語文老師學期工作計畫 篇1
一、學情分析
本班現共有學生24人,其中女生10人,男生14人。三年級，走進了第二學段，與第一學段有所不同。在經過了兩年半的語文學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，學生對學習語文有著一定的興趣，都樂於參加到語文學習活動中去。部分學生課堂上積極思考，大膽發言，用自己喜歡的方法識記生字，說出自己在閱讀過程中獨特的感受。班級中湧現了一批能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：尤櫟然、管笛伊、應梓芊、唐詩佳等。從上學期的期末表現看來，大部份學生呈良好的上升趨勢，成績提高顯著。但新學期伊始，學生假期綜合症較明顯，懶散、注意力不集中、喜歡插話等課堂學習壞習慣又故態復萌。尤其是後進生缺乏獨立思考的能力，缺乏對學習任務的恆心與毅力，在整個班級上個學期進步的學風環境有點格格不入，心有餘而力不足。本學期的能力訓練的重中之重還是繼續培養學生良好的閱讀習慣，重視培養學生習作的興趣和再現生活的能力。針對這樣的情況，在課堂上主要進行閱讀習慣的輔導工作如：朗讀感悟能力，多元解讀能力，自主探究能力這些方面的培養。課外主要是閱讀量的增加，和有效閱讀。如何利用在校的課餘時間縮小學生間的差距，也是本學期的一個重點。在學生的作業常規，課堂常規上也要嚴抓不放，今年還要好好練好鋼筆字，為明年的鋼筆字比賽做準備。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定還要提高，讓學生有計畫、有步驟、有成效地開展課外閱讀。
二、教材分析
本冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。此外，教材後面還編排有 8 篇選讀課文和附錄。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
本冊繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題、想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。
要求認識 200 個字，會寫 300 個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。前四個是固定的欄目，第五個是機動欄目。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
三、教學目標
1.在語文學習中，體現8個專題的思想。
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字。
4.用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8.繼續學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。
10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12.能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重點
1.要十分重視學生良好學習習慣的培養。
良好的習慣不僅有利於學生當前的學習，而且有助於他們今後全面素質的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養列入教學目標之內。在教學過程中，要在抓好新安排的關於自主預習複習、認真完成作業等習慣培養的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢、養成愛惜學習用品.積極發言、專心傾聽、勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。
2.要十分重視對學生讀書的指導。
閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。我們要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內容，增長知識，陶冶情操，發展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到“披文入情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情。
在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關係。我們主張在學生充分讀書的前提下再“開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，不求面面俱到。
3.要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關係，打好學生習作起步階段的基礎。
閱讀教學和習作教學各有各的目標和任務，但在教學實踐中又是密切結合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫助學生理解思想內容，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，我們還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”，以利於其習作水平日有寸進，不斷提高。
在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生敢於表達，樂於表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，切實指導學生學寫作文。另外在批改、講評學生的習作時，要發揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的自信心。
五、教學措施
1.繼續加強詞句訓練
詞句訓練是語文閱讀教學的重要內容，它的任務主要有三個方面：理解、積累、運用。詞語的理解隨著年級的升高，課文篇幅也逐漸增長，學生與好詞佳句和含義深刻的詞句見面的機會也隨之增多。教師應該在課堂教學中，有意識地引導學生自覺運用查字典，聯繫上下文和聯繫生活實際等方法準確理解重點詞語和句子。
2.重視資料引入 拓展教學空間
資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分。基於這樣的認識，教師研讀教材之後，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋。另外，教材後面還有一些選學課文，也是很好的學習資料，教學中要充分利用這些資料，使其“物盡其用”。
3.概括能力的培養
概括能力是學生語文能力的重要組成部分。中年級開始，教師要著手培養學生的概括能力。中年級教材編排，課文的故事性比較強，所以，對文本的概括是最好的訓練內容。
4.教給操作性方法 培養學生作文評改能力
隨著年級升高，中年級的作文重點由低年級的寫幾句話的訓練逐步轉向段和篇章訓練。修改作文也成為寫作的一個重要環節。葉聖陶老先生說過“好作文不是寫出來的，而是改出來的”。細細體會了這句話，覺得很有道理，只有在修改作文的時候，才會發現自己作文中的不足，從而在下一次作文中得到改進。因此在三下年級，可以慢慢引導學生修改作文，培養評改作文的能力。那么，怎樣培養學生這方面的能力呢?
語文老師學期工作計畫 篇2
一、指導思想
學習有關核心素養的理論，深度研讀課程標準，遵循語文教學規律，全面推進中學語文課程改革。認真閱讀與研習教材，努力在教學實踐中提高對語文課程的理解水平，從而提升課堂教學品質；最佳化學科教學研究方式，推進語文課程建設和校本教研，提高中學語文教學的質量和品位，為全體學生的健康發展和語文教師的專業成長服務。
二、工作重點
（一）以紮實的研究來推進課程改革。
國中：繼續深度學習修訂版《義務教育語文課程標準》，認真研讀七年級修訂版教材，繼續推進“閱讀教學過程中多元化語文實踐的策略研究”的課題研究活動。通過會議推進、專題研討、分片活動、學術沙龍、教學評比等多種形式，引領學校的語文課程改革與校本教研，推進教學改革，轉變教與學的方式，提高課程實施水平。
高中：繼續組織教師對語文課程標準、《江蘇省普通高中語文課程標準教學要求》和新課標實驗教科書等進行專題研討，以課題“高中語文教學中提升學生閱讀品質的策略研究”的研究為抓手，圍繞高中語文新課程實施過程中出現的重點難點問題，集中骨幹教師開展深入研討，探尋切實可行的解決方案和途徑。
（二）以有效的'活動來提升教研品質。
1、抓好修訂版《義務教育語文課程標準》的學習與研究，以專題研討、教學實踐為活動的主要形式，開展積極有效的“教材教法”研究活動。組織七年級教材的專題研究課，抓好聽評課活動，充分發揮研究課的輻射作用。
2、積極開展“一師一優課”活動，認真開展協作片的教研活動，提高活動效益。認真組織學科基地學校的教學研討活動，努力提升校本教研活動的品質，發揮學科基地的作用。
3、學習先進理念和成功經驗，重視“中學語文學科核心素養”的研究，組織開展多層面、多形式的中學語文教學改革研討活動，研究改進語文教學方式，提高語文教學效率的技術策略，促進均衡發展。
4、充分發揮中語會、學科中心組和學術委員會的作用，在做好專題性研討的基礎上，注重圍繞課改中出現的突出問題開展深入研討，提出改進措施，發揮教學骨幹的引領作用。
5、重視中學語文學科的多渠道研討的平台建設，充分發揮廣大教師的積極性，共同開發和利用網路資源。
（三）以細緻的研究來最佳化複習教學。
初三年級：召開初三教師研討會，對x年中考試卷進行積極的研討和反思並提出相關的教學建議，有針對性地組織畢業班教學的研討活動。
高三年級：召開區高三備課組長會議，探討高考語文命題改革的發展方向，反思目前高三語文教學和備考複習中存在的問題，交流全學年教學計畫，科學安排複習內容和進程；組織教師參加省、市高三教學研討會，深入研究高考走向；積極作好高考信息的蒐集、整理和傳遞工作。
三、主要活動
九月份
1、舉辦九年級語文教師畢業班教學的培訓活動。
2、舉辦七年級語文教師使用修訂版教材暨國中語文教研組長的培訓活動。
3、組織開展“閱讀教學過程中多元化語文實踐的策略研究”的第十次課題研討活動。
4、組織開展武進區x年中小學生作文競賽暨xx市中小學生作文競賽選拔賽活動。（湖塘實驗中學）
5、召開高三備課組長會議，分析x年高考命題特點，研究高三教學策略。
6、組織高中語文優秀課評比活動。
十月份
1、根據區教育學會統一安排，做好區中語會年會論文的徵集、評選等工作。
2、組織開展武進區國中語文學科基地專題研討活動。（湖塘實驗）
3、組織高一語文教學研討活動，明確教學安排，研讀教學要求。
4、組織開展“高中語文教學中提升學生閱讀品質的策略研究”課題研討活動。
十一月份
1、組織參加xx市第__屆中學生作文競賽。
2、舉行“七年級修訂版教材教學”的專題研究活動。
3、組織高二年級選修教學研討活動，著重研究選修教學內容的選擇、教學策略的運用。
4、組織教師參加xx市高三語文教學研討會。
十二月份
1、組織開展x年七年級美文閱讀比賽和八年級古詩詞創作比賽。
2、組織開展“閱讀教學過程中多元化語文實踐的案例研究”課題結題活動。
3、組織開展“高中語文教學中提升學生閱讀品質的策略研究”課題研討活動。
4、召開中語會理事會議。
二0xx年一月份
1、做好高中各年級期末調研測試閱卷工作，認真做好調研測試情況分析。
2、做好學期總結工作。
語文老師學期工作計畫 篇3
一、指導思想
在武進實驗國小集團化辦學的背景下，以學校新學期工作思路為指導，以強化教學管理為抓手，以推進課程改革為重點，以全面提高教育教學質量為目標，強化責任意識，團隊意識，研究意識，充分發揮教導處、教研組的研究、指導和服務的職能，努力開創我校教學教研工作新局面。
二、工作重點：
1、強化語文學科建設，著力推進學科重點工作。
2、教學常規常抓不懈，進一步完善、規範教學行為，繼續落實推門聽課制度，加強與備課組長的合作，促使語文教學課堂有效益，教育教學有實效。
3、健全以主題教學研究為核心的教研，以教研組為單位開展磨課活動，積極參加集團內的校際教研活動，快速提升語文教師的課堂教學水平。
4、在集團化語文條線活動整合的基礎上開展豐富的語文實踐活動，培養學生良好的閱讀習慣，重點激發學生的閱讀興趣。
5、加強科研指導，大力推進語文學科中“靈動”課堂的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
6、繼續開展低、高段“青年教師成長俱樂部”活動，並不斷加入“新鮮血液”，壯大隊伍，做到有計畫，有重點，有序列地培養。
三、主要工作:
（一）加強理論學習，深化課程改革。
1、準確領會核心素養，並思考部編版教材的核心素養，關注當前的課堂轉型，結合期初區教材培訓，擬定各年級教學計畫、教研活動計畫。
2、關注省市區級各項教研活動，積極派老師外出學習，同時要將所學經驗及時反饋給所有老師，一人學習多人受益。
5、努力構建“靈動”的語文課堂，以“四自精神”和“大語文觀“的理念來關照語文的課程建設與品牌打造。
（二）嚴格常規管理，確保質量底線。
