2024線上授課教學反思心得 篇1
疫情不退，責任和擔當不退，為落實停課不停學，保障學生學習，我校開展線上教學已有一段時間，說到網課，那就不得不說一說我的“主播”經歷。
一、心態
說實話網課一開始我心裡是特別牴觸的，極度不情願。“言傳身教”的上課模式已經在我心裡根深蒂固。尤其聽到年級主任劉興春給我打電話說：“恩，咱們體育課可不能停啊。”那一刻，我感覺自己都懵了。我心裡不住的想：“體育課上網課應該怎么上?沒有場地?沒有器材?訓練強度該是多少?動作幅度大了會不會擾民?這些問題該怎么解決?”結果年級主任劉興春說：“沒事，恩，哥相信你，你一定能幹好。”就這么一句話，心裡瞬間就燃起鬥志，體育人什麼時候被困難打敗過?有困難，那就克服困難。沒有器材咱們就徒手訓練，沒有場地咱們就做室內訓練。從這一刻開始，心態上完成了轉變，由一開始的牴觸變成積極準備並期待著體驗一把當“主播”的感覺。
二、教學理念
心態上的轉變讓我行動付出實踐，我心裡想：“新型冠狀病毒感染的肺炎疫情形勢嚴峻，長時間宅在家裡，大人無聊透頂，更別提孩子了。有沒有可以讓家長跟著一起做的運動?有沒有能夠提高家長與親子之間感情的遊戲?帶著這個想法我制定了這次網課的教學理念——家長學生一起動起來。
三、教學準備
為了當好“主播”，讓家長和學生運動起來，我精心準備了四種課：太極拳、散打、身體各部位的體能訓練、親子配合鍛鍊遊戲。為什麼選擇太極拳呢?考慮到家長朋友身體因素，可能不適合劇烈運動，所以選擇修身養心的太極拳。初始想法是特殊時期學生學會太極拳，教授給家長，既鍛鍊了身體，又促進了家庭關係，這對於青春期叛逆的孩子來說意義的大於本身的鍛鍊。為什麼選擇散打呢?我想最近新聞很多報導校園暴力，能不能讓學生學一點自衛防身術，增強自己保護自己的能力，避免遭受校外欺凌。身體素質鍛鍊不用多說，中考體育項目肯定用的著。
四、上課狀態
精心準備了幾種課後，我也不知道學生喜歡上什麼課。因為中學體育多數是以籃球、足球、跳繩為主。所以我採用讓學生自主選擇的方式上課，讓他們從中選擇，然後我在開始上，這樣他們也有興趣，我也能更準確的把控課堂，課上效果比我預期的還要好，家長們動起來了，學生們動起來了，學生告訴我她的家長特別喜歡我，我感覺準備的是值得的。再後來上課，在我愛人的鼓勵下，我穿上了道服，學生們更加火爆，紛紛開始跟著訓練。雖然我看不到他們但是我能感受到他們的熱情。
五、課堂抽查
同學們熱情的鍛鍊，讓我覺得上課效果肯定特別好，然後我滿懷希望的開始對學生進行連麥抽查，結果大失所望，學生學不會，這讓我感到很失望，我無法糾正錯誤動作，看不到動作，也就沒有辦法再繼續下去，我演練了一遍又一遍，學生還是不會，看我看來小學生都可以看明白的東西，他們學不會，我想這可能就是網課的弊端吧。體育不同於其他學科，你可能腦子會了，身體還學不會。所以後面上課我就換了上課方式。
六、總結
這場疫情，打亂了我們的生活，對於老師、對於學生都是一個巨大的挑戰。讓我們一起攜手共度難關，讓我們彼此相信、彼此守望。沒有哪個寒冬不可逾越，沒有哪個春天不會來臨，期待陰霾消散、繁花似錦的時候，我在校園等你們回來。
2024線上授課教學反思心得 篇2
疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部分提出“停課不停學”，各個學校，各個老師摩拳擦掌。找設備，下軟體，查資料。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“十八線女主播”的準備。從慌亂和各種卡頓開始，到現在各種手段協調配合，老師們已經能夠靈活的適應網上教學，並且教學效果大大提升!
我就自己的做法和感悟做以下匯報：
一、課堂教學從容應對
和大多數人一樣，我經歷了開始的各種慌亂，對直播軟體一竅不通，各種操作，各種轉換讓我頭疼欲裂，但是面對現實，我告誡自己，這正是自己跟上時代的機會，發動家庭所有的力量幫助我，物質支持，技術支持必須一呼即應，家裡解決不了的，就諮詢同事，在心驚膽戰中第一節課還算順利，我鬆了一口氣，第二天就出現了嚴重的卡頓現象，導致我“倉皇脫逃”。又是不停的整改。終於連續流暢的上了幾天課。課件、提問、學生練習能從容轉換，這一成功還讓我喜歡上了上直播課。
二、借力同步課堂，學會使用暫停鍵
“停課不停學，停課不停教”期間，省教育廳投放了一些名師的同步課堂，這是一個很好的資源，學生們能近距離的聽到名師的課，我們也能很好的向名師學習。當決定藉助名師課堂的時候，又有一個問題困擾我，名師平時面對的是基礎較好的孩子，而且這次錄播課是無生授課，我們的孩子要怎么跟得上?我自己先試著聽了一節，覺得一定要配合我們的講解才能適應我們的學生，暫停鍵就幫上了大忙，需要做練習的時候、需要提問的時候、需要強化知識的時候、需要補充知識或習題的時候。停並不是慢，而是讓孩子們不流於上課形式，把基礎打紮實。
三、每日教研穩紮穩打
新的教學形式，我們每個人都是新手，群策群力是我們適應並進步的做好方法。小組的線上教研每天集中一次，然後就是有問題隨時教研，半個小時，甚至是一個小時的教研時間，我們不但研究授課內容：本節課的重點、難點、考點還一起精選同步習題，也解決我們遇到的技術問題。“一個人可以走得快，一群人才能走得遠”，特殊的環境我們更加團結，有愛，攜手帶領孩子們學好知識。
四、班會課與課堂教學比翼齊飛
作為班主任，除了上好課，還要時時關注學生的生活和思想狀態，並引導他們積極的面對生活，正確的看待疫情並能獲得正能量的感悟。直播班會課就應運而生，在學校的安排下，我們進行了一次線上的社會實踐匯報，兩次班會課，主題都是圍繞這次疫情展開，目的在於讓孩子們靜下心來思考，從不同的途徑獲得正能量的感動，進而引導自己的行為。這次疫情，在給我們帶來災難的同時，又何嘗不是一次生命教育、一堂人生大課。班主任要利用活生生的教材，引領孩子們上好這一人生大課。
五、專業成長不停滯
這次教學模式的新體驗，讓我意識到一個老師，不僅僅要“站好講台”，還要與時俱進，“十八般武藝，樣樣精通”。從開展直播教學至今，我不但上好自己的數學課，還堅持和學生一起聽其他老師的課，做到取長補短;每天再累也要讀專業的書籍;每周三、周六聽名班主任講座，記筆記，寫感悟。還參與了班主任聯盟公眾號的編輯工作，並成功編輯出第一篇公眾號推文。我們經常說“言傳不如身教”，我的自律或多或少的對學生是有一定影響的。
天使在前線，教師是後盾，教育青少年，科學抗疫情。停課不停學，讀書又鍛鍊，師生同努力，戰役必勝利。家校攜手，積極主動，我們既要面對現實，更要面對未來，盡我們所能做我們想做的事情。
祝福武漢，祝福湖北祝福我們偉大的祖國!
