優質課聽課感悟心得體會 篇1
10月21日到10月24日，我有幸參加了XX市國小科學優質課評選觀摩研討活動，認真聽取了17位老師的科學課。他們的課讓我感受頗深,收益匪淺。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的最高境界，也讓我充分領略了科學課堂教學的無窮藝術魅力。各位教師在授課過程中表現的解決問題，處理問題的能力很高。教學理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。現將我這次聽課活動總結如下：
1.獨具匠心的課堂設計
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。這17位老師中我印象最深的是陳玉鳳老師的課。從陳玉鳳教師的課堂教學中，我們能感受到教師的教學設計新穎、有趣味性。她完全依據實驗課教學流程精心、創意的設計思路，設計出了一堂好課。她在執教《神奇的水》時，她抓住學生的好玩，好奇特點，變魔術，將紙巾的一端四分之一加入了紅墨水中，由學生回答看到的現象和想知道的問題，引出了課題，激發了學生的學習興趣。接著，引導學生繼續探索其它材料放入水中的情況，讓學生自己設計實驗，自己說出實驗要點，從提煉問題→大膽猜想、創設方案→ 動手操作，觀察現象→分析現象，得出結論→套用結論這一流程有條不紊的層層深入，環環相扣，做到了首尾呼應。教師獨具匠心的設計使課堂顯得十分和諧。整節課體現以學生為主，教師為輔的新課程教學理念。還有陳藝華老師執教的《大氣壓力》讓我也收穫頗多。
2.生命氣息的課堂
課堂應是師生共同創造奇蹟、喚醒各自沉睡的潛能的時空，離開學生的.主題活動，這個時空就會破滅;課堂應是點燃學生智慧的火把，而給予火把的是一個個具有挑戰性的問題，讓學生走出教室的時候仍然面對問好，懷抱好奇。然而科學課堂就是這樣的課堂，是充滿生命氣息的課堂。作為一名科學教師，就要把真摯的感情投入到課堂教學中，那么學生的情感也會被感染。學生由此會興趣濃厚、思維活躍。例如，曾冬義老師的執教的《有趣的食物鏈》這節課原本是很枯燥的課，但是曾冬義老師上的真是別有一番風味。他導課時用ppt播放生物為了生存捕食的照片，提問學生看到了什麼現象，用身邊的動物激發學生學習的興趣。教師的語言幽默風趣，學生在相對輕鬆的環境下學習。取到事半功倍的效果。對於講解認識食物鏈和食物網，曾冬義老師採用的是做遊戲，讓6個學生扮演6種動物，彩帶代表鏈子，解釋了食物鏈和食物網的意思，接著讓其中的一種動物死了，彩帶斷了，其他動物也跟著死了，讓學生總結出食物網中生物的重要性，用遊戲突破了重難點，也讓整節課變得非常有趣。在課結束時，曾老師還不忘及時的對學生進行保護動物的思想教育。讓整節課堂充滿生命氣息。把原本很無聊的課變得這么有趣，非常值得我去學習。
3、與生活緊密相連
幾位老師導課都是用生活中有趣的現象，用科學知識解答生活現象。使學生對自然現象保持好奇心和探究熱情，樂於參加觀察、實驗、製作、調查等科學活動，並能在活動中克服困難，認真完成預定的任務。將學到的科學知識和日常生活中運用的工具、器具、設備相聯繫，識別日常生活中科學的套用。
教師的科學素養，能使學生獲得廣闊的知識，開闊學生的知識視野，滿足學生的求知慾和對科學的好奇心。蔡平梅老師和陳藝華老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養、提高的目的。
總之，這次外出聽課學習，真的不虛此行。讓我們在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足。讓我重新認識了科學課堂。也更堅定了我認真鑽研教材，虛心求教，上好每一堂科學課的決心。
優質課聽課感悟心得體會 篇2
xx老師執教的《頤和園》是一篇寫景的遊記。作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的辭彙描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。課文移步換景。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點，從內容介紹，最後抓住長廊兩旁景色宜人的特點，介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾和開頭呼應表達了作者讚美之情。選取本課的主要意圖：一是讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才幹，激發民族自豪感。二是了解並學習空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法。
為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生在接近仿真情境中學習，在做課前準備時，我蒐集了許多頤和園圖片，製作了精美的幻燈片，從而讓學生更直觀形象地感受頤和園的美。製作課件時我考慮到課文介紹的景物較多，如果讓學生圍繞著一個問題“你最想在哪裡攝影留念？”來學習的話，課件的出示就不好掌握，經過再三考慮，我最終決定按照作者的遊覽順序，一個景點一個景點地來學習。從教學的效果來看，這樣的方法雖然使得教學流程清晰，但學生的主動性，自主性沒有得到很好的體現。
教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。課文語言優美，應引導學生多讀，通過有感情的朗讀使學生感受頤和園的美。文章段落中長廊的'美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排雲殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導學生抓住了重點語句讀，做到了整體感知到局部的重點朗讀。
根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，並受到思想情感的薰陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。在教學中我不失時機地，點播這美麗畫卷的創造者，使學生感受到勞動人們的偉大，受到情感教育。
《語文課程標準》中指出了閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到薰陶，享受審美樂趣。在教學過程中，我努力改變以往的課堂教學模式，避免平鋪直敘，在理清順序之後，以朗讀為主要手段，充分調動學生，以讀句子、說詞語、談感受來學習頤和園的美，整個教學思路設計得比較清晰，也體現了學生是學習和發展的主體。
課堂上要引導學生注意傾聽別人的發言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。在教學中，注重滲透對學生的語言訓練，給學生充分的時間準備，在學生沒有達到老師的要求時，適時引導學生。
因為全文比較長，知識點比較多，為了使一堂課充實飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點都捨去了。本課的寫作很有特點，在學生知道本課是按照地點的轉移，長廊——萬壽山腳下——登上萬壽山頂——昆明湖。學習它的寫法，如果能進行一次小練筆會使學生更好地掌握寫遊記的方法，從而提高學生的寫作能力。但遺憾的是這次小練筆沒有時間進行。
從這一課的教學中，發現的不足很多，但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步。雖然說教學是不完美的藝術，但正因為如此我們更應該不斷的充實自己。使自己的教學少一些缺失，少一些遺憾。
優質課聽課感悟心得體會 篇3
10月28日至10月30日，我有幸到杭州學習觀摩浙江省數學課堂教學優質課評選活動，這實在是一次不可多得的機會。本次活動共設兩個主題，一個是課堂教學評比，來自全省的12位老師參加比賽。一個是有效教學論壇，10位老師參賽。其中課堂教學選了兩節課，一節是高中數學必修1的“幾類不同增長的函式模型”，是新課程新增的內容。一節是選修2—3的二項式定理，相對原教材內容刪減了數學歸納法對二項式定理的證明。通過幾天來的聽課學習，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面談談自己的一點體會。
一、教師的自身素質優秀
1、善於利用多媒體，幾何畫板等手段輔助教學，以圖文並茂的表現形式大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；如“幾類不同增長的函式模型”參賽教師均使用幾何畫板，畫出不同的函式，利用動畫製作出點的運動，讓學生體會到不同函式的增長差異。
2、教態親切，表情豐富，善於調節課堂氣氛，課堂上經常呈現師生互動、生生互動，特別是桐鄉一中的石小麗老師，以精彩的互動和恰到好處的鼓勵學生，給我們留下了深刻的印象。
二、突出了什麼是真正的數學課，使課堂教學有效性呼之欲出。
曾幾何時，數學課堂充斥了太多了的非數學的東西；曾幾何時，情景創設讓多少數學老師傷了腦筋，為情景而情景，而這些並非是真正的數學。現在的數學課應該既要創設情景，又不能游離數學本質，要有數學味，數學課的標準就是讓學生通過本節課學到了什麼數學知識，有沒有突破難點。於是課堂教學有效性就顯得尤為重要。本次比賽選手無疑都做到這點，從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。特別是杭二中的詹爽姿老師，通過設計開放性問題對例2拓展延伸，讓學生那個根據需要分段選擇模型，取得了非常好的課堂教學效果。
三、重視培養學生主動探究的學習能力，讓學生真正成為課堂的主人
大部分老師在學習方法上倡導探究性學習。倡導探究性學習，使學生改變了被動的學習方法，學生主動參與、樂於探究、勤於動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等，突出創新精神和實踐能力的培養。所以在教學方法上老師要開動腦筋、精心設計使課堂更豐富、更富有情趣。使學生能夠真正融入到我們的課堂中來。在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。非常強調加強學生的動手實踐，讓學生在具體的操作情境中體驗數學知識，領悟數學的發展與形成的真諦。在這次優質課評比中，許多參賽教師就把實踐操作作為學生髮現知識的一個重要過程，給學生儘可能多地提供探索和交流的時間和空間。比如，杭二中的詹爽姿老師，對例1的處理，通過設計開放性問題，引發學生交流討論，使學生在合作交流過程中感受它們的增長差異。
四、合理的情境創設，讓數學知識易於理解。
聽完這些老師的課我想到了平時自己的教學。總體感覺是我總是埋怨學生不願學習，對學習沒有興趣多一些，很少從自己身上找找原因。現在靜下心來思考才發現，原來並不是我們的學生不愛學習，而是我沒有針對學生的特點去進行教學，從而使學生的學習熱情沒有被喚醒！那么我到底該怎樣去進行教學呢？新課標指出：“創設情境的學習，不僅可以激發學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的.行為，並以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利於師生情感互動的運行。也就是說，要把數學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，套用到生活實踐中，使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣。例如溫州二中的張啟津老師，通過每天向A，B，C三個儲蓄罐存錢，但是存錢的方式不同導入，湖州中學的沈國根老師，通過豬八戒開招聘會，引出招聘試題，給我留下了深刻的印象。
