化學期中考試總結 篇1
高二的期中考試已經結束了，現在我將考試情況及以後的化學組的具體奮鬥措施總結如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學學科的進度及學科特點，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點聯繫的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學的全體和外界條件對化學平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯繫平時的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學生的分析問題和總結問題的能力。考試題中選擇題側重基礎理論知識，符合高二化學的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。
從考試情況來看，對於這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對於同學們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發現我們的學生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網路，導致出現了一些學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學中存在的問題：
1、通過分析同學們的答題情況，反映出我們的教學中有些細節做的還不是很到位：
①基礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上，導致學生知識網存在漏洞。
②題目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學生考試時準確率和速度下降。
③課後查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現了本來不該出現的低分學生現象。
2、學生學習中的問題主要表現在：
①基礎知識掌握不到位，比如熱化學反應方程式的表達好多學生不注意細節和規範步驟而導致丟分。
②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。
③對錯題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。
④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。
三、到下次考試，化學組的奮鬥目標是共同努力，共同進步，使老師們能夠在一個良好的競爭氛圍內發揮出自己的最大潛力，使化學能夠成為同學們的優勢學科，老師們能夠共同提高，儘量減少老師們之間的差距，能夠完成化學單科的指標。這就需要我們今後教學採取更加有效的措施，具體如下：
1、充分發揮集體力量，嚴格落實教學常規。
全組教師要做到重點落實備課常規和課堂教學常規，對出現的問題大家及時反饋交流，運用大家的智慧，提高備課和上課質量。注意教學常規管理中的各個細節，並且儘量落實細節，養成老師們良好規範的教學習慣。
2、鞏固基礎，提高能力要求；因此，教學中要切實注意這一環節的學習，講究方法，注重實效，努力使同學們把每一個概念及理論真正弄清楚。
3、善於總結，把握知識網路：同學們要想考場得高分，學會僅是一方面，還應該有完整的知識體系，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。
4、把握重點，消除盲點，切實做好糾錯：要使同學們走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對重難點知識有意識地加以有針對性的強化訓練。每一次練習或考試後，都要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。從而不斷消除化學學習中的疑點、盲點。
5、重視每次的測試，力求每次考試都對學生來說是一次考場適應，之後做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。力爭經過不懈的努力，使學生的知識基礎、學習習慣、能力水平都有所增強。
四、在提優補差方面
首先要做好學生的思想工作，經常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態進行相應的有針對性的輔導。提優時根據化學的學科特點，應主要以擴大學生知識面，培養學生思維及發展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學生提供專門的習題訓練，並爭取做到及時批閱，並對出現的問題加以更正。
老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學的能力的真正提高。補差時可採取分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問題一般都是是學習習慣和基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在於這些。課下可以多聽寫一些基礎的知識點和化學反應方程式，並對之間出現的問題及時進行總結並找出相應的解決辦法，發揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，最終做到讓優生更優，差生不差，以提高化學組的整體教學水平。
化學期中考試總結 篇2
本次考試不理想，通過不斷的反思，我以為有以下幾方面的原因：
1、基礎知識掌握不牢固，表現在對化學用語的書寫不準確。如19題，對化學反應的量的關係不能正確的理解，對物質一些基本定義混淆不清，如穩定結構、元素等。
2、遷移運用能力、邏輯能力相對薄弱。如23、25，根據已有知識或題乾中提供的知識不會做題，不能根據所設計的問題情境，結合自身經驗思考問題，尋求解決問題方法，缺乏鑽研精神。
3、計算能力較差（與最後一道題較難有關）。學生對較簡單的問題還能想透徹，但如果再多加幾個彎，學生就想不明白，如最後一道題中，二氧化錳在固體中的質量分數由反應前的百分之二十五變為百分之三十，學生基本上做不出來。