1、關注課堂教學，確保常態的課堂教學水平。加大“推門課”的力度與廣度，關注教師的日常工作狀態與研究狀態，繼續研究“如何促進常態課進入研究狀態”。明確教研組長每周聽課任務，加強對組內成員的指導督促。
2、認真落實學校的“減負”規定，根據本學科特點制訂相關規則，進一步對“作業備案”進行調研跟蹤，採取有效措施對每個班級的學生負擔進行了解，發現問題及時與相關人員溝通，及時解決。在調查研究的基礎上挖掘在減負增效方面的經驗，積極宣傳相關教師的做法，營造一定的輿論環境。對影響學校形象的個別案例及時處理。
3、實施後進生備案制，實行教研組長負責制，落實後進生的輔導措施。在此基礎上實施巡課管理制度，及時了解教學動態，監控教學過程，進一步規範課堂教學行為，逐步使學校教學管理走向精細化、科學化，使學校教學常規內化為教師自己的行為。
4.繼續抓教學流程六大環節（備課、上課、聽課、作業、課後輔導、考查測試）的管理，健全常規管理體系。要求教研組長每月對本組教師各項教學常規工作進行全面檢查，並作好登記；課程部有針對性地對組內教師常規工作進行抽查並作好登記。期初和期末，配合課程部組織兩次全校性專項檢查，根據一學期檢查的實際情況，結合課堂教學考核作綜合評定。
5、每月組織一次教研組長交流會，提升教研組長的管理水平，加強教研組教風、學風的建設，明確職責，創新教研手段。
（三）藉助多種渠道培訓，促進教師專業發展。
1、教研組活動要求採用“主題引領、連環跟進”的校本教研模式開展。本學期以“基於課程視野，打造靈動課堂”作為研究重點。以語文課程的視野，選擇適切的課堂教學內容，運用靈活的語文教學策略，在關注言語表達的同時，突出培養語文課程的核心素養。
2、組建各種層次的教師專業發展共同體，加強梯隊建設。啟動主題學習活動，增強教師發展意識和課程意識。
4、本學期以“靈動課堂”課題理念，把研究與日常教學緊密結合起來，開展有實效、多形式的校本教科研活動，實現教研活動為教學服務的目的，達到教學科研一體化，不斷提升教學質量和科研水平。
具體安排：
四月份
1、各教研組組制定學期活動計畫
2、期初教學研討活動
3、做好疫情期間學生學情摸排工作
4.全體語文教師參加教材培訓
五月份
1、課堂教學研討活動
2、低年級硬筆字書寫專題討論
六月份
1.課堂教學研討活動
2、整班朗誦專題討論
3、整理、上交資料
4、撰寫條線工作總結
語文老師學期工作計畫 篇4
一、指導思想
繼續以《基礎教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標準》為具體指導，整個工作突出"搞好新課改，創出校特色；抓好教師發展，提高教學水平；完善教學評價，提升教學質量"的目標。
二、主要工作
（一）、以深化新課程實驗為中心，組織教學研究活動。
1、繼續抓好培訓工作，確保新課程實驗的深入開展。
(1)繼續深入學習《語文課程標準》，重點學習課程標準的解讀材料。每位語文老師力求做到：對《新課標》主要精神和所教年段目標爛熟於心，熟知相鄰年段目標。
(2)繼續抓好教材培訓工作。在積極參加區市各種教材培訓活動基礎上，各備課組要認真組織再學習，進行內化、反思。
(3)各備課組學期初制訂相關計畫，確保備課組活動落到實處。
2、加強具體指導，提高新課程實驗的實施水平。
（1）繼續執行推門課、骨幹教師示範課、一人一堂研究課、實驗課制度，認真組織聽課、評課，做好課堂即時指導。
（2）開展校內各年級青年教師賽課活動，積極參加區會課比賽，以賽促教，促進新課程實驗研究，促進教師的發展。
（3）加強案例研究培訓工作，繼續落實每月案例交流工作。寫好有質量的實驗經驗論文，多寫實踐中有自己思考、做法的文章，加強對課堂教學行為的反思。
3、開展專題研究，爭創學校語文教學特色。
本學期重點進行閱讀教學研究，圍繞“構建閱讀教學朗讀感悟式課堂模式研究”開展細緻的研究工作，形成本校語文教學特色。
（二）、以"提升教學質量"為目標，加強質量監控。
1、認真組織好質量調研，單項調研與綜合調研相結合。平時繼續加強單項調研，以促進學生語文素養全面和諧地提高。
2、認真及時地組織教學質量分析會，以不斷改進調整教學，提高教學質量。
（三）、有效利用區國小語文教學研究網站，及時吸收與輸出教學信息，提高教師參與研究的積極性。
三、具體安排
九月份：
1、制訂學科組、備課組活動計畫。
2、組織學習《新課標》解讀材料。
3、上報"人人一堂好課"安排表，並按表實施。
4、各備課組組織本年級青年教師組內賽課，上報參加校賽課教師名單。（第四周前完成）
5、學習使用"區國小語文教學網"。
6、參加無錫市實驗教材第三、十一冊教材研討活動（9月25日）
7、二、四、六年級語文教師實驗課。
8、優秀案例交流（一、二年級各兩份）
9、完成區網站各級能手、新秀、帶頭人《風采錄》投稿。
10、向"區站"發新聞資料（四年級負責）
11、常規月檢查。
十月份：
1、校級青年教師上課比賽。
2、成立名師工程“導師團”。
3、參加錫南片低年級語文會課比賽。
4、常規月檢查。
5、二年級學生識字寫字比賽。
6、優秀案例交流（三、四年級各兩份）
7、向“區站”發新聞資料（六年級負責）
8、向“區站”推薦國內語文教育新聞（四年級負責）
9、向“區站”推薦教學散文或教學隨筆一篇。（五年級負責）
十一月份：
1、組織參加無錫市第八屆素質教育展示活動
2、期中質量調研與質量分析會（部分年級可能區調測）
3、優秀案例交流（五、六年級各兩份）
4、向“區站”推薦教學散文或教學隨筆一篇。（一年級負責）
5、向“區站”推薦國外語文教育新聞（二年級負責）
6、優秀案例交流（五、六年級）
7、區低年級語文會課比賽
8、向“區站”交一個課件（二年級負責）
9、一、三、五年級實驗課活動
十二月份：
1、二、四、六年級實驗課活動（第二次）
2、一、三、五年級實驗課活動（第二次）
3、中、高年級學生比賽。
4、常規月檢查。
5、優秀案例交流（一、二年級）
6、上交實驗經驗論文（每年級選出三篇以上，12月5日截止）
7、向“區站”發教案設計（擔任校級以上公開課的老師必交）
8、向“區站”交一個課件（三年級負責）
一月份：
1、區部分年級質量調測（期末考試）
2、無錫市部分年級質量調測（第19周）
3、制訂複習計畫
4、教研組、備課組交流總結，進行學期考核。
語文老師學期工作計畫 篇5
一、指導思想
堅持以《語文課程標準》為指南，深入貫徹黨的教育方針。堅持以教學為中心，以質量為生命。加強教育教學管理，深化教育教學改革，以加強師資隊伍建設，提高教學業務水平為重點，力求計畫務實，工作有效，服務到位。努力吧本組教育教學工作推向一個新的高潮。
二、工作目標及措施
1、積極推進教育信息化，努力提高信息技術套用水平。
（1）挖掘現有教育資源，積極參與農遠教學資源的學習運用。教研組將組織集中培訓與分散學習相結合的方式幫助各教師對優秀資源的運用。
（2）提倡電子備課，並上傳校園網，發揮資料共享，促進業務交流與提高。
（3）鼓勵教師運用多媒體輔導教學。
2、深入課程改革，探索有效途徑，積極投入到課程改革的行列。
組織教師深入學習，領導課程標準的精神，結合學生實際，大膽改革課堂結夠。積極嘗試新的教育方法，探究教學生動化，課程整合化，學習主題化，並認真總結，組織交流與研討，扎紮實實搞好課堂教學，提高教學質量。及時總結教育心德與經驗，撰寫經驗文章，力爭每位老師本學期內有一篇文章發表。
3、理論學習與觀看錄像教學相結合，努力推動教師向學習型，複合型方向邁進。積極參加縣校各教研活動和業務培訓。
（1）參加理論學習與培訓，開展教育理論的學習，教研組及時為教師提供學習書目，組織教師參加校內外各項教學評比活動。
（2）組織教師參加市縣及兄弟學校公開課，觀摩課，研討課。學習先進的教學理念。珍惜外出學習機會，繼續開展和完善匯報制。紮實有效地開展互學共進活動，是老師們在相互的學習和共同探討中不能進步。
(3)要加強學習，知識要全面，多鑽研教法，學法，搞好組內教研活動，加強視頻教例探討。
4、教學質量的監控與管理
（1）努力使教研組工作計畫制定科學可行，工作安排有序，合理。加強教研組建設，組織各位教師交流。在教學工作中的經驗，探討存在問題，取長補短，相互促進提高。
（2）加強教學常規管理，認真落實教學常規。在傳承的基礎上鼓勵創新，努力使語文教學質量在教師的重視下，在學生髮展的基礎上顯現與搞好上下半學期，分別檢查本組教師的教學進度，教案，教材教參的使用及批改作業的情況。
（3）積極參加各年級學科競賽活動，努力培養更多的特長生。培優不困活動做到定人員，定時間，定內容，使活動有心的成效。
5、堅持科研興趣，加強課題的研究。
（1）堅持科研興趣，認真做好教研方面工作，配合學校教科研室加強對立項課題的研究。總結成功經驗，確保高質量完成。
（2）加強教師科研意識培養，樹立問題即課題的思想，把身邊的教育教學中遇到的問題，結合實際工作，深入探討與研究，努力做到點與面結合，針對性與實踐性相結合，還要努力增強教師科研的服務意識，時效意識和精品意識。
三、具體工作安排
九月份：
1.、結合“樹校風，強校紀”工作，加強學生常規訓練。
2、認真學習課程標準，根據教材編寫特點及學生實際編寫切實可行的教學計畫及備課。
3、組織教師進行新課標培訓與研究。
4.、組織參加學校集體備課活動。
5、常規工作檢查。
十月份：
1、全面開展互聽，互評，互助，互學活動。
2、舉行一次課堂教學展示活動。
3、進行一次檢測，認真做好學情分析。
4、進行常規工作檢查。
十一月份：
1、抓，趕教學進度。
2、認真做好教學“六認真“及學習“六認真”。
3、年級組教學案例研討活動。
4、學生優秀作業展。
5、常規工作檢查。
十二月份：
1、全體語文老師參加經驗論文交流。
2、繼續加強對學生書寫和閱讀訓練。
3、抓趕教學進度。
4、常規工作檢查。
元月份：
1、對學生作業進行檢查。
2、對語文教師教案進行檢查。
3、做好複習，迎接期末考試。
4、寫好學期教學工作總結。
語文老師學期工作計畫 篇6
一、學情分析
這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。
本班中等學生占班級學生的大部分，優生和後20%學生占一小部分。本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎較紮實，兩年多的閱讀能力的培養，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生。本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對於他們的閱讀能力的培養，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也儘量讓他們做到能夠寫點東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等。處於這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由於父母的過於溺愛和父母對孩子作業的不夠關注，學生的作業習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對於他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點。
三年級上冊我們已經開始了寫作。現在第二學期對於寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以後的語文學習打下堅實的基礎。
二、教材內容分析
(一)教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文後標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
(二)教材的特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性
以專題組織教材內容，體現整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面：
(1)、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。
(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發揮陶冶情操和訓練閱讀的功能。
(3)、聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內容的整合。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文後不知了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完後，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間的相互聯繫，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，後面有落實。單元內各部分內容成為了一個相互聯繫的有機整體，有利於全面實現課程目標。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯繫，是該單元的有機組成部分。綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的內容。
