2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇1
一、背景與目的
“校本課程”的思想，源於上世紀60—70年代的西方已開發國家。在基礎課程改革中已經提出：改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程的管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。這是一種歷史性的進步，它從政策層面上給校本課程開發提供了保證，同時也向我們的教育理論和教育實踐提出了前所未有的挑戰。
我校的跳繩活動，一直在寶應處於優先地位，擁有經驗豐富的教練員及教科研能力較強的體育教師隊伍。上述優勢為開設繩毽校本課程提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發得天獨厚的氛圍。因此，我們萌發了開發校本課程的構想，試圖通過繩毽校本課程的開發與研究，創辦學校辦學特色，推進素質教育。
(一)、校本課程開發的依據：
1、基礎課程改革的需要。20xx年6月《基礎課程改革綱要(試行)》明確提出實行國家課程、地方課程、與學校課程。
2、學生的需要。由於校本課程的重要價值之一是課程的開設能儘可能滿足學生的差異性，充分體現以人為本，促使學生的個性得到發展，因此，校本課程的設定是考慮學生的需要，使繩毽校本課程成為對學生髮展“真正有意義”的課程。
3、學校現有的課程資源。A、人力資源。(如學校現有技術水平較高的教練員隊伍，有較多掌握跳繩技術的家長及文化課教師)。B、先進的現代化設施，(設施寬敞的室外場地)。
(二)、課程目標：
通過研究和實踐，探索符合我校實際，能滿足學生需求的繩毽校本課程，形成辦學特色，提高我校跳繩在寶應乃至揚州市範圍內的知名度和影響力，推動學校素質教育。通過研究和實踐，培養學生特長，提高學生的跳繩技術、技能和身體素質，培養學生的實踐能力、創新精神、合作精神、拼搏精神，促進學生終身體育意識、習慣的形成。通過研究和實踐，促進教師轉變教育觀念，提高教育教學水平、管理水平、科研水平和運動能力。
(三)、課程開發過程中堅持的指導思想：
1、堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
“跳繩校本課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，構建技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構，真正關注學生的健康意識、鍛鍊習慣的養成。
2、以學生髮展為中心，重視學生的主體地位。
“跳繩”校本課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生全面發展。從課程設計到評價，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，特彆強調學生主體地位的體現，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。
3、關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
“跳繩”校本課程充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，從而保證絕大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
二、開發過程
1、啟動階段：20xx年2月—20xx0xx年3月
啟動、籌備、學習理論、設計方案、組織討論、論證、確定方案、編寫校本教材。
2、實施階段：20xx年3月—20xx年7月
①、第一階段：20xx年7月—20xx年10月
按照研究目標，初步實施方案，由跳繩教學入手，逐步向課外體育活動、跳繩比賽延伸。
②、第二階段：20xx年11月—20xx年5月
全面實施方案，深入展開研究。
③、第三階段：20xx年5月—20xx年7月
及時總結研究成果，並以此轉化為教育常規，形成完整的跳繩校本課程體系；認真梳理研究中存在的問題，根據教育改革和發展狀況，進行深入研究。
3、總結階段：20xx年9月—20xx年1月
做好資料的收集，整理工作，撰寫結題研究報告。
三、實施途徑、內容、方法
(一)、跳繩教學——抓好普及。
我校在跳繩教學中堅持面向全體學生，以增強體質、掌握跳繩技術技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想；提出“參與 熱愛 享受”的口號。教學過程要求學生做到人手一繩，注重知識性、娛樂性和創造性；注重學生的個性發展和良好意志品質的形成；注重培養學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。
(二)、課程超市——發展特長。
為貫徹落實“健康第一”的指導思想，更好地落實區局課程超市的實施意見。根據學校自身特點，為體現體育活動的自主性、趣味性、科學性、實效性，結合“跳繩”校本課程的開發，開展體育活動，以競賽促活動，以普及促提高，發展學生的特長。
1、活動對象：七至八年級全體學生。
2、活動時間：
(1)、校內活動：
(2)、校外活動：節假日(包括寒、暑假，星期天) 放學後
3、活動辦法：
(1)、活動內容
(一) 1、入門練習
2、基本跳法：單搖等
(二)、：1、單人單搖
2、單人雙
3、雙人的入門練習
4、基本跳法：一帶一單搖等
5、花樣
6、遊戲
(2)、活動形式：1、集中輔導
2、分散練習
3、優生表演
4、教師講評
(3)、具體操作辦法： 1、學校統一做好宣傳、發動工作。
2、體育教師、任課教師、學生家長負責技術指導。
3、班主任負責組織管理。
4、學生自己利用時間進行活動。
(三)、跳繩比賽——促進提高。
每年舉行一次全校性的跳繩比賽
校本課程對實施終身體育起著很重要的作用。在學校接受教育的學生，正處在身體生長發育的旺盛時期，在這個關鍵階段，我們施以科學的跳繩鍛鍊方法，使他們的身體得到良好的發展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質基礎。校本課程還可培養學生從事終身體育的能力，並讓他們認識到跳繩校本課程是人終身體育鍛鍊的基礎階段，是終身體育的一環，使學生在對校本課程的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛鍊的指導者和終身體育鍛鍊的受益者、
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇2
一、課程指導思想
以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，為實現學校教育的整體目標，培養全面發展的創新人才而發揮體育教學的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生參與體育鍛鍊的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養成團結合作，敢於拼搏，不畏困難的品質，並形成終身體育鍛鍊的思想。
二、跳繩校本課程的目標
跳繩校本課程開發的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發展。同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛鍊，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛鍊的方法，提高學生自主鍛鍊的能力，培養學生經常鍛鍊的習慣，使體育鍛鍊成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛鍊伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用；提高學生的體能與環境的適應能力，促進其身心全面發展；培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則
學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發展的目的。另外，開發跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發生的變化等都有助於其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合於全體學生學習與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法
1、課堂上面向全體學生
水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發興趣、指導學法、培養習慣。《課程標準》的一個基本理念是激發學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的遊戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的遊戲等。
水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前後跳繩、雙人並排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛鍊，掌握各種跳繩動作，達到鍛鍊身體，愉悅身心的作用。並通過遊戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。
表1：國小不同水平學段體育校本課程(跳繩)教學設計和操作策略
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛鍊一小時目標的主要途徑。由於學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發了學生參加體育鍛鍊的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發展，也形成了具有學校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的體育精神，對傳統的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的遊戲項目極大地激發了學生的參與積極性，真正實現了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發和利用。跳繩運動對鍛鍊學生的平衡協調能力、發展下肢力量、磨鍊意志品質具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
(1)、適時的教師評價。基本教學的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的後半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。
(2)、學習評價方式的程式操作。根據先學後教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習後期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。(如下表)
(3)、評價方式和發展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學後記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發展性內容還根據教材發展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇3
一、研究對象，問題來源與分析
為了進一步貫徹《中共中央國務院關於加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號檔案)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。
跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜於所有的孩子參與；其次，跳繩類項目在我校具有優良的傳統和廣泛的民眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂於接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛鍊的需要。
鑒於以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發和實踐的課題。
二、研究目的
通過“跳繩項目”校本課程創建研究，在豐富學校陽光體育內涵，培養學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質，並讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創的繩操；
2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，並能在日常鍛鍊中套用，為未來健康生活奠定基礎；
3、通過的紮實推進，學生的身體素質有明顯提升；
4、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開發研究；
2、跳繩項目實施途徑研究；
3、學生體質狀況研究前、後對比分析研究；
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校特色發展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。
2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據，採取相應措施。
3、歸納整理法：蒐集、整理調查、考察所得的資料，對數據進行統計、分析、歸納。
根據陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：
1、 如何根據學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開發研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合；
3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達成，課外如何調動參與鍛鍊的積極性，大課間、活動課、體育節如何給孩子們提供展示的舞台，各種途徑實施的有效性；學生體質狀況研究前、後對比分析研究(前測數據與後測數據對比分析體質變化情況)；
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究：如何在實踐中形成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇4
一、指導思想
校本課程開發是實施素質教育的要求，校本課程的開發，有利於培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發能夠拓展學生的知識領域，培養他們的創新精神和實踐能力，培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發堅持將結合我校整體建設與發展的目標，探索基於“一切為了學生，一切為了學生的發展”理念的校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程的開發為突破口，將學生的個性發展，教師專業發展，學校特色發展視作校本課程開發的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，儘可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。
二、校本課程的依據
當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什麼樣的人，就寫什麼樣的宇，學會做人，字也容易寫好。”由此可見，規範性地寫好漢字，是小學生應具備的文化素質和語文基本功。小學生寫好字不僅可以培養他們認真細心的學習態度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好願望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求後，便養成了認真細心的學習態度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載信息的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面傳遞信息的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的薰陶。
我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發展規律相結合的訓練體系。在我校“以學生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中，我校提出了“發展個性特長，培養創造性人才”的育人目標，學校開發實施了以書法為主的校本課程，培養學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。
三、課程的內容
四、課程實施的策略
1、最佳化師資，發揮團隊精神
書法輔導教師綜合素質和學識修養的高低，直接影響到書法教學質量。為了提高我校書法教師的專業水平，我校成立了教師書法社團。教師每周必須完成一定的書法作業，在期末，書法社團的教師必須上交作品，參加評比。
2、成立學生書法社團，外聘專家進行教學
為了培養我校學生書法興趣，提高學生的書法素養，我校成立了學生書法社團，並且外聘了兩名書法教師對學生進行指導，這兩名書法教師均為常州市書法協會會員，不僅自身有著深厚的書法功底，而且在教學上也有著豐富的經驗，通過外聘教師的精心指導，學生的書法水平有了較快的進步，我校的部分學生在一些書法比賽中，取得了較好的成績。
3、寓賽於練，展賽結合
常州市和鐘樓區每學年都要舉行二、四年級的硬筆書法比賽，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽、每學期有展覽，學生現場書法比賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報作品展和書法課堂作業展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則將書法作品張貼在櫥窗展示。
每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認真輔導學生創作，積極組織學生參與。真正做到師生全力以赴、共同進步，達到了寓賽於練、以展覽促比賽的目的，也達到了老師、學生和學校“三贏”的目的。
4、多元展示，提升品味，是書法特色教學的一大特色
我校將創建書法特色校園，這項工程加快了校園文化的建設步伐。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學的成果，豐富了我校師生的業餘文化生活，全面美化了校園，整體提升了我校師生的審美品味，在校園內營造了一個和諧的藝術氛圍。
(1)、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內形成的書法藝術長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可供書法作品展覽的櫥窗，這種展示規模本身就是我校的一大特色。
(2)、每個學期的教室環境布置評比，讓學生自己書寫座右銘、標語，出版黑板報、牆報等，學生整天沐浴在書法藝術氛圍下，潛移默化的作用十分大。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇5
一、指導思想
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統優秀文化的理解，增進學識修養，提高寫字技能為目標，培養學生正確、規範、美觀地書寫祖國文字，並形成良好的書寫習慣。
二、教學目標
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臀要自然撐開，右手執筆，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事，激發學生學習書法的興趣。
4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規範端正、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。
三、教學內容及時間安排
1、七年級教學內容安排
四、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環節外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業兩頁紙，平時作業可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。
五、教學措施
為了體現學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現場書法比賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，是一些書法素質好、水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和優良品質。
六、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求
2、制定教學總體計畫(學年)和各班的具體計畫(學期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動
書法專業課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇、葉大俊、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
20xx年1月：
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學總結研討
3、課題研究第二階段工作總結
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇6
為了進一步推進學校素質教育，以德育創新發展為主線，重視學生基礎道德教育。在原有的基礎上，使德育工作的實效性、整體性、充分體現學校教育教學工作中以德育為核心的思想，體現學校“讓我們的學生自信而快樂地成長”的辦學理念，塑造求真人的形象和風格。通過學生的自我體驗、自我提高提高學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力，促進學生良好道德品質和文明行為習慣的養成，鼓勵學生爭做“優秀求真人，合格社會人”。
一、教材內容：
一、電話禮儀
二、網路禮儀
三、交往禮儀(學校篇)
四、交往禮儀(家庭篇)
五、交往禮儀(社會篇)
六、安全禮儀(學校篇)
七、安全禮儀(家庭篇)
八、安全禮儀(交通安全篇)
九、安全禮儀(生活安全篇)
十、車國小校學生禮儀規範
十一、課堂禮儀
十二、著裝禮儀
二、校本教材的實施：
1、 強化意識：
學校通過課程設計的地方教材、升旗儀式的主題發言，校會課的專題廣播、班會課、手抄報等以及每個學期一次的主題班會進行宣傳，不定期地舉行知識競賽，強化學生的認同感。比如，本學期十二月份，學校德育工作的主題是“愛集體”，重點：進行團隊精神教育，懂得我在集體中成長。每個班級出一期專題黑板報，利用校會課進行“我們班的溫馨故事”交流活動，分年級召開主題班會，讓學生感受、回顧在集體成長中的點點滴滴，增強集體意識，強化只有“集體的事情一起乾”，我們的集體才會變得更美好、更溫馨。
2、具體指導
在我們的校本教材中，每個好習慣都有具體指導要求.比如:“微笑待人”
(1) 教育目的：教育學生微笑面對他人，微笑面對一切困難與挫折，培養學生自信心。
(2)行為表現：微笑面對一切碰到困難和挫折，遇到不順心的事，碰到這樣或那樣的困難和挫折，能以平常心對待它們，迎著困難上不退縮、不懼怕，努力克服困難，取得成功。
(3)親身體驗：
⑴ 微笑是一種好習慣，需要我們共同努力，請你談一談自己的體驗。
當你得到微笑時，你有何感受?當你送給他人微笑時，有什麼體會?
