立定跳遠評課稿 篇1
立定跳遠是體育低年級跳躍動作的重點項目之一，所以我選擇立定跳遠作為本次公開課的教學內容。立定跳遠是發展下肢爆發力與彈跳力的運動項目，它要求下肢與髖部肌肉協調快速用力，並與上肢的擺動相配合，所以它需要一定的協調性，而小學生協調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，所以，立定跳遠動作雖然簡單，但對二年級學生來說是有一定難度的。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性。在本次教學中，我認為我做的比較成功的地方就在於，讓遊戲貫穿於整節課。
在課堂常規這部分，我沒有讓學生按照傳統的繞操場跑圈和徒手操來熱身，而是選擇讓學生在音樂聲下，圍繞場地的正方形邊線進行熱身，橫線跑、豎線跳。徒手操這部分，我選讓學生圍成一個圈，大家邊走邊做動作，這樣有效的帶動了學生認真熱身的積極性。
在導入部分，我選擇的是讓學生小組自由結合，石頭剪刀布，誰贏誰向前跳，讓學生提前感知一下跳的樂趣。
在新授課這部分我利用的是高人、矮人和超人這個遊戲來讓學生學習立定跳遠，通過做這三個口令的動作，讓學生學會立定跳遠的動作，並且啟發學生思考如何可以跳的更遠來引出立定跳遠的動作要求，並且挑出2個學生跟老師進行比賽，故意做錯動作，讓學生挑出問題所在。
在練習部分，讓學生進行分組練習，並且每組可選送2名成績優秀的同學，代表本組參加比賽，然後從中選取出2個跳得最遠的同學給予獎勵。總的來說本節課教學，學生的興趣較高，做到了讓學生在玩中學，但是也有很多不足的`地方：
1、我的語言較為瑣碎，不夠精煉，而且重複的較多，對於低年級的學生來講，過多的而且的講解反而會適得其反，降低學生的興趣，分散注意力。
2、課堂實踐中指導不太過硬，沒有面面俱到的去解決重難點，重點不夠突出，讓學生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學效果。
3、時間掌握的不夠準確，準備的放鬆也沒有時間去實施。
4、學生練習的時間不夠充分，不能使學生很好的掌握動作要領。
這節課不但使我在教學理念與技巧上有了更多的收穫，而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識，找到了自己一直止步不前的原因，同時也使我清醒的認識到自己「鑽」勁不足，急需充電、攝取知識充實自己，取經完善自己，爭取每天進步一點。
立定跳遠評課稿 篇2
今天聽了李老師執教的二年級體育課《立定跳遠》一課，受益匪淺。李老師《立定跳遠》一課的設計非常符合低年級學生，根據活潑好動的二年級學生特點將課的內容滲透到遊戲當中，以遊戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。培養學生對體育活動的興趣和愛好，提高學生參與體育活動的積極性是國小階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：「樂中練，動中練，玩中練」。這裡的「練」是發展能力的手段，而「樂、動、玩」則是培養學生興趣的關鍵。課堂上----李老師體現得淋漓盡致。
1、創設良好的學習環境
學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如李老師在教學中開設學小青蛙跳的活動，為學生提供了練習條件，從而使學生對跳有了初步的認識。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，並且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利於激發學生的學習興趣和積極性的發揮。
2、選擇有效的教學方法
本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。------老師抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，------李老師在課中運用遊戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與遊戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
3、動作指導準確到位，組織合理有效。
教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，李老師先讓學生自己嘗試練習，通過「向上跳」和「向遠跳」讓學生進一步體驗跳遠的技巧，然後分組練習，教師指導示範，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，並將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，學生基本掌握了立定跳遠的方法。關心學生，及時評價和鼓勵。在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，並參與到學生的練習中去。在練習過程中，李老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。李老師教態親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務。
但一堂課不可能完美無瑕的，預設與現實總會有所差距，李老師的這個精彩的教案設計在課堂實踐過程中出現了幾個小紕漏：
1、安全防範的措施方面