語文老師學期工作計畫 篇7
一、指導思想
切實貫徹《高中語文課程便準》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》的精神，針對學生語文學習的'實際情況，合理安排複習進度，統籌兼顧，充分調動全組教師的教研積極性，依靠集體智慧，主要研究解決教學過程中的重難點問題、細節問題，全面提高學生語文素養，有效提升學生答題采分能力，讓學生在20xx年高考中取得優異成績。
二、具體要求
發揚團結協作的優良作風，做到四個堅持：堅持“六認真”，抓好教學工作中的細節問題；堅持聽評課制度，讓每堂課都有充分準備，有質量，有亮點；堅持課題研究制度，針對教學中的難點、重點問題，有的放矢；堅持重教材、抓基礎，在總複習教學中，杜絕草率馬虎、貪多求快，要讓學生精熟教材，夯實基礎，紮實有效開展複習。
三、工作計畫
本學期計畫開展五次教研活動，安排如下：
1、九月---十月上旬，中心發言人：袁洪濤。
具體工作：傳達學校本期教育教學工作精神，擬寫備課組教研工作計畫，制定高三語文學科第一輪複習計畫（組織全組教師討論），提出工作要求。
2、十月上旬---十一月上旬，中心發言人：楊懷剛袁洪濤。
具體工作：
（1）如何做到有效複習，向組內教師介紹好的經驗、方法，
（2）組織零診考試，並進行評卷、學情、教情分析，提出解決問題的措施，完成優秀考場作文整理；
（3）第一部分“語言知識和語言表達”教案編寫，資料收集，習題整理選取；
（4）第一、五冊教材複習學案的編寫，重點篇目背誦的落實；
（5）作文訓練：審題立意。編寫教案，整理例文。
3、十一月上旬---十二月中旬，中心發言人：何君臣楊雨航。
具體工作：
（1）命制當月考試卷，並進行評卷、學情、教情分析，提出解決問題的措施，完成考場優秀作文整理；
（2）第三部分“古代詩文閱讀”教案編寫、資料收集、習題整理選取；
（3）第二、三冊教材複習學案編寫，重點篇目的背誦落實；
（4）作文訓練：材料的選擇、使用，結構技巧。編寫教案，整理例文
4、十二月中旬---一月中旬，中心發言人：趙定良塗健。
具體工作：
（1）命制當月考試卷，並進行評卷、學情、教情分析，完成考場優秀作文整理；
（2）第四部分“現代文閱讀”教案編寫、資料收集、習題整理選取；
（3）第四、六冊教材複習學案的編寫，重點篇目的背誦落實；
（4）作文訓練：錘鍊語言，讓文采飛揚。編寫教案，整理例文。
5、一月中旬---二月中旬，中心發言人：鮮友述馬開智。
（1）命制當月考試卷，並進行評卷、學情、教情分析，完成考場優秀作文整理;
（2）第二部分“文學常識和名句名篇”教案編寫、資料收集、習題整理選取；
（3）作文訓練：打造高考作文亮點。編寫教案，整理例文。
語文老師學期工作計畫 篇8
一、指導思想：
繼續以《語文課程標準》理念為準繩，以課程改革實驗為契機，以人教版語文實驗課本為依託，以課堂教學為主陣地組織與開展教學研究活動，圍繞區教研室工作目標和學校教學工作計畫，強化學習、實踐、反思、摸索相結合的意識，引導教師用課改理念理性審視、不斷改進課堂教學行為，不懈探索，追求真正有利於學生語文素養發展的務實高效、靈動智慧的語文課堂教學，紮實推進課程改革，全面提高教學質量。
二、教研組成員概況：
本教研組共有8位老師，大家在工作中要相互配合，彼此取長補短，共同研究，共同提高。
三、具體措施：
（一）繼續抓好教學常規管理，提高教學效率和質量。
1、備課組活動：每周至少開展一次，要有計畫有目的有效率。在教研組研討的基礎上，加強本年級的語文教材教法的研究。
2、備課：做到“三備”，即備教材，備學生，備三維目標。加強集體備課意識，注重資源共享，做到備課板塊清晰，過程與目標相一致。（教案每學期檢查2次，平時不定期作個別抽查。）
3、上課：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，不斷提高課堂教學效益。師生對話應講國語，老師板書寫規範字。課後寫好隨感，一學期隨感不少於十篇。
4、作業：講求訓練手段的多樣性，提高練習設計的有效性。作業安排要“精”，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們去實踐）。
5、輔導：以消滅不合格率，提高優良率為指導思想，做好對學生補差輔優工作。措施：因材施教，經常分析學生，平時課上有分層教學的意識，既落實基礎知識和基本技能，又注重學生知識面的拓寬，並善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，同時利用課外活動時間做好分層指導，努力做到不讓一個學生掉隊，使每個學生都能在原有基礎上得到發展。
（二）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生髮展。周三下午3：30————4：30為語文教研大組活動。本學期，我們的教研目標是：（1）繼續進行課堂教學的有效性的研究（2）課後作業有效設計的研究（3）各年級的語文知識點的整理。
2、聽課：組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。每學期每位教師聽課不得少於10節。
3、公開課：鼓勵教師上公開課或研討課。本學期將進行一次青年教師課堂比武活動。做到專家引領和組內老師的努力相結合；上課、說課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。
4、有效利用學校網路資源的優勢，人人參與。鼓勵學生和老師將自己的習作、作品發表在網上。
5、開展師生同讀書、讀名著活動，組織“教師讀書心得評比”等各項校級活動，積極組織學生參加校外、網上作文競賽。
6、落實各項語文常規工作，使學校語文教學工作紮實有效。做好“六認真”的檢查記載。認真備課、認真上課、認真批改作業、認真做好課後輔導、認真寫好課後反思、認真做好單元測試質量分析。規範學生作業及批改要求。組內進行四次定期和一次不定期的檢查，並做到檢查有記載，有反饋，發現優點及時表揚，發現問題認真及時解決。
7、組織豐富多彩的`學生讀書活動，利用利用閱讀課及課外閱讀，設計一系列的閱讀指導和訓練，把讀書與聽、說、議、講、編、寫、畫、演相結合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養，從而增長學生的課外知識，開闊學生的視野。
四、具體安排
平均每周開展一次教研組活動。學習文章，探討教法，或聽課、評課、觀摩錄像課。
五、具體安排
九月份：
1、制定語文教研組教學教研計畫
2、支教老師葉老師聽課、評課。
3、應敏老師在組內先進行說課實戰，去參加教研組9月27日區教壇新秀說課比賽。
4、錄像課《蒙娜麗莎》觀摩學習。
十月份：
1、教師“讀書心得”評比
2、支教老師葉老師上課。
3、錄像課學習《怎樣備好一節課》
十一月份
1、期中複習質量分析、反饋。
2、素質達標周
3、青年教師課堂教學比武。
4、錄像課學習《怎樣上好一節課》
十二月份：
1、錄像課學習《怎樣評價一節課》。
2、語文教研組每周進行集體備課、聽評課活動
一月份：
1、制訂複習計畫。
2、開展期末教育教學工作大檢查
3、進行期末教學質量監測及分析
4、做好學生的學習成績評定及寄語工作
5、教研組交流總結。
語文老師學期工作計畫 篇9
一、班級情況分析：
我班現有學生65人，新插四名學生，基礎較弱，但都是比較務實的孩子，總體良好。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的。
四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入國小高年級學習，要完成由中年級向高年級的過渡。我們班級大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經養成了良好的學習習慣，學習成績穩中有升。但是個別學生學習自覺性較差，作業不按時完成，馬虎，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現象並不是特別嚴重。
本學期的語文教學除了繼續抓好常規教學以外，將繼續把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續以新課程理念為引導，繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱，需要花時間和精力好好訓練。另外，轉化後進生是一個長期而艱巨的任務，有個別學生出現較大的思想反覆，需要有耐心和信心。
二、教材簡析：
《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。
教材基本結構：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點：
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。
(一)專題組元，整合教材
本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。
1、導語導學，整合單元內容。
在本冊八個單元導語中，提示學習內容，點明專題，布置學習的任務。在內容上，力求啟發閱讀興趣，引導單元學習；在語言敘述上，體現文學色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發學生對祖國河山的熱愛和嚮往之情。
2、精讀與略讀課文的聯繫和整合。
為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯繫。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連線語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
3、單元學習活動的貫通和整合。
單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文後安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測、複習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬頻網(安排在第一、四單元)、展示台(安排在第三、六單元)等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，後面有複習、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體，全面推進語文各項能力的訓練。 (二)安排“綜合性學習”，體現新課程理念。 綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，了解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文後具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑藉“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示台”中展示成果。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。
根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式，充分展示交流。
(三)加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想像的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、了解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思、認識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文後設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習夥伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。
(四)豐富課本內容，拓寬學習資源
根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課後繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬頻網”安排在一、四組/、引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示台”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言佳句警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕鬆記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間。