請在你的學習小組中與同學交流，把你的想法告訴同學和老師。
⑵ 在日常生活中自己怎么做到互幫互諒，微笑待人?怎么實踐。
⑶ 教師應遵循以下原則：多表揚少批評;放手與指導原則，培養學生獨立性和解決問題的能力;學習與實踐的原則，豐富知識，實踐中重新學習。
⑷ 家長必須做到孩子做的事不論大小，只要有益都要大力支持、幫助、鼓勵，不搞物質刺激，批評要把握度，不傷害孩子的自尊心。
這樣，從學生、教師、家長不同的方面可以加以指導。
3、檢查評比、評價相結合
只要求沒檢查，就跟沒要求一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去。學校通過值周班、文明崗檢查，行政值勤檢查，做到“天天檢查、周周點評、月月總結、學期總評”。工作雖然瑣碎但對形成學生良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養成好行為習慣必須靠內因，為此，我們把檢查評比與自我評價結合起來。進行學生自評，小組互評，教師評。學生把道德規範與本人的有關行為進行聯繫，對照評價，對學生道德行為發展起到了重要的導向作用。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產生美化自我行為的強大動力。同時，班主任老師還利用《學生行為規範養成手冊》，堅持與家長的聯繫，讓家長知道孩子在校表現，從而形成教育合力。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇7
一、指導思想
以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化文化學校”特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。
二、校本課程背景及意義
中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感;不適詩，卻又詩的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻;不是生命，卻又生命的神采。因此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑑賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的薰陶和感染，對增強學生的民主自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。
三、實施目標
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足於打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發展性：
根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼於學生髮展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。
3、校本課程要體現現實性：
校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善最佳化校本課程。
四、實施內容
1、硬筆書法：1-6年級各班，每周開設一節硬筆書法(寫字)課。由本班語文老師進行指導、授課。
2、毛筆：3-6年級各班，每周開設一節毛筆(書法)課。由書法科任教師進行指導、授課。
3、書法興趣小組：每周二、四下午第三節課，聘請校外書法老師，來校進行指導、授課。
五、校本課程的結構：
必修課程：寫字課、書法課(3-6年級)
選修課程：書法興趣小組
六、校本課程的評價
1、學習效果評價：寫字等級考試
2、綜合展示評價：“六一”文化藝術節展示活動
3、課程評價評價：施實教師的計畫、方案、教案、教材修訂情況等
七、幾點注意事項
1、加強校際間的校本課程交流借鑑
2、注重特長生的培養
3、體現特色課程設計
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇8
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發明，是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的民眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發展，嚴重地衝擊著寫字(書法)這一傳統的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規範、作業不美觀、學習不耐心細緻、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養。
二、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養的教育，依據不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養，提高學生的生活品味。培養學生規範、端正、整潔地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。
知能目標：
1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;
2、學習並養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;
3、指導小學生逐步養成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4、指導小學生逐步提高表現寫字(書法)美的能力。
發展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
2、使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生;
3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力;
4、通過寫字(書法)教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質;
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。
三、本課程內容：
根據課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：
1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。
2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等;
(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設書法教育網，利用網路資源進行寫字(書法)作品欣賞、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程評價：
(一)根據各年級的課程內容進行檢測。
低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。
高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。
(二)管理：
1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發現問題及時整改。
2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。
3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。
五、組織機構：
組長：張從勝
副組長：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富、徐傑、任仲恩、年級主任、語文教師
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇9
課程目標：
學生方面：激發學生參與花樣跳繩學習的熱情，要讓學生“愛跳繩、會跳繩、跳好繩” ，讓學生掌握花樣跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用。同時提高學生體能、自主鍛鍊的能力與環境的適應能力，促進其身心全面發展。培養學生體育鍛鍊的習慣、良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識及高尚的團隊精神，使體育鍛鍊成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛鍊伴隨他們的一生。
學校方面：通過特色活動開展，培養一批熱心於花樣跳繩教學的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度;通過課題研究，總結出一套行之有效的花繩教學方法，探索花繩教育的育人功能，並加以推廣;全面推動學生特色工程，使花繩活動真正成為學校的特色品牌，打造學校花繩文化。
課程實施辦法與課時分配：
課程實施採用體育課教學和活動課練習相結合的方法，每班每周利用一節體育課進行花繩教學，下午的活動課全校統一進行花繩練習。
課程評價：
一、開發花繩校本課程的意義。
(一)是體育新課程和全面開展陽光體育運動的要求
新的體育課程標準為我們確定了以"健康第一"為指導思想,以“終身體育”為培養主線,以“快樂體育”貫徹教學全過程的改革思路。教育部國家體育總局共青團中央關於開展全國億萬學生陽光體育運動的通知中指出，開展陽光體育運動，要與課外體育活動相結合。因此，學校開發花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全面開面體育陽光運動的要求，同時還是園區教育局開展“體教結合”一校一品的要求。
(二)課題研究的實踐意義與理論價值
實踐意義：1、從身體方面來說，可以有效增強肺活量，促進血液循環，使學生的身體更健壯。
2、從心裡方面來說，跳繩能培養學生的注意力，增強自信心，提升承受力。
3、從倫理方面來說，能讓學生養成自律習慣，有助於培養學生的合作意識和團隊精神。
4、從智力方面來說，有助於學生思維能力的拓展，培養學生的平衡感和節奏感。
理論價值：1、肩負增強學生體質的“使命。”我們看到中華民族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔憂的地步，中共中央國務院聯合發文，號召在全國中小學生開展億萬學生陽光體育運動，要求每天鍛鍊一小時，因此，花樣跳繩肩負增強中小學生體質的“使命”。
2、行為彰顯的課程活動平台。花樣跳繩活動，只要開發合理，設計科學，可以成為有目的有計畫引領學生把學到的東西表現出來的“行為彰顯的課程活動平台”。
二、開發花繩校本課程的優勢。
根據學校學生多，場地相對比較小的實際情況，我們認為，開展花樣校本課程至少具有以下優勢：
(一)簡單易行，利於全面開展。花樣跳繩是在普通跳繩的基礎上適當加上花樣動作，比較簡單。且該項目不受時間、空間的限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，因此可以發動全校學生參與此項活動。
(二)可簡可繁，根據實際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁多，學校可根據不同年段的學生特點及學生的實際水平創編不同難度的動作，難度可大可小。
(三)花樣繁多，利於激發學生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩是很有趣的事情，花樣跳繩因為加入了更多的花樣動作，同時在加入花樣的時候還可以創編一些順口溜、童謠等，因此更容易激發學生的興趣。
(四)觀賞性強，可以表演展示。花樣跳繩因為其花樣變化多端，因此有很強的觀賞性，適合在各種場合進行表演、展示。學校在普及花樣跳繩的基礎上可以組建校隊，加大訓練難度，有機會可以走出學校進行展示及參加各類比賽。
(五)增強體質，激發學生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能訓練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發力，同時可培養準確性、靈活性、協調性，以及頑強的意志和奮發向上的精神。
(六)危險性小，安全可靠。就器械穩定性，運動危險性，場地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運動項目。
三、課程目標及課程內容的設定。
