信息技術2.0個人提升心得 篇1
經過這段時間的努力學習，我在培訓期間有很多收穫或提升，經認真回顧本次研修全過程，現從以下5個方面總結如下：
1.課程學習與研討交流，讓我實現了理論與實踐緊密結合：
在這次網路培訓中，通過前測，有針對性地選擇了相關課程，通過課程的學習，我更進一步了解和掌握了信息技術在教學中的套用，雖然不是面對面教學，但我依然按照學習進度安排好自己的課程學習。因為大家在這輕鬆的開放的、互動的學習氛圍中自覺自主地進行學習，覺得非常充實。在學習中我不僅掌握了多媒體軟體的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加讓我了解到了信息技術與學科深度融合，我們要學會在信息技術與學科深度融合中去創新。在與全國優秀教師的研討中，我提出如何運用多媒體技術進行計算機輔助教學，尤其是課堂導入的問題，大家積極討論，各抒己見。我們一致認為：多媒體可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。極大的調動了學員們的學習積極性，為後期學習打下了堅實的基礎。同時，《語文學習方法》的交流研討中，為大家提供了切實可行的方法，值得大家學習和借鑑。
2.通過參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等使我更加提高了教育教學業務水平。
這次培訓，由於工作時間關係，專家的視頻答疑沒能參加直播，主要利用工作之餘，通過視頻回放，聆聽了各位專家的視頻講座，認真仔細地瀏覽了每一期簡報，汲取專家和輔導老師的新觀點，新理念、新方法；積極和學員們互動交流，並互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師很多課例後，我的專業知識和語文教學水平有了很大的提高。不但了解到語文學科理論與信息技術的融和與創新。還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學實踐能力
3.參與研修活動，讓我的心靈再次深深震撼。
我在研修活動中，收穫了大量同仁的教學資源，更重要的是在這個過程中，我們交流了彼此的經驗，讓我積累了大量的教學案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今後努力的方向：知道培養學生語文素養的過程是循序漸進的，培養學生的語文素養,可以創造機會讓學生有意識接觸社會,體驗現實,通過實踐活動讓學生增長見識，豐富情感。印象最深的研修活動是《我身邊的師德小故事》，通過研修活動，我用心去發現和記錄下了身邊真實的感人事跡，深刻體會到教師的艱辛與不易，感悟到教師的平凡與偉大，從而更加珍惜自己的工作，更加關愛自己的學生，更加熱愛自己的生活。
4.信息技術套用能力在實踐中逐步提高
通過培訓，讓我對信息技術有了全新的認識，教師應注意有機組合各種技術手段和數位化學習資源，例如我們利用網路搜尋功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網路的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源套用到教學中；利用網路的互動功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。在教學課堂教學過程中，套用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯繫起，相輔相成、互為補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量；設計實際問題情景，重新組織教材結構網路，提高學生的語文素養和實際套用能力，進一步最佳化課堂結構，提高課堂教學質量。
5.教學行為的改進，大大提高教育教學效果
在學習中使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與優秀教師的差距所在，這就迫切需要進一步解決提高自身更新教學內容和改進教學方法的能力。我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷充實與完善自我，促使自己不斷成長，讓信息技術在語文學科中更好地發揮作用。
通過這次培訓也使我收穫了知識，更新了理念，提升了技能。從內心真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神聖。因此，國培之後，我將繼續利用網路研修平台，不斷學習，積極研討，結合實際查漏補缺，完善自我。堅信在以後的工作學習中一定能得心應手。
信息技術2.0個人提升心得 篇2
今年7月5一一8日，我參加了四川省教育廳組織的新課程改革培訓，先後學習了《普通高中信息技術課程標準解讀》、《高中信息技術學科教學指導意見解讀》、《廣東版信息技術教學指導》、《上科版教材信息技術教學指導》、《普通高中信息技術教學實施建議》、《課堂交流》、《信息的鑑別與評價》、《計數循環語句》、《用窮舉法設計程式》、《高中信息技術學科教學評價》等課程，是非常精彩的講座。各位專家從課改的必然性；課改的具體內容和要求；其它省份的課改經驗；課堂上實施課改的教學演示等方面，為我們全面介紹了課改的情況。作為一名信息技術教師能遇上新課改，這既是幸運也是挑戰。我就這幾天的學習談談自己的體會：
（一）教師必須更新教學觀念，努力學習和探索新教法
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規律的前提下，廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鑽研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改要求教師由知識的傳輸者變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為主體”。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，真正走進新課程；其次努力學習並在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
（二）課改讓學生真正成為主人，樹立以“學生為主體”的思想
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，組織學生去討論，指導學生去操作。教師應牢牢地把握課堂節湊，將學生的一切行動地在自己的寄引下進行。想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實的教學內容，豐富的教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力，都有收穫。
（三）課改強調教師要認真分析學生，有的放矢，對症下藥。
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想像力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由於學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特徵，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
（四）改變傳統評價方式與，採用多種方法和手段去評價
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術教師應在評價方式與方法上採用多種手段以達到學習的最最佳化。
新課程改革的實施，需要信息技術教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓目跟風！怎樣讓學生去迎接學習上的挑戰？怎樣培養他們勇敢地去面對和熟悉一個複雜、令人迷惑不解、始終變幻的世界？思考著這些問題的同時，我深信：尊重學生個性發展，全面提高學生綜合素質，培育他們健康成長，比教給他們知識本身更重要。這就是我這幾天參加培訓，經過思考得出的一些想法。
信息技術2.0個人提升心得 篇3
轉眼間，一個學年就要過去了。回顧這一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學習很多教育教學方面的知識，還要學習跟學生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學生涯最快的一年。真正進入工作的狀態後，我的身心都重新得到了洗鍊。通過一年的工作，我對教育教學工作也有了自己的一點心得體會。
在教學方面，我堅持勤奮鑽研、科學施教。隨著教育改革的不斷深入，它對我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動是有其客觀規律的。只有正確地運用教學規律，才能提高教師的工作效率。這個規律是在課堂上是學不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學習和摸索才能掌握得到。因此，對於每一節課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的製作，到練習的講解，我都會認真的準備。遇到問題時，或查閱資料，或向其他老師請教，做到決不帶問題進課堂。同時，我也注意學生良好學習習慣的培養，主要是自主學習能力的培養。學生形成良好的學習習慣後，可以達到事半功倍的效果，提高學習效率。雖然在短時間內還看不到成效，但我還是會堅持不懈地做下去。
要做好教學工作，光有認真是不夠的，我們還需要不斷的學習，以完善自我，提高業務水平。平時，我經常去聽其他老教師的課，以學習他們優秀的教育教學方法，彌補自身的不足。同時，隨著科技的日新月異，學生的知識面日益增廣。為了更好地解答學生的問題，不管工作有多忙，我都堅持鑽研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業務能力。
在教育方面，更不能忽視對學生的教育，教育學會做人是最起碼的道理，我堅持以平等、尊重、公平的態度對待每一個學生。師生關係不應只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關係，因為這種不平等的師生關係會阻礙師生間的平等交流，不利於教學教育工作的開展。我覺得，只有當學生接受了你這個人，才可能以主動的態度接受你的教育。因此，無論是在教學工作中還是日常生活中，我一直以平等的態度對待學生，多關心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時，我經常和學生談心，不時地關心他們的日常生活和學習情況。同時，我還經常與學生溝通，了解他們的思想動態，聽取他們對我教學方面的意見。學生對老師來說就好像一面鏡子，當學生有過錯時，我也會儘量與他溝通，使其意識到自身的錯誤，而不是簡單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關係，教學工作、思想工作就會比較順利。
作為一名教師，很重要的一點就是做到公平的對待每一個學生。我覺得每一個學生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對於我任教的會計學科，實踐性很強，憑理論學的還壞是無法判定一個學生的成績，所以無論學生成績好壞，我都一視同仁，平等對待。在日常工作中，我還注意發掘每個學生身上的閃光點，幫他們樹立自信，促進學生的全面發展。
學生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養成材，是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到，教育是一項高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收穫的。
信息技術2.0個人提升心得 篇4
國中信息技術是近年新開設的一門課程，是一項知識性和技能型相結合的基礎性學科。信息技術課的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質，培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息，傳輸、處理和套用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。通過近幾年來的教學實踐，本人有以下幾點心得體會，與大家交流。
一、提高學生的興趣，激發學習動力
在上機時，可以確定一些有意思的上機目標，讓學生為了這個目標而去探索它的實現方法，儘量將探究知識的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。例如在學習WORD文字處理時可以讓學生設計自己的名片，或者設計一份板報，在學習EXCEL電子表格時可以讓學生對自己的生活花費進行統計，課外興趣小組活動時，可引導學生用“Excel”進行班級成績的整理，學習情況的數據分析，班級通訊錄製作；在學習PowerPoint時可以讓學生做一個介紹家庭或學校的多媒體演示文稿，對於一些遊戲在適當的時候也可以讓學生玩，但不要告訴他們玩法，讓他們自己去探索遊戲的玩法，引發學生的好奇心和求知慾。從而調動學生學習的積極性，使學生自覺投入參加學習，激發進取心。
二、了解計算機學習的特點，學以致用
我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創設一個在實際生活學習中使用信息技術解決問題的學習環境，是培養學生“信息素養”的關鍵。例如：網際網路，它為中小學生提供了一種全新的學習途徑，創造了一個不同於以往的學習環境。藉助於網際網路。他們可以獲取在書上學不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學習中的問題。培養學生的創新意識和創新能力當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟成長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啟發學生主動思考，善於思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
三、因材施教，充分發展所有學生的個性和創造性
因“人”而異定教法，就是面對不同的學生對象，運用不同的教學方法。如對初涉信息技術課的初一學生，要用慢步子、勤練習、多回顧的方法，多採用示範法、同步法等組織教學。在教學時，教師必須有耐心，扶著學生前進，並加強技能訓練，進行多種方式的知識回顧，多給學生成功的表現機會，對一些接受慢的學生要更多地個別指導，讓學生對信息技術學習充滿信心。對有一定基礎的初二學生，隨著自學能力的增強，則應多採用同步式、探索式、四段式的教學方式。教師精講重點部分，其餘讓學生自我探索，爭取自我創新。如：Powerpoint教學中關於字型、圖片等的教學，由於在Word的教學中均已經涉及相關內容，教師只需稍作點撥，然後讓學生自己去操作，接著評議作品，讓好的同學說說方法。然後進一步練習操作，最後教師只需稍做小結。再如申請免費電子信箱，這類操作在網際網路套用學習中非常多，而且一般網站導航非常明確，教師一般只需引導學生尋找到註冊界面，剩下的由學生自己完成，培養學生獲取信息和處理信息的能力。
四、端正教育理念，辯證地對待網路的利和弊
注重青少年信息道德的培養在信息技術蓬勃發展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。例如：在網際網路上除了大量豐富的學科知識外，也有許多不健康的內容，有時還有計算機犯罪，計算機病毒肆虐等，而這些正是信息技術教育中容易忽略的問題。因此在學習網路這一章時，我不僅向講解英特網的優秀之處，而且不斷向學生滲透思想品德教育，培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。以自己的模範行動來教育學生，使他們能樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，以形成良好的信息技術道德。未來21世紀信息社會的發展，教育信息化的實現，對教育既是機遇又是挑戰，從培養模式上提出了更高的要求。在培養目標上，要求德智體美全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段能力；在培養內容上，教育需要對課程結構和教學內容進行改革。主要側重在使學生掌握學習的方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，教育需要更新觀念，要尋求新的模式和傳播手段，以適應終身教育，全民教育的需要。
信息技術2.0個人提升心得 篇5
課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在這幾年的信息技術教學中，我就著眼於培養學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了很多嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得，希望能與大家分享：
一、精心導入，激發學習興趣，使學生想學。
"興趣是最好的老師"，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要採用以下幾種方法導入課堂教學。
1、遊戲入門，自覺學習。
既然學生愛玩遊戲，那么就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的願意。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如學習指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的.很累，而且很不願學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在"青蛙過河"等遊戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。於是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習後，學生們再玩這個遊戲時就感到輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
2、創設情景，積極學習。
在信息技術教學中，可以利用媒體來創設、最佳化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。
如在Word軟體中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用網路廣播讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來："真漂亮!怎么才能做出這么好看的賀卡呢?"……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生："這些作品是在Word中製作出來的。"並激勵學生："只要開動你們的大腦，發揮自由的想像，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。"學生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入，創設一個寬鬆的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了紮實的情感基礎。
二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。
新的課程改革綱要中要求教師"改變課程實施過於接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"在教學中應該留有讓學生想像的空間，老師應大膽放手，讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲得知識技能，達到事半功倍的效果。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導得太細。
那么如何在教學過程中培養學生自主學習的能力呢?
