視反思，可以讓數學的課堂教學得到質的升華，讓學生的思維得到更充分地訓練，能提升學生解決問題的主動性、創造性及靈活性。“吾生也有涯，而知也無涯”，面對如此浩瀚知識海洋，僅靠死記硬背不可能達到智慧彼岸。
因此，我們今天的學習應該做到在學習中有思考，以此結合實際提出獨立的見解，培養獨立思考能力和創新能力。古今中外成功者的事例無不證明了這一點：學習與思考相結合，是掌握知識過程中的必由之路。
研修心得體會 篇5
光陰似箭，一晃今年的國中教師遠程研修馬上就要結束了，我真心感謝各級領導給我們廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平台，我積極利用這個機會，刻苦學習，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。這六天時間過得是非常充實。每天早晨打開遠程培訓的網頁欣賞大家精彩的文章，發表評論，不敢間斷，生怕錯過任何一個學習機會，坐在電腦前，與同學們交流探討，細心聆聽專家的精湛講演，觀賞視頻每一節的精彩課例，欣賞著一篇篇見解深刻、文采華美的文章，讓我得到了極大的享受，這次研修平台，改變了我，豐富了我，鍛鍊了我，讓我這個夏天多了一份收穫。
這次遠程研修的內容，涉及音樂教學的方方面面，特別是模組教學更貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。隨著專家講座和視頻在不斷探討、學習和交流。通過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業的過程。使我在教學理念、知識結構上有了新的認識，獲得了大量的教學經驗；取得了一些教學方法上的新突破。而課例背後的思考與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我更深層次的思考和反思。專家們高深獨到的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，深深地吸引了我，讓我敬佩！
更重要的是這種網路遠程培訓給我們音樂教師提供了無限廣闊的交流空間，可以把我們在課程改革實踐中的許多問題，困惑、思考、收穫，通過遠程研修平台共同與所有線上的同行，一起進行交流、研討。此外，省領導和班主任也時刻關注著每一位學員的學習動態，對每位老師的文章和作業進行及時點評，與老師們面對面的交流。適時進行引導，不斷地給予精神鼓勵。正是這些關注和鼓勵，使我們每一位老師們自始至終保著旺盛的學習精力和飽滿的參與熱情。遠程研修培訓作為一種教師不斷學習和提升的平台，不僅使我們教師認識了時代發展的新要求，也使我們對問題的研究和探討有了更加深刻的認識。同時，這種培訓形式讓我們超越時空，享受和分享到了音樂教學的樂趣！
再次感謝遠程培訓這個網路平台，讓我們在平台上，聽到了那么多音樂教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝平台，讓我們在平台上，看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人；總之，這次國中音樂遠程研修培訓，為我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了我們原先傳統的音樂教學模式，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。同時，我希望這樣的遠程教育能長期堅持下去，給我們所有的老師更多充裕的時間和空間去思考和完成作業。通過這次遠程研修學習，我將在今後的教學中不斷探究，不斷發展，不斷完善自己，養成學習、實踐、反思和總結的好習慣，努力把自己塑造成為一名新時代合格的音樂教師。同時，也讓我們所有老師都沐浴著音樂新課改教學的春風，並順利的在未來的教學實踐中成功的邁向彼岸，譜寫更新、更美的的音樂教育篇章。
本次舉辦的英語教師國培研修，使我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生在課堂上充分的參與到教學活動中去，發揮團隊精神。因此，我們在教學過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分享，培養和發展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談談教師對培養學生良好學習習慣的策略。
1.聽的習慣
學習英語從"聽"開始。"聽"是"說。
只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是相當重要的。學生愛模仿，善模仿，還好表現。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急於開口模仿或輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人。
2.說的習慣
積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來看，學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養大膽開口講英語的有利條件之一。英語教材所選內容均來源於學生學習及日常生活，為學生所熟悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養大膽開口講英語的又一個有利條件。語言總是在一定的情境之中進行交流的。所以教師要在課前精心設計好教學，創設情景，寓教於樂，讓學生身置語境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發揮學生說英語的主動性和積極性。
3.讀的習慣
閱讀能力是一種領會理解能力，是學生吸取知識，積累辭彙，熟悉英語表達習慣的重要途徑。閱讀根據其方法和要求可分精讀和泛度。根據其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對於中學英語來說，應注重朗讀的訓練及朗讀習慣的養成。朗讀英語是培養學生良好的語音、語調、節奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在後。朗讀有助於說的能力進一步提高，也是對說的能力的強化。朗讀英語是學生學習英語的主要內容之一。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決於教師的示範。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，儘量與錄音帶取得一致。
4.寫的習慣
在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示範書寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內容的識記。在寫過後還應要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯繫。
總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的。學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的養成主要是靠教師。
研修心得體會 篇6
此次研修是我首次踏出國門感受他國文化，體會當地人文。在這八天的時間裡，我們深刻體會到了日本人是那么的有禮貌、熱心、盡責。每次我們提著行李要去另外一個地方的時候，司機都會提前在放行李的地方等著我們，然後將我們的行李整齊得擺放在車內。到達目的地時，司機會先下去把我們的行李放下來，然後讓每個人來取。在國內是看不到像他們這樣盡職的司機的。幾天下來，接觸了不同的人員，無論是司機、售貨員還是餐廳的服務生，每個人都體現了日本人的認真、用心、熱情的態度。這些都值得我們好好去學習。
參觀了幾家酒店，我發現他們酒店的裝潢以及員工的工作服都算不上華麗，但整體給人的印象是整齊、乾淨，處處人性化的考慮。在岐阜飯店參觀時，發現他們的寶寶椅比較好，輕巧易於收納。我們的寶寶椅，小的那种放在椅子上面，不固定，小朋友坐上去會動，不安全；大的那種太重，不方便移動和收疊。
還參觀了他們的日餐，比我們的要大。他們分別有衣櫃、鞋櫃。包間內還放有一個可以摺疊的小桌子用來擺放酒水。我們也可以效仿他們，在大的包間內設定掛衣櫃，利用包間兩側的地方打一些小鞋櫃。在大包間內也可以放一個小摺疊桌，用來給客人放酒水以及分菜。這樣整體看上去包間會比較整潔乾淨。
希望每個營業點、客人比較多的地方擺放一些傘架，這樣帶傘的客人在進入餐廳或者購物的時候可以更方便做自己的事情，同時也避免了雨水到處滴的尷尬。
衷心得感謝飯店能給予我這次出國參觀學習的機會，讓我不經開闊了視野，還新了工作思路，對自己以後的工作有很大的指導。日本人的敬業精神深深地感動了我，讓我認識到不管做任何事情，都要以人為本，對客服務過程中，要根據客人的具體情況提供恰到好處的服務。
從今以後，我定會更加努力的工作，爭取把這次在日本所學到的看到的用到我的工作中去，讓客人真正體會到賓至如歸的感覺。當代大學生的要求就是在學習的過程中，積極的參加社會實踐，在大學時期就可以鍛鍊成對社會極有經驗的人，在不斷的進步中，直到大學畢業。在參加社會工作以後，直接就可以參加社會工作而不需要實習，這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開始了我的教育實習之路!