課程目標明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、情感態度、價值觀三維目標，提出了花繩課程的總體目標及不同年段的階段目標。課程內容根據學生年齡特點來編排，教材框架清晰，層次分明，科學合理。學校將花繩特色納入體育課程，充分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學方法。一、二年級以“情境激趣式”的教學方法培養學生的繩趣;三、四年級“競爭合作式”為主的教學方式發展學生手腳協調的能力;五、六年級以“自主合作探究式”的教學組織培養學生的花式跳繩水平。
四、花繩課程的評價體系。
制定了可操作性強、方法科學、具有激勵性作用的評價標準。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合於花樣跳繩、雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應注重過程性評價和激勵性評價。定量評價一般適合於個人跳繩評價，定量評價時應因人而異，對不同年級、性別、和基礎不同的同學要有不同的標準來衡量。跳繩的評價應把定性和定量評價二者結合起來。下面例出學校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇10
一、研究對象，問題來源與分析
為了進一步貫徹《中共中央國務院關於加強青少年體育，增強青少年體質的意見》(中央七號檔案)和《江蘇省學生體質健康促進條例》精神，進一步提高我校學生陽光體育運動校本化實施水平和學生體質健康水平，是學校當前體育工作的重點之一。
跳繩項目所需器材簡單、活動所需場地小，活動時間地點都可因人而異，適宜於所有的孩子參與;其次，跳繩類項目在我校具有優良的傳統和廣泛的民眾基礎。第三，也是最主要的，跳繩可以最便捷地提升學生的體質，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學會、樂於接受，掌握一兩項技能可以確保終身鍛鍊的需要。
鑒於以上分析，我們提出了：“跳繩”校本課程的開發和實踐的課題。
二、研究目的
通過“跳繩項目”校本課程創建研究，在豐富學校陽光體育內涵，培養學生勇敢頑強的意志品質、互助共進合作精神的同時，切實做到增強學生體質，並讓學生感受跳繩帶來的成功體驗。
具體如下：
1、讓每位學生都能了解跳繩的有關知識，掌握一套學校自編獨創的繩操;
2、讓每位學生都能掌握基本的“跳繩”技能，熟練掌握2種花樣 “跳繩”方法，並能在日常鍛鍊中套用，為未來健康生活奠定基礎;
3、通過的紮實推進，學生的身體素質有明顯提升;
4、在開展學校“跳繩”校本課程活動過程中積極探索校本化實施形式的“陽光體育活動”的策略，努力形成學校繩類體育特色文化，特色學校。
三、研究措施
1、不同年級跳繩項目開發研究;
2、跳繩項目實施途徑研究;
3、學生體質狀況研究前、後對比分析研究;
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究
四、研究方法
1、調查研究法：調查學生家長、學生、教師對學校特色發展的需求、學習、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。
2、個案分析法：通過對個別跳繩項目的開展情況的研究，找出理論依據，採取相應措施。
3、歸納整理法：蒐集、整理調查、考察所得的資料，對數據進行統計、分析、歸納。
根據陽光體育項目相關要求，結合學校的實際和研究目標的具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：
1、 如何根據學生實際自編一套適合學生的、活潑有趣的繩操。
2、 不同年級跳繩項目開發研究：集體項目和個體項目相結合、基本與花樣相結合、普及與提高相結合;
3、 跳繩項目實施途徑研究：課內如何確保基本技能的達成，課外如何調動參與鍛鍊的積極性，大課間、活動課、體育節如何給孩子們提供展示的舞台，各種途徑實施的有效性;學生體質狀況研究前、後對比分析研究(前測數據與後測數據對比分析體質變化情況);
4、跳繩項目校本課程開發、評價的研究：如何在實踐中形成文本經驗、如何對項目實施有科學合理的評價手段或方法(提煉與推廣)。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇11
一、指導思想：
中國傳統文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，加強優秀文化薰陶，提高學生的文化和道德素質，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長語言文化知識，潛移默化地形成優良的道德思想，並逐漸完善自己的人格，促進學生可持續發展。
二、誦讀內容：《弟子規》
三、總體目標和具體目標：
1、總體目標：通過班級組織小學生誦讀、熟背詩文經典《弟子規》，讓他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式，獲得中華文化的薰陶和修養。
2、具體目標：
(1)培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學生的知識，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。
(3)了解中華傳統文化經典，接受人文精神薰陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶。長遠地默默地變化其氣質。
(4)加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養;在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。
四、活動安排和措施：
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘，組織學生誦讀，並做到全程參與，學生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規，選一名國語好的學生做帶讀的小老師，分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節課，進行經典吟誦，完成《弟子規》里的內容，並開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。
4、設立經典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂台賽，評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的初步成效，請家長配合督促指導，同時也請家長們在日常生活中言傳身教，當好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規的內容進行默寫，真正做到學以致用，培養學生良好的習作功底。
五、評價：
採取“每天評價”、“每周評價” 、“彈性評價”方式。
1、每日評價：評價的時間早上。老師只要用一分鐘，親自考一個學生，會背了即算通過，即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領誦。讓他利用下課時間去檢測組長，組長再去檢測組內同學。不能通過檢測的人，記下名字，讓他利用下課時間，補念直至通過為止。
2、每周評價：採用專項考核的方法給學生定級。考核內容為誦讀經典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價：根據學生需要、結合學校活動開展適時適度評價。
六、注意問題：
1、恰當的定位。
國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課餘時間開展活，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣;可表演，可吟誦，可配經典音樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕鬆愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是：多鼓勵、不批評。注重激發學生誦讀的興趣，採取激勵措施 ，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發揮學生們的積極性和創造性，讓學生從中發現樂趣、得到讚許、獲得激勵，獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母或其他監護人每天在孩子放學後、睡覺前，拿出10分鐘，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂
總之，經典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質教育的有效載體，有利於學生樹立正確的人生觀和道德觀，我們班級將按計畫並根據實際情況以滿腔的激情開展此項活動，在此基礎上完成其他國學的誦讀，做一個有情有義的中國人。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇12
為進一步開發德育課程資源，更好地滿足學校德育工作的需要，本學期楊樹林中學德育辦公室制定了《楊樹林鄉初級中學德育校本課程開發方案》。此《方案》以兩大《綱要》精神為指導，與學校的辦學理念和學生的自主發展目標緊密聯繫，通過教材編寫、課程落實、成果展示等階段，提高學生的思想道德素質、促進學生的全面發展和健康成長。
第一階段為確立科研課題，逐題研究，通過研究最後確立共同研究的主題。
第二階段為邊研究，邊總結，邊編寫教材階段。針對不同年齡階段學生的特點，分年段來選擇教材內容。
第三階段為實際操作與總結階段。
總之，我們要從實際出發，緊密結合當地社會發展、文化傳統，學校的辦學理念和特色，學生的思想、學習、生活實際，利用現有條件，合理確定開發內容，分年段設計，體現系統性、層次性和連續性。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇13
一、美術校本課程學習項目：漫畫、陶藝
我對項目的認識：
A、漫畫：誇張、搞笑，符合孩子的思維觀念，貼近孩子生活，能激發孩子的學習興趣。
B、陶藝：學生興趣濃厚，更具有創造性;我校有電瑤、練泥機、泥板機、拉抷機、雲台等豐富的教學資源。
二、學習項目目標：
A、漫畫：
(1)本期目標：培養低年級學生學習美術的興趣，進行簡單的繪畫(簡筆畫)練習，培養造型能力;教會學生基本的塗色方法。中高年級從簡單的漫畫入手，先從擬人化的動植物入手，逐漸過渡到漫畫人物的學習，多練習，培養造型能力;學習色彩搭配知識，練習色彩搭配。
(2)一年目標：低年級除了基本造型外，學習繪畫裝飾，用各種符號裝飾自己的繪畫作品，豐富畫面內容;塗色整潔、乾淨、美觀。中高年級能較準確的臨摹漫畫作品，能把握住人物的比例、動態;能搭配出豐富、統一、美觀的色彩效果。
(3)三年目標：經過三年的學習、培養，我校能形成大的漫畫繪畫 1
環境。學生能較熟練的完成漫畫作品，為我校的校園文化服務。能把漫畫這一繪畫形式滲透到新鄭市美術活動中去，並獲得優異成績，形成我校少兒漫畫特色課程。
B、陶藝：
(1)本期目標：教師個人學習探究陶藝，認識陶藝，掌握陶藝基本技法。
(2)一年目標：培養學生學習興趣，將陶藝引入教學，先組建興趣小組，培養出一批優秀的陶藝小能手。
(3)三年目標：將陶藝推廣到課堂，在全校掀起學習陶藝的浪潮。
三、實施措施：
1、整體思路：
(1)漫畫課程分兩個學段：低年級學段和中高年級學段。採用課堂上普及，課下強化的手段。每班的課堂教學按照一周國家課程，一周校本課程的規律推廣、普及漫畫校本課程。課下以周二至周五下午第三節課的美術興趣小組學習為主，進行強化學習。
(2)陶藝課程先從興趣小組學習探索，逐步深入推廣到各個班級，形成我校特色美術課程。
2、實施方法：
A、漫畫：
(1)低年級學段。依據學情一二年級作為低年級學段，主要學習簡筆畫造型及簡單上色的方法。
欣賞優秀漫畫圖片、動漫視頻，激發學生熱情，提高學生學習興趣。
教師在課堂上擺放生活中的常見物品，可以講童話故事，讓孩子發揮想像，以擬人化手法描繪對象。如：蘋果姐姐、茶杯弟弟等。
教師根據孩子的繪畫表現，進行演示指導。給蘋果姐姐帶上頭飾、穿上花衣。
④上色指導，塗色的時候一定要一筆一筆的塗，要順著一個方向塗，教師示範講解。
(2)、中高年級學段。依據學情確定三至六年級為中高年級學段，主要練習造型能力，認識漫畫的形式、特點，掌握漫畫的繪畫技法，學習色彩搭配知識。
欣賞漫畫作品，認識漫畫的形式、特點。
形式：單幅漫畫、多幅漫畫(包括四格漫畫)、連環漫畫、插圖小說和漫畫條。
特點：線條簡練含蓄、構圖巧妙、造型誇張、內容搞笑等。
臨摹漫畫作品，先從簡單的入手，可以分局部練習，比如：單獨訓練眼睛的畫法，各種感情的眼睛;單獨訓練嘴巴、手、腳的不同形態畫法。然後將單個局部進行組合，形成完整的人像。
臨摹練習環境、物體的畫法，如：樹木、房屋、建築等自然環境和人文環境。
④完整作品的創作，畫面主體、背景的完整表現。
⑤色彩基礎知識的學習，色彩的三要素、色彩的對比、色彩的情感等。優秀套色的搭配練習。