三、本冊教學總的目的要求：
1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習國語識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。
2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。
3、初步學會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
4、初步養成有禮貌地認真聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方；能聽廣播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學會使用常用的讀書記號；能按事物的'幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細複述課文。認識省略號。能初步讀懂說明書，並按說明書操作。
6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學會寫通知，學會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。
四、教學重難點：通過語言文字的訓練，使學生更加熱愛祖國，從小立志為祖國爭光；繼承和發揚革命傳統，遵守紀律，助人為樂，刻苦鍛鍊，積極向上；初步培養熱愛科學的思想感情。
五、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、紮實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累辭彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。
2、精讀詞句，積累語言。著重體會句子含著的意思，結合聯想和想像，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
3、精讀內容，體會思想感情。抓住重點詞句理解課文內容，聯繫生活實際體會課文要表達的思想感情。
4、對於略讀課文，一般是“初知文章大意”，運用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。
(三)、口語交際：
1、激發學生的表達欲望。
2、交際中，注重語言的規範和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語交際訓練延伸到日常活動之中。
5、引導評價，提高語言能力。
(四)、習作方面：
1、拓寬題材範圍，為學生的習作開闢選擇的空間，使學生有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。
2、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫作充滿興趣，並養成良好的習作習慣。
3、重視習作後的交流和評改，重在鼓勵，讓學生對自己充滿信心，始終能以樂觀和愉悅的心情來寫作文
周 次日 期內容安排
第一、二周2.16――3.1第一單元
第三、四周3.2――3.15第二第三單元
第五、六周3.16――3.29第四單元、期中複習
第七、八周3.30――4.12期中複習、第五單元
第九、十周4.13――4.26第六單元
第十一、十二周4.27――5.10第七單元
第十三、十四周5.11――5.24第八單元
第十五、十六周5.25――6.7期末複習、測評
第十七、十八周6.8――6.21期末複習、測評
第十九、二十周6.22――7.5期末複習、迎考
語文老師學期工作計畫 篇10
一、指導思想
緊緊圍繞學校本學期工作目標，根據“課題引領，實踐推進”的原則，以課題研究為先導，以“改革、創新、發展”為指向，深入研究，努力提高課改水平；加大教研力度，提升教育理念，積極探索提高學科質量的途徑與策略；深入研究新課改中出現的新問題、新情況，尋找新對策，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量，為學校健康發展、高位發展、持續發展不斷努力。
二、工作思路：
1、轉變舊的教育模式，更新教育理念，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展教研活動，提高教研組的整體水平。
2、改革落後的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。紮實落實教學“六認真”，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強雙基訓練，發展學生思維。
3、以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》，解讀《新課程標準》，探索國小教學的變革策略。用生活理念，構建教學大課堂。實施生活化教學，超文本教學。
4、重視對青年教師的培養，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課。加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計畫，有活動記載。
5、以“問題即課題”為宗旨確定課題，以課題為核心，建立年級、學科、個人三級課題，使全體教師人人參與一項課題研究。
三、工作任務：
1、抓好常規教研工作，進一步提高教學質量。
2、狠抓“三個一”“三型課”的落實工作，組織一些有實際指導作用的教研活動，努力提高老師的課堂駕馭能力。
3、從嚴落實“青藍工程”和青年教師培養工作。
4、充分利用遠教資源，加大教師培訓力度。
5、加強師德教風建設，組織教師師德教風專項培訓活動。
四、工作具體措施：
（一）抓好教學常規過程管理，規範教學行為
教學是學校的中心工作，教學常規管理得好壞，關係到整個教學質量的高低，是提高教學質量的根本保證。因此，我們將注重實效，突出質量意識，切實做好教學常規管理抓落實工作，使管理走向更規範化、科學化，推動教育教學創新，努力提高教學管理水平。
（二）做好常規教學工作，力爭突出實效。
課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道。我們要立足課堂，進一步加大教研力度，在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統教、重發展、充分尊重和發揮學生的主體性，促進學生的個性成長。
（三）依託校本培訓，全面提高教師素師也要結合學科特點，注重學生智力的開發，各學科活動要重基礎、重能力、重特長質。
堅持以人為本，注重多元、著眼層次，培訓要簡捷而高效。要關注和解決教師問題，要與學習和工作相結合。要充分調動教師的積極性，鼓勵成功，寬容失敗，促進教師專業成長。
1、關注個性發展，強化自主培訓。
給教師寬鬆的成長發展空間，給教師自主權，充分調動教師發展的主動性，讓教師幸福的成長。教師首先要進行自我反思與剖析，客觀的分析自己在教育理念、專業素質、教學方法等方面存在的優勢與不足。在此基礎上，要制定出相應的個人發展目標。並有針對性地制定階段性目標。通過成長記錄檔案的形式記錄自我成長足跡。為共享教師成長經驗，促進教師再認識，再提高，本學期將通過開展教師自我展示活動，激發教師前進的動力。
2、圍繞打造書香校園開展教師讀書活動，並且做到讀書與教學實踐結合，注重積累與反思，在實踐中學習，在反思中提高，不斷的進取。採用互動的形式舉辦讀書沙龍、教師論壇、徵文、報告會、筆記展評、青年教師演講賽等，營造良好的讀書氛圍，搭建學習交流平台。
語文老師學期工作計畫 篇11
一、學生情況分析
三年級共有學生22名，大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對於這小部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，逐漸養成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤於學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）教材的基本結構
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材後面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好，愛護周圍環境，怎樣看問題，怎樣想問題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情，友情，神奇的科技世界，國際理解和友好，神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
全冊教材生字注音方法和三年級上冊基本相同。
（二）教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性：
主要表現在以下幾個方面：
⑴ 強化導語的導學功能。本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內容，激發學生學習興趣的目的外，進一步增強了教材的親和力。
⑵ 每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，自然地由精讀課文過渡到略讀課文，並提示略讀的方法與要求。
⑶ 聯繫本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強單元教學內容的'整合。
2、結合專題繼續安排“綜合性學習”，體現課程標準倡導的理念和目標：
本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環境，一個是回憶、了解父母對自己的關心愛護，分別編在“愛護周圍環境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的範圍廣、針對性很強，具較大的靈活性和創造性，充分給學生留出了自主合作學習的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：
本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯繫兒童的經驗世界和想像世界，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的後面安排了“資料袋”。
4、著力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變：
⑴ 改進課文的導學系統。繼續靈活地在課文之前、課文之中、課文之後，以學習夥伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什麼地方想，想什麼，怎樣想。
⑵ 改進課後練習的設計。課後練習，都是策略性的以學習夥伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每篇精讀課文至少有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鑽石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了。
有的課後練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，儘量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課後練習從學生個體差異出發，不作統一要求。在有些課文練習後安排了小附錄，一次是有關時間的格言，在《和時間賽跑》後，一次是關於月亮的精彩描寫，在《月球之謎》後。這樣安排，一是拓展學習內容，二是引導學生隨時隨地蒐集積累材料。
本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，而且一般是先說後寫的題目。部分課後練習中安排了選做題。學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做。
5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創新：
為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示台”“寬頻網”擴充了內容，變為“展示台”“成語故事”“趣味語文”“寬頻網”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統，注重圖文並茂：