針對以上原因，我必須認識到，在以後的教學過程中，要進一步強化基礎知識，同時對學生進行一定的規範化訓練和適應性訓練，這樣才能在一定程度上減少學生失分，最終促進學生成績進一步提高。
化學期中考試總結 篇3
這次化學我考得很差，退步了，我總結過，是我不夠重視還是覺得這門學科無所謂？這好像連我自己都有點不清楚。一直以來，我都是只在考試前複習，這種習慣也許不利於鞏固所學知識。課後做的作業，或許不是全對，但這也是經過思考後才下的結果呀！有很多題目都想問老師，也有一些不知道的題目別人或許覺得是簡單的題目，但這對於我而言卻是很難的題目！比如：氮元素的化合價有-3、+2、+3、+5，這些化合價，如果在計算其他元素的化合價時，我該取哪個呢？+5還是+3或-3？什麼情況下該取什麼化合價，我搞不懂！有時想問老師時，老師卻不在身邊，老師在旁邊時，問了又怕老師說自己連這么簡單的問題都搞不懂，然後怎么怎么樣的，導致對自己有什麼看法。這是我最大的弱點。
我的優點是上課能認真聽老師講課，但不知怎么的，就是有的地方會聽不懂，轉不過彎來，比如：離子這個問題上，我還是有點不懂。有時好想問老師，學化學就沒有什麼好方法嗎？該怎樣記憶？怎樣理解？又該怎么做習題？為什麼同樣的出發點，我努力得也不比別人少，可卻比別人考得更差？僅僅是因為他們的頭腦比我的靈，比我更能接受知識、更容易理解這些問題？還是我比他們笨、理解能力比他們差？也許是我真的不夠認真，不夠重視這門學科。問一個大膽的問題，老師真的對第一個學生都一視同仁嗎？或者說老師您真的很看重我嗎？覺得我能考得更好的成績嗎？還是……
化學期中考試總結 篇4
初三第一學期的期中考試已經結束了，與期初考試和上次的月考相比，85班有了明顯的進步，特別是85班的部分女生進步不小，但是84班還在原地停留，甚至於有些倒退，兩個班的總體成績有較大的差距，全年級最高分106，優秀人數共xx人。
一、試卷分析
對於這次的試卷，總體感覺對於知識點的把握比較好，題目出的也很到位，易難度的比例大致為8：1：1，但是題目對於我們的學生來說，還是有些過於靈活。我們學校的學生能力普遍不強，不會全面的分析問題，再加上基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網路，特別是一些綜合性的題目，因為我們第一輪的複習才剛剛開始，導致很多學生一時轉不過彎，中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分。
二、出現的問題
這次考試應該說我校成績還是不錯的，但是也有很多的地方值得我們深思，在對考卷的分析過程中，我們發現還存在著一些問題：
第一，選擇題失分不少，現在成績好與成績差的.學生的差距主要就在選擇題，而且多數是不該的失分；比如：選擇題第6題、第9題、第20題，所以存在的第一個問題就是許多學生太過於粗心大意。
第二，則是仍有一部分學生學習時沒有對知識進行鞏固，所以碰到與曾經做過的類似題目時，仍會犯錯誤。向這次考試的第16、17題。
第三，學生們對錯別字重視不夠。比如儀器的名稱等。
第四，審題不清，語言文字的理解能力非常有限，比如說第21、22題，名稱符號部分
亂寫，反應方程式中的條件和狀態符號不規範，還有30題的第3小問等等。
第五，有部分學生已經有明顯的厭學情緒，有些題目只要稍有化學常識的，稍有化學基礎的都可以做出來，他們瞎做，不做空著。
三、以後的改正措施
首先在以後的教學中對於我們的學生要施行分層教學，因材施教，分級制定要求，按照學校的要求實行盯人、定人戰術，對不同的學生提出不同的要求。對於中上的學生要求要高一些，要學以致用，出了進一步鞏固基礎知識，同時要加強信息題、推斷題、綜合題和靈活題的訓練，努力提高學校的優秀率。對於學習能力較差、基礎較差的學生，只要求他們掌握最基本的知識點就達到目的，努力向及格靠攏，爭取順利畢業，以提高學校的及格率。對於學生基礎知識的掌握現在有很大的問題。基礎都需要學生記憶，也就是要背要默，由於學生的自由時間太少，所以對於這些學生要進行盯人、定人定時的訓練。以前我校放學前沒有輔導課，那段時間就留給學生自由學習或做作業，學生沒有太大的壓力和動力。這樣，不自覺的學生永遠不會自覺地學習，他們抄作業，搗亂紀律，而不會的知識像滾雪球一樣越積越多，越來越難抓。還有比如說像化學中的計算題，都是非常簡單和基本的計算，這次考的計算是基本中的基本，但是真正做全對的6班不超過10人，1班還有很多人計算失誤或者不會，就是加法都會算錯，我實在是很無奈。像此類型的計算題，城區的學生的正確率要達到80%左右，因此在計算這塊就差了一大截。
在以後的教學中，我會努力提高自己的教學水平，每節複習課中改善教學環節，培養學生的學習興趣，緊緊抓住課堂中學生的注意力，努力提高每節課的課堂效率。對於作業特別是複習階段的作業，做到少而精，儘快找到一個有效的方法來處理系統複習，學生自由複習和完成教師作業之間的矛盾和問題，使學生在下一階段複習中有更大的進步！在中考中考出應有的優異的成績。
化學期中考試總結 篇5
上周進行了化學考試，這一考才發現自己存在的知識問題還真不少，這時才認清自己究竟處於什麼狀態。自以為什麼都會，結果卻事與願違。我真的付出了嗎？又到底付出了多少？
反省一：知識掌握不牢固
分析試卷上的錯題，基本都可以在書中找到答案。這說明我還沒有完全掌握所學的知識，看上去聽講認真，老師所講的內容有時卻轉身便忘。以至於我在做題時總感覺題目好像在哪兒見過，可其中包含的知識我早已模糊不清。鑒於這種情況，我認為在每堂化學課上我都要更加認真，不被他人的言語所影響。回家後先不看書，想想老師今天都講了些什麼，在腦海中形成一幅框架圖，想不起來的內容再翻開書看，並且記住它們。
反省二：題意領會不透徹
在平時的作業中，我會出現這樣的情況：為了可以儘快完成作業，往往把題目快速掃描一遍後就開始下筆。以至於沒有審清題意，解答錯誤。作業發下來後，再讀一遍題，馬上便知道自己錯在什麼地方。考試時也是如此，因為只有一節課的時間，於是匆匆忙忙地趕，導致質量不高。我認為在今後做題時，要快速完成並保證質量，理清脈絡並準確作答。不會做的題一定要及時向老師詢問。
反省三：題型練習不到位
