外出聽課心得體會 篇1
20xx年5月12—14日，我有幸參加了鹽城市國小數學優質課觀摩研討活動，觀摩了12節名師的示範課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是李慶海老師的《周長是多少》這一節課，李老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，李老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接著開始上課，請學生說一說，然後以學生的說法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最後在老師的點撥下，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“量一量”教學中，黃芳老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，在動手中使知識內化。
三、創設的情景為教學服務
徐雅靜老師在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利於學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。 在這兩天的時間裡，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的'自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。
四。精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
兩天的學習，我學到很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的台階。
外出聽課心得體會 篇2
3月16日和17日，我有幸聆聽了陳延軍老師執教的《威尼斯小艇》和竇桂梅老師執教的《魅力》，並認真學習和思考了他們的現場報告。雖然周末兩天都坐在大會堂里，但是我沒有感到一絲倦意，陳老師和竇老師給我帶來了豐厚的精神盛宴，讓我對國小語文課堂有了新的認識，有種柳暗花明的快感。
一、語文課堂怎樣才能高效
陳老師做了《談有的放矢的高效語文課堂教學》的報告，他深刻地評論了目前語文教學狀態不容樂觀。有的老師不重視教學的梯度，存在“兩多兩少”的問題，即老師講得多、討論對話多;默讀少，涵詠少。仔細想想我們的課堂是不是也存在這樣的現象呢?有時我們過度擔心學生不理解，把課講得太瑣碎了，低估了學生的理解能力，這樣的課堂教學是不可取的。那么，如何才能讓我們的語文課堂有的放矢更加高效呢?聽了陳老師的報告，我有以下幾點思考。
第一、掌握語文各學段的學習要求
《語文新課標》對中年級學生的閱讀能力提出要求：“能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”在教學中我們是否都落實了呢?陳老師在報告中舉了一些真實的案例，加深了我對中年級閱讀教學的感悟。
比如，在教學《鄉下人家》這一課時，教師提問：“哪些詞句刻畫鄉下人家自由自在的情景?”學生找到相關語句並重點體會“或……或……或……”學生理解課文描寫的情景後，也嘗試運用這樣的句式。有的同學說：“課外活動時，同學們或你追我趕做遊戲，或來到花園找春天，或舉行激烈的足球比賽。”學生說得多好啊，陳老師還例舉了好多課堂句式練習的案例。我不一一列舉了，我的感受是這才是有的放矢地把語文落到實處，語文課堂就是發現語言，練習語言和學習語言的過程，只有抓住了語言文字，語文課堂才會具有語文味。
第二、教師的問題設計要有價值
一節課短短35分鐘，我們教師在深入鑽研教材的基礎上，提出的問題應當十分精簡，抓主幹，去枝節。如果提一些無需動腦筋的問題，對學生來說就是低估他們的智商。比如學習兒歌《做操》，有的老師提問：“小朋友們，誰在做操?在哪兒?怎樣做操?”這樣的問題，不用老師說孩子都知道，還怎能激發他們學習的興趣呢?我們不妨可以這樣問：“為什麼小露珠在荷葉上就滾來滾去做操呢?”通過“滾”字讓學生體會小露珠的調皮可愛，也符合小露珠圓圓的特點。也可以繼續追問：“為什麼小鳥在樹枝上跑來跑去做操?小鳥是什麼心情呀”學生會展開豐富的想像，課堂上也會有更多可愛的“小露珠”，快活的“小鳥”積極參與進來，我們的課堂怎能不活躍呢?有的老師在課堂上提出的問題含有技術性，比如講比喻句時，有時會問學生：“這是一個什麼句?把什麼比喻成什麼?”其實，我們可以換一種提問方式：“這樣表達有什麼好處?”讓學生自己去體會語句的生動形象，而不是把技術性的知識強加給孩子們。
二、我們要回到教學的原點
竇桂梅老師是我一直崇拜的名師，今天我終於走進竇老師的課堂，我用心聆聽她的講課和報告。竇老師身上爽朗的個性、風趣的語言、超強的駕馭課堂的能力，都是值得我去學習的。她用自己獨特的視角為我們語文教學指明了努力的方向。
第一、什麼樣的文本還它什麼樣的味道。
竇老師反覆強調，作為一名語文教師上好一節課必須反反覆覆研讀教材，深刻把握文本，才能把不同文章讀出不同的味道。比如竇老師執教的《魅力》這一課，給我留下印象最深的一處是理解“卡佳嚷道要出二百買了湯姆”時卡佳的心情。竇老師和學生的交流沒有一點矯揉造作，正如她所說教師要在課堂上放得下。通過與學生反覆朗讀句子，讓學生品味人物的語言，學生體會到卡佳堅定、決心、請求、自信……這所有的感受都是學生通過朗讀感受到的，而不是老師強加給學生的，這樣的課堂才是學生自主的充滿語文味的課堂。
當然，不同體裁的課文教師所講授的情感味道也是不同的。《魅力》一文是一篇小說，竇老師抓主要情節描寫去研讀，文章結尾十分耐人思考，學生也是帶著思考離開課堂的。而像民間故事《牛郎織女》、評書體小說《林沖棒打林教頭》等文章就不用今天的授課形式。正如竇老師所說：“不是所有文章都當課文去講，不同文本要有不同的味道。”
第二、孩子是課堂的中心
竇老師在執教《魅力》一課時，通過“預學——共學——研學”過程推進學生走進文本。整個過程都是以每個孩子為核心，尊重每個孩子的發言。預習的提問從小組合作中來，又從同學回答中提升。在共學的環節里，竇老師讓學生質疑問題，她瞬間記住學生提出的問題，以最快的速度進行編織排列，並在學習課文時見縫插針，幫每一個學生推進解決，一節課下來，每個孩子提出的問題竇老師都一一解決。要知道這些孩子竇老師之前都不認識啊，竇老師超強的駕馭課堂而不是控制課堂的魅力，深深把我折服了。
第三、回到母語，回歸原點
在竇老師的報告中，她大力號召我們語文教師一定要多讀書，因為我們是教母語的，我們是教人學母語的，我們是用母語教人的。是啊，讀書涵養一個民族的精神氣質。閱讀對人的成長影響深遠，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關;而一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。竇老師還幽默地說：“男老師們，你們一定要讀書啊!如果一個男老師不讀書，就好像一個空麻袋，被人一踢就扁了!”台下鬨堂一笑，她繼續調侃：“女老師們如果不讀書，就好比一個大瓷碗，還是掉了齒的瓷碗。”玩笑之餘，值得我們去思考的是閱讀勢在必行。
兩位名師精彩的報告讓我受益匪淺，為我的教學指明了前進的方向。聽課雖然結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷實踐，在實踐中反思，在反思中提升，更上一層樓!
外出聽課心得體會 篇3
一、參賽內容“全”，自身受益多：
這次優質課評選活動內容全，此次優質課評選內容包括：音樂與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子裡——春節序曲，步伐之歌——進行曲，走進西部——山西，民族音樂花環——新疆，乘著歌聲的翅膀——義大利名曲，舞蹈音樂天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學內容，開闊了我的教學思路，使我更好的學習了不同知識內容教學的新思想。通過聽課，我對自己所教課本的優勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以後教學改進的方向，自身受益頗多。
二、課上展示“亮”，課下體會多：
講課的教師大多是各縣的優秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著音樂課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也引發了我對課堂最最佳化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像，有的以小遊戲等活動導入新課。其中博興城東中學的郭麗老師的課堂導入我認為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂花環——新疆》，郭老師首先說帶來幾個舞蹈片段，然後分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問學生想不想學，真接明了，同時也激起了學生的好奇心。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。
其次，紮實的專業功底和良好的教師素養也同樣重要。教學是一門藝術，尤其藝體類教育更是一門藝術既然是一門藝術，那就要求任教老師必須具備較高的音樂文化素養。演、唱、彈、跳可以說是每位音樂老師必不可缺的能力。此次參加示範課的老師們的基本功都非常紮實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。比如：鄒平實驗中學楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂器也演奏的有聲有色；陽信國小的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行雲流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出紮實的基本功。給我印象最深刻的是由崑山國際學校的老師上的一節音樂遊戲課《兩隻老虎》。這節課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善於揣摩學生的心理，使教學充滿了童趣，激活了學生學習音樂的興趣。低年級學生最感興趣的是有情節、有形象的樂曲。這節課把孩子們已知的、未知的可愛的動物樂曲採集在一起，通過對比，去模擬和表現樂曲所描繪的音樂形象，去體驗音樂的諸要素。此為本課的特點之一。教師還採用音畫結合的方法，增強了教學的形象性、趣味性和創造性。課的一開始，教師以故事和簡筆畫吸引學生傾聽音樂，引導學生邊聽音樂邊做動作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過表現音樂的高低、強弱、快慢，使學生對音樂的表現手段有了深一層次的認識。此為特點之二。第三個特點是讓學生在課堂上“動起來”。隨著音樂的流動，調動學生聽覺的動，視覺的動，思維的動，手動、交動、全身動。學生在動中感受音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想像，在動中愉悅了身心。由常州二實驗徐惠英老師上的《什麼結籽高又高》這節課也給聽課者留下了深刻的印象：在本節課中，學生既是音樂學習的欣賞者、表演者、創造者，有是音樂學習的評價者。學生通過自主學習的方式、用自己感興趣的方法來學唱歌曲，、表現歌曲，學生樂於演唱、用心去學，學生不感到學習的`枯燥，並在學唱中體會音樂帶給他們的樂趣。通過當“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動，學生學得興趣盎然。學生在教師親切的語言、動人的歌聲啟發下增加勇氣，在教師激勵的目光、笑容、話語中增加了信心。更使學生感興趣的是，讓學生評價自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評，相互學習優點、避免不足—最後教師的評價，進一步激發學生有感情地演唱表現歌曲。
三，教師評價及時到位並且多方位。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對於學生的評價不僅是“好”，還要對於他回答的問題給予一個準確的評價。”才能讓學生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