安全教育一直是體育課堂教學的重點，我們雖然不能全然保證在教學過程中不出現意外，但減少教學過程中的意外出現，也是對安全防範的一種積極措施。在體育課的教學中，教師一定要提醒學生注意安全。
2、體育課中的活動應分為課前準備活動，課的中間活動以及課的結束部分的活動。
3、提高對體育術語的運用。雖然我們不否認教師的?白話語言?會使學生對授課教師產生親切感，拉近師生之間的距離。但科學簡練的體育專業術語的運用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區別於其他學科的重要部分，如果隨意摒棄可能會使我們失去體育教學的一大優勢。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學生明白做什麼？怎樣做？本節課，由於老師指令不清，導致費時過多，立定跳遠沒得到很好的訓練。總之，李老師的這節課從設計到組織教學都非常合理，符合學生身心發展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發揮學生的主體地位，發展了他們的身體素質，真正做到了樂教、樂學的指導思想。
以上就是我對李老師所執教的《立定跳遠》一課的一些膚淺的看法，如有不妥之處，敬請李老師諒解，請各位老師批評指正。20xx年10月30日
立定跳遠評課稿 篇3
這節課上的內容是初一立定跳遠第一課時，本節課基本按時、按量的完成教學內容，但存在較明顯的問題。
1、語言要生動精練、講解要有效
在教學過程中，缺少精講多練，在教學的各個環節中，總是會擔心學生會聽不懂，聽不明白，想進行更詳細的講解，從而減少了練習的時間。對於國中低年級的學生來講過多的講解會降低學生上課的興趣，分散注意力，自顧自的做小動作。生動精煉的語言、有效的講解，能夠起到很好的啟發引導的作用，打開學生思維，激發學習興趣。國中階段的學生模仿能力強，可塑性大，應多採用直觀教學，精講多練。在今後的課中，不但要備好教學設計、教學流程，更需要備好教學語言，進行有效的.講解。
2、隊伍調動應簡潔、快速
本節課中，學生人數有48人，人數多，隊伍長，距離遠，應儘量減少隊伍的調動，在調動過程中，口令下達不夠精簡，出現多餘調動口令。
3、提高教師機智，由「穩」向「活」轉變
課堂教學雖然在課前已經做好較充分的準備，但仍然是計畫趕不上變化，在教學過程中，應該根據學生實際情況，進行相應的位置變化，臨時調整。如：在本節課的慢跑熱身環節中，考慮到場地限制，兩排同時進行慢跑，在進行障礙跳躍的時候存在些許的安全隱患卻未能在課堂中及時調整隊伍。在體育課堂中隊伍臨時調整，各個環節時間的調整，需要教師擁有良好的課堂組織能力和掌控能力，這也是我作為一名新教師，需要在之後實踐中不斷提升。
4、對學生學情分析的重要性
學生與學生之間存在差異，在教材的選擇上應密切根據學生的學情進行教學。在本節課中，前半部分在能夠調動學生的積極性進行練習，但在核心力量練習時，學生自己管自己的偏多，練習人數較少，導致課堂秩序較混亂，如何激發發學生興趣，吸引學生注意力讓學生積極參與課堂訓練當中來，是我接下來需要思考和改進的目標。通過這一次隨堂課的教學，讓我受益匪淺。在何老師的指導下，明確了一節完整的課應有的步驟，應包含的內容......
立定跳遠評課稿 篇4
陳老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，並參與到學生的練習中去。教態親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務。從教師的講解示範到學生集體練習再到分組練習，整個的教學的步驟、教學的內容、教學的手段、教師的教態、還是場地的布置，可以看的出來向老師是經過認真準備的。如果教師在讓個別同學示範時，能讓下面的學生對示範同學進行適當的點評，效果會更佳的。
在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。本課中老師應對學生進行必要的安全教育，以提高學生的安全意識，防患於未然。
立定跳遠評課稿 篇5
陳會君老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學生，根據活潑好動的一年級學生特點將課的內容滲透到遊戲當中，以遊戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優點體現在：
1、創設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳老師帶領學生做動物模仿操；在基本部分中，讓學生模仿青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領指導，突破了本課的教學重點，在鞏固練習中，通過比賽的遊戲激發了學生的運動興趣和參與熱情。
2、動作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳老師先讓學生自己嘗試練習，然後教師指導示範，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，並將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課採取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現了「發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位」的體育教學基本理念。