B、陶藝：
(1)教師自身學習研究。
利用書籍、網路等資源，自主探究學習。
尋找陶藝培訓班、民間藝人，學習陶藝技能。
(2)學生陶藝學習。
以橡皮泥、粘土等常見工具，進行立體藝術學習。先從簡單的造型入手，培養孩子興趣，為陶藝學習打下基礎。
組建陶藝興趣小組，小範圍實驗教學，學習陶藝簡單技法。 增加學習難度，使用雲台、拉抷機等專業工具。
3、教學階段安排：
A、漫畫：
(1)三月份。培養好習慣，認識什麼是漫畫，漫畫的形式、特點是什麼，初步嘗試漫畫學習。
低年級學段：學習開學課程，培養學科學習習慣;以欣賞課為主，激發學習熱情，初步認識、學習簡筆畫。
中高年級學段：學習開學課程，培養學科學習習慣;通過欣賞課，認識什麼是漫畫，漫畫的形式、特點是什麼，初步嘗試漫畫學習。
(2)四月份。漫畫入門，腳踏實地練好基本功。
低年級學段：教師用語言引導，啟發學生以擬人化手法描繪常見物品。如：蘋果姐姐有一雙又大又圓的眼睛、尖尖的鼻子、紅紅的嘴巴，頭上帶一朵黃色的小花，腳上穿著一雙粉紅色的鞋子……
中高年級學段：教師演示指導，學生先從眼睛入手，學習不同眼睛的畫法;再學習鼻子、嘴巴、耳朵等的畫法。
(3)五月份。深入學習，獨立完成漫畫作品，嘗試人物表現技法。 低年級學段：小組合作編故事，並根據故事分工作畫，再把每個同學的作品進行組合加工，創作出小組作品。
中高年級學段：將人物各個部分進行組合，能完整表現漫畫人物，並嘗試用誇張、變形的手法進行人物描繪。
(4)六月份。整理裝裱，匯報展示;進行期末測試。
低年級學段：整理學生個人作品、小組合作作品，簡單裝裱，布置匯報展;進行期末測試。
中高年級學段：整理學生作品，學習簡單的裝裱方法，布置匯報展;進行期末測試。
B、陶藝：
(1)三月份。學習探究陶藝基礎知識，觀看有關文字、視頻資料。
了解陶藝所需工具、材料。
了解陶藝製作工序、方法技巧。
(2)四月份。鍛鍊立體造型能力，深入學習陶藝製作方法。
用橡皮泥、粘土等材料，練習立體造型能力，鍛鍊手感。
嘗試使用陶泥製作陶藝作品。
(3)五月份。製作陶藝，掌握製作方法、技巧。
深入學習陶藝，練習各種製作方法、技巧並能熟練掌握。
能做出成功的陶藝作品。
(4)六月份。讓學生接觸陶藝，激發學生的好奇心，培養學生學習興趣，為下半年看展陶藝課打基礎。
組織學生觀看老師製作陶藝的過程，可以是現場看，也可以是視頻觀看。
學生嘗試玩陶泥，培養學生學習興趣。
4、本期預計效果：
A、漫畫：
(1)低年級學段期末能完成20幅優秀作品。
(2)中高年級學段期末能完成15幅優秀作品。
B、陶藝：
(1)教師對陶藝的知識、技能有一定的掌握，有能力進行陶藝教學。
(2)教師出5件陶藝作品。
5、期末匯報展示：
A、漫畫：將選出的35件優秀作品進行裝裱，舉辦校園漫畫展，邀請學生、教師參展。
B、陶藝：教師展示製作陶藝的過程，可現場、可視頻。
以上就是我從美術學科出發，制定的我校近三年來的美術校本課程，方案中存在的問題和不可行性，可在實際操作中進行具體改進，但時刻要圍繞促進學生髮展而進行。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇14
一、需求評估
1、中華民族傳統道德文化中的智慧精髓需要傳承。
2、明德學校致力弘揚傳統古典詩詞，形成“明德”的辦學特色。
3、寄宿制學校教育更多地要從學生生活領域開發教育，弟子規具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的守則規範，是教育子弟防邪存誠，養成忠厚家風的最佳讀物。弟子規為規範學生日常生活行為提供不可或缺的精神力量和道德支撐。
4、我們開設《弟子規》校本課程，以傳授《弟子規》為平台，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。
二、課程的目標
通過誦讀、感受《弟子規》內容，聯繫生活實際的理解，陶冶思想情操，積累文化底蘊，形成健全人格，學會做人，為終身發展奠基。
三、課程教學理念
1、 加強誦讀，引導想像：貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，採用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積澱。
2、 直面經典，真心接觸：老師應引導學生通過多種資源自己讀解，自己感悟，自己體會。
3、 課堂開放，學科融合：教學中要打破學科之間的界限，加強學科間的相互滲透、融合。引導學生用繪畫、文字表達理解，用音樂配合誦吟，用表演再現情景等。
4、 批判繼承。取其精華，剔除糟粕，辨證吸收。
四、實施建議
根據《弟子規》校本課程的學習規律及學生的認知規律，教學基本方法可確立為“四化”即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、 誦讀化，即誦讀為主，理解為輔。
2、 情境化，利用信息技術手段，用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入國學的情境，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。音樂可選擇《漁舟唱晚》、《陽關三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲，配樂誦讀。
3、 故事化，就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，突破教學難點。
4、 生活化，教育的最終目的是教會學生更好的生活，讓生命更有價值。教學中可以讓學生聯繫生活實際談感受，把學國學與學做人聯繫起來。
五、評價建議
1、 評價主體多維化：指導學生自評、生生、師生互評、請家長評。藉助學生已有的生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用;誇誇自已哪些規範做得好，找出自身哪些不足需加以改進。 老師更應率先垂範、以身作則，受到學生的監督。
2、 評價內容多元化：不僅評價背誦，還應著重考察學生的感受和情感體驗、行為變化。
3、 評價過程動態化：注重平時的、過程的評價。
4、 評價形式多樣化：可以通過演講德育故事、現身說法、經典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規》、《弟子規》書法比賽等形式檢驗《弟子規》的教學成果。
六 、 保障措施
1、 教學時間保障：每周周一、周三早午誦讀，校本課間周一節。
2、堅持教研製度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。
3、 學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持，學生有讀本有成果記錄本。
4、 學校將對參加校本課程的開發與實施工作成效顯著的教師給予一定的獎勵，在績效工資上予以一定的傾斜。
5、 組織的保障。
建立校本課程開發與實施領導組如下：
組 長：周偉建
副組長：史蘭 陳鎮江
成 員：全體班任 、語文教師
5、 具體實施本方案的人員
校本課程主編：全體語文老師
教學評價：謝瑩瑩 李鵬飛
學生評價：史蘭 朱芳芳
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇15
一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。
二、課程意圖：
隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。
三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的，簡單的套用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。
四、實施教師具體情況：
朱玉娟老師：中學高級教師，現任初三(一)、(二)班英語教師
五、選課學生具體情況：
初三(一)、(二)班全體學生練習寫作，
六、具體實施方法：
(1)能熟練的運用基本辭彙，擴大辭彙量。
(2)鞏固語法和結構，並適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。
(3)通過提綱式寫作，，給出關鍵字，寫出完整文章等方法手段。
(4)通過學生練習寫作，開發學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。
(5)要求學生呢個學會概括，文章的主要內容，進而培養篇章結構，書寫較長篇幅作文。
(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。
七、工作安排：
1、時間安排：4月份至6月份
2、課時安排：倆周一課時。
3、內容安排：通過對招領，日記，書信，通知，以及說明文，記敘 文，看圖說話等的寫作來提高學生們的寫作能力。
4、組織形式：班級授課制
5、授課地點：教室
八、評定方式與方法：採用形成性評價。
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。形成性評價有利於學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優或良等。
九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常套用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今後進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇16
一、指導思想
嚴格執行有關校本課程開發與實施的相關要求，結合我校實際，開設“國學”校本課程，引導學生接觸國學經典，學習優秀傳統文化，在國學經典中尋求滋養;加強思想修養，促進我校學生養成教育的進一步升華，在文化底蘊積澱的過程中突出創新人格與現代精神的塑造;培養學生對祖國傳統文化熱愛，全面推進我校的特色教育和新課程改革工作。
二、目的和意義
1、培養學生對祖國傳統文化的熱愛，傳承中華文明。通過國學課的開設，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育，培養學生獨立之人格，自由之精神。
2、陶冶學生性情品德。與聖賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關於課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而打好學習語文的厚實基礎。
4、推進特色學校建設和學校新課改工作。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造我校教育教學新特色，落實新課改的要求。
三、原則
1、開放性原則。校本課程開發與實施過程中要體現開放性的原則，教學內容和形式都不能局限於傳統教學的模式，要充分體現校本課程的特點。
2、針對性原則。本課程的開發與實施要針對學生的身心特點和社會需要。
3、 激趣性原則。本課程的開發和實施，一定要注意學生興趣的培養。
四、組織成員
組 長：羅群雁
副組長：張群 許倩 劉紅 王玫
組 員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。
五、實施辦法
1、初一初二每周開設一節“國學”校本課程，也可兩周安排連堂兩節，便於集中開展活動。高一高二下學期每周開設一節國學校本課程，也可兩周安排連堂兩節，和現有的走班課，以及研究性學習結合起來。要將誦讀、理解、感悟以及套用相結合。
2、全校選拔語文素養較高的參與熱情高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
國學校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負責開發，可根據情況開發國中版(兩冊)和高中版的校本教材(兩冊)。由初一初二高一高二語文老師具體實施。
3、校本教材內容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音樂篇、建築服飾篇、國畫書法篇、中醫篇等。可參考經、史、子、集的劃分方法，重點選儒家經典，古代著名歷史散文經典、其他諸子百家經典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學評論經典(重點是唐詩宋詞)，
4、國學經典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。還可和讀報課結合起來，比如播放“百家講壇”等。還可利用學校的電子屏，每日或每周推薦一則國學經典片段。
5、還可開展“講古代名人故事” “國學手抄報展覽” “國學經典書法展覽” “國學經典知識講座” “ 國學課本劇展演”“ 國學詩歌朗誦會”“ 國學讀書匯報會”“ 國學演講比賽”等活動。活動可結合重大節日，以節日為主題，進行設計(如“清明節詩歌頌唱會”)，可根據時令季節設計，可家校互動，為學生提供廣闊的國學學習天地。