研修心得體會 篇7
在這次這次省培國小語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知本事和業務知識水平，同時我也深深地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下頭把此次培訓做個總結。
一、靜心聆聽專家講課，感知新理念
本次視頻聽課20多個小時，遠超過規定國小時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精闢講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程國小語文教育有了全新的認識，為自我在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。
每一次的交流研討中，我們都會結合自我的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。所以研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了提高。我將學以致用，這樣才能讓自我的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、潛心學習刻苦研修，享受新收穫
每次學習都是在下班後盡力排除家庭衝突進行的，雖然辛苦可是也讓我獲得了歡樂。我明白僅有不斷地為自我充電，才能適應現代化的教學模式。常說教師要有一桶水才能給學生一杯水，可是此刻的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，僅有不斷的吸取養料才能補充我們的所需，學生的所求。“省培”國小語文遠程課程的學習，為我供給了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向並注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。
四、精心總結不斷反思，感受新歡樂
雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。因為每一點的提高都是在對自我的肯定，對自我的鼓勵。所撰寫的研修日誌、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了教師在班級好評。教學設計與反思和國小語文作業均獲得優秀。進取與同行們探討各種教育教學問題，評論和被評有223次。這次培訓我收穫的不單單是專家們講解的`資料，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，在教學崗位上這次我參加了廣東教師研修的網路培訓，經過遠程研修使自我的基本業務本事得到全面的提高，對於今後的教學實踐起到了進取的促進作用。此刻我就把個人網路研修學習活動主要心得體會總結如下：
本次網路研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關係上看，確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓裡面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那裡開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講座和多位教授各課題的詳解，有學員圍繞專題而進行的互動討論回首近段時間的學習，我既有觀念上的更新，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教育教學理念上的變化，促使自我不斷反思，對於個人今後在教書育人中肯定會起到進取的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
在本次研修過程中，學習的時間不算長，但學習的效果是實實在在的，我堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進行論壇發帖和回帖，堅持做筆記。
收穫良多：培訓學習中，很多的案例，課堂實錄，專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐，專家的真知灼見與精闢見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收穫。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自我的教學行為，對自我以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識套用到今後的教學實踐中去。經過發帖和回帖，與當地或外地不少的志同道合者對教研教改善行了十分進取的探討，同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自我。
經過這次研修，教會了我怎樣去應對困難。每位位教師在教學中必須會遇到這樣或那樣的困難，但請相信辦法必須比困難多。所以，教師需要經常性的進行研修，進行自我增值，並且要肯下苦工夫，勤於鑽研，必須會有所收穫的。這次遠程研修，讓我認識到，其實教學過程也是一樣，要想在教育領域裡有所貢獻，必須要敢於應對困難並進行不屈的努力，才會有所成就。
感悟多多：沒有一個成功人士的道路是一帆風順的，也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難，刻苦磨練，勇於探索，才能取得最終的成功。成功的人士，要有必須的天賦，還必須付出辛勤的汗水，再經過艱難曲折的歷程才會取得成功。
經過這次研修，我相信絕大多數的教師的收穫都會是前所未有的。收穫殊多：“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收穫了很多鼓勵和感動。學員作業的留言裡那些鼓勵
的話語，讓我更加明白:學生是需要鼓勵的，是羅森塔爾的自我暗示激發出來的；教師也是需要鼓勵的，教學更是需要賞識的。
經過學習，我發現仍存在一些問題：
首先是硬體問題，由於我們是農村國小，很多教師還沒有電腦，更不可能到達人手一機的情景，有些學校的辦公室連一台電腦都沒有。所以，硬體設施限制了教師網路研修的參與情景。
然後，由於我們是農村國小，網速跟不上，網路技術的更新太快，受到資金和技術水平的限制，網路的套用效率受到了限制。不能夠適應網路套用的發展。還有，由農村特殊的環境，經濟落後，導致少數教師自主網路研修的意識還有點差，仍需要學校督促，部分教師缺乏自主研修的進取性。
總之，大多數教師在這次研修中的收穫是沉甸甸的。我已經嘗到了網路研修的甜頭，在今後的工作中會更加進取、主動地參與到網路研修中來，不斷地提高自我的教育教學本事，同大家一齊在網路研修中健康、歡樂的成長！在今後的教學過程中，要把新課程理念運用到自我的教學實踐中。認真教我們的學生，才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。讓我們祖國的教育事業更快更好地向前發展。
研修心得體會 篇8
通過學習音樂課，我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想：每個人的經驗、稟性不同，所對其體會也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對於兒童來說，音樂是他們的交流方式，情感表現的手段。我們尊重幼兒的想像和表達，鼓勵孩子自由的用身體動作表現自己對音樂節奏的強弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經常可以看到個別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對於他們，我們從“遊戲”入手，將孩子們天性——玩(遊戲)轉向——用心去“玩”，去經歷一種最完美的人類狀態。“玩”不怕失敗，是一種自我成長的過程。鼓勵幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老，最自然的音樂表現形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關鍵問題，關鍵是做不做。兒童並不需要熟練的技巧，但是需要情感和環境的寬鬆自由。凡是能夠通過音樂創造活動自由靈活的表達、表現自己，情感得到充分宣洩的兒童，他們容易解脫心理的緊張壓力，獲得情感的自由和對環境的適應能力。
音樂教育本身是一種美學教育，所以在音樂教學中讓幼兒充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會欣賞美，就不能表現美和創造美。”在音樂教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會產生良好的學習興趣的。所以教師應該啟發幼兒學會理解歌曲中的美並產生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學中，教師能否用美好的感情對幼兒進行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產生要演唱歌曲的欲望。所以教師應該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學中能夠用優美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優美和教師演唱的美感，在這個基礎上再激發幼兒模仿教師的演唱和體會歌曲中的美好感情，幼兒就能夠對音樂產生學習興趣並積極地學習。利用教材中鮮明、生動的音樂藝術形象，對幼兒進行思想品德教育。
在音樂教育活動中進行品德教育，就要選擇能結合幼兒生活實際的教材，讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，以達到教育目的。
在學習了音樂課的基礎之上，讓我也接觸了樂理知識!原來也接觸過一些，不過要想學好音樂必須要在學習樂理的基礎之上去完成。
要在以後的教學過程中，彈琴是基礎!我對於幼兒音樂理念和內容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時，我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進一步的提高，也讓我真正認識了音樂教育對於孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂教師培訓體會
秦許中心國小王俊霞
三天的培訓生活已經結束。太多不捨、太多感動、太多收穫、也給了我太多思考。現將個人培訓情況總結如下；
本次培訓我受益匪淺。在提升個人教學能力的同時也使我明白了自身的不足。
一、先自育，後育人
二、揚長避短，學以致用
俗話說“虛心使人進步驕傲使人落後”，今後在平時利用課餘時間用心去研讀一些名人名家對國小音樂教學的看點、分析及
論文。向身邊的每位同事學習，每個人都有教學亮點，虛心去學習、細心去發現就能學為我用。要提高教學水平，平時的“積累”是必須的，教學經驗宜積不宜丟。俗話說：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經驗，經驗在於積累”。在教學實踐中，留心收集、積累點滴的經驗、體會、做法、事例等這些都是提高教學水平的基礎。反思為教師開闢了一條專業發展的新路。教師的教學經驗是教師發展的重要教學資源。教師的經驗是教學的寶庫，開啟的鑰匙就是反思。反思是連線教師自身經驗與教學行為的橋樑。經驗不會自動成為自我的財富，沒有反思的經驗毫無價值。因此，不斷學習經常反思，發現不足及時彌補，必能揚長避短，學以致用
三、定位目標，永不止步
培訓讓我深刻感受到：學無定法，教也無定法。今後我將自己的教學目標定位為三個字“新”“活”“實”。
“新”是指在教學上的創新，教學上我將不拘泥於課本內容，不局限與某一教學模式。在教學環節設計上創新、教學方法手段上創新、教學內容形式上創新，舊的內容設法上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
“活”是指靈活運用教法，在教學上我會幾種教法配合
運用。把握學生的學習狀況，設定一些學生感興趣的教學活動，以至於讓課堂活起來。教無定法，只要有效就行。 “實”是指教學的實效性。“有效教學是一直以來都是老師們非常關注的一個話題，在課堂我將會更加關注學生當前發展，同時關注學生的未來發展，可持續發展。高效的課堂教學就是學生獲得充分發展，其內容包括知識技能、過程與方法、情感態度價值觀的和諧統一發展音樂課堂教學是否有效，核心的一點是看學生是否願意學、主動學以及怎么學、會不會學。教學上我會促進學生主動參與學習；強化學生在學習中的體驗；鼓勵學生合作交流。我相信只有想不到沒有做不到。
三天的培訓將是我為師路上得到的又一筆寶貴財富，我會以此為契機向前再向前。“高山仰止，景行行止，雖不能至，心嚮往。
研修心得體會 篇9
再一次參加教師遠程研修學習，每次都會有不少的認識和收穫。新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的潛力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。作為教師的我務必抓住這次研修的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，用心參與網上交流，更新教學觀念，嘗試一些創新的做法。為迎接新課改的挑戰我覺得我們教師應做到：
一、全面和終身發展學生奠定基礎。
面向全體學生我們應做到：
1、創設各種情景，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度；
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間；
3、鼓勵學生透過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力；
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。
二、培養學生情感，創造和諧氣氛。
關注學生我們應做到：
1、尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和用心性；
2、把教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫忙，體驗成就感，發展合作精神；
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學相關。
三、對學生巧妙的策略指導。
對學生學習策略進行指導，即讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習。那么，指導學生學習策略我們應做到：
1、用心創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法；
2、引導學生結合語境，採用推測、查閱和協調的方法進行學習；
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
新課程改革是教育過程中的不斷革新和進步，所以在課堂實踐教學中我們作為教育的第一先鋒，務必擔當起不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思的重任。
研修心得體會 篇10
每年的網路研修有每年的內容，20xx年的研修，可謂意義非凡，它將新課程改革和新高考改革合二為一，對我們今後的教學特有指導意義。通過這次培訓學習，我收穫很多， 在學習中，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們各具特色的教育風格、先進的教育理論；不但加強了理論和專業知識的學習，還激發了我對教學教研的熱情。這次培訓使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今後從事數學教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。下面就本次學習的心得體會總結如下：