2024線上授課教學反思心得 篇3
教師成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。 教學反思對教學有很重要的作用通過學習使我更進一步認識到反思在教學中對進一步改進和提高教育教學水平起著太大的作用。
在教學實踐中，我作了不少的教學反思，積累了不少心得體會，現歸納成以下幾方面：
第一教學內容的反思。教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脫節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。
第二得的反思。我們反思並不全是反思錯的，有成功的經驗。只有認真的及時的總結每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現為教師對教學內容的理解，對教學步驟和教學方法的設計，以及在課堂中的教學策略和教學機智等等。
第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應包含課堂環境條件是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所，同時，內容怎樣處理，順序如何調查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等。
教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。
每個教學過程中的得與失，只有用高層次和水平來思考,我們才有針對性的進行改進教學。探索教研之路，提高教學質量，總結和積累教學經驗，教訓，創造出新的教育方法。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個 “反思型”“研究型”的教師，是每一個教師應該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學要在不斷的反思中，力求更大的進步。
2024線上授課教學反思心得 篇4
重溫教學設計，教材內容，回憶學生的課堂上表現，認為本節課講授中還存在一些需要調整和改進的地方。上課時，對於青春誤讀的內容，情景設計按課文的案例來進行，顯得單調，並且都是討論，學生回答，教師小結，顯得重複。對於誤區的導入，我採用直接用情景來討論，課下思考後，我認為如果先讓學生回想平時的行為，列出生活中存在的錯誤認識，然後在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
在課堂中，學生討論較投入，較強烈，甚至有些學生還提出超出本課內容的知識，在這方面，我未能充分利用課堂上生成的素材，並且為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據課堂實際調整教案。
2024線上授課教學反思心得 篇5
《比尾巴》這一課，我本著“課堂上老師應努力為學生營運一個寬鬆、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情”。這一理念展開教學的，首先通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習的過程，從而實現真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了主體的地位。
另外，本課採用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文琅琅上口，極富兒童情趣語言，能激起學生朗讀欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。在第一課時我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學生髮現問句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學生充分感受問句和答句讀法的不同。接下來，又進行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示範某一句，讓大家跟學。最後，請個別同學採用問答形式來讀，並請個別學生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……可是，大家還是意猶未盡地在那學著小動物的動作來表演課文。
2024線上授課教學反思心得 篇6
《感悟青春》教學反思
1.本課教材內容較多，且零散，我根據本課例的學生層次水平進行了刪減。對於思維水平較低的學生，我放棄了課本“用字母解讀青春意義”這部分內容，而代之以生動有趣的歌曲和圖片，通過直觀形象的呈現，創設氛圍，讓他們表達對青春的感受；同時，提出“青春能否永恆”的話題進行辯證探討，從而達到讓學生感悟青春真正內涵的目的。
2.本課例的另一亮點在於最後的升華。通過評選本班的青春之星，不僅將高唱的“感悟青春”回歸到學生的日常生活體驗，而且很好地檢驗了本課教學目標的達成。
3.當然，本課例亦存在不足之處，如對於“青春誤讀”後兩個問題的呈現，僅採用直觀的文字材料，學生討論起來略顯倉促。
總的來說，我認為本課例的教學設計很好，銜接恰當，過渡自然，重難點分明，達到了讓學生感悟青春的教學目的。以上教學建議僅供參考。
《感悟青春》教學建議
根據我對教材的理解，結合自己的教學設計，談談自己上課後的感受，並對使用本課例的老師提出以下建議：
1. 本課內容主要分為兩大部分：第一部分是“青春誤讀”，第二部分是青春暢想。兩部分的內容看似脫節，如何將其有效地串聯起來，是本課設計的棘手之處。本課例中，我將學生對待青春的兩種態度作為過渡語，並設疑：“如果處理不好這三個誤區，就會帶來很多的煩惱，所以有人說，青春好苦，煩惱一籮筐；但如果處理得當，青春有沒有樂呢？”這樣的過渡，既對第一部分進行了小結，又提出了另一個問題，符合初一學生的思維水平，又激發起學生繼續探索的興趣。我認為這是一個成功的過渡，建議使用者可以參考。
2. 對於教學方式以及問題的呈現，我不拘一格，採用多種形式呈現，從最初的趣味小品、簡單明了的文字材料，到後面的青春歌曲、詞語接龍、圖片賞析以及評選青春之星，不斷給予學生新的視聽享受，使他們的學習興趣始終保持在較高的水平。這些形式簡單、直觀易於操作，又能達到效果，大家可供借鑑。
總的來說，我認為本課例的教學設計很好，銜接恰當，過渡自然，重難點分明，達到了讓學生感悟青春的教學目的。
2024線上授課教學反思心得 篇7
我省從20xx年新一輪高中課程改革至今，我我有幸一直在一線物理教學，參加了多次高中物理新課程培訓學習，及關於新課標一系列的思想，理念更新等培訓，我看到了有關視頻講座、學習了檔案文本材料、評論相關資料等。使我我受益非淺，感悟頗多。
隨著社會經濟時代的迅速發展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質發展上，因而，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性發展的需要，從課程設計到課程實施都應體現選擇性和多樣性。
高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與實施突出引導學生思考並規劃人生，形成合理的人生觀，具有基本的職業意識和創新意識。謀求課程的基礎性、多樣化和選擇性的統一，將學術性課程與學生的經驗和職業發展有機結合，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統的學科課程中引進與課程目標相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內容外，適時增加新的課程領域或門類。倡導學生自定學習計畫。那么每一學生在入學的時候，根據自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的基本進程，由此形成個人的學習計畫。隨著學習進程的深入，學生可以根據自己的內部和外部的情景變化，不斷調整所形成的計畫，以儘可能適應自己的需要和特點。實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習計畫。總之，都強調對高中學生公民的責任感，個性發展與適應時代要求的基本能力、創造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養的培養，並要求學生具有國際視野。
新課程的實施真實的反映了高中學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提，學校和教師應努力創造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環境。一方面，要儘可能給學生提供學習所需要的物質條件;另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發學生的探究欲望為出發點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。正如專家所說的，去學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容並蓄、取長補短。要從教學的實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進行學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發學生的學習動機，發展學生的思維能力、想像力以及自我反思與監控能力，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環節以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養。
學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學方式。
教師要靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術、其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改後，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕鬆的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，蒐集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網路為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，
這輪的新課程改革，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設定問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。總之，實施新課程是教育發展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導下，從思想上轉變觀念，從行為上轉變方式，不斷加強自身業務學習，努力構建平等和諧的教學環境，千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。