這次聽課學習活動雖然是短暫的但讓我很充實，感謝學校給我這次學習機會，讓我看到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經驗，將它們套用於以後自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。
優質課聽課感悟心得體會 篇4
感受一：上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。老師是教學的引路人，只有不斷地激發學生學習興趣，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最後才能得出認知的理念。
感受二：在這些優質課中，教師敢於放手讓學生自主探究解決問題的方法。整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的'語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
感受三：每節課都展示了《新課標》的新理念。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯繫，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力；注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，儘量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可採用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
優質課聽課感悟心得體會 篇5
前兩天去石門參加了國小語文教學優質課聽課活動，聆聽不同年級語文課，收穫良多。由於前段時間的期中考，沒有來得及寫體會。下面就談談我個人的一點心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。二年級孫瑜老師在教學《假如》一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，二年級教師孫瑜在講《假如》一課把語言的藝術演繹得好，抓住了學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘託了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，生動又色彩能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現了師生角色的轉變。 幾位教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，尤其是閆虹老師講《搭石》這節課，老師變成了學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，老師真的是位指揮者，前面的跨過去，後面的緊跟上!他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習的權利。
三、實現了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富於挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇於創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
四、真正的教育學生做人。“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首。《老人與海》、《慈母情深》、這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?這樣的課使我內心深處受到激烈的撞擊，我在認真傾聽各位優秀老師講課非常的激動，相當的震撼，我什麼時候能夠這樣子把我的學生感動的流出溫熱的淚呢?深深地沉浸在感動中…
優質課聽課感悟心得體會 篇6
語文優質課評選活動在我校設立了分會場，我有幸親臨現場參加了這次活動，對於這次難得的機會我格外珍惜。我聽了幾節課，但對於仍在語文教學路上摸索的我而言，每節課都給了我很大的震動，也讓我收穫很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身於會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面我把自己此次聽課的收穫匯報如下：值得學習的亮點：
1、課前互動小活動。用來調動學生興趣和學習的積極性，拉近師生間的關係。
2、教師教態自然大方，語氣有很強的親和力，不急不躁。
3備課資料豐富翔實，課件實用性強。
4、書寫規範美觀，板書設計美觀
5、教師語言組織能力強。導語、過渡語、結語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
6、注重語文朗讀，課堂書聲琅琅。
好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語文老師國語不是個個都標準，音質也並非個個都優美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，並不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什麼？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節隨處可見。
反思自己的教學，今後應該做到以下幾點：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘鍊。這是提高課堂教學實效的根本所在，只有教師自己的業務素養提高了，才會創出實效的教學方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然後再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環節的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的套用，多媒體使用要合理恰當。
5、教書、育人為先，教師要目中有人，時時關注不同層次的學生，及時培優扶差，讓所有的學生始終在進步的狀態中。這是教育的根本所在，也保證成績的重要渠道。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今後我會用自己的行動做更好的詮釋。
優質課聽課感悟心得體會 篇7
為了加強同學科教師之間的溝通、交流與學習，本學期，縣教研室在20xx年4月主持了一次全縣各科優質示範課觀摩聽課活動。我有幸於20xx年4月25日在金沙二中參加了國中生物學科的聽課活動，受到了許多啟發，也引發了我許多思索，現在聯繫我自己平時教學中的一些問題，說一說我這次聽課的心得和體會：
一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，如何組織教學，這是擺在我們面前的一大問題。
袁老師的教學，形式上很符合新課改的要求：以學生為主體，開展了大量的自主探究學習；課堂氣氛活躍，師生互動良好；以鼓勵為主，不打擊批評學生，注重保護學生的積極性等。但一堂課下來，學生連課後習題一（生態系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時的教學，使學生得到更好的發展，還沒有融會貫通。要么流於形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒有什麼是十全十美的，但不管是閃光點還是不如人意的地方，都是有價值的。閃光點我要學習，不如人意的地方，也是在以另一個方式提醒我：平時上課中我是否也有相同的缺陷？
二、如何深度挖掘教材。
新課標提出：科學知識應該緊密聯繫生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候，我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我同樣的感受。例如：關於生物角色的分類，課本上講得很籠統，特別是關於消費者的講解，若能用我們平時的購物消費與之進行比擬，那效果會更好。袁老師的教學內容，有些依賴於教材內容，不利於知識的拓展和延伸。雖然，國中生物只要求學生獲得基本的科學素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的內容只依賴於教材，無法讓學生真正理解生態系統中各角色的定位，以致於學生不能作答課後之習題。若袁老師在講解時把課後習題3－人在生態系統中的定位、習題5－自養型細菌在生態系統中的定位作為討論題，讓學生充分討論，將更利於學生理解與掌握。）各位老師在備課時對各環節都要經過再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到瞭然於心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。只有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學質量。
三、不斷改進教態、錘鍊語言。
聽課活動不一定是在自己的班級上，我們所面對的是國中學生，讓他們聽講，那么我們的教態、我們的語言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。這一點袁老師做得非常好。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點。聽課已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過聽課，學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的'重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
優質課聽課感悟心得體會 篇8
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的國中數學優質課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數學課堂教學的生活化、藝術化。幾天的聽課學習我收穫很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。每節課，每一位教師都很耐心的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我們學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，充分體現了新課程的教學理念。
這些課在教學過程中創設的情境精彩，目的明確，既創造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的蒐集和利用，讓學生深刻體會到數學來源於生活並運用於生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創新，起到了非常重要的作用，這種情境的創設非常適合學生學生們的學習。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細想來，這些課有五大特點：