通過聽課，我清楚了一節課要上好，首先要：
1、要有新的教學理念
教學改革的成功往往取決教師先進的教學理念。當前深化教育改革、推進素質教育的一個重要的環節是如何充分發揮學生在學習中的主動性、積極性、情感性和創造性，使學生在學習過程中自覺、積極的探究。如果不能捨棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發揮學生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學理念。只有這樣，才會在課堂改革中注重能力、素質的培養。
2、真誠的讚揚
對於那些缺乏自信的學生，真誠的讚揚他們取得的每一點成績最能激起他的學習熱情，仔細尋找發現他們的閃光點，並且及時，適當地給予讚揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對於那些很少得到表揚的學生，真誠的讚揚會讓他充分發揮內在的潛力，甚至會成為他的人生轉折點。
3、中肯地分析
通過耐心細緻又合理的分析，讓學生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當學生在由於嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現音樂給學生增添勇氣，戰勝自卑。
4、多提供嘗試的機會
在課堂上儘量為學生提供嘗試的機會，為學生提供展示自我的舞台，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂。
5、設計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學生感受到成功的喜悅。
6、“快樂”教學，讓學生愉快學習
在教學過程中讓學生收穫快樂，找尋快樂元素，在放鬆愉悅的心境下學習。這種觀念與新課標總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發展”剛好吻合。“快樂”教學的具體實施辦法。我們可以借鑑國外一些著名的教學法。其中德奧爾夫教學法是“快樂”教學的典範。它在創造培養、團結協作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優良個性的培養上都有著很大的幫助。我們還可以通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
外出聽課心得體會 篇4
首先我們聆聽的是張洪葉老師的《億以內數的認識》，張老師先是培養學生的數學靈感，通過各種不同的方式讓學生理解數，理解更大的數，比如長城，比如故宮的面積。然後通過計數器把比萬更大的數先展示出來，再進行合理的比較，最後引導學生知道十個萬是多少，十個十萬是多少。課堂互動很精彩，師生之間的配合很默契。陳國權老師的《平均數》給我的感覺是在一堂很平凡的數學課中，透露著種種精彩。課堂中，用一個典型的例題，讓學生感受平均數的重要意義，把平均數怎么找到，然後怎么去理解平均數，通過發現來驗證猜想，有理有據，環環相扣。總體給我的感受是，在冷場的時候能及時調整，在出錯的時候能重構共建，從而使他課堂上的.生成靈活多樣。
20日，范新林老師給我們帶來《圓形的運動練習課》，這課內容比較複雜，學生不好回憶，也不太好懂，而范老師從平移和旋轉的角度入手，讓學生由平面到立體，先掌握圖形再理解計算方法，計算的同時也培養了學生的空間想像能力，善於傾聽，他課堂上的亮點，還在於學生精彩的發言。傾聽能及時發現課堂生成，能使學生感受到關注。課堂上一次無意識的傾聽，往往能使教學得以升華，使教師真正意識到課堂上生機勃勃的一面應該是真正發揮學生的主體能動性，范老師上課時隨著學生的狀態而調整、改進，課堂有了生命的活力，使得他的課更加精彩！
總之，很感謝學校領導給了我們一次很好的學習和鍛鍊的機會，讓我們一睹大家的風采，在他們的一舉一動之間，讓自己都能感到自己的不足之處，在今後的教學工作中，我會運用自己所學的知識更好的服務於每一名學生，進自己最大的努力，為學校的教育教學做貢獻！
外出聽課心得體會 篇5
20xx年3月21日，我有幸外出到義馬市一中學習聽課。我們數學組8人在教務處王紀春主任的帶領下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課，兩位老師的課讓我們感受頗深，收益匪淺，也讓我們充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。劉老師的課以深厚的數學基本功，教學經驗，教學藝術向我們展示了中考數學課的課堂教學的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受：首先上課前，學生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮，鼓舞人心，學生也很快從上節課中進入本節課。學生在歌唱時候，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題，精彩之處是以填空形式引導學生自己去探究，去發現，去解決二次函式y=ax^2+bx+c中的係數和其圖像性質特徵的關係，以及當函式值y=0，y>0，y。
妙的引導學生把函式做為工具將方程不等式串聯起來，老師關注的學生髮展，不僅僅是面對中考，更為學生今後進一步學習高中數學打下了一個基礎，做好了銜接。新漢中學的老師給了我們很多好的經驗，中考數學複習在抓基礎的同時，做到數學基本概念系統化，基礎知識全面化。欲速則不達，在時間比較緊促下，教師要針對中考難點熱點選擇性的講解，做到精講精練。
最後感謝義馬市一中在學校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過去聽課學習的老師。返回的時候天氣晴朗，在這陽光明媚的春天裡，我們一路欣賞美麗的風景一路歡聲笑語交流這次學習上的收穫。雖然這次聽課我們學到了不少東西，但是也感受自身教學中存在的不足之處，有許多問題有待今後一步一步的完善，在今後的工作中。在思想上我們少一些抱怨，戒驕戒躁，行動上多一些紮實努力埋頭苦幹，也希望今後學校組織更多給我們年輕教師學習成長機會。在以後的工作中我們也會更加努力不斷學習，鑽研教材教法，研究中考試題，向高水準看齊，爭取早日成為名師為油中崛起而努力！
外出聽課心得體會 篇6
11月21日，我們學校舉辦了第一屆課堂教學大賽。在比賽中，老師們先進的教學理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
一、對課堂教學的思考：
《家》這節課，老師設計的課件非常具有童趣，那飄忽不定的白雲，跳動變化的文字“藍天是白雲的家”無不吸引著孩子們的視線，啟發著孩子們的思維。這時老師問：你想到了什麼？孩子回答：白雲在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做遊戲呢，他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想像力。“樹林是小鳥的家”那成片的樹林，飛來飛去的小鳥，那猶如小鳥一樣變化不息的詩句，孩子們想到：鳥兒們在飛翔，鳥兒們在捉小蟲，鳥兒們在歌唱……
如此再引導孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
《江南》這節課在指導朗讀環節，於老師讓孩子演示魚兒遊動的畫面，體會小魚遊動時的心情朗讀，鼓勵孩子帶著表情去讀。在朗讀中，分別採用快速讀和慢速讀的方法體會節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動畫演示的效果，想調動孩子的想像力。是的，新課標第一學段要求：誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。”想像，既是朗讀的策略，也是朗讀的評價手段。利用想像，可以有效提高朗讀效果；通過朗讀，是否能讓聽者感受到朗讀的畫面？
這一教學環節，激發孩子的想像力只是停留在預設的環節，孩子的想像力真的有所提升？在指導朗讀時，老師完全可以關掉視頻，讓孩子調動已經儲存在腦中的印象，邊讀邊想像畫面，邊想像畫面邊讀。這樣的畫面才是內化為孩子自己的認知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫面。這樣的`方法才是將預設的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實指導孩子朗讀的方法。
當然，上課，只能說是一門遺憾的藝術。讓我們高屋建瓴，細節打磨，現實與理想的距離也許會因此縮短一些。
二、今後努力方向：
1、必須不斷地學習。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養。
2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。
我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，我更深刻地體會到學習的重要性。
外出聽課心得體會 篇7
20__年3月21日，我有幸外出到義馬市一中學習聽課。我們數學組8人在教務處王紀春主任的帶領下一起觀摩了郭光華和劉斌上的課，兩位老師的課讓我們感受頗深，收益匪淺，也讓我們充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。劉老師的課以深厚的數學基本功，教學經驗，教學藝術向我們展示了中考數學課的課堂教學的崇高境界。下面我們就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受：
首先上課前，學生集體唱《相信自己》歌聲嘹亮，鼓舞人心，學生也很快從上節課中進入本節課。學生在歌唱時候，劉老師在黑板上給出了本堂課的第一道例題，這也是給我們感受最深的一道例題，精彩之處是以填空形式引導學生自己去探究，去發現，去解決二次函式y=ax^2+bx+c中的係數和其圖像性質特徵的關係，以及當函式值y=0,y>0,y<0轉化成了函式與方程，不等式之間數學知識的聯繫問題，我們明顯地感受劉老師上課很善於啟發學生，引導學生，再加上劉老師親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，在劉老師的引導下，學生經歷感悟知識的形成過程。
其次課堂過程中，讓學生運用所學的知識基礎上進行實踐體驗，將數學知識進行遷移拓展，劉老師自始至終都讓關注學生的學習過程，複習課中給學生提供“做”數學的機會，在劉老師幫助下，學生更願意主動積極的參與學習。在課堂的學習過程中，總結結論，做出小結，在體驗中豐富經驗，獲得方法，形成態度，享受快樂學習，學生得到發展。這是一節樸實大氣的課堂，劉老師沒有刻意追求語言的華麗，課件的精美，更沒有擺哪些好看而不實用的花絮，沒有很多浮躁的形式上的東西，給學生足夠的時間思考問題，劉老師完全站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生教學現實，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素紮實。
再次課堂結束後，雙方學校就中考複習方法、課堂教學兩方面進行了一節課的交流。函式作為中學數學的一根主線，這堂課劉老師巧
妙的引導學生把函式做為工具將方程不等式串聯起來，老師關注的學生髮展，不僅僅是面對中考，更為學生今後進一步學習高中數學打下了一個基礎，做好了銜接。新漢中學的老師給了我們很多好的經驗，中考數學複習在抓基礎的同時，做到數學基本概念系統化，基礎知識全面化。欲速則不達，在時間比較緊促下，教師要針對中考難點熱點選擇性的講解，做到精講精練。
最後感謝義馬市一中在學校食堂以豐富的午餐招待了我們一同過去聽課學習的老師。返回的時候天氣晴朗，在這陽光明媚的春天裡，我們一路欣賞美麗的風景一路歡聲笑語交流這次學習上的收穫。雖然這次聽課我們學到了不少東西，但是也感受自身教學中存在的不足之處，有許多問題有待今後一步一步的完善，在今後的工作中。在思想上我們少一些抱怨，戒驕戒躁，行動上多一些紮實努力埋頭苦幹，也希望今後學校組織更多給我們年輕教師學習成長機會。在以後的工作中我們也會更加努力不斷學習，鑽研教材教法，研究中考試題，向高水準看齊，爭取早日成為名師為油中崛起而努力!