2024線上授課教學反思心得 篇8
按照學校的教學指導方針，我們老師堅決的貫徹了““停課不停學””的計畫，作為班主任，我更是明白要完成一個老師的重擔，必須要時刻做到認真負責。指導好各位學生和老師。保證上課正常開啟。
這次教學我們舉辦的非常成功，應為在開始的時候我們就已經事先與學生家長做好了教學計畫和任務的調查和了解，當得知大多數學生有條件學習時我們開啟了教學任務，對於特殊情況的家庭，我們會按照要求給予一定的支持。當然這次的教學任務不是簡單的完成教學而是需要加大對學習的知道，讓學生在學習中不斷的超越學有所成。
當然為了避免學生，在上課時出現私自曠課或者逃課的情況，我們規定，每個學生上課前都要做好籤到打卡工作，上課過程中，會有提問環節，這是推動每個學生學習的關鍵，當然這樣的環節主要用來提升學生的注意力，當然月遇到過個別比較調皮的學生，用各種取巧的手段矇混過關，我們通過與家長的溝通配合終於實現了最終的指導，共同輔導。學生上課。
線上上教學雖然有諸多的不方便之處，但是這些都需要克服因為我們線上授課，因為沒有了老師時刻監督和指導，教學質量會相應的下降，畢竟，線上授課每天都要盯著螢幕看這樣非常的傷眼睛，對健康不利，不利於我們教學，所以課程適當的減少一兩節，每天早自習讓學生父母監督完成，晚自習期間也依靠家長輔導。畢竟沒有了老師，就必須要依靠家長嚴格管束。
經過家長的積極配合，每天上課我們都能夠按照正常的進度進行，雖然有偶爾有一些問題出現，但是都能夠及時解決，為我們線上授課提供了非常豐富的經驗，每一天每個老師都在進步，雖然很多老師可能是第一次接觸到授課任務的，但是有了大家不斷的努力我們教師線上上授課的水平有了極大的提升，變得靈活多變，不在如同開始時那般做的有些瑕疵。
總的來說這是一次不多的教學體驗，同時放開的教課渠道，開展了一個全新的教學模式，雖然有些匆匆，但是結果還是不錯了從最後反饋來看，這是一次成功的教學方式，但是想要真正普及線上教學，還有很長的一段距離要開展，畢竟，很多老師的經驗不足需要靠不斷的教授繼而學習來完善，但同樣作為班主任我會一直履行好自己的責任，除了正常授課之外，還會管理好本班級人員的學習，做好相應的人員和調度安排。時刻保持和學生，以及其家長聯繫，做到溝通及時準確，及時發現問題解決問題。
2024線上授課教學反思心得 篇9
教材從不同方面描述了秦朝採取的中央集權的各種舉措，突出了秦的統一對中國歷史產生巨大而深遠的影響。如何客觀評價秦始皇，對今後學習不同時期的歷史有著重要的啟迪作用。 本節課的涉及到秦朝統一的過程、原因、鞏固統一的措施、秦朝的疆域等，重點是秦統一和鞏固統一的措施。難點是“焚書坑儒”的認識評價，及對秦始皇功過的評價。
一節課下來反思如下： 教學環節設計比較合理。根據本框內容，突出秦鞏固統一的措施這個重點。以情境為切入口，運用史料，引導學生從材料中獲取信息，從而運用信息理解秦始皇鞏固統治所採取的措施及作用。本課有三大環節，一、“秦皇掃六合”，統一天下;二、“秦始皇解難題”，鞏固統治;三、“秦始皇功與過”，評價秦始皇。由淺入深，把秦的統一、秦統一採取的措施，以及秦始皇的評價有機串聯起來。線索較為清晰。在教學實踐過程中，對前面兩個環節處理較好，尤其是秦始皇為鞏固統一所採取的舉措。創設情境、運用史料，解決疑難，較好地調動了學生的學習興趣，激發了學生參與課堂的積極性，有力地促進了學生思維的訓練，提升了學生獲取信息並運用信息解決疑問的能力。學生參與較為積極，出現一些閃光之處。比如：講到秦始皇“焚書坑儒”措施，學生能夠從具體的歷史背景說明此項措施實施的原因及目的。能夠從歷史唯物主義角度看待具體的史實。而在第三環節，評價秦始皇。由於自身未能較好地把握學情，未能深入地引導學生去評價歷史人物，只是較淺地講述了一下。類似於蜻蜓點水，是本課教學的敗筆之處。 教學過程中，始終突出運用歷史資料，還原歷史本色。學歷史重在論從史出，通過對歷史資料的分析、運用，引導學生得出歷史結論。教學過程中，甚至將一些較難的文言文資料翻譯成白話文，既不改變歷史的史實，也做到了讓學生讀得懂、看得明白。如“楚國商人的商旅歷程”，就引出“馳道、車軌、語言、文字、貨幣、”等一系列信息，從而使學生自然而然地明白秦始皇所採取的一系列舉措的原因及作用。
教學過程中，通過創設情境，誘導學生層層探究疑難，感受歷史，感悟歷史。以四大情境，貫穿秦始皇為鞏固統治所採取的舉措，令學生身如其境，讓學生最大程度地感受到歷史人物的內心世界，從而感受到歷史的複雜性與思考的多樣性。通過聯繫現實生活，比如教學過程中，度量衡現在的使用，讓學生感悟到現實是歷史的延續，了解歷史是為了更好的創造美好的明天。
通過此次的教學，使我更加深刻地明白到教學要正確把握好教學信息，重點是準確把握學情，正確選好信息，並運用好信息。
總得來說：歷史課少不了材料的運用，精選材料，用好材料，很關鍵。
2024線上授課教學反思心得 篇10
其實歷史是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，並不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發展的需要，也是秦國統一大業的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業這所以得到廣大人民的擁護、支持並取得舉世矚目的成就正是由於中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯繫各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關於商鞅變法的例子，還可以聯繫到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數學、物理、化學的發展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的範疇;地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發學生學習歷史的興趣和積極性。自我實現的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現實的必然的，不可分割的聯繫。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風的純樸，武器的落後，但這種武器並沒有使他們屈服於列強，而更激起他們捍衛民族，捍衛國土的高尚氣節。講到華盛頓創建美國的赫赫戰功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布希再次當選總統，但美國歷史上沒有連任三任的總統的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產的價值，還可以起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的責任。
利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想像力，補充老師講述的不足，便於更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知並作出判斷的能力，這樣不僅有利於培養學生的探索精神，而且有利於提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善於引導學生用可能短的時間回答出要點。
2024線上授課教學反思心得 篇11
雖然現在是冬天，可是我們卻在校園裡找到了春天的足跡。
漫步在校園裡，我觀賞校園的一草一木。仔細一看，花花草草都長出了嫩嫩的芽。有的嫩芽像一根尖尖的牙籤，有的開了一點，像一個小小的可樂瓶，有的已經完全開了，像一把傘。
葉子是那么的嫩，那么的翠，那么的細滑，一摸就感覺它像小孩子的臉。澆過水之後，小小的水珠在葉子上打轉，仿佛在跳水上芭蕾。葉子顯得更嫩了。一陣風吹來，樹葉發出“沙沙、沙沙”的聲響，好像在給你彈著美妙的曲子。
小花更可愛了。有的小花擠擠挨挨的在一起，像幾個永不分離的好朋友。有的像一顆顆星星，又像小孩舉起一拳頭，展示春天的活力。
還有一些不起眼的小草，只有你細心去觀察，才看得見。它也吐出新芽，有的小草好象在對你微笑。
啊!春天，深圳的春天來得真早啊!可愛的春天從哪裡來?
這時我看見一個叔叔在給花草澆水。我明白了，正是因為有這些不怕苦不怕累的園丁，才培養出一草一木，所以深圳的春天才如此美麗。
2024線上授課教學反思心得 篇12
我在__一中擔任五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業，我對兩個年級的情況已經基本掌握，其中也有一些自己的體會和反思。
一、教學中的閃光點
首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，需要堅持的：
1、教學內容相對流暢
針對孩子的特點由易到難，層層遞進;教學形式多樣，不局限於課堂。
2、教學貼近學生生活
注重讓學生結合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導寫作，整堂課學生們保持著積極的發言，課堂氣氛比較熱烈。
二、教學反思
教學是門藝術，每一節課都有值得反思的地方，我所教學的閱讀課，也有以下幾點不足。
未能充分發揮教師的指導作用 在教學中，我努力地想發揮學生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了教師的指導作用。例如：我讓同學們自由閱讀課外書並完成閱讀記錄卡，但是沒有指導他們怎么讀，讀的時候需要注意什麼，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性容易讓學生沒有動力和方向。
2、未能形成分年級的有層次的教學
我教的五六年級在知識的接受程度、作業完成情況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我儘量在課堂上把這兩個年級的內容進行融合貫通，不讓五年級的學生覺得太難而不學，也不會讓六年級的學生覺得太簡單而不學。
3、人文內涵不夠充實
閱讀課和語文課一樣，是充滿人文情懷的課，而人文學科的價值在於提升人的精神境界、審美品味，在閱讀教學中滲透人文內涵，引導他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學中滲透進人文內涵是我要重點補充在今後的教學中的。
三、解決措施
針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，並套用到了教學實踐中：
1、分層次指導教學
我採用分年級布置作業的方式，五六年級分開留作業，或者是針對今天學的同一內容，留不同層次的作業。
2、改進教學方式
我還開拓了“成語知多少”、“每周好書推薦”、“美文欣賞”等板塊。通過這些板塊，改變了傳統的只讓學生單一的讀書的教學。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“雲閱讀”，同學自發讀課外書，並完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學們的讀書中，在我的教學中，我們一起感受人文情懷。
我相信，隨著教學經驗的增加，隨著向前輩學習的機會增多，我的教學安排也會越來越合理，適用於更多不同學情的孩子們。
2024線上授課教學反思心得 篇13
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼.”