1、導課形式新穎，能充分調動學生的學習積極性。
2、善於利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。
4、充分體現數學來源於生活，數學服務於生活這一理念，使學生學有價值的數學。
5、教師有紮實的基礎知識作後盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學習的機會。學習可以使自己進步，更好地提高自己的業務水平。在今後的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學此文轉自工作。
優質課聽課感悟心得體會 篇9
10月日我有幸在z參加了z市國小語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師並非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽籤決定講課的內容，而講課內容並不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長曆程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自z縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋樑，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今後自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
優質課聽課感悟心得體會 篇10
一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到老師們獨特的教學設計，簡潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來服務教學。
二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的想法、解題思路。課堂氣氛非常活躍，學生積極參與。每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課滿堂灌，追求花樣，華而不實。講課的教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，通過學生已有的知識來獲取新知的。他們的一些做法，很值得我學習。
三、講課教師的課堂教學理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學生的學習活動應該是一個生動活潑的課堂，注重了學習的過程性和實際效果。學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下進行教學的。在這次展示課活動中，我看到了每一位教師都體現到了這一點。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，而是學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。
四、讓我感受最深的是實驗中學先學後教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學生預習的重要性，他們的每節課都有精心的備課，設計高效的導學稿，老師上課前發下導學稿，學生自主完成預習部分，然後學生討論導學與探究部分，學生上台展示討論成果，老師給出評價，學生個人加分、小組加分。積極調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。之後學生當堂背誦本節課的知識點，最後一個教學模式是固學與拓展，學生利用本節新授知識完成有關測試題目，達到了高效的教學目標。
在這次聽課活動中，還有很多是值得我學習的。聯繫到自己，結合楊村中學的實際情況，在今後的教學工作中，我要以他們為榜樣，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上數學課。力求體現以學生為本，處處為學生考慮，上出有價值、有質量的課來。同時，在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習實驗中學新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們紮實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。
總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，爭取成為一名有思想、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
優質課聽課感悟心得體會 篇11
這一個月以來，一直在聽課，常規課、示範課、校際課等等，每位老師的課堂都是精彩紛呈，閃光點很多，也讓我終身受用。聽的多了，也竟有些迷茫，不禁自問到底我們需要什麼樣的課堂？記得前進國小在一次繼續教育中提出的主題是有效課堂、簡美課堂、學習型課堂，主題很鮮明，也是我們老師在新課改目標下多年“上下而求索”的問題，那就是如何做到有效教學？
以當天聽的一節四年級的示範課《搭石》為例，“雞蛋裡挑骨頭”，說說自己的感受。
首先這節課給我的直接感受就是震撼，視覺的震撼：整塊黑板呈現給我們一幅清新自然的山村鄉野圖，清波蕩漾、人影綽綽，搭石連連，鋪在水中，呼應著我們學習的課題《搭石》，真是“一道風景”，有效地創設了情境。就是讓美術老師來畫，也不一定畫得如此形象逼真，可見老師為了準備這節課花了很大的功夫；聽覺的震撼：老師為了凸顯人們在過搭石時的協調有序，老師邊讀邊讓孩子做著動作——“前面的抬起腳來，後面的緊跟上去”，孩子踏踏的'腳步聲，印證著“動作是那么協調有序！像輕快的音樂”。
其次是清晰的邏輯：課堂的導入就是搭石是家鄉的“一道風景”通過畫面感受美，然後進入2、3、4段感受它為什麼這么美，分別論述它如何成為“一道風景”；最後總說搭石構成了家鄉的“一道風景”，老師總結美是什麼，讓學生說、寫。教學就在教師的控制下有條不紊地進行了。
再次心中有學生，在教學過程中老師設定了語言訓練點——“無論……只要……一定……”，通過設定情景、角色定位、自定主題，一步步加大了語言訓練的難度，這樣有梯度的訓練，可是照顧到不同學習水平的學生，說明老師心中有學生。
再次聯繫實際，為了讓學生對“謙讓之美”有一個深刻的認識，老師找了兩組學生分別在走搭石的過程中扮演年輕人之間的謙讓，和年輕人對老年人的謙讓，轉而對學生提問看到這一幕，你會說什麼？從而讓學生理解“謙讓”在當地人們心裡是“理所當然”的，是“一道風景”。
文中處處緊扣主題“這是一道風景”，縱觀整堂課，無疑這位老師的教學是成功的。可是在感慨之餘不禁陷入沉思：課堂依然是以教師為中心，教師是問題的提出者、引導者，由誰發言，如何發言都由教師決定。老師課前精心設計，課上循循善誘，步步啟發，左右開導，最後終於使學生符合了老師的“最終意願”。這種“生從師問”形成的學習心理，無疑是消極被動的。那這樣的課堂算不算有效的課堂呢？
我想在有效的課堂里，也許沒有熱熱鬧鬧的場面，也許沒有令人拍案叫絕的設計，也許沒有華麗的多媒體課件，沒有刻意的作秀，不花里胡哨，卻流淌著行雲流水般的自然美。
在簡約的課堂教學中，教師更多的是關注學生，實實在在著眼於學生的發展。簡約的本色就是返璞歸真，是一種富有生命張力的美。很欣賞於永正老師的教學風格，在他的課上，學生是他的中心，學生的一舉一動都是他教學閃光點生髮的基礎，這才是大師的風範。我們上課不是為了取悅於人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，是讓自己和學生一起愉悅，一同進步！
莎士比亞說“簡潔是智慧的靈魂”，那我們就要呼籲有效、簡約的課堂，以學生為主體，以學生的內心需求為主線，倡導啟發式和討論式教學，促進教學的民主化、開放化，要用學生的口說學生自己想說的話，激發學生獨立思考和解決實際問題的能力，調動他們積極思考，將知識轉化為能力。
那就讓我們的教學真正做到回歸樸素本真、高效務實，用這把鑰匙打開學生的智慧之門。
優質課聽課感悟心得體會 篇12
1、我感受最深的是每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實。教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
2、例題設計精緻，最大程度地調動了學生的學習積極性，能充分挖掘學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學效果良好。
通過每次聽課活動我對新課改有了更深的熟悉。振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和進展的前提。在以後的教學中我要努力做到以下幾點：
1、備課前需要思索的問題。我們現在的教師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什麼教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容；學生之前的認知程度；教材在整個國小教學體系中所處的位置；明白孩子在學習這個學問的過程中的軟肋。
2、教材概念的呈現形式
（1）學生簡單理解的一些概念，實行定義的方式消失。
（2）當有些概念以定義的方式消失時，學生不好理解，實行描述它們的'根本特徵的方式消失。
（3）當有些概念不易描述其根本特徵時，實行舉例說明其含義或根本特徵的方法。
3、怎樣找到學生學習認知和數學學問增長之間的連線點。
首先，需要教師整體把握教材中學問點之間本質的聯繫，站在一個整體聯繫的層次去端詳和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫忙學生建立一個融會貫穿的數學認知構造。
其次，學生要學會聯繫看問題的思維習慣，他們應被鼓舞查找聯繫以幫忙他們理解和解決問題。
這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今後的教學中，應留意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探究，走出適合自己的教學路子。
優質課聽課感悟心得體會 篇13
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣國中語文優質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優秀的鄉鎮語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場中學的王老師和南開中學的管周雲老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個優點：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1.重視了學生的朗讀教學，提倡了多角度有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2.注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文後，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什麼？還有什麼不懂得地方？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養了學生運用語言積累語言的能力。