外出聽課心得體會 篇8
本星期，我有幸參加了xx縣教育局組織的“縣國中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是xx縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是xx中學的x老師和xx中學的x老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現
1、重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什麼？還有什麼不懂得地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養
在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對於發表自己意見的學生，教師給予表揚，並抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果
1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍。
2、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較後發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以後的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拚搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
外出聽課心得體會 篇9
每一次聽課，都應該是一個學習的機會，任何人都有其優點。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的財富：經驗和精神。幾十年的教學下來，不是吹的，國小數學課程已在他們腦上長成了參天大樹，知識結構的的枝枝葉葉，可是一清二楚，而教學上的對於重難點的把握，套用一句台詞來說：“那可是相當的精確！”確實，老教師的經驗和精神值得學習，一直以來，就感覺他們的課就像白米飯，就這樣吃可能淡而無味，可能缺少嗎？不能，但如果細細辨一下味道，卻能體味出甜來。
在這一堂課中，最主要是複習了數的一些知識，通過開始前的分類練習，讓學生把握數的特徵及分類。
題：2、17、33、51、78、25、90、213、61、81、1
偶數有；奇數是；2的倍數有；3的倍數有；5的倍數有；質數有；合數有。
1、學生練習
2、反饋交流（指名學生回答）
在複習過程中，穿插了一些數的知識，特別是“0”，進行了重點強調。同時對自然數進行了分類：奇偶、約數的多少等，可以說對數學知識而言，做到了紮實有效。
個人感覺：這塊內容，也可以這樣進行教學：
讓學生進行分類？你可以怎樣進行分類？說出你的標準？
具體操作：
一、示範分類（如奇偶）
二、個體思考（還可以怎么分？）
三、小組交流（分類的標準）
四、全班交流
在這部分完成後，對自然數的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。
另：在這堂課中，猜年齡這個環節，應該說是相當的出彩，不但複習了數的知識，更可以培養學生數感，提高學生的估算能力。
外出聽課心得體會 篇10
今天有幸去xx幼稚園聽了四節語言課《不怕冷的大衣》，每個老師各有各的特色、風格，她們通過ppt、圖片、情景劇，讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了，天氣越來越冷了，孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩裡遲遲的不肯起床，寧願呆在室內而不願去室外活動。教師們通過故事，了解運動能讓人暖和，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的`方法，鍛鍊和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的好孩子。在活動中，教師們先是設定了懸念，讓幼兒帶著好奇心去聽故事，加上她們利用了豐富的肢體語言，還有的是情景劇的方式，使孩子們聽得很認真。當幼兒的回答沒有出現在教師預想的答案時，教師又適時地進行了啟發，通過做出各種動作讓孩子們說出平時喜歡的活動，並讓他們一起做。最後總結出這些活動都可以稱為運動，讓他們理解“不怕冷的大衣”其實就是運動。
通過這次的聽課我也有一些體會：第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，我需要在實際工作中不斷去學習、去觀摩、去實踐，努力做到“在工作中學習，在學習中反思，在反思中成長”讓自己成為一名優秀的幼兒教師！
外出聽課心得體會 篇11
11月30日，我們學校組織老師到江山外國語學校聽課。這次學習使我們更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以後工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計都很完美。每一個環節之間相連繫的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，材料也很豐富。
二、老師要善於啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善於發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什麼向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢於開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢於在他人面前張口，並不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關係。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今後的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常套用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我們要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
教師外出聽課心得體會6
每一堂課對我來說都是一個學習的機會，我謹將自己的所得所獲所悟總結如下：
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善於啟發學生、引導學生。老師沒有教給學生確定的知識，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在學生解決了一個問題後，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
第三、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供"做"數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。
第四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅"備"教材，還"備"學生。設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生實際。分層合理得當，收到了良好的教學效果。
第五、高效成為衡量標準。
教師教學設計的每一個環節都圍繞著"高效"，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。
第六、放手讓學生練習
整節課老師講的和學生練習的時間比大概為1：2左右，能做到以學生為主體。
第七、恰當點評學生的發言、練習，善於鼓勵學生。
這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課後認真反思，堅持寫好教學反思;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
外出聽課心得體會 篇12
很有幸的參加了二〇一二年三月二十日鄒平縣國小英語優質課評選韓店賽區的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優秀，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元Whereismyruler?和四年級英語第六單元Atafarm為依據展開教學，通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，儘管學生水平不一，教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。
八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，八位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件製作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
再者，八位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pairwork合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵字來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最後，八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現八位老師基本有以下幾個共同特點：1.口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;2.善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3.教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4.有紮實的英語基礎知識作為後盾，辭彙豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
外出聽課心得體會 篇13
7月下旬到八月初，我校組織全校新一輪高一教師參加了 國培計畫 遠程教育培訓。雖然天氣炎熱，而且網路和網站不穩定但擋不住大家的學習積極性。學員們每天都是按時到場，學習期間總是認真的收看視頻，記錄筆記。
這次培訓不但全面，而且細緻，有專家對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。很榮幸能參加這次為期十三天的國培計畫的高中英語教師培訓。本次培訓，讓我們來自偏遠山區的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的學術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語教育方法等。十三天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會
本次培訓學習讓我收穫頗豐!
專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的 文化大餐。如陳林老師作的專題講座《新課程理念的課堂實施》，讓我走出以往口語交際教學的誤區，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發學生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學生 能 交際(也就是要創設交際情景和形成交際共體)，創設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今後可以交際的教學指出了方向。
魯子問老師的《門道與熱鬧》，指出我們新課改課堂教學的誤區，要求我們明確 重點 ，突出 意識 ，處理 關係 ，落實 環節 教給我們行之有效的方法，避免我們以後走岐路 我深深感悟到：英語的課堂應是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂;同時又是有實效的課堂。
外出聽課心得體會 篇14
20xx年11月8—10日，我有幸參加了湖北省特殊教育學校（培智教育）“啟智杯”語文課堂有效教學展評活動，觀摩了19節來自全省的精彩語文課堂教學，及最後的專家點評，外出聽課學習體會。此次聽課收穫很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、樸實大氣的課堂
每位講課的教師沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。他們完全是站在學生的角度去考慮，呈現在聽課教師面前的是真實的、常態下的課。沒有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺自然、親切，讓我們真正體會到語文課堂教學的樸素與紮實。
第二、教學課件製作簡潔實用
本次參加賽課的教師所製作的課件大部分都是用幻燈片製作的，無論從課題材料的蒐集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，簡潔而實用，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的檔案，既形象又生動。充分激發了學生的學習興趣，更有利於學生對所學知識得牢固掌握。
第三、精心獨到的課堂設計
教學設計是教師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
第四、注重朗讀的指導，訓練
語文教學重視學生的讀。多讀，讓學生在讀的過程中來感悟。每位教師的授課，都特彆強調對學生的朗讀指導和訓練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學生通過讀去充分體會課文的內容和深刻含義，學生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學生起來評價，並幫助同學讀好。有些地方學生實在讀不好，教師再做最後指導。
第五、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在語文教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習語文的興趣，激發了孩子的求知慾。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些語文教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，我在以後的工作中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。我將以這次觀摩課為契機對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進步，一點一點的學習，努力邁上一個新的台階。
外出聽課心得體會 篇15
本月14～15日，江蘇省國中思品、高中思想政治優課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學舉行，筆者聽了14節高中課，感想頗多。現正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點自己的感想。
一、省教研室每兩年開展一次初高中優課評比的初衷或指導思想，是為了探索高效思品、思想政治課的教學模式和實現途徑，提高新課程的實施水平;發現和培養人才，選拔參加全國比賽的選手;為一線老師的專業成長提供一個教學技能、水平、藝術展示、亮相的平台。事實上，我們已經有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領導崗位。這次，參賽選手總的來說是很珍惜這種機會的。因為課題早在四月份就已經告知了各大市，選手們的備課時間應該說是很充分的。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準備不足，所準備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認真推敲，教學效果一般乃至較差，這就讓人很費解。
二、怎樣上好一節思想政治課?
筆者邊聽課邊在想：上好一節思想政治課的確不容易。一堂合格課應該有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?相信和我一起在台下聽課的同行老師們也在想這些問題。
怎樣上好一節思想政治課?筆者認為，要注意以下三點：
第一，教學設計要堅持“兩個結合”。即學科知識與生活現象相結合，理論邏輯與生活邏輯相結合。這實際上是新課程明確提出的教學理念。“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。”“要立足於學生現實的生活經驗，著眼於學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模組;要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域套用知識的價值和理性思考的意義;關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”(見《課程標準》)
這就要求教師在備課時，思考、搜尋、排查、選取最貼切的實例和鮮活的生活素材，以使學生理解感悟教材觀點。這次參賽的14節課，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法。例如，如何讓學生理解和掌握“用發展的觀點看問題”?(共6位老師選取了這框內容)老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年後的深圳、鹽城、泰州，並下載了視頻圖片，請學生思考這些城市飛速發展的原因、途徑、狀態。還想到了汽車的發展歷程，最初笨拙的汽車、現在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車，等等。這些素材、實例就比較恰當，也容易激發學生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情，實現學生對教材觀點的理解和感悟。例如，什麼是發展，什麼是新事物?為什麼說它是新事物?新事物的發展途徑為什麼前途光明、道路曲折?用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點。
但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結合的理念。下面我們就以“用發展的觀點看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學的例子，試圖說明新舊事物的區別、說明前進性與曲折性的道理及關係，費了很大的勁，結果還是很難解釋清楚。還有的老師儘管舉了深圳、泰州等地30年的巨變，學生的直觀感受是事物總是變化發展的，但老師沒有在這裡點明什麼是新事物、什麼是舊事物，學生怎么能理解新事物就是符合客觀規律具有強大生命力和遠大發展前途的事物呢?它的成長發展而又不是一帆風順的呢?把改革開放說成是新事物我認為是不準確的，把特區說成是新事物也是很容易牽強的。應該說特區的經濟體制創新了，率先實行了社會主義市場經濟體制，所以才有了騰飛，進入了全球城市前100強。而社會主義市場經濟體制相對於我國過去的計畫經濟體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區別、新事物的發展途徑。這啟示我們，在備課時，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點的適切性，防止舉例說不清道理。