在語文教材中，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優劣的重要因素。本冊教材加大創新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創造良好條件。教學時，如果能能在注意文字內容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好的教學效益。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字；詞
語文老師學期工作計畫 篇12
又是一個學期的開始，本學期我繼續擔任一年級語文教學工作，我將本著“學生是語文學習的主人”、“學生是學習和發展的主體”這一新課程理念展開各項教學工作，計畫如下：
一、指導識字方法，培養識字能力
蘇教版國小低年級教材生字量大，集中識字性較強，這就有待任課教師採用靈活多樣的識字方法，讓學生主動學習。我打算運用以下幾種方法開展本學期的識字教學。 1.用會意、形聲法分析合體字。利用字型規律、造字特點識字，學生就會用這種方法識記很多同類型的生字。學習會意字，教師只教給方法，讓學生自學掌握。只有讓學生在課堂上有了主人翁感，學生在課堂上才會學得主動，學得輕鬆，效果必然會很很好。
2.用熟字換、加偏旁法識字。將熟字與所學生字聯繫起來，利用熟字學生字，既複習了熟字，又學習了生字，既找到了它們的聯繫，又區分了它們之間的不同，會起到事半功倍的作用。
二、重積累，抓閱讀背誦
朗讀能力是學習語文必須具備的能力之一，是一項重要的閱讀基本功。現在我們所使用的蘇教版教材所選課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文語言規範，易讀易背，易於進行複述和說話訓練。古今許多教育實踐早已證明“熟讀成誦”是學習漢語行之有效的方法。所以，本學期我要樹立以讀為主，強化積累的教學思想，以“初讀質疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設計教學程式，選擇教學方法。
三、重能力，抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現出來的全部的語言套用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學中，不僅僅要憑藉教材，還要鼓勵學生主動談話、提問和參與討論，充分體現出“生生之間、師生之間的雙向互動特點”，更重要的是要擴大實踐面，把“口語交際”拓展到社會生活的大背景中去。本學期在“口語交際”教學活動中可設計去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節目形式舉辦“實話實說”、“焦點訪談”等節目，討論學生最關心的熱點問題，讓學生的個性和思維能力得到快速發展以達到“口語交際”訓練的要求。
四、讓學生在綜合性學習中張揚個性，探究發現
讓學生積極主動地發現問題、探究問題，是新課程倡導的新的學習方式的實質、核心。學生是學習和發展的主體，教學中要充分發揮其主動性，在課堂上多給學生一些空間，讓他們自己去探究，去發現，去嘗試，去成長。（1）讀中探究；（2）議中探究；（3）匯報中探究。這樣的安排，既可滿足學生的心理需要，同時又發揮了群體的功能，又提高了學生自主參與學習的積極性和主動性。 以上是我在本學期語文教學中的一些打算，我將盡職盡責，以人為本，使每一位學生都能得到最好的發展。
語文老師學期工作計畫 篇13
一、 指導思想：
積極貫徹學校教導處工作計畫，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質，開拓創新、更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規範教學常規管理，全面提高學生語文綜合素養，全面提高我校語文教學的效果，全面開展成長型教師群體建設活動，以推進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，努力提高教育教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞台，全面提高課堂教學水平及業務能力。
二、工作目標：
（一）總體要求 ：
1、以課文為有效載體，以訓練學生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學生語文學科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養學生具有綜合學習的意識和能力。
2、在繼續訓練並培養學生認讀、感知能力的同時，側重訓練培養學生的理解能力和歸納能力，為提高學生分析問題的能力作好過渡和銜接。
3、充分考慮現代信息技術與語文課程的整合，將現代信息技術引入語文課程，為學生營造主動、自主、生動活潑的學習語文的環境。
4、開展豐富多彩的語文課外活動，進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文套用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
5、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
6、細化、最佳化各項常規工作，發揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學活動。
7、注重骨幹培養和帶教工作，提升組員整體素質。進一步規範教學行為，提高教學質量。以學校教學工作檢查為契機，營造教研氛圍。
8、強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。
（二）常規要求：
第一、備課
為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。
（一）集體備課的時間和組織形式
1、集體備課的時間：每周1次定時對課堂教學進行集體研究。
2、集體備課的組織形式：以教研組為單位，由備課組長負責主持並做好教研記錄。
（二）集體備課活動要求
1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計畫。
2、集體備課必須在個人鑽研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究後，個人按課時編寫教案。
3、集體備課必須堅持“四定”、“六備”，鑽透“五點”，最佳化“兩法”，達到“五統一”。
（1）四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。
（2）六備：備教材、備考綱、備考點、備教法、備學法、備訓練。
（3）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
（4）兩法：教師的教法和學生的學法。
（5）五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一基本作業布置、訓練和活動，統一單元測試。
4、集體備課的主要內容：學習和理解課標，認真鑽研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上有哪些聯繫，與後一單元在知識上又有什麼關係，如何進行知識遷移，有什麼內在聯繫；本單位（章、節）的教學目的應該怎樣確定，重點是什麼，難點在哪裡；採用什麼教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。做好單元測試、階段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。
5、集體備課的實施程式：
（1）按照教學計畫，選定主講教師後，由主講教師準備講課的內容。
（2）主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然後由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，完善講授、訓練內容。
（3）任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的教案。
第二、上課
嚴格執行教學目標，注意教法，以學生為主體，以大綱、考綱為本綱，不隨意授課，傳授知識準確，疑難問題注意研究討論，務求培養學生的嚴謹治學態度。
注意差生的教育，管理好課堂教學秩序，能夠個別提醒指導；不辱罵、體罰學生，也不放任自流。課堂結構嚴謹，有頭有尾；授課課型明確，講授課、討論課、活動課、寫作課區別分明。
第三、作業
每天要有適量作業。作業包括基礎知識的落實，閱讀的量與練習，預習，周記，讀書筆記等。
初三年級要繼續深入研究複習課的模式，提高訓練和講評的針對性。預備、。初一、初二年級新授課教案要在基礎知識和能力訓練的結合上下功夫，真正實現學生語文能力的提高。
第四、作文訓練
克服作文教學的隨意性，形成作文教學的系列性。每一篇作文都認真批改，詳細講評，提高學生的寫作能力。初三年級面對的是中考，作文訓練採取課內和課外相結合的原則。課內訓練主要是讓學生在規定的40分鐘內完成；課外訓練學生可以儘量地查找資料，充實作文的素材。可以讓學生寫周記、讀書心得等。
第五、聽課
全學期聽課每人不少於10次， 年級組內聽課的原則：聽完組內每一個老師的課，可以反覆聽一個老師的課，聽課後可主動寫聽課心得，爭取共同進步。
鼓勵教師上公開課或研討課。上課、說課、聽課、評課做到全員參加。並收齊研究課的全部資料存檔。組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評註，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。
第六、輔導
各教師在任教班級內自選培優補差對象，鼓勵優秀生參加校內外各項競賽活動，要善於培養差生的語文學習興趣，一定要占領學生語文學習的陣地，使課內外的學習輔導成為一體，穩步提升學生的語文水平和學科成績。
利用中午和活動課的時間，各備課組教師可有針對性地進行個別學生的補缺補差，做到課內有分層，課外有分層並關注學力差的同學的動態發展。
具體工作：
（1）每月一次的教學常規工作，包括教案檢查、作業檢查等。
（2）主題為“大力推行和規範使用國家通用語言文字 自覺傳承弘揚中華優秀傳統文化，”的推普周活動。
（3）六年級舉行一次“古詩競賽”。
（4）初一年級舉行成語改錯字競賽。
（5）初二年級利舉行“走進古詩文”活動。
（6）初三年級同學力爭寫一篇無錯別字作文。
（7）開展好手工製作、詩歌創作、中阮、紅領巾讀書會等拓展課課程。
（8）積極參與區語委辦組織的各項競賽和活動，為國家級語言文字規範示範校添磚加瓦。
（9）繼續推動“新課程背景下語文學科校本作業設計的研究”的課題，組織組內教師積極參與課題的研究與論文的撰寫。
語文老師學期工作計畫 篇14
一、思想準則
牛業勛校長在20xx年春季開學工作會議上所做的《深化課改 全面規範 重點探索 為打造與自貿區相適應的現代化學校而努力奮鬥》的報告，高瞻遠矚，根植歷史的土壤、站在現實的起點、把握未來的方向，不僅成為本學的學科組制定工作目標的準則，也是未來五-十年學校發展的根本遵循。
本學期，時間短、任務重、考試多，所以，要集中精力與力量搞好本學期的各項工作。深入領會《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》“立德樹人”的精神、秉承牛校長“省內領先、國內一流、業內知名”的辦學思想，高中語文教研組全體教師，將認真總結以往的工作經驗，不忘初心，牢記使命，不斷探索語文教學規律，提高語文教學效益；進一步鞏固和完善以往的教育教學科研成果，總結課堂教學改革的經驗與教訓，努力探索核心素養下的課堂轉型升級路徑。以新的姿態、站在新的起點，貢獻語文人的智慧、語文人的方案、語文人的力量。
在新的學期，我們認真學習新的課程標準和牛校長所做的工作報告，把握語文學科核心素養內涵，並落實到課堂教學的各個環節，最佳化我校語文教研的內容和形式，促使語文課堂教學的轉型升級。並以此為契機，改變學生的學習習慣和思維方式，進而提高學生的語文素養，爭取在高考中取得預期的成績，為學校制定的目標貢獻語文人的團隊智慧，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。
中國特色社會主義進入了新時代，同樣，我校的語文教師和教學也走進了新時代。促進語文教師的專業成長，尤其是中青年語文教師，是學校發展的中堅，要把他們推到教學工作的中心。不斷最佳化教師隊伍的結構、努力建設一支合作、務實、高效、特色鮮明的語文教師隊伍，為提高我校語文教學質量、為“省內領先、國內一流、業內知名”而努力！
“轉型”，體現在教學觀念、教學方式、課堂結構、師生關係和學生觀的轉變。“升級”，體現在課堂教學具有突出的特點和鮮明的特色、教學研究（課題研究）具有問題導向和前沿意識、校本課程開發具有縱橫開拓的潛力和套用市場、教學水平具有整合、開掘教學資源的能力和獨自承擔各種教學活動的能力。
二、計畫方向
1.認真學習新的課程標準和課程方案，把握新一輪課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作的基礎上，認真總結自己的教學教研經驗，將學期反思引向深入，進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文課堂教學、教材研究、讀寫指導等方面有專題研究，突破語文教學瓶頸；錘鍊自己的教學特色和風格，從而不斷提高教師的教學科研水平，進而完善學校的學科特色。
