高三數學上學期工作計畫

高三數學上學期工作計畫 篇1

本學期是學生最為關注的一年，也是決定著學生能否考上大學的一年。我擔任高三一個理科班的數學教學工作，本學期的教學工作重點是備戰高考，為實現學校制定的教學目標，特制定如下計畫：

一、指導思想

依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高數學教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二、學科目標

1、構建知識網路體系，通過案例教學提高學習興趣。

2、抓好一輪專題複習，研究考試說明，捕捉高考信息。本學期的教學任務主要為完成高三第一輪複習。作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取20xx年取得優異成績。

三、教學方法及其措施

(一)制定科學的複習計畫

在認真研究教材、教綱和考綱，分析學生具體情況的基礎上，根據教學和學生的實際科學的制定教學計畫。

1、時間分配。半期考試前基本完成必修教材的主體複習，年底前基本完成選修教材的複習，一月作考前適應性練習。

2、知識有所側重。注意向重點章節傾斜,做到重點知識重點複習。

3、注意教學分層。結合學生不同層次的實際情況,講解時要有所區別,在99班做好培優工作，並在緊盯可上生做好輔差工作，並在培養學生學習的積極性上下功夫，儘可能的調動學生的學習積極性，使每個學生有明顯的不同程度的進步; 認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收穫。

4、整體複習與階段複習計畫相配套。整體複習計畫精確到月,階段複習計畫應精確到詳細列出每周的複習任務和進度。

5、適當調整,根據已完成的複習情況來調整計畫,強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計畫等;

6、確定模擬測試的時間,次數和分層輔導的安排等;

7、鑽研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結高考經驗，指導好複習。

(二)建立知識網路,確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網路,然後按照高考題型劃分專題,如"單項選擇題","計算題",填空題等.在進行這些專題複習時,可以將歷屆高考題按以上專題進行歸類,分析和研究,找出其特點和規律,然後進行講解.在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開,要分析透徹,要真正把握解題技巧和規律

(三)選好用好複習資料

在高三複習中我們將以步步高為複習的主體資料，參照最佳化設計等較輔資料組織教學工作，充分用好資料的基礎學案落實，完善考點突破和高考真題衝浪等知識，是資料更加有利於學生全面掌握知識，了解高考考什麼，怎么考等問題。

(四)選好模擬練習題,訓練學生解題能力

選練習題時,決不不加選擇地盲目使用外來資料和試題,避免重複和難題偏題的誤導,選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了,兩周做一份綜合練習題為最適宜.在模擬練習中將使複習過的內容進一步強化,重點與難點又一遍鞏固,未講到的或講得不透的內容,可以通過綜合練習使之得到彌補.而每做一份綜合練習,不僅學生要全力以赴,老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析.要有針對性的培養學生的解題能力,如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練,主觀題要加強完整性和科學性表述的強化.同時要建立錯題庫,把做過的試卷及練習題進行整理,明白練習中出現錯誤的原因是什麼,是對知識的理解不準確造成的,還是是審理不嚴造成的,有利於避免同樣的錯誤的重犯.。

(五)認真備課,有的放矢

由於課堂複習容量的增大,要在重點問題多花時間,集中精力解決學生困惑的問題,減少不必要的環節,少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手",每堂課都要認真研究學生的實際情況,精講精練,同時要發揮學生的主體地位,讓學生多參與解題活動和教學過程,啟迪思維,點撥要害.備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

高三數學上學期工作計畫 篇2

一、二輪複習目標定位：

以《某某省普通高中數學課程標準教學要求》，201某年《考試說明》為指南，通過強化高中數學主幹知識的複習，整理知識體系，總結解題規律，從而達到形成良好知識網路、掌握通性通法、提高綜合解決問題的能力並掌握一定的應試技巧的目標。

第二輪複習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，第二輪複習的思路，目標和要求。具體地說：

一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什麼”、“怎么考”。

二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重複，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收穫，學有發展。

三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯繫起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。

四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二輪複習是對教師的教學水平，研究水平的大檢閱。

二、第二輪複習的形式和內容、策略和要求

1、形式及內容：

1.以自己編制的教學案為複習的藍本，分專題的形式，具體而言有以下八個專題：

(1)函式與導數;(5課時)

此專題函式和導數、套用導數知識解決函式問題是高考重點，特別要注重交匯問題的訓練。對二次函式的複習要達到一定的深度。

(2)三角函式、平面向量和解三角形;(2課時)

此專題中平面向量和三角函式的圖像與性質，三角變換是重點。

(3)數列;(4課時)

此專題重點是等差等比數列內在聯繫，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練。

(4)立體幾何;(2課時)

此專題注重點線面的關係，論證平行與垂直問題的通性通法。

(5)解析幾何;(4課時)

此專題中直線與圓的位置關係是重點，研究一些定位置、定值問題，突出直線和圓及與圓錐曲線的綜合問題的解決。

(6)不等式、推理與證明;(2課時)