3、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，陳老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。我認為這節課如果作如下改進可能會更好一點：
本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。篇5：立定跳遠評課稿立定跳遠評課稿
觀摩了二年級的體育課，很有收穫。培養學生對體育活動的興趣和愛好，提高學生參與體育活動的積極性是國小階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：「樂中練，動中練，玩中練」。這裡的「練」是發展能力的手段，而「樂、動、玩」則是培養學生興趣的關鍵，課堂上----老師體現得淋漓盡致。
1、創設良好的學習環境
學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如王老師在教學中開設了各種跳，為學生提供一系列可供選擇的練習條件，學生可根據自己的需要和興趣，自由選擇遊戲內容。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，並且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利於激發學生的學習興趣和積極性的發揮。
2、選擇有效的教學方法
本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。------老師抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，------老師在課中運用遊戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與遊戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。
3、老師對課的內容、技術動作清晰，正確輔導掌握立定跳遠各項技術要求。
4、在遊戲中學生積極參與練習，給枯燥的立定跳遠課增添幾分輕鬆、愉快的氣氛，課堂非常活躍。
老師的這節課從設計到組織教學都非常合理，符合學生身心發展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發揮學生的主體地位，發展了他們的身體素質，真正做到了樂教、樂學的指導思想。
立定跳遠評課稿 篇6
20xx年4月7日我校舉行了對外公開教學活動，在高二（7）班進行了《立定跳遠》公開課教學活動。立定跳遠是高三體質測試的項目，是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。
經過本節課的學習和練習，我發現在進行跳躍教學時必須用通俗易懂而且能帶動學生積極性的語言和多次示範，讓學生視覺和聽覺上受到衝擊，在下面的動作具體教學上還要進行分解教學，通過喊一、二、三的節奏讓學生結合動作，徒手進行模仿學習，掌握立定跳遠的動作要領。教學中對預擺動作、起跳、落地都要有詳細的語言描述，和慢動作分解示範，練習時先分解練習，然後做完整練習。完整練習後進行障礙跳躍練習提高學生的'跳躍能力，跳的過程中強調學生收腹跳動作。
教學中通過運用器材，將學生的跳躍能力提高，以此來提高學生的立定跳遠成績，這些輔助練習在體育教學中是很常見的。我將這些輔助練習方式結合到一起組成了一個流程的練習，學生能夠積極參與其中進行學習。當然，在細節方面還存在很多不足之處，比如學生的組織、紀律還是需要加強的，學生練習的安全等都需要進行改進，有了這次教學的小結，能更好的提高我的教學能力。
在結束時進行放鬆運動，學生能放鬆下來，對下次課的繼續學習能有好的恢復，最後收拾器材，整節課能按流程基本完成教學任務。通過本次教學發展學生的身體素質，提高運動成績，同時讓學生形成終身體育鍛鍊意識，擁有健康的身體。作為教師更加需要多多學習和學生一起進步。
立定跳遠評課稿 篇7
陳會君老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學生，根據活潑好動的一年級學生特點將課的內容滲透到遊戲當中，以遊戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優點體現在：
1、創設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳老師帶領學生做動物模仿操；在基本部分中，讓學生模仿青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領指導，突破了本課的教學重點，在鞏固練習中，通過比賽的遊戲激發了學生的運動興趣和參與熱情。
2、動作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳老師先讓學生自己嘗試練習，然後教師指導示範，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，並將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課採取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現了「發揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位」的.體育教學基本理念。