一、教育理論的提高。
新的高考要求新的教學理論的支撐，回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
二，教學模式的改變。
本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求我們不斷學習理論知識，並與實踐相結合，做一個科研型教師。
三、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。
任何一個學生都有學習的潛力，要向讓他們學好，就務必給他們帶給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓後進生學好，刺激他們的學習用心性。當後進生的潛力提上來之後，又會產生一些所謂的後進生如此循環下去，後進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。
四、教法和學法的同步性
如果說學生的“學”是內因，那么教師的“教”就是外因，外因要通過內因起作用。因此，在改進課堂教學中，教師必須重視教會學生“怎樣學習”目前多數是從方法到方法的單一指導，這是遠遠不夠的。真正的學法指導應該是教與學同步進行。也就是說，在學生學習過程中，教師要不失時機地給學生以學法指導。這樣針對性強，有典型意義，學生一學就會用，立竿見影。研訓告訴我，在教學過程中，教法與學法有同一性，雙方的目標指向同一認識過程，完成同一個任務。實際上，教法和學法很大程度上是一個問題的兩個方面。因此，我們要善於將教法與學法辯證地統一起來，並及時地迅速地獲得轉化。下面我就以學生的學習過程為例，對教法與學法必須同步進行再作一番闡述。
五、總結不足，努力提高
我在原來雖然取得了一些小小的成績，但是還是有很多問題值得我深思。
首先，不愛學習，不花時間學習。這是當前最大的問題所在。
其次，不愛積累和動筆。對待任務得過且過，不追求質量，對自己的要求不高。對待工作對待教學有些得過且過。缺乏工作的積極性和主動性。通過這次學習，我將把感悟、體會和教育教學方法套用到教學中去，我並將學到的理念和教育教學方法傳授給每位教師，改變農村教育的陳舊模式，努力創造現代教育環境，促進學生全面素質和教育教學質量的提高，儘自的力量逐步改善農村學校和城市學校的差距;同時還讓我認識到在以後的工作和學習中，
1、堅持讀書，讀好書。做好讀書計畫，時刻提醒自己堅持讀書。
2、多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。
最後，加強學習現代教育理論，並學以致用。
1、積極改革課堂教學，讓學生學得輕鬆愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。
2、主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。
3、積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。
4、堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。
總之，通過此次培訓，我在教學觀上有了必須的轉變，不能為了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什麼”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，能夠自我獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時光，發揮出他們的想像力和創造力。
研修心得體會 篇11
暑期，我們進行了理論學習，還聆聽了十幾位教育專家、名校長的報告。這段時間裡，我的心始終是充實的，因為這裡有熱情的夥伴和老師，有先進的理念和知識。專家們鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次暑期培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的教學水平
教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。靜下心來好好思考，發現自己教學上有缺點有待改進。回顧自己幾年來的教學，做得多思考得少。幾個星期的培訓，我的體會之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個反思型的老師，不斷提高自己的教學水平。我將從以下方面做起：
1、隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
2、加強文化業務學習，提高理論水平。如果一個教師對自己的教學行為缺乏理論的指導，教師的業務水平低下，談得上反思教學嗎?一個課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善於總結，更談不上反思自己的教學行為，這就不能成為一個真正的好教師。只有不斷學習，不斷充電，才能掌握紮實的理論知識，用理論來指導教學行為，才能成為反思型教師。
3、加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實踐情況及時地用不同的方法進行反思，可以是一堂課，一個教學環節，一個教學內容的反思，可以是對成功的教學;也可以是對“失敗”的反思。今後，我將儘可能地使自己的反思落到實處。
二、讓學生成為課堂的真正主人
新課程改革以來，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學方法變為啟發式教學，整個課堂完全在老師的思維指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學生學得更累。那么該怎樣培養學生的創新意識呢?專家們的講座大多圍繞一個主線：那就是讓學生真正成為課堂的主人!
1、做好教學設計。作為老師不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集與教材有關的知識。積極源於興趣，教學設計的過程是把教材轉變成學生易懂易學的過程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學生能夠逐步自主發展，自主探究知識。這樣才有利於提高學生參與教學全過程的程度。
2、讓學生積極討論。真正有效的課堂教學不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經驗，形成自己的見解。討論是學生參與教學過程的一種有效方法。在討論過程中，學生互相啟發、互相幫助、互相學習，讓不同的學生各抒己見，集思廣益，解決疑難問題。討論過程中要避免“優生唱主角、中等生是配角、差生當聽眾”的現象。
3、養成習慣教會方法。在平時的科學教學活動中，我們教師要注意充分調動學生的學習積極性，幫助學生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。並且教給學生學習方法，要讓他們學會怎樣去學習。從而熱愛學習，學會學習，為終身學習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長期指導、督促。
三、教師要注意自己的言行，關注學生的心理。
1.教師應慎言行，學會仔細觀察，關注學生的情感體驗
國中學生正處於一種半成熟半幼稚的時期，是獨立性和依靠性、自覺性和幼稚性相互交錯的階段，對於他人的評價非常在意，尤其是教師對他們的態度顯得更為重要。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的'感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到更多的回報。
2.加強師生溝通，學會互相交流，形成融合的師生關係
作為教師假如能對學生的性格有全面的了解，如哪些同學比較敏感，易受傷害，哪些同學的自尊心特強，那么在教育教學中自然就會有意識地規範自己的言行，以免造成無意傷害。相反，假如學生能對教師的性格、愛好、愛好及處事方式等也都比較熟悉時，他們自然也就會增強自身的適應性，從而也就避免了傷害的產生。對於我們每一位學員來說，今後的路還很長，還有很多的工作等待我們去做。我定會珍惜本次學習的機會，做到“靜下新來學習，潛下心來實踐”。
總之，為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
研修心得體會
經過幾天的研修，我發現自己對培訓的認識越來越清晰，於是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平台出現一點異樣的聲音是正常的，但關鍵是什麼聲音，什麼意圖。包括我自己，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節課如何上，某個教學設計應該怎么做，某個實驗怎么做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
一、身先士卒，勇於探索
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收穫了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變！藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評後感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
二、不屈不饒，敢於創新
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最後的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最後能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑膠泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑膠往自己頭上摩擦，原來帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發實驗，除非公開課。實際上開發試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發遠沒有想像的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
三、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見。什麼時候我們的集體備課不再流於形式，什麼時候集體備課真正的為教學服務，什麼時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機會，我期待著---
“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
研修心得體會 篇12
回想今年的培訓，收穫頗多，但也有一些疑惑，就是培訓內容太豐富了，學習還不是太深入，所學內容不太容易在實際教學工作中操作套用，學習內容與目前實際教學還有距離。希望培訓內容既要高於實際教學，引領實際教學，又不要與實際教學有太大的脫節，這樣對實際教學的指導作用就更大，老師們更容易接受，對教育教學質量的提高就更有意義。
沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。在教學中，我們不能停留於教教材，而應該學會以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的`問題。
回顧這段時間的培訓，自己感受到學習的重要性，本學期我繼續把學習、實踐驗證的新課程理念作為研究的方向，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。不斷在教學中自我反思，不斷進取。
社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。校本培訓工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
自己基本素養和業務綜合能力得到很大提高，通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程簡報加深了對專題的深刻理解。沒有反思就沒有進步，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對物理教學工作有了新的認識與思考。
在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
研修心得體會 篇13
尊敬的各位領導、指導老師和學員朋友們：
大家下午好！
能在此發言，我的心情非常激動，感到無比榮幸，我知道我不是很優秀，但我很幸運。
非常感謝國培，為我們廣大農村教師搭建了這個共同學習交流的平台。感謝各位領導負責老師為我們辛勤的付出，感謝學員朋友們真誠的幫助與鼓勵。
幾個月的國培網路研修讓我收穫頗豐！今天我藉此機會和大家分享我在研修中的點滴收穫。
一、愛自己就要栽培自己。
在信息技術高速發展的今天，我深感自己知識儲備的不足，思想觀念的老化落後，以前只知道埋頭苦幹，不知道抬頭看路，只知道完成常規任務，不知道提高自身素質，隨著年齡的增長，越來越覺得自己教學方式已漸漸適應不了新課改的要求，上起課來倍感吃力，往往是事倍功半。我深深地意識到如果再不學習，更新觀念，勢必會被社會淘汰。幸好有了這次的國培——一個工作、學習兩不誤的研修平台。在這兒，我有機會聆聽專家們的講座，學習了有效備課、上課的方法與策略，領略了綜合實踐課程的魅力所在；在這兒，我認識了一位位師德典範，尤其是將這些人物的事跡以評書聯播的形式展現給我們，使人耳目一新，如沐春風;在這兒，我有機會和大家進行心與心的交流，使我狹小的教學天地變得更加寬廣起來，也使我深深感到自己知道得太少，要不斷學習才能跟上時代的步伐。用網路課程中一句話說就是：愛自己就要栽培自己。
二、把研修學習當做生活的一部分
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。這要求我們不斷的學習，在學習中提升自己理論水平，更新自己思想觀念，所以一有時間，我就堅持看課，做作業，與其他教師交流，認真學習專家的成功案例。
起初的一段時間，我也茫然、煩悶過。白天上課，寫教案、批作業、管理學生，忙個昏天暗地，晚上還得給學生上自習，哪有時間研修啊！後來聽了專家孟萬金老師講的防治教師職業倦怠，提升教師職業幸福三十六計的講座，使我深受啟發，知道調整好自己的心態，提升教師的職業幸福感，防治教師的職業倦怠，既能提高教學的質量，也能讓教師在日常工作中有滿足感。正如孟教授說的“只有教師幸福起來，才能帶出幸福的`學生。如果一切能從“積極”出發，用積極的視角發現和解讀各種現象，用積極的心態面對生活、工作和學習，用積極的態度塑造積極的人生，人們心裡就會充滿陽光。”我釋然，與其怨天尤人，不如改變自己。
於是，我根據專家指導作了自我心理調適計畫，重新調整自己心理狀態，以常態的心理進行聽課研修。漸漸地，我領略到了其中的樂趣，我驚喜地發現，老師們的日誌是那樣的精彩，資源是那么的豐富，參加研修話題活動是那樣的有趣，於是，我常常忙中偷閒，關注同伴，瀏覽日誌，下載資源加以借鑑，發表評論。時間一長，這一活動就成了我的課間娛樂活動了，有時課間看幾分鐘的資源、日誌，有時端著飯碗聽講，有時摸索著做個課件上傳，與各位老師共享。在提高理論水平的同時，我深深感悟到我是把網路研修當作是一種網路娛樂活動開展的，我的網路水平也是在這樣得玩中提高的，何樂而不為呢？正如有老師在其日誌中所言：“我把研修網上的學習，當作了一種生活方式......”