附帶還想說明的是，除了在備課時要準備恰當事例以外，還要思考問題的恰當性或適切性。有位老師在講這個課題的時候，其他的創意很好，學生情感和思維的參與度也很高，互動真實有效。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺，例如：為什麼要一村一大學生?你認為大學生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質疑等，讓人覺得問題很隨意，學生也茫然，其實稍微想想很簡單，你認為“大學生村官”是否是一個新事物?為什麼?他當好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統一?當然這位老師的教學機智還可以，在隨後的課堂教學中請大學生村官談感想體會，請學生面對面提問題，談個人的職業理想等，都較好地引導學生動真情說真話。落實了“三維”教學目標。又如，新版本的QQ取代舊版本的QQ的原因是什麼?試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。
再來看四位老師上的“用對立統一的觀點看問題”這一課。從教學設計這個環節來看，有的選手也是動了一番腦筋的，很有創意的。例如，有位選手在“白板”上展示了遼瀋戰役示意圖，請學生分析這一戰役中包含了哪些矛盾?哪個矛盾是整個戰役的主要矛盾，為什麼?再說說主次矛盾的關係，這樣學生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關係原理。這位老師還請學生選帶進課堂的飲料，並討論你選飲料抓的主要矛盾是什麼，其他還有哪些次要矛盾?作為生產飲料的企業，其主要矛盾是什麼，次要矛盾又有哪些，成功企業又是如何處理的?請學生寫和說，這就較好地促進了學生的理解感悟。
但這4節課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問不適切。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸?說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白，羊和什麼構成的矛盾是主要矛盾呢?教者沒說，估計學生也不明白。又如，你對孔子、老子了解多少?孔子為什麼還被後人尊為孔聖人?給聽課者的感覺比較彆扭。還有，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發展低碳經濟的主要矛盾該抓什麼?“有腳沒鞋”的故事說明了什麼?你是如何理解_的“仰望星空、腳踏實地”的題詞的等，與教學內容的關係是什麼?你讓學生怎么回答?讓聽課者很費解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲，連一般幹部都回答不了，我們老師的知識儲備、社會閱歷、政治見解都無法適應，例如，請你對如何搞好沿海大開發獻計獻策，恕筆者愚昧和淺薄，這類問題我也答不出，或者稍微狂妄一點的話，答不好，因此，千萬不要拿這類問題難為我們的學生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念，以及與主次矛盾的關係，筆者沒有聽到恰當的事例。學生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團漿糊。三是用對立統一的觀點看問題到底有哪些要求?難道就三點要求嗎，抓主要矛盾，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析?筆者以為，首先要堅持用一分為二的觀點看問題，要承認矛盾、正確地對待和分析處理矛盾，可惜，教學中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內容的老師都存在的共性問題。
有四位老師選上的是“用聯繫的觀點看問題”。從教學設計的角度來看，有一位老師的設計是很高明的：(1)展示“七彩板拼圖”;(2)展示某市老城區道路交通改造系統工程;(3)探究如何看待參加學校文藝演出排練與可能影響學習的矛盾。應該說，用好了，把學生的思維積極性充分調動了起來，一定很精彩。遺憾的是這節課教師思維和學生思維成了兩張皮。有一位老師請學生思考歌曲《國家》蘊含的哲學道理，一位老師列舉了沿海大開發戰略是如何體現部分與整體關係的，一位老師播放了爬牆遊戲的視頻。後面3位老師的設計對學生如何理解整體與部分的關係尚可，但本框教材的難點第一是，整體與部分的兩層含義，學生往往只知其一，也不懂整體是一，部分是多;第二是系統最佳化的概念及要求。聽課的結果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統最佳化的道理，我認為既不貼切，也難以說清楚。有位老師請學生說說泰州醫藥城的設計是怎樣體現系統最佳化方法的，超越學生的生活經驗和實際，學生能答出來嗎?教師又能說清楚嗎?筆者邊聽邊想，我們的選手怎么就想不到神舟載人航天飛船的例子呢?通過圖片、視頻，加上老師的點撥，學生是很容易理解整體與部分的概念、關係、系統最佳化方法的。
第二，教學過程要凸顯學生的主體地位。說具體了，就是要把學生置於觀察、思考、議論、表達的境地，這需要靠老師設定的懸念、提出的問題來驅動、來實現。就是要讓學生始終處於“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。
思考教學過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如，視頻、音頻的清晰度，教學語言的適應性，特別是借班上課、異地上課，你的語言是否具有適應性和親和力?學生對所提問題的反應，等等。總之，要儘量地最佳化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富于思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步，是否可以請學生看一看、拼一拼、想一想、說一說。問題分別是：你看這幅拼圖是(像)什麼?請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，並說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板，(老師表演或請學生邊表演邊說)說明整體與部分是什麼關係?生活中許多事物都包含了整體與部分的關係，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步，請學生看視頻：某城市道路交通改造系統工程。請學生想一想，在這個視頻 什麼是系統?哪些是要素?系統有什麼特點。這個工程對我們今後搞好學習、做好工作有哪些啟示?第三步，用聯繫的觀點看問題還對我們提出了哪些要求?第四步，請學生運用所學知識探究、解決某同學怕參加文藝演出排演影響學習的思想問題。那么這節課就相當地完美。
再以“大學生村官”這一課為例，教師應堅定地引導學生思考為什麼說大學生村官是個新事物，其發展的趨勢為什麼是前進性與曲折性的統一，要當好一個合格的稱職的村官你認為該做好哪些量的積累?再加上請村官現場談感想，請學生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學生的心靈。
第三，教學行為必須合理有效。
教學行為包括教學語言、老師的提問、走動、板書、布置的探究、作業、小論文等。俗話說，旁觀者清當局者迷。作為上課者，可能並沒有注意到這節課自己有多少“這個”、“那么”的話搭頭，自己提出了多少個問題?有哪幾個問題學生是很投入思考的，哪幾個問題學生是茫然的，哪幾個問題是沒有價值的，學生照書回答的，自己走動了多少次，走動的目的效果怎樣，自己的板書學生關注了嗎?有用嗎?自己有幾次吆喝學生們鼓掌，什麼意思，有必要嗎?但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為。在這裡筆者談一點個人看法，對老師要求學生給發言學生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學生課堂上的精彩發言，同學們是會自發鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝，製造虛假的課堂熱烈氣氛。又如，用多媒體上課，教材的主幹知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多餘無效。再如，你讓學生思考大學生村官下派可能會遇到哪些困難?一個小孩悄悄地說，對象難找，你的走動沒有任何發現，也沒讓學生大膽表達，就悄然地消失了。有多位老師請學生談未來的職業理想，筆者也不大理解其必要性，學生也只能說些言不由衷的話。
在這次賽課過程中，筆者還發現有個別老師仍然停留在簡單提問，學生照書回答，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅決克服的落後的教學思想和方法。因為說到底，這樣的問、讀、背，學生並沒有實現理解感悟，更不會運用分析實際問題。這樣的設問和教法最多只是在學生的思維系統上輕輕地劃了一道痕，或者說學生在思維的水區淌徉，壓根兒就沒有實現學生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣。
最後，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其餘，對好課的評價界定也不全面。還有，說起來容易做起來難，哪位老師可能會說，你上一節課給大家看看，筆者也真沒有把握。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當性，引導的合理性，還是可以做好的。
外出聽課心得體會 篇16
很有幸的參加了二〇XX年三月二十日鄒平縣國小英語優質課評選韓店賽區的參賽老師的公開課聽課。課堂是那么的優秀，張曉靜等八位老師分別以三年級英語pep第五單元Where is my ruler?和四年級英語第六單元Atafarm為依據展開教學，通過不同的方式導入、展示和鞏固檢查。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，儘管學生水平不一，教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。八位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了八位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，採用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，八位老師善於利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生採用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，並且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中;年輕教師針對b層次的學生則採用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件製作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
再者，八位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，並根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其餘層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵字來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最後，八位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現八位老師基本有以下幾個共同特點：1.口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言;2.善於利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;3.教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;4.有紮實的英語基礎知識作為後盾，辭彙豐富，課堂充實。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
外出聽課心得體會 篇17
在南師附小聽了兩節優秀的數學課，這兩節課給了我深刻的啟發。使我更清楚的發現自己的不足之處。也使我深刻感受到了國小課堂教學的生活化、藝術化。
聽了熊老師和黃老師的課後，被他們上課的那種激情所感染。第一節課是熊老師的三年級周長課。她那甜美而動聽的聲音將周長這節課講的栩栩如生。周長這節課熊老師並沒有用三年級學生授課，而是二年級學生。二年級學生學三年級內容，本身就是有難度的。可是熊老師在課中用情感開啟了學生的思維。她那組織學生，調動學生的能力非常強，整節課以學生為中心，學生自己去理解什麼是周長，自己嘗試去求一個圖形的周長。實際去操作，充分鍛鍊了學生的動手能力。整節課生動有趣，學生樂學、樂聽、樂做。使得學生在快樂的學習中掌握了本節課內容。
第二節課是黃老師的四年級“確定位置”。這節課主要讓學生先去發現問題，自己去討論，把課堂還給學生，學生是課堂的主體。學生從自己發現的問題中探究數對的寫法，教師只是指導者。課中設計遊戲，使得整節課生動有趣，更加活躍。
這兩位老師不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知慾，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。兩位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生並沒有過多的限制和束縛，學生的想像、討論、聯繫是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
這兩節課充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
通過這次聽課，我要在今後的教學中深刻思考，去發現和改正自己多方面的不足之處。提升自己的業務水平，學習多方面知識，努力使自己成為優秀教師。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習知識的同時努力的去鑽研教學，使自己的教學得到長足的發展。
外出聽課心得體會 篇18
3月2日，我們政治組老師一行5人前往桂江二中，參加南海區思想品德同課異構觀摩課的聽課學習。在整個上午的時間裡，三堂不同類型的觀摩課讓我們受益匪淺，其中來自石門實驗中學的郭美霞老師，以其巧妙的課堂構思,流暢的結構設計,優秀的個人素質和良好的教學效果贏得了在場觀眾的一致好，也為我們的政治課教學奉獻了一堂高質量的觀摩課。回來以後我們通過認真總結和反思，認識到上好政治課的關鍵在於以下幾個方面：
一、充分備課是上好課的基本保障
備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。3節課中，石門實驗中學的郭美霞老師的《特殊保護》給我們留下了深刻的印象，這節課雖然是初一年級的孩子，在教師引導下，郭老師通過生動有趣的案例素材，巧妙設疑讓學生清楚明白地知道了什麼是法律以及法律的三個基本特徵，從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學任務。教學當中教師的語言是那么的親切，照顧到全班同學，給每位學生表達的機會，老師隨機出現的練習題又符合學生實際，大大調動了學習的積極性。雖然是以教師引導為主，培養學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現。
二、課堂生成是課堂生命靈性的體現
課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。就如魏老師在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重複的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷發散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩!”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動，讓政治課堂充滿生活氣息和思辨的氛圍。
三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，郭美霞老師的《特殊保護》一課中，雖然是法律內容學生第一次接觸有些陌生，但郭老師一上課就用飽滿的激情、幽默的語言就把學生思維的火花點燃了，於是在教師的引導下，學生一步一步通過自主思考探究、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學生通過自己動手動腦動口總結出了法律的特徵，整節課教師的教的輕鬆，學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講台，不是重複一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解數學、走進數學，讓學生有興趣學、願意學，並且能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個具有獨立見解、善於理性思考、積極開拓套用、勇於創新變革的人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎?今後我們會不斷進取，不斷超越，讓政治課煥發出新的活力!
外出聽課心得體會 篇19
20xx年xx月xx日至xx日，xx縣組織了一次xx省特級教師巡迴講學的活動，因此，我也有幸在xx縣實驗中學聽了兩位專家和我縣的倆位骨幹教師講的四節課，聽後感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課，以深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑑的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發現，有效的課前準備是調動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二、課件的設計使用恰到好處
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更願意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創設性問題
課堂創設性問題過渡自然巧妙，能很好的過渡到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，並對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調動學生的積極性。
四、教師基本功紮實，具有良好素質
教師的基本功和自身的良好素質是講好課的重要前提。在聽課中我發現這些老師的基本功都很紮實。尤其是x老師，她的教態親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環扣一環，這就需要紮實的基本功。
聽了這四位教師的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂。
外出聽課心得體會 篇20
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平台，讓我有一個學習與提高數學教學專業素質的機會。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽參加了全國國小數學名師優質課堂教學觀摩活動，在這2天的時間裡，聆聽了全國著名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收穫”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。
在短短的兩天時間裡，觀摩了4節課和5節學術報告，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的紮實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，並不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的國小數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”!