在我的錯題中，有一兩題是我沒有做過的也沒有見過的題目。當時看到題目就有一種無從下手的感覺，不知道用哪點知識來解答，出現“張冠李戴”的失誤。我每次都想：有時間一定要多做題。可是作業一多，有些時間自己再一不小心浪費，最開始的打算我也就把它忽略了。我認為在以後的每一天中，我要珍惜時間，做那些該做的有意義的事。不再找“作業太多，時間太少。”諸如此類的藉口，因為時間就像海綿里的水，只要願擠，總歸是有的。
通過在失敗中積累經驗，我找準了位置、認清了自己，我也發現化學是一門看似簡單卻又無處不隱藏玄機的學科。我不過於內疚，不妄自菲薄，我吸取教訓，相信自己其實有實力。給自己定位，我似乎看到了希望在向我招手。
化學期中考試總結 篇6
我自己帶著高二所有的文科班化學，所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時候我想的最多的就是怎樣讓知識運用到題上來，怎樣的題能夠反應怎樣的知識點。因此在選題的時候儘量的選一些最為重點的知識來考察學生，在我看來學生們考試只是用來檢測他們最近一段時間的學習狀態和效率。
首先我對試卷進行分析：本次考試試題有25個選擇題，共有75分，每一個人選擇題占3分。兩個大題。分值達到25分，整套的試卷滿分是100分。其中是對化學實驗基本方法的考察將近占10%，化學計量在實驗中的套用在試卷中將近占50%，物質的分類在試卷中將近占20%，對於離子的反應占將近20%。其中問題的考查比較全面，並且能夠反映一定的現象。在本次考試中有十四人化學成績達到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生裡面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生裡面化學作為小科能有學生考到如此高的分值。這是給我的動力。
其次我對學生進行分析：本次次參加期中考試化學的為全部文科班，對於文科生來說，化學式作為一科不重要的學科以次來學習，在很大程度上多部分學生是對於這科是不重視的，很少的一部分學生會將它作為一門真正的課來對待。從本次的成績上來看的話，有些學生可以數學考100多分但是化學僅有五六十分，這是態度問題。但也不缺乏一些學生，對於化學的熱愛，他們很愛學化學，成績並不是很理想，能夠達到六十多分左右。但也是很不錯的。
最後我對老師進行分析：在期中考試前，由我一人為學生出題，因為在高二文科化學這一門學科中，是由我自己獨立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對於文科生化學學校並沒有將學業測評中文科生應該掌握的知識點說明。所以我作為一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網上查些資料，確定教學目標，在進行備課，文科老師只有我自己，們沒有老師可以與我探討對於課程的教學過程。所以可能在講課的過程可能會出現有一定的出入。
以上是我對於本次期中考試的分析。從試卷本身，學生的態度，以及教師也就是自身這幾方面的分析
化學期中考試總結 篇7
86分，為何只能考86分，比我高的人比比皆是，關鍵最重要的一點，我暑假還上過預科班，應當比其他人考得高才是，可事實並非如此。
想想測試的前一天，我並不屑於去複習化學，覺得自己暑假上過預科班，什麼都會，再說書上的那點東西了太簡單了！不就是那點基礎知識嗎？覺得自己好象都會了，一切都沒有問題，可是一考試，問題就出來了。基本概念不清，一填空就不知道怎么去說了。就這們一分一分被扣沒了。那么簡單的一道選擇題也鬼使神差的錯了。
沒上過預科班的同學，比我這種上過預科班的同學考的還要好，當時就感覺自己臉上火辣辣的。其實說白了，還是自己太驕傲了，覺得自己好像什麼都會，浮浮躁躁，一點兒也不踏實，在不該出錯的地方出錯，這張捲兒如果自己當時複習一下，好好背一下，完全可以考100分，可我呢？卻與滿分差了14分。真是太不應該了。
現在細細想來，自己當時真是太自以為是了，俗話說的好，“虛心使人進步，驕傲使人落後。”在這件事上已經證實了這句話的正確性。現在，我必須要改掉這個臭毛病，遵循老師說的話，讓我們做的事一件也不要落下。回家認真的完成作業，不要覺得自己上過預科班就什麼都會，其實還差的遠，基礎知識是非常重要的，無論在何時，都不能夠驕傲。
想想自己花的錢就要比別人花的錢多，你比他們優秀是必須的，無論做什麼事，都要一步一步來，不要還沒學會走，就開始跑。這樣會跌的很慘，踏踏實實的做人，做事。相信在初三，在中考，我會取得一個令人滿意的成績！
化學期中考試總結 篇8
【試卷特點】
這次期中考試，範圍是蘇教版必修1的專題一《化學家眼中的物質世界》。題型是單項選擇題30題，每題2分，共60分，非選擇題共6題共40分。
試卷緊扣教學大綱而命題，重視考查學科的主幹知識,主要考查基礎知識和基本技能，試題難度適中，具有較高的區分度和信度，能較好地反映出學生對所學內容的整體掌握情況。考查內容最主要涉及物質的分類與轉化、物質的量、物質的聚集狀態、物質的分散系、物質的分離與提純、常見物質的檢驗、溶液的配置及分析、原子的構成。
【成績概況】
1.年段總體平均分：40.64分，及格人數57人，及格率11.38%，優秀人數6人，優秀率1.2%。
2.年段最高分92分。
【答題分析】
1、基本概念、基本原理理解不夠透徹。如第28題考查原子、離子的構成，正確率只達到12%；
2、基礎知識不夠紮實，如部分學生對物質的量的有關計算方法掌握不夠熟練，沒有做到對問題本質的理解，對知識不能靈活套用。
3、沒有掌握好相關的解題方法，綜合解題能力較低，如填空題32題中，由於綜合了有關核素的相關知識，部分學生由於對這部分知識理解不充分而導致失分較多。
化學期中考試總結 篇9
今年是我第二年教化學，比起以往，在教學上覺得已經熟練了多，基於去年的教學經驗，在今年的教學上我有了自己教學方式方法。首先認真備好每一節課，每次課前都會做好計畫，整理知識點;其次向課堂要效率，儘可能的照顧大部分學生學習情況;最後嚴格要求學生，敦促學生的作業完成質量程度。而針對本次月考內容，整個試卷的題目緊扣教材，沒有偏題和怪題，難度不大，但從考的成績來看，整體水平普遍偏低，大部分學生處於邊緣，若稍不留神在下次月考後就會降一個檔次。通過近幾天對學生的調查和分析，發現有以下幾個問題：
1、學生普遍反映，上課能聽懂老師所講的內容，但不能做好筆記，沒有記憶的時間，對知識點鞏固不夠，於是在考試中出現了一些問題。