此專題中解含參數的一元二次不等式及基本不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合。

(7)機率與統計;(2課時)

此專題中古典概型是重點，熟練掌握隨機變數的分布列的求法，方差與期望的計算。

(8)思想方法歸納。(4課時)

四大數學思想要滲透到每一節教學中，在本專題中集中進行歸納梳理。

2.策略：

專題複習與綜合訓練相結合;

每天複習專題時，當天的作業與之匹配，題量9題，其中有一題為提優訓練並給出答案，功能是及時鞏固，每周二限時作業、周四的60分鐘訓練、周周練主要是綜合練習，其中本周內容占30%左右，70%部分要一個學期整體規劃自成體系。

周二、周四的訓練定位為中檔題強化，每次講評不超過20分鐘，周周練定位為綜合能力提升、考試心理與耐力訓練，難、中、易比例為4：4：2，講評不超過60分鐘，教學案及配套作業是二輪複習的主線，周二、周四、小題訓練、周周練為副線。主副線各自自成體系。其中副線是防止過分拔高，丟掉中下等的有效手段。請學校儘量把數學安排在下午的連續的兩個小時之內，以便將來適應高考。

基礎性與能力性相結合

在專題複習的選題中既要選擇具有一定代表性，有一定綜合性的能力題，又要選擇一定量的基礎題，其目的是進一步夯實基礎，兼顧中下等學生。

3.要求：

做好三個“重在”

重在解題思想的分析，即在複習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;

重在解題方法的總結和知識間的串聯，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結、變式拓展以達觸類旁通的效果;

重在當堂的生成，第二輪複習教學案中基礎訓練的小題可在課前完成，例題部分要在課堂上當堂完成，基礎較差的班級，課前可多做一個例題。

做到四個轉變

1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用;

2.變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題;

3.變以量為主為以質取勝，突出講練落實;

4.變不限時練習為限時練習，突出訓練的效果。

克服五種偏向

1.克服難題過多，起點過高.

2.克服反饋評講不及時甚至只練不講的現象。

3.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用， 題目重複，針對性不強.

4.克服集體力量不夠，備課組不調查學情，不研究學生。

5.克服高原現象.適當改變教學方法，周周練，自主練習等做到難易相間。

高三數學上學期工作計畫 篇3

為了備戰20xx年的高考，合理而有效的利用各種資源科學備考，特制定計畫如下：

一、指導思想。

研究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，面向全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，培養學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。

二、學生基本情況。

新的學期里，本人任教高三84、90班兩個文科班的數學課，這些學生大部分基礎知識薄弱，沒有自主學習的習慣，自制能力差，上課注意力不集中，容易走神，課後獨立完成作業能力差，懶惰思想嚴重，因此高三下學期的複習任務相當艱巨。

三、工作措施。

1、認真學習《考試說明》，研究高考試題，提高複習課的效率。

《考試說明》是命題的依據，備考的依據。高考試題是《考試說明》的具體體現。因此要認真研究近年來的考試試題，從而加深對《考試說明》的理解，及時把握高考新動向，理解高考對教學的導向，以利於我們準確地把握教學的重、難點，有針對性地選配例題，最佳化教學設計，提高我們的複習質量。

2、教學進度。

按照高三數學組學年教學計畫進行，結合本班實際情況，進行第二輪、第三輪高三總複習，配合學校舉行的月考和地區統考，並及時進行教學反思。

數學複習要穩紮穩打，不要盲目的去做題，每次練習後都必須及時進行反思總結。如：反思總結解題過程的來龍去脈;反思總結此題和哪些題類似或有聯繫及解決這類問題有何規律可循;反思總結此題還有無其它解法;反思總結做錯題的原因：是知識掌握不準確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計算錯誤等等。

3、了解學生。

通過課堂展示、學生交流互動、批改作業、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學生情態的變化等途徑，深入的了解學生的情況，及時的觀察、發現、捕捉有關學生的信息調節教法，讓教

師的教最大程度上服務於學生。對於基礎較薄弱的學生，應多鼓勵、多指導學法，增強他們學下去的信心和勇氣。

4、精心備課。

精心的備好每一節課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科教師的課，向老教師學習經驗和好的教學方法，努力提高自己的任教能力。

5、最佳化練習。

提高練習的有效性：知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生;對練習要全批全改，做好學生的錯題統計，對於錯的較多的題目，找出錯的原因。

練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內容一定要講透;對於典型問題，要讓學生展示講解，充分暴露學生的思維過程，加強教學的針對性。多做限時練習，注重綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓練學生的應變能力。

6、注重學習方法、數學方法的指導。

《考試說明》明確指出要考查數學思想方法, 要加強學科能力的考查。我們在複習中要加強數學思想方法的複習：如轉化與化歸的思想、函式與方程的思想、分類與整合的思想、數形結合的思想、特殊與一般的思想、或然與必然的思想等。以及配方法、換元法、待定係數法、反證法、數學歸納法、解析法等數學基本方法都要有意識地根據學生學習實際予以複習及落實。