(1)設定疑問模式
教師或學生置疑。指導學生質疑，學生自習解疑，師生共同歸納，再設定相應訓練加以強化和反饋。這種模式以疑問為線索，以解疑為動力，以活動為手段，以澄清問題，強化知識，提高能力為目標。
(2)目標驅動模式
教師出示目標，或學生自行確立目標，教師引導學生圍繞目標學習設定相應問題，組織討論。突破重點，難點，疑點，布置相關聯繫，詳析總結，回歸目標。
(3)自學-合作模式
採取小組合作的方式，教師提供必要的幫助指導，對學生學習發揮主導作用，讓學生自學，能動的學習，有利於真正發揮學生在學習這個過程中的主體作用。
比如在"畫圖"軟體中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說"複製、剪下、貼上"，只要教過一次就可以了，各種軟體中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利於充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂的教學效率。
三、教學模式的多樣化
在計算機多媒體技術、網路技術的推動下，使信息技術課展示給學生的是一個豐富多彩的信息世界，擺脫封閉式教學方法，探索多樣化教學模式，才能使信息技術課真正地"面向世界、面向未來、面向現代化"。在教學中，我一般採用以下幾種教學模式：
1、演示、講解模式
某些知識藉助於設備演示，教師在其中做適當的講解，能使學生獲得大量的感性知識，加深對知識的理解。例如在教學生"圖文混排"一節時，我採用的方式是：邊出示用FLASH製作的課題畫面邊講述本堂課的學習任務，然後再依次展示"圖文混排"的示例，這樣生動形象的表述吸引學生注意力，使學生易於接受。
2、任務驅動教學模式
任務驅動教學模式的主要特點是"任務驅動，注重實踐"。通過教師將教學內容任務化，並在營造的模擬情景中提出任務，驅動學生開展學習、探索活動，尋找、搜尋相關知識，歸納完成任務的方法和步驟。緊接著進行上機實踐活動，進行驗證。如此循環到該課全部任務完成。最後進行複習整理，融會貫通。
3、小組協作競爭教學模式
信息技術課也可將現代企業的管理、合作、競爭等現代意識引入教學中。學生可以根據自己的興趣、愛好、特長組成2-5人的小組。分組的依據一般包括性別、年齡、學習成績、知識結構、社會背景、以前小組學習的經驗等。小組成員最好有一些差異，能夠互補互助，有利於每個小組成員都參與到學習活動中去，彼此之間獲得更多的經驗信息。倡導小組協作學習的同時，還要強調組內個人之間的競爭，比一比學習的主動性、自覺性，誰對問題本質的理解全面深刻;誰提出和探討的問題最多;誰收集信息的渠道方式多，信息準確;哪個小組的協作、溝通能力強、作品內容與風格都很不錯……這種競爭是在協作基礎上的競爭。每個成員的學習、實踐及成果為整個小組共享，每個成員的成功都與小組的成功聯繫在一起，而每個人都成功就必須組內協作、互幫互助。
4、問題探究教學模式
"問題探究"教學模式是根據教學內容及要求,由教師創設問題,以問題的出現,創造欲和主體意識,以此來培養學生的創造能力的一種教學模式。在教學過程中，教師把教學過程設計為學生主動探索知識，進行創造思維的過程，以提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養他們的創造性品質。
四、採取靈活多樣的教學評價方式
信息技術教育重在培養學生的信息實踐能力和套用能力，一般不宜採用傳統的考試方式來評價學生對知識掌握程度高低。 在我們的評價體系中，儘量做到多元、客觀、個性。首先，不以一張試卷評定成績，而是從多個方面來進行。要求學生的重心不是防在單純的學會知識上,而是應該轉移到學會學習、掌握方法和培養能力上。因此，信息技術課程教學模式的評體系價中不僅要有學生掌握學科專業知識的評價，更重要的是要有對學生的信息素養和綜合能力等因素的評價。
對於學生信息能力的評價考核主要是從以下三個方面展開的：其一為信息處理能力的評價考核，如平時的操作中有創新，可以進行加分。在平時的小競賽中，如畫圖比賽、打字比賽等項目中獲獎的可以加分，鼓勵學生髮揮自已的創意。其二為學生信息技術知識、技能的掌握，如網上信息的查找、常用工具軟體的使E-mail的使用，以及一些趣味性較強的小測驗等。其三為學生的學習態度、小組成員之間協作能力、課內任務完成情況、使用信息設備的道德水準的評價考核。
總之，信息技術學科由於其實踐性及套用性強等特點決定了我們在教學中必須把握資訊時代教育觀念，不斷探索新的教學模式、教學方法，運用適當的、靈活多樣的評價方式，為培養資訊時代全面發展的人才做出貢獻。
信息技術2.0個人提升心得 篇6
這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的套用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務於教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能於一體、圖文並茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善於將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
信息技術2.0個人提升心得 篇7
信息技術課程由計算機課程發展而來，但發生了質的飛躍，已經由單純的技能訓練上升為全面的信息素養的培養。信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。反思我本學期信息技術的教育教學工作有以下幾點體會。
1、在不斷的學習中成長
信息技術教師不能以任務繁重為由，忽略對自身能力的提高。在這個知識不斷更新的時代，作為這個學科的老師更應時刻注意自我提升，應該通過參加培訓或者學習優秀案例等形式，深入學習新課標的理念、目標、實施和評價，學習教育理論、研究教學方法，不斷改進自己的教學。在教學實踐中，要注意師生角色轉換，培養學生自主探究的精神和創新意識。另外，參加一些科研活動，也會培養教師們嚴謹、科學的作風和優秀的科學素養
2、增強對教材的利用能力，超越教材的能力
信息技術的快速發展，或許會造成教材具有相對的滯後性。教師們在進行教學時，如果僅局限於教材的知識，不僅會招來學生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香國小的武健老師"一英寸寬、一英里深"的觀點就傳達給我們這樣的一種理解，每一個教學單元要"小而精"、"要深入和升華"，要進一步加工信息技術教材。
3、營造有利於學生主動創新的信息技術學習氛圍
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與套用技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調控，有計畫地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想像、勇於創新。
4、分層次教學
學生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學生都能得到一定的發展是我們每一個老師任務。在實際教學中，我們往往會用同樣的標準去衡量每一位學生，要求每一個學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會製造一些其他的"事件"。所以我們在教學中應多反思如何分層次的布置任務，也可以讓學有餘力的同學充當一下"小老師"，讓他們嘗試角色的轉變，同時增進學生間的友情。這樣我們就能讓每一個學生在不同的層次上都能得到一定的發展。
5、合理選用並探索新的教學方法與教學模式
首先，可以學習、借鑑其他科目的成功經驗，根據教學需要恰當地採用講解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容並蓄、取長補短。其次，可以吸收國內外信息技術教學的成功經驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。要從教學實際出發，根據不同的教學目標、內容、對象和條件等，靈活、恰當地選用教學方法，並善於將各種方法有機地結合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。譬如，"任務驅動"教學強調讓學生在密切聯繫學習、生活和社會實際的有意義的"任務"情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內化倫理。因此，要正確認識任務驅動中"任務"的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當的原則，避免濫用和泛化；要注意任務的情境性、有意義性、可操作性：任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯繫，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構知識。
新課標的一個重要的理念"構築健康的信息文化"更需要在理解基礎上套用起來。當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網路、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。所以，良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
信息技術2.0個人提升心得 篇8
信息技術課作為一門操作性和實踐性非常強的課程，它與傳統的學科課程有著很大的不同，我們在教學中難免會遇到這樣那樣的問題。如何根據學科特點和學生的實際情況上好信息技術課是一個值得探討的課題。本文試對國中信息技術課堂教學中存在的常見問題，談談個人的看法與思考。
一、學生對信息技術課程基本性質認識的問題
現象一：開學初的初一信息技術課上，當教師問學生：“你們喜歡上信息技術課嗎?”學生異口同聲回答“喜歡!”而第一次上機時，學生們早已等候在機房門口。但經過一段時間信息技術教學後，學生對信息技術課程的興趣和熱情明顯減少，甚至出現遲到現象。
為什麼造成這種現象?根本原因在於我們信息技術教師沒有正確引導學生對信息技術課程基本性質認識的問題。江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(20xx年修訂)中明確說明“義務教育階段的信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為主要目標、以綜合實踐活動的一個學習領域作為課程形態的必修課程，旨在幫助學生掌握資訊時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，形成在日常生活與學習中套用信息技術解決問題的基本態度與基本能力，形成與信息社會相適應的良好行為習慣，為培養能夠適應信息社會發展挑戰的創造性人才打下基礎。”
現在，有些學生對信息技術課程的認識往往與“遊戲”、“上網”和“玩”聯繫在一起，這時，我們在激發學生的學習興趣基礎上，應該採取適當的教學方法和策略，認真組織好每一節課，要以學生的發展為中心，引導學生學會有效的獲取信息、利用信息解決生活中的問題，形成在日常生活與學習中套用信息技術解決問題的基本態度與基本能力。如：在學習第三章《套用文檔的設計》時，學生在掌握了Word的一些基本操作技能後，讓學生自由設計屬於自己的文檔，將作品上傳網路，根據學生的網路投票選出優秀作品並列印張貼在教室或學校的宣傳櫥窗中，一方面讓這些學生體會到成功的快樂，另一方面影響其它學生和老師對這門課的正確認識。
二、學生正確認識信息技術教材重要性的問題
現象二：開學一段時間後，經常見到學生不帶教材進機房，而有些帶教材的學生在整堂課上教材也是“原封不動”。
究其原因，一是學生覺得上機房就是以操作為主，老師上課會演示教學的，自己可以“照貓畫虎”，根本不需要帶書;二是有些信息技術教師認為教材上的案例或內容不適合自己學生，從來不要求學生使用教材，這樣就進一步加劇學生不帶教材上課的情況。
眾所周知，教材的編寫是由多名在信息技術教學領域中的優秀教育者一起編撰出來的，他們有來自一線的教師，也有理論豐富和擅長分析的專家，與教師個人的想法相比，是更規範、嚴謹，符合學生的實際。就拿今年的江蘇省國中信息技術教材來說，它是根據20xx年3月份頒布的《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要(20xx年修訂)》的精神，總結了幾年來教材的使用情況，並結合信息技術的發展現狀又進行了重新修訂，所以現在的教材已經比較成熟，有很高的使用價值。作為信息技術教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌，教學中不要脫離教材，但可以進行進一步加工或重構。其次，學生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養我們常說的“自學”能力的一個非常重要的方法。如：在第八章《動畫製作》第三節有關“形狀補間”動畫教學中，就完全可以讓學生參照教材中“實踐學習”內容，邊閱讀教材邊上面操作完成6朵花兒開放的動畫。當然，讓學生進行自學時，教師要適時地進行指導並將及時地講解一些共性的問題。如在第十章《主題網站設計》中有關“給網頁增加動感效果”教學中，學生往往很快能按照書上的步驟在網頁上添加“滾動字幕”，但對於字幕屬性設定方面，教師要及時鼓勵學生採用多種設定，體驗不同的效果。