6、由教務處具體檢查國學校本課的上課情況，組織對學生學習情況進行考核。學生的具體考核由任課教師在課程安排的最後一周，隨堂進行考核。考核成績分兩部分，其中平時課堂表現占40%，學期末考核占60%。
7、任課教師要在課程結束後，總結反思自己國學課開展情況，要在規定的時間內將總結材料上報給教研室，為國學校本課程的進一步開發和實施提供參考。
8、和課題研究結合起來，和學校的讀書節、道德講堂、元旦迎新晚會等常規活動結合起來。
六、保障措施
1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持(事情多而雜，要分工明確，責任到人)。
3、國學校本課程的開展要和學校的德育工作以及校園文化建設有機結合。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇17
為了加強學校的藝術教育，豐富校園文化生活，提高學生的音樂素質和藝術修養，進一步展示我校落實素質教育的藝術風采和文化底蘊，使學生掌握科學的發聲方法，提高他們的音樂感受力和表現力，培養其合作意識和集體觀念，開闊學生的音樂視野。本學期教學計畫如下：
一、學生情況分析：
本學期的學生都是三年級學生。大部分音色較好，對音樂有濃厚的興趣，也是比較有音樂潛力及天賦的孩子。還有一部分學生是有經過上學期的訓練，也基本了解氣息、歌唱的正確位置。但也存在氣吸的淺、位置低、口腔張不開、下巴緊等現象。
二、訓練方法及過程：
訓練為了提高，提高為了表現。訓練要有手段，合唱的基礎在於提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在於提高個人的基本功。為了使學生達到聲音上的和諧統一、自然清新、明亮甜美的效果，需要解決用聲上的響而不噪、輕而不虛、高而不擠、低而不壓現象。並逐漸擴充到音準、節奏、音域、咬字、吐字等現象。
(一) 科學正確的氣息訓練
氣息是發聲的動力，只有掌握正確的呼吸後，才能獲得理想的聲音。如靜坐練習、抽泣練習、放鬆嘆氣練習、聞花香練習等來體會胸腹式呼吸法：慢吸慢呼、快吸快呼、呼吸控制訓練等。這一環節，我採用先集體示範講解、再“一對一”嚴格把關檢查指導的方法。
(二)重視發聲訓練
每節課根據學生的氣息及聲音水平，進行不同的發聲訓練。如：平穩連貫的唱法訓練、彈跳有力的唱法訓練等。
(三)努力做到字正腔圓
正確的咬字吐字是歌唱技巧中不可缺少的一部分。針對學生“奶聲”“扁嘴”的現象、幫助他們建立正確的發聲狀態和正確的母音口形，多用“a”“o”的母音訓練。針對字頭吐不清、噴吐能力差的學生，多用爆破音的字進行練習。並讓學生堅持說國語。掌握好國語的正確發音。結合發聲訓練不同聲母、韻母的正確口形，使學生逐步學會自然圓潤的發聲。
(四)音準訓練：
音準是音樂表現的基礎，好的音準來源於基礎訓練。多聲部合唱的音準訓練較為複雜。採用先入為主的方法，讓學生先學低聲部旋律。
三、歌曲的演唱：
掌握了聲樂基本功，隊員將把發聲訓練與歌曲有機的結合起來，並滿足校內外組織的各種文藝活動需要，如：獨唱、重唱、組唱等。使學生更多得展示自我、鍛鍊自我的機會。通過排練好一首歌曲，不僅有利於學生聽覺和樂感的培養，更有利於發展學生的綜合音樂素質。
四、曲目的選擇：
本學期，將重點排練《讓我們盪起雙槳》
五、活動時間：周三下午兩節課
總之，我將努力完善我的教學，盡我所能，讓孩子們那甜美、純淨的童聲充滿校園。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇18
一、課程指導思想
以教書育人為宗旨，認真貫徹“健康第一”思想，全面推進素質教育，培養學生“終身體育”的意識和科學健身的能力，增強學生身心健康，提高學生體育文化素養，為實現學校教育的整體目標，培養全面發展的創新人才而發揮體育教學的特殊功能。
隨著新課程的不斷推進，為了能夠適應學生個性發展的需要，也為了學生終身體育能力的培養，我校在體育課中進行了跳繩校本課程的開發和嘗試，以體現新課程主動、創新、實踐、合作的教學特點，培養學生參與體育鍛鍊的興趣，掌握跳繩運動的技能技巧，養成團結合作，敢於拼搏，不畏困難的品質，並形成終身體育鍛鍊的思想。
二、跳繩校本課程的目標：
跳繩校本課程開發的目的就是為了充分尊重和滿足學生的差異性特點和多樣化需求，為學生提供更多的課程選擇權利，使學生的個性得到更充分和全面的發展。同時體現健身性特點和終身體育理念，在體育課中實施“快樂跳繩”，讓學生在課堂中更快樂地參與體育鍛鍊，激發學生參與跳繩學習的熱情，啟發學生掌握跳繩鍛鍊的方法，提高學生自主鍛鍊的能力，培養學生經常鍛鍊的習慣，使體育鍛鍊成為他們的自覺行為和生活方式，使體育鍛鍊伴隨他們的一生。
跳繩校本課程讓學生掌握跳繩運動的基本知識、基本技能和方法，並能在日常鍛鍊中加以運用；提高學生的體能與環境的適應能力，促進其身心全面發展；培養學生良好的思想作風、頑強的意志品質、強烈的競爭意識、高尚的團隊精神。
三、跳繩校本課程原則：
學校在確定跳繩校本課程內容及進行實踐時，堅持了以下基本原則：一是全面性原則。學校體育課程包含多方面的內容，進行課程內容調適時，充分考慮各個領域所占的比重，以達到促進學生身心全面發展的目的。另外，開發跳繩課程內容面向全體學生，使所有的學生都能夠掌握。二是遷移性原則。學生在參與跳繩運動的學習中所掌握的體育常識，獲得的基本運動技能，身體和心理發生的變化等都有助於其更好地掌握體育學科其他相關技能，靈活遷移到其他體育教學內容及活動內容中。三是實用性原則。跳繩運動既符合學生的經濟條件也適合我校的場地環境和時間空間的限制等，內容簡單易學，適合於全體學生學習與掌握。
四、跳繩校本課程實施和組織的方法：
1、課堂上面向全體學生
水平一學段以“情境激趣式”為主。重點是激發興趣、指導學法、培養習慣。《課程標準》的一個基本理念是激發學生運動興趣，因而趣味性是選擇教學內容時應首先予以考慮的因素。用繩子玩各種新穎有趣的遊戲，提高學生的學習興趣。例如把短繩放在地上當作小河，讓學生雙腳向前跳過去，也可以把短繩當作小陷阱，讓學生繞過陷阱的遊戲等。
水平二學段以“競爭合作式”為主。重點是分層次教學與分類指導，培養學生主體參與競爭合作的能力。跳繩教學內容以雙人前後跳繩、雙人並排跳繩等雙人合作練習內容使學生通過合作鍛鍊，掌握各種跳繩動作，達到鍛鍊身體，愉悅身心的作用。並通過遊戲、競賽等各種教學手段，既有競爭又有合作，使學生主動參與競爭，激勵了學生的進取心，營造合作氛圍，增強集體的凝聚力。
水平三學段以“自主合作探究式”為主。重點是進一步的分層教學、分類指導保證學生主體參與的學習效果。跳繩運動不但可以個跳，還可以多人跳、集體跳，而多人跳繩就必須讓學生在合作中學習，體會在練習各種花樣跳繩中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。
2、特色課間操及課間活動。課間操是增強學生體質、完成學生每天鍛鍊一小時目標的主要途徑。由於學校學生人數較多、操場面積有限，所以我校用學生平時上課用的短繩編排了一套“靜力繩操”，把平時的廣播體操換成“靜力繩操”。這種形式的課間操活動充分激發了學生參加體育鍛鍊的興趣，最大限度地調動了學生運動的積極性，促進了學生的身心健康發展，也形成了具有學校特色的課間操模式。
3、體育節系列競賽活動。學校本著“我參與、我快樂、我運動、我健康”的
體育精神，對傳統的體育競技項目及運動會形式進行了全面改造，每年都在學校體育節中舉行各種形式的跳繩比賽。同時，增加了“花樣跳繩”和“集體跳長繩”的表演賽等形式新穎的遊戲項目極大地激發了學生的參與積極性，真正實現了“快樂跳繩”的體育運動精神。
4、體育興趣活動小組。學校根據學生的興趣需要，成立了跳繩興趣活動小組。興趣小組的活動既滿足了學生特長發展的需要，又能為各級體育競賽做好準備。跳繩興趣小組，已成為學校的特色體育活動小組。
通過跳繩課堂教學、“靜力繩操”、跳繩興趣活動小組、體育節跳繩比賽等系列活動課程，營造良好的跳繩運動氛圍，使我校跳繩校本課程更好地開發和利用。跳繩運動對鍛鍊學生的平衡協調能力、發展下肢力量、磨鍊意志品質具有不可估量的作用。
五、跳繩校本課程評價體系：
1、評價的原則
在實施校本課程自我評價時，一定要注重教學過程評價，使之成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，我們在傳授知識的同時，關注每一位學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯?是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科知識學習態度是越來越積極還是越來越消積?這些能充分了解學生對學科學習的興趣和學習能力，使學生在關懷中學到知識，受到教育，使學生在愉快中得到成長。
2、評價的策略
(1)適時的教師評價。基本教學的開始階段，教師應讓學生有更多的時間去體驗跳繩練習的興趣。教師從學生的學習中，觀察、分析掌握存在的問題，在教學的後半段進行適當評價，過早的評價會使學生的學習興趣受到壓抑。
(2)學習評價方式的程式操作。根據先學後教的理念，單元初期的評價主要是由老師承擔，而教師的評價更大程度上是正確引導學習，此時教師評價相對多一些，而學生的學習評價相對少些，單元學習後期，逐漸讓學生進行一定的自我評價和同學間的相互評價，教師還放手讓學生們進行“自我評價、生生評價、組內評價、組間評價等等”。
(3)評價方式和發展性內容。評價的方式包括教師自已口頭評價、學生的口頭相互評價、學習小組和相互評價、教師教學後記的評價、學生的學習成長記錄評價等方面。評價的發展性內容還根據教材發展有所變化。單元學習的開始，學生的知識技能還未成熟，是從學習到熟練的定型時期，教師多指導，不要讓學生在泛化期中過多接受評價，評價的重點應側重在學習的態度、行為上，應以激勵和表揚語言來肯定學生學習的優點，從而更好地提高學生學習的興趣與情趣。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇19
一、指導思想
中華民族在悠久的歷史長河中孕育了源遠流長的文化，產生了博大精深的智慧，是中華民族生生不息、發展壯大的原動力。時代不同，社會發生著深刻的變化，但是傳統文化應該得到繼承;國學經典蘊藏的智慧和美德，不僅是每一個中國人為人處世的立身之本，更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。在中國小開設“國學”校本課程，引導學生接觸歷史經典，學習傳統文化，加強思想修養，感受五千年文明智慧的薰陶，能促進學生養成教育的進一步升華。以進行中華民族優秀傳統文化教育為核心，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊中積澱的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。
二、目的和意義
1、傳承中華文明。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，傳統思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與聖賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。使學校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。
3、提高語文素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關於課外閱讀、記誦任務的落實，促進學生語文能力培養目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而紮下語文水平的厚實功底。
4、推進特色學校建設。國學經典進校園，傳統與現代有機對接，打造平輿教育新特色。
三、組織領導
“國學”校本課程設立專門的領導小組，具體如下：
組長：李國富
副組長：王建申 劉俊華
成員：徐誠偉 喬運良 侯華科 張瑞穎
四、實施辦法
1、全縣各中國小每周開設至少一節“國學”校本課程。國小階段重在朗讀背誦，中學階段要將誦讀與理解感悟相結合。
2、各校選拔語文素養較高的教師開發“國學”校本課程資源，具體負責課程的實施。
3、《國學經典》課本進校園。統一選用河南中州古籍出版社編輯的《國學經典》叢書，作為校本課程教材下發到各學校，並做好活動用書的宣傳推薦工作。
4、各學校安排校本課程的教學，國小、幼稚園以《三字經》、《千字文》、《弟子規》及一些經典詩文為主，初、高中以諸子百家著作和古文為主。
5、誦讀安排：在早課、語文課時間，語文教師根據教學情況組織誦讀。
6、有條件的學校可開展“講古代名人故事”、“國學手抄報展覽”、“國學經典書法展覽”、“國學經典知識講座”等活動。
7、各學校要選出質量較好的“國學”校本課程教案，上報到縣基礎教研室，教研室擇優在《平輿教學教研通訊》發表。
8、縣教研室組織開展“國學”校本課程優質課教師評選活動。
9、積極配合德育室工作，參與國學經典誦讀比賽活動。
五、保障措施
1、搞好“國學”校本課程資源的開發和資源庫的建設。