2.加強備課組的建設，揚長避短，集思廣益，博採眾長；在合作的基礎上，強調高效與務實，出色完成學校各項工作。高一，認真學習新的課程方案，牢牢把握課程方向並充分體現在教學的實際環節中，切實探索“群文閱讀教學”的策略，為下一屆高一積累經驗；高二，紮實推進課堂教學常規工作，夯實學生語文基礎、培養學生的語文能力，為進入高三複習做好準備；高三，深入研究高考規律，密切關注高考的最新動態，使複習更具針對性和有效性，鞏固、提升學科在全省的地位。
3.充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育；在立德樹人的`基礎上，通過課內課外的兩條途徑，課內引領、課外豐富，進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文套用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和語文核心素養，為終身學習和個性發展奠定基礎。
三、工作路徑
1.加強理論學習和師德師風建設。
認真學習、深入領會《中共中央 國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》“立德樹人”的精神，把握正確的方向；廣泛涉獵教學教研前沿成果，學習先進的語文教學理念，提高教學教研水平；認真學習牛校長、靳書記和陳副校長在春季開學工作會議上的講話，加強自身修養，在師德師風上做到自覺與慎獨。以語文教學教研為中心、以課堂為主陣地、全面推進課堂改革，努力探索在核心素養下的課堂教學轉型升級路徑，培養學生語文核心素養和學習方面的創新能力。
2.完善課堂教學環節，向課堂要效益。
課堂是教學的主陣地，是學生出成績、練素養的關鍵所在。上個學期，高三備課組在築牢課堂陣地這方面進行了有成效的實踐：每周集體聽、評課一次。無論是授課教師還是聽課教師，都有不同程度的收穫，學生的收穫更大。其他備課組可以借鑑。各備課組要認真研究學情，要設法激發學生課堂學習的主動性和積極性，充分發揮其主體作用，極大限度地提高課堂效率，使學生有實實在在的收穫，為養成學生的核心素養提供良好的環境。
經過一段時間的摸索與觀摩，高中語文課堂教學環節已臻完善、課堂教學模式已經基本成型。課前分享+教師引導+小組探究+交流總結，即“動態四步課堂”。
課前分享，時間3分鐘。即每堂正式開始學習和討論的課堂前3 分鐘，由班上的一個同學和大家分享自己的所見所聞所感。從學號01開始到班上最後一個同學為一個周期，不同的周期，根據學生情況的不同提出不同的要求。如起始周期，要求很簡單：全班聽見、內容集中、沒有衍語。看似簡單，實則是對學生素質的培養。全班聽見，就是要能夠根據環境調整音量，並且要與聽眾有眼神交流；內容集中，就是要讓自己的發言有實際所指，不東扯西拉，內容緊促；沒有衍語，就是語言表達要乾淨利落，不能有前綴，如“然後”之類，沒有後綴如“就這樣子”等。這是交流的基礎，也是推進群文閱讀的必要準備。
教師引導，時間7分鐘左右。引導三個內容：說明一個階段或本節課的學習的任務和目的、為完成任務和達成目的可能運用的知識和涉及到的思維方式及方法、必要的講解與示範。
小組探究，時間10分鐘左右。要求每個小組成員都要在這個平台上進行表達，這樣可以彌補課堂交流總結因時間不夠而得不到機會的不足；有思維的碰撞、有火花的出現、可以求同存異、也可異中求同。最後推舉一個同學做代表在第四步交流。
交流總結，時間20分鐘左右。既可以師生互動，也可以生生互動。交流小組探究的結果、總結方法與途徑、養成良好的學與思考習慣。
本學期的任務就是進一步完善和充實，使之成為課堂轉型之後的有力支撐。
3.加強教研工作，升級教師的教研能力。
教學研究是提高學生語文成績、形成教師教學特色的重要途徑之一。本學期，教研工作的重點放在對教學過程中出現的問題進行研究、專題教學（“群問閱讀”、“整本書閱讀”）的課堂教學模式探究、教材整合與利用、核心素養培養上，聽課、評課都要圍繞這些進行。教師個人在保質保量完成集體備課的前提下，深入反思自己的教學實踐、收集整理平時的教學靈感，適時記錄、拓展提升。
教師要利用課本對學生進行閱讀指導：如何獲取信息、積累語料、凝聚情感、沉澱思想、拓展視野、取捨方法等，使學生形成一定的閱讀方法。
讓課題研究成為解決教學實際問題的有效途徑，深入其中，使課題研究紮實有效的展開。
4.拓寬學生活動渠道，全面培養學生的語文素養。
各備課組要進一步拓寬學生課餘活動渠道，調動學生主動參與的積極性，使每個學生在活動中收穫成長、在活動中鍛鍊能力、提高素養，並使之成為我校語文學生活動的品牌。本學期備課組組織的學生活動必須落地開花。
四、活動安排
1.教師活動
（1）常規活動不鬆懈。各個備課組按照學校的要求，安排好本組的教學內容與進度、作業、考試以及學生的活動。備課組要自查自糾，落實各個環節，常規教學不能鬆懈。沒有常規教學的落實，就不可能有教學質量。
（2）落實課堂轉型任務。上學期提出，建設一支 “合作、務實、高效、特色鮮明”的教師隊伍，需要有團隊指導和帶動。在上學期的基礎上，本學期致力於課型總結與提煉，使之初具模型。重點總結“群文閱讀教學策略”和探索“整本書閱讀”路徑。在此基礎上，高一高二各推出一堂與“動態四步課堂”對應的研究課，以進一步完善和充實這類課型。
（3）結好對子，相互聽課。為落實學校的工作計畫，加強課堂教學的相互觀摩，開展互聽互評活動，取長補短，提高自己的教學水平，形成自己的教學特色。每個備課組每個月安排一次集體聽課評課（科組集體活動在其中），備課組長做好考核記錄。青年教師主動找老教師結對子。
2.學生活動：
（1）高三備課組“撰春聯、言志向”學生春聯撰寫評優。
（2）高三備課組“文化常識知識競賽”。
（3）高三尖子生過關，各活動具體時間和方案由備課組確定。
（4）高二備課組“年級主題作文大賽”和“古詩詞配畫”，各活動時間和方案由備課組確定。
（5）高一備課組“語文知識競賽”，具體時間和方案由備課組確定。
（6）各年級（包括高三）“整本書閱讀”“練筆”有效性研究並對學生進行有效指導，激發學生興趣，成效驅動持久，切實提高學生的語文考試成績。
老師們，墾中的發展既是我們義不容辭的使命，也是我們自身發展的機遇與平台。語文教師的春天到來了、語文教學的春天到來了。
語文老師學期工作計畫 篇15
一、學情分析
從上學期期終測試情況來看，跟其它平行班級相比較，學生有一定的進步。但學生仍然存在成績懸殊的情況，優秀率不高，差生較多。思想表現方面，大部分學生的學習積極性一般，處於朦朧狀態，有相當一部分學生的預習習慣尚未形成，上課學生合作能力差，發言不夠活躍。學習心理方面，有1/4學生學習目標明確，認真勤奮，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，能有秩序地安排自己的學習，能夠及時與教師溝通交流，調整自己的學習方法；有l/3的學生屬於鞭策進步型，但學習自覺性和穩定性不足，上課精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有七八個學生屬於不思進取型，學習語文的積極性和主動性極差，甚至毫無興趣，需要老師再三強調才勉強完成作業。
二、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。
第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。
第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。
第四單元，以民間文化為主題編寫。《雲南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計。
第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，並逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的.興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古蹟及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤於記錄，樂於考證的意識。
三、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養學生的知識和技能並使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質量和速度。
2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。
4、要先藉助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精練的語言，並積累一些常用的文言詞語。
5、要藉助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反覆誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。
四、教學措施
1、根據語文學科的特點，以及社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2、在語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，突出重點和難點，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5.作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
6、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外個別輔導，實行培優輔差,力爭整體提高。
7、培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。
五、教學進度及時間安排：
時間教學內容 教材目錄 作文能力訓練內容 參考題目 課時分配
第 1-2 周
第一單元 1 藤野先生 2 我的母親 3 我的第一本書 4 列夫·托爾斯泰 5 再塑生命
綜合性學習·寫作·口語交際：獻給母親的歌 引導學生從不同角度去思考生活，拓展思維空間，提高思維能力；培養學生的觀察能力，打開寫作思路，多角度立意、多方面取材。
（1）《生活處處是考場》（2）《 的味道》
第 3 -4周
第二單元 6 雪 7 雷電頌 8 短文兩篇 9 海燕 10 組歌（節選）
寫作·口語交際·綜合性學習：尋覓春天的蹤跡 融情於事，借景抒情，在敘事中恰當地運用抒情。 （1）《留在照片上的記憶》（2）《 觸動了我的心靈》
第 5-6 周 第三單元 11 敬畏自然 12 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來 15 餵——出來
綜合性學習·寫作·口語交際：科海泛舟 （1）明確 “聯想”的寫法：它是以事物間的相互聯繫為基礎的一種合理性拓展思維。（2）清晰明確表達自己觀點，並從多角度進行闡述。 （1）圖形的聯想（2）以“水”為話題，創作一篇科幻小故事。（3）世界在發展，科技在進步。但一系列的難題也擺在了人類面前。克隆技術和轉基因生物技術給人類帶來的是禍還是福？車諾比核電站泄漏事故確切地告訴了我們打開潘多拉魔盒的危險；青黴素在挽救人類的同時，也鍛鍊了細菌；我們在享受著現代文明的同時，環境惡化也在步步緊逼我們的生存空間。請你以“科技進步帶來的難題”為話題寫一篇文章。文體自選。題目自擬，不低於600字。
第 7-8 周 第四單元 16 雲南的歌會 17 端午的鴨蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人
綜合性學習·寫作·口語交際 以記敘為主，學習形散而神不散的散文寫法。 （1）《流淌在心中的歌》（2）《 ，真好！》
第 9-12 周 第五單元 21 與朱元思書 22 五柳先生傳 23 馬說 24 送東陽馬生序 25 詩詞曲五首
寫作·口語交際·綜合性學習：古詩苑漫步 層次分明、有條理，有線索 父母養育了你，老師培育了你，朋友幫助了你……大自然給你啟迪，社會給你經驗；挫折使你成熟，成功讓你奮起……對於這一切，你一定心懷感激。請你以“感謝______”為題，寫一篇作文，要求有真情實感，不低於600字。
第 13-15周 第六單元 26 小石潭記 27 岳陽樓記 28 醉翁亭記 29 滿井遊記 30 詩五首
寫作·口語交際·綜合性學習：背起行囊走四方 學會要用自己的一雙慧眼，從平凡小事中努力開掘出深刻的內涵，從新穎的角度提煉出深刻的主題，做到以小見大，平中見奇。 （1）《一道風景線》（2）《我懂得了______》
第 16-18 周 九年級文言文 第五單元
第19-20 期末複習
語文老師學期工作計畫 篇16
一、指導思想