三、信息技術課程教學中關於“螢幕廣播”的問題
現象三：信息技術上課前，學生開始在電腦上忙於自己的事情，當上課時教師進行廣播教學時，學生開始唉聲嘆氣。現象四：當學生正在完成教師布置的任務，由於教學時間不夠或其他原因，教師突然進行教學廣播，學生抗議聲四起。
出現這種現象原因是教學中教師沒有建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關係，讓學生主動地參與課前準備活動、課堂教學活動中。教師要正確認識教師主導與學生主體的關係，強調學生是學習活動的主體，教師是學生學習活動的組織者、參與者和促進者。
如何恰當利用螢幕廣播教學呢?首先在上課前，教師可以事先播放上節課的一些作秀作品並配上優美的音樂，這樣可起到複習回顧的作用，學生也容易進入學習狀態。其次，在教學中一是要對教學重、難點知識或操作技能進行廣播教學，這與是廣播教學中最基本的使用;二是對學生在實踐操作中碰到的共性問題進行集中螢幕廣播，因為學生操作中碰到問題，心理上產生需要教師講解的預期，這時教師及時螢幕廣播，學生不會有牴觸情緒;三是展示學生的優秀作品並進行評價，此時學生有迫切想讓自己的作品讓全班同學欣賞的心理，而其餘學生則通過欣賞作品，進行橫向比較，了解自己與同學間的差距，激發學生的學習熱情。四是學生利用螢幕廣播功能演示自己的學習過程。一般來說，學生上台演示，課堂氣氛較好，而其他的學生則重新回顧剛才的學習過程，同時對比自己的操作，檢驗自己和演示學生操作正確與否。此時，教師也容易找到一些共性問題及時進行講解，對演示操作中比較好的地方進行及時表揚。最後，教師要有儘可能少用螢幕廣播的思想意識，精講多練，充分發揮學生的主體作用。
四、信息技術課程教學中重操作、輕技能的問題
現象五：學生已經學過第八章《動畫製作》，在組織學生參加中國小電腦製作活動比賽過程中，教師發現好多學生都已經忘記了最基本的動畫製作，並開始埋怨學生怎么這么快就忘記所學內容。
如何造成這一現象?最根本的原因是教師在信息技術課程教學中重操作、輕技能所造成，沒有堅持把信息技術既作為學習內容，又作為學習與套用工具。信息技術教學中，雖然以技術工具的學習為主，但不是對工具的機械操作和簡單模仿。
我們平時教學中要注意分析學習某種技術時的理由與目的，深切思考它並在實踐中加以落實。比如第五章《圖片獲取與處理》第二節有關圖片的處理內容，教材中簡要介紹和使用了“光影魔術手”、“我形我速”、“美圖秀秀”和“Photoshop”軟體，每個軟體只是探究了一種基本的圖片處理方法，且較容易學習。但是學生的作品往往單調，不能讓人滿意。要想使學生作出耐看有新意的作品，則需要教師從美學及構圖的基本原則等方面進行指導，展示平面構圖的賞析，學生作品的表現力會有明顯的提高與進步，最後讓學生收集素材，開展製作一幅宣傳畫主題活動並進行評比。這樣的教學是以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎，在信息活動過程中真正培養學生解決問題和創新思維的能力，學過的內容自然不會遺忘。此外，鼓勵學生積極參加班組和學校的文化建設活動，利用所學習的信息技術知識和技能為學校的活動服務。如：學習了第四章《數據統計與分析》後，可以在學校朗誦或文藝活動等評比中進行實時的比分統計。最後，一堂課講完後要引導學生對所學的內容進行梳理，使其井然有序、系統化，讓學生在一節課結束後會有豁然開朗、學有所獲之感。
信息技術2.0個人提升心得 篇9
本次學習很實用，以實踐操作為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了信息技術套用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的學習相比，本次學習具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、學習內容和我們平時學習緊密聯繫，實用性很強。
比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的學習思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今後能將信息技術運用到具體的工作生活學習中打下了紮實的理論基矗
2、學習形式新穎有趣，著力培養學員們的實際操作能力，課堂實踐加老師的示範操作，更能使得這門課生動易懂。
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。
各組學員可以自由的發表自己的意見，提出自己的問題以及不會懂的地方。打破了傳統課堂的教學規律。對於我們來說，雖然只有短短十七節課的學習，但受益匪淺。在這裡我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在同學間討論和老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代生活工作學習產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的信息技術基本理論知識，而且對我們今後的生活工作有很大幫助，可以將這些知識運用到工作實踐中，對所學習的學科進行職業規劃設計，梳理學習思路，加深對信息技術的理解以及實用操作。
4、是學習收穫巨大。
在學習內容方面，不僅理解了信息技術的基本內涵，深入理解了商業信息技術的操作過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的實際操作，掌握了實踐型學習和授導型學習的設計方法及操作方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了信息設計的整合水平，同時也彌補了專業上的不足，可以用“收穫頗豐”來概括。
通過此次學習使我真正領會到了新的信息技術技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了套用。我們一定會在日後的學習生活中努力做到實踐與理論相結合，真正讓信息技術為提高今後的工作和生活而質量服務。
摘要：隨著時代的發展，信息技術的發展是越來越快，而其作為現代科學技術的前導因素，正在不斷改變著社會的面貌，對社會生活也產生了巨大影響！
關鍵字：信息技術
發展
社會影響
人類社會生活的改變，最終是由社會生產力所決定，當今社會科學技術的第一生產力作用日益凸現，信息科學技術作為現代先進科學技術體系中的前導要素，它所引發的社會信息化則將迅速改變社會的面貌、改變人們的生產方式和生活方式，對社會生活產生巨大影響。
一、信息就其含義而言，包括兩層含義，一是信息本身所表達的意義，即信息的內容；
二是傳遞信息的工具，即信息載體，如符號、聲音、文字、圖形等都是信息的載體，信息技術則是信息的獲取、傳輸、處理、存儲、顯示和套用技術，如遙感技術、遙測技術，通信技術、計算機技術、光碟技術、各種顯示終端技術等。信息技術包括信息技術的生產和套用兩個方面。信息技術的生產主要體現在信息技術產業，包括計算機軟硬體、電信設備、微電子生產等，信息技術的套用則是體現在信息技術的擴散上，包括信息服務、管理信息系統等。在信息技術系統中，微電子技術、通信技術、計算機技術和網路技術可稱為信息技術的核心。它們的發展進程體現了信息技術的發展過程。
從微電子技術看，自從1948年電晶體被發明以後，1958年第一塊積體電路問世，引發了一場微電子革命，微電子技術使得越來越複雜的電子系統可以集成在一小塊矽片上，使電子設備和系統的微型化、低能耗成為可能。積體電路從中小規模積體電路逐步發展到大規模積體電路，超大規模積體電路，並實現了平均每18個月積體電路晶片上集成的電子器件數翻一番，而價格卻保持不變甚至下降，這就帶動了以積體電路為基礎的信息技術迅速發展，創造了信息技術產品性能不斷提高，而價格不斷下降的奇蹟。
從通信技術和計算機技術看，從19世紀上半葉莫爾斯發明電報至20世紀下半葉初第一部程控交換機的誕生和數字程控交換機的套用，使通信技術開始向數位化發展。衛星通信、稱動通信和通信技術的發展，更是開拓了通信手段，進一步擴展了通信技術的套用領域。而從1946年世界上第一台笨重的龐大的、高電能耗的計算機問世以後，隨著積體電路和軟體技術的發展，計算機的運算速度、存儲容量和能力不斷提高，其功能也從單一的計算功能發展成能處理數字、語言、圖象等多種信息，其套用的領域也覆蓋了社會各個方面。
從網路技術看，1969年美國建成了世界上第一個採用分組交換技術的計算機網路ARPANET，然而它僅連線了四個大學實驗室，這是計算機網際網路(網際網路)的前身；網際網路的真正起點是1986年建成的美國國家科學基金網NSFNET；而網際網路的迅速發展則是在進入商業套用的1991年，從此網際網路的發展迅速膨脹，給信息產業乃至整個社會帶來了革命性的影響。從電子郵件到電視會議，從網際網路傳真到網際網路電話、從網上瀏覽至購物等等豐富多彩的服務，不僅方便了消費者，為企業參與全球競爭提供了有利的機會，而且帶動了同網際網路有關的一批新興服務業的發展。
由於信息技術的快速發展，使信息技術的套用已經廣泛地滲透到社會、經濟和生活的各個方面。計算機輔助設計、計算機輔助製造、計算機集成製造系統等先進制造技術，正在徹底改變傳統工業的面貌，信息技術進入消費領域，形成巨大的消費市場，加速了社會信息化的進程；網際網路的興起，更是空前地加速了信息技術的套用和滲透，掀起了全球的信息化熱潮。
二、信息技術飛速發展，引發了社會信息化，“每9個月網際網路用戶增長一倍，信息流量增加一倍，線路頻寬增加一倍“。這一事實被稱為新摩爾定律。據統計，1999年底，全球已有2.6億多網際網路用戶，956萬個站點，電子商務營業額達到2400多億美元；中國已890萬網際網路用戶，1.5萬個站點。預計3年後，全球將有5億網際網路用戶，2100萬個站點，電子商務營業額達到1.3萬億美元；中國網際網路用戶將達到3700萬戶，5萬個站點。而信息科學技術所引發的社會信息化正在深刻地改變社會的形態、經濟成長方式、人們的生活方式和思維方式，對社會生活各個方面產生巨大的影響。
1、對經濟成長方式的影響。在工業社會中，經濟發展的主要方式是靠資源投入的方式來實現，工業化加工資源的方式是一種高消耗、高污染的實現方式，這種方式必然會引起自然資源的日益枯竭，工業污染的加劇、環境退化的失控。而信息科學技術引發的社會信息化，為各國擺脫高投入、高消耗、高污染的經濟發展方式提供了技術可能。信息化的開展開創了經濟成長的新方式，即依靠科技進步，而不是高資源、高投入來促進經濟成長。目前已開發國家中，科技進步對經濟成長作用率已達60％-80％的幅度。
2、對人類社會時代的影響。由於信息科學技術的發展，使我們時代已經開始發生變化，已經從以物質能量為主的生產力轉換到以信息知識和技術為主的生產力，從工業經濟轉到知識經濟，從讀寫為主的時代轉換到視聽為主的時代，即虛擬時代、數字時代。虛擬，就其本身來說，是數位化方式的構成。它首先是人類中介系統的革命。人類第一次中介系統的革命，是語言符號系統的發明，它創造了人類思維空間和符號空間，導致了人類文明的長足發展。而虛擬則是在思維空間中發生的革命，它在思維空間中又創造出了虛擬空間、數字空間、視聽空間和網路世界，使不可能的可能在人類歷史上第一次成為一種真實性。虛擬這場中介革命，使人類由以前的語言符號文明進入到更高級的數字文明。其次，虛擬性激發了人們的創造能力的巨大發展。對於虛擬而言，現實只是許多可能性中的一種可能性，在虛擬空間中，還有別的可能性，虛擬使現實中的不可能在虛擬空間中復活、再生、創造發展，從而使人的潛能得到充分的發揮。因此在信息科學技術影響下，虛擬時代、數字時代即將到來。
3、對思維方式的影響。思維方式是一定時代人們的理性認識方式，是按一定結構、方法和程式把思維諸要素結合起來的相對穩定的思維運行樣式。思維主體、思維客體和思維中介系統三者社會歷史地結合，構成特定時代的思維方式。在大機器生產為主的工業社會，思維主體以個人為主、以人腦為主，思維客體受思維主體及社會關係的影響，主要以現實世界為主，思維中介主要由工業技術中介系統和工業文明所產生的各種物化的思維工具構成，這標誌著工業社會時人類的思維方式的發展狀況和水平。進入信息化社會以後，思維主體則由個人為主發展到以群體為主，以人腦為主發展到以人-機系統為主，思維客體由現實性為主進入到虛擬為主，思維中介系統由工業技術中介系統和工業文明所產生的各種物化的思維工具構成轉變為網路技術中介系統和信息技術所產生的各種物化的思維工具構成，從而實現思維方式由現實性轉換到虛擬性思維。
4、對教育方式的影響。現代信息技術的發展及套用，給教育方式帶來巨大影響，表現在：第一，教育投資的重心將由物質資源轉向信息資源。工業社會中，教育以消耗物質資源如校舍、桌椅、粉筆等維持，因此教育投資的重心主要是物質資源的投入。而信息化社會，由於信息具有無損使用、無損分享、不可分割、公平性等特點，使其將取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源，投資的重心也將轉變為信息的開發上，因為信息產業是開發費用高、使用費用低的產品，其低廉化使用是建立在高投入開發的基礎上的。因而，教育一旦依賴於信息資源，則其開發問題將制約網路化教育發展，教育的投資由過去重在物質條件的擴充轉向信息資源的開發也成為不言而喻的事情。第二，單一的“班級授課制“將為多樣化的網路授課取代。“班級授課制“這種曾大大提高過教育效率的教學組織形式將被信息技術打破，網際網路套用於教育，改變了傳統的固定師生關係，使異地授課，網上學習成為可能。利用網際網路可以十分便捷的得到世界各地的教育資料，實現信息交流、資源共享；網路技術的發展也使無法進入學校讀書的人獲得必要知識成為可能；學生無論身在何處，只要有網路計算機終端設備便可上網學習，為學生終身學習的需要奠定了基礎。第三，現代信息技術發揮多種媒體功能的優勢，通過學習內容的豐富性、學習方式的靈活性，調動學生多重感觀參與學習活動，從而大大提高了學習效果。