數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該讓學生用數學的眼光關注情境，應該為數學知識和技能的學習提供執掌應該為數學思維的發展提供土壤。學生：服務的對象：現在的學生樂此不疲的就是善於解答各種問題，卻缺少發現問題和分析問題的能力。而課堂上學生沒有問題的背後又是什麼呢?就是教師並沒有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀!有人比喻說：教學過程是一個流程，它應該像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千里，有時峰迴路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個意義上說，老師們的課堂輕鬆活潑，遊刃有餘，原因是他成功地扮演了學生朋友的角色，扮演了課程開發者、組織者、引領者的角色，他們始終把學生看作服務的對象教師：即服務者：“既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長”的教育，不能只忙於“補短”而壓抑有特長的學生。學校不是工廠，不能成批地生產規格一致的產品;學習不是搞填平補齊，而應揚長補短。“揚長”的過程中，學生的個性得以張揚，才華得以顯露，優勢得以保持，而且學生看到自己的長處，能處於成功的興奮和追求更大成功的願望之中……”在平凡的數學教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務是一個過程，是一個不斷挑戰自我、超越自我的過程。服務是一種精神，有一種精神叫服務!
老師們講座的給我的觸動很大，他們說：提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上”準備”，這樣才有備無患.吃透教材：把握數學學科的本質是根本，吃透學生：研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養和教育學修養，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程式和技巧，它更主要的是一個教觀念，智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進行深入細緻的鑽研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，什麼是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕鬆愉快。聽了這幾位專家和優秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎紮實實地上好每一堂數學課。
二、教師要有良好的自身素質。
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。
三、要注重學生能力的培養。
在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發現、探究新知的，並且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急於告訴學生的方法，而是通過讓學生去觀察、探索湊十法，並重視學生用語言表述。這樣學生在自己探索中發現、掌握湊十法。
在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為學數學的主人。
通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發現的，教師不提醒;學生能通過思考描述出來的，教師不引導;學生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創設的情境真正為教學服務，課堂的原生態味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的能力很強。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們紮實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優秀教師的差距。在以後的教學中，我將更加努力學習，取長補短。成長需要內驅，成長需要沉澱，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學知識的世界裡快樂地成長。
外出聽課心得體會 篇21
四月二十四日，平頂山地區首屆國小語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛東區礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監生》;新華區的常艷紅老師的《臨死前的嚴監生》，湛河區韋倫雙語學校的柴玲老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的理解，分別用精心的課堂設計傾訴著自己對文本的獨特解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收穫卻不小，值得!置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….讚嘆之餘，更多是深深的沉思，為什麼會有如此的魅力?為什麼在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。在有些教師的課中，處處都體現了以下幾個優點：
一、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個合作者、夥伴、朋友引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語言準確規範，只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解，才能調動學生的積極性;
3、善於利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
4、教態親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;
5、有紮實的專業知識作後盾，素材豐富，課堂充實。
二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想像，說出自己的特色。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識，注意培養了學生的創新意識。教師善於引導學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌握知識，培養能力，讓他們一個個樂此不彼，甚至於我們有些聽課老師也加入其中。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。但是在課堂中多數老師包辦了對學生的評價，忽略了學生的自評和互評。
1、努力營造寬鬆、民主的評價氛圍。讓學生享受成功的喜悅。 “好孩子是夸出來的”整堂課中，老師對於學生的回答都給予充分的肯定，並採用多形式的表揚，讓學生沉浸在成功的喜悅中，這對於平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因而上起課來興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍，寬鬆、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。
四、教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
五、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡劉老師的教學——嚴謹、科學。劉老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行雲流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力!我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!
要學習的地方太多了，在以後的教學中，需要我從各方面不斷地深入鑽研，努力探索，提升自己，完善自己，走出適合自己的教學路子。
外出聽課心得體會 篇22
最近，我有幸參加了江蘇省國小數學優質課評選，觀摩了14節江蘇省名師的示範課，他們的課讓我感受頗深,收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長方體和正方體的認識》這一節課，吳老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。課堂上，吳老師先讓學生動手切土豆，幫助學生認識“面”、“棱”和“頂點”，學生特別高興，而且操作起來井然有序，通過這樣的切物成形來導入新課。接著帶領學生了解“面”、“棱”和“頂點”的數量，並以一句“這節課將從面、棱、頂點三方面繼續研究長方體”為學生提供研究角度，逐漸展開探究長方體的特徵。動手操作中，以嘗試用小棒製作長方體框架，從中尋找長方體更多的奧秘。
整節課上，吳老師沒有直接告訴學生任何特徵，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《長方體和正方體的認識》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“複式統計表”教學中，南京的王長青老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統計表不方便，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，接著在教師的引導下總結出複式統計表的畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗複式統計表的好處，在動手中完善對複式統計表的建構，使知識內化。
三、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
四、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。
五、激情飽滿的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執教《觀察物體》時，王玉龍老師在執教《認識百分數》時，他們一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，於是在教師的引導下，學生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜、畫一畫的方法逐層深入，學生經歷自主探索、發現知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知慾，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。
兩天的學習，我學到很多，感受很多，收穫很多，名師紮實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的台階。
外出聽課心得體會 篇23
我終於開始了我從教經歷，一直以來我都想當一個受到學生尊敬的教師，我的高中老師對我的影響很大，讓我直接堅定了我當老師的這個夢想，師範學院的四年苦讀，讓我從本質上了解了這個職業，也是教會了我怎么去做到一個教室的職責，我是信心滿滿的來到xx中學任教的，但是首先就給我這個新晉教師上了一課。
學校為了讓我能剛快的適應這份工作，上課的質量能更高，第一天我先不用去教務處報導，給我安排了兩節課，都是去聽其他老師的課，這點我雖然是能理解的，但是我還是覺得這是學校不相信我工作能力的表現，心裡是有點憤憤不平的，但是經過一節課之後，我發現我錯了，我在學校應聘的是語文老師，我所聽的這兩節課都是學校的語文老師，聽說其中一個還是我的直系領導，語文部的部長，他們用行動告訴了我，什麼才是一個合格的語文老師，聽他們一節課，真的就是勝過我在師範學院上十節課，這種親臨現場的視覺衝擊太大了，我把自己當成一個學生去聽他們上的課，我發現我的眼睛是離不開黑板的，我的注意力被牢牢的吸引著，我自認為是做不到的。
第一節課，這個老師基本上都是保持著她那甜美的笑容，跟學生的互動性特彆強，一個小舉動，也能激起學生們的勝負欲，班上的同學都不約而同的舉起手來想回答問題，我回想了一下我當初高中上課的情景，班上肯定是會有那么一兩個同學在呼呼大睡的，一節課有一半以上的同學在聽就不錯了，根本不可能達到這種程度，在這節課上我學到了，作為教師的表情管理。
第二節課，教室里特別的安靜，因為這節課是被教師安排他們寫作文的，老師就寫了一個作文題上在黑板上，然後就在教室里巡視，後來我也是有跟這個老師交談過幾句，為什麼教室里的紀律可以這么好，就算我們兩個在走廊上，教室里也全都是低著頭在寫作文？他只送給了我一句話，“你在做自己喜歡的事情的時候，會不認真嗎？”，我恍然大悟，如果每個學生都會寫作文，都喜歡寫作文，覺得能在這方面表現自己，自然就不會浪費時間，認真的寫。做到讓他們的思維開闊起來，讓自己腦海中所想，都踴躍紙上，估計沒人還會在這個時候開小差。
我不僅開始試想，我如果開始上課了，會是個什麼樣的場景，估計就是眼睛一直盯著書，照著樹上讀，照著教案上寫，不會跟學生有互動，講課的速度看緣分，緊張的話就語速加快，不緊張的話就慢慢來，我肯定會讓學生們很失望吧，我會好好的總結這兩節課所學，讓自己的課也變得有趣起來。
外出聽課心得體會 篇24
這個學期，為了進一步提高課堂教學的有效性，我們還是要踏踏實實地做好教學計畫，認真執行教學的各個環節，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，把培優與補差工作納入常規教學中，。嚴格要求學生，尊重學生，保護學生;同時注重加強自身修養，不斷學習，努力進取。還要發揚教學民主，使學有所得，教有所長;更要發揮集體的智慧，使教師與教學共同成長。
下面談談我們的做法：
一、備課與聽課
①認真鑽研課標和教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，注重處理教材的能力的使用及提高;
②了解學生原有的知識技能及他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的解決措施。
③考慮教法，解決三維目標，包括如何組織教材、如何安排每節課的導課及學生活動。
④每人聽課人不少於15節，本學科的必須參加評課。
二、上課與交流
①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，創造生活情境的課堂氣氛，使學生如臨其境。課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生。
②要提高教學質量，還要做好課堂訓練，精心準備題目，提倡原創，尤其是材料解析題。
③面對全體學生。國中的孩子愛動、好玩，缺乏自控能力，要做好對學生學習的輔導和幫助工作，努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、教研與比賽
①利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，做好學習筆記。
②針對各種可能出現的問題,課前積極組織同年級教師進行集體備課,或突破重難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景.各年級集體備課15-20節。(集體備課的具體內容待各年級安排後再作表上報)
③圍繞校教學教壇新秀評比活動,歷史教研組極參與,組織好青年教師的匯報課,從備課到聽課,再到評課，認認真真. (匯報課的具體內容待各年級安排後再作表上報)
④組織青年教師參加市級省級的教學比賽活動，鍛鍊，增識，多學習，為校增光。
⑤積極參與小課題研究，努力提高課堂教學的有效性。
四、成績與反思
(一)成績：王曉佼獲市說課一等獎;市課堂比賽一等獎;省說課二等獎;省課堂比賽一等獎。
許亞鵬獲市說課一等獎;市課堂比賽二等獎。
李蕾蕾獲市說課二等獎。
