準則心得體會 篇1
現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。面對社會發展的需要，評價目的和方法等方面進行系統的改革。
九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑑各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。
一、課程性質與地位
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。
二、課程的基本理念
(一)全面提高學生的語文素養。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
〔二)正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養;是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。
語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
語文課程應該是開放而富有創新活力的，應儘可能夠滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，並能夠根據社會的需要不斷自我調節、更新發展。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語言語課程的變革和發展。
三、課程標準的設計思路
1.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。
2.課程目標根據“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。各個年段相互聯繫，螺旋上升，最終全面達成總目標。
3.階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(國小1～2年級為“寫話”，3～6年級為“習作”、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯繫，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協調發展。
4.課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創造的空間。
課程目標
一、總目標
1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。
4.在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說國語。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，並有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。
9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。
二、階段目標
第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。
5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6.能藉助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。
(二)閱讀
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4.藉助讀物中的圖畫閱讀。
5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。
7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少於5萬字。
10.喜愛圖書，愛護圖書。
(三)寫話
1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。
2.在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
(四)口語交際
1.學講國語，逐步養成講國語的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3.聽故事、看音像作品，能複述大意和精彩情節。
4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。
(五)綜合性學習
1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3.熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
第二學段(3～4年級)
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用國語與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
三、課程資源的開發與利用
1.語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網路，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。
自然風光、文物古蹟、風俗民情，國內外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。
2.各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用。
3.學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備;還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯繫，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。
4.語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
四、教學建議
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重薰陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，採取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。
1.關於識字與寫字與漢語拼音。
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2年級的教學重點。
識字與寫字的要求應有所不同，1～2年級要多少認寫。
識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法;力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。
寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學說國語、識字教學相結合。
2.關於閱讀
閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。
逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。 有些詩文還應要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
還應注意學主閱讀時的心理衛生和用眼衛主。
3.關於寫作
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
1～4年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。
在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想。
為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
寫作知識的教學務必精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
4.關於口語交際
口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。
口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
重視口語交際的文明態度和語言修養。
努力選擇貼近生活的話題、採用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。
鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛鍊口語交際能力。
5.關於綜合性學習
綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。
綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。
綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。
提倡跨領域學習，與其他課程相配合。
五、評價建議
語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現課程目標的程度，更重要的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。
突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。
形成性評價和終結性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡採用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，如，關於學生平時表現和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結、教師和同學的評價、來自家長的信息等。
定性評價和定量評價相結合，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結果進行分析，客觀地描述學生語文學習的進步和不足，並提出建議。用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導。
實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展。要綜合採用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。
根據各學段目標達成的要求，抓住關鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。
(一)識字與寫字
1.漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及藉助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。
2.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，藉助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學段應有不同的側重。
3.關注學生日常識字的興趣，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。
(二)閱讀
