小班語言領域一學期總結 篇1
學校是推廣國語、使用規範漢字的重要陣地，說好國語、用好規範字、提高語言文字套用能力，是素質教育的重要內容。回顧一學期的工作，在校領導的高度重視和關心下，我校語言文字工作得以順利開展，推動我校語言文字套用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將一學期來的工作情況總結如下：
一、進一步加強領導，強化管理，促進語言文字工作的制度化與規範化
1、為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我校語言文字工作小組根據上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎。
2、繼續做好檔案的嚴格管理，對有關普及語言文字工作的檔案、計畫、教師的國語等級證等資料分門別類進行整理，並妥善保管。
3、繼續嚴格執行使用語言文字情況與教師評先（優）、評職等方面相掛鈎的辦法。
4、加強語言文字檢查力度。定期不定期對校園內各公共場所進行用字情況和師生使用國語情況加強檢查，並提出規範用字等意見。以此來規範、促進全校的語言文字推廣、規範工作。
二、進一步加強語言文字的學習和宣傳力度
1、充分發揮每一堵牆、每一個角落的宣傳作用，張貼標語，在校內張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文字法專欄宣傳，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的意識。
2、積極組織開展全國推廣國語宣傳周的活動。
⑴積極宣傳，儘早部署，營造濃厚的校園推普氛圍。
各班都成立了推普小組，設立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講國語。以“人人講國語，個個寫規範字”為主題，以各級教育部門檔案精神為指導，精心制訂了“推普周活動方案”，並按照方案布置了具體任務，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
⑵紮實開展各項活動，使推普精神有效落實。
“五一”勞動節成功舉辦了書法比賽和國語演講比賽，使學習國語的氣氛空前高漲。
3、進一步加強語言文字的學習。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規範化教育活動
1、圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通過活動提高了教師說國語，寫規範字的意識，增強了學生說好國語的自覺性。
2、進一步提高了教師講國語、用規範字的自覺性。
充分利用我校內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規範化的各項政策及法令，指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化了講國語、用規範字的意識，切實落實語言文字規範化的各項要求。把教師的規範字、國語納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用字的規範化水平。
3、對教師教學計畫、備課、隨筆、反思等資料的語言文字規範化進行檢查。對青年教師的硬筆字、國語提出了要求，從而提高了他們用語用字的規範化水平。
四、抓好語言文字專題研究
組織教師針對自身及學生運用國語的實際情況，探索口語發展和自主閱讀的新辦法，新對策。
總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我校語言文字規範化工作再上一個新台階
小班語言領域一學期總結 篇2
初次接觸學前班，對幼兒教學毫無經驗的我來說著實是個挑戰。幸而有李敏及其它老師的幫助，加上自己的不斷摸索與學習，一個多月下來，雖說沒能遊刃有餘，卻也自覺已漸入佳境。驀然回首，感觸頗多，特在此作個簡單總結。