(二)反思：如作為課堂主體的學生，他們的自主性學習實際上受到的重視還不夠，同時教學的有效性又受限於大班教學的弊端。在平時的課堂中，我們關注了學生的不同智力類型?關注了學生的生活經驗?關注學生的學習方式?關注學生的處境與感受?而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下，這些同學就不幸地成為了“落後面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐， 以期課堂教學更加有效。
外出聽課心得體會 篇25
1.向大眾化教育的轉化
“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規定的要求” 是在課程標準中的總體思路。在教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內容，真正體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性的特點。
2.更加注重人文主義，從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設定上，更加強調情感、態度和價值觀。
3.從重視傳授知識為主到重視培養創新人才，強調培養學生的“問題”意識和創新意識
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調倡導學生積極主動的參與教學過程，勇於提出問題、學習分析問題和解決問題，勇於反思並作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑。
4.從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣
“我們是系統的學系統的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關注這個問題，要求課程的內容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利於學生學習歷史的興趣的培養，有利於他們的終身學習。
5.讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學生的社會實踐
“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
外出聽課心得體會 篇26
光陰似箭，日月如梭。兩個月的頂崗培訓已接近尾聲。首先感謝教育局給了我這次學習的機會;其次要感謝贊化學校，給了我學習的平台;最後要衷心感謝的是帶我的指導老師徐美紅老師，對我這次學習的大力支持和精心的指導。
在近兩個月的培訓中，我有條不紊地參加各方面的學習：
在第一、二周，我開始熟悉贊化學校的日常活動情況(特別要感謝的是贊化學校在我生活方面的幫助。因為我家在臨澤，相對來說比較的遠，學校在宿舍比較緊張的情況下特地給我安排了宿舍，從而解決了我的住宿問題，也為我更好的學習做了保障)，在熟悉環境的同時並隨指導老師聽課，作好聽課筆記、寫好聽課反思。在指導教師的幫助下，進一步熟悉教材、課標，因為我的專業是化學，對歷史這門課與他們專業老師相比理解還不夠深刻，在歷史組的幫助下，先開始根據教學內容製作課件，寫詳細完整的教案。
在接下來的時間裡，在指導老師的幫助下開始上課。一開始我心裡還真的有點害怕，因為我現在面對是我們縣城最好的學生，而我自身又不是歷史專業出身，所以心中多少有點過慮。但是經我充分的備課，經指導老師和歷史備課組的指點後，我開始勇敢的走上贊化的講台。一開始多少有點放不開，但是在學生的積極互動下和我的充分備課，第一節課收到了預定的效果，也得到了歷史組其他老師的好評，從而給了我一定的成功感，也是我人生的一個轉折點。由此，我覺得人必須首先敢於去表達自己，不要擔心出醜、丟面子。上了講台以後，要鎮定從容，大膽地去說去講，自信地去說去講。
現將這兩個月以來的日常工作總結如下：
一、遵守贊化學校教師的日常規範：準時到崗，按時下班;
二、認真備課，精心設計教案，做好每課上課課件;
三、在老師的指導下認真上好每一節課，並寫每節教後反思;
四、隨堂聽課，做好聽課筆記，寫每節聽課反思;
五、幫指導老師批改作業等其他工作;
六、參加綜合組的每周一下午集體備課活動;
經過這些天的學習，我整體的感受就是變了。
1、思想素質、觀念變了：
在這樣一個好的環境中，自然而然地受到了薰陶。更深層次地認識“教師”這一職業真正的價值，深切體會了“學高為師、身正為范”的真正內涵。從而使得我的思想素質得到錘鍊與提升。還有就是培訓前，我以為我天天教的那本書已經熟透了，以為不是我沒教好，而是我們那學生不好，不願學好。現在，我才知道，是我沒有真正的去教，沒有用心去教，所以學生也不會用心去學。
2、知識技能的變化：
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，大家都知道這種知識更新的道理，更何況我們正處於信息飛速發展的時代。在這兩個月學習中，我看見比我好的教師都時時刻刻的充實自己、提高自己，使自己得以不斷的完善，我深深的感受到了這樣的氛圍，為自己以前的麻木自大感到慚愧。所以在學習過程中我始終保持開放而接納的態度，不斷充實知識庫存，使之及時得到更新升級。同時教學理念也得以更新，掌握了許多現代教育教學必備的基本技能，開闊了眼界。除此之外，我還通過寫心得體會及學習反思，使得自己的寫作水平有了很大的提高;參加上課、聽課活動，不僅鍛鍊了膽量，也提高了教學能力。各方面素質的提升為回去進一步教學打下了堅實的基礎。
3、心態變了：
在一個相對落後的地方呆久了人也變得麻木和遲鈍了，為了那一點工資，整天計較得失，心理出現了極端的不平衡。如今，有機會走出那樣一個環境，來到縣城最好的學校 與同行們交流，融入這樣一個美麗校園，感受他們教學的激情，開闊眼界，學會敞開心胸接納一切新事物，懂得調整自己的心態。
4、行為變了，
以往在學校舉辦的一些活動中我都沒什麼目的性，想參加就參加，不參加也無所謂，但這次，在我聽過徐美紅、龔永興老師的課和其他一些年輕教師的課後，我深刻地意識到，無論在教學技能還是知識的深廣度方面，我都需要加強學習。所以在通過一段時間的學習後，我每上完一堂課、聽完一堂課，都沉靜下來，反思自己在教學中的薄弱環節，進行剖析，開始自覺的學習其他上課老師的精華。還利用課餘時間大量閱讀教育論著，以提高自身的理論修養。
也許這段時間的學習所得好像一時無法用語言表明完，只是感覺自己的頭腦在不知不覺中融會了不少新知識，思想也變得更加成熟，對今後的教學工作倍感底氣十足，也更有信心。心中開始想著回去以後如何充分發揮自己的教學能力，考慮怎樣做到有效教學。這大概就是潛移默化的作用吧!
我想，頂崗的生活雖然短暫，但是這必將成為我人生當中最為寶貴的財富。生活的歷練才剛剛開始，我的人生也將會因為頂崗的存在，而更加美麗多姿。
外出聽課心得體會 篇27
有幸，參加了今年10月25—29日在山東煙臺一中舉行的為期5天的山東省物理優質課評選的聽課，的確是大開眼界!使人於教學之中增加了幾許借鑑之處。現總結於下，與大家共勉：
優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆!我更是驚嘆又讚賞!在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想像力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢?事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以後的教學中借鑑。
這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是，在《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係》中，對於實驗中出現的各種不同數據，有一位老師幫助並引導學生分析處理，並引導，除去干擾因素會有什麼結果?這些真問題具有強烈的實際性和啟發性，恰是這種實事求是的態度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。對於《探究凸透鏡的成像規律》的本質研究，有一位老師的直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學生們的興趣調動起來，熱情也高漲，一節課，在愉快中渡過!這難道不是我一直追求的嗎?
簡潔明快的板書，讓人記憶猶新!用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好!
若要對聽過的諸多課一一講說體會，我想恐怕我得再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：
1.知識整合，妙!
針對《探究凸透鏡的成像規律》和《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關係》這兩節實驗探究課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現了不同的教學風格，也與教師的素質有密不可分的關係。有的從生活套用中引出規律，有的從小組合作探究中得出規律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯繫生活激趣引疑，有的表演魔術振奮人心，有的自創教具緊扣課題，有的巧設謎語活躍氣氛，有的師生配合搭台唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2.環節過渡，精!
教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學環節處理得環環相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯，各環節過渡時，毫無唐突之感!尤其，煙臺龍口教研室的趙劍鋒位老師和威海文登市七里中學的于秀敏老師，更是以自然大方的教態、流暢優美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱讚!我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美!!
3.啟發質疑，實!
在物理實驗中，學生會出現不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當!研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節課，讓學生的思維產生激盪，在我心中，也是如此!!我不得不說出心中的感覺：震撼!
4.學習過程，趣!
那些優美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。如慶雲二中的張愛琴老師，讓學生分別頭戴標有蠟燭、凸透鏡、和不同特點像的王冠，通過改變蠟燭離凸透鏡的距離來變化成像特點的遊戲鞏固成像規律，威海環翠國際中學的宮照剛老師最後讓學生利用自製的老式照相機來給同學照尺寸不同的像，鞏固了所學規律，掀起學生課堂探究學習的高潮，師生互動真的很巧妙，教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質，形成實事求是的科學態度，提高自身改進實驗設計的能力。學生真是學在樂中，樂在學中，我聽課仿佛進入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽!
外出聽課心得體會 篇28
一、多媒體的使用
現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。
掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。
二、教師基本功紮實，充分調動學生的積極性
這3位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。
平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該乾什麼時，才有可能幹好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、教師自身素質高
重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很紮實尤其是元老師，她的教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
四、情境的設定
英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。
五、注重基礎，適當拓展延伸
這次聽的課沒有想像中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。
六、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。
注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中採取互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想像，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。
七、整節課教學全過程條理清晰
各位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯繫，為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。
通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。
外出聽課心得體會 篇29
雖有佳肴弗食不知其旨也，雖有至道弗學不知其善也，(解釋一下大意)20xx年3月x日，也就是上周五，劉校長 金輝、 冬輝、我們一行四人到長春聽課學習，兩天的時間，共聽了了四節課，四節語文教學觀摩課，這四節課都是名家精品課，第一節是李衛東的《自己的花是讓別人看的》，第二節是王文麗老師的《桂林山水》，第三節是吳琳老師的《生命 生命》，第四節課是張學偉老師的《景陽岡》，接著又聽了這四位教師的精彩講座，可以說是受益匪淺，讓我們切實感受到了這幾節課是佳肴，是至道，今天，利用半天的時間，冬輝老師和我就把所得到的佳肴，和至道，轉呈給大家，希望大家能夠從中受到啟發。冬輝老師根據自己的聽課心得，精心設計的一節課，大家也都聽了，可以說是非常成功，既內化了長春聽課所得，又把自己在教學上的心得融入其中。接下來，我也根據自己的聽課心得，加上自己多年來對國小語文教學的一點感悟，談一談國小語文教學;大家可以認真聽，也可以看熱鬧，我感覺專家的講座肯定是能給人以柳暗花明的感覺，也能吸引我們的注意力，一是因為他們頭上有光環，二是他們確實是專家，我們在一線的教師雖然不是專家，但也都有自己最拿手的東西，所以我們聽課也好，聽講座也好，不要看他是不是專家，只要他講的能夠適合自己，有自己能夠借鑑的東西，能夠使自己耳目一新就是好的。再有，聽課時，不一定把人家講的內容都記住，也不需要都記住，只要有自己的心得就可以。記得我在1999年到白城參
加骨幹教師培訓，聽了省教育學院潘景峰副院長的講座，很精彩，筆記記了很多，但最後只記住一句話，就是當時還沒有公諸於世的三個維度，教學三個緯度，但記得很深刻，到現在都沒忘記，這對於我來說就是收穫，我們大家也看趙本山的小品，也可能只記住，“此處略去一萬字”等有限幾句話，這也是收穫，所以說，無論哪級講座，只要記住你最感興趣的一句話，那就是收穫，也可能就這一句話就可能影響我們教學思考的方向，今天我說的僅供大家參考，如果認為對咱們有用，大家就借鑑一下，如果感覺沒有用，那大家就當是看熱鬧。由於時間有限，屋子也不暖和，話入正題!
一、我感受最深的第一個方面，就是語文教學一定要抓住年段特點，去設計教學，教學設計要讓年段特點更加鮮明化。可以說低中高每個年段的教學目標都不是一樣的，都有各自的年段特點，所以，我們在教學設計時一定要認真解讀課標，做本年段應該做的事情。例如王文麗老師就曾說過，一年級的孩子你讓他在課後回家到電腦上去查找資料，他能 查嗎 ，這無非是給他的父母留的作業，只能給他的父母增加負擔，也只能讓家長更加反感你，再有，低年段語文教學應該以文本為載體，就是識字，寫字，朗讀，培養語感，再背點經典詞句就可以了。可是有些教師就不這么想，也不這么做，比如一年級有這樣一節識字課，一方魚塘，一畦菜地，兩對“紅領巾”等，教者把這些都打在了投影上，然後問學生，紅領巾為啥加上引號啊，你猜學生說什麼，老師!我知道，“書上就這么寫的”老師暈了，這就是老師沒有根據教材的年段特點和學生的年齡特點去設計教學，把知識教
深了，實際上兩對紅領巾，就是讓學生認識 “對” 和“領 ”就行了，再有，有位教師在教學《小企鵝和媽媽》一課，文中有這樣一句話：
這天 這天多么藍哪!