三、聆聽專家講座，提升理論素養
通過聆聽專家講座，我的思想得到了洗滌，教學理念得到了革新，在學習中我更進一步了解和掌握了新課改發展方向和目標。確立了以學定教的思想，即根據課程目標和學生的認知特點，設計教學方案，做到以學生為本，教師注重角色的轉變，更好地成為課堂教學中的組織者、引導者。在課堂上把更多的時間留給學生，致力於培養學生的聽說讀寫能力。學生則注重學習方式的轉變，更好地開展探究學習、開放學習。讓學生成為學習的主人，讓課堂充滿活力。
四、學以致用，讓理論知識內化到實際教學中
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 專家的一系列新思想、新觀點、新理論，是從實踐中總結提煉出來的，我們只有運用到實踐中去，解決各種現實中的問題，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性，也才能發現和糾正原先理解上的膚淺和偏頗，不僅知其然，而且知其所以然，從而全面地、深刻地、系統地把握新課程理念的實質。 在以前的教學中每節課我總是在不停的講，自己累的不輕，學生卻不知所云，通過本次研修，不斷的反思，找到了癥結，原來是我在教學中放大了教師的主導位置，而忽視了學生的主體地位，背離了語文課培養學生聽說讀寫能力這一主線。我嘗試把專家的理論內化到自己的實際教學中，學以致用，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。還學生的主體地位，這樣，既開闊了學生的視野，激起學生強烈的求知慾望，激活學生的思維，讓學生動起來。也使我體驗到了成功教學的喜悅，我幸福，學生也幸福。
五、通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。
教育的發展要求教師不僅要有一杯水，一潭水，更重要的是能否找到新的水源。在今後的教學生涯中，我將利用網路資源，不斷的學習，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高。做一個學習型的有創新思維的老師。
最後，我再次誠摯的說聲謝謝大家！
研修心得體會 篇14
通過十天的學習，看視頻、看簡報看各位老師們的文章、看評論以及參與評論，分專題的學習和完成作業，並與同行們進行了真誠地交流，拓展了我的視野。每一個專題，都滲透著新課程標準下的新理念，每一講中都有需要我們去思考的東西。通過這次培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發現了教學中存在的一系列問題並且使我對其有深刻理解。遠程研修培訓是新課程的溝通交流平台。在培訓期間我虛心學習，促使自己對生物教學方式、方法及手段的認識的轉變。
總之，通過看視頻、研討等這樣的形式，我學得非常認真，而且感觸頗深，可以說受益匪淺。這次培訓會不僅提高了理論水平，了解了當今生物教育現狀及發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要採用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的獨立分析能力為主。通過培訓開拓了大家的視野，也開拓了課堂教學的新思路。
這次培訓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對於教材的一些處理也在這裡找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。
通過遠程研修，我可以暢所欲言，老師們親切成肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細緻入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落後、教育教學方法的單一，我決定在以後的工作中：
1、藉助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。
2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今後的工作之餘加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。
一份耕耘，一分收穫，相信在以後的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。這一次遠程研修培訓，對我來說，進步了很多。我想說的是，自己要更多的進步才行。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進步！
研修心得體會 篇15
新課程一起成長在這幾個炎熱的夏日裡，我們滿懷著熱情和信心，學習，寫作業，發評論，寫文章，線上研討，收穫很多。
1）研修是苦的，研修是累的，
同事們每天面對電腦看視頻，與各地的老師們交流心得，做作業，發文章，還要忍受熱浪的侵襲。好多同事帶著寶寶來學習，懷孕的媽媽在家學習的熱情更是高漲。苦點累點，但是苦中有樂，隨著心中的疑問逐漸明朗，想到下一步的教學計畫，想著將來一節節將會充滿活力的課堂教學，自感樂在其中。
2）研修是必要的，
通過這個平台，集中了全省老師的智慧，可謂八仙過海，各顯神通，看到大家用思維導圖、幾何畫板、flash等完成的作業，我們都感到自身的學習不夠，不光專業知識和技能，還有對課程的整體把握。只有著眼整體，螺旋上升，才能更好的落實教學目標，必要的研修開闊了我們的視野。
3）研修是成功的，
聽專家講課，我們明白了很多自己平時沒鑽研，或者鑽研所想不透的問題，通過做作業，也開始對教學中出現的問題進行深入的思考，一些課例給大家展示了不同的視角。有的教師認認真真的去完成自己的作業，不放過一點的瑕疵，不管推薦不推薦，他們知道，研修是提高自己的平台，是自己思考理順的過程，要對得起自己。他們認真的態度感染著我們，我們也相信他們的人格魅力一定會常常感染他們的學生。
4）研修是及時的，
我們現在正處在我省實施素質教育和基礎教育改革的重要關頭。有關新課標的質疑和不解有很多。如果不及時解決，會嚴重影響下一步的教學質量，特別是在實行素質教育後的課時不足問題，更是被很多老師提及，經過專家的培訓，使我們對新課標有了嶄新的認識，找到了問題的癥結在於沒有整體把握教材，沒有理清主線。只見樹木不見森林，只想一步到位，教學效果甚微。通過及時的研修，很多問題也就迎刃而解，更好的指導我們的教學。
5）研修是難忘的`，
在這個網路時代，空間和距離都不是問題的時代，我們收穫了知識，收穫了智慧，也收穫了友誼。通過學習，開闊了自己的心胸和眼界，認識了許多才華橫溢的新朋友，並被他們的人格魅力所吸引，使自己不僅收穫了知識和能力，更收穫了友誼和心情。通過和大家的交流，也促使自己能更好的為自己定位，努力去提高自己的專業水平和業務能力。
學習才剛剛開始。還有很多很多的工作等待著我們去改進，很多很多的細節需要我們去完善。在實踐中將素質教育的理念落實，需要我們不斷的學習和反思和調整，戰鬥才剛剛開始！
研修心得體會 篇16
沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。在疫情防控的特殊時期，康八小的班主任們“學習不停步”，在家開啟了網路研修學習。
蕭伯納說過：“你有一顆蘋果，我有一顆蘋果，我們彼此交換，每人還是一顆蘋果;我有一種思想，你有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”在網路研修學習中，康八小的老師們與名師對話，與同行交流，大家一起學習，一起成長。通過聆聽魏書生、卜玉華、董麗楠等名師的講座，大家都受益匪淺，感觸頗深，在一起暢所欲言，發表自己的心得體會。
來自上海的知名班主任董麗楠老師作了名為《實踐中的班主任策略》的精彩講座。她就班主任工作教育實踐，針對目前班主任工作中普遍存在的問題進行了深刻、全面的分析，其獨特的視角、全新的觀點引起了老師們的強烈共鳴。
教育改革家魏書生老師的《班主任漫談》，就教師所必備的基本素養、讀書和反思在教師成長中的作用以及教師職業的成長規劃等方面為教師們提供了很好的意見和建議。專家們典型詳實的教學案例、高屋建瓴的理論構建、幽默風趣的語言風格使參加培訓的老師們深受啟發，獲益匪淺。
俗話說，要給學生一桶水，教師就得有長流水。作為教師，必須要樹立終身學習的理念。學習不停步，進步不停歇!