由於幼兒的自制力與反應能力都比較弱，初入學校的他們不懂“紀律”為何物，也不知道“認真”的重要性。他們活潑好動，個性不一，就像一盤散沙，很難像中高年級的學生一樣在教室安安份份地坐上四十分鐘。這就要求教師更加靈活教學，想辦法吸引他們的注意力。記得我上第一堂課時，教室里鬧哄哄的，我一提問，他們就爭先恐後地“發表言論”，我剛制止這邊，那邊又亂成一團，毫無秩序可言。以致於到後來我不得不利用“河東獅吼”來求得耳根清淨。
李老師安慰說他們是因為太喜歡我這新老師才情緒激動得無法控制，但我意識到是自己的方法欠妥，於是主動要求去聽她的課並不斷反思，並利用業餘時間在網上查閱幼兒心理分析和教學經驗談。同是，深入同學之間，了解他們的個性，興趣愛好及學習情況，以便提優輔差，掌控全局。隴美玲成績好，但太愛講話，嗓門又大，我就叫她幫忙管課堂紀律；晏麗晏蓉學習好，人又乖巧，我就讓小朋友以她們為榜樣；陶莉梅雖然成績欠佳，上課卻很聽話，我也時時表揚。
同時，我自己在上課時也注意用簡單易懂的兒化語言，提問多於解說，把他們不知不覺地帶到自己設定的教學情景中來。《小弟和小貓》一課是這樣開始的：小朋友，你們是不是乖小孩？（是）乖孩子在上課時都是坐得端端正正的喔。（用眼睛掃視四周，大部分人都坐端正了）老師要看看，這節課誰最認真，下課時要表揚他喔。（呼，都挺著小胸膛呢）你們說，乖小孩要不要講衛生呢？（要）很好！那么，今天我們一起來看看，書上這位小弟弟是不是乖小孩……感覺收效甚好，他們的思想也集中了，不再雜亂無章。
當然，課堂紀律並不是我們學前班的終極目標。語言語言，得在說話中學會，主要得提高他們的表達能力。讓這些農村孩子學會用國語表達，主動說，敢於說，準確地表達自己的所思所想。特別是對於性格內向些的小孩，我在課堂課外都多加注意，多給他們發言的機會，並適時地表揚鼓勵他們，增強他們的自信心，激發他們的表達欲和學習欲。
寓教於樂，對於學前班教學來說尤為重要。玩，是幼兒的天性，能在遊戲中學到知識，更是我們的追求。我接手的時候發現有部分學生沒有完全掌握大寫的“一”到“十”，有的會寫不會讀，有的會讀不會寫，要不混淆在一塊，什麼狀況都有。同是，我了解到他們對這些阿拉伯數字都掌握得比較好（家長在家教他們寫的第一個字也基本上是“1”），於是，我利用活動課讓他們玩“數字寶寶找朋友”。例如：一排小朋友手裡拿著寫有“6”、“8”、“10”的數字卡，別一排手裡拿著“十”、“六”、“八”，一聲令下後讓他們去找和自己數字一樣大的幼兒做“朋友”，找不出或最後找到的則罰寫一個大寫數字。這樣，用數字帶動語言，在趣味中學會識字，比死記硬背強多了。
幼兒教學領域博大精深，我所了解的，只是其皮毛。目前為止，還有許多問題有等解決：怎樣才能讓范奕彤跟上大家的步伐？怎樣才能讓“軟硬不吃”的何賢仕安份下來？如何讓優生如林日水的知識超前？……不過，磨刀不誤砍柴工，相信只要有心，定能讓這些可愛的幼苗茁壯成長！
小班語言領域一學期總結 篇3
（一）利用談話發展幼兒語言。
（二）充分利用家長的配合來發展幼兒語言。
（1）創設寬鬆的談話氛圍。
（2）在日常談話中發展幼兒的口語表達能力。首先我們讓幼兒深深體會到老師就是他們的大朋友，是他們這個集體中的一員，起先一些孩子有話不敢或不願告訴老師，但通過我們共同的努力如晨間接待是親切的問候，摸摸小朋友的頭等，和他們一起遊戲扮演角色等，慢慢的幼兒就發現老師是很喜歡自己的，在老師的引導下，心裡有什麼小秘密也願意偷偷和老師分享了，慢慢孩子組織語句和敘述一見事的能力有了很大的提高。
（3）帶領幼兒去參觀、散步等，讓幼兒有事物可看，有東西可說。由於是自己親身看到和體驗過的人、事、物，幼兒更容易回憶和記憶。本來小班幼兒說話有點主次不分，現在大多幼兒可以說一句完整的有條理的話了，如：秋天的樹葉真美呀。下雪了，下雪了，我們一起來堆雪人吧！
