2026年國小第二學期六年級數學教研組工作計畫 篇1
一、教研組情況
我們組共有6位老師，有豐富教學經驗的老教師，也有精力旺盛，勇於改革的青年教師。本學期，我們認真貫徹新課改理念和學校辦學理念，以學校工作計畫為指導，加強組內教研實效，精誠合作、齊心協力、互相學習、努力提高自己，以努力培養學生的創新精神和實踐能力、追求教學效率、提高教學質量為目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，強化數學教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生數學綜合素養。 二、工作目標
(一)、認真學習，推進數學課程改革實驗。
1 、通過不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的發揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。
2 、繼續認真學習《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《數學課程標準》等教育檔案，轉變觀念。要潛心研究了解數學課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。要繼續努力將教改基本理念轉化為數學教學過程的具體行為，整合最佳化教學過程。
(二)、悉心指導，規範數學教學常規管理。 1 、規範和加強教學常規工作。
加強課堂教學研討，利用教研組活動時間進行集體備課，共同分析本冊教材的重點，難點，目標，在集體備課的基礎上，互相聽課，共同研究，注重評課，取長補短，使我們的教學水平上一個台階。重點做好個別精品課的備課、討論、修改、上課、反思工作。
2 、重視學生良好學習習慣的養成。
加強學生學習行為習慣的培養，努力提高學生的作業習慣、聽課習慣。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。
3 、加強教學質量監控。
要將數學教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。特別重視提優補差工作。以促進學生素質全面發展。
4、繼續深化課題研究。
只有科研才能興教，只有科研才能興校。要抓緊課題研究的落實，強化過程的管理，組織多樣的活動，力求取得一定的研究成果。 (三)、紮實開展豐富的活動提高教研實效。
在「實」字上下功夫，在「研」字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。要加強教研組成員之間的緊密協作。。每位教師在組內至少開一節課，要善於在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思，提高自己的業務水平。 三、研討活動：
(一)加強對學科教學有效性的研究
1、研究教材。對教材的重點、難點、考點瞭如指掌，從整體上駕馭教材。要努力拓寬專業知識，厚實專業功底，增強把握新教材的能力，提高學科教學效益。
2、研究學生。對學生的學習困難及學生克服困難應採取什麼方法瞭如指掌，對所教的不同類型學生促進他們提高應採取什麼方法瞭如指掌。要引導學生用心學習，用心體會，用心感受和理解，獲得高層次的學習快樂。加強和家長的聯繫和溝通，通過走訪家長，電話聯繫等手段加強聯繫，及時了解孩子在家的情況，和家長共同教育好學生。加強雙基訓練，加強單元測試，注重學生知識和能力的培養。培優補差兩不誤，利用課餘時間加強培優補差工作，加強課外輔導。
3、研究課堂。上好常態課。要從基本的課堂常規入手，提高常態課質量。上課要精神飽滿、態度親切，課堂語言要準確、簡練，講解要條理清晰，板書要工整規範，要尊重學生人格，平等對待每一個學生。要在用好傳統手段的同時，充分運用現代教學手段。
4、研究課例，更新觀念，轉變教學方式。要靈活運用各種教學方式，使課堂更有效更精彩。要積極開展「課堂教學有效性」的探索，努力尋找和總結「有效提問」、「有效活動」、「有效合作」、「有效探究」等課堂教學方法和模式，盡力扭轉課堂教學中的形式主義和表面化現象，全面提高課堂教學的有效性，提高課堂教學目標的達成度。努力鍛造精品課，積累優秀案例與反思。 (二)抓實校本教研
協助學校開展好各項活動。引導教師自覺學習教育刊物上有關課改的經驗，指導課堂教學改革，增強爭先創優的意識。要以理論學習為先導，課題研究為中心，骨幹為依靠，努力使教研組成為學習型組織。
四、抓實集體備課：
把集體備課落到實處。本學期教研組每月至少進行一次集體備課，做好集體備課教案的二次修改和反思。以提高教育教學質量，促進教師專業發展。
六年級第一學期教研組行事曆 周次 活動內容 制定好本學期的教學計畫、進度，進行第一單元教材分析。 1 學習《新課程標準》 學習《杭錦後旗教學常規管理辦法》 2 集體備課 師德培訓 3 名師引領課 進行第二單元教材分析 進行第三單元教材分析。 4 精品課研討 5 6 集體備課 7 8 9 10 11 國慶長假 師德報告 錄像課診斷 名課觀摩 網路教研 集體備課 「教改先鋒論壇 網路教研。