2、學校要在經費、人力和物力上給予有力支持。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇20
一、課題來源及價值
近年來，在全國範圍內，以國學為核心的學術探討、知識普及、文化建設、教育推廣等工作，正如火如荼地開展。這場“國學熱”正浸染著社會生活的方方面面，在當前社會生活中的地位和作用日漸突出，其精神影響力也愈加廣泛。伴隨著新課改的腳步，國學經典走進中國小也越來越多得到人們的重視、倡導和極力推動。但是隨著對學校文化品牌建設的深入理解，我們發現國學經典文化課程建設正面臨越來越多新挑戰。
第一，國學經典文化課程的內容有待重組和整合，尤其是年級的梯度和要求有待重新定位;
第二，國學經典文化課程的實施策略有待豐富和拓展;
第三，國學經典文化課程在深入推進的同時，應該更有創意，更富有個性，真正成為學校的辦學特色。
基於以上思考，我們提出了“國學特色校本課程的設計與實施研究 ”的課題。
二、核心概念及界定
國學：指內容豐富、博大精深的中華民族優秀的傳統文化，它對中國政治、經濟、軍事等各方面都影響極大，對於傳承文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興發揮著重要作用。
校本課程：兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要;二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。本課題中的校本課程指前者。
三、主要觀點及創新
1、使學生初步感受中華民族優秀文化，激發熱愛祖國的情感。在祖國深厚的文化土壤中汲取大量的精神養料，成為中華文化的繼承者和傳播者;另一方面，通過人文素質教育，提高學生識真偽、分善惡、辨美醜的能力，剔除各種不良文化的糟粕，弘揚中華優秀文化傳統，使之成為21世紀社會主義新文化的開拓者和建設者。
2、使學生學會運用多種閱讀和誦讀方法，初步具有一定的研讀文化著作的能力，能初步理解、鑑賞文學作品、受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能藉助工具書閱讀淺易文言文，具有一定的語言和文化經典名篇的積累。
3、初步形成“課內外結合、學用結合”的語文新課程教學策略。
4、在新課標理念的指導下，使廣大語文教師及時轉變觀念，更新知識，具有比較厚實的文化素養和創造性地理解、使用教材的能力以及積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略的能力和科研能力。
5、我們因地制宜，立足新教材，結合新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，設計好相關的活動方案，為學生創造綜合學習的機會，從而來尋求弘揚民族文化的途徑和策略。
四、課題目標、內容及重點
(一)研究目標：
1、通過本課題的研究，營造良好的讀書氛圍，為學生創設文化傳承的平台，提高學生的文化品位和審美情趣，豐厚學生的知識儲備。使學生感受中華文化的璨若星辰與博大精深。
2、通過本課題的實驗研究，摸索和總結出一套較為可行的國學經典的教學方法和形式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導意義的論文以及階段性實驗報告，編寫一套以中華國學經典為核心的校本教材。
3、通過本課題研究，促進教師從被動的課程接受者轉變為積極的課程決策者和實施者，提升教師的課程創造意識及能力，豐富教師的角色內涵，達成學校、教師與學生的共同發展。
(二) 研究內容：
1、現代中小生對國學知識了解的現狀調查。
2、國學內容及序列，即課程內容如何校本化、特色化。
3、我們怎樣實施，即課程方法如何校本化、特色化。
(三)研究重點：通過本課題研究，探索有效的課程設計及實施的策略。
五、研究思路、對象及方法
(一)研究思路：
1、在國學內容的選擇上，做到“精選篇目，分類遞進”;
2、在國學教學實施上採用“分年級推進、分層進行、課內外相結合”的方式;
3、開發校本課程，推進課程改革向縱深發展;
4、建設文化校園，讓師生成為幸福的成功者。
(二)實驗對象：本校1-6年級學生。
(三)研究方法：
本課題在具體實施過程中主要採用行動研究法，通過課堂實踐對相關理論進行反思、驗證，繼而總結出更有效的成果並加以推廣。在實驗中還要用到的輔助研究方法有調查法、經驗總結法、案例研究法、文獻法等。
六、研究過程及步驟
本實驗計畫用兩年時間(20xx年10月—20xx年7月)，分三個階段完成。
(一)準備階段(20xx年10月—20xx年1月)
1、確定課題，擬定研究方案。
2、課題申報立項。
3、組織課題組成員學習相關知識，提高認識，統一思想。
4、明確各成員研究的側重點、創建網站。
(二)實施階段(20xx年2月—20xx年1月)
1、“國學文化知多少”問卷調查及分析，邀請專家指導課題。
2、精選經典誦讀內容，編撰校本教材。
3、討論研究課題實施策略並不斷整理完善研究方案。
4、積累典型案例、研究資料，撰寫論文。
(三)總結階段(20xx年2月——20xx年7月)
1、總結課題實施成果。
2、課題組成員寫結題分報告。
3、課題組寫結題總報告。
4、做好課題結題準備工作，迎接專家驗收。
七、預期研究成果
(一)階段成果
1、課題的實施方案、意見(網站、實驗方案、調查報告)。
2、典型案例(文本、圖片、學生成果)。
3、各項專題研究(論文、課件、經驗總結、研究報告、校本教材等)。
(二)最終成果
1、課題研究報告。
2、課題結題報告。
八、完成研究任務的可行性分析
實力雄厚：我校是省實驗國小，省教科研先進單位，現已完成省市級乃至國家級課題多項。課題負責人是我校校長，語文特級教師，全國優秀教師。課題組核心成員都是我校的骨幹教師，都主持或參與過國家、省、市級課題研究，並已在各級刊物上發表了相關論文多篇。此外，我校圖書資料豐富並可上網際網路查詢資料，有領先的聲像，電腦設備等硬體。
組織保障：課題組將根據課題研究的需要，通過校長室直接領導，以教科室為基礎，將教導處、科研組組織起來，建立相互合作的研究組織，以調動全校教師全員參與教學改革的積極性、主動性和創造性，形成群體研究的氛圍，從而保證課題研究的落實與實施。建立與研究工作相配套的工作制度，要求參與研究的老師明確職責，注重實踐，積極參與理論學習，並定期召開課題研究例會，總結經驗，發現問題，尋求策略，深化研究。學校教科室全面協調、組織好本課題的研究管理工作，認真制定研究計畫方案，督導各分工責任人在規定時間，保質保量地完成相關任務。
財力保障：課題組每年將根據課題研究的需要自行籌集一定的經費，包括聘請專家指導課題研究、講學提供相應設備，會議費用等。我們將嚴格管理並使用好科研基金，同時，保證學校有關教育設施滿足課題研究的需要。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇21
一、課程開發背景及資源分析：
1、滿足學生需求
新課程強調，教師要尊重學生的人格，這種尊重表現在對學生獨特個性行為表現的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教學要一切從學生的實際需求出發。因此，我校在這門課程開發前進行一項調查中表明有相當一部分學生對寫字感興趣，這說明學生有開設寫字課程的需求。
2、發揮教師特長
教師既是校本課程的實施者，也是開發者。我校有幾位擅長書法的教師，開發實施《中國書法》校本課程，既可發揮教師的特長，普及書法教學，又可發現、培養書法特長生。作為學校應相信教師，充分挖掘教師的優勢和潛能，為教師自主開發校本課程提供平台和支持，提高教師課程開發的能力。
3、凸顯學校特色
我校長期以來一貫重視寫字教學，我們堅持在普及的基礎上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。 近幾年來，我校學生先後有十餘人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認識到寫字教學本身及其外延還潛在著許多優勢有待於我們開發，需要也必須要從課程建設的高度來對寫字課程進行重新定位，使之成為一門既有著豐富內涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進學生全面發展，提高教師課程開發水平起到推波助瀾的作用。
4、繼承優秀傳統文化
書法是我國民族文化藝術寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識經濟為主要特徵的新世紀，加強寫字教學，繼承和發揚祖國優秀的寫字教育傳統，從小打好每一個孩子的寫字基礎，仍然是每一所學校面臨的一個重要課題。
三、活動類型：學科拓展類
四、活動對象：全校學生
五、活動目標：
(1)引導學生了解書法這一中華民族傳統文化，激發學生從小熱愛祖國傳統的優秀文化，充分調動學生學習書法的積極性，在練習書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好;
(2)學習並養成良好的書寫習慣，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生勤學苦練的精神和堅強的意志。
(3)引導學生開展與本課程有關的比賽、欣賞和展示等綜合實踐活動，讓學生在活動中成長，並能從書法練習中體會到成功的快樂，發展學生的綜合素質，培養他們生活和做人、學會審美和創造、學會拼搏和展示的能力。
六、課程內容：
1、課程的設定及要求
(1)各年段教學內容及教學時間安排。在正常的教學時間內，本課程課時數為每周1節。
(2)本課程各年段具體的教學內容及教學時間安排(供師生參考)
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇22
國家中長期教育改革和發展綱要指出：“堅持全面發展。重視安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續發展教育”。綱要強調：要加強師生安全教育和學校安全管理，提高預防災害、應急避險和防範違法犯罪活動的能力。為師生創造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環境。當前，學校的辦學規模不斷擴大，在校學生增多，校園周邊環境日趨複雜，給學生安全教育管理帶來許多新的問題，學生安全事故時有發生，輕者傷及身體，重者危及生命。因此，抓好中學生的安全教育與管理，保障中學生的人身安全，促進中學生身心健康發展，是當前擺在我們面前的一項重要任務。
一、指導思想：
落實科學發展觀，堅持“安全第一，預防為主”的方針，突出安全防範主線，普及各種安全知識，提高師生的安全自護能力，營造人人關心安全，個個重視平安的良好校園氛圍，增強學校師生的安全意識，推動校園安全文化建設，促進學校安全工作水平進一步提高，保障全校師生人身安全和學生健康成長。
二、課程目標：
大力營造安全教育活動氛圍，廣泛深入地開展安全知識教育和實踐演練活動，普及安全知識和技能，增強師生安全意識，提高師生自我保護能力，為學生安全、健康成長奠定基礎。
三、總體思路：
課程實施總體思路，主要體現在：“編、學、練、考”。
“編”：組織人員編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》
“學”：以《七一中學學生安全手冊》為教材，學習安全防範和急救知識，掌握防護技能。
“練”：組織學生通過多種形式，開展各項安全演練活動，通過創設情境、摸擬現場組織學生實踐演練，提高安全防護技能。
“考”：對課程實施效果進行考核評估，對學生的安全知識和技能進行考核。根據考核評估結果，及時進行整改提升，進一步強化學校師生安全。
四、實施步驟
1、宣傳啟動、編寫教材階段(20xx年10月—20xx年12月)：成立校本教材編寫委員會，制定德育校本課程實施方案。編寫德育校本教材——《七一中學學生安全手冊》。
2、師資培訓階段(
20xx年1月—2月)：組織全體班主任學習了解《安全手冊》內容，進一步強化安全意識。為課程實施培訓教師，提供師資保障，並營造氛圍，為課程實施提供思想保證。
3、課程實施階段(20xx年2月—6月)：按照課程設定計畫，組織學生開展實踐演練。
4、課程實施小結和提升階段(20xx年6月至7月)： 對強調的實施進行考核，進行階段性總結，並根據考核情況進行整改，以便為新學年的課程實施作準備。
五、主要工作：
1、成立機構、制定方案。
召開學校安全領導小組會議。成立安全教育校本課程，實施領導小組，明確職責，分工負責，成立安全教育校本教材編寫委員會，組成編寫組。
2、宣傳發動，統一思想。
大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認識，為課程實施營造氛圍。
3、編寫校本教材——《七一中學學生安全手冊》
①編寫內容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側重“防”即防護知識，一塊側重於“救”即急救常識，主要為學生在日常生活中常見的安全知識。具體為8個方面：
(一)校園活動安全：如“課間活動應注意什麼?”“上下樓梯有什麼要求?”“室內活動怎樣注意安全?”“上體育課衣著上應注意事項?”