二、教學過程中，注重培養了學生創新思維的培養。
在“讀”“練”環節中，培養創新精神。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善於引導，學生大膽質疑，對問題敢於求異創新，提出自己的獨特見解，培養學生的創新精神。
在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關係，鼓勵學生不明白的地方要及時發問，發表自己的意見。對於發表自己意見的學生，教師給予表揚，並抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1.努力營造寬鬆、民主的評價氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此，講課教師都注意了營造寬鬆、民主的評價氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現以及進行評價，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生的興趣和自信心。
在朗讀環節中，有一名學生讀得不夠好，但老師並沒有批評他或放任不管，而是給他機會並鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便以後更好的學習。
通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設計教學的效果既創設了教學情景，激發了學生的學習興趣，又使課堂結構環環相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較後發現大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗讀時再三指導，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了。總之感想很多呀。我將會在以後的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拚搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
優質課聽課感悟心得體會 篇14
10月15至19日，景東縣進修學校組織我們第四期骨幹教師到縣小、民小聽課。大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
這些教師教學根本功紮實，駕馭課堂力量很強，具有敏捷機靈的應變力量。課堂上，這些教師擅長調動學生的學習積極性、主動性，做到了傳授學問與培育力量的有機結合。
如：x教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，教師從學生的實際動身，敬重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參加教學，在學習中溝通，在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。再如：謝明媚教師上的二年級數學《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應的素材，並依據實際狀況進展適當地處理，採納讓學生看圖說圖意；提問題列式；觀看溝通等教學組織形式，較好的表達了教學的民主性，充分表達了學生的主體地位，當學生遇到困難時進展適當地點撥，表達了教師的組織者、指導者地位，另外還有意創設了教學情境。
練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯繫，以加深對乘法意義的熟悉。比方，依據算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠教師教學的'《比的根本性質》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發、點撥恰到好處，與學生的溝通親切自然，駕馭課堂的力量讓人佩服。儘管是一堂舊教材的課，但在沈教師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發覺新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典範作用下面就這節課談談自己的體會下面就這節課談談自己的體會。聽了這些教師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應當做好以下幾個方面：
一、注意與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生溝通，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生溝通教材以外的話題，比方：你知道教師叫什麼，你了解教師多少等話題，以示緩解學生的緊急感，為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學效勞
每一位上課的教師都能依據小學生的特點為學生創設布滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注意從學生的生活實際動身，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯繫
數學源於生活，生活中到處有數學。在我們日常生活中布滿著很多數學學問，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學親密相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發覺數學的願望。藉助於學生的生活閱歷，把數學課題用學生熟識的、感興趣的、貼近於他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的教師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜愛的卡通片入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的溝通，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發揮，處理問題的空間，並且教師不斷鼓舞學生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的僕人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的僕人，教師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領會了優秀教師的課堂教學風采，學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術，我們應當不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學，一路前進！
優質課聽課感悟心得體會 篇15
1、精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、注重教學導入
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯繫實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關複製人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4、教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
5、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
優質課聽課感悟心得體會 篇16
20xx年2月27日，我校數學教師集體觀看了“山東省國小數學第__屆年會”7節優質課。本次學習雖然時間短暫，但收穫卻很豐富，自己的教育觀念和理論水平進一步得到了升華。
名師教學，引領探究課改方向。在這7節觀摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學代表著當前課改的潮流和走向，有很大的借鑑意義。其中北京西城區黃成根國小的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，讓學生根據情境問題列出的算式發現問題：因數和積，誰變了？它是怎樣變的？為什麼會這樣變？然後組織學生觀察、討論，發現規律，總結規律。這樣的教學，讓學生置身於具體的問題情境當中，突出了教學的實效性。
江蘇南通師範第二附小吳東東教師執教的《長方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學設計的新疑給與會教師留下了深刻印象。關於長方體點、面、棱的特徵，以往的教學基本立足於讓學生通過摸一摸、看一看來總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過立體的、動態的畫面、學生的親自動手，最後形成結論。知識的所得真正是建立在學生經歷的過程之上的。
其他老師的課堂教學，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀這次年會所折射的精神理念，反思我們的課堂教學與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專家名師還有一定的距離。我們的個人素養有待進一步提高，教育教學理念有待更新，教育能力需進一步加強。
優質課聽課感悟心得體會 篇17
近日，我聆聽了韓xx老師的課，收穫良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、以情感然學生
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情並茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘託了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現了師生角色的轉變
教師由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的夥伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式進行個性化學習的權利韓老師在這一點上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿於教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
四、教師評價貼切到位
教師時時及時評價孩子，如：你會善於動腦了！你讀得能趕上中x電視台廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動腦思維，用於回答問題，學習效率較高，孩子們在輕鬆愉快的環境中結束了這一課。
優質課聽課感悟心得體會 篇18