5、對生活方式的影響。由於信息化建立了一個規模龐大、四通八達的網路通訊系統，從而信息作為最有效、最有價值的資源，改變了傳統的生活方式。第一，通過網路體系，人類的觀念大大地流通、滲透、互相影響，這將有利於人們按照共同利益協調行為。第二，網路技術的發展，使人們工作方式發生很大變化，由以前的按時定點上班變為可以在家上班，通過網路體系處理各種資料和信息。
第三，人們的訪友、購物、會議、娛樂等許多事情都可能通過網路進行；在不遠的將來，人們還可能通過住網路住宅、使用網路冰櫃、乘坐網路汽車等，進入科技家庭的生活模式，體驗科技帶給人們的便利。
總之，信息技術的日新月異地發展以及由它引發的社會信息化，給社會生活帶來了巨大的影響，使人類社會將進入資訊時代。
信息技術2.0個人提升心得 篇10
作為一名信息技術教師，我們應該具備的最基本的技能就是能夠上好一節信息技術課，那么上好一節信息技術課，都需要具備哪些條件呢？
一、根據教學目標和實際情況合理安排學習任務
信息技術學科與其他學科不一樣，注重實踐，教學模式多以上機操作為主，教學內容有較強的目的性。翻開教材，每一課都有相應的教學目標，我們要做的根據教學目標安排好相應的學習任務。信息技術課堂教學方法有很多，例如任務驅動式教學法、探索發現式教學法、實踐啟發式教學法等等，任務驅動教學法在大多數情況下都很適合信息技術學科的課堂教學，在具體設計任務的時候要記住一點，任務一定是圍繞著教學目標進行的。
二、做好課前準備
一是硬體設備的準備，也就是電腦好使不好使，是不是每天機器里都有本課要用的套用軟體，軟體能不能用，滑鼠鍵盤能不能正常使用，區域網路能不能通，電子教室能不能用等等，諸如此類的問題不提前解決好，在上課過程中經常會出現這樣或那樣的問題，有時甚至修電腦修半節課，所以一定要提前準備好設備的正常使用。
二是軟體的準備，主要包括視頻、音頻、圖片等素材，其實以我們目前的教學環境來說，使用次數最多的就是圖片，WORD教學需要，EXCEL教學需要，FrontPage和Flash用就更多了。如果條件允許的話，這些圖片素材的收集和累積完全可以由學生來完成。如果微機室沒這個條件上不了網那就需要我們教師課前自己準備一些素材，現在網上免費的素材資源非常多，隨處可下。下好之後利用電子教室下發到學生電腦指定位置就可以了。
三、授課時，多進行演示操作，讓學生聽清楚、看清楚、學清楚、做清楚、說清楚
教師在安排好學習任務後就是分步驟的實施，在學生完成各種學習任務之前，教師都要有相應的演示操作。在演示操作過程中儘量做到標準操作，簡化操作，操作過程中配合講解，要讓學生看明白、聽清楚教師的每一次操作都是怎么回事，要達到的效果是讓學生少走彎路，節省時間，尤其是在講解重難點的時候一定要慢。演示操作之後，接下來就是學生的實踐操作練習，一定要安排充足的練習時間，在學生練習的過程中，一定要走在學生中間，一方面指導學生操作練習，發現問題及時糾錯，對於經常出現的錯誤要及時提出來以防其他學生在操作過程中重複錯誤，浪費課堂時間，最後隨機抽查學生，讓他們邊操作邊講解並能給其他學生講清楚，讓其他學生聽清楚、掌握好。
信息技術2.0個人提升心得 篇11
隨著著科技的飛速發展，信息技術已經成為科技革命的主流。傳統的教學方法已不能適應新的發展，信息技術的多媒體化就成為教學過程中不可缺少的工具。為了適應現代多媒體教學的要求，使教師能在教學中熟練運用多媒體，我校教師分批進行了多媒體技術培訓。通過這次培訓，我有了很大的收穫，對多媒體教學技術有了深入的了解。
第一、信息技術的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開設信息技術課程；到網路化套用，主要是教師利用多媒體教室進行教學；再到現在遠程教育的有效利用。充分說明了教師對信息技術從排斥到主動套用的過程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學實踐中發現有些教學內容很抽象，如果能有圖畫或動畫方式，讓學生直觀的看到，學生就很容易接受了。我從網上也下載過一些課件，但不符合自己的教學要求。後來我就開始慢慢接觸電腦，製作一些簡單的課件在課堂中運用，效果很好。但是由於不熟練，課件與教學內容不能很好的銜接。通過這次培訓，我在多媒體課件人製作上有了很多收穫。
第二、信息技術在各學科中的不可替代性。
1、它可以讓教學信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫、視頻融為一體。例如：我在講授時，就將教學內容和資料製成了課件，讓學生很直觀的對所學知識有所了解，取得了很好的教學效果。
2、教學信息的超文本形式，主要說的是超級連結的有效套用，這樣可以增加教學容量。
3、教學信息的互動性。
4、教學信息的再現性。
第三、信息技術的實施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，並大力提倡教師上網查閱資料和製作教學課件。
總之，通過這次培訓，我在多媒體課件製作軟體的使用方面，學到了很多知識，更重要的是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。
信息技術2.0個人提升心得 篇12
通過這次教育技術能力培訓，感覺收穫頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的套用，要求教師必須提高職業的專業性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛套用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合套用多種媒體技術，利用多媒體和計算機網路，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效套用，提高課堂教學效果，衝擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，並對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們套用於課堂內的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養是培養高素質、複合型創新人才的需要。教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
信息技術2.0個人提升心得 篇13
一、運用教學方法、激發學習興趣
學生的學習動機來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對於較容易掌握的內容，我們應該採用“先學後教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節內容。使用這種教學方法，不但可以激發學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創設和諧學習環境，保持良好學習情趣
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的牴觸情緒，創設和諧的學習環境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，採用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛鍊，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用並沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、採用“任務驅動”的教學法
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進。
“任務驅動”教學法符合探究式教學模式，適用於培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科是具有很強的實踐性、創造性、操作性、具有明顯的時代發展特點的課程。“任務驅動”這一教學法既符合計算機系統的層次性和實用性，也便於學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要教好信息技術這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。
信息技術2.0個人提升心得 篇14
這幾天，我在網是搜尋了徐世友老師的論文《信息技術推動學習方式轉變——技術支持的課堂導入》。我仔細閱讀，認真學習，感覺受益匪淺。徐世友老師指出《中國小教師信息技術套用能力培訓課程標準（試行）》對教師在培訓中的實踐任務和學習成果提出明確要求，旨在推動教育行政部門、教師培訓機構和中國小校協同開展教師套用成效評價，做好中國小教師信息技術套用能力測評工作，確保教師信息技術套用能力切實得到提升。論文中分析了各類技術資源在不同課堂導入中的作用，技術資源支持的課堂導入類型及選擇，技術資源支持的課堂導入的設計策略與方法，為我們的一線教師課堂教學導入環節提供了理論基礎和指引作用。
一、各類技術資源在不同課堂導入中的作用
有經驗的教師都很重視課堂導入的藝術，因為新穎別致的課堂導入對學生會產生強烈的吸引力。高超的課堂導入藝術是一種創造，是教師智慧的結晶。作為一線的老師，我們應努力追求導入技術性和藝術化，藉助信息技術手段等，激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，精彩而有趣的導入會激起學生強烈的求知慾和好奇心，無疑會為整個有效教學奠定一個良好的基礎，其主要作用如下：
1.收心作用
即把學生的注意力快速集中到課堂教學活動上。學生在課前的活動是多種多樣的，課間休息似乎意猶未盡，上課鈴響後，需要把他們的注意力轉移、集中到課堂教學上來。教師有必要以新穎別致、生動形象的導入給學生以一些恰當的、較強的感官上的刺激，使學生收斂與學習無關的思緒和行為，把全班學生的注意力凝聚在一起，快速進入教學情境。
2.激發作用
即激發、深化學生對新授課的興趣。現在的學生是“網路的原住民”，思維活躍，對於新鮮事物、新的教學情境比較容易接受。新穎有趣的導入創設輕鬆、愉悅的教學情境，能強烈地激發學生的學習興趣，激發他們自身的學習動機，使學生對學習新課有強烈的願望。
3、消疑作用
即消除學生對新課、對學業的恐懼心理，使學生對新授課、對教師產生親切感和友好感。新穎有趣的導入能增強新課的趣味性，使學生心情放鬆，一個歡樂的環境被創造出來了，因為心情愉快，能消除師生間的緊張關係，課堂氣氛轉為融洽，使學生對課堂充滿了期待，對教師產生尊重感、敬佩感、信任感。
4.鋪墊作用
創設有意義的導入能為全課的成功進行奠定良好的基礎，並能使教學內容進一步展開、發展、不斷推向高潮，產生良好的連鎖反應。
二、技術資源支持的課堂導入的設計策略與方法
課堂導入的方法是有很多種，教師可以根據不同的學情、不同的內容採用不同的導入方法。
1.微課導入法
微課程簡稱為微課，它是指以教學視頻為主要載體，針對某個知識點或技能點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、過程、實驗、任務等）而精心設計和開發的一種短小精悍的、支持多種學習方式的微型視頻課程。
2.動畫導入法
Flash動畫亮麗、清晰、逼真，畫面立體感強，直觀效果好。它越來越受到眾多老師和學生的喜歡，Flash動畫能設教學情境，讓學生的大腦動起來，使學生展開豐富的想像，進行積極的思維拓展。
3.懸念導入法
教師根據教材內容在教學中精心設計，巧布懸念，激發學生的學習動機，引導學生主動思考、積極探究。
4、思維導圖導入法
思維導圖又稱腦圖、心智地圖等，是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種實用性的思維工具。教師利用思維導圖軟體導入新課，運用圖文並重的技巧，把各級知識點的關係用層級圖表現出來，把主題關鍵字與圖像、顏色等建立記憶連結，有助於學生了解新舊知識間的聯繫，有助於理解記憶，有助於提高學習效率，從而開啟人類大腦的無限潛能。課堂導入的方法還有歌曲導入法、遊戲導入法、視頻導入法、圖片導入法等，這些方法都能激發學習興趣，活躍課堂氣氛。
三、技術資源支持的課堂導入的設計原則
技術資源支持的課堂導入的方法多種多樣，但無論選用何種導入方法，都應努力做到：
1、導入要有科學性。違背了科學性的導入，即使非常精彩，也不能採取。
2、導入要有針對性。具有針對性的導入才能滿足當今中學生的需要。課堂教學導入第一要針對學生的學情，第二要針對教材的內容。
3、導入要有啟發性。富有啟發性的導入可以激發學生的思維活動，提高學生的思維能力。
4、導入要有新穎性。新穎有趣的導入才能創設有趣樂學的教學情境，學生興趣盎然，自然能全身心的投入到學習中去，把課學好就是順理成章的事了，也容易培養學生學習的興趣。
5、導入要有簡潔性。課前導入是使學生儘快、盡好地進入學習情境，所以其時間不宜過長，否則會本末倒置。一般來說，導入環節時間不超過5分鐘。