1.閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容。
2.朗讀、默讀的評價。
能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據階段目標，各學段可以有所側重。評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進行綜合考察，還應注意考察對內容的理解和文體的把握。
注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。
評價默讀，應根據各學段目標，從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察。
3.精讀的評價。
重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。根據各學段的目標，具體考察學生在詞句理解。文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。
4.略讀、瀏覽的評價。
評價略讀，重在考察能否把握閱讀材料的大意;評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
5.文學作品閱讀的評價。
根據文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。
在7～9年級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑑賞文學作品的水平。
6.古詩文閱讀的評價。
評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在於考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑藉注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。
(三)寫作
1.寫作評價要根據各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創意的表達應予鼓勵。
2.重視對寫作材料準備過程的評價。
不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什麼材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法蒐集生活中的材料。
3.重視對作文修改的評價。
要注意考察學生修改作文的態度、過程、內容和方法。通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。
4.採用多種評價方式。
提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內外作文外，還應記錄寫作態度、主要優缺點以及典型案例分析等內容，以全面反映學生的寫作實際情況和發展過程。
對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示，也可以用評語表示;還可以綜合採用多種形式評價。
(四)口語交際
評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。
(五)綜合性學習
綜合性學習的評價應著重於學生的探究精神和創新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鑽研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：
——在活動中的合作態度和參與程度。
——能否在活動中主動地發現問題和探索問題。
——能否積極地為解決問題去蒐集信息和整理資料。
——能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。
——語文知識和能力綜合運用的表現。
——學習成果的展示與交流。
在評價時，要充分注意學生在解決問題的過程中所採用的思路和方法，及時發現差異。對不同於常規的思路和方法，尤其要給予足夠的重視和積極的評價。
準則心得體會 篇2
教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規範，而且還是作用於學生的教育手段。其高尚與否，關係到到素質教育能否得以正確順利地實施。通過學習，我對“十不準”的含義有了更深一層的體會。
師德建設是一個系統工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿於教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿於教學、科研和社會活動的各個環節。
首先我要加強政治理論學習。認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想，以科學發展觀為動力，樹立新型的教育理念，用科學的理論武裝頭腦，堅定共產主義信念。
其次我要加強業務培訓進修。認真學習專業知識，夯實專業理論，提高專業技能和科研水平，特別是要加強對現代先進的教育教學新理念、新思想的研究和探討，以及對《成功教育》、《小故事大道理》、現代教育信息技術的學習和運用。努力增強師德建設的針對性和實效性。把師德建設活動與日常的教育、教學、教研活動結合起來，反對形式主義和走過場。
另外我要對各種教育法律法規進行再學習。特別對《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規的學習，切實提高自己遵紀守法的自覺性及依法履行教師職責、依法施教的水平。增強我的事業心和責任感，促進我堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高抵制拜金主義、個人主義、封建迷信及各種偽科學的自覺性。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
準則心得體會 篇3
近日，教育部頒發了《教師十不準》條例，對我們提出了具體的要求，我覺得這是很有意義的，他讓老師們時刻牢記自己的職責和肩負的歷史使命。“師者，傳到授業解惑也。”
師德建設是一個系統工程，師德師風是校風的靈魂。師德建設必須貫穿於教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿於教學、科研和社會活動的各個環節。
教師十不準的核近心問題為師德問題，師德的核心問題是"愛"，這種"愛"必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助;當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯;對待學生的提問，耐心細緻，和藹可親地給予解答;尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生;我們應對孩子做出良好的榜樣，把學生看作學習、生活的主人;對學生嚴格要求，用真誠的愛心去澆灌他們。
作為一名教師，不僅要做好教書的工作，更要積極主動地做好育人的工作，為孩子的未來發展打下良好基礎。教師工作的示範性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著薰陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，並且做到身教重於言教。孔子說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率。教師要把學生造就成一種什麼人，自己尺應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。
總之，教師必須有高尚的品德。教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘於奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶 行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
準則心得體會 篇4
什麼是合格黨員?
中央著眼黨和國家事業的新發展，對黨員提出了講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的“四講四有”新要求，這是新形勢下合格黨員的標準。作為普通黨員，要想成為一名優秀的共產黨員，首先必須成為一名“合格”的共產黨員，就是要嚴格對照“四講四有”標準去做，從政治上、紀律上、品德上嚴格要求自己，爭做合格黨員。
做一名合格黨員，就是要具有“四種意識”。就是要具有政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。這“四種意識”集中體現了根本的政治方向、政治立場、政治要求，是檢驗黨員政治上是否合格的試金石。“合格黨員”，不能只是思想上的合格，同時也必須是行動上的合格，不能只知黨員的權利，而不履行黨員的義務。
做一名合格黨員，必須知行合一。“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做，要知行合一。怎么做?就是主動把自己擺進黨和國家事業的發展中，以更嚴、更高的目標要求自己。生活上要繼承和弘揚革命時期勤儉節約、艱苦耐勞的“紅色精神”，工作上要發揚不怕犧牲、激流勇進的奮鬥精神，紀律上要尊崇黨章黨紀拿穩標尺丈好“紅線”，作風上要有堅持真理、敢於和不良現象作鬥爭的硬氣。尤其是要經常主動向黨中央看齊，牢記黨員身份，把時間和精力投入到為人民服務，為黨和國家服務中去。
做一名合格黨員，就是要以嚴格自律。要堅持用《廉潔自律準則》和《紀律處分條例》經常照、天天量，把黨規黨紀刻印在心上、落實在行動上，始終做到立身不忘做人之本，為政不移公僕之心，用權不謀一己之利;就是要堂堂正正，心懷坦蕩，剛正不阿，秉公奉法，勤廉兼備;就要把“德行”貫穿做人做事始終，老老實實做人，乾乾淨淨幹事;就是要從嚴治家，注重家庭、家教、家風建設;就是要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為必修課，自覺引領道德之先、風氣之先，以自身良好作風帶動社風民風。
準則心得體會 篇5
通過認真學習《幼稚園教師專業標準》，我深刻理解了“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習”的基本理念，對“專業理念與師德、專業知識、專業能力”3個維度14個領域62項基本要求有了基本的了解。我就從其中幾點來談談自己的認識：
一、幼兒為本、重健康、安全第一
其實歸結到最後就是簡單地一個字“愛”，和孩子成為親密的朋友，時刻關注幼兒的發展，什麼事都要以幼兒的利益為第一位，把最好的都留給幼兒，讓她們感覺自己是被需要、被關愛的。孩子是被動的，她們對外界是在摸索的階段，在一步一行的路途中，受傷是在所難免的，我們所要做的就是增強孩子的安全意識，這是非常重要的，了解孩子內在的生命發展需要，並據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。為孩子心理築上一道防盜牆。
二、平等的愛孩子，尊重孩子、樹立師德形象
每個孩子都是我們的責任，在教育上我們一直都說一視同仁，無關孩子的美醜、智商高低、行為偏差、聽話、調皮、與否，的確我們最要做的就是平等的對待每個孩子，我們教師在其中是一個合作者、傾聽者的角色，而不是一個決策者的身份。從中教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。對於孩子的一言一語都要仔細的關注和應答。讓她們覺得自己是被尊重的，有自己的發表權，從中建立孩子的自信心幫助幼兒成為一個“獨立的人”。另外 在一日生活的各個環節，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣，但有時候，也會對個別調皮搗蛋的孩子生氣，語氣不是很好，多虧了搭班的老師對我的支持和協助，才能控制和及時調節自己的情緒，在這一方面，自己還要不斷地進步!