4月23日號我有幸參加了臨沂市國小語文優質課評比活動，經過兩天的學習，聆聽了十幾位優秀教師執教的語文閱讀課教學。她們每一堂課都是那么優秀，值得我好好學習。看到每位老師氣定神閒，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、痴迷，更讓我連聲讚嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。尤其是翟兆雲老師執教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談談自己的體會:
一、 教師語言有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想像，楊老師聲情並茂地誦讀，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、書，讓學生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴裡活起來，然後才能在你的心裡活起來。”可見，讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間裡，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。三、注意學生讀中感悟 大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學生了解廉頗資料，然後讓學生大聲自由的讀並找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感。
四、重視學習方法的指導
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河東區老師執教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導細緻，語言文字訓練有效，關注了學生髮展意識。真正把課堂交給了學生。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田，有巧妙的點撥，由衷的讚美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今後的教學中，我應該本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學生涯。
優質課聽課感悟心得體會 篇19
最近，我們的老師參加了xx班的學習活動，感受深刻，收穫頗豐。真實的課堂使教師對課堂教學有了更深的理解。
讓我們來聽聽生物老師和化學老師的感受和經驗。
1.創新教學理念，倡導自主探究學習
在聽課過程中，我們看到了老師的幽默教學，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學理念和教學思想，具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
聽完這堂課，我覺得每一位老師的課堂教學不再是教師教學生學的單一過程，而是學生在老師的指導下積極探索、師生合作交流的快樂課堂。教師和學生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學生是學習的主體。這就是新課程改革所倡導的。
2.體現教學與生活的聯繫
重視教學情境的創設
在課堂上，教師重視教學情境的創設，介紹從情境中學習的材料，激發學生的興趣和探索欲望，使學生認識到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯繫，有利於學生主動觀察、實踐、驗證、推理和交流。
3.注重教學過程和教學效果
從教師的教學過程來看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業再到總結，每一句話都非常精煉，每一個問題都設定得恰到好處。同時，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話，我們是否達到了自己設定的教學目標，等等。
老師們說，聽課豐富了教學經驗，改進了教學方法，給教學帶來了必要的幫助，也發現了自我教學的不足。聽是老師成長的好方法。教師珍惜每一個傾聽的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質和教學水平。
優質課聽課感悟心得體會 篇20
12月16日，一個好日子。我們花廳國小語文課改組一行六人，在楊思鋒校長和徐偉前主任的帶著下，五點多就起床，六點鐘動身，七點非常就趕到了上饒縣一小。觀摩了在一小進行的小語課堂改革研討會。此次活動的內容出名師課堂教學、校長評課、網路作文教學等。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展現共享、整體識字、讀寫聯動。還有一場別開生面，大氣雄偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學習意義，每一個教師的細心展現不僅令學生沉醉痴迷，而且對於正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收穫頗多。
下面我就談談我對此次活動的心得體會：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位教師的匯報課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。朱麗華校長親自上陣，在教學《人物描寫一組》時，她先以評書的味道朗讀了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象，別有韻味，受到了大家的欣賞，指導學生聲情並茂的朗讀，為學生的讀打好了紮實的根底。課中，她抓住經典著作中，形象的人物描寫，引導學生對王熙鳳的“辣”進展細緻的分析。最終，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，即對嚴監生和胖墩小嘎子的品讀，激發了學生的無限樂趣。整節課在朱校長美麗生動的語言中層層綻開，使聽者回味無窮。
其次、注意啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位教師都充分的做到了這點。例如汪教師《望天門山》時，通過課件的設計，精彩的.品讀，引發學生邊讀邊想像，體會了祖國的大好河山的美。
第三、注意引導學生朗讀。
大局部教師都特別注意指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根底上去讀，並且對讀的要求也不盡一樣，例如：范教師和王教師的同課異構，教師在上《掌聲》這課時，首先讓學生大聲自由的讀並找出描寫掌聲的語句，體會那掌聲熱鬧而長久的情感；再讀課文，讓學生找出掌聲響起的緣由；配樂讀，讓學生深情並茂的體會英子的感情升華。學習中還穿插著齊讀、分組讀、示範讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領悟文章所表達的愛的精神，層次特別清楚。
第四、注意學習習慣的養成。
許多教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力氣解決。例如葉教師就要求在正文學習前為每段標上序號，便於在學習課文時快速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。教師在學生閱讀的過程中準時的訂正文字的發音，潛移默化的教育學生字音要讀準的習慣。還有的教師始終強調“不動筆墨不讀書”，做好批註，有利於培育學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。
幾位教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師運用“你最聰慧、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經告知我答案了”等來鼓舞學生。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。但是還有一絲圓滿：由於時間關係和活動的大型性，有些好課，特殊是網路作文的讀寫聯動課沒聽到。
培育學生去有意識的修辭鍊句，擅長發覺、擅長反省和領悟情感。這些力量的習得需要語文教師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應當閱讀更多的書，更努力地鑽研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
第六、今後努力方向
1 、必需不斷地學習。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們教師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施後，對教師的要求越來越高看，要求教師要專業化進展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂構造，加強自己的教學根本功訓練，特殊是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而全部這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。
2 、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師始終是學問的權威，學生是被動地學習，學生是學問的容器，課堂是教師表演的舞台，教師在講台上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合，我們要蹲下身子看學生，要公平地跟學生溝通，要把課堂還給學生，學生才是課堂的僕人。新課程的核心理念是“一切為了學生的進展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生進展打下堅實的根底，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面進展，。轉變學生的學習方式，要提倡自主、合作、探究的學習方式。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習時機積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。
優質課聽課感悟心得體會 篇21
一、同類學科，取精去糟
值得慶幸的是，前三節課竟是對口的數學課，三個不同的課題，三種不同的課型，展示出不同的教學設計和獨特的教學風格。首次登台的是來自河口國小的xx老師，她執教的是二年級下冊的《推理》，對於低年級小朋友來說，確實是既抽象又難於表達，但由於老師的巧妙設計，課堂效果極佳。全課以兒童喜聞樂見的“小動物作客”為主線貫穿始終，設計了以下四個環節：一、猜謎遊戲，引入推理；二、認識客人，初探推理；三、了解客人，再探推理；四、幫助客人，運用推理。以上環節層層相扣，知識點由易到難，既符合了學生的認知特點，又讓學生在娛樂中不知不覺探究新知。我暗自佩服教師的高明之舉，若無斟酌之思，哪來成功之舉！
第二節閃亮登場的是xx市十一小——執教的《繪製家鄉輪廓圖》，課始呈現的家鄉美景圖是：三清山的秀女峰，婺源的篁嶺和萬年的神農宮，吸引在座的眼球，它們都是我們江西上饒的風貌，順勢引入課題。在繪製家鄉輪廓圖的探究活動中，教師大膽放手，每個環節只用簡要語言或重點語言作溫馨提示，讓學生親身經歷以下四個過程：初繪，根據南北東西數據；二繪、對比周長數據；三繪、對比面積數據；四繪、完善具體數量。歷經四次繪製，四次修改，一副副精美的大作展現給每個觀眾，無不拍手稱嘆！課後結語“詩山文水，上乘富饒”更高境界地襯托出對家鄉熱愛之情！