信息技術2.0個人提升心得 篇15
信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和套用能力。因此，評價應在套用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟體後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟體的使用後，採用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元後，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
信息技術2.0個人提升心得 篇16
我通過參加“國培計畫”國家中國小教師信息套用能力提升培訓，通過為期兩個多月的培訓，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、套用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。使我們認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、理念上的更新
1、此次信息技術套用能力提升培訓者培訓，雖然只有短短兩個多月的時間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本套用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
2、隨著信息化快速發展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網路、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。
二、專業知識方面
1、通過聆聽專家教授對“中國小教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本套用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟體綜合套用”、多媒體課件設計與製作、微課設計與製作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落後與不足。在未來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的合格教師。最後，我想說，在緊張而繁忙的工作之餘再培訓會獲得的欣慰吧！我仍會繼續學習各種關於信息技術的知識、持之以恆，不懈的努力最佳化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。
信息技術2.0個人提升心得 篇17
在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作套用於其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
（一）、與德育的整合
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網路報導學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。可以蒐集一些與小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，並引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
（二）、與知識學科的整合
Internet是一個知識的寶庫，由於它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對於人、財、物是種節約，同時也使知識得到充分整合。可以引導學生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網路知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創建個人部落格，並在部落格上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養了學生套用計算機的能力。
（三）、與藝術學科的整合
國小信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先蒐集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然後講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windows media player軟體來聽音樂，可用MIDI軟體來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息互動方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養，提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發展。
總之，這次學習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
信息技術2.0個人提升心得 篇18
(一)課改必須更新信息技術教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規律的前提下，廣大教師參與各級培訓，最佳化校本教研，自覺發展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念規範最佳化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鑽研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展，而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程;其次努力建樹並在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
(二)課改讓學生真正當起小主人
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創造性的活動，想方設法地激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設計遵循學生的學習過程，在教材組織上體現學生的積極的學習過程，很清晰地看到，就是教學內容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使學生感覺到自己不斷的處於一種探究、前進和發展的狀態。新課程處處體現著“新意”，它體現著先進的理念，但並不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩步推進高中新課程改革。
(三)課改強調教師要了解學生，有的放矢
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想像力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由於學生受到現代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特徵，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
(四)課改強調評價方式與方法須採用多種手段
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉澱反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由於學生個性的差異，出現的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的願望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定範圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術教師應在評價方式與方法上採用多種手段以達到學習的最最佳化。
新課程改革的實施，需要信息技術教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓從!帶著對信息技術本質的認識，設計自己的教學，使傳授知識、培養能力貫輸到課堂教學中。
信息技術2.0個人提升心得 篇19
今年寒假我有幸參加了中國小教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下：
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限於一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用於今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網路研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助於我提高學習和實踐套用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助於我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對於計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，傳送給同事和學生。能利用自己的部落格與同仁互自己的一些學術上和某些思想上的`見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓，夯實了專業知識基礎。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣於積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這裡所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設定，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識並掌握了語文教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
此次培訓，使我受益匪淺。在今後的教育教學工作中我將把學習到的網路知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給國中打下良好的基礎。
信息技術2.0個人提升心得 篇20
通過培訓，我知道了什麼是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20__年4月13日，教育部正式發布的《教育信息化2.0行動計畫》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動教育現代化，開啟智慧型時代教育。《教育信息化2.0行動計畫》基本目標是到20__年基本實現“三全、兩高、一大、三變、三新”。《教育信息化2.0行動計畫》中強調教師應該通過大數據採集與分析，將人工智慧切實融入實際教學環境中，實現因材施教、個性化教學。到20__年，基本實現校長信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展。
作為一名國小信息技術教師，在這個“網際網路+”、大數據、人工智慧的信息化時代，我深感自己的責任重大，教育不是把一杯水注滿，更多是把一團火點燃。
這次培訓中，20__年6月30日下午，蘭州大學教師發展中心崔向平老師做的關於《信息化教學資源的設計與製作》的精彩講座給我留下了很深的印象。崔老師的講座從教學課件的典型風格、製作誤區與標準、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內容美化技巧、教學微視的類型、設計與製作等方面進行了詳細的講解。聆聽了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學會製作課件，更重要的要學會製作言之有物、邏輯清晰、圖文並茂、閱讀友好、細節完美、好看好學的精美課件。
這次培訓中，最亮的風景是參加培訓的老師們態度端正、學習專注，他們專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，不時用手機拍攝學習內容，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學生時代。
通過這次培訓，我深深地體會到我們需要思考和探索的未知領域還有很多很多，我們要做的就是：堅持不懈地去學習前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創新教學能力，為教師的深度教學和學生的深度學習奠定良好的基礎。