三、完善自己的能力，學習再學習
一直以來，人們總是將教師比做“”紅燭“春蠶”。然而，新時代的教師不應該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業、解惑者，教師的生命在於創造。面對日新月異的課改新形勢，我知道，只有不斷地學習和充實，不斷地更新觀念，不斷創新才能適應改革的需要。我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
總結到最後我也深知，要當好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然後用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……於是，乘著《幼稚園教師專業標準》的航帆，將開啟愛和責任的延續和執著追求。我也將本著《幼稚園教師標準》中富有愛心、責任心、耐心和細心的理念，繼續向“愛”出發!現在我感到我們身上更多了一份責任的承擔，一份良心的承諾!
準則心得體會 篇6
在推動素質教育，提倡更新教育理念的同時，怎樣建立新時期的教師師德形象，我以為應做到以下幾點:
一、轉變教育理念，實施差異教育，
學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長，因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼，部份教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習愛好為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分，盡人皆知:愛迪生七歲上學，因成績差退學;愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的落後生;普京上國小時學習成績一塌胡塗，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統，事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯繫，創造力有早有晚，有先有後，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的條件，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異，實施有差異的教育，實現有差異的發展，
二、以身示範，情感育人，
教育不能弄情勢主義，這也是一種不理智的急功近利的短時間行為，由於，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，沒法整齊劃一，而真正能夠給學生以偉大啟發和深入影響的經常是一些教育細節，我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅唯一責任心是不夠的，變單純的"責任"為豐富的"情感"，去面對學生之間出現的各種各樣的題目，瑣碎小事也會變得富有詩意，不但要有愛的情感，愛的行為還要有愛的藝術，
三、加強學習，建立先進理念，
愛崗敬業，無私奉獻，已成為衡量教師師德的最低標準，當代師德不但要有高度的政治思想覺悟，高超的教書育人之能，還必須具有高雅的情趣，健康的身心，具有畢生學習的能力，懂反思，講合作，富有團隊精神，在工作中要不斷地學習新的教學理念，通過學習，使教師建立起正確的人才觀，教育觀，教育價值觀等，努力使對教師師德的外在要求，變成廣大教師的內在需求和自覺行為，
面對知識經濟時代的到來，面對新世紀的挑戰，只要我們堅持不懈地加強本身師德修養，嚴格要求自己，一定會成為一位讓人民滿意的教師。
準則心得體會 篇7
在近五年的從教生涯中，我深刻地感受到教師這一職業是神聖的，我的思想認識也在不斷地學習中提高、成熟，對教育事業的感情也逐漸濃厚。在這次學習活動中，我認真學習了《新時期教師職業道德》、《中國小教師職業道德規範》和《中國小教師十不準》等。通過學習，我對師德師風教育的意義有了更明確的認識。對照《中國小教師職業道德規範》和《中國小教師十不準》要求，我認識到教師是“人師”，教育本身是以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的創造性勞動。下面，結合自己教育教學工作談一點體會 ：
一、要熱愛教育，獻身教育。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求乾好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係，在與家長聯繫上相互探究如何使學生髮展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
二、要做到“三心俱到”。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
三、要積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生。
四、要以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