疫情可以隔離我們，但無法阻止我們奮鬥努力的腳步!
研修心得體會 篇17
試卷評講課是各科教學的一種重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失，鞏固提高。但是實際操作的過程很容易出現幾種誤區，如只核對答案而不進行評講的形式，逐題評講或者只講解教師認為典型的幾個題等，這樣做學生的收穫只是會解一道題，不能旁通一類題。
今天聽了四中生物學科帶頭人遲樂園老師的一節精彩的試卷講評課，他的教學流程如下:
1、宣布考試基本情況。在課開始先向學生簡要介紹這次測試的基本情況。即最高分是多少，優秀率為多少，及格率為多少，各分數段的人數，以及分數折合後在高考中真實有效分數，這樣做既可以避免個別學生驕傲自滿又可以讓學生有高考意識。
2、點名表揚進步幅度最大的學生，鼓勵暫時成績還不太理想的後進生繼續努力。幻燈片展示卷面較優秀的學生和分數較高但卷面還有待改進的同學的答題卡。
3、針對錯誤率較高的題進行評講。並非面面俱到，但遲老師是清楚地了解了學生試卷中存在的最突出、最主要的問題後，針對性解疑糾錯和查漏補缺。老師把存在問題擺出來，讓做錯的學生說出他的思路，然後由做對的同學說出正確思路，這樣學生印象會更深刻，不易忘記。
4、及時訓練，鞏固提升。遲老師根據試卷中所出現的一些問題又設計了一些針對練習，以便及時鞏固與提高。只有這樣，試卷評講課才能收到良好的效果。
研修心得體會 篇18
這次教師培訓就要結束了，但非常及時，給我們送來了新的教學思想、教學理念、教學方法和評價體系。這次培訓內容豐富，既有專家的專題講座，又有指導教師的指導點評，更有優秀學員的優秀作業和專家團隊的指導。這次培訓作業合理，很有針對性，通過對問題的討論、修改，再討論再修改的過程，不斷提升我們的教學理念，改進我們的教學方法，在有限的時間內集中精力解決問題。這次培訓時間占線拉長，培訓的餘音繞樑，餘味無窮，石頭雖沉但水波遠播，影響深遠。
總的說來，網路培訓是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，培訓學習會助我們乘風破浪，工作會有更大起色。這次培訓的作用是明顯的，獲益匪淺，我要乘著培訓的東風，在教育教學工作中繼續努力，不斷提高自身修養，更加積極、主動地參與到培訓中來，提高自己的教育教學能力。在今後的工作中我將繼續努力，力求完美。為自身修養的提高而不懈努力。
總之，我在培訓中的收穫是沉甸甸的。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到培訓中來，不斷的提高自己的教育教學能力。
研修心得體會 篇19
校本研修就是以學校為本的教學研究、自主學習與培訓。它以課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，理論和專業人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索，其目的是促進教師的專業發展。一名優秀的教師只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
1、教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上採取邊教邊研的形式，這樣更有利於及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在於，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。
2、聽課評課。每周堅持至少聽1——2節課，同時作好聽評課記錄，課後及時與授課老師進行反饋。每聽到一節課都能令自己收穫非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足。看到別人精彩或不足，總是假設著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設身處地的想著，學習著有經驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講台上的時候就會思考自己應該在什麼地方注意些什麼細節。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發現別人有的而自己沒有的優點，也可以發現自己有的而別人沒有的優點，便於課後相互交流，促使雙方都得到進步。
3、上好公開課。公開課是提高專業水平的最有效的途徑，因為只有你真正經歷課堂教學的磨練，才能發現許多預設的完美是與你的課堂沒有交集的，從而更能深刻地讓自己習得經驗教訓，成長起來。公開課的剖析是促進專業成長的良藥，"當局者迷旁觀者清"，當眾多聽課的老師對你的課堂提出各種各樣的意見或建議時，你會感覺有很多的失落，但也會有更大的欣慰，因為你會從中得到改進的方法。我的公開課是經歷著這樣的過程的。但我沒有因為要承受失落而放棄，而是想獲得欣慰而堅持。
4、及時反思。"學而不思則罔"，我每上完一次公開課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來儲存。
5、教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善於發現，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現實教學過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學生，正是當前很多教師在教育教學中普遍存在的現象。這樣導致學生經常處在一片"好好好"的讚揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
6、教師要勤於動筆，撰寫教研論文。有人說得好，一名優秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優美的文字，那又怎么能讓學生信服呢？認識到這一點，現在通過研修學習，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學生的喜怒哀樂。在研修的過程中，我們接受別人的建議，反思自己的做法，積累了一點經驗，雖然淺薄，雖然不成熟，但能用一點筆墨把自己的觀點記錄下來也算是一項成果，我結合自己在校本研修實踐中的經驗，融合在培訓院學得的理論知識和跟班學得的綜合知識，寫了兩篇研修論文，分別是《國小語文教學現狀》和《國小語文閱讀教學方法探究》。
7、線上研修。線上研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平台上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕鬆自在，我很喜歡這樣的研修方式。在校本研修階段，第五期提高班的線上研修也搞得如火如荼，我每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，也得到了其他熱心人士的跟帖，非常之興奮，在線上研討的平台上，我不僅能表達自己的心聲，更大的好處是吸取了其他老師很多有用的經驗。為了記錄自己的成長過程，我在研修過程中也認真地記錄了我的具體情況，把自己的學習心得寫成日誌傳上去，其中有教學後記，讀後感，教學論文，雜文小記，詩歌，集體活動過程等內容。
8、團隊共進。校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的集體活動都不可缺一，我當然不會拉隊伍的後腿，在團隊活動中，我從不遲到或早退，與組員認真商討每次的活動方案，並主動承擔組裡難度大的任務，每項任務的落實都很得力，我作為主講的兩次校外公開課都得到了所有組員的幫助，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
9、校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恆的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。
總之，通過這次遠程培訓學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。
研修心得體會 篇20
我參加了教師全員遠程培訓，我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。為我們培訓的教師均是國家特級教師、教授、導師等活躍在教育一線的精英，他們從課堂教學、教學評價、教學技能等方面，為我進行系統的講解，領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論；聽著他們的講座，感覺每一句話都那么貼近我們的數學課堂教學。而老師們的經典評論常常使我感觸頗深.這種遠程的交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結。也使我進一步感受到“數學”這門學科所蘊含的魅力，它的內在的實踐探索之美真能使學數學課的人逐漸變得更加聰明和深邃。
通過網路研修，讓我領略了許多同仁的教學風采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收穫的同時，更讓我深受鼓舞。
一、把學生看作學習的主人改變學習方式。
通過學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。應當把學生放在主體的地位上，以學生髮展為本的教學理念。改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。調動教材的使用性。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。例如“實踐活動、數學小調查、做一做等教學內容”。加強了學生生活、
社會生活的聯繫。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什麼”、“體會到了什麼”、“感受到了什麼”。讓學生願意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。
二、對教師的角色有了新的定位
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的角色有：
1、學生學習的促進者
2、學生探究的合作者
3、學生髮展的引導者
4、個性化教學的創新者等。
素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的後續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生；了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；幫助他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除後顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績；在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務，扮演著指導者和服務者的雙重角色。
三、在教學方式上，強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，並組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的欲望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助於提高學生的能力。
以上是我的一點反思與收穫。總之，在教育這條路上，奮鬥的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收穫作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續前行。
研修心得體會 篇21
在這段時間的培訓，給我們打開了一個神奇的新天地，專題內容涵蓋了教學工作的方方面面。每個模組的內容充實，豐富，經過學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯繫實際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以後的教學工作充滿了信心，教師研修已經結束了，靜心細想收穫很大，研修過程讓老師們過的很充實，研修雖然很累，但很高興！
一、研修解決了教學中許多疑難問題 。
通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明了方向。在這次研修過程中，大家堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事數學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、通過研修，引發了自己多層面的思考及深刻的感悟
我積極參加網路研修培訓，聆聽專家的講座，細心琢磨每一節的課程資源，所以這次學習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞台。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。以後要改掉過去多年的以講為主的教學風格，要讓讓學生多自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然後讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。