這地 這地多么白啊!
老師就問學生，這天 這天。。。。。。這地 這地。。。。。。為什麼說兩遍啊!有個學生舉手就說，老師 老師，我知道，因為小企鵝是結巴，老師又暈了!老師特別無奈，也無語，唉!坐下吧,這也是把知識教深了。
所以總體來說，低年段語文教學要重視字詞教學，做到隨文識字，教給學生識字，記字的方法，把握分散識字，集中復現的原則，(牛廣田教授，長春實驗二小對分散識字和集中復現就做的非常好，展開一點……)初步學習默讀，培養學生良好的語感。做到這些就完全可以了，不要再去過深挖掘教材的內涵。
而中年段，相對來說，處於高段和低段之間，所以，相對於低段來說，把識字教學相對放緩，過渡到重視段落的教學，重視歸納段意，找出重點段，劃出重點詞，注重指導朗讀，培養學生語感，重視教給學生學習方法。滲透寫法，與作文課教學相結合。這裡我重點說說辭彙的記憶方法，有些教師總是抱怨學生對詞語意思記不住，考試成績差，這就是說明咱們在教學過程中存在著一定的問題，就是沒能把課堂教學與生活聯繫起來，或者說，是做的不到位。以李衛東老師在教學叮囑一詞為例，同學們，說說你天天上學前媽媽都跟你說些什
么，學生說，過馬路要小心，過馬路要小心，天天說，這就是叮囑。過了一段時間，學生和父母說，你不用在叮囑了，我都知道了，這樣，學生就記住了叮囑這個詞語，這就是說，只要詞語與學生的生活建立了聯繫，他就會永遠記住這個詞，而且還會套用。這樣教師的目的就達到了。
高年段的教學要重視篇的教學，在篇的背景下進行段，句，詞，字的教學，段與段的堆積不是篇，而是要知道是怎樣構成的，為什麼這樣，教給學生布局謀篇的方法。
最後，李衛東老師又簡單談了談，梁啓超的三步讀書法：
鳥瞰--------整體感知，把握全篇。
解剖--------抓住重點，細細品味。
會通--------跳至文外，觸類旁通。
這也許對咱們的語文教學有所啟示。(可以展開說…..)
(這裡談一談課標內容的 落實 ，重在落實，舉例說明.......)
二、我想說的第二個方面就是關於語文教學中的感悟，在《新課標》中明確地提出，語文教學的任務之一是使學生“在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗，說簡單點就是感悟，感悟很重要，感悟是一種心智活動，感悟也是一種情感經歷，感悟更是一種審美體驗，只有通過感悟才能讓學生感受到課本中那些只可意會，不可言傳的東西。這也正體現了語文教學的人文性。例如描寫景色優美的文章，古詩詞等，完全可以讀中悟情，讀中感悟，也就是大家經常聽到的，藉助文本，披文入情，情動辭發。劉勰說:“綴文成功者情動
而辭發,觀文者披文以入情。”一篇好的文章是作者以感情著寫的，文章的字字句句都涌動著感情的溪流,掀動著感情的波瀾。學生只有感受到了這些，真正動了感情，才能夠把自己想說的流暢的表達出來。也就達到了學習語文的最高境界，所以，如果語文教學中缺少了感悟，也就像是文章中沒有了靈魂。
三、語文教學中要樹立大語文教學觀。
我們在語文教學中一定要站在一定的高度，高屋建瓴，樹立大語文教學觀，讓學生走出課堂，引導學生主動參與學習實踐活動，把語文學習延伸到豐富多彩的校園和社會生活中去，為學生創造良好的語文學習環境，使其知識、能力、興趣、特長、態度等得到全面發展。這就是要求我們督促學生，引領學生，在課堂中學語文，在生活中學語文，在社會實踐中也要學習語文，即讓學生時時刻刻都能感受到語文的魅力。這也可以滲透到各學科整合領域。(可以展開說......)
四、學習語文要重視的幾個規律，
1、了解學生的最近發展區，前蘇聯著名心理學家維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平;另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。了解了學生的發展區，也就會很容易的設計好相應的教學設計，這樣的教學設計也就會更加有針對性。也會讓聽課者感受到
教師授課的實在，藝術。你像剛才我們提到的小企鵝結巴和書上加引號的問題就是沒有考慮到學生最近發展區問題。而《生命 生命》題目為什麼留空，長春作課的吳林老師就直接交代給學生，說這是詩歌的一種寫法，由此可見了，該直接交代給學生的就不要去做作的去問，這也是教師熟悉學生的最近發展區一個體現，為教學節省了時間，提高了效率。(教學 波瀾壯闊 瀾什麼意思，學生不知道，你就告訴他吧，還查什麼字典啊! ......)
2、熟悉學生的認知規律，懂得艾賓浩斯遺忘曲線。
艾賓浩斯遺忘曲線也叫艾賓浩斯記憶曲線，是教育學心理學範疇的老生常談的問題。今天我提到他的目的就有一個，希望大家熟悉他。這對我們的教學很有幫助，可能大家都知道，有些教師的課講的非常出色，讓人羨慕，而遺憾的是，一到考試的時候，學生的成績卻是 一塌糊塗，讓人不解，究其原因，就是該教師對學生學到的東西夯的不實，用術語說就是不熟悉，不知道學生的記憶規律。認為學生該會的知識已經檢查過了，就以為學生記住了，可過幾天 學生就忘記了，而有經驗的教師則是過一段時間還要提問，鞏固。最終學生完全記住。關於這方面的知識 網上有，大家可以找時間看看。尤其是網上有一份艾賓浩斯遺忘曲線複習計畫表，對我們教學很有幫助，大家不妨看看。
3、教讀莫忘寫。 在教學生讀書的時候，更要關注學生的寫。這裡的寫就是語文教學中的讀寫結合。一個好的語文教師每節課教學都不離開寫。讓學生在讀中學文，。寫中求樂。這在東輝老師的這節
課中也有體現。這個問題大家都熟悉，也都知道，就是做起來難點，但貴在堅持，希望大家能夠對讀寫結合樂此不疲。
五、樹立終身學習的理念。
有些老師就怕聽到這句話，這都什麼年齡了 還學，呵呵，但一細想，確實要學，有人說過這樣一句話，讓人深思，說是“深挖洞，廣積糧，備戰備荒為課堂”也是說教師學習的重要，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經講過一節非常精彩的課，有聽課者就問他，說你準備這節課用了多長時間，他笑著說，只用了15分鐘，而他確實就用了15分鐘，但他卻接著說，我雖然備這節課用了15分鐘，但我為這節課卻付出了我的一生的時間。相信，這兩個例子對我們樹立終身學習的理念會有所啟示和幫助。
只有一個愛學習的老師才能成為好的老師，擅歌者使人繼其聲，擅教者使人繼其志!希望我們都能成為善歌者和善教者，在或愛或恨均為情，，亦喜亦悲皆是歌，想說愛你卻不是很容易!的語文教學領域有所突破，有所發展。也讓我們的語文課儘量做到樸素之至 絢麗之極!謝謝大家!
外出聽課心得體會 篇30
20xx年10月，我有幸參加了匯泉片區體育教研活動，聽李菊老師講了一節公開課。總體來說,這是一堂比較成功的體育課，李老師非常的投入。作為我們聽課的人，在享受美感的同時，也在體驗快樂。這樣的課，我認為就是新課程下我們體育教師所追求的課。
李老師所講的這節課，1、能抓住學生的心理特點。課前準備充分，有設計理念。2、教學目標明確，包括認知目標、技能目標、情感目標符合學生實際。
3、選擇了學生感興趣，易接受的教學內容，滿足學生的內心需要。4、教學方法靈活，情境創設富有動感，音樂伴奏練習，激發學生的運動興趣和學習動機，有利於培養學生終身體育意識。5、組織形式井然有序，時間安排恰如其分。6、學生都能積極參與、勇於實踐、互相交流。7、能在愉悅、平等、和諧、開放的教學氣氛中讓學生鍛鍊身體、享受快樂、釋放自我。能夠做到這些，跟教師的教學理念和學生的素質分不開。8、特色明顯：場地布置有創意，隊伍安排有特色。9、嘗試和創新貫穿整堂課，無論從主體性、開放性、基礎性、健身性、教育性等等方面都有體現。
從李菊老師的課中大家可以看出，他是迴繞“白雪公主和七個小矮人”的故事開展了早鍛鍊——遊戲：開火車逛森林、摘帽子——勞動：種蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主(並且在這裡也滲透了生活中抬傷員的常識)。通過生動的故事情節，也就解決了在課堂中學生常規管理比班主任難管理的現象，可以說情境是體育課堂教學保持鮮活的支柱，是保證每節課具有鮮明“個性”的源動力。比如投擲壘球，對於一二年級的學生，很難理解和掌據投擲高度和遠度的關係，教師更無法用45度這樣的數學概念來規範他們的出手角度，在教學實踐中將學生生活中常見的彩虹弧線和投擲的拋物線聯繫起來，將學生的生活知識遷移到體育知識的認識上來;我認為今天這樣的課比較適應低段學生的需求，做到從愉快的玩中得到鍛鍊，學到知識。
一堂體育與健康課，總會有這樣那樣的“問題”暴露，因此我們才可能有針對性地對其研究並改進。有“問題”的課並非都不是“好課”。教研課只求在某一點或幾點上有所突破，對學生有收穫，對教師有感悟，或對聽課者有啟迪。下面就本節課提幾點建議和看法：1、在激發熱身階段——教師安排的規定動作
不夠，伸幾個懶腰加刷牙洗臉接著就是學生自編，我認為可以加一些模仿教師動作或模仿動物的動作等，教師的某些動作可以使學生更能體會，也會給學生這樣一個感覺：“我們的體育老師做的動作真漂亮”;更因為示範是最能體現體育教師美的一面，也是模仿能力強的低段學生最能接受的方法。2、從幾個階段的銜接來看，整個流程不夠流暢; 3、結束階段——在女生唱歌的時間可以讓男生來表演，氣氛應該會更好。4、糾正口誤：既然我們已經創設了情景人物，那不能一會小矮人，一會小矮子，一會小朋友(特別是小矮子這個稱呼，不恰當)。5、我們體育課經常會出現這樣的口令“立正、稍息、向前看齊”，特別是低段，我們是不是可以學學其他的語言，來句：“看哪組小朋友站的跟老師一樣”“看哪組小朋友站的最好”等等，我想效果一定會比“立正、稍息、向前看齊”好。
外出聽課心得體會 篇31
本學期我擔任初二(289)、(290)、(291)三個班的物理學科的教學任務。為更好地完成教育教學工作，一方面在教學中我認真備課、上課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，努力構建和諧的師生關係，使學生樂於所學、學有所得;另一方面，積極參加學校組織的教研活動，學習同行的優點取長補短。利用業餘時間加強業務學習，不斷充實自己，努力使自己形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教育教學水平。現將本學期的教育教學工作總結如下：
(一)提高教育教學質量，關鍵是上好每一節課;
為了上好課，我在平時的教學過程中努力做好下面的工作：
(1)認真鑽研教材，了解教材的知識結構，重點、難點，適當的蒐集、補充資料;
(2)了解學生的知識現狀和他們身心發展的特點，從他們的興趣、需要入手，學習新知識可能會有哪些困難等出發，精心設計好每節課;
(3)根據學生的實際和教學的需要選擇正確的教學方法;
(4)組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的積極性和主動性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。
(5)注意引發學生學物理的興趣。採用小實驗、小自作、小故事引入新課。
(二)提高教育教學質量，要做好課後輔導工作;
在平時的教學過程中，發現許多學生不能按時完成作業，有的學生甚至抄襲作業。針對這種問題，要抓好學生的思想教育，要加強學生的養成教育，引導他們形成良好地學習習慣，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，加強師生交流，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。做好課後輔導工作，還要注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
(三)積極參加教研活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，不斷提高自己的教育教學水平;
“三人行，必有我師。”在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學邊講，學習別人的優點，改正自己的不足，這是迅速提高教育教學水平的有效的途徑。
