第一學期校本研修年度工作總結範文 篇1
蘇霍姆林斯曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至於變成一張單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為了適應新課程改革的要求，從本質上發揮教研功能，我園堅持以培養一支具有奉獻精神、科研精神、團隊精神的教師為目的，以校本教研常態化為手段積極建立特色“教研文化”，不僅將其作為解決教學困難、提高教學效能的助動器，更是提升教師生命質量、創新教師最佳生存狀態的有效途徑，正如詩人楊萬里所說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
為此我校確定了“依託課題興特色，彰顯體藝特色園”思路，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，採用專題報告會、主題研討、經驗分享、教學觀摩、教師優質課、個人自學等活動方式，為教師參與校本教研創設平台，以“問題——研討——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，在促進教師的專業發展，使我校校本研修科學、健康、持續、全面開展。現將具體工作總結如下：
一、分層培養，共促教師專業成長
繼續開展教師分層培養，使每位教師在專業“最近發展區”得到有效的發展。根據教師專業發展調查表及基本情況表，將教師隊伍分為三個梯隊，分別是“思源”骨幹隊、“思研”經驗隊、“思進”成長隊。教科室制定教師梯隊發展總目標，每位教師制定個人年度發展計畫，規劃自己的專業成長之路。根據梯隊教師特點，每學期開展梯隊特色活動。第三梯隊開展“創意美術經驗”分享，不僅提高了教師自身的專業能力，也豐富了教學經驗和教學方法；第二梯隊開展教師現場臆想繪畫競賽，督促教師了解“練基本功、賽基本功、強基本功”的內涵、目的及意義；第一梯隊教師開展自主遊戲、意象繪畫、混齡體鍛等經驗分享，骨幹隊教師在提升自身專業能力的同時，推進幼稚園課程結構改革。
以分層梯隊為依據開展師徒結對活動，發揮同伴互學互助的作用，實現共同成長。簽訂師徒結對協定，根據師徒結對要求完成師徒結對記錄冊，內容包括課題論文指導、經驗交流、讀書分享、聽課評課等。
二、特色課程開展，教科教研多樣化
1、以“幼稚園臆想課程的實施”為主線入手，深入開展細緻富有針對性的專題培訓，提升教師的科研能力。管理上，確立“科研興特色”的思想，既開展統一研究，又開展交叉研究，既研究教學，又研究各年齡段幼兒的繪畫發展需求。引領教研組和教師圍繞臆想主題進行各種形式的研討，給教研組研討以理論支撐，解決教師在實際開展中遇到的困惑和問題。
2、加強教研組管理，開展“園本小專題”研討活動。各段以教研組為單位，根據大中小不同年齡段孩子的特點，開展有關晨間組合器械玩法的研討，小班段以“情景式體鍛創設”為研討重點，反饋幼兒在體鍛中參與的積極性，思考創設情境化的體鍛遊戲；中班段以“晨間組合器械的多重玩法”為研討重點，聚焦不同材料幼兒玩法的探索，發現“一物多玩”的“真材料”；大班段則以“球類玩法的多樣化”為研討重點，針對羊角球、籃球、桌球等玩法探索，通過觀察—記錄—研討—改進的形式，提升孩子的遊戲水平和改進教師的指導行為。
3、立足課堂教學，實現“教”中研。課堂是教師天然的實驗室，它既是素質教育的“主陣地”，又是校本研究的“主戰場”。如果校本研修能紮根於課堂教學實踐中，教師能堅持“在教學中研究，在研究中教學”，那么教師就能如魚得水，就能有用武之地。結合我園臆想課程，我校把課堂教學作為教師專業發展的立足點，除了常態的推門課、預約課、教研組內互聽課、校內公開課等活動。備課、磨課就是教師在大家協助下，把某課教學當做研修課題，採取多種形式，運用科研方法，反覆、深入地學習、研究與實踐，使該課成為水平較高的精品課。
4、開展《幼稚園臆想課程》專題活動，邀請浙江省特級教師陳碧霄專家蒞臨我園開展臆想課程指導。老師們和專家面對面交流、互動、引領，提升教師教育理念和專業理論，解決了當前課程中約束幼兒利用繪畫表達自我的局限，也是對幼稚園骨幹教師培訓效果的檢驗和成果輻射，充分發揮了教師優質資源共享的效應，對提高教師的教育教學能力和綜合素養業務能力起到了很好的幫扶作用。
5、為進一步推進幼稚園文化建設，營造書香校園，開展“厚讀、善寫、演說”讀書沙龍活動。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，鼓勵教師不斷閱讀，發掘教師專業潛能。教研組內繼續做好“書香工程”，每天保證半小時的閱讀時間，每學期至少讀一本教育著作和關於美術領域書籍的著作，並做好片段摘錄和讀後感，真正增強教育教學理論素養，鍛造研究型、善寫型教師。
6、為了不斷提高教師美術教學水平，創新美術教學模式，開展“運用多種材料，分享美術創意”為主題的美術教研活動。充分發揮幼稚園的美術特色，讓教師把自身專業能力更好的融入幼稚園美術特色課程建設中。
三、切實回顧工作成效，有收穫有不足
本學期的教科研工作在領導的指導下，在全園教師的共同努力下，在成長的道路上收穫著喜悅。
張麗霞老師的論文《愛想像、樂創造、善表達——幼稚園“科幻意象繪畫”實施路徑新探索》獲得了省二等獎；任淵如、徐黎、邱靜丹老師的課題《運用微課開發意趣童謠的實踐研究》獲得市二等獎；塗少眉、張麗霞、戴海珍老師的課題《幼稚園輪滑特色化教學的實踐與探索》獲得區三等獎；鄭葉子老師執教的《水果恰恰恰》參與區遊戲教學優質課評比獲得區三等，並參與區12學時課堂展示；任思思老師執教的《小黃鴨合唱隊》參與區12學時課堂展示；任思思老師的自主遊戲案例《“助”立天平》代表經開區送市里評比。