2、學生在考試中使用的化學用語不規範，語言表達能力較差，不能準確表達所想答案的意思，而且在書寫當中經常出現錯字和別字，導致丟分嚴重。
3、由於剛接觸不久，大部分學生實驗探究能力差，不懂得怎樣設計簡單的化學實驗，導致試卷中的實驗探究題大面積失分。
4、學生考試習慣不好，有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷，但是沒有養成良好的檢查習慣，覺得試卷簡單，就在教室里等著交卷，沒有認真檢查試卷。
5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣，題目只看個大概，就急忙解答，這也是丟分的重要原因之一。
通過對試卷的分析和對學生的調查，我覺得在以後的教學中，有很多方面需要做相應的調整和改進：
1、學生上課聽講，記好筆記是學好化學課的基礎，此外，平時要加強對知識點的檢查力度，強化學生的記憶，每個星期定期進行檢查，讓每個學生把知識記牢固，避免在考試中出現思維混亂，摸稜兩可的情況。
2、對於作業進行精心的設計，仔細的挑選，同時根據學生的實際情況進行分層作業，並根據學生時間布置作業量，對於學生難於動筆的實驗設計和探究，儘可能選取有代表性的題目，教給學生正確的思路和方法，使學生逐漸適應相關題型。
3、對作業的質量提高要求，規範學生的表達，強化漢字的書寫，提高書寫質量，不出現錯字和別字，要求學生讀懂題目後開始做作業，養成背著書先做作業。
總之，月考帶給我們的教訓是深刻的，不僅讓我們明白了自己的教學成果，而且為我們今後的教學提供了改進的依據。因此，在今後的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練，爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。
化學期中考試總結 篇10
自從上了初三，我對化學的學習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學方程式，但這次考試卻讓我在細節上得到了不少教訓。
這次的錯誤除了因為知識沒有掌握，及時複習而扣掉兩分以外，其餘的兩分都是因為細節的錯誤，發下卷子來才覺得後悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫反，題目中含有的取值範圍自己在書寫時卻漏掉，這些問題從國小開始到現在，像一隻永遠都無法斷線的風箏，無論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經過這次考試我感覺到還是自己一直在逃避這個問題，從來沒有認真思考與改進過，又怎么能說是努力過呢？為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時的習題練習中，曾經有氫氧根的錯誤出現過，但是並沒有引起我的重視，導致使錯誤再次出現在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實考試就是對平時學習成果的一個間接反映，任何問題都可以展現出來，只不過是每次考試之後都將其扔在一邊不用來分析原因罷了。巨觀看來，每一門考試都存在著同樣的問題。所以我做出了如下計畫：在做完任何習題之後，都要認真分析答案，無論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡便的方法，取其精華，去其糟粕，來達到提升自己的目的。另外，對於難題的掌握一定要在老師講完之後及時鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恆記憶的目的。
這次的考試反思令我感觸很深，考完試不斷反思才會不斷進步。
化學期中考試總結 篇11
首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣，這是很多同學在考試後往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯：第一，“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識套用、運算出錯較多，則反映出你平時訓練不夠，知識遷移、套用能力不強，這些都與學習態度有問題。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢裡走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。第二，“細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹的學習習慣。
另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學都要設立新的起點，確立新的學習目標。如果這次考得好，我們要繼續堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去，從而保持優異的成績；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、灰心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而後奮鬥、前進。但是，有的同學考試沒考好，開始幾天能非常有動力，列出一大堆的學習計畫，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學，學習終究進步不了。學習猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落後；誰不堅持，誰同樣也會落後。所以對待學習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。
化學期中考試總結 篇12
初學化學，前幾節的內容簡單而有趣，其中要背的內容較多，我學得悠悠然、飄飄然。自以為老師問的筆記都會，考試時自然沒問題的。
昨天，化學一單元考試。有幾道沒做過的的實驗題，我不會做，是蒙寫上去的。有的實驗的證明和具體步驟，我也是雲裡霧裡，摸不清頭緒。沒想到今天一公布成績，觸目驚心，把我自己都嚇了一跳。翻著看卷子，昨天勉強寫上去的答案全都沒有對，再看別人的成績，我垂頭喪氣地回到了座位上，翻開了筆記本。筆記本上大多是知識點與總結歸納的定義，和一些日常練習中出現的錯題。可是這些，我沒有進行整理和複習，所以筆記本上的內容，除非是填空題才有可能答對，而想要做出其他題目，就應該將知識融會貫通起來，所以光是死學是不夠的，我總結出以下幾點：