3、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，陳老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。我認為這節課如果作如下改進可能會更好一點：
本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。
立定跳遠評課稿 篇8
《立定跳遠》教學反思跳躍是人體的基本活動之一，並且是一項具有實用意義的體育項目，深受學生的喜愛。它是國小跳躍動作的主要教材，有利於培養學生跳躍的正確姿勢，發展學生跳躍能力。而立定跳遠技術是跳遠模組必修的一項，因此尤為重要。四年級學生活潑好動、喜歡錶現、善於模仿，但體育活動能力和認識水平一般，自制力較差,注意力容易分散，雖然以前學過但是對動作模糊，沒有完全定型，因此本節課結合該年齡段學生喜愛遊戲比賽的身心特點，主要以遊戲比賽為主，把立定跳遠融於遊戲比賽中，在教師的正確引導下，讓學生在玩的過程中探究總結鞏固動作，讓學生在「玩中學」，激發學生的學習興趣和熱情，以保證教學活動的順利進行。在準備活動環節主要通過慢跑來快速預熱身體，之後通過徒手操把身體快速有效的'拉伸開。在基本部分的設定上，沒有直接開始教學，而是通過提踵、收腹跳、預擺等輔助性練習加強學生對動作表象的建立。之後在通過完整動作的展示和分部講解，幫助學生建立完整的動作表象。練習環節循序漸進的開展，利用小墊子增加練習的趣味性。最後在通過遊戲環節用來鞏固加強動作技術。
本次課基本按照教學設計實施完畢。但在實施過程中也因現實因素，有所不足，仍需改善。
首先，熱身活動和放鬆活動的創新性、多樣性、趣味性有待加強，可結合教學內容提高其豐富性。並且慢跑的紀律常規要求需要在今後的課堂上再次強調。
其次，課堂練習的密度，運動負荷應結合學生身心特點進一步加強拔高，讓學生的練習行之有效。
再者，課堂學生的調度方面，需進一步通過口令，在今後多加練習，提高其組織性。時間的把控上也需注意合理分配。
最後，應把握課堂學生體能鍛鍊的充分性，增添課堂教授形式的多樣性、趣味性，要注意評價的肯定性和鼓勵性。 在今後的教學過程中，我仍要汲取經驗，揚長補短，繼續進步。
立定跳遠評課稿 篇9
在立定跳遠的教學中，我蒐集了了網上的一些資料，在教學實踐中，按照以下四個步驟進行教學，能較快地提高學生立定跳遠成績。在平時的教學中，我是按這四個步驟進行立定跳遠教學的。
一、反覆練習起跳前的上下肢協調預擺技術，發展上下肢的協調性及下肢的爆發力。
要求做到兩臂以肩關節為軸，前後放鬆擺動，與下肢配合協調；分別介紹四種預擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前後展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習；教法採用多次重複預擺；負重預擺；小幅度立定跳遠；誘導性練習等。
在體育比賽中，身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發揮產生不利影響。在這個階段重點對立定跳遠起跳前的`預擺進行了教學，強調以放鬆協調為主，目的就是消除起跳前用力部位的緊張。便於起跳時肌肉的快速發力，以提高運動成績。
二、加強起跳蹬地技術的教學，發展下肢爆發力量。
要求做到"兩快，"即手臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關節伸直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體後向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法採用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放鬆；抱膝跳；立定跳遠等。
起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環節。包括起跳角度，用力方向，擺臂路線，上體動作，它的合理運用直接影響到起跳效果。
三、強化騰空技術的練習，發展腹肌及下肢爆發力素質。
要求大腿緊貼身體；起跳後，大腿上抬找身體，兩臂由前向上向後擺，後擺到最大限度，團身緊；教法採用屈腿跳；原地雙腳跳上80—100cm高的跳箱；跳籃架；立定跳遠等。
四、加強落地技術的指導，明確落地技術的重要性，發展下肢爆發力。
要求重心低，小腿前伸；落地技術應在落地前就做好準備。此時應為團身緊，大小腿夾角大於90度，以腳跟先著地之後迅速下蹲緩衝，兩臂前擺；教法採用向上輕跳迅速團身在空中全蹲，靜止落下；全蹲向前伸小腿，再迅速還原成全蹲；立定跳遠踏線。
騰空和落地技術在教學時強調團身緊，重心低，小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間，使身體移動距離增大，以提高成績。
在立定跳遠數學過程中，針對國中學生的生理和心理特點，採用以技術性為主的教學方法，著重掌握起跳，落地兩個重要環節，並適當發展下肢的爆發力素質，對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果。
立定跳遠評課稿 篇10
看了李老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺得李老師從始至終以巧用榔頭為線索，圍繞設疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學原則。老師的上課很有激情，她根據低年級學生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現欲和上進心突出的特點，設計有趣的小遊戲，充分體現學生自主、互動精神，把學生愛玩的天性充分展示出來。