五、終身學習、不斷進取是師德的升華。在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。研究表明，一個科技人員套用知識的總量，大約只有20%是在傳統的學校學習中獲得的，其餘80%是在工作和生活中為適應需要而獲得的。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，教師必須轉變學習觀念，確立邊學邊乾、邊乾邊學、終身學習、不斷進取的觀念，堅持繼續學習，堅持終身受教育，與時俱進，不斷充實自己，才能獲得生存和自己的社會位置，實現自己作為教師的人身價值。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。此外，教師既要善於汲取民族精華並賦予時代精神，還要善於吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到 “古為今用”、“洋為中用”，既教書又育人，培養學生勤學好問、勇於創新，既打好科技素質基礎，又提高學生的人文素養。
準則心得體會 篇8
我們同一學習了醫療衛生行風建設“九不準”檔案，現就學習談一下自己的心得：
首先醫療衛生行風建設“九不準”對加強醫療衛生行風建設，嚴厲行業紀律，增進依法執業、廉潔行醫，針對醫療衛生方面民眾反映強烈的突出題目，具有很強束縛力。
果斷糾正醫療衛生行業侵害民眾利益行為，嚴厲查處醫藥購銷和辦醫行醫中的不正之風，對進一步加強衛生計生行業作風建設，嚴厲行業紀律，促進依法執業、廉潔行醫具有重要意義。國家衛生計生委就加強衛生計生行風建設、提出了“九不準”，出台了相干規定，體現了國家衛生計生委對治理行風突出題目的高度重視和堅強決心，“九不準”和規定精神，既是工作部署，又是嚴格要求;既是從業守則，又是“防雷”紅線。
“九不準”為醫院管理層面提供了醫院廉潔管理的制度保障，為行業內的醫務職員執業提供了行為規範;“不良記錄”制度的出台是杜盡醫藥購銷領域貿易賄賂的一劑良藥，在國家衛生管理層面上，有益於規範藥品、醫用設備和醫用耗材生產、經營企業、代理機構及個人的貿易行為，從源頭上制止非法交易活動，打擊貿易賄賂行為。通過“九不準”束縛醫務職員的行為，通過“不良記錄”清算不法經營企業，左右開弓，能夠切實有效地整治醫藥衛生行業存在的不良之風，努力修建廉潔行醫的良好社會氛圍和執業環境，重樹醫務職員的職業形象和社會形象。
醫療機構是民眾看病救治的主要場所，醫務職員承擔著消除患者病痛的重任，我們的所作所為不但代表著醫療衛生行業的形象，也在一定程度上代表著國家形象。在此，我們要做到以下幾點：
1.加強廉潔行醫教育。我們要結合黨的民眾線路教育實踐活動，大力宣傳“九不準”，在全院展開以治理醫藥購銷領域貿易賄賂為主要內容的反腐倡廉教育活動，使廣大醫療衛生工作者思想政治水平，加強道德品質修養，教育廣大醫療衛生職員遵紀遵法、廉潔自律意識，建立正確的價值觀、利益觀，明是非、知榮辱，真正做到全心全意為人民健康服務。
2.加強迫度建設，規範醫療服務行為。要根據“九不準”的要求，針對現象易發、多發部位和環節，制定和落實專項治理工作的規章制度。如健全醫院院務公開制度、信息發布制度、醫生處方管理制度等。通過制度的束縛最大限度地遏制院內的賄賂行為。
3.加強對科室的管理和監督。醫院要在規範服務收費、處方開藥、規範內部收進分配等方面採取相應的措施，加強對各科室的管理和監督確保全院上下嚴格執行國家的各項方針、政策。
大力宣傳貫徹“九不準”。迅速宣傳貫徹衛生部會議精神，認真組織展開有關“九不準”和“不良記錄”的宣傳和學習工作，將落實“九不準”作為本機構展開醫療服務廉潔風險防控、規範醫務職員執業行為的重要抓手，結合本身實際，研究制定切實可行的具體措施。
我們相信，只要全醫療系統齊心協力、共同努力，大力弘揚醫療衛生行業的光榮傳統，傳遞正能量，我們的行業形象將更加光輝，我們的執業環境將不再陰霾。廉潔行醫，從我做起。
準則心得體會 篇9
本學期，我校開展了一系列關於教師道德規範的學習，其中包括《教師十不準》，現將學習心得總結如下:
職業道德是規範教師的育人行為，是社會責任感的具體表現，她要求教師的職業理想—忠誠教育事業，教書育人;職業情感—熱愛學生，誨人不倦;職業規範—團結協作，為人師表。因此，作為一名教師，在教學改革不斷更新的今天，我們應全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴格要求，積極參加職業道德學習，培養高尚道德情操。《教師十不準》中的核心問題是師德問題，注重師德是對每一名人民教師的基本要求為人師表，注重身教重於言教。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生起到潛移默化的作用。
教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，教師需要處處為人師表，要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷;要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動;要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，這樣才能體現“學高為師，身正為范”的要求。作為教師，要不斷提高自身素質，在教育教學中要正確處理師生關係;當我們選擇教師這一職業時，意味著我們的工作時間是無界限的;所以在教育學生的同時，要不斷加強自身修養。利用教學之餘，還要刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索新的教學方法、教學規律，提高自己教育教學能力。