(一)給學生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!“快樂的學習時光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生於情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的。2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。 3、在生活中學物理。“讓物理走進生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節物理課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
2024線上授課教學反思心得 篇14
每當在親朋好友中說到求實，大家也都以一種羨慕和憧憬的眼光打量著我這位求實的教師。大家都認為求實的教師又輕鬆，福利待遇好。其實說實在話，福利很好是真的，但輕鬆一詞卻給我不同的感受。
這半年在求實的生活說實在的不是很輕鬆，因為對於一個從沒有涉足過國中英語教學的一位英語老師，走進這所學校也實屬偶然。曾經認為雖然從未教過國中，但對於已有三四年教學經驗的我來說，應該不成什麼問題。懷著這種心情，我信心十足的走進初一英語組。走進了這個日後給了我巨大幫助的“大家庭”。
一周，一月，時光的流逝沒有任何聲音，也沒有任何痕跡。到了一月一考試的時間了。這是求實的慣例---月考。對於我來說這可是第一次讓自己的學生和其他的班級“較量”，而我的感覺是“行嗎?”考試結束，分數公布。當組長陳老師把考試成績擺在我的面前的時候，我驚呆了!給了我這個自以為教了幾年書的年輕人一個重重的打擊。考試結果可想而知，我們班是全年級倒數第一名。這樣的成績無異於一個晴天霹靂，坐在自己的位置上久久不能平靜!全組的人都勸我，說沒關係，下次再努力。但是我卻不能原諒這樣的失誤。我記得當時我在不斷的問自己：為什麼會出現這樣的結果，是我的知識講得不清楚，是我與學生相處的不好、不融洽，還是我真的不會講課了?帶著這樣的疑問，我輾轉反側了好久。在這其中，我不斷地尋思，不斷的注意別的老師的講課特點，留心其他老師的課堂、方法，而這其中又經歷了幾次學校的考試，成績仍然不很理想。
直到期中考試後，才出現了轉機。這之前的一段時間，心裡的滋味，真是一言難荊期中考試以及後來的這幾次考試，我們班的成績還是可以的，比起作老么的感覺，真得是好多了。出現這樣的結果之後，我並沒有欣喜，可能是因為以前作過老么，現在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我對這一結果的反思和總結，
回想在那段時光中，雖然我已經很在意其他老師的教學，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優點，長處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課後找出課堂的亮點和缺點，開動腦筋，變化教學，更加注重教學中的反饋，及時發現問題，並及時糾正。而且變換、更新授課模式和語言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動，而且學生們主動學習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段“艱難”的學習教學生活中，我有兩點體會是最深刻的。
第一就是求實生活中最重要的一塊就是學習。在這裡我的學習一方面是來自於學校的讀書時間和演講時間，了解了很多關於校內外的趣事軼聞，知道了許多班主任的心得體會，以及最重要的教學經驗總結。另一方面是我覺得最實用的小組集體教研和備課的時間。每逢下午第三節課，我們的教研就開始了，少了很多的客套和風趣，多了許多嚴謹和務實，這也是每天我最能吸收經驗和知識的時間。老師們把下節課要講和重點的知識，一一羅列，甚至是明天的默寫內容都安排的科學、適量。當一天的工作結束後，我，就開始了我的“補課”。知道落後就要迎頭趕上，一味的捫心自問也不是辦法啊，想擺脫作老么的感覺就一定要奮力趕上。因此，每天下班後，我都會利用一點時間，把教研時所說的明天的上課內容再根據我們班自己的情況和程度，進行一定的順序調整，難易程度的更換，幻燈片順序的調整，最後達到自己心中有數的程度。這樣才會覺得心裡踏實些。雖然辛苦，但很滿足。
第二就是我很樂意去想，去思考，但卻很是難以堅持動手寫的，就是寫教學反思。還好，學校有硬性要求的，每個老師一定要寫的。這樣我才保留住了那為數不多的珍貴的教學反思總結，現在看來當時自己總結的那幾點教學中的失誤和總結仍然顯得那么中肯。雖然寫下的不多，但是只要勤于思考，反覆試驗、總結，就不難不有所進步。好在學校在下學期實施了多媒體教學，這又是一番新的天地。憑藉著以前曾使用多媒體教學的經驗和特長，總是能把幻燈片設計的很受學生們的歡迎，聽著他們說，我們英語老師的幻燈片可好看了。心裡這是美滋滋的。多媒體的使用不僅讓我們對課程以及課件的相互關聯、知識的相互連續性有了更好的把握，做到心中有數，同時也在板書方面解放了教師，不拘於三尺講台的局限，擴展老師的活動範圍，增加的與學生的接觸，有利於教學主題的升華和教學活動的展開。
總之，在求實的生活是愉快的、是累心的、是新穎的、是學習的。雖然隨著教師年齡的增加，也許會覺得“學習”就越來越遠，其實不然。越是這樣，就越要不斷保持學習的“心態”，努力感受教學及學習的過程，不斷提高自己的教學能力和鑑別欣賞品味，加強反思能力，不斷追問自己，建立自己的教學風格和教育風格，理性而智慧的安排自己的工作。我想我們可以在教育的過程中追求藝術的創新和人生思索的極致。
2024線上授課教學反思心得 篇15
《找春天》是一篇短文，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級小學生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學生思維的特點。因而“圖文結合”成了國小低段語文教學常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學生只能被動的看，缺乏交流和表達。而低年級的孩子是多么希望表達啊!他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學《找春天》一課時，設計了畫一畫這個環節，讓學生拿起畫筆畫出閱讀後的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、衝出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
低年級學生的形象思維勝於抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕鬆的表達的方式。所以，他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。
學生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。然後，再讓他們根據畫的畫說一說或寫一寫自己的想法，又是一個把感悟轉化為語言的過程，在不知不覺中提高了學生的語言表達能力。
2024線上授課教學反思心得 篇16
今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經比較進入學習狀態，不難想像出小傢伙們開學之前已經備受家長們的“諄諄教導”。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。
上午一課時的時間，帶領孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時的時間帶領孩子們再次練習背誦、識記、書寫生字。
兩節課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學任務已經完成，但是孩子們的學習並沒有達到預期的結果，課堂效率低，主要表現在以下方面：
一、讀書時間少，孩子不能走進文中領略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。
在1—3小節，學生默讀後，說說從文中讀出了什麼，有的孩子說讀出了春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這裡看出，孩子還沒有讀進文中，沒有領略到文字背後的風景。我接著孩子的問題問：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什麼?”孩子有些困惑，我讓學生聯繫後面的“我們仔細地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因為這個地方的訓練是“聯繫上下文來理解句子”，所以，老師應該及時給孩子總結一下這個讀書方法，但是，我忽略了這個細節。接著學生又聯繫第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個時候，引領學生美讀得不夠充分，所以在下一個環節把1-3自然段背誦下來，學生練習的題，費時多，效率低。
二、生字的識記和書寫依舊存在去年教學的問但是生字還需要回家繼續抄寫、背誦還需要回家繼續練習、課後“找找說說”練習也沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。
2024線上授課教學反思心得 篇17
儘管由於一年級學生年齡小，認知水平和學習習慣的局限，以及教師在小組合作學習的組織實施策略還不盡到位，導致小組合作學習存在諸多問題。但是，辨證看待一年級學生的小組合作交流過程，是有其積極發展的因素。
首先從教學的互動性看，課堂教學是師生互動交往共同發展的過程。信息互動渠道呈現多向型，即教學為師生之間、生生之間相互作用的過程，它不僅包含教師與學生之間的雙向互動，還涉及教師與學習小組的雙向交往，學生與學生之間的多向互動等交往形式，從而建構課堂動態因素互動的立體交流網路，有利於學生的自主性和創造性的發揮。
其次，從教學的主體性看，學生是學習和發展的主體。為學生自主發展設定空間，在單位時間裡，每一位學生都有均等的參與交流展示的機會。學生的感受是帶有個性化色彩的，小組交流讓不同的感受匯集與相互碰撞，必然豐富和發展每個學生的感受，有利於學生主體性的發展。這樣使教學過程不僅成為認識過程，而且也成為交往過程和發展過程。
那么，一年級語文課堂教學中的小組合作學習存在哪些普遍性問題呢?