（一）課堂上應將基礎知識全部牢記於心。第二天花一分鐘時間複習前一天的知識，做到爛熟於心。這樣的話，基礎與概念性的問題，就可以輕鬆應對。
（二）多做鞏固性的練習題，遇到難題時，要先歸納這是什麼知識點，再套用公式解決。公式的變化與分析在做題時十分管用，必要的時候，還應聯繫前面學到的知識。如果還是不會，要及時請教老師和同學，並多問幾個及一反三的問題，以求積累和鞏固。
（三）做錯的題目要及時歸納到錯題本上，如果時間不夠，可以每周歸納一次，並在下一個周末複習前一周的內容，總結出錯誤的知識點，並做此類的多項習題。
（四）做有難度的題時應考慮到多方面的要點，將多種元素匯集在草稿紙上，並讀清題意，尋找每一句話中隱含的條件，如果遇到有圖片的題，也需要認真審題，認清圖形與圖形的關係。
這些方法，希望自己能夠受用，並一直堅持進行下去。
化學期中考試總結 篇13
一、試題結構
1、選擇題：25 × 2＝50
2、填空題：21
3、實驗題：1 × 15＝13
4、簡答題：1×14＝15
二、試題具有以下特點
1、注重考查學生基礎知識和基本技能；
2、注重考查學生對必修一、必修二、選修五所學基礎知識的掌握情況，如：元素周期律，化學反應能量變化問題，化學反應速率的計算，原電池的基本知識，有機物的除雜、同系物及同分異構體判斷等；
3、注重考查學生對化學知識的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來說，這套試題偏重於考查學生對基本知識、基本概念的理解，習題難度不大，但缺乏對學生實驗的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學期上半學期全部的主幹知識，同時對能力的考查提出了一定的要求，這樣一來對非示範高中的學生增加了一些難度。針對本次考試的情況，在以後的教學中提如下幾個建議：
1、 注重基礎知識的教學，強調學生落實。如元素周期律、有機物的化學性質、鑑別有機物的方法、離子反應的書寫、原電池等有關知識
在平時的教學中要夯實基礎，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業題，但從考試情況來看，並不是很理想，學生對有機物除雜選用的試劑和分離方法沒能很好掌握，本來此題考查了幾個有關有機物反應的知識點，而且是很重要的，可能有些教師沒引起重視，看不起它並從外找很多題來訓練，讓學生走入題海。
3、培養學生規範做題，嚴謹表述。如有機物官能團名稱的書寫、結構簡式等。
4、 加強實驗教學。實驗題得分不高的原因很多，可能最關鍵的問題是學生對實驗的原理不理解。
5、 處理好知識與能力的關係。學了知識是為了解決問題，也就是需要把知識轉化為能力，這一點在每堂課中都要充分體現。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問題的本質，提煉出關鍵的東西，這些東西在課堂教學中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學中多做實驗、多引導學生觀察、思考、分析也是能達到的。
化學期中考試總結 篇14
一.充分認識考試總結的重要性與必要性
俗話說：“吃一塹，長一智”。每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對於每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。
但是有不少同學考後不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來矇混過關。這樣的做法是不對的。考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發現自己前段時間學習中存在的問題，為以後的學習與考試積累成功的經驗。因此建議每一位學生要在考試後認真進行反思總結，讓每一次考試發揮它應有的效用。
二.弄清得失，正確看待成績
每一次考試，每個同學都有得有失，成功固然高興，失敗也不要氣餒。考試作為一種督促和檢驗的形式，目的是查漏補缺，在今後的學習中有的放失，為的是向前看，而不是向後看。因此考後要注意總結出考試的得失，尤其是失。為此同學們就要對照試卷，弄清各個題型、各個知識點的失分情況。
學習的過程就是不斷發現問題並解決問題的過程，期中考試是暴露問題的最佳時刻。成績不理想的背後是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即採取措施加以改正，這樣慢慢地就會帶來學習的提高，從而這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學得不好，卻由於這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，自以為是，自欺欺人，從而放鬆學習，必然會導致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那么這次成功就顯得毫無意義。
三.如何對待失分和做錯的題
僅僅知道自己失分情況還不行，還要分析造成考試失分的原因，這樣在今後才能對症下藥。建議可以從三個方面入手：一是分析對基礎知識的記憶是否準確、全面，基礎知識的理解是否存在偏差，還存在哪些記憶不牢固或不理解的問題。如果是基礎知識掌握得不好，下一階段學習的重點就應該是吃透教材，夯實基礎;如果是解題思路和方法上存在欠缺，就應有針對性地加強這方面的訓練;二是分析考試時的心理狀態如何，是由於過度緊張將複習過的內容忘記，還是由於粗心大意造成失分等。如果是心理緊張造成的，那就要進行心理調整，要以平和的心態對待每一次考試，只要自己盡力就行了，不要太看重分數和名次。另外，需注意的是要根據自己的實際水平和能力找準到自己的位置，制定出切實可行的措施，這樣才能讓自己能看到希望，不能好高騖遠。三是複習時是否抓住了重點，老師講解時是否做了筆記，複習時是否認真對待筆記等。只有通過總結，找出學習方法上的缺陷，知識點上的漏洞，及時調整方法和策略，才能少走彎路。