三、通過研修，激發了動力，加快了繼續努力、力求完美的步伐， 我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，研修的動力將驅使自己，在今後的工作中，不斷克服惰性、無計畫性，要通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實為提高教學能力和業務水平而不懈努力。繼續強化教師素質意識，樹立終身學習觀念，向名師邁進，在教學實踐中不斷反思、總結、完善，爭取有更多的、更新的教研成果。
四、提升了自己的教學實踐的能力。
研修活動中，我認為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學實踐能力，讓我由理論走向實踐，並在實踐中形成能體現自己特點的教學風格。
1、學習提高
讀書看報好比牛奶、麵包，為我提供了充足的營養。尤其是讀蘇聯教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課餘生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對於教育事業的“專心”、“傾心”。
2、完善的研修計畫，養成習慣。
上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然後和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然後，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。
3、最佳化課堂
根據我校提出的“探究式教學”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：
（1）課前收集問題。
（2）備課突破問題。
（3）課堂上解決問題。
（4）課後再生問題。如此循環，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。
晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言佳句“讀書先要會疑。於不疑處有疑，方是進也。可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”。他充分說明，學習是一個不斷質疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然後給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節的問題列出來，然後大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束後，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質，如：第一加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二多寫。每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。
4、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之後，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
5、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
五、教學策略和方法使學生能主動學習。
1、學生情緒的整體狀態，能看出教師設臵的教學情景是否達到了激發絕大多數學生的學習動機，如果在此環節出現問題，對於學習動機不是很強的國中學生而言，直接影響的整個課堂教學的效果，使學生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀態。同時學生的情緒狀態也能反映教師的情緒狀態和師生之間的情感關係。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關鍵環節從而轉化為深刻的問題情景，促進學生的深入思考。
例如在小組匯報實驗的過程中，我們發現當一個小組內出現問題（很明顯的問題）時，小組內的人員，並沒有及時發現，及時更正，這說明在小組內的研討交流還不是很充分的。
3、學生的參與面方面，可以看出教師是否把學生當成學習的主體，教學策略的選擇是否圍繞著改變學生的學習方式為核心的教學理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時地抓住學生的心理狀態，在學生需要自己研究或能夠自己研究的時候，為學生提供恰當的學習交流的時間和空間。——恰當的點撥形式有利於課堂教學的效果
4、學生情緒狀態持續的時間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學組織策略的藝術性上考慮，一堂優秀的課，課堂教學實施的整個過程如行雲流水，而這種課堂，教師在學生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設計和教學組織調動學生的學習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
通過研修，反思教學方面， 我覺得一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多蒐集教學資源，以堆積、沉澱並吸收經驗。 教師要 堅持讀書，以豐富自己的內涵，任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名教師，想發展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學，如何在課堂上與學生與文本進行對話？因此，以後要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發展。
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次研修學習活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。
研修心得體會 篇22
遠程研修我們經歷了耕耘和收穫，作為一名教師，我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平台上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法，交流自己的教學經驗和教學思路，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野，充實了我的思想，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點，真的是獲益匪淺！所以在這裡首先感謝提供這個平台的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們，讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收穫。
一、爭做研究型、學者型的教師
教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今後需要進一步關注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚 。研修中我收穫了新的教學理念、教學方式、教學技能，還收穫了更多的人文精神，從專家老師認真批閱每一篇作業中，從班主任對每一個學員的認真負責的態度中，從每一位學員認真對待每一篇作業中，我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神，遠程研修真可謂是教師的精神家園。
課後反思進步的基石，經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分，沒有反省何來進步。每一節教案，每一節課都要反思，總結優缺點，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂，更重要的是應該站在學生的角度進行思考，對於每個問題應該用什麼樣的思路，什麼樣的方法講解，學生容易接受，能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容，因為反思的過程就是經驗積累的過程，通過反思我們能不斷充實自己，提高自己。
通過閱讀、積累、內化 提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮。”在此基礎上培養閱讀能力、鑑賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。 要求學生多讀書，多思考，多積累。作為教師，我們要讀比學生多幾十倍的書，要不斷的提高自己充實自己，這樣才能做到在課堂中遊刃有餘，學無止境，要想我們的學生會學習，教師應該首先會學習，學會教學，學會生活，學會做人！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。
二、更新教學思想，改變教學觀念。
聆聽、學習了優秀教師的教學案例，對教學設計與課堂教學有了新的認識，提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了語文教學中的閱讀、積累、內化以及語言的準確性和規範性的問題。了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題，學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法，反思了自己的教學，
用心實踐。研修學習，但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用，具體如何實施？那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套，關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而進一步提高學生的語言綜合運用能力，全面提高 教學質量。
在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題，也真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑑入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不捨，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。
三、用愛心、恆心對待學生
教學是一門藝術，需要教師不斷地去思考、探索，才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去薰陶學生，要用恆心去對待學生，要用耐心去教育學生。
充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質，就必須在課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。儘量以問題形式讓學生充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的意識，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，是提高高中學生語文素質的基礎。
在學習中激發了自己的興趣，擴寬了自己的視野；在教學中激活了自己的思維，提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束，我要有“教到老，學到老”的精神！感謝指導老師，，感謝所有為此次研修默默奉獻的人們！
以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會，希望通過這個平台，同行繼續指導和交流，使我們獲得更大的收穫，使我們語文教學更上一層樓。研修的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著！享受著遠程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!
在這些天裡，我們交流出了經驗，交流出感情，雖然研修結束了，但希望老師們能多交流，多聯繫，繼續共同品味教育事業中的苦與樂！
研修心得體會 篇23
我是滿懷著信心與希望進入這個學習平台的，說心裡話，遠程研修真的是讓我重新找回了從前的自己！讓我重新打量自己——原來自己已經很長時間沒有認真學習了，已經很長時間沒有坐下來寫點東西了，已經很久沒有給自己加油鼓勁了。
或許是工作太忙，或許是事情太多，其實是自己給自己偷懶找藉口吧。想想大學幾年，想想大學裡勤奮上進的自己，想想為搶個好座位而一大早去教室占位的自己，想想為了學習而挑燈夜戰到凌晨的自己......