（4）教師在活動中的提問對幼兒語言發展幫助也很大，平時我們根據沒個幼兒語言發展的不同水平來讓其回答相應的問題，大大提高了幼兒的興趣，保護了幼兒的自信心，如一些語言發展不是很好的幼兒，我們在其他幼兒回答後讓他再回答一次，這樣他就覺得自己也很棒，下次就還敢舉手發言，這樣就使沒個幼兒都得到了相應的發展。其次，我們不忘及時和家長溝通，讓孩子在家中也有一個語言發展的好的環境，每天要求家長給孩子講簡短的故事等，過幾天讓孩子來複述，講的好的還可以給小朋友表演講故事，每次都給孩子於一些小小的獎勵如一朵小紅花，一根棒棒糖等，這樣下次孩子就有了更大的學習的積極性。還有我們會結合相應的教學主題讓家長教孩子一些禮貌用語，帶孩子去做客多與人用語言來交流。這樣在不知不覺中孩子的語言表達能力得到了較快的發展。下學期我們還會繼續有意識對孩子進行這方面的教育教學嘗試，對實施中好的地方加以發揚，不足之處加以改正，爭取取得更好的成效。
小班語言領域一學期總結 篇4
20xx年下學期蒙小班語言領域教育教學總結還記得剛開園的那會兒，孩子們的哭鬧聲如同重複播放的復讀機，開學的第一周沒有聽到過孩子們說話，只有不停的哭聲。轉眼到了冬天，一個學期過去，耳邊響起的是孩子們歡樂的笑聲和他們稚嫩的語言。
我們蒙小班孩子平均年齡是3歲左右，也有明顯的年齡差異，最小的2歲半，最大的3歲半，不僅年齡存在差異在語言表達方面更是存在著差異，有的孩子年齡小表達卻很清楚，有的孩子年齡雖然大，但是接觸面比較窄，不會用語言交流，還有個別的孩子從外地來長沙，不會說國語。針對這些不同的現象我一一進行了分析，制定了適合孩子年齡特點和他們自身特徵的計畫，有目的、有計畫地完成了一個學期的語言領域教學任務。
現將一個學期的語言領域教學總結如下：
一、日常生活語言表達清晰
由於我們班是新生班，大多數幼兒沒有接觸過集體生活，因此在行為表現上都有攻擊性行為，特別是現在獨生子女多，在家庭中缺乏與同齡人溝通的機會，都是唯我獨尊，所以進入這種集體生活，語言交流就成為了他們最大的阻礙。我在日常生活中堅持跟孩子們講國語，聽不懂就重複，每天說著相同的話一遍又一遍的重複，讓孩子不斷的熟悉、理解，學習聽國語。一日生活中我們有很多交流的機會，我鼓勵孩子與同伴進行交流，從打招呼開始學習，一句一句教孩子們，比如說：“請老師幫我一個忙”“我能跟你一起玩嗎？”“你願意跟我做朋友嗎？”等等，教給孩子們這些禮貌的交往語言，讓他們在日常生活中練習交往的語言。一個學期下來，蒙小班的孩子們日常生活語言的表達更加清晰了，交往習慣也有了很大的進步。
二、觀察圖片和書籍更細緻
小班語言活動是以詩歌、童話故事欣賞等文學作品為主，有的詩歌兒歌內容生動，符合幼兒的年齡特點。在活動準備過程中，我把與詩歌、童話故事內容有關的圖片展示給孩子，不讓孩子先欣賞內容，而是先引導他們進行觀察，鼓勵他們用自己的獨白語言進行表達，讓孩子有表達的機會，然後再欣賞、學習優秀的文學作品，我以多種形式鼓勵幼兒表現，比如說：分角色表演故事、分小組朗誦詩歌等等，使孩子在觀察能力和表現力方面有很大的進步。大多數家長對於每個月我們貼上在家園聯繫冊上的月工作學習內容小結，都表示很滿意，特別是孩子們能大膽地在家人和朋友前表演我們的學習內容讓他們欣喜不已。
三、初步養成好的閱讀習慣
閱讀習慣關係著孩子的一生，從小養成良好的閱讀習慣是必不可少的。我們創設的活動區圖書角儘管有一些破舊的書籍，但是沒有一本是某個孩子故意撕壞或折毀的，這與我們從小培養孩子的閱讀習慣是分不開的。在閱讀過程中，我首先會讓孩子觀察我的閱讀動作，比如說：輕拿書、小心地翻頁、一頁一頁地仔細閱讀、看完後輕輕地放回原處。在每一次的區域活動中，我都讓孩子先觀察我的行為，然後再讓孩子自己進行圖書角的閱讀習慣。不僅如此，在學期中我發現孩子們有搶書的習慣，看到自己喜歡的書在同伴手裡，就會動手搶。我在接下來的半個月時間內，每天午飯後的餐後活動，我就有意識的讓孩子進行閱讀活動，在他們發生事情的同時進行解決，讓他們知道圖書是可以隨意翻閱的，是每個小朋友都可以閱讀的，要等同伴看完以後再跟同伴換著閱讀。
四、傾聽文學作品的習慣好
學習內容的複習也是很重要的一個部分，與我們教參配套的VCD碟沒有配套的動畫，只有聲音，因此在餐前活動，我會有意識的播放VCD讓孩子傾聽我們學過的內容。從孩子熟悉的內容入手，這樣孩子們容易有成功感，孩子們在傾聽的過程中會主動跟著讀、講，一來讓孩子養成了傾聽習慣，二來讓孩子複習鞏固了學習過的內容。在以後講故事的活動中，孩子們的傾聽習慣非常好，都會很安靜地聽老師、同伴講述故事。