另外，對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及……。這樣，你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。
四.利用好積累與糾錯本
考試前最有效的複習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標註並歸類保存，記在積累與糾錯本上。關於化學中常出現的問題和錯誤，同學們可以參考《試題調研高考狀元糾錯》筆記，幫助你快速走出誤區，少走彎路。
五.及時調整學習目標，制訂下一步計畫，走好下一個過程
沒有計畫，很容易出現盲目性。每經歷一次考試，都要及時調整學習目標，制定相應的學習計畫，制定實現目標的具體措施。計畫落實好了，過程就走好了，自然也就有了好的結果。
無論成績好壞，提高才是目的。考試之後，認真進行總結的這一步的意義一點都不低於考試本身。 只要同學平時刻苦努力，細心考試，考後做好反思與總結的工作，找出失敗原因，制定具體的措施並落實到行動中去，並不斷鼓勵自己，堅定必勝的信念，那么我們的失誤就會越來越少，分數會越來越高！我們一定會實現一個又一個的學習目標！
化學期中考試總結 篇15
國中化學課程標準中一直提到要注重培養學生的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是對後進生的關愛。我經常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態度。
我發現，在課堂教學中適時進行情感交流，拉近了我和學生間的距離，學生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學科，老師也能發現學生中的閃光點和可愛之處！但同時值得注意的一點是老師和學生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學生敬畏老師。否則，學生就會不聽老師的話。布置的作業不做，該課前預習的也沒有管。一句話，老師應嚴厲一些。
化學期中考試總結 篇16
初三的期中考試已經結束了，現在我將考試情況及以後的化學組的具體奮鬥措施總結如下：
一、對此次考試試卷的分析：
針對化學學科的進度及學科特點，此次考試格外注重了基礎知識的考查，對各知識點聯繫的考察也比較全面。主要涉及到的內容有熱化學的全體和外界條件對化學平衡的影響的之前的部分。試題內容緊密聯繫平時的講解和測驗內容，也體現了一定的能力測試導向，考查了學生的分析問題和總結問題的能力。考試題中選擇題側重基礎理論知識，符合初三化學的方向，具有一定的導向性；非選擇題部分側重考察了同學們的計算能力和嚴謹的思維能力，能力要求適中。
從考試情況來看，對於這次的試卷，易中難的比例大致為4：4：2，但是一些題目對於同學們來說，還是有些把握不了。例如選擇題14題，二卷的18題的第四問及19題的第三問，考查的是蓋斯定律的綜合運用，在之前的作業中我們都作了大量的針對性的練習，但從答題情況發現我們的學生綜合計算能力還不是很強，不會全面的分析問題，再加上個別基礎知識掌握不牢，很難在腦中建立一個邏輯性比較強的知識網路，導致出現了一些學生中等難度的題目分數拿不全，而難題就很難拿到分的情況。
二、教與學中存在的問題：
1、通過分析同學們的.答題情況，反映出我們的教學中有些細節做的還不是很到位：
①基礎知識的反饋沒有具體落實到每個同學的頭上，導致學生知識網存在漏洞。
②題目訓練與應試訓練還缺少明顯的針對性，導致學生考試時準確率和速度下降。
③課後查漏補缺工作沒有及時跟上，以致出現了本來不該出現的低分學生現象。
2、學生學習中的問題主要表現在：
①基礎知識掌握不到位，比如熱化學反應方程式的表達好多學生不注意細節和規範步驟而導致丟分。
②有些知識在考查時學生粗略地知道，一但用文字回答，細節上導致扣分。
③對錯題不能加以思考，歸納知識規律，錯題本沒有真正用到位，疑點和盲點依然存在。
④對基礎知識的掌握重視不夠，部分同學存在眼高手低的情況。自我感覺挺好，結果是能拿分的得不了分，導致分數不理想。
三、在提優補差方面
首先要做好學生的思想工作，經常和學生談心，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。從而根據學生的思想心態進行相應的有針對性的輔導。提優時根據化學的學科特點，應主要以擴大學生知識面，培養學生思維及發展多種能力為目標，為這次考試分數達到九十分以上的學生提供專門的習題訓練，並爭取做到及時批閱，並對出現的問題加以更正。
老師們之間也可以及時的交流溝通，通過各班的對比找出差距，正視不足，以做到這些同學的能力的真正提高。補差時可採取分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，他們的主要問題一般都是是學習習慣和基礎知識掌握等方面存在問題，因此輔導的重點就在於這些。課下可以多聽寫一些基礎的知識點和化學反應方程式，並對之間出現的問題及時進行總結並找出相應的解決辦法，發揮全組老師的能力，爭取做到在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，最終做到讓優生更優，差生不差，以提高化學組的整體教學水平。
化學期中考試總結 篇17
通過期中考試讓我對自己近段的教學思路與方法有所反思。考試結果反應的主要問題：學生基礎知識不紮實，有的學生不能靈活運用所學知識，有一些類型的題目學生沒有見過，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：複習不到位，基礎知識不紮實。
作為一名新教師，雖然已經教了快三個個月了，但還沒有一定的經驗，主要有點是課堂氣氛很活躍，我比學生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些松，導致他們上課不能認真學習，只是浮在表面而已，自己的缺點很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節課的重點與難點，教學方法也不是很好，不能很好的引導學生自主學習，因此教學效果不是很好，離我的期望相差太大。
一、對學生學習引導的反思