“活到老，學到老”，這不是簡單的一句空話，而是需要我們身體力行的去做。學習如影隨形，快樂伴我同行。以前從沒有這么聆聽過諸多專家的指導，今天能有這個機會聆聽這么多專家的講解，心潮澎湃，激動不已。他們嶄新的教育教學理論，如同春風化雨，潤物無聲；他們的經驗似縷縷陽光，照亮心靈。學友用文字交流，讓我們思想碰撞；專家精心點評，使你我的心，激情飛揚。點擊你的作業，瀏覽他的感言，遠程研修，讓我們撥雲見日，神清氣爽！
原以為本次學習只是在海邊撿拾一個貝殼，卻發現有這么多的收穫。無論多么緊張，我都會堅持學完；無論多么辛苦，有專家我就不迷途。無怨無悔的付出，只求圓滿結束。從開始到結束的路，下一站一定是幸福！
對於教學，我掌握的業務知識還太單薄；對於管理，我掌握的經驗還太淺顯。趕快學習吧，我會重新找回從前的自己，在教學與管理的道路上會繼續成長！
研修心得體會 篇24
趙虎鎮三古國小 桑文平 遠程研修結束的腳步越來越近，在這短短的六天裡，我雖然忙碌著、勞累著，但卻著過得非常充實，每天的收穫也是巨大的。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平台，在這裡我們可以暢所欲言，解惑釋疑。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我的一點心得和體會：
一、轉變思想：從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。 從網路研修開始，我每日堅持觀看網路視頻，聆聽專家講座，觀摩優秀教師課例，並且堅持做好聽、看筆記。專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。通過學習，我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，完成了從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。
二、虛心互動認真交流，吸取新知識。
這次研修，我們開發區選擇了“套餐二”。我們大多數老師都剛剛接觸“微課程”，對“微課程”了解不夠透徹，在學習過程中，遇到了一定的困難。針對這些困難，大家積極在研修平台或者研修群里發表自己的看法，把自己的一些經驗和看法分享給其他人，促進了全體學員的進步。研修平台給我們提供了一個大的舞台，在研修過程中，我積極參加研修，積極地發表討論，認真完成作業。研修充實了我，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新台階。
三、積極實踐，不斷提高自己的教學水平。
“學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，
為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。通過這次研修，我轉變了自己的角色地位，把課堂的大多數空間和時間都交給學生，充分發揮學生的主動性，使學生在這種寬鬆自由的學習氛圍中學到知識，提高課堂效率。
總之，在今後的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網路研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
研修心得體會 篇25
火紅的10月，我們走進研修這片沃野，埋首耕耘、期待收穫。
最真切的感受來自於研修開始的第一天，先前種種“不情願”的情緒便一掃而空，這個可愛的研修平台充滿了自由的空氣，在這裡你可以毫無顧忌地表達自己的觀點，可以隨心所欲地去瀏覽到各種新穎獨到的見解，只要你願意。這種自由的空氣是自己喜歡的。在這裡，時刻可以感受到從專家團隊到指導老師到身邊同行傳遞來的夏天般的火熱激情，讓你不能不受感染，讓你情不能自已。聽課，寫作業，點評，渴望被點評被推薦，人始終處在激昂的情緒中，雖辛苦，卻充實快樂，久違的激情來臨時的那種難以言表的快樂。感謝遠程研修！
在研修中學會思考。這是自己最大的收穫之一。多年來的教學，自己仿佛越來越像機器人了，只是按照設定的程式去運轉，去作業，忙忙碌碌，卻也茫茫然然，即使參加一些例行公事的教研活動，也是“應付”自如。研修改變了這一切，被一遍遍磨出得課繽紛展現，各種觀點迎面撲來，你不能不從沉睡中警醒，你的思維被敲擊著，不能不冒出火花。於是，按照課程安排，依據作業順序，你不能不重新審視你的教學工作，重新思考教學工作的方方面面，從巨觀到微觀。為了想清問題，理順思路，明確認識，找到方法，你可以廢寢忘食，可以“當眾孤獨”。那原本有些退化的思考力又神奇地回到了你的身上。
研修心得體會 篇26
全體教師經過師德師風的學習，讓我們深深的明白：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什麼是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我們認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師僅有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規範自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。
我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師應對的不是冷冰凍的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應當有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。
每一位學生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易構成異常性格，我們班就有一位這樣的同學。在他的學習生活中我對他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫忙，用師愛的溫情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻能夠象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什麼教師們對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？
高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”讓我深深的體會到僅有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生異常渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”
新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都期望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到教師的尊重對學生是極大的精神激勵。
我從教育中體會到：尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自己情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，教師要進行必要的主角轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。
在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自己修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
研修心得體會 篇27
提起作文，可能老師和學生都會大皺眉頭感嘆：作文之難，難於上青天。教師覺得難：難教，教了也沒效果，難批，花費了大量力氣，寫了好多評語，可是學生的作文水平就是沒長進。學生覺得難，難寫，一沒有素材二不會技法，除了編和抄，似乎也沒別的途徑。如何才能解決這些問題，攻克作文教學這個“老大難”問題？在暑假中我有幸參加了語文置換學習，其中的關於作文的幾節講座讓我似乎在迷茫中找到了一點方向。在接下來的影子學習中，我依然很幸運，我的導師恰好對作文教學頗有一些經驗，於是在跟從學習中，我邊聽課邊琢磨，並把自己的一些想法與導師交流探討，確定了初步的研究方向。在返崗研修階段我大膽嘗試，不斷修正，總算有了點眉目，儘管這些做法仍處於雛形階段，也還沒有看到太明顯的成效，但我想凡事貴在堅持，不是嗎？對於農村學生而言，我認為，除了引導他們多積累素材，還要注意教給他們一定的寫作技巧，讓他們能更好的運用素材進行創作。素材哪裡來？方法如何指導?自然是要把作文教學與閱讀教學相結合，以讀促寫，才能從根本上改變當前的作文教學“沒啥寫”“不會寫”的現狀。
葉聖陶曾說過：“通常作文，胸中先有一腔積蓄，臨到執筆，拿出來就是，自然的很。而這一腔積蓄就來自平時的素材積累。如何引導學生積累素材呢？當然和閱讀分不開。
一、多讀書，讀好書，以讀助積。
生活中學生積累的素材可能很有限，所以教師要引導他們通過廣泛的閱讀豐富自己的世界。閱讀首先要從研讀課文開始，語文書上的課文，大多出自名家之手，可以稱得上篇篇是美文，教師要指導學生充分利用好課本。好詞，好句，好段，好文章可以多讓學生賞析，背誦，達到積累的目的。但光靠課內的這點閱讀內容來豐富積累是遠遠不夠的，我們還要有意識地指導學生課外閱讀，主題叢書，經典名著，詩詞歌賦都是很好的閱讀材料，為激勵學生閱讀，教師可設計一些檢驗方法，如讀書交流會，課前講故事，推薦好文章，相關內容的競賽等。“博觀而約取，厚積而薄發”材料積累的愈多，臨筆時能拿出來的東西也就越多。
二、明確寫作是一種技能，需指導和練習
不少教師認為，寫作就是要真實的記錄，學生想怎么寫就怎么寫，對於寫作指導也只是概括地分析一下，批改也只是寫幾句套話，造成學生寫作沒有一個具體可依的模式，寫起文章來無從下手。
寫作文確實沒有一個固定的方法，但寫文章也有它自身的規律，每篇文章都具有題目、結構、中心意思、材料、語言等，寫作文就是這些能力的綜合訓練，在日常教學中，我們教師應制定一整套系統的作文教學計畫，把作文教學分解開來，進行每一個單項的訓練，從易到難，逐步推進，如可以單項訓練開頭、結尾，練審題、練立意，進行人物外貌、動作、心理的刻畫等等。而這樣的優美片斷往往散見於課文，讓學生仿著課文去寫，經常這樣練習，再進行整篇文章寫作就會水到渠成。
三、利用閱讀指導作文寫作
利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路，這樣不僅會提高學生寫作能力，更會帶來閱讀、寫作教學的雙豐收。
我在日常教學中經常採用以下一些方法：
（一）每課必練法
俗話說：“拳不離手，曲不離口”，作文練習也應如此，因此，我每堂課都要進行一下作文訓練：改寫結尾，縮寫某情節，對某一段進行仿寫，對文章內人物賞評，甚至讓學生用本課學到的詞語串聯成一個片斷作文，這樣的作文學生有東西可寫，寫的大都是片段，學生也沒有負擔，教師容易批改甚至當場就能簡單點評，提升了學生創作的興趣，同時通過自己文章與課文比較，會進一步感受到名家作品的意蘊。
（二）經典品味法
在日常教學中，我們會發現不少文章具有相似之處，有的是選材，有的是立意，有的是情感，有的是場景等等。這時，我們如能把這些材料歸類一下，讓學生用心的去品味，然後去具體仿寫一段，往往會對學生的寫作水平的提高起到事半功倍的效果。