1、學生參與問題。從課堂觀察中我們可以看到，在小組合作交流過程中，部分小組成員沒有積極參與到互動交往過程中來。原因是多方面的，一方面是學生缺乏交往心理，沒有交往的心理傾向，另一方面是學生缺乏"榮辱與共"的團隊意識，沒有認識自己與小組夥伴息息相關的聯繫，把自己作為孤立的學習個體游離於小組之外。再一方面也是缺乏相應的人際交往技能造成的。
2、學習成果問題。從課堂觀察中我們可以看到小組合作交流後的班級交流，小組成員反饋的學習成果還不是群體學習的成果，還局限在個體的學習成果，因此在班級交流過程中難以聽到："本小組經過交流，我們認為……"的群體成果匯報。究其原因由於學習能力的限制，小組成員或小組長還不能很好的整合每個成員交流的信息，代表小組展示的只能是自己的想法。
2024線上授課教學反思心得 篇18
摘要：通過一學年來的教學實踐與不懈探索，出新課標下七年級《思想品德》課教學的點滴體會：
一、創設各種情境，激發學生積極主動參與課堂教學活動；
二、讓學生在評價中激勵自己；
三、創設空間，讓學生主動探究。在教學過程中要始終體現學生是主體，教師作為服務員的原則，這樣才能更好地貫徹新課標的理念。
新課標下的七年級《思想品德》，與以往的《思想政治》相比，更貼近於學生的生活及思想實際，更注重學生思想品德的教育，以促進學生健康人格的形成與發展。
而“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標的教學目標之一。那么，如何在七年級《思想品德》課的教學中滲透新課標的這一目標，更好地促進學生健康人格的形成與發展？我的主要做法是：
一、創設各種情境，激發學生主動參與課堂教學的積極性。
學生是學習活動的主體，教育和教學都應以學生為中心。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰，需要在大量紛繁複雜的信息中做出恰當的選擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質疑並進行反思。所以作為教師不應該唱獨角戲，而應做服務員，為學生搭建表演平台。在教學中充分開發、利用校內外的課堂資源，善於為他們創造、選擇條件，營造輕鬆、和諧的課堂氣氛，善於抓住有關機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發出火花，同時善於指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。
在七年級《思想品德》教學中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、遊戲、討論等多種情境教學法，以激發學生主動參與、積極探究的熱情。其教學模式是：情境理論情境。情境既是課堂教學的出發點，又是落腳點，探究情境需要學習理論，學習理論是為了更好地探究情境，以此提高學生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學法的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環節的作用，比如，導入、表演（過程）、討論、總結等。不過為了順利而有效地進行情境教學，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學目的都不同，而每課又有不同的教學環節，那么，在教學中就要根據不同的教學目的、教學環節來選擇恰當而有效的教學情境。如《認識新夥伴》適用遊戲；《男生女生》適用角色扮演；《文明交往》適用小品表演；《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調動起來。
其次，課前必須組織並認真指導學生做好各種情境表演的有關準備工作。如選好人、準備好道具並指導學生進行排練等。為了讓每次的情境教學都收到良好的教學效果，加深學生對所學知識的理解，更好地為教學服務，本學期開學不久，我就在各教學班以自願為原則成立了小品（角色等）表演小組，這樣就避免了情境教學“走過場”的情況發生，真正起到為教學服務的作用。
另外，為了充分調動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學過程中，我會根據不同的教學內容和教學環節來確定表演的學生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自願為原則請學生即興表演；而根據各教學目的及環節的需要，由教師設計的小品、角色扮演等則由小品組的同學課前排練好，以便更好地為教學服務。
二、讓學生在評價中激勵自己。
從新課標的教學內容、教學要求來看，課堂教學不能再把知識的死記硬背作為我們教學的唯一目標，評價學生也不是讓學生背出一些零碎的知識點，並由考試分數的多少來決定。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點並不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發學生的`個人意識，並通過學生的情感、態度、價值觀的培養，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態調適，真正達到知識與情感的和諧統一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學生學習結果的同時，更要關注學生學習的過程。為了更好地體現新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發起起學習的熱情，我在這方面的做法是：
（一）、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設計，我都大膽放手讓學生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種的設計我都會給予恰當的評價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調動他們主動參與、積極探究的熱情。
（二）、認真做好課後評價。每學完一節課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。在評價中，我一般採用靈活多樣的評價形式，比如讓學生對所學知識進行簡單小結、談感想、寫心得、進行活動設計、同學間互相打分、舉辦學生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學生，激發學生。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。
2024線上授課教學反思心得 篇19
走進了新課程改革背景下的國小語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思一:給孩子一個什麼樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山則情滿于山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的：一位教師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對於“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致於我們看不到它的眼睛了。
對於“喝、渴”的區別，學生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水並不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。
葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基於這個思想，我經常蒐集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。在教學《墨梅》後，引領學生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十餘首古詩，使學生們了解到了更多有關於借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而後，引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情讚美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯繫自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事”!
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光!
2024線上授課教學反思心得 篇20
11月5日，陳昔安老師帶領工作室成員以及廣東省骨幹教師一行14人來到了皇崗中學開展教研活動，聽我上一節八年級《歷史與社會》課——《百家爭 鳴》，課後工作室老師們對我這節課進行了深入點評，並共同探討了我校教與學方式轉變的情況，在這裡由衷的感謝大家對我真切的指導，謝謝!
我 校推行教與學方式轉變，嘗試按照“五步三查”模式開展學生自主高效課堂，其中五步是：獨學---群學---小展示---大展示---反饋;三查是：查預習 訂正---查展示問題---查學情反饋。對於這種還課堂自主於學生，激發學生學習興趣和主動性的理念我還是很贊同的。課前我給班級學生分成五組，分別代 表：儒家、道家、墨家、法家、兵家，在小組長的帶領下分工合作收集資料，為課堂合作展示做準備;課堂中我設計了預習檢查、百家講壇、治國辯論、名言佳句競猜、 達標測試、拓展運用等環節來帶動學生學習、活動。
雖然只是40分鐘的課堂，卻給了我很多思考：
1、課前準備和展示習慣養 成不夠。由於是借班上課，師生不熟悉，對學情不夠了解，學生沒有養成參與課堂的語言習慣、秩序習慣，以致課前做的很到好的作品，如：手抄報、課件、讀書 卡、詩詞等資料沒有和語言、知識內容緊密結合，以致表達不夠流暢、精煉，影響了組與組之間的互動、交流。
2、課堂設計環節過多，對內容的深度和學生的思考挖掘不夠深刻，課堂理性分析和情感提升不夠。
3、導學案應更貼切學生，符合學生水平，結合學情，貫穿於教學的預習、合作、課堂、課後等環節，以引導學生養成良好的學習習慣，理順課堂程式。
在辛苦之餘，我也十分感謝工作室給我這次講課的機會，讓我能全身心的投入的課堂中去，讓我對教好一堂課有了更多的思考、提升，好的課堂應該具備真實、愉悅、參與、思索、知識、情感等等重要因素，我將在以後的教學中不斷探尋學生成長、教師成熟的教學之道。
2024線上授課教學反思心得 篇21
初一學生剛走進青春，因為身心發展的不成熟，湧現一些心理迷惑，在認識和舉動上湧現了一些誤區，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時湧現矛盾等很突出，這些現象伴隨著青春發育期生理和心理的變更而發生，是一種成長現象，這些誤區嚴重影響了中學生的健康成長，所以輔助學生認識青春期存在的一些觀念和行動誤區，輔助學生矯正誤區，給予適當的引導，把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節拍是本節課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。
這節課從整體設計上體現新課程標準的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，關注每一位學生，面向全體，課堂教學是師生互動的過程。心理學研討表明：學生進入國中階段後，他們的自我意識會逐步增強，盼望老師多給他們一些表現的機遇。可以為他們提供展示自己的才幹，證明自己“能行”的大舞台。在這裡，他們感到我能行，我是最棒的。為此結合我的省級心理課題《政治課教學中對學生自信念的培育》器重學生的學習主體地位，建立協調的師生關係，創設良好的集體氣氛，充分施展學生的學習自主性和積極性，在教學過程中對於學生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學生積極參與課堂，讓學生在學習中不斷自我確定，感到自己能學好，從而端正學習態度，激發學習熱情，不斷增強學習的自信念。在學法領導上重要採用自主探究法和小組合作探究的教學方法，輔以情境教學，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。
針對課堂教學現在我從幾個方面來小結：
1、教學目的達到了預期效果，特殊是情緒、態度和價值觀目的成效明顯，學生能根據自己對知識的理解，結合自己的察看、體驗的實際發表自己的見解。教學環節的設計合理、學生活動、討論充分，答覆問題積極，具有針對性和時效性，教學的重、難點也根本能突出，學生在輕鬆的氣氛中進行學習。
2、學生在問答問題時，特殊是第三個誤區時，讓學生直面這一敏感的話題，學生熱鬧討論、發表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。
我以為本節課講解中還存在一些需要調整和改良的地方：
1、對於誤區的導入，我採用直接用情景來討論，我以為如果先讓學生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認識，然後在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。
2、在課堂中，學生討論較投入，較強烈，為了完成本課內容，有一些細節上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據課堂實際調整教案。
我會在教學中摸索，在摸索中提高。
2024線上授課教學反思心得 篇22
1、我對學生的活動組織不夠到位，缺乏對課堂的隨機應變的駕馭能力。例如我在分析秦國統一六國原因時，分析到秦國地理位置，指出在西部時，當時學生在課堂中拋出一個問題，西部這么落後，為什麼秦國經濟卻如發達呢?我就以屯田制來回答。同時，有一位學生提到秦國交通還發達，沒有路障，四通八達方面來分析，而我沒有加以點拔引導，還有分析中央集權時，講到地方實行郡縣制，我以秦朝開始確立，混淆秦朝和秦國的區分，導致學生知識性錯誤，缺乏科學性。
2、上課節奏上掌握得不是很到位。我原來在講到難點，落實重點方面原本打算讓學生寫秦始皇墓志銘，這裡睡著一位...........