通過一物多用充分調動學生的積極性、主動性，使學生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進行各種鍛鍊並能積極主動學習，樂於展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發揮學生的聰明才智、創新能力及集體力量，寓教於情景，練中育身心。
李老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，並參與到學生的練習中去。教態親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務。
立定跳遠評課稿 篇11
長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學有關。新體育課程標準指出，要貫徹「健康第一」的指導思想，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣，新課程標準的變化給了我新的啟迪：愛玩是孩子的天性，如何讓學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是體育課程改革的方向。
本節課創新點是教學手段套用了多媒體，教學方式採用了合作學習，上得比較成功。利用多媒體的'直觀性，學生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動過程及練習方法，為室外練習奠定堅實理論基礎。學生通過小組合作學習，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，進一步增強了責任感、榮譽感以及和組員之間的凝聚力，立定跳遠技術和成績均有一定提高。從學生的練習程度上不難看出，學生鍛鍊積極性較高，學生對分組合作教學方法很感興趣，教學比賽既是素質，技術，戰術的較量，也是對學生心理素質的考驗，比賽增強了學生的自信心，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養了學生的競爭意識和創新能力。因此，小組合作學習對提高全體學生的參與能力培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效，大大提高了學習效果。但在上課分組時，應要注意各組間體育積極分子的調配，各組要有相應的小組負責人，以強化學生自我管理。在活動過程中，給學生更多的練習空間與時間，巡迴指導時，注意小組的個別指導，發現共性問題要及時給予指導。
同樣是一節課，授課的方法不一樣，其效果也就不一樣。只要我們努力地為學生設定好學習的平台，讓學生在嘗試中學習、在合作中學習、在交流中學習、在比賽中學習，那麼學生得到的不僅是濃濃的樂趣，更是技能、思維與做人的鍛鍊。
本節課不足的地方還很多：首先教學中沒有很好地把握教材的重點，教師示範的不夠到位，沒有充分發揮優秀學生的示範作用。合作學習中還有許多問題，學生分組人員調配還不夠科學。其次，教學時間分配不夠合理。以上不足將在今後的教學中不斷的改進完善。
立定跳遠評課稿 篇12
尊敬的評審老師：你們好，周老師這節課採用「郊遊」的情境進行教學，使學生一開始就對本節課產生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節課充滿了趣味性。教學基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學生嘗試過溝到引出立的定跳遠內容時過渡很自然，增強了學生的好奇心。周老師的整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是以下幾個方面更為突出：
1、情境先行，享受課堂
周老師根據水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發展，上課喜歡玩，運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，想像創造力豐富，學習興趣易激發的實際情況，設計了合適的教學情境。通過秋遊的情境吸引學生參與到本節課當中，使學生在不知不覺中通過外出郊遊的形式完成行進間佇列練習.同時也初步活動了下肢，為本節立定跳遠課拉開序幕。然後看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動學生們一起做熱身操.再通過高人矮人超人」進一步活動下肢,為主要內容提供輔助練習，以跳過小溝為情境導入主題——學習立定跳遠，學完本領之後進入秋遊的最後階段----划船，在輕鬆愉悅的音樂「讓我們盪起雙槳」中周老師引領孩子們做划船蕩舟的動作來進行放鬆，從而愉快的結束了本節課。
2、遊戲輔助，循序漸進