國中的化學是一門很重要的學科，但是“化學難學”的印象可能會使不少學生望而卻步。因此初三的教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上主動學習化學這個大的台階，其次是要讓學生建立一個良好的化學知識基礎，然後根據學生的具體情況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低台階，減少障礙，真正能夠把學生吸引過來，而不是把學生嚇跑了，可是，我並沒有很快領會這種意圖，因而在實際教學中不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學生對化學產生畏難情緒呢?學生如果對化學失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了！如果我作為引路者有意識的降低化學學習的門檻，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“化學好學”的假象，我都是成功的。
二、對教學目標的反思
首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不紮實，並為以後的繼續學習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書寫化學方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹，學生在後來的學習中就經常出現化學反應方程式不能配平的現象;對學生能力的訓練意識要加強，若留給學生思考的時間少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力的沒有提高;還有就是要善於創設化學情景，讓學生感覺到化學離生活很近。總之我要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變為與學生一起發現問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。在教學目標中一節課的教學重點、難點如果已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
三、對教學方法的反思
第一，面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學生的，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生要加強課後輔導。即要分層教學。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學生的參與意識，讓學生充分的動手、動口、動腦。注重學法指導。學生只有在積極參與教學活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實質，與此同時學生的思維才能得到真正的鍛鍊，所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。現代化的教學手段往往能較好地表現客觀事物和各種化學現象，能在短時間內展示事物的運動和發展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程進行形象而生動的模擬表現，它是傳統教學手段的補充和延伸，兩者協調配合，就能取得更好的教學效果，
為了更好的提高教學質量，我要揚長避短，認真聽取陳老師的課，認真備課，有計畫、有目的進行每一堂課，把握好重點與難點，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學質量更上一層。
化學期中考試總結 篇18
一、養孩子學習化學的興趣。
要培養孩子學習化學的興趣，首先要做孩子喜歡的化學老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了，才會聽老師的話，化學課自然就好上了。這是大面積提高教學質量的前提。試想，在老師沒去之前，班裡學生無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而化學老師一來，孩子立即放下手裡的各種活動，眼裡也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時，隨便出一、兩道趣味性比較強的化學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐後的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了回響，自我感覺國小化學老師的價值得到了體現，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰說化學枯燥無味，我看不管是孩子學化學，還是老師教化學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得化學老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發下試題來看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什麼孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什麼考試後，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，注意找規律。一節課下來，比較累，但學的牢。而還有的孩子，一隻耳朵聽了，另一隻耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過程中要提醒孩子加強記憶。學化學是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學”等課那么明顯罷了。
化學期中考試總結 篇19
一、試卷分析
本次期中考試主要是考查選修四第一章、第二章內容。分(選擇題)和(非選擇題)兩部分.卷Ⅰ為單項選擇題共16小題計48分，卷Ⅱ共5小題計52分.全卷總分100分，考試時間為90分鐘.