(二)家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識，防止燙傷，安全使用刀具，防火防盜等知識。
(三)食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學會識別安全食品、過期食品、變質食品。
(四)交通安全：如步行、騎車、穿越馬路、乘坐機動車、軌道交通等分別有哪些安全事項等。
(五)消防安全：如何防火災，發生火災如何報警，如何逃生，怎樣正確使用滅火器等。
(六)社會生活安全：如何防範意外傷害，不法分子侵害，如何報警，如何脫險等。
(七)心理安全：本教材主要針對中學生常見的心理和交往問題進行引導，沒有必要對心理健康作系統的闡述。可以只選取如：考試態度怎么辦?怎樣控制憤怒?學習壓力太大怎樣減壓?怎樣面對挫折?如何與導性交往等內容。
(八)急救常識：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識，以及自然災害發生時的自救。
②編寫要求：
本教材的閱讀使用人群定位於國中學生，要求教材選取的防護急救知識，必須來自於學生的日常生活中容易發生的安全事故。離中學生生活較遠，過於生辟的安全知識可以不選取。
教材語言表達應通俗易懂，便於學生讀懂、理解。
教材選取的防護急救知識最好簡便易行，便於操作。過於專業的知識可以不涉及，急救知識僅限送醫院前的處理，送醫院後由醫生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品(特別是處方藥品)作出過多建議。
③編寫體例：
由編寫人員商定後統一。
4、培訓師資：
本教材由班主任、健康課教師、校醫負責授課。學校將對上述人員進行培訓，使其掌握相關知識和技能，然後傳授學生。培訓人員由本教材編寫者、健康課教師，校醫組成並聘請其他專業人員來校培訓。
5、課程設定：
①本課程授課(活動)時間為每周五班會時間，每次授課時間為一課時(40分鐘)，兩周授課一次。
②安全實踐演練活動由政教處另行安排時間。
③本課程授課教師為各班班主任。安全實踐演練活動由政教處統籌協調，各班主任、健康課教師，校醫及學校安全工作人員參與組織。
④授課所要求的備課、授課(或班會活動)要求和其它各學科要求一致，每月檢查教案(一個月兩份教案)，和班主任手冊一併檢查。
⑤課堂授課檢查由政教處負責。政教處定期檢查，並組織人員聽課(班會)，課(班會)後進行交流討論。
⑥定期召開課程實施研討會。每月一次，時間為班主任會時間若有需要也可定其它時間。
6、安全教育實踐演練：
①定期組織校內安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓道活動安全演練、常見急救演練等。
②聘請消防局專業人員來校進行消防逃生演練。
③聘請交通警察就交通安全進行講座。
④組織學生志願者上街配合交通警察指揮交通。
⑤根據課程需要開展其它實踐活動。
7、小結考核與整改提升。
①期末進行課程實施考核，考核對象為本課程實施的責任人員。考試形式為過程檢查，資料檢查(主要檢查教案及課科)，同時對學生進行知識掌握程度和技能提升水平進行檢查，如進行問卷調查、安全知識書面考試、及實踐操作考核。
②考核結果納入教師期末績效考核管理。
③對課程實施情況進行整改提升。
六、實施保障及要求。
1、各班必須保證本課程實施課時，要求按課表落實授課(活動)時間，不得隨意擠占挪用。
2、本課程實施的相關責任人員要各負其責，強化責任意識，要進一步認識“安全大如天”，認真落實本課程。
3、學校提供相應的物質保障。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇23
一、開發背景
校本課程是近幾年伴隨素質教育的推行而出現的一種新型課程，是改變教學觀念、改革課程、改造課堂教學模式、改進教學方法和改善教學內容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發學生學習興趣，學生特長為目的。以學生為活動主體，使學生熱愛英語學科，並形成良好的英語素質的一門課程。英語課程必須根據學生身心發展和英語學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。校本課程的開展無疑給英語教學注入新鮮的血液，並在英語教學改革中，為學生創建了一個五彩濱紛的英語學習平台。
二、開發目的
開設了英語校木課程，目的是為了拓展學生的知識面，充分挖掘學生的潛能，培養學生學英語的興趣。便於學生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學習水平。培養學生欣賞英語國家文化的能力和創新能力;培養學生良好的道德品質和人文素養;培養學生的國際參與意識和跨文化交際能力;發展學生的個性，提高他們的基本素質。
三、開發原則
以提高學生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學生學習英語興趣為目的,培養學生的合作意思與創新精神。
(1)有效性和重要性的原則。在科學技術迅速發展的資訊時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發校本課程時，在選擇課程內容的過程中，經過英語教師的精選，選擇與學生生活息息相關的內容。
(2)趣味性和可學性的原則。校本課程的開發必須充分考慮學生的興趣和需要，這是開發的出發點。這有助於提高學生的想像力和創造力;易於學生消化學習的內容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內容要選擇學生能接受並能理解的知識範圍，而且內容要健康。
(3)現實性和套用性的原則。現實性就是要求校本課程的內容必須符合當今社會的現實需求。在選擇課程內容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利於培養學生的創新意識和橫向思維能力。套用性就是要求在課程開發中選擇最有助於學生解決現實問題的課程內容，選擇具有套用價值的知識。
四、課程內容
(1)由於初一年級的學生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現、膽子大的心理特點，所以就初一年級的學生中開發難度小可以激發興趣的課本劇表演、背誦詩歌、講小故事等課程。首先根據學生的興趣愛好選擇一些簡單、生動活潑的視聽材料，如：錄像，DVD等作為教材。首先在課堂上介紹影像資料中會出現的生詞並幫助學生藉助圖片等理解單詞;用簡單英語解釋生詞。然後向學生展示教材內容指導學生理解故事或是詩歌，確定朗讀基調、把握主題線索、掌握輕重快慢，反覆實踐。教師示範朗讀某一類作品，進一步體會和理解朗誦技巧。最後由學生通過移動多媒體圖片或表演的方式模仿故事中某些關鍵句的節奏和語調，以各種單人或集體的方法複述故事或詩歌。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，儀表端莊，儀態大方，有感染力。定期開展比賽檢查課程開展的效果。
(2)初二的學生不僅在知識上有了一定的積累，心理上較初一成熟，而且還需要培養閱讀的能力為初三打基礎，所以在初二學生中開展以經典和時尚熱點相結合為教材的閱讀課程。首先教師根據自己學生的特點選擇一些適合他們的文章，無論是報刊雜誌還是課文都可以，但是一定要貼近學生的生活實際和生活，並把這些材料按不同內容編排成冊。然後以沒課時一個單元的方式給學生授課，並注重學生對文章的理解。對學生進行泛讀和精讀的方法指導，尤其是技巧上的指導。讓學生在閱讀中體會理解這些方法技巧，並掌握它們。每月進行一次閱讀理解的摸底調查，以便更好地進行評價。
(3)初三學生在英語的知識方面已經有了兩年的積累，對中西習俗有了一定的了解，但需要細化，了解中西習俗差異，要求我們學生要根據不同場合、對象、話題、身份等使用恰當得體的語言。
另外，對英語文化的了解和理解有利於加深對本國文化的認識，培養愛國注意精神，有利於提高人文素養。並且還有非常重要的學業考試要準備，所以結合以上的特點，在初三學生中開發以寫作為主的課程。教師就以下方面指導學生。
①認真審題，確定體裁;根據題目要求，理解要表達的要點。
②設計好文章的層次段落，考慮所用時態、人稱等，把要點串聯起來，構成文章框架;
③在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用複雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數量、大小寫、標點;
④仔細閱讀全文，查找是否有錯，注意時態、單詞拼寫、字母大小寫、標點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。
初一學年：快樂英語：
學唱英文歌曲，學習英文諺語。
負責人：初一英語組全體教師。
初二學年：趣味英語：
趣味朗讀與對話，趣味英語閱讀。
負責人：初二英語組全體教師。
初三學年：了解習俗，提升能力
中西習俗差異，提高學生的寫作能力。
負責人：初三英語組全體教師。
語音室：欣賞英語：
欣賞英文原聲歌曲和電影。
負責人：語音室王老師。
內容來源：教師根據課程內容，蒐集資料，形成教材。
五、課程目標
1、激發學生學習英語的興趣，培養學生良好的語音、語調、語感。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學習活動，培養學生綜合語言套用能力，提高英語綜合素質。
3、加強學習策略的培養，提高學生自主學習的能力。
4、為學生參與社會生活打好基礎：培養良好的心理素質、思想道德品質;學會共同生活，促進情感和態度的發展，塑造完善的人格，促進學生個性的充分發展，有廣泛的興趣愛好。
5、關注學生個體的差異性，開發多層次、多類型多規格的校本課程，以實現每一位學生都能得到充分而全面的發展。
六、開發步驟
1、組內開會，研討確定課程內容。
2、各組教師通力合作，做到資源共享。
3、蒐集資料，編寫教材。
4、課時安排，每兩周一課時。
七、課程評價措施
1、課前教師布置話題，學生查找、整理、組織資料的能力。
2、課上學生在學習過程中的參與熱情，以及參與積極性。
3、組內成員合作能力。
4、學生考勤情況。
本評價不採用考試形式，根據以上情況分為優秀、良好、加油、需努力。
八、完成本課題研究的條件分析
1、 領導重視：學校一貫鼓勵教師參與課題研究，並允諾，課題一經立項，馬上撥給研究經費及其他輔助條件。
2、成員素質較高。
3、學校教研組成員團結協作，平時互相探討的風氣較好。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇24
一、綜合分析：
我校從20xx年9月開始，書法特色教育正式起步。幾年來，我們堅持以“用語言塑造形象，用文字書寫人生”為辦學目標，將書法教育貫穿於學校教育的各個環節之中。一、二年級練習鉛筆字、三年級練習鋼筆字、四、五、六年級練習毛筆字，開創了一條獨特的校園文化建設之路。 我們國小地處城鄉插花地帶，辦學規模較小，學生來源複雜，基礎參差不齊，努力把學校辦出特色，以特色強校，提升知名度，使學校保持旺盛的生命力，是我們創辦書法特色學校的出發點。堅持以書法為特色教育，開掘書法育人功能，教育學生端端正正寫字，規規矩矩做人，這是我們落實新課程標準，促進學生綜合素質全面提高，以寫字育人，以寫字強校的工作思路。經過近幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力普遍提高，審美情趣與良好的學習與生活習慣得到培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法特色學校已初見成效。
