課外閱讀飛鳥集的心得體會 篇1
讀完《飛鳥集》後，我不禁感嘆，人世間竟有如此美妙的文學作品，它不同於其他作品的長篇大論，只是幾句精美簡短的詩句，從中卻透著一個哲理，這就夠了。
泰戈爾詩中，有很多都是描寫小草的文章。看似一個不起眼的生物，但它卻包含了萬物間的一種愛。“小草呀，你的足步雖小，但是你擁有足下的土地”。在這句詩句中，泰戈爾描寫卑微的小草卻擁有所有的土地，人們的欲望是無限大的。就像以前，我總是看到別人所擁有的，卻從不珍惜自己的一切，甚至覺得自己一無所有。直到一天，媽媽讓我看了看山區的孩子們的圖片，我才意識到，原來自己擁有這么多……人類的欲望是無窮的，也是無法滿足的，但當我們回頭一看，原來我們自己所擁有的東西這么多!人們應該學會知足，而不是無限的索取。那樣你將永遠無法快活。如果連小草都不去抱怨自己身份的卑微，那你有什麼資格去抱怨去自卑，人應該懂得滿足，這樣你才會快樂。
有一句詩句寫的好：“綠草是無愧於它所生長的偉大世界的”。泰戈爾用小草來說明一個哲理：人一定要有自信。小草生長在一個強大的世界裡，可它並不自卑自己的渺小與卑微，仍然堅強地活著。我記得在一年級的時候，班裡有很多同學都當了“官兒”，有的是班長、有的是體委……這讓我小小的幼稚的心有些不滿。後來長大才發現，以前平凡的我也很優秀，我為班級參加比賽獲獎，幫班級布置板報……人們不應該因為世界變了而改變。也要對生活充滿樂觀向上的態度，也許你現在是一片茫茫人海中的平凡的一粒沙，而經過多年的努力，你在海中脫穎而出，成為了一顆閃耀、奪目的珍珠。但你不能自卑，自嘲，要對自己有信心，才能成為那顆珍珠。
《飛鳥集》的每一句詩，甚至每一個字，都滲透著一種哲學，正是這種哲學，才會使生活變得美妙。那美妙的源頭是什麼?那就是--愛。
課外閱讀飛鳥集的心得體會 篇2
我一直對溫柔的人有莫名的好感，仿佛一看到他們，自己的心也開始變得柔軟起來。
正當我輕輕地翻閱泰戈爾的《飛鳥集》時便會有這種感情，會不由自主地停下、平靜一番。也許我理解得不夠吧，也許是他的許多句子都寫滿了星星、花、草、河水、太陽、鳥、魚的辭彙吧，光是讓他們單純地放在一起就足以讓人內心柔軟。
“世界對著它的愛人，把浩瀚的面具揭下了。它變小了，小如一首歌，小如一回永恆的接吻。”仿佛世界與我們很親密，我們也可卸下虛偽的裝扮，去真正的讓它了解自己，即使面具下的我面目全非，我依然會選擇去相信它，它會給我真正的回應。
我始終相信溫柔的人是不會做什麼壞事的，溫柔是演不出來的，那種浸到骨子裡的溫暖是無論多么嚴肅的面容都不能掩蓋的。
想到自己，似乎我所交的朋友，必會有那么些人懂得你內心的柔軟，珍惜你的好，也許我們都懂得了溫柔對待他人的相處方式吧。即使沒有交流過多的朋友，偶爾遇到也還會用微笑回應。多好啊，讓人心裡柔軟。
我也時常想像這個世界，我希望她一直是美好的，即使身處困境，也會依然相信它的美好。有時，這便是溫柔給予人的力量吧，這便是這本書帶給我的感受吧。
我希望這世間的美好永遠傳遞下去，傳播下去，我希望我能做那個傳播希望與美好的人，以這溫柔終其一生。有些人會渾身充滿戾氣，是因為他們不曾被溫柔對待，只能報以仇恨的對抗，我很慶幸，在我成長過程中，一路收到溫柔的對待，因此希望更多人能感受到它的力量，讓原本艱澀的人生變得有那么一絲明朗，有一絲撫慰。這便足矣。
借一本書，抒發內心的感受，也更希望這份溫柔溫暖每個人的心。
課外閱讀飛鳥集的心得體會 篇3
《語文課程標準》明確指出要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”要達到這樣的要求，就要求每個學生要多讀好書，才能使人明智，增長見識，豐富他們的精神世界。
（一）、培養閱讀興趣。
書海無涯，舟楫安在？對小學生的課外閱讀而言，培養興趣應該說是最重要的。有專家認為教師和家長都應該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養起終生受益的閱讀習慣。同時，應強調家庭閱讀氛圍的重要性，要提倡快樂閱讀，要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學生學習的最直接地動力。只要感興趣的事，他們就會不厭其煩地做。
（二）、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀，教師在課外閱讀的指導上，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”，使學生掌握閱讀方法，以優秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網路，促進知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。教師可以經常要求學生閱讀課外書籍後，用讀後感、日記的形式對文章的內容發表自己的見解、想法等。可以結合學校活動，如舉辦“校園故事節”、“演講比賽”等等，讓學生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步激發學生的讀書熱情。
（三）、養成閱讀習慣。
在教給學生閱讀方法，培養閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫讀後感；指名讀一個自己喜歡的故事；把自己最拿手的故事講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，從而較好地把學生完成作業的意願，維護自己威信的自尊心等行為動機遷移到課外閱讀上來。學生由於感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。
（四）、選擇閱讀內容。
閱讀是個人的事情。對於我們成人而言，有人喜愛小說，有人喜愛散文，有人喜愛詩歌，因為每個人的個性、志趣愛好、修養層次不盡相同，對書的喜好也就千差萬別了。但有一點可以肯定，鍾情、迷戀也好，專注、偏愛也罷，都表現了讀者對某一類書的喜愛程度。惟有喜歡，在閱讀中才會心甘情願地投入身心；惟有喜歡，才會使閱讀成為一種智慧的活動。對於這一點，兒童也不例外。
作為家長和老師，我們有責任在讀物的選擇上，在充分尊重學生主體性的前提下，建立一種合作的關係，保持適度的溝通。