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計畫為核心，以《國小語文課程標準》為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，紮實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“紮實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質，開創我校語文課程改革新局面。
二、工作目標
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。進一步完善、規範教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。
5、繼續深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。
（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
（3）教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
教學常規包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規的'執行與落實。每個月都要有針對性地進行教學常規的檢查。
（1）以提高課堂教學質量為中心，以最佳化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
（2）抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計畫，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
（3）加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發揚教學民主，濃厚教研氣氛。
（4）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發現問題，提出改進意見和建議。另外，平時作業，要根據學生的實際儘可能布置教師自己設計的作業，多布置開放性的作業，在作業這一環節也要儘可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
（1）根據全區“立足課堂、深化課改，提高課堂有效性”主題教研活動，紮實開展教研活動。
（2）教研組根據學校教學計畫要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何最佳化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
（3）完善集體備課制度，提高整體教學水平。本學期，我校語文教研組利用每周二的教研活動和每周一的集體備課時間，加強各年級備課組的管理，完善集體備課制度，建設好語文學科資源，為教學提供有效的資源共享。
（4）繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，做到“真實、有效”。
月工作安排：
九月：
1制訂、落實教研組校級春華杯賽課（教研組第一次活動）
十月：
1、教研組第二次活動
2、校園讀書活動
3、常規檢查反饋
4、集體備課及研討
十一月：
1、教研組第三次活動
2、常規檢查反饋
3、期中檢測總結4、集體備課及研討
十二月：
1、教研組第四次活動
2、各班獨立舉行寫字比賽
3、常規檢查反饋
4、制定期末複習計畫
語文老師學期工作計畫 篇17
經過國中一年的學習生活，同學們養成了學習語文的較好習慣。但學生實踐活動缺乏，學生生活情感缺失。同時分析閱讀和作文能力也有待提高。新學期要注意培養學生這方面能力。
知識目標
掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，提高語文綜合學習能力。
能力目標
提高語文的朗讀能力、分析能力、閱讀能力、寫作能力。
情感目標
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的.文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
教材分析：本冊教材共分為六個單元。每個單元之後有綜合性學習、寫作和口語交際。
重 點：
讀寫能力的培養。
難 點：
人文素養的培養。
本學期教學的主要任務和要求（在本欄內說明全學期講授教材起訖的章節或篇目及綜合實踐活動的安排）
1、了解重要作家作品的常識，了解記敘、描寫和修辭的有關知識，熟記重點的生字生詞。
2、具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用國語正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力。
3、讀文言文課文，一定要練好誦讀基本功，養成自覺誦讀的習慣。熟悉一定數量的文言詞語和文言句式。要了解內容，背誦一些重點篇目。
4、要利用好綜合實踐課，培養學生的綜合能力。
提高教學質量的主要
措施
重視課前預習；加強小組建設；關注話題設計；加強課外閱讀。在教學中，需要充分尊重每個學習者發展的要求，充分挖掘每個人的潛力，留給學生自主活動、自由創造的時間和空間，教學才真正有效。
教學改革實驗研究課題與方案
培養學生學習語文的興趣，真正把學生作為課堂的主人。
語文老師學期工作計畫 篇18
一、情況分析：
學生基本情況分析：
本年級組共有五個班，共有學生194名。
通過上學期的學習，孩子們已經適應了國小的學習生活，大部分學生養成了基本的語文學習習慣。
1、 聽講習慣：90％的學生上課養成了認真聽講的好習慣，能根據老師的要求或提問，聽課文錄音或其他人讀課文，聽完後能說出記住或想到的內容。6％的學生只能在老師的指導與幫助下聽清別人的話。而4％的學生由於注意力極度無法集中，因此不能聽清他人的話。
2、 閱讀習慣：85％的學生在朗讀課文時基本能做到不添字、不漏字、不改字，按標點停頓，其中一些較好的學生已經養成了獨立靜心讀課文的習慣，11％的學生在老師的指導下能夠讀通課文，4％的學生無法靜下心來進行有效的閱讀。
3、 寫字習慣：80％的學生在老師的指導下能用正確的寫字姿勢認真寫字，但其中有5％的學生執筆方式和筆順都有錯誤。另外20％的學生沒有養成良好的寫字習慣，他們寫字時態度不端正，馬馬虎虎、草草了事，並且寫字姿勢有待糾正，寫字方法有待指導，其中8％的學生不能把字按正確的筆順寫在田字格當中。
4、 預習習慣：學生們有課前看書，聽課文錄音的興趣，90％的學生能主動聽聽、讀讀課文，在課文中圈出生字讀一讀、認一認，還能描一描所寫的生字，他們已經有了分小節的意識，其中65％的學生預習質量較高；10％的學生還沒有養成課前預習的習慣。
培養學生養成良好的學習習慣是我們低年級的首要任務，因為它關係到學生今後的學習生活，良好的習慣將是學生踏上成功學習的有利夥伴，因此我們年級老師將繼續關注學生習慣的養成。
學生基礎知識和基本學力方面情況：
基礎知識：
1、漢語拼音：一部分學生能認讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調，能拼讀單音節的拼音音節；能初步藉助拼音來認識漢字，並讀準字音，讀通課文。還有36％的學生不能區分部分聲母和複韻母以及四聲中的第二聲和第四聲，40％的學生對整體認讀音節、平翹舌音、前後鼻音的區分、認讀存在著困難。
2、識字：一個學期下來，學生們已經有了主動識字的興趣，能在語言環境中（詞語、句子、短文）認讀生字，平均識字量達500個；認識漢字的一些基本筆畫、部首，能獨立或與同學合作自學生字的字音、字形；其中68％的學生已經有了初步的獨立識字能力，並能在生活中識字。但是，由於識字量的日趨加大，合體字越來越多，學生很難區分同音字、形近字、同部首的字，而且部分學生記憶力較短，常常出現前教後忘的現象。
3、閱讀：學生們能主動參與課內閱讀，且興趣強烈；他們在閱讀的過程中能認讀生字，積累詞語。 大部分學生能自主朗讀課文，做到讀音正確，不加字、不漏字、不改字，不唱讀、不頓讀，能按標點停頓；能讀出陳述句、感嘆句、疑問句的語氣；能在熟讀的基礎上背誦部分兒歌、語段和16首古詩。在老師的指導下，一部分學生已經學會邊讀課文邊思考問題，個別學生還能針對課文表達自己的感受和提出一些問題；大部分學生能主動參加課外閱讀，67％的學生能通過課外閱讀了解知識。94％的學生在朗讀時口齒清楚，儀表大方，但還有極個別的學生由於口齒不清、方言影響導致朗讀上存在缺陷。
基本學力：
1、拼讀能力：通過不斷的學習鞏固，學生的拼讀能力有了很大的進步，大部分學生能正確拼讀單音節的拼音音節，並以此來進行識字、閱讀。但對於一些難點，如平翹舌音、前後鼻音、整體認讀音節、三拼音等，一部分學生還是有困難的。特別是在句子或詞語中進行辨別音節，很多學生都會出現錯誤。本學期我們將繼續把拼音教學貫穿於整個教學過程中，以口試的方式強化拼讀難點。
2、識字能力：大部分學生能利用拼音、結構、生活經驗進行主動識字並在課外閱讀中進行識字，識字能力有了大幅度的提高。能在田字格中正確書寫漢字。但是由於學生認知規律，教師應關注學生識字的遺忘，儘量給予機會讓學生不斷的進行復現。
3、閱讀能力：大部分學生都能自己讀課文，並能把課文朗讀給老師、同學和其他人聽，聽取他人的意見，改正讀錯的地方。能藉助拼音閱讀淺顯的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法並能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。大部分學生能結合生活的經驗、課文的插圖、教師的指導了解課文內容，根據老師的簡單要求找到有關的句子。對不理解的地方提出自己的疑問。
4、聽說能力：大部分學生都能注意力集中地聽他人發言，不隨意打斷他人的話，
聽完後能說出記住或想到的內容，做到口齒清楚，表達意思較清楚、完整。但是還是有一部分的學生膽小，不敢表達，一部分學生不會準確的表達自己的意見，且表達時通常運用詞語，不會運用完整的語句。
5、夥伴互助學習能力：通過一段時間的培養，學生們有了與同桌互助學習的觀念，樂於與夥伴一同讀課文、討論問題、談論感想。但也有一部分學生不會與別人交流，不會參與討論。
教學情況：
我們年級組的五位教師都是有著長期教學經驗的老師，每位老師都能愛崗敬業，熱愛學生。在工作中，求真務實，努力奮進；在教學中，我們能認真備課，鑽研教材，掌握好本年級的重難點，並在課堂教學中努力體現以學生為本的意識，課後能及時補缺輔差。在行動研究中，我們教師團結協作，相互取長補短，發揮出自己的優勢，提高各自的教學水平。一學期的努力，我們取得了些許的成績：開學第三周，張靜和陸娟娟老師向全區語文教師展示了兩堂課，同時歸納出了這一單元課文學習內容較為相似，可以運用5個基本環節來完成教學目標。彭朝嬿老師和劉翔老師也相繼向兄弟學校老師進行課堂展示，進一步研究兒歌、識字、拼音教學如何更好的結合在一起。在學校的教學展示活動和期末的校本研訓活動中，我們五位老師向全校教師進行課堂教學展示，特別是學期結束前，我們認真研究了一下教材，選出其中5篇課文，結合各班學生的特點，圍繞如何紮實地進行識字教學，展開研究，通過團隊合作，專家點評，很好地提升了自身的專業水平。由於大家的不懈努力，本年級學生在期末考查中80％獲得優良，98.4％獲得合格。
在看到成績的同時，我們也發現了許多問題。例如，新教材中的拼音教學是我們的薄弱環節，學生對拼音的認讀還存在著很大的困難。我們如何找到好的方法來幫助學生解決困難，以消除他們對拼音的恐懼。又如，一年級下學期教材中的課文多是篇幅較長、識字量又很多，如何擺正兩者的關係，在35分鐘的課堂里進行有效的教學，是我們以後備課的重點。還有，識寫分離的教學如何正確地貫徹到我們日常的教學環節，從學期末的質量監控來看，我們的學生雖然認識了大量的字，但是卻不能正確的進行書寫，甚至書寫筆畫都顛倒。
3、教研情況：
上學期，我們在校領導與區教研員地幫助指導下，開展了有效的行動研究，取得了些許成績。本學期，我們仍將繼續開展有效的教研活動，圍繞制定的課題“自能識字，主動發展，提高學生的自主識字能力”進行一系列的教學實踐。
根據低年級學生的特點，採用多元化教學手段吸引他們的視線，刺激他們的感官來自覺地投入識字學習。例如：每一課教完生字後有一個鞏固生字的教學環節，如果單一地抽讀卡片學生肯定覺得枯燥乏味。反之，以遊戲形式出現，學生就會興趣盎然，學習效果也會更好。（例如：叫號遊戲、郵遞員送信、雞媽媽找小雞等）社會生活與家庭生活是學語文的大課堂，許多孩子在入學前已有一定識字量，這是一筆寶貴的財富，可以幫助學生藉助已有的學習經驗去探求未知。例如：在教學生字“明”時，老師往往會讓學生說說自己用什麼好辦法來記住這個字。學生就會說“我的名字中就有這個字”學生還會說“左邊是日，右邊是月，和起來是明”學生藉助已有知識經驗，用自己的方法來學，生字會記得更牢。這樣還有助於老師幫助學生歸納整理學習方法。我們通過研究，教會學生運用拼音識字，鼓勵學生生活中識字，引導學生進行大量的閱讀。