校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1、結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。 今後，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞台，開創我園校本研修的新局面！
20xx年1月
教科室
第一學期校本研修年度工作總結範文 篇2
隨著教育教學改革的進一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風，我校今後教科研工作的重點也隨之轉移到課堂教學改革方向上來。學期初學校領導班子多次研究、論證，決定下大力氣進行課堂教學的改革，整個三月份的教科研工作就是圍繞著這個主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個簡單的回顧，同時，談一點兒對今後工作的構想。
一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作
三月份在學校領導班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個方面的工作。
(1)根據學校的總體工作計畫，制定本學期學校教科研工作計畫，同時各教研組及教師個人制定了相應的工作計畫。值得一提的是，音體美教師也制定了相應的校本研修計畫。
(2)根據教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實施方案;
(3)整理彙編了老師寒假讀書報告、電影觀後感、以及人文經典讀書體會;
(4)根據校領導班子的決定，在廣泛徵求各教研組及學年組組長意見的情況下，確立了課堂教學改革的基本方向，同時出台了《課堂教學改革的基本構想》，並對教師進行了培訓。在這個基本構想中，對課堂教學改革的基本方式進行了闡述，即以“學案”替代“教案”，一字之差，體現的確是兩種根本不同的教育教學理念，前者是以尊重學生的主體性為基本要求的。同時對“學案”的結構和生成過程進行了較為詳細的說明。本月中旬，又對學案的生成過程進行了補充說明，從本周開始已經執行該《說明》的要求;
(5)加強了對集體備課的檢查和指導。各級在一線教學的領導都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個好的帶頭作用。各教研組組長認真負責，組員積極參與，形成了一種團結緊張、積極向上的新氣象;
(6)號召同志們積極開展讀書活動，並每月上交一份讀書報告，在八中中進行交流;
(7)經班子集體研究決定，並廣泛徵求各教研組、學年組的意見，制定了《學生學業考評辦法》(試用)，並從本月開始試行;
(8)積極配合教導處開展新課堂教學改革的研討活動，在交流中不斷改進我們的工作。
2、工作中值得發揚的地方
(1)絕大多數教師能夠將此次課堂教學改革做為自己的主要工作，積極回響學校的號召，認真執行學校的各種方案、要求。新的教學方式給教師帶來了更高的要求，同時也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個“學案”，在這一點上，無形中就增加了很多的工作量。對此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。
(2)研修計畫，特別是反思，充分的體現了課堂教學改革的要求。反思中的每一個字眼都緊緊的與現行的課堂教學方式相聯繫，同時基本上杜絕了抄襲的現象，雖然每一篇反思都不長，但很實際，希望能夠繼續發揚。
(3)研究課堂教學，交流教學體會，已經開始逐漸的形成風氣。望同志們繼續努力，發揚這種精神;
(4)新的教學方式在部分學科那裡，已經有了雛形，並逐漸的趨於明朗。
(1)工作中，細節方面還有很大的欠缺，對於新課堂教學方式實施的細節方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題;
(2)部分教師的思想觀念還有待進一步轉化，擔心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個別同志甚至多少有那么一點牴觸情緒，課堂教學改革，確實加大了老師們的工作量，這一點大家都看在眼裡，但是不能因為工作量的增加，我們的工作就不做了，也就不要求進步了，我們的學校也就不發展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學改革的這項重任共同承擔向來。多一副肩膀，每個人就少一點負擔。
(3)教育教學活動的反思、總結還是不夠及時，也不夠積極。希望同志們從儘快提高自身教育教學水平出發，積極、及時、深刻的反思自身的教育教學活動;
(4)教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限於集體備課，也不要僅限於本學科，要勤交流，多交流，廣交流。
二、工作構想
今後一個時期，學校的教科研的基本形式仍然是立足於本校的實際，大力開展課堂教學方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領為輔”，我們的目標是“發揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學效率，爭取探索出一套有特色的課堂教育教學模式。”
(1)進一步完善“學案”。各教研組根據各自學科的特點，認真的總結一下前一段時間“學案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進的，如何改進等，並積極的著手改進。能否根據不同的課型，設計出不同的“學案”，如“起始課”、“鞏固訓練課”、“複習課”等，在這方面是否能夠下一點功夫;