成功沒有快車道，幸福沒有高速路，所有的成功都來自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來自平凡的奮鬥和堅持。在以後的日子裡，我將努力學習，一路前行，做更好的自己。
信息技術2.0個人提升心得 篇21
在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標誌。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段及教學形態要現代化。運用現代教育技術最佳化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利於開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用於美術課堂教學，是實現教學手段現代化、自動化、增強藝術教育的感染力與說服力，施素質教育的一條重要途徑。
現在電腦越來越多的，被套用到學習、工作、生活等各方面，做為一名教師，對電腦的套用應該更加精通。在學院學習了馮春暉老師的信息技術課，又學到了很多電腦的知識，比如，職稱考試的操做題還可以，自己製作畫面，制幻燈片，等等。多媒體電教手段能為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的觀察力十分有利。也對課文中的重點、難點的解決十分有利。如教師在講解示範製作表演時，通過攝像機不同角度拍攝，然後投放出來，能解決學生看不清，或不明白的操作過程，也可以多次重複播放，消除學生畏懼情緒。使學生明確、自信、愉快地理解創作過程，學會怎樣去表現美。
學了這些新知識，給我以後教學上帶來了很多收穫，多媒體教學中要經常出示一些課件，和課上用的相關圖片，我都能自己動手製做。有了這些新鮮的畫面，學生很願意學，更進一步提高了學生的學習興趣。
運用電腦製做圖片，可動可以靜，生動活潑，能獲得手工繪製的投影片無法產生的效果。使教學過程更加生動，直觀，形象學生也很高興。
電腦，讓社會變成了信息社會世界已經開始全面信息化，全球化。
做為一名新世紀的教師，要不斷的實踐，掌握電腦的技巧，就會覺得這些並不困難。
通過學習信息技術，我現在回到了工作崗位上把他運用到了教學中，利用多媒體信息來表現語文教材的內容，不但使學生入境入情，也活躍了氣氛，真正體現了以學生為主。
回想起，在學院短暫的學習信息技術，我深切的體會到，要正視自我，完善自我的道理，做為一名教師以後在工作中要學生滿意，要社會滿意，必須嚴格要求自己努力的去學習，探索新知識，尤其是信息技術。
此次培訓，使我開闊了視野，受益匪淺。
信息技術2.0個人提升心得 篇22
通過學習深深地認識到，信息技術的發展深刻地影響了整個世界，也深刻地影響了各學科教學世界，也深深地影響著各學科學科的教與學。
信息技術平台可以使各學科變得更加現實，使各學科模型思想發展到了空前的水平。在現代信息技術平台的支持下，很多的原來只能在抽象世界裡的課程實驗變成現實；可對抽象的各學科的概念、過程進行了模擬；再難的計算、再複雜的過程，只要給出算法就能夠輕而易舉地得到了解決；複雜多變的教學系，利用計算機可以實現化靜為動地揭示學科圖形之間的關係。由此可見，在各學科的教學中，藉助現代信息技術平台，可使得各學科知識的發現過程更容易呈現；蘊含在各學科知識里的教學思想更容易表達；教學方法更容易實現；各學科與現實的聯繫更加密切。利用信息技術平台創設貼近學生實際的各學科學習環境，操作、觀察、試驗、猜想、發現等過程變得具體而清晰，嘗試錯誤的成分減少，教學思維指向性的增強，教學推理邏輯基礎更加穩固，教學思考更有程式性，這就能極大地增加了學生通過自主的積極的學習思維而成功建構教學概念及其體系，解決問題的可能性，並使以學生髮展為本的教育理念得以現實。
信息技術2.0個人提升心得 篇23
本次培訓很實用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術套用的多樣性，在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優點，同時給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯繫，實用性很強。
在這次培訓中，比如創建教學案列設計，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。同時也學會了製作思維導圖、套用Frontpage製作教學網站、套用Excel設計教學評價量規……為我們今後能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了紮實的理論基礎。
2、培訓形式新穎有趣，著力培養學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，進行總結。既有趣又能激發大家的創新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。
3、課堂屬於開放式，氣氛輕鬆。
各組員可以自由的發表自己的意見。打破了傳統課堂的教學規律。在這裡我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的最佳化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今後的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、學習收穫巨大。
學習內容很豐富，學習任務也很繁重，回想參加培訓以來的學習歷程，感覺好累，好辛苦，但也是非常充實，收穫頗大。每一模組我都認真的看、讀、分析、解答。發帖回帖雖然有參考別的老師的觀點，但是都有認真體會和感受，每一次測試都用心的回答和尋求最佳答案。特別是套用Frontpage製作教學網站這一學習活動，我剛開始時頭腦里是一片空白，看到那些製作部署就覺得煩，我就覺得後悔，後悔在這樣的時間選擇了這樣的學習科目。但當我逐步地靜下心來，細心地閱覽案例，之後照著課程、視頻中給出的提示，一步一步去完成，辛苦了好幾天，才完成作業，交上去後，我覺得輕鬆了許多。隨後竟然還開了“部落格”，雖然很辛苦、很累，但是確實是真的學到了東西，想想這些，這一切都是值得的。
5、培訓老師的認真。
此次培訓感受最深刻的是輔導老師郝老師的敬業精神！她是我這么多年來參加遠程學習遇到的最認真、負責的老師。每個模組的開展都能及時通知，通過師生交流界面及QQ群不怨其煩地解決每個學員提出的問題，經常和學員交流到深夜，老師在完成她本職工作的同時，還要抽出時間來批改每個學員的作業，對每篇作業認真批改，詳細點評。例如助學導師對我的“研究性學習設計方案”的評語是：嚴格按作業要求完成的很不錯，首先是能使用具體、清晰的描述語言，且用詞恰當、表述準確，再就是能給學生指引學習方向和學習目標，能鼓勵學生的創造性思維。我想一想，這么多名學員，郝老師該多辛苦啊！在這裡我要對郝老師說：老師你辛苦了，謝謝！
總之，參加這次網路中級培訓學習苦中有樂。驀然回首，我覺得，這個過程雖然辛苦，卻是值得的，我真正學到了很多實用的知識，對我今後的教學工作會有很大的幫助。
信息技術2.0個人提升心得 篇24
信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養學生的信息實踐能力和套用能力。因此，評價應在套用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟體後，可採用“開放式評價法”讓學生製作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟體的使用後，採用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟體打一篇文章，然後由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元後，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果塗上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。採用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的套用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務於教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能於一體、圖文並茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善於將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
信息技術2.0個人提升心得 篇25
一年前，當我剛剛走進北大附中的時候，當我第一次參觀計算機教室的時候，我還只是對先進完備的設備感到讚嘆，而絲毫不了解今後的一年中我將要學習什麼，做些什麼。在國中的學習中，我對信息技術的了解可謂是少之又少，認為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫無用處的理論，到最後在會考試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已。但事實證明我錯了，我一次次的走進那上高中前極為陌生的計算機教室，一次次的對著電腦細心剪輯圖片，一次次的冥思苦想編輯程式，我感受到了原本以為枯燥的學科，其實是多么的神奇。有趣的教學內容，精彩的教學方式，無不令我印象深刻。
第二學段的時候，我初上這門課，只覺得很麻煩，用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報告、介紹什麼的，課上的時間根本不夠用，常常要占周六日的時間花幾個小時來完成，費時又沒有技術含量。但隨著課程一點點地推進，我學習到了很多以前不知道的知識與技術，而原本索然無味的電腦操作，也開始慢慢吸引著我。印象非常的深刻，有一次的作業是搜尋引擎報告，除去上課時間我用了整整八個小時才完成。我第一次發現，自認為再熟悉不過的Word文檔，原來還有著那么多的功能；幾乎天天要使用的搜尋引擎，原來還有著那么多的技巧。那次的作業，已經不單單是為了得分了，我利用網上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料，成功找到時的驚奇、欣喜，令我的所學有了意義。再之後的圖片編輯、動畫製作，甚至於最後小組合作製成視頻，這些都是我從來沒接觸過的東西。開始做的時候，也曾經抱怨太費事、太難，但當自己也想像不到的照片效果呈現在眼前，一切的辛苦就全都煙消雲散了。雖然我的技術運用遠不夠好，很多地方做的都不夠到位，但我對於電腦的使用能力相比以前已經有了很大的提高，已經收穫了很多。不單是在技術上，組織能力、合作能力也得到了鍛鍊，雖然還有不足，雖然相比擅長計算機操作的同學還有很大的差距，可是我已經戰勝了過去的自己。
總覺得這一個學段過的尤為得快，九周轉眼就要過去了，剛學習編程時的迷茫、頭暈腦脹已經不復存在。編程對於學段初的我來說，可謂聞所未聞，課本上圖文並茂的講解只讓我覺得複雜深奧，自己設計一個程式，簡直是天方夜譚。做前幾個作業的時候，由於技術操作的不熟練，不單課上和中午的時間都放在了計算機教室，有時就連放學後也要在學校趕工。雖然是老師講過的最常見技術，雖然得到的只是最一般的成績，可是心裡依舊有一種滿足感。也許程式的設定還很粗糙，也許程式的功能還並不大，但我已經超越了自己，並且在一點點的進步，這就夠了。不久前做的程式，由於突然的一個想法，讓我開始嘗試加入老師沒有講解過的知識，結果一做就是三周。無數次的嘗試，無數次的失敗，我曾經心灰意冷，曾經急得快要流出眼淚，還好，我終是堅持了下來。或許對於有些人來講那只是一個再簡單不過的程式，但在我而言，它是我前進道路上的一個里程碑。思考性、嚴謹性、創新性，對於編程來說缺一不可，而這也正是我從短短几周的學習中所學到的。
信息技術2.0個人提升心得 篇26
義務教育信息科技課標堅持立德樹人和素質教育的大目標，在“素養表現”“學科邏輯”“內容承載”“情境案例”和“學業質量”的邏輯中，廣泛徵求各方面意見，通過多次疊代、不斷最佳化，充分反映課程的時代性、科學性、育人價值和符合中小學生的認知規律。
“素養表現”細化了課程的培養目標，刻畫了不同學段中小學生數字素養與技能的四個維度，即信息意識、計算思維、數位化學習與創新、信息社會責任的'表現，是課標的起點。
“學科邏輯”抽取了信息科學必須和適宜在中國小課程中涉及的主要知識及其之間的邏輯，課標列出了六個邏輯主線：數據、算法、網路、信息處理、信息安全和人工智慧。
“內容承載”是根據素養培養目標和學科邏輯，按照“大概念”“主題式”“體驗性”和“綜合化”設定的，是直接呈現出來的課程內容。
“情境案例”直接服務於內容承載，是把學生帶入信息科技和智慧型社會的抓手，既要符合素養培養目標，又要符合學科邏輯，主要選用學生有感受的、發生在學生身邊的情境和案例。
“學業質量”是對整體教學效果的評估，主要檢測的還是學生學習後的綜合素養表現。
新課標的頒布實現了信息科技課程在義務教育階段從“0”到“1”的進步，但是新課標的頒布只是信息科技課程建設的新起點。新課標關注立德樹人和素質教育，去知識中心化，去知識單調化，去知識孤島化，關注符合學生的認知水平。與原來在地方運行的綜合實踐課程里的信息科技課程有著非常根本的不同，可以說，義務教育階段信息科技課程是一門全新的課程，課程建設任重而道遠。教材的研製、課程資源的建設都迫在眉睫。擁有更多高水平的教材、高水平的資源是義務教育信息科技課程建設的重要任務。