針對學生的具體情況，進行複習的學法指導，使學生養成良好的學習習慣，提高複習的效率。如：要求學生建立錯題本，尤其是考後錯題，讓學生養成反思的習慣;養成學生善於結合圖形直觀思維的習慣;養成學生表述規範，按照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習慣等。

7、注意心理調節和應試技巧的訓練。

應試的技巧和心理的訓練要從高三的第一節課開始，要貫穿於整個高三的複習課，良好的心理素質是高考成功的一個重要環節。我們數學老師在講課時尤其是考試中主要鍛鍊學生的心理素質，我們教育學生要以平常心來對待每一次考試。

附：第二輪複習進度表：(專題訓練綜合複習)

第二階段的綜合複習是在前一階段基礎上的深化與提高，重點在溝通數學各知識體系之間的內在聯繫，提高綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。要求做到精選專題，緊扣高考熱點和重點，加強針對性訓練。

I、知識專題：

(1)、不等式、函式與導數：1、不等式的性質、解法和套用;

2、基本不等式及其套用;

3、線性規劃;

4、函式的圖像和性質;

5、函式與方程;

6、導數的概念及其運算;

7、;利用導數研究函式的性質;

8、函式與方程、不等式的綜合套用;

9、不等式、函式的實際套用。

(2)、數列：1、等差數列的通項、求和及其性質;

2、等比數列的通項、求和及其性質;

3、等差、等比數列的綜合問題;

4、數列套用。

(3)、三角函式與平面向量：1、三角函式的化簡與求值;

2、三角函式的圖像;

3、三角函式的性質;

4、向量的運算和套用;

5、正、餘弦定理的套用;

6、三角函式、解三角形在生活中的套用 。

(4)、解析幾何：1、兩條直線的位置關係;

2、直線和圓的位置關係;

3、圓錐曲線的定義和幾何性質;

4、曲線(軌跡)與方程;

5、定點定值問題;

6、最值、範圍問題;

7、圓錐曲線的綜合問題。

(5)、立體幾何：1、三視圖與直觀圖的轉化;

2、幾何體的棱長、表面積和體積;

3、空間直線、平面平行與垂直的判斷、證明;

4、立體幾何中的探究性問題;

5、展開與摺疊問題。

(6)、機率與統計：1、對抽樣方式的理解與套用;

2、數字特徵與統計圖表;

3、用樣本估計總體;

4、古典概型;

5、幾何概型;

6、變數間的相關關係與回歸分析;

7、獨立性檢驗。

II、題型專題

(7)、高考數學選擇題中的解題策略：

1、直接法;

2、特殊法;

(特殊值、特殊函式、特殊數列、特殊位置、特殊方程以及特殊圖形)

3、圖解法(數形結合);

4、代入檢驗法(驗證法);

5、篩選法(排除法、淘汰法);

6、推理分析法;

7、估算法。

(8)、高考數學填空題的解題策略：

1、常規填空題的解法

(直接求解法、特殊化求解法、數形結合法、等價轉化法、構造法、特徵分析法)2、開放性填空解題法

(多選型填空題、探索性填空題、新定義性填空題、組合型填空題)

III、閱讀專題

(9)、高考解題中的數學思想

①、函式與方程的思想

1、利用函式與方程思想求解最值、範圍問題;

2、利用函式與方程的轉化關係處理方程跟的問題;

3、函式與方程中的變數轉換思想;

4、函式與方程思想在解決最佳化問題中的套用。

②、化歸與轉化的思想

1、以換元法實現化歸與轉化;

2、正向思維與逆向思維的轉化;

3、特殊與一般的轉化;

4、命題與等價命題的轉化;

5、函式、方程與不等式之間的轉化。

③、分類討論的思想

1、由數學概念、運算引起的分類討論;

2、由圖形或圖像引起的分類討論;

3、根據公式、定理、性質的條件分類討論。

④、數形結合的思想

1、以數形結合的思想將代數問題化為幾何問題;

2、以數形結合的思想將幾何問題化為代數問題;

3、以向量為工具實現數形結合的最佳最佳化。

(10)、高考解題中的數學能力

①、高考中的空間想像能力

1、空間中線面位置關係的判斷;

2、線線、線面、面面平行與垂直的證明;

3、立體幾何中的摺疊問題;

4、立體幾何中的“割”、“補”問題

②、高考中的抽象概括能力

③、高考中的推理論證能力

④、高考中的運算求解能力

⑤、高考中的數據處理能力

⑥、高考中的套用意識

⑦、高考中的創新意識

最終是第三輪複習，第三輪複習關鍵是應試訓練，主要功能是培養對高考的適應能力和積累應試經驗。要求回歸課本，再現知識點，加強信息的收集與整理。通過規範訓練，發現複習中的薄弱點和易錯點，輕鬆應考。