只有對自己嚴格要求，不斷學習，加強修養，讓自己成為具有高尚師德的人，才能真正成為一名合格的人民教師。
準則心得體會 篇10
關於“中國共產黨黨員的條件，義務和權利”學習心得 黨課的第四次課程是由嚴樺老師為我們帶來的，主題是關於中國共產黨黨員的條件，義務和權利。老師大致分了3塊內容來具體講解該課程：第一，申請入黨的條件，黨員的基本條件;第二，認真履行黨員的義務;第三，中國共產黨黨員的權利。
首先通過老師的講解，我明白了申請入黨的基本條件。黨章第一條明確規定：“年滿十八歲的中國工人、農民、軍人、知識分子和其他社會階層的先進分子，承認黨的綱領和章程，願意參加黨的一個組織並在其中積極工作、執行黨的決議和按期交納黨費的，可以申請加入中國共產黨。對於黨章第一條的上述內容，我們作為入黨積極分子，都應該明確並正確理解，而且下決心去做，因為這是對共產黨員的起碼要求。
黨員的基本條件有共產黨員必須堅定共產主義理想信念：共產主義理想信念是共產黨人的精神支柱和力量源泉;共產黨員必須全心全意為人民服務;能不能做到這一點，是衡量是否符合共產黨員條件的一個重要的標誌;共產黨員永遠是勞動人民的普通一員和除了法律和政策規定的範圍內的個人利益和工作職權以外，所有共產黨員都不得謀求任何私利和特權。 學習了黨員的權利與義務，我明確了，作為黨員，在履行義務的同時，也享有一定的權利。黨章規定的黨員權利，使改革開放和現代化建設條件下加強黨的自身建設的實際需要，是黨員以主體身份積極參與黨內事務的重要體現。黨員要十分珍惜自己的權利，以對黨高度負責的態度認真行使這些權利，為黨和人民的利益而奮鬥。黨員的義務和權利是一個相互聯繫、不可分割的整體。二者統一於黨和人民的利益原則基礎上，服從於黨的團結和統一，提高黨的戰鬥力，完成黨的歷史使命這一根本要求。黨員的義務和權力是相互聯繫、相互依存、相輔相成的兩個方面。履行義務是行使權利的前提，而行使權利又是履行義務的保證。黨員行使權利的時候，也是在為黨盡義務。黨員在盡義務的同時，要發揮先鋒模範帶頭作用。行使權利是為了更好地履行義務，履行義務才能保證黨員享有充分的民主權利。而那種把權利和義務對立起來，割裂開來，要求只享受權利，不盡義務，或只要求黨員盡義務，無視黨員權利的做法，都是錯誤的，對於保持黨和黨員的先進性都是大為不利的。
此次學習後，我深知，作為一名入黨積極分子，必須學會利用課餘時間認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，結合黨代會的精神，認真貫徹執行、學習黨的路線、方針、策略。學習黨的基本知識，學習科學文化知識，努力提高為人民服務的本領和高尚的道德情操。帶頭參加社會主義現代化建設，在工作、學習和生活中起到先鋒帶頭作用。
準則心得體會 篇11
當下，“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育在全黨上下如火如荼的開展，“兩學一做”是深化黨內教育的重要實踐。強調，開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，關鍵在做。簡單地說，“兩學一做”學習教育就是通過“學黨章黨規、學系列講話”這一基礎，達到“做合格黨員”的目的，其關鍵是要做一名合格黨員。那么，怎樣才是合格的黨員呢?
關於合格黨員的標準問題，我們黨的領導人有過很多相關論述。
1937年9月7日，毛澤東同志在《反對自由主義》一文中明確指出：“一個共產黨員，應該是襟懷坦白，忠實，積極，以革命利益為第一生命，以個人利益服從革命利益;無論何時何地，堅持正確的原則，同一切不正確的思想和行為作不疲倦的鬥爭，用以鞏固黨的集體生活，鞏固黨和民眾的聯繫;關心黨和民眾比關心個人為重，關心他人比關心自己為重。這樣才算得一個共產黨員。”
1939年5月30日，陳雲同志在《怎樣做一個共產黨員》一文中，根據黨的性質和任務，比較完整地提出了共產黨員的六條標準：一、終身為共產主義奮鬥。二、革命的利益高於一切。三、遵守黨的紀律，嚴守黨的秘密。四、百折不撓地執行決議。五、做民眾模範。六、學習。
1942年12月15日，鄧小平同志在《慶祝劉伯承同志五十壽辰》一文中講到：“熱愛國家，熱愛人民，熱愛自己的黨，是一個共產黨員必須具備的優良品質。”
現行黨章繼承了老一輩革命家關於黨員標準的思想觀點，吸收了改革開放三十多年來黨的建設經驗和教訓，反映了社會主義現代化建設的新成果、新特點，對合格黨員標準提出了新要求和原則性規定。具體體現在兩個方面：
一是黨章明確了共產黨員應該是什麼樣的人。現行黨章規定：“中國共產黨黨員永遠是勞動人民的普通一員。除了法律和政策規定範圍內的個人利益和工作職權以外，所有共產黨員都不得謀求任何私利和特權。”(《中國共產黨章程》·第一章 黨員)我們黨的性質和宗旨決定了黨員必須有共產主義理想，必須牢記為人民服務的宗旨，保持普通勞動人民的本色。這是黨員最基本的標準，也是黨和國家對黨員最基本的要求。
二是黨章明確了共產黨員要做什麼樣的事。一名合格黨員要加入到黨組織中、過組織生活，是黨員不同於普通民眾的地方。這就決定了黨員在和普通民眾一起參加學習、工作、生活的同時，還要參與組織生活、接受組織的領導。現行黨章規定，黨員要承認黨的綱領和章程，願意參加黨的一個組織並在其中積極工作、執行黨的決議和按時交納黨費;每個黨員都必須編入黨的組織，參加黨的組織生活，接受監督。參加組織生活、遵守組織章程、維護組織團結、按時交納黨費，這是一名合格黨員必須做到的事。