接下來的是一節幾何課，由xx縣xx國小xx老師執教，課題是《三角形的內角和》，對於這個熟悉的課題，曾見過多種教法和學法，但我也很期待巢老師的精彩演繹，本課的主要設計意圖是讓學生主動探究三角形的內角和是180度，巢老師引導學生採用測量法、摺疊法、撕拼法等尋找答案，驗證結論。這樣學生的知識生成不再是老師生硬的灌輸，而是經歷了“大膽猜想——動手操作——驗證概括”的活動過程，自然印象深刻，後起的套用以進入“智慧島”參與四次挑戰作為鞏固練習，也遵循了由易到難，拾級而上的教學規律。
二、精彩點評，醍醐灌頂
人無完人，課亦未能盡善盡美，再精彩的課堂都有瑕疵，正所謂“教學是一門遺憾的藝術”。市教研室數學教研員吳老師對本次獲獎的國小數學課例作了中肯的點評，其主要亮點有：一、創設愛國情境，重視傳統文化的傳承；二、創建和諧的氛圍，注重民主合作交流；三、講究公正，促進正直人格的形成；四、倡導文明友善，重視文明禮儀的形成。同時也指出了有待思考的問題與建議：1、教學設計要合理有效，緊扣學情；2、關注課堂的現場生成，扶放有度；3、評價語言要豐富多樣，有激勵性；4、關注數學文化與數學課程的整合。本人聽後如同醍醐灌頂，感觸頗深，這不正是為我們今後的教學指明了方向嗎？
三、異類學科，求同存異
隨後，我們還聽了一節《去遠方——首都北京之旅》的綜合實踐課，可能是初次接觸的緣故，我覺得既新鮮又好奇，原來實踐課是這么上的呀！課前的充分準備可少不了，收集相關數據和材料才是實踐探究的前提保障，在聆聽與觀摩中我受益匪淺。
最令我記憶猶新的卻是英語課，儘管自己是個門外漢，卻聽到那般如痴如醉，伴隨著優美的樂聲，教師標準悅耳的發音和孩子們的互動是那么的和諧生動，這哪是課堂？分明是一場有趣的活動，置身此境，陶醉其中。倘若我能變年輕，真想衝動地當一回英語教師。
這是一次短暫的旅程，也是一次愉悅的學習，讓我對自己的教學有了新的認知衝突，不應固步自封，墨守成規，理應學會取捨，大膽放手嘗試，只有充分相信學生，才會有意想不到的奇蹟出現。我願靜下心來，采他山之石，納百家之長，走出自己的風采！
優質課聽課感悟心得體會 篇22
山東省第九屆國中英語優質課評選活動於9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場，更是播撒智慧、學術研討的殿堂。回視這一場文化盛宴，有許多心得，拿來與大家一起分享。
一、辭彙處理得當，取捨有度。
讀前的辭彙教學要把握好一個“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語篇中的核心辭彙，如說明主題的關鍵字、影響理解語篇意義的生詞等進行讀前導入。導入方法基本採用情境引入法，讓學生在語境中感受辭彙的意義，必要時教師進行英語的解釋或舉例說明，這些機智的點撥比生硬的漢語翻譯更加形象、精準。
二、課型定位準確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領學生在理解文本的基礎上再對篇章結構進行分析，使學生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡，既提高了閱讀技能又為日常寫作技能的訓練奠定了基礎。
三、注重策略指導，提高閱讀技巧
無論fastreading還是carefulreading，學生都能在readingstrategies或者readingtips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀後有檢查，指導學生進行科學高效的閱讀。
四、教師專業素質高，應變能力強
參賽教師學科知識紮實，語言素質高，口語地道流利，課堂話語豐富並具感染力。應變能力強，能靈活應對學生隨機生成的問題，對回答中出現的錯誤處理得體。
當然，世界上不會有完美的課堂，每節課都會有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個精彩瞬間鼓掌！
優質課聽課感悟心得體會 篇23
10月16日，我有幸參加了鹽城市的高中音樂、美術優質課“送教下鄉”活動，學到了很多東西，也深感自己在教學中存在的不足，確實是不虛此行。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：
1、基本功不可廢
吳老師的寫意山水畫和小明老師的寫意花鳥畫教學，在課堂中讓我們感受到了他們中國畫的優秀功底，他們不僅講得好更是畫得好。學生們在他們的示範下領略到了國畫特有的藝術魅力，也因為老師遊刃有餘的展示而對國畫創作充滿了興趣和信心，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手，更加主動積極地參與學習。
作為一名剛剛參與工作的新教師，我一度認為工作了，太忙了，以前的學過的專業美術就可以不再畫了，反正用到的時候也不多。但現在我明白了優秀的專業素養是上好課的關鍵，只有具備了良好的專業素養學生們才能對教師充分信服，也便於課堂教學的展開。
2、注重學生的主體地位
在兩位老師的課堂上，除了簡要介紹相關知識外，兩位老師都注重讓學生參與到教學活動中來。吳老師在示範的同時將國畫知識融入其中，還要指導學生進行臨摹，而小明老師更是讓學生掌握了主動，將學生隨意畫出的線條、倒出的墨跡，整理成一幅幅優秀的的花鳥畫作品。他們在展示了自己優秀的基本功的同時，也讓學生們參與到了課堂教學中，教師與學生之間的互動不少，更讓我們看到了師生間的合作。這樣的方式能夠讓學生在好奇心的驅使下真正地愛上課堂。
3、讓學生在課堂上“玩”起來
當然這裡所說的“玩”並不是一般意義上的“玩”，就像小明老師做的那樣，指導學生運用不同的筆法、墨法，畫出不同的線條或墨跡，在這些線條和墨跡的基礎上將它們整理成完整的花鳥畫作品。這樣的做法在學生看來是神奇而好玩的，會讓他們拋開顧忌，大膽地進行國畫的創作，也能使他們充分發揮想像力大膽地探索，將自己的作品變得更完美。
4、教師要形成自己的教學魅力
可能是由於學生對教師的不熟悉，或者是因為聽課人數較多的原因，學生在課堂剛開始時是有點拘謹的，但在這種不利情況下，兩位老師都能運用一些幽默的富有感染力的語言讓學生們迅速投入到課堂中來。並通過自己對於國畫的演繹，以及引導學生與自己的合作讓學生真正地愛上課堂。
總之，這次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——“寓教於樂”。
優質課聽課感悟心得體會 篇24
20xx年，我有幸參加了此刻與經典全國國小數學生態課堂教學研討觀摩活動，聽了14節各省特級教師示範課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。下頭我就參加的這一次活動談一點兒自我的粗淺體會和感受。
現代與經但這一個展示的平台，不但能夠給我們展現許多精巧、細膩的課，還能夠呈現充滿著研究的，有著執教者思考深度的課。細細咀嚼著名師的課，也引發了我對數學及其數學課堂教學的思考。
我們能向名師學什麼：
1、學習她們的態度對學生賞識而不是指責
美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言佳句：人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識。此刻，很多教師也已經認識到賞識對促進學生髮展的意義，至於怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為僅有表揚才算是賞識，我們所見的課堂，異常是一些公開課、優質課評選等場合下，那些年輕的女教師不吝讚美之詞，不管學生說得對與錯，一律大加讚賞，對於這種形式上的讚美，其效果必然會大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發乎內心的。也許是一個眼神，一個不經意的手勢，也許是一個輕微的動作，都可能起到此時無聲勝有聲的效果，給學生留下終生的激勵。
聽完幾位教師的課後我覺得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無聲的讚美。她們在課堂上說的話很少，學生為什麼學得那么起勁師生之間為什麼那么和諧因為兩位教師的表情和眼神告訴孩子們：教師相信你們你們是最棒的。這一切是那么自然，我明白，那是心靈深處最樸素的情感的真實流露和表白。我相信，語言能夠模仿，能夠言不由衷，可是，表情和眼神是沒法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎樣會感受不到呢
我在腦海里不停地重複著一句話：這就是名師！她們用生命來感動著生命，用真情來呼喚著真情，用執著來激勵著執著，這就是名師！
2、要學習她們的教學理念把課堂還給學生
理念左右著教師的行為。僅有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經有好幾個年頭了，這幾年的經驗告訴我們，此刻要做的仍然是要把課堂還給學生。把課堂還給學生不僅僅是一個口號，最重要的是如何落實到課堂上。許淑一和劉延革兩位教師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到教師簡單的導入後一切都是學生在做主，學生幫學生，學生考學生，學生管學生，教師沒有一點煽情的表演，有的只是偶爾的點撥幾句；我們還看到，學生的思維是敏捷的，學生的表達是流暢的，他們不斷地提出自我對問題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿了生命力，充滿了智慧，說的通俗一點就是這群學生太厲害了。於是我產生了一個感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學課後，給學生留下最深刻印象是什麼這是每位名師都會去思考的東西，我讀到的教師想留給學生已經不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學的思考方法，他更關注學生對數學探究的熱情以及數學學習的活力，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的活力，不僅僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽課下來，感覺名師的課堂精彩極了。上課的學生高高興興滿載而歸，不僅僅收穫知識，還收穫思想，收穫情感。聽課的教師心潮起伏讚嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學生的靈動鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。
優質課聽課感悟心得體會 篇25
10月13日，“訓”主題教學評比，邱翠麗老師執教《頤和園》，無論是課題《頤和園》中“頤”字的書寫講解，還是“頤和”兩字的釋義補充，亦是課文主要內容梳理，或是總分總結構的把握，都讓聽課者感受到教師立足學生、深研教材、紮實有效的教學精神。特別是課文第二自然段的教學，更是將教學深深扎入文章的字裡行間，讓聽者為其“紮實、有序、有效”的教學而受益匪淺！
一、感受長廊之“長”。
讀第二自然段，長廊之“長”是長廊給學生留下的第一印象。教師是這樣引導的——你是從哪裡看出啦的呢？根據學生回答，教師告訴學生，這是通過列數字的方法讓大家感受的，並且隨機補充：這是世界上最長的長廊，列入吉尼斯紀錄！這一材料的補充，讓學生突破課文數字的局限，在與其他事物的對比中，感受到長廊之長。接著教師引導學生抓住“一眼望不到頭，七百多米長，273間”讀出自豪感。在體會七百多米時，教師告訴學生一間教師8米長，那么這條長廊有91間左右教室長度，真是“一樣望不到頭”。這個環節，教師通過數字換算、資料補充、感悟朗讀，帶領著學生從理性和感性兩個層次感受到了長廊之“長”！