一年級下學期的教材中仍是以識字教學為主，拼音教學穿插於整個教學過程。因此，本學期，我們將繼續圍繞這個課題開展研究，指導學生多種方式識字，如：藉助拼音識字、利用部首識字、運用字形、字意等方法識字，引導學生多種途徑識字，如：課文中識字、《北極回來的小雪人》中識字、《童心周刊》中識字、生活中識字。希望在我們長期不懈的努力下，能增加學生的識字量，提高學生的識字能力，以擴大學生的閱讀量。在此基礎上通過研究也能提高整個級組老師的教研水平。
平時的教學活動中我們還存在著一些問題：部分教師還不能完全適應新教材的教學，對於拼音的教學還不能落實到實處，對於學生學力的指導無法深入的`研究、反思，教師撰寫案例、反思的能力有待進一步提高。
二、指導思想：
認真學習和領會二期課改的精神，認真實施二期課改的方案，進一步深化課堂教學改革，提升教學理念。深入開展教育、教學活動，在教研組活動中，努力探究課堂教學的模式，提高教學能力，發揮教研組的作用，開展探究性的教學研究，使每位教師有所受益。
三、工作總目標：
提高學生的個體基本能力，努力打造成學校的品牌學科。
四、具體目標及措施：
（一） 重視校本研訓，提升綜合素養
措施：
1、每周在固定時間開展備課組教研活動，注重教學心得及教學方法的交流。
2、利用教研組活動，加強理論知識的學習，提高對新教材的認識，在教研活動中，組織教師認真學習《兩綱》和《國小一、二年級語文課程調整意見》。
項目
目的
時間與形式
預期效果
負責人
市教研室關於國小一、二年級語文課程調整方案
及時獲取最新的教學動態，明確教學任務，落實教學要求，切實提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力。
2月，
集體學習、提出意見
1、完成區網上匯報2、校園網上進行討論
彭朝嬿
兩綱
突出學科教學特別是語文教學的作用，注重學生的課堂感受和體驗，努力把民族精神教育和語文教學有機結合起來，積極探索在語文教學中加強學生民族精神教育的新思路和新方法。
3月，
集體學習
1、 校園網上交流
2、有“兩綱”與語文教學結合的研究課
陸娟娟
課標、課程實施意見
進一步明確了課標，實施意見，了解綱領性的意見，明確工作方向，指導平時的教學
4月，
自學、討論、
1、 校園網上交流
2、對區落實課程意見進行反饋
張靜
名著、名家教學談、兒童作品
通過學習他人先進經驗，豐富自身教學理論，了解學生在看些什麼，了解學生的實際情況，了解學生的需要，做一名雜家，豐富自己的素養
5月、6月，自學、心得交流、聽講座
1、 校園網上交流
2、 推薦一本好書
劉翔、蔣瑾
基本功學習
抓住本學期學校提出的基本功比賽契機，認真學習基本功，夯實基礎，提高自身素養
整學期，
自學
參加學校比賽取得成績
彭朝嬿
區主題教研
通過參加區教研活動，及時了解上級精神，汲取兄弟學校的先進經驗，豐富自身
整學期，
集體學習
心得交流、聽課記錄
彭朝嬿
3、教研組成員積極投入到學校網上論壇，每周一次，通過自己的學習，把自己的感想與看法以及教學經驗與老師們一同分享、討論。
（二）投身行動研究，提高教學效率
措施：
1、 認真研究調整方案，明確教學目標及任務，把握教材的重點、難點，找到突破口，制定好每一課時的教學目標及學生到達度。
拼音
強化認讀、區分拼音字母；鞏固音節的正確拼讀；學會使用音序法查字典。
識字
教會多種識字方法，鼓勵生活中識字；關注學生學習的難點，關注精細化。
閱讀
培養精心讀文的習慣，在教師的指導下，了解內容，能夠與課文產生共鳴，激發情感；注重課外閱讀，一學期閱讀量為5——6萬字。
寫字
強調寫字習慣的培養，培養良好的書寫姿勢，掌握正確的筆順規律，能把字寫在格子中間，逐步關注字的間架結構。
聽說
能靜心聽清楚他人的講話，表達清楚、完整。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
2、 積極投身教學行動研究活動，結合年級實際情況，本學期共進行三次研究：
時間
教師
課題
研究的目的
3月
陸娟娟
劉翔
蔣瑾
寄冰
本篇課文屬於第二單元“讀課文識字”的最後一篇課文。學生在學習了兩個單元的課文後，已經初步養成了藉助拼音讀通課文，如何把拼音教學貫穿於整堂課中，如何有側重點的進行識字教學是三位老師的研究方向。
結合市教研室提出的減輕學生課業負擔，一篇課文上兩課時的精神，探索行之有效的做法，提高教學效益。
4月
彭朝嬿
張靜
劉翔
蝸牛學藝
本篇課文仍舊是“讀課文識字”中的一篇，只是更賦予了童趣性，並且這一單元的課文中都含有一個深刻的道理。如何在識字教學中引導學生運用部首來認識更多的字，以及結合課文的教學和各種方法的朗讀指導，來引導學生理解、領悟道理，並且聯繫到自己，同時教會學生區分同音字是我們研究的方向。
5月
張靜
蔣瑾
彭朝嬿
棉花姑娘
本篇課文屬於第八單元“讀課文查字典識字”中的教後的一篇課文。本單元要求強化拼音學習，學會用音序查字法來查字典，所以仍舊要進行拼音的鞏固，以及激發學生利用字典這一工具書來識字是我們教學的重點，我們將對此進行研究。
3、加強教師間的協作交流，認真開展組內聽課、評課活動，互相取長補短，做好經驗積累。本學期教研組成員聽課不少於10節，年級組內聽課不少於5節，跨年級學科聽課不少於兩節，組長每月聽組員一節課，並及時在組內進行反饋和反思。
4、認真參加區教研活動，吸取新的養料，增加信息量，幫助提高課堂教學效率。
（三）做好日常工作，提高工作效率
措施：
備課
1、嚴格按照區教研室發下的教師工作要求進行備課與教學準備，認真研讀每一課教材，從中提煉出一個具體性、引導性、層次性的問題，並以這個問題貫穿整個教學過程之中，促進學生自主探究，從而掌握重點、突破難點，屏棄以往煩瑣低效的講解。
2、教案撰寫共性部分，做到資源共享，並根據各自班級的特點，學生情況，精心設計突破重、難點的方法，突出各班特色，及教師獨特的教學風格。本冊教材中我們將一起研究、設計8篇課文，群策群力、精心設計。
反思
1、 繼續做到教學後及時反思，與級組老師一同研究每一課時後的教學策略是否妥當，課堂結構是否嚴謹，並及時撰寫教後感，做到一課時一隨筆。
2、 進行行動研究的課時必須進行詳盡的課後感受及改善策略的方案撰寫。
作業設計
1、 精心設計有坡度的練習、作業，針對每個班級的不同情況，教師因做適當的調整，分層、分類地落實到每位學生。
2、 落實中央“減負”精神，不布置書面的回家作業，適當地布置一些口頭作業，並指導學生養成每天進行15分鐘的課外閱讀的習慣。
3、 培養學生養成良好的寫字習慣，關注學生的寫字姿勢的正確，要求正確率達到90％。
4、 指導學生書寫規範，間架結構合理，關鍵筆畫到位，書寫優良率達90％。
批改
1、教師作業批改有統一的形式，做到規範、正確，訂正、反饋及時。
2、要求每位教師力求在作業批改上有所創新，根據每個學生不同情況，及時給予激勵性的評價，提高學生學習語文的興趣與水平。
輔優補差保質量 多元評價合理化
1、遵循因材施教的原則，給予學習有困難的學生關心和幫助，做好補差工作，並記錄；給予學有餘力的學生充分拓展的空間，做好扶優。
2、平時做好階段性練習的設計，筆試與口試兼併，質量監控中，每個班級力爭100％合格率基礎上，努力爭達優良率80%。
3、結合成長冊的內容，探索、落實評價方式改革，採用口試、書面相結合的方法對學生進行合理、科學、多層次、多層面的評價。強化項目為拼音、識字、朗讀。
（四）開展課題研究，提升專業化能力
a、研究課題：自能識字，主動發展，提高學生的自主識字能力
研究目標：
1、探索針對識字過程中學生存在的難度有效地做好引導，使學生輕鬆自主地識字的教學模式與指導策略。
2、使學生把從中的體驗內化成自身學習的一種能力，從而達到培養學生良好的識字素養的目的。
研究內容：
1、了解學生在識字過程中遇到了哪些困難，並究其原因。
2、探索如何變以往機械的、重複的、被動的、低效的鞏固識字方法為生動的、豐富的、自主的、高效的鞏固識字方法。
3、進一步探索如何使學生把在這一過程中的體驗內化成自身學習的一種能力。
研究方法：
1、實際操作法：
（1）設立《班級循環作業本》；
（2）布置教室環境；
（3）設立並及時記錄、歸檔資料。
2、引導點撥法：
（1） 引導學生把自己在鞏固識字中的經驗教訓出小小練習題的形式。
（2） 引導點撥學生在課外多閱讀，並善於在閱讀中想辦法區別自己易混的、記得不紮實的、多意的字。
（3） 把學生無意識地參與引導為有意識地積累運用。
B、開展“以解決問題為目的的校本研究活動模式探索”。
1、擬定題目為 最佳化識字策略 （粗略構想）
2、形式：專家引領探討交流活動模式
3、步驟：
（1）五位老師備課進行有關識字教學
（2）專家帶領老師對識字教學的評析
（3）歸納最佳化識字的方法、策略交流探討
4、結果：精彩研討部分製成40分鐘光碟
（五）夯實基礎，抓實學生基礎學力
1、培養學生逐步養成良好的學習習慣：
（1）繼續培養聽、說、讀、寫的習慣。
聽
強化聽的訓練，要求：能主動傾聽別人的講話，聽清老師的要求。
說
注重表達清楚、完整，對教材中要求說的內容必須100％的學生能說。
讀
能夠指讀每一篇課文，能拼讀課外閱讀中80％的文章。
寫
80％的學生能做寫字姿勢正確，100％的學生能把字寫在田字格中，85％的學生能把字的關鍵筆畫寫到位。
（各班根據班級情況制定具體到達度。）
（2）培養良好的預習習慣，提高預習質量，讓學生逐步養成良好的學習習慣。
具體要求：
（1） 初讀課文，在課文中圈出生字；
（2） 讀通課文，初步了解課文內容；
（3） 學習生字：在生字表中寫出生字的殷介、結構和部首；
口頭練習；
（4） 標小節號，再讀課文，理解含義；
（5） 試寫田字格。
2、抓實積累，提供活動平台，促進靈活運用：
圍繞課題，教會學生識字的各種方法：（初訂）
（1）同一部首字的積累——教學“打”，要求積累提手旁的字，給予一定的語言環境，把積累到的生字填入其中，讀句後理解其意，學會舉一反三。
（2）反義詞的積累——教學第19課，以文中內容為基礎，積累更多的反義詞，教師指導編兒歌，理解意思後能在生活中運用。<
語文老師學期工作計畫 篇19
一、指導思想：
本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，紮實有效地開展工作。
二、工作目標：
1、認真學習教育理論。（1）明確學習內容。（2）突出學習重點。（3）完善學習制度。各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的學習計畫，採用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。，樹立現代教育的觀念，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念，以學習、貫徹《新課程標準》為出發點，堅持實施素質教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高語文教學質量。
2、抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益，保證素質教育的全面實施。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨，以抓學生的'雙基'和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。
3、抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，並做好討論記錄，然後分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。
繼續進行課題研究，提高課題研究的質量。
4.最佳化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；在教學過程中要善於及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。
5.結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的自主性和積極性；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開闢閱讀空間，儘可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養全面。
6.在各年級開展“四個一”語文競賽活動（寫一手規範端正的漢字，說一口正確流利的國語，每天閱讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。
7、加強青年教師的培養，促進語文教師隊伍素質的全面提高。
8、以科研帶課改，提高實驗質量和水平
9、抓好畢業班工作，關注高考動態，加強校際交流，為高考複習備考做好前站工作，結合兩次模擬考試，做好相關的閱卷、分析工作。
10、做好四星驗收準備工作
三、活動安排
九月份：
1、傳達學校教學總體安排與要求。
2、制訂語文教研組工作計畫。
3、確定課題研究安排，落實校本教學計畫。
十月份：
1、學習語文教材教法等教學理論。
2、開展語文課堂效率研究討論會。
3、迎接四星驗收。
十一月份：
1、針對創建工作，進行總結與研討。
2、教案檢查。
3、學生語文基礎與規範化大賽。
十二月份：
1、優秀教案的評比與展示。
2、校園語文教學公開課競賽。
一月份：
1、評選優秀組員。
2、寫好個人期末總結與教學論文。