(2)政治、歷史、生物、地理、物理等學科，新的課堂教學形式已經有了長
足的進步，下一步建議從兩個方面著手工作。其一，就是完善“學案”，使得“學案”更加適合於學生的學習，更有利於指導學生學會“學習”，更有利於發揮學生的主觀能動性，更有利於學習成績的大幅度提高。其二，就是認真的分析研究“學案”教學下的課堂結構，使得課堂結構更加緊湊，更加有效。
(3)語文、數學、英語，特別是英語，由於學科的特點，進展比較慢，因此，下一步的重點工作仍然放在如何設計出既符合本學科特點，又有利於學生學習的“學案”上，同時加大對學案使用的研究力度。
(4)各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
(5)請各教研組對三月份的課堂教學改革做一個總結分析，尋找問題的癥結，並對下一步工作提出你們的建議;
(6)建議從下周開始，每個教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學“研討課”，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益;
(7)建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考。會後，將在中發一個專題帖子，名稱就叫“課堂教學改革大家談”，希望老師們去那裡暢所欲言，交流思想。
我們的一隻腳已經踏進了課堂教學改革的戰場，我們面對的是八中前所未有的挑戰，也是前所未有的機遇，我們沒有退路。因此，再一次請同志們認真地思考本次課堂教學改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰勝一切困難，堅定不移的把這場事關八中命運的課堂教學改革進行到底。
第一學期校本研修年度工作總結範文 篇3
一、指導思想
在新的時代背景下，教學工作也需要有新的改變。更新教育教學理念，學習新的知識和教學方法以適應現代課堂，提高自身專業技能和提升師德素養成為每個教師的必修課。我以為：只有抓住“校本研修”這樣一個自我完善自我發展的重要契機，通過“校本研修”這樣一個平台，以“營造和諧氛圍，構建高效課堂”為出發點，使自己在新的教學模式中不斷的通過教學反思提高教學水平，才能真正感悟到教學活動的真諦”。通過研修，進一步了解新課改中備課的內涵，量體裁衣地做好自己的教學設計，能深度建構教學法內容生成教學過程，力求課堂教學實效性，並能不斷審視自己的教學、揚長避短，使自己的教育教學逐漸完美。
二、研修目標
1、通過學習，提高自身的師德修養。
2、以課程改革為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口，以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點，規範--課堂教學，最佳化備課活動，使自己由學習型教師向研究型教師轉變，從而提高自身的業務水平，提高課堂教學能力。
3、不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教育教學方法，從而提高自身的管理理念和管理水平。
4、樹立終身學習的理念，為自身的發展奠定基礎。
三、具體措施
1、牢記“德高為師，身正為范”。
認真學習《教育教學法規》，學習教育教學理念，學習《教師日常行為規範》，時刻注意自己的言行舉止，力爭做到依法育人，依法執教。乾一行愛一行，不計名利得失，甘願做人梯，捧一顆心來，不帶半根草去，為學生做出表率，豎起一個教師靈魂的姿態----以自己的人格魅力感染學生，用愛呵護學生。
2、堅持寫好教育教學隨筆。
認真地讀一本有關教育的書籍，學會教育、管理學生，學會了解學生，教會學生做事與做人。注重常規教學的紮實與提升，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足並及時反思，在總結經驗中完善自我。
3、追求課堂教學的藝術性。
以高中新課程改革為突破口，深入探究教法與學法。在平時的備課中，應注重教學的過程，注重學生的學法，提前預設課堂上有可能出現的問題，精心設計導入、問題、板書、作業、輔導的形式等。精心組織課堂教學，給學生創設良好的學習環境，激發學生的興趣，在平等和諧中交流，讓學生在輕鬆愉快中接受知識，感受成功的喜悅，達到自覺、自主、創造學習的目的。
4、積極參與教研活動，大膽創新。
主動參加校本教研活動，集體備課活動與“小組學習研討”活動。將培訓、學習所得，在具體的教學實踐中的嘗試，與同行分享，通過交流、爭辯、探討，達成共識，使自己的教學水平逐步提高。多講匯報課，交流課，公開課，吸取教訓，積累經驗並將其撰寫成論文，教學設計，心得體會，教育教學隨筆。尋找出一條適合本校學生，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘，在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
6、利用信息技術手段輔助教學。
充分利用網路優勢，積極參與線上研討，充分利用信息技術知識的網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。通過套用遠程教育資源，學習名師的課堂教學過程，整合與選擇好的課件，引入自己的課堂，從而使枯燥的課堂教學“活”起來，有助於學生從感官上更直接的了解所學知識，從而達到教學目的。
我對自己的專業水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的--專業知識，充實自己，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，做好個人的校本研修工作。