信息技術2.0個人提升心得 篇27
隨著教育信息化的不斷深入，信息技術與課程整合的理論迅速傳播，各種整合的教學實踐也在不斷地探索。但部分中國小教師仍對信息技術與課程整合存在著片面甚至是錯誤的認識。有不少教師至今還把信息技術與課程整合看做一種時尚，不清楚實施信息技術與課程整合的目的，更不清楚信息技術與課程整合的真正原因，不了解什麼是信息技術與課程整合，不知道如何進行整合。如果對信息技術與課程整合沒有一個全面、正確的理解和把握，信息技術與課程整合就不會達到預期的目標與效果。我認為，只有通過信息技術與課程有效的整合才能使信息技術在教育教學過程中真正發揮作用。
自上世紀九十年代以來，我國教育信息化迅猛發展，全國各級各類教育信息化基礎設施體系逐步形成，數字教育資源不斷豐富，教育管理信息化及數位化校園建設的水平和層次顯著提高。與此同時，信息化環境下的教學與學習環境業已發生歷史性變革，各種教學手段和工具湧入課堂，教學方式、教學內容與教學方法創新不斷深入，新的信息化環境下的教育模式不斷創新。很多信息技術的盲目樂觀者甚至驚呼：不久的將來計算機將取代書本學習，傳統的課堂與學校將不復存在，然而，儘管學生獲取信息和資源的方式不斷發生變化，利用各種信息技術手段、移動終端等獲取學習資源，開展主動學習、自主學習、合作學習、研究性學習等學習活動，進行互動交流的方式不斷創新，信息化環境下的學生自主學習能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力以及批判思維能力明顯增強。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處於中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合作夥伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計者和開發者，學生地位由被動的知識容器和知識受體轉變為知識的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。
信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種信息化教學環境,實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特徵的教與學方式，從而把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，把以教師為中心的教學結構轉變為“主導與主體相結合”的教學結構。如今,利用信息技術對新課標進行課程整合,應更多關注課堂生成的新情境、新內容、新方法、新過程,更多關注學生在課堂中個性化的生命活動.它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學生“學”得怎樣，而這種整合過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常常會得出一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當師生的主動性、積極性得到充分發揮時，實際的教學過程遠要比預定的、計畫的生動、活潑和豐富得多。
同時，好的教學設計也是為教師在教學理論、學習理論與教學實踐之間架設了一座橋樑，由於學生的學習基礎和學習能力存在著差異性，因此，課堂教學目標的設計必須具有一定的靈活性。一方面要求教師要認真鑽研大綱，在教材中區分出哪些是基礎的知識，哪些是加深的知識，然後指定出靈活而富有彈性的適合更多的課堂教學目標，會對學習信息加工過程產生很大的影響，因此教學系統設計是否與學習者的特徵相匹配，是決定教學設計成功與否的關鍵因素。另一方面，在再探信息學習的實施過程中，教師的角色和傳統的課堂教學相比，也有了很大的轉變，由知識的傳授者轉變為學習的組織者、答疑者、促進者和評價者等。可以說，教師的指導作用始終貫穿於學習者的始終，而差異性研究能夠為個別化教學提供理論指導。
信息技術2.0個人提升心得 篇28
我有幸參加了信息技術培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程，從線上學習到線下崗位實踐研修，縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講解。討論互動、案例觀摩和評析的理論培訓，有親近的課堂體驗名師風采的實踐鍛鍊，這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我發自內心想在這次培訓中想得到提高的內容，在培訓中，我認真聆聽了專家的`解析精彩講座，觀摩精彩的多媒體課堂教學。領略他們幽默的教學風格，先進的教學理念和教學手段和方法，可以說是受益匪淺，猶如一縷春風吹進我的心田裡，讓我進行了一次，課程我已經學習完，我簡單說說培訓的體會。
一、做為一名普通的農村教師，對於課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學習似乎正好為我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。
二、我非常認真的聽、看專家老師的專題解析，認真做好筆記，力爭重要的內容記在筆記本上，領會在心裡，落實在教學實踐中，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題
教學如何創設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
三、名師的講座智慧親和、精彩紛呈，讓我折服，專家的講座內容既深刻又通俗易懂，既發人深思又生動有趣，他們對數學的前沿引領，讓人耳目一新，心存敬仰，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，指明了當前教學的方向，課堂教學，專業成長有針對性和操作性以及實用價值，要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
四、更新教育教學觀念：信息技術與學科教學的有機整合，儘可能多的為學生學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習，要為學生的主動與信息創造更多的條件和機會，使他們能夠通過主動參與、學會學習得到發展。通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變教師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的發展為核心，以教師的專業發展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養發展和教學成績的雙贏。
五、在一系列發帖、回帖、網上答疑的活動，線下聯繫崗位實踐，我理解到了新課程的很多理念，新方法，對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓形式，給我們農村國小教師提供了特別好的學習交流平台，努力完善自己，勇於探索，，不斷提高自身的課堂教學水平。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課教師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。
總之，回顧這次研修學習，可謂收穫頗豐，收穫的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對於這樣的學習來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收穫的卻是提高，是教師基本素質的提高，它是我們今後工作的資本。在今後的工作中我會更加積極、主動地參與到網路研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，努力將本次研修所學教育教學理論知識用到實處，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網路研修中健康、快樂的成長！
信息技術2.0個人提升心得 篇29
一、課堂教學改革需要信息技術
資訊時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體。套用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、學生學習離不開信息技術
學生的學習需要激發興趣，開拓思維。而使用信息技術，能創設貼進學生實際的情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用政治的眼光關注情境，為體育知識和技能的學習提供支撐，為思維的發展提供土壤，為學生的體育學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是體育常識，體育就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術與教學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的學習熱情得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習政治的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
三、課堂教學需要信息技術
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
四、新時期的教師需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關係未來將發生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網路世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
信息技術2.0個人提升心得 篇30
通過這段時間的培訓，讓我對教育技術、教育現代化的發現有了新的認識。當今以計算機和網路技術為核心的現代教育技術正飛速的發展，信息的獲取、分析、處理、套用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。使我們各方面的能力有了很大提高，使我認識到作為一名國小教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收穫頗多。
一、更新觀念
此次信息技術套用能力提升培訓，每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。聽了老師的講座，掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用；知道了教學中教學模式與教學策略；掌握了教學設計的概念及一般過程；了解了研究性學習的概述和評價；知道了教學過程的組織與實施，以及教學設計與教學評價的方法。在學習的過程中，聯想我平時教學都只停流在基本套用上，沒有理論作指導。然而通過此培訓，為我今後的教學提供更好的理論支撐，能更好的指導教學，更有利於學生的發展，提高教學效率。同時，在今後的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
二、收穫知識
通過聆聽專家教授對案例分析的學習，使我充認識到作為教師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什麼是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，同時掌握了常用的教學模式和教學策略的套用，及如何進行教學評價。
與此同時，參加本次培訓還有本校的教師，在學習中，得到了其他老師的幫助；在合作交流的過程中，認識了很多優秀教師，學習他們的經驗和長處，不斷提升自己。這次培訓，但我受益匪淺。這將在我今後的工作中有著非常重要的作用，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地套用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。
信息技術2.0個人提升心得 篇31
今年暑假終於有機會參加信息技術培訓，對我各方面的能力有了很大提高，使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們套用於課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中，我深深的體會到：
1、教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學習者具有的特徵。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2、良好的信息素養。是教育系統本身的需要。