教學流程清晰有序；在教學流程上周老師在導入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結束部分循序漸進的帶領我們走進她的課堂。並且在導入部分與放鬆部分使用了片段情境設定法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學過程中不僅採用了情境設定法、講解示範法等教法，更引導學生在練習過程中運用了小組合作的方式，這與新課程標準中的促進師生間互動的理念相當的貼切。針對小學生年齡小，在技術動作教學若採用專業術語來進行動作要領的描述，學生在聽的過程中自然會注意力不集中，注意力分散，會影響學生的技能掌握質量。在本節課中，當周老師引出「立定跳遠」時，就採用了遊戲這個辦法，通過「高人矮人超人」的遊戲來強化學生對動作的理解，達到記住動作要領這個效果。在此基礎上，周老師遵循循序漸進的教學原則，分別採用原地雙腳蹬地用力向上跳---遠度練習跳躍墊子---拓展練習這三個步驟來促進學生對動作的理解，並在自由練習中讓學生相互觀察，相互指導，進一步解決跳不遠的原因，最後通過障礙跑這個遊戲，由跑跳結合來進一步加強腿部力量，拓展了學生的技能學習。
3、器材先行，貫穿課堂
器材資源的運用非常有效；本堂課在教學資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動量。在教學過程中能充分利用體操墊的不同長度來進行拓展練習，
使學生在不同水平的跳躍要求上進行練習。在拓展遊戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最後把墊子作為小船進行情景放鬆。這種一物多用用法的方式對於學生的技術動作掌握是一個很好的輔助，也調動了學生的活動積極性，簡單卻很實用；4.教學過程收放自如，減少消極時間的出現
佇列調動是體育課堂的一大特色，多變的佇列變化能夠激發學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現了：兩路縱隊、四路縱隊發放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調控能力已經
到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態優美，語言得當
在整節課周老師運用標準、流利的國語進行教學，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準確、簡明、生動，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評教態主要看：儀表是否端莊、整潔；教態是否自然、親切、大方；有愛護、信任學生的表情。
一堂課不可能完美無瑕的，預設與現實總會有所差距，在這裡藉助浙江師範大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：「假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節奏，有高潮。」而縱觀這堂課，學生的學習節奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難
設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對於學生的「第一興奮點」的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節順利地過渡到「第二興奮點」，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對於技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。
總之，這節課讓學生們樂於學習和展示簡單的運動動作，達到該水平目標時，學生能夠向同伴展示學會的簡單運動動作，。在體育活動中體驗個人在參加團隊遊戲時的.感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動任務。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個如此好的學習機會。
立定跳遠評課稿 篇13
通過本次學校組織的常青藤師徒課，我得到了很多。在3次試課中，我的師父常老師以及體育辦公室的幾個前輩們一步步地指導我如何掌控課堂節奏，如何掌控學生，如何導入教學內容與目標，如何突出重難點，我在試課中成長，感到自己還有很多不足。
上完公開課後，我進行了反思。
1.上課時我的聲音不夠宏亮，無法吸引全體同學的注意，導致有的學生可能因為沒有聽到老師的口令而動作慢。我體會到了教師語言的重要性，教師的語音語調能夠吸引學生的注意力，在無形之中，減少了管理紀律的時間，並且教師的語言能夠吸引學生積極參與進來，提高了學生學習的'興趣，提高教學效率。
2.在與學生一起攻破教學重難點方面，我的輔助練習過少，沒有充分考慮到位，導致學生還沒有體會到發力蹬地的感覺就開始進行動作練習了，影響教學質量。
3.組織形式也是我這節課需要改善的地方，我所教授的內容是立定跳遠，動作簡單易學，但是需要多練習才能真正做好，所以需要將教學內容豐富，組織形式多樣，這樣能使學生在學與練的過程中積極參與。而我上課時組織形式單一，這樣就將整節課變得枯燥無味了。
這就是我針對本次課的教學反思，我會一一改正，將以後的課上好上精。
立定跳遠評課稿 篇14
我校開展師徒結對新教師匯報課。期間我觀摩了金老師的公開課——立定跳遠，讓我學習到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠》課談談我自己的看法和些許個人的建議：
1、教案設計方面，金老師設計較為嚴謹。課堂內容遵循教學大綱和設定的教學目標來操控實施。整堂課圍繞立定跳遠這一主要內容。練習方法由簡到難，運用立定跳遠練習中常規方法，通過藉助教學用具墊子，從遠度、高度中入手，讓學生在練習動作中體會樂趣，不會顯得太過枯燥。