以此達到本節課的一個高潮。但是很可惜時間不夠，快下課了，我就把這個環節草率處理。所以我只是把評價歷史人物的粗略理了一遍，沒讓學生消化。
3、要大膽地處理課件中不緊湊的教學材料，這樣導致教學時間拖長，影響教學效果。例如，本人教學統一貨幣時，牽強地把“貨幣不統一可能會帶來哪些不便”問題放入教學，導致拖長時間，影響教學。
由此可見，教學是一門藝術，而教無定法，但我們要關注生活，駕馭課堂教學，合理安排進度，突破重難點，使學生在課堂中樂於，愉快中健康成長，同時，使教師的專業知識有了長足進步。雖然我這次上課有這樣那樣的遺憾和不足。但是比以前所上的課來講還是有進步的。我開始在上課想靈活安排課上的內容了。但是我想在以後的教學中一定會靈活起來的。同時，我還要更好地調動學生的積極性，把課上得更精彩。
2024線上授課教學反思心得 篇23
教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這裡有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。他們在學習中成長。反思教學的過程，有以下幾個收穫：
一、注重情境的創設、興趣的誘發
教育家陶行知先生說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”我想，讓學生與文本對話，是新課程致力追求的新理念。對於低年級的學生來說，與文本對話，首先要喚起他們學習語文的興趣。這需要老師努力創設一個充滿新奇的課堂教學環境，引導學生在有趣的語文實踐中內化語言，運用語言。
由於氣候的關係，我沒能事先帶著學生去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個令人嚮往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學習調好了情感基調。“找找春姑娘藏在哪兒”“和它們打打招呼”拉近了學生與文本的距離，激發參與的興趣。
二、營造寬鬆的氛圍，平等對話，個性閱讀
閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在課堂教學中我充分尊重學生，賞識學生。學生始終處於主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文後，談及對春天的感受時，更是折射出多元理解。學生在課堂上靈性飛揚。正因為為創設了讓學生思維自由馳騁的空間，學生在進行語言實踐的過程中，處處閃現出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識，培養語文實踐能力
課標指出，教師是最重要的課程資源，必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師，應該樹立大語文的教學觀，巧妙整合各種教學資源，融合課內課外，把語文與生活融為一體。同時，語文也是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下，我引導學生課內吟春頌春，課外尋春賞春，多次進行語文實踐活動，在語文實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
2024線上授課教學反思心得 篇24
青春，既可以是一個時期，又可以是一種狀態，還可以是一種精神境界。有的人回憶青春，有的人享受青春，有的人憧憬青春。它的內涵和外延都很豐富，怎樣巧妙引入，展開、探究、乃至升華這一話題，就是教師要思考的問題。
在情境中設定問題，注重引導學生在疑難情境中解決問題，這樣就容易達到基本的教學目標。如果把人生比作四季，那么哪個時期可以稱作“人生的春天”呢？學生的回答就水到渠成引出本課的話題。這樣就比平鋪直敘要生動形象的多。在青春內涵的探究中，學生通過討論得出對青春的理解--包括錯誤的、正確的理解，此時要根據他們的回答，引領他們走出誤區，恰當引導他們正確解讀青春的涵義。
我們的青春要如何度過？這裡藉助多媒體展現他們熟悉的同齡人的生活情景，來引發他們對於自身的青春價值的思考。事實證明，雖然引例不多，但是鮮活的情境看來更貼近他們的生活，更具現實意義。在人生數十年中，青春還體現了一個人的精神境界。這就是青春這一話題的升華，引導學生認識到青春和年邁的區別在於心境，從思考青春的價值，到感悟人生。
對於每個人來說，青春內涵都不盡相同，因此，在本課教學構思方面也有很大的發揮空間。只要透析了本課的主題，無論是立足於內涵的哪一方面，都能從各自的角度揭示青春的意義所在。
2024線上授課教學反思心得 篇25
覓找春天的重要內容是：我愛好的春天降臨我踩上城間大道去尋找春天，春天的風景奇麗，農夫們在辛苦勞息。
《尋找春天》也告知人們一年之際在於春。只有春天的辛勤奮動，才有秋天的五穀豐收。
該我讀完這篇文章時，我也悟沒了一個情理：我們讀書人，最主要的就是學習，而最好的學習時間就是凌晨，一日之計在於朝。我們要好好珍愛時間。咱們也一樣要在春天辛勤快動，到秋天五穀歉登。
我們說：“生命是最寶貴”。可在爾望去性命跟時間一樣可貴特殊是一地中的黃金時間，只有你惡佳套用這段黃金時間去乾一些有意思的事件，用這段時光往鬥爭。你即會到達目的，登到己生的最頂峰。
名言佳句說得好：“時間就像一條金河，莫讓他從指尖源功”。在這條金河面有很多寶藏，只要你肯去發掘，一定受害盜淺，野財萬貫。假如你讓這條金河流走，這你財產也就跟著金河的`淌走而流走，你就不什麼寶躲，金子。你的生命也會隨著時間流逝變得沒有意義，變得無聊。
我的敵人們，我的同窗們，你們必定要掌握美時間好賴教習，;利用這段時間作你生命中最有意義的事，讓它成替你生命中一段美妙的回想。我盼望所有的人皆能記住“一寸光陰一寸金寸金難購寸時間”，愛護時間，害用時間。
2024線上授課教學反思心得 篇26
在導入《我們的遠古祖先》人類的起源時，本來構想先從傳說入手，問道：“自從有了人類，就有了人類的歷史，那么人是怎么來的呢?”學生立刻回答：“人是由猿猴變來的!”我有些高興，學生有知識基礎，又有些疑問，他們這樣肯定，是怎樣知道的?
我接著問：“從古猿到我們現代人的進化經歷了哪些過程?”
學生起嘴八舌的回答：“古猿、能人、直立人、智人、現代人。”
“完全正確，你們是怎么知道的?”
“國小科學課學過。”
“學過的同學舉手。”結果全班學生都舉起手來，太意外了，學生的知識真是很豐富，人的進化階段這些知識在講世界史時才會講到。我立刻鼓勵他們：“大家能把學過的知識記住，並能用到，說明大家很會學習。”
課程還要繼續，我不想失去這堂課人文的色彩，於是我說：“同學們已經揭去了人類起源的神秘面紗，有了科學的知識，但在我國和西方，對於人類的起源，也有著美好的傳說，有誰知道?”學生講了女媧造人的傳說，對於西方的“亞當、夏娃”的故事比較陌生，學生很驚奇，配合著演示文稿的使用，從學生的神態可以判斷出，很感興趣。
傳說雖動人，但畢竟不是事實，人類經過從猿到人的演變，是一個漫長的過程，中國什麼時候有古人類居住，是考古學家一直關注的問題，考古學家的發現證明，中國是人類的發源地之一，在中國大地上，廣泛分布著我們遠古祖先的遺蹟，我打出《我國境內主要遠古人類遺址分布示意圖》，開始轉入正題。
學生的生活各不相同，事實說明，不能輕視學生的知識資源，但怎樣開發學生的資源，真正讓學生參與、神入學習，需要在教學中，了解學生，做好備課，並在教學過程中靈活應變。
2024線上授課教學反思心得 篇27
十多年的教育生涯，也積累了一些有用的教學經驗，但通過20xx年遠程教育通識培訓(課堂教學反思)的學習，使我又進行了一次“充電”。我學到了一些新的教學理念與方法。它給老師們提供了一吸取新知識的好的平台。它通過網路，無論是“教”還是“學”，從內容到形式都新穎獨特，激發了我的學習興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創造力和非凡的預見性，更能使我們領悟到教育學習的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權利!這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教育有了實實在在的認識，今天我想藉此機會來談一點體會。
這次學習我對《課堂教學反思》這專題的視頻專題講座、案例評析、互動對話、思考與活動等知識非常感興趣，學過了，還想再學一遍。通過聽課，孔凡哲老師講的專家型教師是如何形成的、如何做好課堂教學反思、課堂教學反思的方法等;這對於中青年骨幹教師的成長而言是一個啟迪。光具有專業理論、成熟的經驗案例是不會成長為專家型教師的，要想成為專家型教師就需要不斷地反思;因為教學反思是教師專業成長的動力源。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處於被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗取精，去偽存真，使經驗不斷得到提練和升華，才可生成強大的理性力量，才能成為促進教師專業成長的有力槓桿。對於像我年過半百，又工作在教學的前線上十多年，為什麼只能是一個有經驗的教師而不是名師、專家型的教師呢?通過學過了《課堂教學反思》才醒悟，我缺少的是反思呀!
