語文萬能評課稿用語 篇1
知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。
語文萬能評課稿用語 篇2
提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎鬥。
語文萬能評課稿用語 篇3
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規範，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。
語文萬能評課稿用語 篇4
傳統課堂的特徵是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。
按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
語文萬能評課稿用語 篇5
用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。
語文萬能評課稿用語 篇6
一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。
語文萬能評課稿用語 篇7
教師儘管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
語文萬能評課稿用語 篇8
北京的語文課本，朝陽區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學情，量身定做，自編教材。
語文萬能評課稿用語 篇9
學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關;小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。
總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。
語文萬能評課稿用語 篇10
某某環節創設情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生的興趣高漲，滿足了學生的好奇心，激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點！
語文萬能評課稿用語 篇11
規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急於告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。