2、課中遵循組合練習原則，儘可能的提高學生運動量。通過立定跳遠接高抬腿、立定跳遠接衝刺跑、立定跳遠接伏地挺身，豐富練習手段，活躍課堂氣氛。
3、整堂課通過記錄學生練習時間。得出學生練習密度在40%左右，運動強度基本達標。
個人建議：
1、通過分解立定跳遠動作強化練習，讓學生體會動作中各環節如何發力，更好的體會動作。
2、課中強調蹬地、空中姿態和落地緩衝。
3、個人認為立定跳遠的預擺也非常重要，手臂擺動可帶動身體，特別是手臂擺動和膝關節屈伸協調配合，身體放鬆，對立定跳遠有很好的幫助。
立定跳遠評課稿 篇15
今天聽了趙老師的一節體育課《立定跳遠》，這是一節技術課，教學目標制定的合理、切和實際，適宜中年級的學生，教師在教立定跳遠時，綜合運用練習、思考、探索、討論等學方法，在教師引導下，逐步完成探疑過程。這樣使學生在教師設定的情境中，發展學生的跳躍能力，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。
在本課的教學中，趙老師從激發學生的興趣----誘導練習 -----到學生體會動作要領-----到分組比賽------再到學生學會動作要領------拓展練習。在這個整個教學中讓學生始終沉浸在良好的學習氛圍中，自覺、自主、能動的學習。真正做到「樂學、會學、善學」從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展。
本課教學，教師讓學生通過感受、領悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗，從而使教與學的內容能不斷進行變革與創新，實現學生對現實生活的不斷超越，提升學生的情感、態度、價值和生活方式。通過誘導、啟迪、引導、幫助和評價等不同層次的組織，讓學生有一個主動參與的空間，端正態度，對自己充滿信心，滿懷興趣地主動學習，促進教學過程在師生平等的基礎上，能夠進行交往、互動，從而為學生提供主動學習的機會。當學生有良好的課堂行為表現時，教師能及時給予鼓勵，並且讓其他學生一道分享成功快樂，從而激發他們主動參與的興趣，使他們不斷主動參與，不斷體驗成功。
趙老師通過找準立定跳遠與跳躍同為前腳掌蹬跳動作的連線點，順利地完成知識的遷移，使學生的知識得到完善與發展，不但能促進學生進一步系統掌握立定跳遠知識，提高彈跳力度和協調性，還可以通過合作創編跳繩方法，拓展他們的生活經驗，形成生活智慧，更主動參與實踐，在生活中創造生活，使教學過程從一種簡單的知識傳輸、傳遞和接受知識的過程，變成一種伴隨著學生對學科知識的思考，從而能夠獲得新知識的感悟與體驗，增加思維的多維性，發展學生思維的流暢性，能有新意地學習，能獨創性地學習，使學生的創新意識得到更好培養。
趙老師在本課力求營造民主、和諧的課堂氣氛，促進學生主動參與教學過程，用激勵的語調與學生親切交流，讓學生心情舒暢，思維始終處於積極狀態，從而敞開思想，充分表達自己的見解，敢做、敢創新，使師生在平等交往，積極互動的基礎上，獲得共同發展，真正實現教與學的相長。
立定跳遠評課稿 篇16
記得9月18號接到要上公開課的通知之後，連續幾天睡不著覺，滿腦子都是怎麼才能上好這節公開課，什麼課才能吸引孩子們的注意，使他們更加喜歡我的課。
這是我從教以來的第一節公開課，對於今年剛剛經歷招教考試進入東風路國小的我來說，著實是一個不小的挑戰，真的是既緊張，又興奮!!!
接到任務之後我就開始備課，首先我把三到四年級的體育與健康教材全部過了一遍，最終和師傅一起選定了立定跳遠這個體育項目。跳躍是人體的基本活動之一，並且是具有實用意義的體育項目，深受孩子們的喜愛，三四年級的孩子正是愛蹦愛跳的年齡，所以我把授課對象定位為三年級的孩子。選定授課對象後，就開始著手寫教學設計，這也是我認為在備課過程中最難的部分啦，怎麼使一節課循序漸進的進行，怎麼環環相扣，怎麼更好的以學生為主體，發揮學生的主觀能動性，這都是要考慮的。於是我看了大量的優質課，並且去聽陳彪師傅的課，學習他的授課方法。就這樣，在師傅的幫助下，教學設計終於順利完成。
接下來就是緊張的試課階段啦。第一次試課時由於教學設計的內容太多，上課方式過於死板，導致我的第一次試課以失敗告終。課後我做了深刻的反思，並且數次和師傅一起對我的教學設計進行教研和修改。很快又迎來了第二次試課，這次我吸取教訓，改善了我的說話方式，不再是體育老師專用的命令式語氣，而是多採用表揚的方式，並且嚴格按照教學設計規定的時間來完成每一項練習。孩子們積極的學習狀態和整齊劃一的步伐見證了我的第二次上課圓滿成功。終於迎來了我的徒弟展示課階段，10月26日上午第一節。早早的把孩子們帶到操場，等待觀課老師們的`到來。剛開始還有些許緊張，猜但看著孩子們高高舉起的手，積極的上課狀態，緊張什麼的全部拋到腦後了，心裡只有說不出的欣慰與自豪。就這樣，帶著各位有經驗的觀課老教師們的意見與建議，我的公開課圓滿結束。
這節公開課有很多不足：
第一，我的課堂把控能力還不是很好，在進入「樂研」環節的時候，我引導學生每一橫排做立定跳遠的練習時，沒有注意到其他橫排是等待狀態，沒有做到關注到全部學生。
第二，在「信展」環節，我用的教具是塑膠攔架，在學生進行跳欄架比賽過程中突然一陣風吹過來，由於塑膠欄架過輕，導致大多數攔架被風吹走了，孩子們忙著撿攔架，比賽過程很亂，學生紀律不好。萬事開頭難，經歷過這一次公開課，我明顯感覺到在之後的課堂上我更加自信從容了，也不再那麼牴觸上公開課啦。也是我意識到作為一名新老師，要學習的不僅僅是知識，還有與學生的相處能力，解決課堂突發情況的能力等。我會更加努力，並且堅信，通過自己的努力，一定會成為一名學生喜歡，領導信任的好老師！！！