由於計算機及其網路技術迅速發展，為遠程教育開闢了新的天地，這種開放式教育模式是現代遠程教學技術與多媒體教學手段的有機結合，是一種新的人才培養模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學習、自主教育和高等教育大眾化創造了條件。
老驥伏櫪、志在千里，在未來的學習中，我將努力通過這方便的學習平台來增強學習意識，更新鞏固知識結構，豐富自己的教學手段，提高自身修養與內涵，繼續提高自己的業務水平，加強反思，為成為專家型的教師努力奮鬥!
2024線上授課教學反思心得 篇28
反思：給學生一個什麼樣的物理課堂？
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活！”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼。”
（一）給學生一個“快樂的課堂”。1、一個物理教師應該讓學生覺得極富“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！“快樂的學習時光”。2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重置師生於情景之中，也就是“溶情”。
（二）給學生一個“交流的課堂”。以前的物理課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什麼啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平台。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在於教師是否給了學生足夠大的平台。孩子的創造力有時簡直是我們難以想像的。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉聖陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之後，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。
3、在生活中學物理。“讓物理走進生活，在生活中學習物理”。一直以來，有意識地引導學生在生活中學習物理，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。抓住生活的點點滴滴，眼裡有資源，心裡有教育，課程資源就無處不在。
我力求每一節物理課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！新教育培訓心得體會學習肖凱心得體會三下鄉服務隊個人心得體會
2024線上授課教學反思心得 篇29
1、教師語言之大忌
一忌病語。教師使用不規範的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，遺害無窮。
二忌冷語。有的教師對學生的一些言行舉止看不慣，覺得不合自己的心意，就對學生諷刺、挖苦、嘲弄，什麼“小聰明”、“大美人”等。這樣會使學生受到不應有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害。
三忌髒語。有的老師不能正確對待有缺點或缺欠的同學，對他們使用鄙視、侮辱性的語言，什麼“醜小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會在學生的心裡播下自卑的種子，給學生造成相當嚴重的心理負擔。
四忌咒語。有的老師會對班裡的個別學生使用揭短和盲目定論式的語言，如“天生的壞”、“從小就熊”、“神經病”、“傻子”、“沒出息”、“沒救”等。這類語言會在學生心裡埋下仇恨的種子，有的學生會千方百計報復老師、報復同學、報復社會;有的則會失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。
五忌浮語。有的教師對學生喜歡用浮誇、吹噓和不切實際的語言。這會使學生愛虛榮、愛吹擂，不能踏踏實實地為人、學習、做事。
六忌煩語。個別教師說話講課總是囉嗦重複，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠。這樣會使學生滋生厭煩情緒、逆反心理。
2、新課程需要什麼樣的語言?
對學生所聽：
1 、孩子們對這些問題這么感興趣，真讓我高興。
2、我不知道我這樣說是否合適。
3、不知我說清了沒有，說明白了沒有。
4、“聽”也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。
對學生所言：
1 、雖然你說的不完全正確，但我還是很佩服你的勇氣。
2、 你說得還不完全，請哪一位幫幫他，再補充。
對學生所讀 ：
1 、“讀”是我們學習語文最基本的方法之一，讀書時應該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達到了這個要求。
2、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。
3、默讀，要講究速度。現在我請大家在十分鐘內看完這段文字，並請思考……
對學生所問：
1 、你們的問題很有價值，看來你是個善於動腦筋的孩子。
2、有一個問題，是我要請教大家的，誰能幫我解決。
對學生所寫：
1 、同學們養成了良好的學習習慣，作業本很整潔，書寫也端正。我為你們高興。
2、用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
3、“沒有老底子，就沒有新文章”，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
4、同學從生活中積累寫作材料的本領很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
三、語文課堂的問題意識--學生沒問題，教師有問題。
學生沒有問題，教師就有問題;學生提出問題，教師不積極理睬，教師有問題;學生提不出有價值的問題，教師有問題。有效的問題：有一定的思維價值，在適當的時間，適當的位置，用適宜的方式提出。讀應是語文教學的主幹，想像，思維，技能，方法以及情感、態度、價值觀等都是附著在這一主幹上的，是融合於其中的。課堂是要放手讓學生思考問題，給學生以自由思考的機會。學生一旦提出問題，就應該鼓勵，並順著這一問題去引導學生，給他從小種下探索思考的種子。其次，我們應該認識到語文課與活生生的生活實際的聯繫，而不應囿於書本和教參的框框。我們不應該帶有 什麼什麼不是語文課要解決的問題 這種錯誤觀念。我們只有打破學科分界，學生的問題意識才有廣闊的空間。而且所提問題不一定當堂都能澄清，更重要的是要留給學生一個善於思考的頭腦。最後，教師要儘可能擴大自己的知識面，要開闊學生的思維，先開闊自己的視野。以前我們經常談論的是：如果課堂上學生提出老師沒有想到的問題該怎么辦?而如今我們應該思考 學生提不出問題該怎么辦 了。
四、怎樣激活我們的語文課堂
1、自主的教學模式
在語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，語文教師應注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應如何為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，語文課堂氣氛往往輕鬆活躍，學生的參與意識很強。
以下是課堂實錄的片段：師：通過朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機昂然，鳥兒是那么生機勃勃，如果請同學們再這兩者之間選擇其一的話，你會選擇“樹”還是“鳥”?
請你作出決定。
(生選擇 )
師：選擇“樹”學請齊讀 7 、 8 自然段)
師：選鳥的同學請齊讀第 12 、 13 自然段。
(生齊讀)
師：其實你們不知不覺的已經進行了第一次較量。覺得過癮嗎?待會兒要進行第 2 回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰更有魅力，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點：”鳥“往那邊去，”樹“朝這邊來。
(交換位置集中)
師：現在請“樹“和”鳥“仔細品味一下描寫自己的段落，找出形容自己的詞語，分別寫到黑板上。
(生朗讀，交流後，爭先恐後的上台寫詞語)
師：現在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發現，這裡面有些詞不太合適，不合適的要修改，重複的要刪去。
(生思考交流後上台修改)
師：剛才我們只是各管各的，把自己認為合適的詞語寫上去，現在我們能不能把這些詞語組織起來用第一人稱的方式介紹一下自己?
(生準備，小組討論交流)
師：請“樹”先來，可以嗎?
生：大榕樹枝葉繁茂，顏色明亮，有數不清的枝椏，沒有大榕樹，小鳥不能生存。
師：如果這樣介紹可能會更好一點：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學生角色變化)。
生：我是一棵南國的大榕樹，我有數不清的枝椏，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個新的生命在顫動。我生命力特強，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存。
師：鳥兒們。你們上來吧!
兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛。(合)我們羽毛美麗。沒有我們可愛的小鳥，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。
兩男生：我們是南國的小鳥，我們的羽毛色澤明亮，我們的歌聲婉轉動聽，我們聰明伶俐，我們活潑可愛，沒有我們的身影，大家就不會去看榕樹。
師：我聽出來了，大家去看大榕樹，是衝著他們去的。(面向“樹“組同學)你們同意嗎?
眾“樹“：不同意;
兩女生：我們是南國之樹-----榕樹，我們枝葉繁茂，能讓鳥兒築窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風遮雨。我們是鳥兒生存的基礎，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存，我們就是鳥的天堂。
師：多有詩意的表述!榕樹就是充滿詩意地生活在這個空間裡。老師想請教一下，你們是怎樣想的?
生：剛才鳥兒說，沒有他們可愛的身影，人們就不會去看我們，您也說人們去看我們是衝著“鳥“去的，我認為這是不對的，因為我們本生也是很美麗的，是充滿藝術感的。
換位整合
師：請你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什麼關係?
生;我認為樹和鳥應該和睦相處，就像花和綠葉一樣，有了綠葉陪村，花才顯得更美。
生：我贊成剛才著位同學的話。我認為榕樹和鳥是朋友關係，而且關係非常密切。
生：大榕樹是鳥兒生存的基礎，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力。我認為鳥和榕樹是相互依賴的。
師：你不但善於傾聽，而且善於思考。
生：我認為鳥和樹是形影不離的，就一定會有鳥窩，一定有鳥兒，如果沒有鳥兒的話，樹就沒有生命力。
生：樹和鳥是不可分割的，如果沒有鳥，樹很快就會衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動聽的歌。
師：可以說樹因鳥而年輕，鳥因樹而可愛!