“兩學一做”學習教育明確提出，黨員要做到“四講四有”：講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。這就要求全體黨員把對黨章黨規、系列講話的學習認識轉化為實際行動，從認識世界進入改造世界，努力成為一名合格黨員。改造世界既包括改造自己的主觀世界，也包括改造客觀世界。改造主觀世界，要求黨員在學黨章黨規、學系列講話的基礎上，將自身的思想和行為與黨章黨規和系列講話的要求相對照，不斷發現問題、解決問題。這些問題主要包括理想信念模糊動搖、黨的意識淡化、宗旨觀念淡薄、精神不振、道德行為不端等，需要黨員運用批評和自我批評的有力武器，下決心反省自己、花力氣修正錯誤，從而堅定共產黨人的理想信念，樹牢黨的意識和黨員意識，大力弘揚社會主義核心價值觀。改造客觀世界，要求黨員不能“獨善其身”，在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都銘記自己的黨員身份，勇於攻堅克難，敢於擔當負責，積極為黨工作，在各自的崗位上發揮先鋒模範作用、作出自己應有的貢獻。
由此可見，合格黨員的標準是清晰而具體的。黨的宗旨是全心全意為人民服務，每一位黨員都應當是黨的宗旨的具體踐行者。一名合格的黨員應該始終堅持黨和人民的利益高於一切，自覺肩負起黨和人民的事業，在推動中國特色社會主義事業發展中建功立業，在實現中華民族偉大復興中國夢中奮勇前行。
準則心得體會 篇12
20xx年12月26日，全國樹醫藥行業新風、深進貫徹“九不準”電視電話會議在京召開。會議通報了國家衛生計生委、國家中醫藥管理局聯合印發的《加強醫療衛生行風建設“九不準”》有關規定，部署貫徹落實“九不準”相干工作，要求果斷糾正醫療衛生方面侵害民眾利益的行為，嚴厲查處醫藥購銷和辦醫行醫中的不正之風題目。在會上，來自醫藥衛生行業的幾位代表發出倡議，認真學習、果斷落實“九不準”，廉潔行醫，淨化醫療環境，提供更優良的醫療服務，讓患者享受醫藥衛生體制改革帶來的紅利。
果斷糾正醫療衛生行業侵害民眾利益行為，嚴厲查處醫藥購銷和辦醫行醫中的不正之風，對進一步加強衛生計生行業作風建設，嚴厲行業紀律，增進依法執業、廉潔行醫具有重要意義。國家衛生計生委就加強衛生計生行風建設、提出了“九不準”，出台了相干規定，體現了國家衛生計生委對治理行風突出題目的高度重視和堅強決心，“九不準”和規定精神，既是工作部署，又是嚴格要求;既是從業守則，又是“防雷”紅線。青海省衛生計生委一定果斷貫徹，認真抓好落實。
第一，認真學習，廣泛宣傳。認真組織展開學習“九不準”和相干規定，使“九不準”和相干規定在各級衛生計生行政部分、各級各類醫療衛生機構和衛生計生工作職員中全面覆蓋，進心進腦，知曉率到達100%。強化宣傳教育，通過抓先進典型宣傳和警示教育，自覺加強醫德修養，堅守職業信仰，努力使遵守和執行“九不準”及相干規定要求，成為青海省醫療衛生機構、衛生計生工作職員的自覺行動，成為加強行風建設的重要抓手。
第二，果斷貫徹，狠抓落實。結合實際，研究制定貫徹落實“九不準”和相干規定的具體辦法和措施。最近，青海省為進一步加強衛生計生行風建設，嚴厲行業紀律，針對衛生計生方面民眾反映強烈的突出題目，已正式提出了加強衛生計生行風建設的“十六禁”。全省衛生計生系統各級領導幹部要以身作則，帶頭執行“九不準”和相干規定，上級做給下級看，一級一級抓落實，不留“死角”，不出現“真空”。加強迫度建設，健全和完善各種規章制度，切實做到靠制度說話，靠制度管人，靠制度辦事，靠制度評判是非得失，靠制度獎優罰劣。
第三，整風肅紀，加強監督。加強衛生計生系統懲辦和預防體系建設，紮實推動廉政風險防控工作，健全完善長效機制。積極展開民主評議行風活動，果斷糾正侵害民眾健康利益的不正之風。果斷查處違法違遊記為，發現一起查處一起，查處一起教育一批。加強監督檢查，建立完善衛生計生工作職員廉潔從醫、誠信從業記錄機制，切實加強行業自律管理。同時強化社會監督，建設良好的社會監督氛圍。
第四，加強“九醫”建設，增進行風好轉。管行業必須抓行風，堅持把行風建設融進深化醫改和推動衛生計生事業科學發展的全過程。為增進行風轉變提供堅實基礎。
第五，宏揚新風，建立形象。廣泛宣傳、嚴格落實《醫療機構從業職員行為規範》、《中國醫師宣言》、《青海省醫務職員不良執業行為記分管理辦法(試行)》和廉潔從醫、廉潔自律方面的一系列規章制度，建立行業新風。進一步展開“三好一滿意”、“優良服務先進單位”等創建活動，大力宣傳韓慧瑛、才仁松保等模範典型人物的先進事跡，認真踐行恪守宗旨、治病救人、尊重生命、崇尚醫德、尊重科學、精益求精的醫療衛生職業精神，努力構建和諧醫患關係，充分展現衛生計生工作者良好的社會形象和職業風采。
準則心得體會 篇13
各行各業各有要求，特學習了國家衛生計生委發布的《加強醫療衛生行業作風建設“九不準”》。
利用一上午的時間，我認真學習了國家衛生計生委發布的《加強醫療衛生行業作風建設“九不準”》。一不準將醫療衛生職員個人收進與藥品和醫學收進掛鈎、二不準開單提出、三不準違規收費、四、不準違規接受社會捐贈資助五、不準參與傾銷活動和違規發布醫療廣告六、不準為貿易目的統方七、不準違規私自採購使用醫藥產品八、不準收受回扣九、不準收受患者“紅包”。 加強醫療衛生行風建設，直接關係人民民眾的親身利益，關係事業改革發展成敗，關係醫療衛生職員在人民民眾心目中的形象。自有醫生職業的那一天起，醫德、醫術、醫風就密不可分，厚德載醫成為正道常理。千百年來，希波克拉底誓言猶鏗鏘在耳。我國唐代名醫孫思邈也曾說過，“凡大治療病，必當先發大慈惻隱之心，誓願普救含靈之苦。不得問其貴賤貧富，亦不得左顧右盼，自慮吉凶。如此可為蒼生大醫”。這些震動靈魂的醫學精神宣言，塑造了醫者仁心的理念和行為準則。