(四)在平時的教學中努力貫徹、積極推進素質教育;
我在教學工作中積極主動採用新的教學方法，運用“三段六環節”教學模式。注重加強學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生
的創新意識和創新能力。讓學生的各方面的素質都能得到較好的發展和培養。
(五)及時、認真的批改作業;
布置作業做到少而精，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
(六)加強業務學習，培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面;新的教學環境對教師的素質提出了更高的要求。
在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取取得更大的成績。
外出聽課心得體會 篇32
前一段時間有幸參加了山東省優質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都十分的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在遊戲中快樂的學習，讓遊戲貫穿於整個活動過程中。下面我就聯繫我們的日常教學談一下我這次聽課的收穫，以及在日常教學中值得借鑑的地方：
一、教具簡潔，充分發揮教具的作用
以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們遊戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，並且利用捏成的物品玩耍，既激發了孩子們對小布墊的興趣又鍛鍊了孩子們的小手肌肉；讓孩子們坐在小布墊上移動鍛鍊孩子們的手腳協調潛力；讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛鍊了孩子們的跳躍潛力等等。整節課，孩子們在簡單的音樂下一向玩弄著一個小布墊，玩的既高興，還鍛鍊了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成為擺設。
二、精選活動課題，讓教育與社會掛鈎
在聽課的時候有兩節課的比較很強烈，一節是大班的體育活動《抗震救災》還有一節是大班的語言活動《狐狸與烏鴉》。在抗震救災這節課上，老師與玉樹地震聯繫，讓孩子們為災區的小朋友們運送物資，透過不斷增高的木塊，來鍛鍊孩子的跳躍潛力。因為孩子們對玉樹的地震已有所了解，所以孩子們在活動的時候個性的勇敢用心，老師也藉機向孩子傳達了不怕吃苦，愛祖國，愛人民的思想。整節課上不僅僅孩子們活躍，就連聽課的老師也聽的津津有味。《狐狸與烏鴉》這節課則選了一個傳統的語言故事作為主題，由於孩子們對這個故事已經耳熟能詳了，上課的時候孩子們已經缺乏了新奇的想像力，故事發生的似乎理所當然。針對這一點老師把大部分的`時間和空間留給了孩子，充分的發揮和發展了孩子們的敘述潛力。因此我覺得在我們的日常教學中，我們也要精選上課資料，讓每節課都成為孩子們發現新新世界的視窗，每節課都讓孩子們興趣盎然的進行。
二、把時間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會
在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想像潛力和動手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節課上，老師發給孩子們每人一個生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗，雖然到最後孩子們的試驗結果是錯誤的，但是，經過老師的糾正以後相信他們必須會對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動經驗，孩子們也會對自己充滿信心，動手潛力就是這樣培養起來的。在《運動計畫》這節課上，老師與孩子們一齊制定運動計畫，在老師的提示下，計畫表中所有的資料都是孩子們自己的創意，包括幾怎樣表示，包括什麼運動，用什麼來表示的，這些都是孩子們自己的創意，孩子們為自己能夠給自己設計出運動機會而驕傲，要是把這份運動計畫貼在自己的班級中，孩子們還會不遵循、不熱愛運動嗎？
外出聽課心得體會 篇33
11月30日，我們學校組織老師到江山外國語學校聽課。這次學習使我們更進一步了解和掌握新課改的發展方向和目標，反思了以後工作中的不足。使我的教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺，感慨良多，感觸頗深，主要有以下幾點：
一、老師要提高自己
上課的老師基本功都非常厲害，每個老師的口語都很棒，脫口而出的英語很令人佩服。高要求的老師教出來的學生也是高水平的。他們的教學設計都很完美。每一個環節之間相連繫的細節之處都體現了匠心獨到之處。環環相扣讓人不得不佩服。上課老師的課前準備充足，材料也很豐富。
二、老師要善於啟發學生
每一個學生都是一匹千里馬，老師則是發現他們的伯樂。每一個學生都有他蘊藏的能量。可能深埋在地不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我們明顯地感受到上課的老師都很善於發掘學生，他們啟發式的提問給了學生很大的發展空間。老師在課堂中的提問，每一次都能將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題中。每一次的提問都是以話題為中心的，而且經常將提問的機會讓給其他學生，讓其他學生在當聽眾的同時也積極思考問題。這些都是老師上課的藝術。
三、老師要學會營造學習氛圍
英語課堂教學中經常可以看到緊緊圍繞教材的教學過程。學生開口說的也僅僅是課本上那些話題，基本上沒有什麼向外拓展的機會。但是這次上課的老師卻能將課堂向外延伸到很遠很遠。他們以點連線，以線組合面，將一個很小的話題拓引得很大。真正做到讓學生有話可說。另外加上老師準備的豐富而恰當地材料也為學生開口說英語提供了機會。所以在課堂教學中一個好的老師是要讓學生有話可說，敢於開口表達自己的觀點，給學生一種安全感，讓他們敢於在他人面前張口，並不害怕犯錯誤。一個班上的學習氛圍好與不好與這個老師的培養有相當大的關係。因此，我們要努力成為這樣的老師。
相比之下，我們感覺到自己在某些方面還有不足，在今後的工作中應不斷加強學習，爭取在專業技能上有較大的提高和長足的發展。上課是一門技術，也是一門藝術，尤其是英語教學，對任課教學各方面的技能都有較高的要求。它要求任課教師不僅是語言教師，同時又是藝術教師。英語教學作為第二語言教學，在日常套用中面臨著一定的困難，學生不大容易體會到英語的實際用途，沒有迫切的學習要求。如何調動學生學習英語的積極性成為英語教學中的一個重要環節。講課教師們通過巧妙的設計，創設出有趣而真實生動的情境，成功調動起學生學習英語的興趣，使他們在學習中掌握知識的同時體會到成功的喜悅，真正感受到“快樂英語”的魅力。
總之，這次外出學習收穫頗豐，在以後的工作中，我們要把學習所得的經驗和體會消化吸收，轉化為自己的東西，並在今後的教學實踐中融化為自己特色成分，形成具有自己獨特的教學方法，不斷提升自我。
外出聽課心得體會 篇34
20xx年10月18—19日，我有幸參加了山東省國小數學優質課評選，觀摩了10節由山東省名師的示範課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善於啟發學生、引導學生，給我感受最深的是呂健老師的《用數對確定位置》這一節課，呂健老師的精彩之處在於課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。上課前，呂老師先給學生拍照留念，學生特別高興，接著開始上課讓學生找一找班長的位置，請學生說一說，然後以學生的說法不同為素材，交流看法，讓學生感受了答案的混亂，在此老師也說我也暈了，最後在老師的點撥下，一般情況下用列行表示位置，接著引導那是列，那是行，學生思考、回答、老師給予肯定，再讓學生找班長的位置。
最後在說說自己的位置，老師沒有教學生如何找，只是提供一些相關的照片，讓學生自己來找，完全讓學生在思考觀察中自主發現找位置。在展示的時候，有的學生先說列再說行，有的學生先說行再說列，老師並沒有說學生說的不對，而是很溫和的告訴學生一般先說列再說行，再討論怎樣表示讓學生感知3和2缺一不可，最後學生通過自己感知得出（3，2）這個數對。我以前也聽過幾節這樣的課，老師都是直接告知學生數對的方法，並總結出：怎樣用數對確定位置。
而呂老師沒有教給學生確定，而是讓學生在已有的知識基礎上，自己創造形成知識。在《用數對確定位置》一課中，學生解決了一個問題，教師隨即又引導著提出了新的問題，整節課就在不斷解決問題的過程中，讓學生在矛盾衝突中探索、發現新知。在老師的引導下主動建構新知，發展思維，完成了教學目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學生在體驗中學習數學
教育觀念現代化的主要標誌之一，是強調給學生自主參與的機會，讓學生運用所學知識進行實踐體驗。所聽的這幾節課老師自始至終都關注學生的學習過程，給學生提供“做”數學的機會，讓學生在學習過程中去體驗和經歷數學。在體驗中豐富經驗、獲得方法、形成態度、享受快樂、得到發展。在“複式條形統計圖”教學中，程敏老師就是充分讓學生體驗，她首先在具體的情景中讓學生初步理解感知兩個單一統計圖不方便，然後通過討論，讓學生畫一畫，展示作業評一評，接著在教師的引導下總結出複式條形統計圖畫法，接著利用驗證，使學生深刻體驗複式條形統計圖好處，在動手中完善對複式條形統計圖的建構，使知識內化。
三、創設的情景為教學服務
楊安心老師在他的講課中告訴我們，數學課上的情境創設應該為學生學習數學服務，應該有利於學生用數學的眼光關注現實生活，應該為學生學習數學知識和技能提供支撐，為數學思維的發展提供土壤。在這兩天的時間裡，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。李老師執教的《用數對確定位置》給我留下了深刻的影響，這節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。
課一開始李老師在課件里呈現打地鼠遊戲，其情境的內容和形式的選擇都符合五年級學生的年齡特點。對於國小學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，李老師從打地鼠遊戲開始，激發興趣，並讓學生到前面電腦上玩這個遊戲，讓學生在遊戲中體驗行列，學生能夠分辨行列之後，又通過不同的情景圖讓學生用數對表示位置，還讓學生找生活中用數對表示位置的例子，這些情景活躍了課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發了學生學習的欲望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中快樂地學習。
四、精心獨到的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生。他們的教學看似水到渠成，卻包含著精心的準備，每位老師都有自己的教學風格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
五、樸實大氣的課堂
縱觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。呈現在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然，親切，可看，可學。留給學生的是充足的思考空間，課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。