高二英語學期個人總結 篇1
這學期本人擔任高二（7）、（8）兩個班的英語教學工作。這一學期來，本人更積極地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，積極參加學校組織的各種教學活動，使教學工作得以有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期的教學工作總結如下：
首先，注重面向全體學生，注重激發全體學生學習英語的興趣。我們班英語成績不僅整體來說比較薄弱，而且還有幾個偏科特別嚴重的學生。針對這幾個學生，上課我會有意識地多讓他們起來回答問題，尤其是一些較簡單的問題，以此來增強他們的自信心；；從基礎語法開始給他們複習語法，並且每堂課抽幾分鐘讓學生練練翻譯句子，讓他們把辭彙和語法都能運用起來，起到鞏固效果。
其次，認真備課。要提高教學質量，關鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學期來，在備課時努力做到如下幾點：一認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
授課之後，做到精講精練。針對單詞，蒐集一些針對性的單詞題，課前利用時間做一個單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網路上選擇具有針對性的習題供學生練習。
認真批改作業。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。對於難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對於學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每周進行兩次聽寫測試，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。並針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。
成績已成過去，希望在未來，今後我將繼續加強學習，勤反思，以促進教學工作更上一層樓。
高二英語學期個人總結 篇2
一個學期又快結束了，下面我就我們高中英語教研組工作作個簡單的總結與回顧。 高中英語教研組共有教師9人，其中高三英語教師3人，高二英語教教師3人，高一英語教師3人。大家任勞任怨，辛勤工作，團結勤奮，切實開展集體備課活動，在促進年輕教師快速成長的同時，提高全組教師的備課質量和教學效益，營造了一個和諧的大家庭。教研組的命題競賽獲州溫市二等獎，也榮獲了校優秀教研組稱號。
本學期們我們教研組堅持學校的有關教育教學計畫，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真地完成各項任務。以學習和研究新課程的教育教學理論，在教育教學中實施新課程為本學期的工作重點。不僅進一步提升了全組教師的理論水平和教育教學水平，也使學生在獲得作為一個現代公民所必須的英語知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
在大面積提高教學質量的同時，教師們努力抓好了培優補差工作。抓好後進生的轉化工作。教師們堅持不放棄每一個後進生，都以良好的心態接納他們，他們以更多的關心和愛護，相信每一個學生都能學到自己適合的知識，讓他們在學習上有所進步，以提高學校的成績合格率。
工作中也存在著一些困惑，課堂教學改革是我們面臨的一大難題，因為我們的學生是藝術生，文化課基礎差，尤其英語普遍基礎差，相當一部分同學對英語失去了興趣。如何調動學生的學習積極性是我們需要解決的一個課題。
展望未來，我們任重而道遠，但我們會堅定不移地沿著教研教改之路繼續走下去，勇於探索，在探索中提升。努力將我校的英語教學帶上一個新台階。現對本學期的教研組暗送具體工作做個總結。
日期 內容
8月31日 9月6日
參加學校教研組長會議
9月7日 9月13日
參加市教研組長會議、高一高二市直教研活動
9月14日 9月20日
第一次高中英語教研活動
9月21日 9月27日
起始年段教學調研，z開課
9月28日 10月4日
參加市教研活動
10月5日 10月11日
備課組活動
10月12日 10月18日
第二次高中英語教研活動，z開課
參加在瑞安中學高二英語市教研活動
10月19日 10月25日
備課組活動
10月26日 11月1日
第三次高中英語教研活動，
市命題競賽磨稿，z和z命題講座
11月2日 11月8日
秋假
11月9日 11月15日
第四次高中英語教研活動，z老師開期中試卷分析課。
11月16日 11月22日
第五次高中英語教研活動，z開課
11月23日 11月29日
備課組活動
12月14日 12月20日
參加市直高二教研活動在51中
12月21日 12月27日
第六次高中英語教研活動，z開課
12月28日 20xx年1月3日
第七次高中英語教研活動，z和z說課課
1月4日 1月10日
第八次高中英語教研活動z高考複習講座
1月11日 1月17日
z清開定語從句複習課
高二英語學期個人總結 篇3
時間飛逝，20xx年上學期的工作也已經接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，我特就本年度的工作小結如下：
本學期我擔任國小四年級的英語教學工作，由於是國小中段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，提高拼寫能力，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學課本。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學成果：