通過此次學習、看到了我黨高度重視醫療行業作風建設，和果斷懲辦行業不正之風的決心，近幾年醫療事故頻發，醫患之間出現信任危機，很多醫院領導、醫生利字當頭、早已違反了當時學醫時所立下的誓言、使得整個行業蒙羞，如今黨和政府大刀闊斧進行改革，清除行業毒瘤。通過此次學習建立衛生行業清風正氣，尊重患者，關愛生命。
作為醫院的一位護士我將不斷更新知識，進步專業技術能力和綜合素質，尊重關心愛惜患者，保護患者的隱私，重視溝通，體現人文關懷，維護患者的健康權益。自覺把維護和保障人民民眾健康權益作為最高使命。
在今後的平常工作中，進一步建立創新意識，進一步增強工作的實在性。世界在不斷變化，知識技術也在不斷更新，具有創新意識才能做到與時俱進，才能把握最有效的方法，才能在本職崗位上創造出新的成績。作為入黨積極份子，更應當以飽滿的熱忱投進到工作中往，時刻保持謙虛謹慎勤奮刻苦工作的作風，不斷保持一股強大的活力和不竭的動力，更好地為患者服務。
進一步增強醫療工作者的形象，我們的一言一行，不但代表著個人，而且也代表著醫院的形象。要著力規範服務行為，強化崗位責任、行業自律性，構成監督、患者參與的監管體系。要正確熟悉自我，培養高尚的人格。
我們要做好一切工作，才能對得起白衣天使的稱號。
準則心得體會 篇14
為加強醫療衛生行風建設，促進依法執業、廉潔行醫，國家衛生計生委、國家中醫藥管理局26日發布了聯合制定的《加強醫療衛生行風建設"九不準"》，明確禁止收受回扣、收受患者"紅包"等行為。
近年來，我國在糾正醫療行業不正之風方面做了不少工作，取得了一些成效，但同時我們也要看到，民眾看病難、看病貴的問題還是相當突出，部分醫務人員開單提成、收受"紅包"、藥品回扣等消極腐敗現象和不正之風，民眾反映強烈。這些問題雖發生在極少數人身上，但嚴重損害了醫療衛生行業的形象，影響了黨和政府與人民民眾的血肉關係，敗壞了社會風氣。引起了民眾的強烈不滿。
現在國家衛生計生委、國家中醫藥管理局26日發布了聯合制定的《加強醫療衛生行風建設"九不準"》，明確規定：不準將醫療衛生人員個人收入與藥品和醫學檢查收入掛鈎;不準開單提成;不準違規收費;不準違規接受社會捐贈資助;不準參與推銷活動和違規發布醫療廣告;不準為商業目的統方;不準違規私自採購使用醫藥產品;不準收受回扣;不準收受患者"紅包"等。
筆者認為，在全社會都在倡導走民眾路線，密切聯繫民眾的的今天。作為與民眾交往密切的醫療衛生行業，加強行風建設，促進依法執業、廉潔行醫確實非常要必要。這有助於重樹白衣天使的美名。
前不久，短短7天之內，在全國爆發了三起醫襲醫事件，10月21日，廣州市第二人民醫院ICU病房發生一起醫患衝突，該院ICU主任熊旭明被患者家屬毆打致眼角受傷、脾臟破裂。10月25日，浙江溫嶺第一人民醫院3名醫護人員被一名持刀男子捅傷，其中1人已經搶救無效死亡。10月27日，江西南昌第一醫院發生一起護士被一歹徒劫持事件。讓整個社會的目光再度緊緊聚焦醫患糾紛這一問題。人民在譴責暴力的同時，也把目光聚焦於更深處的矛盾之中，認為一些醫療衛生行業的不正之風為醫患關係緊張起到了推波助瀾的作用。
為此我們希望這個旨在加強醫療衛生行風建設的"九不準"，能夠切實加強行業自律，規範醫療行為，治理醫療衛生行業的不正之風，改善醫患關係，重樹社會對"救死扶傷"的白衣天使的尊重和信任，成為民眾滿意的行業。
準則心得體會 篇15
通過學習國小數學課程標準，我對新課準有了進一步的理解，對新教材也有了一個新的認識，獲得了教材實際操作上的一些寶貴經驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時更加關注學生的情感、態度和價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂、版式多樣、風格活潑、色彩瑰麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們就應該理解教材目標，把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利於學生全面發展的教學情境。從而達到激發學生學習興趣，使學生積極主動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習，加之自己工作中的實踐經驗總結，我對今後的教學工作有了新的認識和想法：
一、創設體驗情境，激發學習興趣，培養學生學習的主動性
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決於學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬鬆、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況採用遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創設學習情境。
二、啟發學生多元化思考，充分調動主觀能動性，允許各抒己見
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養他們發現問題、思考問題、分析問題的能力。對於他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯繫。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。
三、在準確把握新教材思想的基礎上，靈活多樣的運用教材