生：如果說大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥，這畫才更完美。
生：我覺得要是把大榕樹比做一個人的軀體話，那么鳥兒就是這個人的靈魂。
師：樹和鳥都真心地感謝你，你給了我們太多的驚喜。同學們。樹和鳥密不可分，還留著這條線幹嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應該互相欣賞。
師：有了這個認識，“樹“讀寫鳥的部分，感覺可能會更好;同樣，”鳥“讀寫”樹的部分，也會更有新意。
(“樹”齊讀寫鳥的自然段，“鳥”讀寫樹的自然段)
師：你們有什麼感受?
生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛，歌聲也那么清脆動聽。我認為有了鳥兒，大樹才會更有情趣。
生：我認為大榕樹枝葉繁茂，給我們鳥兒帶來了生存的空間。大榕樹養育著我們呵護著我們，我們應該感謝大榕樹。
生：我認為這些鳥兒的確是羽毛美麗，歌生動聽，活潑可愛，聰明伶俐。我想，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂。
生：讀了這段話，我仿佛來到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面。聽鳥兒歡唱，有一種身臨其境的感覺。
生：鳥兒可愛，大榕樹美麗。宛如一幅漂亮的風景畫。如果有機會，我一定要去看看，讓這幅美景永遠留在我的心裡。
生：但願我也有這個眼福。
生：我不是很喜歡寫景的文章，一開始沒在意這棵大榕樹，現在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園，我們不能沒有大榕樹!
師：“不識廬山真面目，只緣生在此山中”。而剛才，你們已經識得廬山真面目了，真不錯!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!
2、有趣的作業形式
五花八門的教學內容和名目繁多的作業任務也兼顧到學生的興趣、愛好與理想，並常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學生要做很多的工作，如到圖書館蒐集資料、到社會上做調查、寫出報告等等。由於這些活動多是學生自己選擇的，所以在培養學生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學生由衷的快樂。對問題的答案教師並不做統一要求，而重在有自己的思考觀點。學生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創新的火花，也使語文對學生產生了巨大吸引力。
3、生活化的教學內容
面向生活的教學內容在面向生活的宗旨下，美國語文教學的內容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜誌及各種單行本都可以作為重要的教學資料，甚至路標、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學習語文知識的同時，了解生活、認識生活、學會生活成為語文教學內容選擇的基本準則。
在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學套用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在琅琅書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在琅琅書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，並期待終身學習所帶來的快樂。
2024線上授課教學反思心得 篇30
第1課《我們的遠古祖先》終於講完了。1班的學生和第一節課有了明顯的不同，老師要求做的事情，認真完成，學習狀態好，教學效果好。2班的孩子，卻是不幹事兒，《中國古代朝代順序歌》第一節課就要求回去背，再上課的時候，卻只有一個同學背下來了，第三節課也只有幾個同學，1班同學背下來的卻不少，有一半多。而且2班孩子上課很不積極，一樣上課，一樣的內容，孩子的表現怎么這么不同呢?
在這一課的教學過程中，我發現自己的一些想法與學生的實際情況是不相符的。如在備課時，有關人類起源的傳說，我覺得我必要向學生介紹一下，但是在上課的時候，我剛一說你們知道人是從哪裡來的嗎?學生就說道從猿變來的。雖然用詞不是很準確，起碼學生知道人和猿是有關係的，那么傳說就沒有必要說了，視頻資料也不用放了。
有關我國境內遠古人類遺址分布圖的觀察，開始通過學生看圖，談感受，明確我國是人類的發源地之一，但是上課的時候感覺很亂，於是進行了調整。但是感覺還是不好。今天再看，想到應該從這節課，就教給學生識圖、讀圖的方法。從整體到局部，重點內容重點觀察。先明確告訴學生我國是人類的發源地之一，然後引導學生觀察地圖，分析遠古人類遺址分布的特點及造成這種特點的原因，這樣就順暢的多。
有關炎帝與黃帝的傳說，重點在通過傳說的炎帝、黃帝對人類的貢獻，明確當時人們的生產、生活狀況，提取史實。
學生的習慣還要繼續培養，上課前書本的準備、擺放;上課時，如何回答問題，先舉手，再說話;說練習題，先讀題，再說答案。關鍵在老師的堅持，老師，堅持，學生的習慣就會養成!
2024線上授課教學反思心得 篇31
導入技能是教師採用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯繫的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙導入，對於培養學生的學習興趣，激發學生的能動性，進而創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導入呢?本文就教學導入方式問題，談談自己的一些教學體會。
1.採用多媒體手段導入
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2.借教具導
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什麼東西呀?”由此，教師可以很自然地導入新課。
3.通過設問導入
通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態(即活躍狀態)，減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什麼我們家裡陽台上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢?”在學生初步討論之後，教師進一步設問：“為什麼生長素與這種現象有關呢?”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創造了前提條件。
4.通過練習導入
教師可以設定一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內容。這樣，在師生共同解題時，學生就可以發現自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內容。
當然，新課的導入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態語言，等等，都有值得借鑑之處。
總之，任何一種的導入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創造一個愉悅、寬鬆、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創造性，讓學生做到願學、善學、樂學。
2024線上授課教學反思心得 篇32
輾轉多年，金秋九月，收穫夢想，我有幸能加入新鋼一小，重踏的三尺講台，做回孩子王。十二月八號的匯報課我深有感觸。
首先要感謝學校領導給我這次鍛鍊的機會，感謝我的師傅唐老師和同事對我的耐心指導，感謝我的孩兒們的積極配合。
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那琅琅上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
低年級的識字和朗讀教學都是重點，所以我採用了以讀為主，隨文識字，先扶後放的教學方法。
一、識字。
第二課時一開始，通過發運動服叫動物的名稱，這樣可以複習學過的部分生字。然後，我通過創設情境，激發起學生學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。整堂課我還加入寫字的環節，學寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫一兩個字，孩子們能更加輕鬆地把字記牢、寫好。
二、朗讀。
整節課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解，充分尊重了學生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力，調動學生學習的主動性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。朗讀尤其促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急於要求他們讀出感情。比如問句的朗讀，在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語感之後再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結束進入下一個環節。而是應該針對學生的實際情況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反覆練習把句子讀好。
教一篇課文，首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員。我沒能很好地投入，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合在一起。自己的語音語貌影響了整堂課的水平。課堂的教學語言應該是抑揚頓挫，我的語調過於平談，不能很好的牽動學生。
教無止境，學無止境，今後，我要向同級組的同事多多請教，向有經驗的老師學習，努力提高教學水平。
2024線上授課教學反思心得 篇33
8月4日，我有幸參加了縣級國小數學骨幹教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示範課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《國小數學有效教學探析》的報告。<蓮山課 件>下午先是教師們互動評價暑假修訂的集體備課，接著又聆聽了於兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最後張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收穫頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
一.如何構建高效課堂
周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生，[蓮~山課件 ]因此必須注重課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思考的題目。我不由得反思自己的教學，在認真的思考之後我以為要想構建既高效的數學課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認真預備，充分的預設。
沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前預備就顯得非常重要了。教師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要鬍子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;公道地講練，每節課都要有比較深進的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。
2.營造現實和富有吸引力的學習情境。
適當教學情境的創設在國小數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的留意力，保證學生全身心的投進到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地進步學生感悟能力和實踐能力。
3.懂得欣賞學生。
懂得欣賞每一位學生，美國教育心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人採用的方法和天天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的氣力，能夠讓孩子們活得愉快或悲蒼冬我可以是製造痛苦的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們教師的“權利”有多大，我們直接關係著一個孩子長大過程中的悲哀與歡快，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是伸展與放鬆的，當我們給孩子們一句誠信的讚美，他會是多么的幸福與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏雲。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的往欣賞他們才能引領學生進進思考和創造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
二、正確把握教材、利用教材
在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今後如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最最佳化起到了很好的指導作用。
1、以前對一、二年級教材感覺有所熟悉，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的熟悉，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解把握所學知識。
2、人教版教材倡導數學課堂生活化，誇大從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷解決題目的過程，採用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，儘量創設生活化的的課堂情境，<蓮~山 課件>使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操縱的數學。所以在教學中要留意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
三、樹立終身學習的理念
在這裡，我忽然感到要想成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地進步自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上往實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。