一、有位大教育家說：硬塞知識的方法經常會引起人對知識的厭惡，這樣不僅得不到教育所培養的那種能力，反而會使這種能力不斷地退步！學生才是課堂教學的主體，要想收到良好的教學效果只有讓學生動手去做，親身參與，才能讓學生更深刻地感知到知識，才能激發學生的學習興趣，才能促進學生對知識的理解和鞏固。在教學過程中，我先讓學生看課文，聽錄音，自由扮演兩個角色，進行對話練習。我組織學生利用課餘時間做的頭飾可是發揮了極致的作用。
學生情緒高漲，爭著搶著表演對話，就連平時不愛張口說英語的學生也積極的參與到對話練習中。比如：第一單元講到打掃教室的常用語時：我把表演的任務分到了各個小組裡面去，自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比，鄭陽的那一組表現最棒，莊原扛著一個笤帚在認真的掃地，李雪拿著抹布擦窗戶，鄭陽負責擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作，並且還號召大家要保持衛生，爭做文明小衛士！出色的表演引來大家的一致稱讚！他們能準確的將實物融入到所學的知識中去讓我很欣慰！同時這使我感到，這樣的教學形式要比單純的教師領讀，學生跟讀更能調動每一位學生的積極性，更能讓每一個學生自發的參與到教學活動中。因此，在每一單元的Let’s talk 中，我都給他們一次當小演員的機會，孩子們是爭先恐後，樂此不疲啊！
二、誇張手勢語的運用。
為了提高學生的口語水平，讓學生接觸到更多原汁原味的英語。本學期學校特聘了兩位外交，Sarah和Mike在與他們的交流中我越發地意識到手勢語在英語學習中的重要性！語言學家雅各布森提出：在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。因此，在課堂教學中，我加強了課堂“第二語言”--手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來，突出“啞語”的作用，以無聲勝有聲，使之最最佳化地為英語教學服務如：在教英語句型時，我指著教室的設施或其他的一些教具，來教“This is a window/door /desk /bag/…….”或者在教“He is not ……”時就搖手，“He is tall.”就用手指高處，“She is five.”時就伸出5個手指。另外，簡單的手勢可以表示：“Come here!”（前伸一隻手，掌向里，向著自己招動），“It's OK!”（向上起拇指或做OK手勢）等。再如在教 “driver”時做開車的動作，教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“sleep”時就做睡覺的動作。這些都使學生覺得特別容易理解並牢固掌握，同時增進學習英語的興趣。
再例如：Put your notebook under your bag.
(把你的筆記本放在書包的下面)
Go the bedroom. Have a sleep. (睡覺)
Watch TV. (看電視) Answer the phone.(接電話)
像這樣的句子不需要用語言去提示，一個動作就可以讓學生明白我想表達什麼。然後讓學生們互相做動作，互相猜測其含義。學生在類似生活的情景中學習英語，輕鬆愉快，英語的整體素質得到了大幅度的提高。讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語能力。總之通過課堂中的這些教學藝術，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。
三、使用多媒體教學，我們的英語教學形式可以多樣化。過去的英語教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。在學校組織建設“多媒體教學”主導思想的啟示下，本學期我多次帶領學生走進多媒體課堂。
例如，進行字母教學，以往的方式只是一節課我要反覆地領著學生讀、背，所學的字母只是那么七八個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學一個星期左右，而現在完全可以藉助多媒體讓26個英文字母教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。我在進行字母教學時採用了以下的方法：我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那么肯定是很成功的。當然，這只是字母教學的一個重要環節，然而，學生會讀了，再學其它方面，就容易多了。
經過這節課的實踐，我體會到，一是把教師置於學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標的重點；二是把學生置於課件主人的地位，使學生在不斷地語言訓練中掌握知識，進而運用。
要問學英語最難的是什麼？無疑是背單詞了，這是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕鬆起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。
於是我總結到，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。
經過這學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有了更大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，所有的同學都流利的讀課文，很多同學都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂。天高任鳥飛，海闊憑魚躍！給孩子最大的支持和鼓勵，相信他們的明天會越來越棒！