根據學生的年齡特徵和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，採取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發式，討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創新的過程，只有充分領悟教材思想並加以靈活運用，採取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養出新型人才。
通過學習國小數學課程標準，我對新課準有了進一步的理解，對新教材也有了一個新的認識，獲得了教材實際操作上的一些寶貴經驗，其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變為在學習基礎知識和技能的同時更加關注學生的情感、態度和價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發，圖文並茂、版式多樣、風格活潑、色彩瑰麗，能吸引學生閱讀，激發學習興趣。因此，面對耳目一新的教材，我們就應該理解教材目標，把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創造一個良好的有利於學生全面發展的教學情境。從而達到激發學生學習興趣，使學生積極主動參與到教學中來的目的。通過對新課標的學習，加之自己工作中的實踐經驗總結，我對今後的教學工作有了新的認識和想法：
一、創設體驗情境，激發學習興趣，培養學生學習的主動性
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度上取決於學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創設一種寬鬆、愉悅的教學情境，引導學生積極思考、主動學習。新教材中例題、習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學習實際活動、親身體驗來表現。同時，學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以，教學時完全可以根據實際情況採用遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化，使學生全身心地置身於真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創設情境，使靜態的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化，渲染氣氛，創設學習情境。
二、啟發學生多元化思考，充分調動主觀能動性，允許各抒己見
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此，教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，說出自己的思路和想法，調動每個人的積極性，培養他們發現問題、思考問題、分析問題的能力。對於他們不同的想法，要及時給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強信心。如新教材在編排“9+幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯繫。這樣既培養學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養。
三、在準確把握新教材思想的基礎上，靈活多樣的運用教材
根據學生的年齡特徵和不同教學內容，靈活選擇和運用教材中的各種設計，採取合適的教學策略，把基本技能和綜合實踐結合起來，改進課堂教學，提倡啟發式，討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，促進學生數學素養的整體提高。
總之，教學是一個不斷進取和創新的過程，只有充分領悟教材思想並加以靈活運用，採取不同的手段，調動學生的主觀能動性，才能更好的為社會培養出新型人才。
準則心得體會 篇16
非常有幸聆聽了廣西師範大學侯莉敏老師的講座，侯老師從專業標準制定的背景、指導思想、內容構成以及從專業標準出發促進教師的專業發展等方面對《幼兒教師的專業標準》進行了科學、細緻的解讀，使我對幼兒教師及幼稚園教育工作有了全新的認識，下面我來談談自己的一些心得體會：
1、將促進幼兒身心健康和保護幼兒生命安全放在工作首位。
幼稚園的孩子正處於一種似懂非懂的階段，他們對生命的認識是模糊的、潛在的、本能的，處於生命意識的萌芽狀態。所以老師必須抓住這個時機，了解孩子內在的生命發展需要，並據此開展孩子生命成長的教育，從而在孩子成長的歷程中不斷激發其生命意識的覺醒。讓孩子能夠辨別危險，掌握自救方法，學會自我保護。
2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往，關注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;其次是教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。
3、制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的工作做得更好。
我要把《幼稚園教師專業標準》轉換為具體的奮鬥目標，通過努力學習，不斷提高保教能力，成為一個品德高尚、業務精良的專業幼稚園教師。