試題以能力立意，突出學科主幹知識和基本技能的考查，注重對基本概念和基礎理論套用能力的考查，考查了化學反應與能量的變化，燃燒熱，化學反應熱的計算，化學反應速率，中和熱實驗操作，化學平衡，化學反應進行的方向，卷Ⅰ側重考查基礎知識，卷Ⅱ則側重考查學生的能力，閱讀量較大，體現新課程下的能力培養以及試題的開放性。
該試題難度中等偏上，很多學生時間不夠，所以後面題目的得分率比較低.沒有特別難、偏、怪的題目，試題順序從易到難編排的很合理。
二、學生答題、得分情況
高二有三個理科班，187班為理工班，188班為理科普通班，188班為理科藝術班。由於三個班都不相同、不能進行比較，總體情況如下：
187班參考人數46人，60分以上30人，均分68.6分
189班參考人數40人，60分以上8人，均分50.1分
188班參考人數45人，60分以上4人，均分44.4分
選擇題同學們的得分率較高，選擇題中2、3、8、11、12、13、16、14得分率較低，尤其是14題，主要主要考察學生的視圖能力，觀察能力和綜合運用能力。
非選擇題部分，失分率最高的兩個題主要是20題實驗題和21題化學平衡移動轉化率計算。
從學生答題的情況看，一個是學生的基礎還不是很紮實，導致基礎分拿不上;做題時候不認真導致該拿的分也拿不上;再就是在表達方面還很欠缺，化學用語的也不準確等方面的問題，在以後複習中還是要針對這些方面多加強練習。
三、對今後化學教學的建議
1、學法指導
教師為主導應重在“導”上下功夫，學生為主體應在學上。學生學習效率的高低在很大程度上取決於學生的學習方法是否正確、科學。怎樣幫助學生儘快地掌握有效的學習方法，教師的指導是很重要的。如指導學生制訂學習計畫;指導學生預習教材;教會學生列提要;啟發學生一題多解，利用教材中設定的討論指導學生讀書思考;做習題時指導學生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養學生學習方法的有效途徑。學生就獲得真正意義的學習主動權，自覺地而不是盲目的去學習。
2、規範訓練
在今後的教學中，必須加強規範化訓練，注意多給學生留有消化的餘地，做到穩紮穩打，狠抓知識和能力雙落實;注重強化訓練，不僅僅是在學生答題出現錯誤時，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯誤的原因，必要時再有針對性地進行類似的訓練;加強語言表達能力的訓練;創設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環節，以便據症分析，對症下藥，使學生在知錯、糾錯過程中達到規範訓練的目的。
3、要重視教材的功能，教學過程中還是要從基礎知識入手，強調學生落實，突出重點知識，爭取做到“少而精”的練習，在此基礎上，還要培養學思維能力，審題能力和探究能力，讓學生在能力上有個飛躍。
4、從學生特點出發，充分調動學生的積極性，加強教學中各個環節的落實。課堂複習，作業批改，試卷講解要注重是實效性。
5、學生動手做實驗的機會不多，導致實驗題得分率很低，因此要注重化學實驗的教學，培養學生分析實驗的能力。
6、圍繞主幹知識、重點問題、薄弱環節強化訓練，要注重提高學生的綜合能力培養和強化訓練，形成知識網路體系，注重知識連線和遷移套用，提高學生綜合能力。
化學期中考試總結 篇20
20xx年12月10日，寶泉嶺初級中學初四年級在階梯教室召開期中考試表彰大會。此次大會旨在表彰通過自身努力、刻苦學習，在各方面取得優秀成績的學生，同時總結經驗，發揚成績，團結和動員全體初四學生以更加嶄新的思想觀念，更加飽滿的精神狀態，積極投入到今後的學習中去，進一步營造良好的育人氛圍。
本次大會表彰了此次考試中成績突出的同學、單科成績優異的同學、勤奮努力取得較大進步的`同學以及優秀班幹部。
校黨總支副書記肖榮江、教務主任李占波、德育主任於慧媛、教務副主任劉丹、初四學年主任李艷為獲獎同學頒發證書。
馮源、曹凱悅、楊淞、張英慈、張恩澤同學分享了好的學習方法和經驗，他們毫無保留地向大家介紹自己的心得體會，同時號召所有同學不負韶華，積極進取，爭取在中考中取得優異的成績。
潘德權同學作為優秀班幹部代表發言，作為畢業年級的班委更要心中有集體、心中有他人，勇於承擔責任，不計個人得失，發揚無私奉獻的精神。
接著教務主任李占波勉勵同學們勤奮學習，“成績是一個變數，科學有效的學習方法、良好的學習習慣、主動認真刻苦的學習態度、再加上堅持和智慧，才會使這個變數的值越來越大。”
教學副校長武傳麗耐心細緻地為同學們講解荷花定律，介紹成功企業銳意蓄積力量，最終異軍突起的啟示，並通過短片讓同學們懂得不為失敗找藉口，要為成功打基礎的道理。教育學生肩負起學習的責任。
最後，陳校長對此次活動進行了總結，他肯定了初四年級師生自開學以來付出的辛勤努力。陳校長擺事實、講道理，從同學們的日常生活和在校表現出發，告訴同學們：學習是一個不斷收穫、不斷汲取的過程。要向身邊的勤奮者、優秀者看齊，在這個過程中明確目標並付諸行動，心中有夢想，腳下有力量，不斷充實自己，爭當學習標兵，為國中生活交上一張完美的答卷。
會議在熱烈的氣氛中落下帷幕。同學們皆表示，通過今天的總結表彰大會自己倍受鼓舞，將以今天受到表彰的同學為榜樣，以堅定的信念，飽滿的熱情，認真的態度，努力的付出，實現新的跨越，創造新的輝煌，讓追求卓越的腳步永不止息，用智慧和汗水去實現自己的理想，為人生添彩，為學校爭光！