準備期中考試。作好期中質量分析。 12 13 14 15
書法培訓 進行第三單元教材分析 集體備課 網路教研 名師論壇 研討整理複習計畫 教研組總結，收集好相關資料
2026年國小第二學期六年級數學教研組工作計畫 篇2
一、指導思想：
本教研組將按照學校教務處制訂的六年級新學期工作計畫，認真做好各項工作。繼續以"關注課堂"為工作主線，並注意整合教學，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，有效提高本年級組的教學質量。
二、工作目標：
1、轉變教師的教學觀念。
2、改變學生的學習方式。
3、提高課堂教學質量。
三、工作內容：
1、認真學習《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，轉變教師的教學觀念。
(1)本學期著重學習、討論、研究如何將《新課程標準》的理念運用於課堂教學，以提高教育教學質量。主要學習資料為《課程標準解讀》和相關的業務雜誌。
(2)促進理論知識和教學實踐的相互促進。我們既要重視理論知識對教學實踐的指導作用，同時也要在平時的教學實踐中注意積累，加強思考，積極進行理論總結，真正做到理論知識和教學實踐的相互溶合、相互促進。
2、關注課堂教學，抓好課堂質量
教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡研究性學習、發現性學習、體驗性學習和實踐性學習。提倡每位教師積極進行教學實驗，努力探索新的教學模式，充分發揮備課組的作用，課前、課後進行積極的討論交流，注重相互聽課。
3、摒棄形式主義，講究實效，強化教學常規管理。
(1)備課：
①進一步規範教案書寫，設計方面的格式，嚴格按照學校規定的格式書寫。
②提高教師的備課質量和教學效益，備課力求體現學生的主體性，教案中重在突出教師的教和學生的學。強調教案與課堂教學的一致性、同步性，避免教案中的形式主義。
③重視教學過程的反思，每節課後教師要認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視反思，要從深層次上去考慮自己的教學工作，每單元寫出有質量的教後記。
(2)作業：
①、注意根據新的理念進行作業設計，避免作業內容、形式的單一化。提倡根據不同類型的學生布置不同的有針對性的作業。
②、改進教師批改作業的方式。提倡面批，若不能及時面批的提倡在學生每次的作業後寫一些簡單的評語等鼓勵性的話，以此促進學生和學生交流。
4、紮實抓好學生計算訓練，提高計算得分率。
(1)每節課前進行課前十道題聽算訓練，並記錄在課前口算訓練答案紙上。每月檢查評定一次。
(2)每天回家後由家長配合進行口算訓練，完成口算天天練的一頁題，由家長批改，每月檢查。
(3)在期中和期末分兩次對全年級進行口算達標測試，對每位學生進行計算能力評定。
4、教研組、備課組的活動要正常化，要扎紮實實地開展教研活動。
根據學校安排，單周進行一次教研組活動，雙周進行一次備課組活動。各位老師要力爭在每次的教研活動中有所收穫。
四、工作安排：
九月份：
1、學習《新課標》及《課標解讀》並組織討論。
2、制定好教研組工作計畫。
3、各位數學教師制定好本學期的教學計畫。
4、本年級組教師互查備課和學生作業批改情況。
5、進一步規範學生學習行為。
6、組內教研活動。
十月份：
1、組內教研活動。
2、本年級組教師互查備課和學生作業批改情況。
3、本年級組學生計算過關測試。
十一月份：
1、組內教研活動。
2、教師備課筆記學生作業檢查。
3、本年級組學生解決問題能力比賽。
十二月月份：
1、複習研討課。
2、制訂複習計畫。
3、做好複習檢查工作。
2026年國小第二學期六年級數學教研組工作計畫 篇3
一、指導思想
本學期我教研組將以《數學課程標準》修訂稿和《省教學建議》為依據，深化教學改革，以促使學生全面、持續、和諧的發展為出發點。課堂中以學生的發展為本，活動為主線，創新為主旨，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規範教學行為，加強教學質量的調研與監控，積極推進素質教育，努力提高全體學生的數學素質。
二、工作要求及措施
(一)聯繫實際，紮實開展教研活動
我教研組為進一步執行教改理念，完成教學目標，我們注重研究總結在教學過程中出現的各種問題，以求提高教學效率。
1.充分利用周四下午教研時間，進行每周一次的「同伴互助」研討活動，及時對不當方法進行糾錯，並推廣好的教法。
2.抓住機會觀摩名、優教師課堂教學。
3.以「教研課、浪花杯、同課異構」為平台，加強磨課，讓課堂真正做到「三實」，造福學生。
(二)加強教研組建設，構建「研討型教研組」。
在學校教研室的指導下，通過各種教科研活動，提高教師的理論水平、實踐能力及文化水平;積極開展集體備課、集體磨課等多種形式，提高教研氛圍，使教研組成為研討型教研組。
(三)以教學為中心，力求常規和創新有機結合。
這學期，我們教研組將以教學為中心，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。