二、感受長廊之“美”。
體會長廊之“美”，教師抓住“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這個句子，教師是這樣一步步引導的——
1、在圖上指出“橫”、“檻”的位置；
2、畫多，沒有重複，補充橫檻上的圖片，補充這些圖片的相關資料。提問，看了這些圖片你有什麼想說的吧？（這個環節，教師在引導學生看這些色彩鮮艷，形式多樣的畫後，這些精美的畫已經深深印在孩子們心上）
3、引導朗讀這個句子；
4、這些畫師畫在紙上嗎？橫檻的材料是什麼，你想到了什麼？（長廊展示給孩子們的不僅是它呈現的美麗，還有勞動人民智慧體現）
三、體會描寫之“序”。
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽”這個句子寫出了長廊兩邊的美景，教師是這樣引導的——
1、請一位同學讀讀，你感受到了什麼？
2、你走在這樣的長廊上，微風習習，鳥語花香，你有什麼感受？
3、老師還要請你們再讀一讀，聽老師引導——向前看（生讀），向上看（生讀），想兩邊看（生讀），教師問：你們發現了什麼？
生：多多角度去看，長廊都是多姿多彩的。
師：正如你們所說，作者在描寫長廊的時候是有順序的。我們也學著這樣的描寫順序，寫寫橫檻上的一幅畫。（寫這幅畫時，教師以引導學生運用總分總的方法，又將全文結構在練筆中操練運用）
課堂上，教師的引導步步為營，層層深入，課堂有序而高效！
優質課聽課感悟心得體會 篇26
我是一名來自濱城區第二國小的品生品社教師，我轉入專職品生品社學科只有三年的時間，相比各位經驗豐富、學識淵博的老師，學科專業素養可能略顯稚嫩，而相對於富有朝氣的80後教師來說，學習接受能力也已稍遜一籌。但是我依然渴望對我的第二教學專業——品生品社學科能把握的明明白白，讓學生學得紮實有效。因此我更珍惜每一次學習的機會，每一位新老教師都是我學習的榜樣。
通過四天的鄒平學習，我最大的收穫就是對於品生品社課程教學組織形式的本質特徵——活動性，有了更深刻的認識。《品生標準》在教學建議中強調“以活動為教與學的基本形式”，《品社標準》也在教學建議中提出“有效組織適宜的教學活動”。縱觀這21節課例呈現的主要形態無一不是追求“兒童直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動”。老師們用無痕的活動來代替有形的說教。它不同於過去那種外加的、灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”似的潛移默化的影響是一種回歸生活的無痕的教育活動，極其自然地去激發學生內心的情感體驗、感悟，並使其升華到一個新的高度。
（一）立足學生生活，活動形式多樣，
低年級品生課上，學生年齡小，教師多組織輕鬆活潑的兒童直接參與的感受體驗活動、遊戲娛樂活動、表演欣賞活動、動手製作活動、作品展示活動等多種活動形式，如在曹xx老師的《保健設施伴我成長》的導課，我來做，你來猜，我來讀，你來猜，我來說你來猜。在探究使用方法中，一邊聽刷牙歌，一起模擬體驗。在劉xx老師的課上《交通規則我遵守》，紅綠燈遊戲，正在斑馬線上，紅燈亮的情景，幫助過沒有紅綠燈的路口，的兒歌，李xx老師的《左手右手好朋友》中體驗左手右手的合作設計的撿豆子、接毛線、七巧板拼圖等各項活動，讓學生在“玩中學，玩中做，玩中思”，使他們在活動中體驗學習，在活動中冒出智慧的火花，在活動中創出新的情感。
中高年級，結合品社課知識點豐富，容量較大的特點，小組合作課題探究式、競賽評比式、模擬演練式、情境體驗活動等形式發揮了最大的作用，如在王xx老師執教的《我們都是一家人》一課中的民族常識大比拼活動，看服飾猜民族，聽音樂猜民族等競賽活動，周xx老師執教的《領略雪域風情》中展現的小組闖關比拼活動，幸運猜猜猜，是真是假我型我秀等利用靈活多樣的競賽形式，激發學生的`求知慾，讓學生的思維積極活躍，從而達到在在主動探究體驗的過程中發展思維的目的。王xx老師執教的《我們都是一家人》在了解增進民族團結，我國的優惠政策環節，則體現了課題探究式活動的組織策略，每組學生自主選擇在政治、經濟、文化法律保護的任一課題，進行探索研究，通過主體參與、自主探究及小組間的交流和感受，自主地獲取社會知識。也是在這個過程中尋找解決問題的策略和方法，培養了蒐集和處理社會信息的能力，增強了對社會的責任感。周xx老師的《領略雪域風情》學生親身試穿藏族服裝，親口品嘗酥油茶，親自跳跳藏族舞等一系列真實的情境體驗中，學生不僅主動地輕鬆地感受到了藏族同胞的風俗人情，也獲得了一種愉快的心理體驗，愉快的體驗到一種真實的社會生活，也愉快的體驗到了一種品社課的學習方式。對於激發他以後的學習興趣一定也起到了積極的作用。
（二）講究活動有序，提升活動內涵
古人云：凡事預則立，不預則廢。沒有了預設就沒有秩序，沒有了預設也就失去了教學的指導性。因此，在這些優質課上，教師對教學中各種活動的開展都有預案，並視教學的需要遊刃有餘。學生的活動並不是自由的活動，如何分工、活動順序、活動目標、活動形式、活動成果，都呈現的井然有序。也處處彰顯了教師預設活動的可行性。如在王xx老師《有了矛盾怎么辦》在齊心協力解心結，當眾送出心意卡活動中，一女同學捧著自己的心意卡，面對自己的同學，感動的哽咽難言，繼而情不自禁擁抱自己的同學。台下教師自發想起熱烈的掌聲。這樣真正通過活動讓學生的心靈有所感觸，她主動反思自身的行為，用真情化解同學間的矛盾。這樣讓我們的教學有血有肉，貼近學生生活走進學生心靈的活動，真正提升了活動的內涵，也讓我們牢牢記住一切教育活動一定是為了產生品德教育的意義而服務，活動的形式一定要服從品德教育的內涵。這樣的活動教學才能讓學生在“活動”中撞擊出新思想、新創意、新觀念、新問題。
（三）注重活動點撥，達成目標高效。
教學活動講究“放的適度，扶的合理”，在活動中教師充分發揮了引導者的角色，或設定矛盾，或撥開迷霧，指導活動有效地進行，而不是被動地等待學生的的活動結果。如在相xx老師《我們去旅行》在分享我的收穫交流活動中，當大家紛紛暢談國家飛速發展的交通時，教師話鋒一轉，在這飛速發展的交通，背後的力量是什麼呢？引導學生的思維走向深入，繼而呈現了一組視頻資料，讓學生深切感受到背後的力量是我們的國家的發展。正是有了教師的點撥引導，才讓探究目標實現了高效。
用相xx老師在課上對學生說的一句話，“一節課也是一次時間的旅程。”四天的觀摩學習對我來說又何嘗不是一次時間的旅程呢？四天下來，我亦是行囊鼓鼓，收穫滿滿。我看到了感受到了作為一門活動性的綜合課程，對教師提出了更高的要求，這既是對我們的挑戰，也是教師成長的機遇。中國有句古話叫“聽過就忘，看了記住，做過才懂”經歷對孩子來說很重要，而活動恰恰讓學生經歷後說話，感悟導行。讓品生品社課程真正成為服務於學生和學生喜歡的學科，我也要和老師們一起努力。努力把課堂建設成為活動的超市，追求教育的實效。讓學生“動”起來，接受活的教育，閃爍活的思維，體驗生命的狂歡。讓課堂煥發生命的活力。
優質課聽課感悟心得體會 篇27
10月日我有幸在x參加了x市國小語文優質課聽課活動，本次活動與以往不同的是講課老師並非提前打造雕刻好一節精彩課堂來呈現，而是僅提前一天抽籤決定講課的內容，而講課內容並不一定是自己所教的內容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學修養，文化底蘊，以及平時的`教學功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問題？以往經常聽完一節課，老師動情地朗讀，天衣無縫的過渡語，以及學生課堂上的出色表現，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時代的發展，每個人心中的標準也在不斷變化，尤其在這次聽課活動中，讓我感觸最深的卻是：評價一堂課是否成功，從教學效果這方面來說，最重要也是最主要的標準應該是學生的成長曆程是否體現的淋漓盡致，這也是本次活動的主要評價標準之一，學生的精彩表現不僅僅停留在外表的流暢，而轉為實實在在的由內而外的成長，由最初的不懂不明白轉為完全領悟，師生所展現的是真實的生態課堂。
在聽課當中，給我印最深的是來自x縣實驗學校的王老師，以前我們在同一所學校任教，她給我的印象是做事認真、好學，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進的動力，總是給人很陽光的感覺，在教學中她更是積極上進，謙虛好學，今天再來聽她的課，我的觸動頗深，在她的課堂中，她總是把學生放在第一位，注重學生的情感體驗，她能彎下身來和學生平等地進行對話交流，我感受到了她的號召力，感受到了學生對她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來，我一直對學生“有好心，沒好臉”雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發揮效用的文章，但我認為那些都是紙上談兵——不切實際，我認為給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個善意的微笑勝過千言萬語，一個會心的微笑會在師生之間架起一座心靈的橋樑，我想當將真誠的微笑帶給學生時，便將自己的愛悄悄地帶給了學生，要做一個受學生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學習所得，我想在今後自己的課堂教學中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學生喜愛的好老師。
優質課聽課感悟心得體會 篇28
國中化學優質課，我非常有幸聆聽了全體教師的教學活動。參賽選手的激烈的比拼和專家們精彩的點評都給我留下了深刻的印象。使我感受頗多，受益匪淺，很想和同仁們一起交流。
一、感慨優質課的精彩
說真的，一天半聽下來感覺一點都不累，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐。總體的特點有：
1.新課導入各有千秋
俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。儘管各位老師的開場白各不相同，但各位老師的開場白卻告訴了我們一個共同的道理：導入新課應新穎別致、親切自然、切合主題、有吸引力。形式主要有：
①複習導入：如從了解學生對水的淨化引到活性炭的作用而進入主題。
②詩歌朗誦導入：如師生共同朗誦引入《分子和原子》，讓聽課者感到親切自然，另有用鄭板橋的竹子引入《竹子裡的奧秘》等。
③圖片導入：上課鈴響，老師首先向同學們展示了各個圖片，由此導入新課。琳琅滿目的美麗圖片把同學們一下子帶入了異彩紛呈的化學世界之中來。
④實驗導入：用酒精燈的點燃與熄滅引入課題《燃燒與滅火》，生活中聞到桂花香引入《分子和原子》等。
⑤歌曲導入：未上課之前，幾乎每位老師都用多媒體播放音樂，優美動聽的歌曲把聽課者都帶入了一種美妙的境界之中。這種方式在給聽課者帶來音樂享受的同時，自然地導出了新課。
2.探究活動實實在在
科學探究既是教學內容也是學習方式，這是新課改的基本理念。9節課中的科學探究真可謂本次活動中的一大亮點：探究主題廣泛，概念、定律、原理、生活知識都成了探究的載體；探究形式多樣，有實驗、討論、尋找規律等；探究活動實在，每一個活動都是形成知識和能力過程中的重要一環，不象是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場。
3.多媒體套用恰到好處