比如很多文章都有環境描寫，我們可以將作用一致的放到一起，使學生在對比中明確環境描寫的作用，在此基礎上，教師可以創設一個情境，讓學生進行一段類似的環境描寫，這樣讀寫融合，達到相得益彰的效果。
（三）綜合指導法
我在上完一單元或一學期課後，應該帶著學生把這些課文整理一下，按照開頭、中間、結尾三部分進行分類、比較，賞析這些名家如何去開頭，如何結尾，如何編排中間，從中感受到名家在審題、立意、選材等良苦用心，在此基礎上來分析自己的習作，進一步去加工自己的文章，通過定期的作文綜合指導，使得學生在一系列分類訓練之後，能夠很好地把這些技法綜合起來，獨立完成一篇文章寫作的任務。
以上是我對作文教學的一點想法和嘗試，沒有高深的理論作為指導，也許多地方還存在問題，希望在今後的堅持與思考中不斷完善，也希望我的努力真的能使我的學生不在“望文生畏”，也能用他們的筆，寫出像城裡孩子一樣美的作品。
研修心得體會 篇28
20xx年9月10日，第34個教師節，我們也迎來了新學年的第一次研修活動，這次研修活動的主題是“數的認識”，由教育名家吳正憲老師親自示範課例並為我們帶來了專題講座。
吳正憲老師此次授課的課例是《小數的意義》，有幸近距離欣賞吳正憲老師的教學，也讓我真切感受到了什麼是“生動而有營養”的國小數學課。在這節課上，吳老師沒有按照一般的教學思路藉助“元、角、分”、“米、分米、厘米”的情境，抽象並建立十進分數與小數的關係，進而理解小數的意義。而是藉助具體的情境理解小數的意義，吳老師由生活情境入手，藉助生活實例，用0.5元=元這個模型，不斷引導學生思考數量間的關係，剖析根源，追溯到0.1，使孩子明白，所有零點幾的小數都是從0.1得來的。數是數出來的，這裡不就是很好的詮釋嗎?通過這一系列的鋪墊，當吳老師問孩子們，哪一個是最特別，最重要的數時，孩子們也就明白了。接著吳老師藉助一張紙就把零點几几的小數講解的非常透徹。她並沒有直接出示一個零點几几的小數，引導學生探究。而是將這個小數呈現在正方形紙上，以0.6為基礎，只是多了一小格，你說這個小數是幾?通過估計，學生得出這個小數在0.6和0.7之間，而且離著0.6要近一些。這個小細節除了吳老師，誰會想到呢?估算意識，數感一一呈現在眼前。當然如何判斷到底是0.6幾，需要進一步進行分。這一分，又無形中使學生體會到零點幾的小數和零點几几的小數之間是有聯繫的。隨後又抓住0.66，展開討論。這個小數很特殊，很有意思，後面都長得一個樣，但是卻又不一樣。在對比中使孩子們明白每個數位上的意義是不同的。經過匠心獨運的設計，學生對零點幾和零點几几的小數豁然開朗。吳老師有的放矢，通過推理引導學生研究零點几几幾的小數，水到渠成。最後，吳老師出示了四個正方體，引導孩子們向前看，由0.001回到0.01，再到0.1、1、10、100……從前往後，從後往前的`變化中，使孩子們理解計數單位之間十進制關係。這種關係本是抽象的，難以想像，而吳老師卻借用數形結合，使知識變得形象直觀。通過生動形象的展示，使孩子們明白單位1不同，大小就不同。聽完這節課，深深被吳老師獨具匠心的教學設計所折服。
下午，吳老師帶來了一場《如何在“數的認識”教學中幫助學生建立“數”的概念》的專題講座。吳老師說數的概念是學生認識和理解數學的開始，理解數的意義伴隨著學生學習數學的整個過程，從自然數逐步擴展到有理數、實數，學生將不斷增加對數的理解和運用。在國小階段數的認識包括整數的認識、分數、小數和百分數的認識、負數的認識、數的整除性相關的內容、數的簡單套用等。在數的認識中要關注數的意義、數的表示、數與數的關係、數的套用。講座最後吳老師對如何建立數概念的教學給我們的建議是一要注重培養學生的數感，二要整體把握內容之間的聯繫，三要鼓勵學生進行數學交流和數學套用。
“數起源於數，量產生於量”。一語驚醒夢中人，活動結束，思考卻在繼續。數感主要是指數與數量、數量關係、運算結果估計等方面的感悟，簡言之，就是對數的感覺和理解。《數學課程標準》中指出應當注重發展學生的數感、符號意識、空間觀念等10個核心概念，將數感放在了首位，可見，培養學生的數感是國小數學教學中的一項重要任務。但在具體教學過程中，如何培養學生的數感，往往比較模糊。對“數概念”的理解和掌握是學生建立數感的基礎。數概念本身是抽象的、冰冷的，如果把數和具體的生活情境相聯繫，能讓學生在已有的生活經驗中感受數的意義，感知原來數就在身邊。在國小階段“數的認識”這個維度，包含了自然數、分數、小數、負數這幾個概念，學習每一個概念都是從數的意義、數的表示、數的大小比較和數的套用這幾個方面來學習的。我們在教學“數的認識”時要將“位值制”的建立和數感的培養始終貫穿其中。善於利用知識遷移，溝通數和數之間的聯繫。
研修心得體會 篇29
研修活動即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會成為我們刻骨銘心的記憶，它引發了我們許多的感悟和思考。
一、“磨課”磨出“教研”之風
對於“教育科學研究”，我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計畫確定執教人的第一天起，我們組的十五人就緊緊團結在了一起，網上修改教案，備課研討，到評課、觀課、議課等，在每一個環節中老師們各抒已見，不斷地討論、商議，忘了時間，忘了地點(因為還有其它學校的老師)，就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回，平日裡除了上課外，更多的話題恐怕就是“磨課”。
二、“磨課”磨出“轉變”之風
在我們平時的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學生的學，教師說的多，學生說的少，學生缺少了發現、探究、經歷、體驗、感悟等過程，是研修讓我們轉變了教育觀念。
在磨課的過程中，我們把更多的目光放在關注學生的學而不是教師的教。在《商不變規律》這一課中，讓學生合作探索，經歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程，由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學化，褚慶萍老師在上課前、上課中、上課後給予必要的指導和幫助，留給學生充分討論探索的時間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學生成為學習的主人。
三、“磨課”磨出“寫作”之風
我們組的數學教師都不是很擅長寫作，有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節奏快，被逼上了梁山。
退縮不是我們的風格，我們不僅要寫，而要寫出高質量的文章，王明月老師帶著老花鏡，用上“一指禪”的功夫，一篇文章構思加上電腦編輯沒有兩天下不來，其中四篇作業被指導教師推薦。程永瑞老師五篇作業被推薦，梁化芹老師四篇作業被推薦，隨筆感言越寫越多。學的多了，悟的多了，反思的多了，寫的也就多了。
在全體數學教師的共同努力下，我們組的研修取得了較好地成績，不僅所有組員的全面素質得以提高，而且也全面展示古邵鎮數學教師的優秀風采。我們期待在這次研修結束後，大家能夠喜歡用網上磨課流程去研究教學，改進傳統的教學方式，讓基於網上磨課的混合式研修，在校本研修中發揮更大的作用。
研修活動馬上結束了，回顧這次研修歷程，它引發了我們許多的感悟和思考。
通過研修學習，我接觸到了新的教育理念，觀看了優秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發表的文章和製作精美的簡報。在組內與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。可以說這次網上研修對我的觸動很大，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。
通過遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過去的自己：安於現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。今後會朝著這個方向前進的。同時通過培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨幹教師，我決定在平時的教學活動中多和同事交流心得，多些讀書筆記，教育敘事，以堆積、沉澱並吸收經驗。
通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今後的工作中發揮更大的作用。在今後的工作中，還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名國小數學骨幹教師。
研修心得體會 篇30
《空間與圖形》主要研究現實世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關係及其變換，它們是人們認識和描述生活空間、進行交流的重要工具。在國小階段，其主要內容包括圖形的認識、測量、圖形與變換和圖形與位置等。孩子們通過觀察、操作、想像、交流、推理等一系列活動，發展其空間想像能力。對於圖形我們往往先要掌握的是學生怎樣把握圖形的本質特徵，思考在認知圖形的過程中如何發展學生的思考，提升學生的空間觀念。在教學中應該從以下幾個方面入手：
1、讓學生在生活情景中感知圖形的特徵。現實生活中有許多幾何圖形，這是學生學習理解空間與圖形的重要資源。“空間與圖形”的教學，教師給學生提供充足的感性材料以後，應留出時間讓學生獨立去思考、去品悟。這樣有利於學生從眾多的感性材料中歸納、概括出規律性的結論，才能使不同的人在數學上得到不同的發展，讓每位學生真正達到數學“三維目標”的要求。當然，由於小學生的知識水平、生活經歷、審美素質等方面都存在著個體差異，所以學生“品”到的意味也不盡相同。
2、讓學生在主動參與中獲取對圖形的認識。小學生思維水平較低，“動手操作”策略通過多種感官參與數學學習，藉助操作進行比較、分析與綜合，從而抽象出事物本質，獲得對概念、法則及關係的理解，並找出解決問題的策略。認識圖形的教學中有許多規定性的知識，在部分教學上老師往往都比較傳統，一般都是採用老師告之學生接受的教學方法。
3、讓學生在自主建構中提升空間觀念。教學中，教師應根據學生的特點和實際情況，創造性使用教材，設計教學過程，讓學生自主建構知識。
4、讓學生在數學活動中拓展和運用新知。讓學生圍繞物體表面和平面圖形，通過看一看、摸一摸、畫一畫、想一想、比一比把握其大小，應該說學生的活動和體驗也較豐富。這樣既有豐富的過程，又有基本的抽象，過程與結果之間相互作用，使學生的理解既穩定又開放，既抽象又具象。
5、讓學生在觀察中發展空間想像能力。學生對幾何形體的掌握，總是先從它的感性直觀開始的，他們首先被具體的幾何形體的外部形式所吸引，隨即喚起他們的興趣，當他們把自己的注意力傾注在幾何形體的感性形式的特徵上時，幾何形體的結構及運動規律便在他們的知覺中完形，以形成表象。
6、讓學生在實際操作練習過程中，抽象圖形的本質。平行四邊形、三角形與梯形面積計算公式是對一般基本圖形面積計算的通則，讓學生理解這一點並不是十分容易的。因此，教材在三個探索活動中，均安排了一定量的練習，目的是讓學生逐步體會到面積計算公式運用的廣泛性。當然，通過這些圖形的計算，也能讓學生體會到，決定圖形面積大小的，不是圖形的形狀，而是圖形的底與高的長度，從而進一步體會計算方法的本質特徵。