在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。大力推進信息技術在教學過程中的普遍套用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。
我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生髮展為宗旨的教學技術套用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用範圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
3、提高信息技術能力更是教師適應現代教育工作的需要。
教師應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要套用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助於改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的套用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務於教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能於一體、圖文並茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善於將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺。在後續的工作中，我一定紮實工作，努力學習，把所學到的教育技術知識更好地套用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術2.0個人提升心得 篇32
信息技術的運用是現代教育發展的必然產物，它的作用在於構建一個學生學習的多維空間，信息技術的運用與現代教學改革創新有密切的關係，使現代教學理論能夠得以充分地發揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發學生主體的創新精神，具有現實的意義。基於多媒體項目的學習是一種讓學生獲得項目設計，計畫和製作多媒體作品的教與學的方法，因此信息技術與學科教學的整合是一種新型思維能力的訓練。
我從事國小語文教學，語文是一種思維工具，學習工具，任何思維和學習活動，無論哪個學科都離不開語言。但是國小孩子由於年齡特徵，比較好動好問，不可能在一節課內認真端正的學習課本知識，因此更需要在課堂教學中運用信息技術，信息技術以其直觀性，綜合性，將課本中枯燥煩瑣的知識轉化為學生樂於接受的方式，實現學生與文本，學生與作者之間的對話。但也不是任何環節都能由多媒體來實現的，也不是多媒體用得越多越好，這要根據教學目的、內容和學生的情況而定。如果整個教學過程都由多媒體來完成，學生在學習過程中反而抓不住知識的重、難點。一般來講，多媒體應使用在突出重點、突破難點上。在我的教學實踐中，我個人認為信息技術在拓展閱讀中能起到很大的作用，在課文閱讀理解的基礎上，教師可以有針對性的推薦1—2篇與課文相關的課外閱讀，引導學生有目的的選讀，將課內知識有機的向課外延伸，更使學生學以致用，用自己已有知識再去吸取更多的未知知識，既溫故又知新，既激發學生學習興趣又檢驗學生學習過程，一舉數得。
面對信息技術的不斷發展，不斷更新，我在參與的同時也有所困惑：到底如何運用才能將信息技術與學科教學更有效的整合？真正切實提高課堂35分鐘教學的實效性？不是為了要用而用呢？如何更好的發揮現代信息技術的輔助教學作用？希望在今後的實踐中能不斷探索，不斷獲取！
信息技術2.0個人提升心得 篇33
隨著計算機信息技術的迅猛發展，計算機技術的套用迅速滲透到社會生活的各個方面，計算機日益成為人們學習、工作和生活中不可缺少的基本工具之一。而且我也清楚地認識和感受到了，隨著以計算機為核心的信息技術在各個領域中的廣泛套用；
我相信，再過不了幾年不會使用計算機，就會象不識字一樣使人舉步維艱。通過這次選修《信息技術前沿專題講座》課，經過一學期的學習和實踐，我深深體會到：“計算機信息技術在高科技飛速發展、市場競爭異常激烈的今天，任何人不能只停在原有傳統知識的認識上，只有不斷學習計算機信息技術，通過計算機信息技術不斷完善自己，通過計算機信息技術不斷充實自己，才能在當今社會中立於不敗之地。”
隨著信息技術的高速發展，計算機無時無刻在伴隨著我們，也給我們在學習和生活中增添了許多樂趣。通過這個學期的《信息技術前沿專題講座》課，我了解到了計算機的發展史和其最基本的相關理論知識和工作原理。我們要想操作計算機，就先得要了解它的發展史、特點、功能、構造、工作原理等等關於計算機的知識。
計算機發展史，即計算機發展的歷史。計算機的發展歷史可分為1854年至1890年、1890年至20世紀早期、20世紀中期、20世紀後期至現在，共分為四個發展階段。
在這裡要說一下的是，1945年，世界上出現了第一台電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）用於計算彈道，是由美國賓夕法尼亞大學莫爾電工學院製造的；
但它的體積龐大，占地面積500多平方米，重量約30噸，消耗近100千瓦的電力。顯然，這樣的計算機成本很高，使用不便。
1956年，電晶體電子計算機誕生了，這是第二代電子計算機。只要幾個大一點的柜子就可將它容下，運算速度也大大地提高了。
1959年，出現的是第三代積體電路計算機。從20世紀70年代開始，這是電腦發展的最新階段。
到1976年，由大規模積體電路和超大規模積體電路製成的“克雷一號”，使計算機進入了第四代。超大規模積體電路的發明，使電子計算機不斷向著小型化、微型化、低功耗、智慧型化、系統化的方向更新換代。
20世紀90年代，計算機向“智慧型”方向發展，製造出與人腦相似的計算機，可以進行思維、學習、記憶、網路通信等工作。
進入21世紀，計算機更是筆記本化、微型化和專業化，每秒運算速度超過100萬次，不但操作簡易、價格便宜，而且可以代替人們的部分腦力勞動，甚至在某些方面擴展了人的智慧型。於是，今天的微型電子計算機就被形象地稱做電腦了。
ENIAC機的問世具有劃時代的意義，表明計算機時代的到來，在以後的40多年裡，計算機技術發展異常迅速ピ諶死囁萍際飛匣姑揮幸恢盅Э瓶梢雜氳繾蛹撲慊的發展速度相提並論。
計算機系統，由硬體和軟體兩大部分組成。硬體又由輸入設備、輸出設備、存儲器、運算器、控制器組成。軟體又由系統軟體（使用和管理計算機的軟體），和套用軟體（專為某一套用編制的軟體）兩大系統組成，在這裡就不做詳細介紹了。計算機的能夠進行科學計算而且用於量大、能夠完成複雜的計算、計算速度快精度高，能夠進行數據處理，如圖像處理、聲音處理、企業管理等；
能夠進行實時控制，如控制無人機、生產線、遠程飛彈等；
計算機還能輔助工程CAD、CAM、CAI、辦公自動化等等。
計算機的特點有：
1、運算速度快。當今計算機系統的運算速度已達到每秒萬億次，微機也可達每秒億次以上，使大量複雜的科學計算問題得以解決。例如：衛星軌道的計算、大型水壩的計算、24小時天氣預報的計算等；
過去人工計算需要幾年、幾十年，而現在用計算機只需幾天甚至幾分鐘就可完成。
2、計算精確度高。科學技術的發展特別是尖端科學技術的發展，需要高度精確的計算。計算機控制的飛彈之所以能準確地擊中預定的目標，是與計算機的精確計算分不開的。一般計算機可以有十幾位甚至幾十位，二進制、有效數字，計算精度可由千分之幾到百萬分之幾是任何計算工具所望塵莫及的。
3、具有記憶和邏輯判斷能力。隨著計算機存儲容量的不斷增大，可存儲記憶的信息越來越多。計算機不僅能進行計算，而且能把參加運算的數據、程式以及中間結果和最後結果保存起來，以供用戶隨時調用，還可以對各種信息，如語言、文字、圖形、圖像、音樂等；
通過編碼技術進行算術運算和邏輯運算，甚至進行推理和證明。
4、有自動控制能力。計算機內部操作，是根據人們事先編好的程式自動控制進行的。用戶根據解題需要，事先設計好運行步驟與程式，計算機十分嚴格地按程式規定的步驟操作，整個過程不需人工干預。
下面我來舉例說一下，計算機在某些領域中的廣泛套用。計算機科學與技術的各門學科相結合，改進了研究工具和研究方法，促進了各門學科的發展。過去，人們主要通過實驗和理論兩種途徑進行科學技術研究。現在，計算和模擬已成為研究工作的第三條途徑。計算機與有關的實驗觀測儀器相結合，可對實驗數據進行現場記錄、整理、加工、分析和繪製圖表，顯著地提高實驗工作的質量和效率。計算機輔助設計，已成為工程設計優質化、自動化的重要手段。在理論研究方面，計算機是人類大腦的延伸，可代替人腦的若干功能並加以強化。古老的數學靠紙和筆運算，現在計算機成了新的工具，數學定理證明之類的繁力勞動，已可能由計算機來完成或部分完成。
計算和模擬作為一種新的研究手段，常使一些學科衍生出新的分支學科。例如：空氣動力學、氣象學、彈性結構力學和套用分析等，所面臨的“計算障礙”，在有了高速計算機和有關的計算方法之後開始有所突破，並衍生出計算空氣動力學、氣象數值預報等邊緣分支學科。利用計算機進行定量研究，不僅在自然科學中發揮了重大的作用，在社會科學和人文學科中也是如此。例如：在人口普查、社會調查和自然語言研究方面，計算機就是一種很得力的工具。
計算機在各行各業中的廣泛套用，常常產生顯著的經濟效益和社會效益，從而引起產業結構、產品結構、經營管理和服務方式等方面的重大變革。在產業結構中已出觀了計算機製造業和計算機服務業，以及知識產業等新的行業。計算機還是人們的學習工具和生活工具。藉助家用計算機、個人計算機、計算機網、資料庫系統和各種終端設備，人們可以學習各種課程，獲取各種情報和知識，處理各種生活事務（如訂票、購物、存取款等），甚至可以居家辦公。越來越多的人的工作、學習和生活中將與計算機發生直接的或間接的聯繫。總之，計算機的發展和套用已不僅是一種科學的技術現象，而且是一種政治、？經濟、軍事和社會現象。
計算機在短短的幾十年間發展成為人們必不可少的工具，廣泛套用於政治、經濟、軍事、航空航天等領域。21世紀是資訊時代，這就要求我們必須熟練掌握計算機套用知識，懂得利用計算機做一些工作獲取信息。作為一個青年，我們應該有這樣的覺悟，計算機是為人類服務的，它是一種工具，而不是一種玩具。我們不能沉迷於網路遊戲而不能自拔，耽誤了學習又傷害了父母，那就失去了計算機的意義了。計算機的發展越來越快，相信未來計算機將成為解決許多問題的控制樞紐，計算機的發展前景很大，這就需要我們90後有興趣的致力於計算機的研究，為計算機的發展貢獻自己的一份力。
通過這次學習我真正體會到了計算機知識的更新是很快的，隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術的飛速發展，如何接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀念，來充實我們的專業技能，已經成為我們每一個人必須要解決的第一個問題。只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以後把工作做得更好，我們也渴望能夠多學關於計算機方面的知識。
最後，我淺談一下由計算機網路對人類和社會產生的影響。雖然計算機網路可以為我們社會發展帶來有利的方面，但如果我們對網路不加以正確的利用，同樣會給我們社會的發展帶來許多危害。
首先，由於目前網路技術還沒有發展到一個比較完善的階段，網路還存在著很大的虛擬性和不真實性，導致在網路上的思想和政治領域的鬥爭有了發展的條件。由於目前網路的管理還存在著很大的不規範性，網路正成為目前許多組織和個人宣傳自身理論和思想的地方，甚至成為政治團體和個人用來抨擊對手的工具。
其次，網路會導致世界各國的發展更不平衡。科技的力量是無窮的，在計算機時代，信息的傳遞速度不斷加快，各國各地區的信息的掌握的能力將會對，這個地區的經濟發展的深度產生極大的影響。目前西方已開發國家紛紛建立網路信息高速公路，原先的經濟低迷狀況馬上得以好轉，社會經濟開始了的新一輪發展，可見網路信息對經濟發展的影響是多么巨大。
再次，網路的普及可能會使不同民族的文化逐漸衰落。網路可以是我們足不出戶就對世界範圍內的信息有了了解，但是正是由於網路在世界範圍內的日益普及，將會導致許多地區的語言、文化受到衝擊。因為，在網路在世界範圍內普及之後，世界上必定會出現一個統一的通訊和作業系統，必然要在世界範圍內，使用統一的網路語言。按現在語言的普及程度來看，英語將會成為以後世界範圍內的網路語言，不同國家和地區的人為了在網路上獲取信息學習和掌握網路語言將會十分重要。而發展到最後，這種語言將會成為所有國家的共同語言各民族原先的文化和習俗將被衝擊的七零八落，全球化的網路文化和語言會隨著信息網路的延伸而擴大，不同的國家和民族的人們原有的思想觀念和文化素養也將逐漸被網路文化和思想所代替。因而，目前我們必須努力研究的問題就是如何把本民族的文化和傳統加以保護髮揚。
最後，網路可以給人們的勞動和生活帶來極大的便利。但在這越來越便利的背後將會是可怕的人類社會的危機。網路可以打破時間與空間上距離，可以讓每一個人不出門就與世界各地聯繫在一起，這樣導致的後果是會導致人們的集體意識變的越來越淡薄，人的社會意識也會隨之慢慢降低。
總而言之，計算機的產生與發展是一把雙刃劍，計算機對人類社會的影響和作用有利有弊，但如果正確運用計算機，計算機技術對人類社會是利遠遠大於弊的，反之亦然。所以我們在以後的生活和學習中，應該正確運用計算機技術，使其發揮有利於人類社會健康發展的積極作用，不能讓人類社會成也“計算機”，敗也“計算機”。