多媒體的最大優勢就是可達到直觀，高效，生動有趣的效果。從上課教師的表演中，我們真正感受到的選手們多媒體使用的那種絕佳的效果；如《竹子裡的奧秘》，開拓學生的視野，培養了學生的創新能力；利用多媒體獨有音頻、視頻效果，巧妙插入動畫、新聞的片斷，起到獨到的教學效果，如《探究燃燒的條件和滅火的方法》和《愛護水資源》這樣的例子每一課都有。另外實物投影的配合增加了演示試驗的效果，讓學生看著更真切，如《水的組成》。
4.我的課堂我做主
教學過程其實是師生交往的'過程。9節課明顯以學生活動為主，保證了學生的主體地位，教師主要為學生創設思維空間、思維的範圍、思維的時間，以平等的態度對待學生。有些教師的語言幽默時尚，有些教師的聲音優美動聽，在和諧、熱烈、親切、活躍的氣氛中一節課就悄悄結束了。有的教師在下課時還不忘把課堂作為逃生演練場，讓學生在課堂上了學會逃生本領。
5.實驗中頗有創新
在9節課中多數老師做的實驗都有一定的創新，讓學生的知識儘可能得到增長。例如磷的燃燒實驗的改進和課本完全不一樣，一個實驗引出一個結論，而且還防止了環境污染。電解水實驗中氫氣的檢驗和氫氣性質的實驗和課本也不一樣，把實驗現象一下子變得直觀明了，學生也容易掌握。
總之，課程設計的嚴謹；知識過渡和銜接的自然；課題引入的新穎與巧妙；實驗探究的深入和有序；師生的真切互動和溝通，等等很多很多，很難用幾句話能說清楚。
二、感受課改形勢的改變
教育專家總結了現在的教學形勢。強調這次評比的目的是促進教師專業發展，我們應該用欣賞的眼光，學習的心態和研究的視角來觀摩課。新的形勢下應關註：
1、體現新課程目標、關注學生的全面發展。
2、創造性使用教科書（用教科書教）。
3、建設新型的課堂文化：民主、平等、科學、對話、協商。
4、密切聯繫實際：生活、學習、社會發展。
5、課堂的生成性（上課時出現的意外問題）。
6、以科學探究為突破口：多元化學習方式。
7、師生互動。
8、課堂情景。
9、個體差異。
10、促進學習的多元化。
優質課聽課感悟心得體會 篇29
4月14日-17日，濱州市國小語文優質課評選在濱州市第六中學舉行，我有幸聽取了這三天的18節課，這18節課給了我很大的觸動，震撼了我的內心與靈魂，讓我學到了很多，無論是老師們的語言還是精神風貌，無論是他們的思想還是教態，有很多都給我們起了模範帶頭作用，下面我就談一下自己的學習體會。
一、 作為語文教師一定要有自己的教學信仰。
我們在無數的影視作品中看到了很多光輝的共產黨形象，在那么嚴酷的刑法面前，大義凜然，毫不畏懼！都是肉軀之身是什麼在支撐著他們？那是共產主義的高尚信仰！而我們教師除了剛參加工作的時候，對工作有一種極度的熱情，可是隨著時間的推移，為什麼我們就職業倦怠了呢？就再也沒有當初的激情了呢？歸根結底是因為我們缺乏一種支撐我們下去的信仰。而我們的教學信仰是什麼呢？--培養善讀會寫的文化人和文明人。那我們國小語文乾什麼？是為培養善讀會寫的文化人和文明人奠基！因為我們的教學對象是人，而人的發展是個性、多元、複雜的！這也就注定了我們工作的瑣碎與複雜。當我們明白了這一點就知道自己工作努力的方向。市教研員的理論指導使我們有一種在黑暗中看到光明的感覺，也讓我們找到了工作的動力。
二、 團隊的力量是巨大的。
講優質課的每一位老師素質都很高，可是他們成功的背後卻是全校老師共同努力的結果！在一次次的磨課過程中，年輕老師在進步，在成長。在一次次的反覆推敲下，每一個小小的細節，過度都是如此的完美！一節課的精彩呈現，卻是凝聚著一群人的汗水。與我們同去的有實驗一小的一名老師，邱老師在談這一個問題時，深有體會地說：“我講優質課的時候，我們語文組陪著我上了12遍，改了12遍，真是脫了一層皮！即使這樣，我們校長還是找到我，說‘飛飛，我覺得有一個地方還是不夠好，要不然我們再上一遍？’”通過這一件事，我就很羨慕她，遇到一群這樣的同事與領導，這是一種幸福！
三、《語文課程標準》是每一節課的出發點和中心。
語文要教什麼？怎么教？是我們一直在思索的問題。這18節課就完美的給我們呈現了這一點。作為低年級的語文教學，緊緊圍繞課標，每一個環節的設定，都是必要的，也是符合學情的。低年級語文教學主要就是識字、寫字。在課上老師對每一個字的讀音都要求讀準，無論是音調、多音字，輕聲字還是兒化音。老師都處理的恰到好處。如：在《棉花姑娘》這節課中，“花”與“娘”本身讀一聲，二聲。可是在“棉花姑娘”這個詞中就讀輕聲，老師還反覆領著孩子體會，落實到位。在《女媧補天》這篇課文中，“露”作為一個重點的多音字，幾乎每一個老師都做了強調，而且講解十分細緻，在口語中讀LOU,在書面語中讀LU,當名詞講的時候讀lu,當動詞講讀lou.這樣的例子不勝枚舉。從中我們可以感受到教師作為知識的傳授者，力求準確。
寫字環節也是形式多樣，書寫現在不僅強調工整、正確。還多了一條，那就是整潔。在《醜小鴨》這節課上，老師就把學生寫的字用實物投影儀放了出來，讓孩子來觀察，評價。意識到字不僅要寫的漂亮，還要注意整體的效果。寫字的整潔，第一次作為要求出現在了課堂上，我覺得這一點是十分必要的。而且每一位老師在上課的時候，都注重了寫字方法、寫字姿勢的指導，處處滲透了對孩子的人文關懷。由此也可以看出18位老師都對課標做了深入的研究。
三、 注重對孩子學習方法的指導。
這次聽課感受很深的一點就是這18節課，幾乎都注重了對孩子學習方法的指導。其實我們知道，“授人以魚不如授人以漁”，讓孩子學以致用這才是一位智慧的老師應該做的。例如在田老師的《女媧補天》中就告訴孩子想像讀是一種有利於理解課文，理解人物感情的好方法；抓重點詞語是理解人物性格的一種好方法。而在周老師的《女媧補天》中則告訴孩子“題目擴展法”是讀課文整體把握課文的好辦法。姜老師也告訴孩子邊讀邊想像畫面是讀神話故事的方法等。寫字方法的指導就更多了，像“一看、二寫、三對照”，“先描後寫”“同桌互相評價，評價後再寫”等等。一句教育名言佳句說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，許多年過去之後孩子們或許不記得他們今天上課的內容，或許淡忘了上課的老師，可是他們卻學會了運用老師所教的這些方法去閱讀、去寫作。我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的，我想這些也就是我們追求的“高效”吧！孩子只有學會了方法，即使在沒有老師的時候，他們也可以像小鳥一樣在藍天中自由飛翔。
四、 教師的語言有自己獨特的魅力。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。特別是在語文課上，語文老師用自己語言獨特的感染力能夠帶動學生，使作者、文本、讀者之間達到情感上的共鳴。在17日最後一節劉老師的《女媧補天》中，使我們深深的體會到了這一點，劉老師樸素的外表下卻蘊含著波濤洶湧的感情，而這種感情正是通過教師的語言傳遞給學生，引起全班學生和所有聽課老師的共鳴，這種課對每一個孩子是一種心靈的震顫，對每一位聽課的老師是一次精神的洗滌，情感的享受。課後，我們會情不自禁的感嘆：原來語文可以上的這么美！這與老師平時的積累與學習是分不開的，我們或許不會達到這樣的高度，但是我們卻可以朝著這個高度去努力，“不做下一個誰，只做第一個我！”
五、 細節決定成敗。
在這些課上每一位老師的教學環節都是分緊湊，過度十分的自然。當時坐在我身邊的是黃山實驗國小的張蘇老師，我看了一下她寫的教案，那種詳細的程度令人乍舌。老師在每一個環節說什麼，學生回答什麼，老師做什麼樣的評價（每一個評價都是不一樣的），甚至在什麼時候點擊課件，做什麼手勢在教案上都有詳細的體現。不打無準備之仗。這所有的一切都是老師態度的再現，由此及彼，我們可以想像這18位老師背後付出了多少，“台上一分鐘，台下十年功。”不忽視每一個細節正是他們成功地原因之一。
特別讓我記憶深刻的是講完課之後，教研員問她“張老師認為這篇文章的體裁是什麼？”因為前面所有講《西門豹》的老師都說這篇文章是民間傳說，可是張老師一上課就說這篇文章是“歷史故事”，或許教研員是想給她個下馬威，因為前一天他剛強調了“你連文章的體裁都搞不清楚，還怎么教學生？”可是令人想不到的事，張老師對這個問題做了充分地準備，她引經據典，侃侃而談，足足說了10分鐘，最後她說“基於以上幾點我們認為這篇文章應該屬於‘歷史故事’而不是‘民間傳說’。”教研員聽後沉默了一下，最後說“你們團隊的力量太大了，從中也可以看出你的教學態度非常嚴謹。”由此可以推及其他方面也是如此，關注細節，開啟成功。
六、 注重了朗讀的指導。
低年級語文教學要重視學生的朗讀體驗，課程標準中指出：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。在《寓言兩則》這節課上，有一句話是“他一變喘著氣一邊說”老師讓孩子們做了一下喘氣的動作，分析了一下喘氣的原因，最後嘗試孩子用剛才的動作來試著讀這句話。在《女媧補天》中“上山找石”這一過程中，孩子們通過自讀感悟到女媧的艱辛、堅強，勇敢。老師就引導孩子應該用什麼與語氣讀才能體現出女媧的這種精神，然後再讓孩子嘗試，學生互相評價，然後再來試讀。在讀中我們就看到了孩子的進步，這也是教育的成功之處。
七、 注重讀寫結合。
在這些課上很多老師都注重了寫話的訓練，雖然針對年級的不同，形式不同，但是卻不同程度的體現了讀寫結合。而且孩子們通過寫作進一步理解了文章裡面主要人物的思想感情，還鍛鍊了孩子們說話的能力，使語文的聽說讀寫有機結合了起來，並達到了理想的效果。
這18節課令我學到了很多，不僅僅是上面幾點，其實我也明白你感觸到了，領悟到了，這不是最重要的，“學以致用”同樣適用於我們老師，“學人之長，補己之短”，我們應該多學習理論知識，熟練掌握課標要求，不斷學習，不斷反思，不斷進步。
優質課聽課感悟心得體會 篇30
作為一名市級語文兼職教研員，很榮幸參加了中央教科所在丹東組織的全國優質課學習活動。整個大賽既隆重熱烈，又體現了公平、公開、公正的原則。現在回想起那一節節令人嚮往的課堂，收穫頗多，受益匪淺。許多閃光之處熠熠生輝，值得我們借鑑和學習。
這些優質課，包含了語文課堂的各種形式。每位授課教師都精心設計教學環節，在課堂上讓學生真正學到了大量的課內與課外的東西，課講得實在，而不是華而不實的表演課。
教學中，教師們緊扣文中的重點句段，引導學生讀書——想像—感悟—體驗，並滲透多媒體教學，方法靈活多樣。課文常識(如修辭、語法等)的淡化，更加偏向於情感的薰陶。許多的課堂，都非常重視引導學生將課文知識與生活實際聯繫起來，讓學生在無形之中得到情感薰陶，心靈得到進一步地淨化與升華。所有的講課教師語言生動精準，充滿生活氣息，處處都使我感受到語言“美”，讓我感受到不光是在聽課，而且是在享受。
尤其印象深刻的是山東濟南的聶志婷老師的《矛與盾的集合》一課，設計精巧有新意，看似只為調動情緒的遊戲卻成了貫穿全篇的一條暗線，直到最後的遊戲再次出現，才讓人恍然大悟——原來真身在此!雖說遊戲兩次出現，但是出現的時機不同，用意不同，層次就有所不同。設計之新、之巧，不由得讓人拍案叫絕。還有教學過程中的討論研究性的學習，也都目標明確，分工細緻，讓每個參與活動的學生都知道自己要做什麼，知道要達到什麼目標。老師設計遊戲性的挑戰環節讓學生興趣盎然，積極主動地參與到學習之中，並勇於探究。整個課堂真正是學生積極主動學習，學生的主體性發揮得淋漓盡致。教師則暗藏其中，只是在學生有所困惑時才“浮出水面”，指點迷津。這樣的課堂對學生敢於放手、敢於信任，大膽創新，了不起!
讚嘆之餘，更多的是深思。聶老師之所以能將一節課講到如此精彩之境界，吃透教材是根本。教師的語文功底紮實，語文素養很高，深入研讀教材，了解文本背景。其次是駕馭課堂能力很高。巧用心思，精心設計，從學生的“需要”出發，真正達到了教學目標。在這種樂學的過程中，學生更容易接受學習內容，真正實現了“寓教於樂”。
這次外出聽課學習，讓我深悟到語文的最高境界——“三味”(濃濃的語文味，深深的人情味，幽幽的書卷味)是我們最終追求的目標。我更深刻體會到了學習的重要性與緊迫感。在今後的教學中，一定努力鑽研，將那些優秀教師身上體現出來的優秀的教育品質滲透、落實到自己的教學實踐之中。