我校書法教育校本課程的主體性主要體現在：
1、得到了廣大教師、學生、學生家長、社會等方面的肯定與認可，充分調動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基本功和強有力的教師隊伍，保證了我校書法校本課程的計畫實施。
2、凸顯了以學生的現實需要為主導，小學生時時刻刻都要與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學生的書寫水平，更重要的是鍛鍊學生的意志品格和處世態度。書法教育校本課程突出以全面發展學生的能力素養、行為素養、審美素養，促進學科知識間的遷移運用為目的，為每一位學生的成長基礎服務。“認認真真寫字，端端正正做人。”已成為學生素質培養的基礎和基座，只有打好六年的國小學習基礎，才能打點好學生的人生底色，而書法(寫字)訓練正是培養學生這方面素質的一個重要途徑和方法，嚴格按照年級培養目標進行練習，不拔高，一步一個腳印地做下去，這樣才會顯現校本課程開發的獨有魅力。我校書法教育校本課程開發正是著眼於未來學校發展藍圖而量身定做的，為每一位學生未來、一生髮展奠基，彰顯學生的個性，以拳頭項目拉動學校全面發展，提高學校的聲譽和知名度，從而促使學校的各項工作得到良性循環發展。 教育實踐證明，一個人每個方面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補了教育的空白，讓每一個人都有發展、都有進步、都有成功、擁有自信成為可能，使每一個學生得到自我發展和提高，讓我們的母語文化得到繼承與發展。
二、課程目標：
1、課程總目標
通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國；寫好鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，掌握書寫的基本方法，培養學生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學。做到書寫正確、規範、整潔。培養書法興趣和素養；感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優秀文化的營養。培養學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。
2、課程分目標
一、二年級：
側重於基本筆畫的學習。學習鉛筆字；學習寫字姿勢；鉛筆的執筆方法；認識書寫工具和田字格及其使用；筆順規則；學習各種基本筆畫及與筆畫相關的字的寫法。教學過程中結合一二年級語文識字、寫字教學內容和已學的基本筆畫，適當進行偏旁部首、間架結構的學習和練寫。預設目標為初步寫像，形成良好的書寫習慣。
三、四年級：
側重於學習偏旁部首、間架結構的學習寫法；三年級完成從使用鉛筆寫字到使用鋼筆寫字的過渡；四年級學會使用鋼筆和毛筆寫字。
學習偏旁部首的寫法，並進一步規範基本筆畫，同時滲透間架結構的知識。結合三四年級語文教材中出現的新偏旁部首，有針對性的學習和指導，學習行款知識並初步進行行款知識的學習和練習。鞏固練習使用鋼筆、毛筆寫字，並學會保管鋼筆、毛筆的方法、用筆方法以及各種筆畫的寫法。
五、六年級：
側重於篇章行款的訓練；繼續加強對漢字間架結構的指導、練習；繼續學習鋼筆、毛筆字；提高書法在學習生活中的實用性。
為提高書法在學生日常學習過程中的實用性，本段教學內容以篇章橫寫訓練為主，同時進一步加強對漢字間架結構的指導，使學生在掌握各種結構字的寫法的基礎上，達到能熟練、流暢、快速的書寫。進一步強化行款練習，能夠寫出一幅符合行款要求且具有一定藝術水平的作品。
三、課程內容：
《語文課程標準》明確要求：小學生要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。國小語文教材更是將寫字教學放在了突出的地位，描紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結合，描仿入體不間斷。我們依據國小語文教材特點，自己編寫《書法校本教材》，教材編排從點畫教學開始至謀篇布局，編排科學、體例新穎、實用性強、成效顯著。在使用教材的過程中，我們開發寫字指導課、書法欣賞課、書法文化研究課三種課型。
1、寫字指導課：我們計畫創設寫字三步教學法 ： (模式) 一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實踐體驗；三評，即分析感悟。其作法與意圖是： 一看， 二練， 三評。 創設情境， 先描後臨， 歸納總結 ，明確目標， 組織交流，矯正練習， 定向、 內化 、提高、比較鑑別 、體會要領。
2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學生懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結構等方面，在書法的線條、結構中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養和提高學生欣賞美、鑑賞美的能力。
3、書法研究課：了解書法文化有助於豐富學生的文化底蘊，為此我們設立了書法研究課。引導學生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。
開展書法活動。活動為師生成長搭建了展示的舞台和成長的平台。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓練。由教務處制定教師的訓練目標、方法及考核辦法，過硬的教師素質為學生寫好字打下堅實的基礎；二是扎紮實實訓練學生寫字。我們合理安排訓練時間，堅持 ，長年不輟，為師生安排每周一節寫字課，鼓勵師生堅持“晨習午練”、字交流、切磋提供更加寬廣的平台；遵循“走出去，請進來”的原則，每月一次擂台賽，指定內容，激發師生對書法的熱情。
四、校本教材：自編教材。
五、課程評價：
構建合理的課程評價方式，著眼於學生的發展，承認差異，幫助學生認識自我，了解學生髮展中的需要。
1、評價體現以人為本的思想
過程評價與結果評價相結合，尊重和體現學生個體發展，以促進實現自身價值為最終目標。我們把對學生的評價原則定為：鼓勵、鼓勵、再鼓勵!
2、評價過程動態化，給予多次評價機會。
3、評價方式多樣化，通過作業本、試卷、家長聯繫卡等形式、用生動形象、適合於學生接受的語言評價學生。包括教師評、學生自評、學生互評、家長評。
六、課程實施：
1、健全組織，明確分工，班級由書法教師、語文老師及班主任負責，全校由教務處主任負責。
2、在1——6年級開設校本書法課，精心安排校本課程課時計畫，將校本課納入課表，每周一節。要求教師按課程表進行教學，確保校本課程落實。
3、聘請書法教師為學生指導，規範訓練，悉心指導。班主任老師積極與書法教師配合，共同精心管理和指導學生，學校領導輪流聽課巡視，確保校本書法課達到“三好”，即管理好、落實好、效果好。
4、開展豐富多彩的展示活動，以激發學生的學習興趣，如進行全校性的書法競賽，召開家長觀看學生作品展示會等。
5、成立校本課程領導小組
組長：劉志燕 副組長：王樂
成員：黃戀戀、鄧永貴、袁泉平、周秋紅、吳愛林、胡怡凡、王樂、譚桂紅；
校本課程實施小組
組長：何慶桃
書法教師：黃戀戀、李三妹、王樂、熊小妹、朱可馨、唐翠英、徐永蘭、陳蘭、程芬、陳青梅、李霞、曾冬霞、曹園園、魏江秀。
2025年花樣跳繩校本課程實施方案 篇25
課程名稱：合唱
課程類型：藝術類型
授課對象：1-2年級學生
課時安排：18課時，每周五下午二三兩節課
課程定義：
我校開設國小合唱校本課程是按照課程的定位、性質及課改的心理念，結合教師自身特點、學生的現有水平，制定總體目標、階段目標。堅持以音樂審美為核心。在本課程教學過程中圍繞音樂主線，通過音樂帶給學生美的感受。堅持技能與情感的統一。指導學生在訓練課程技能的同時加強對作品情感的把握及表現。堅持理論與實踐的統一。理論的探索最終要上升到實踐的高度，在實踐中生成新的經驗。堅持面向全體學生和促進個性發展的統一。遵循本課程集體與個體和諧的特殊性，良好的處理其中的關係。
一、課程目標
1、 以生動形象為手段，以陶冶感情，培養情操為特點，通過富有個性的自由形式，潛移默化以促進人的全面發展的一種教育方式，通過形式美和內容美來陶冶少年兒童的情操，促進兒童對美的認識和追求。讓學生通過舞蹈認識美、體驗美、表現美。
2、發揮合唱活動教學的種種優勢和特長，重視它的美育功能，在教育孩子時能起到“健全其體魄，完善其心智”的作用。
3、注重發展學生的創造能力，提高學生感性的，實踐的操作能力，促進了學生綜合素質教育的提高。
二、課程內容
1、基本功訓練
合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對於兒童，訓練起來難度更大。但是，只要教師採取正確的方法，通過長期的、循序漸進的、有針對性的訓練，是能使自己的學生髮出和諧、優美、具有感染力的聲音的。注意呼吸訓練和發聲訓練和歌曲的藝術處理。
合唱教學不單是要讓學生唱會一個聲部或唱會一首歌，而是要通過合唱的訓練培養學生的和聲聽覺，發展和聲思維，提高合唱技巧和能力，所以要求學生要將所有聲部的旋律都掌握，只有在兩下聲部都相互了解其藝術要求的前提下，才能做到調節自身的音量和速度，達到聲音和諧的效果。
總之，合唱教學對於啟發學生學習音樂的興趣，培養學生的音樂審美能力、表現能力和進行思想品德教育具有重大的意義。通過有表情地歌唱可使學生真正地感受到合唱藝術的魅力，培養學生獨立識譜能力，發展他們的音樂聽覺和音樂記憶力，提高音樂修養和鑑賞水平，理解和掌握各種音樂表現手段。通過合唱還可以培養學生集體觀念和群體意識，可以陶冶情操、啟迪智慧、增進團結，使學生身心得到健康的發展。
2、賞析優秀合唱實例
經常選聽選聽少兒金曲如《讓我們盪起雙槳》、《聽媽媽講過去的事情》等名曲，讓北京銀河少兒合唱團和上海小熒星夥伴合唱團的歌聲為他們提供典範。提高欣賞水平，了解一些優秀合唱作品的表演風格和表現形式。要精心選取能夠喚起兒童美感的合唱歌曲，把它合理地組織在一起，然後對學生進行由淺入深的系統教育。
3、熟悉歌曲，掌握旋律
對孩子們所實施的一切教育活動都應該緊緊圍繞發展兒童全面素質這一中心來進行。合唱教學雖有其獨特性，但也要圍繞這一教育總目標來進行，既要發揮合唱教學獨有的育人功能，又要為兒童整體素質的全面提高發揮整體效應。
A在培養孩子團隊精神和愛國主義的健康情感時，就可以選擇像《我們把祖國愛在心窩裡》這一類題材。優美的旋律也將給他們的心靈留下深刻的印象，愛國主義教育亦在潛移默化中地進行。
B在培養孩子團結友愛、互相幫助時，則選用像《星星的暑假》《小足球隊員》等歌曲，寓教於樂，使學生們在愉快、樂趣中得到啟發，受到教育。
三、課程實施建議：
1、表現和聲美，激發學生的學習欲望。在國小教育中，合唱是理想的美育教學形式。小學生的思維特點是形象、生動，求實是他們的天性之一。通過聲音美感，激發學生的學習欲望，這就要求教師要用藝術的魅力去感染他們，所以我們教師的素質要不斷提高。
2、合唱音樂是音樂和文學(詩歌)的結合，也是聲樂和器樂的結合，適合表現詩的意境和哲理性思想內涵，歷代各個時期作曲家常用樂曲的精華譜寫成合唱音樂來表達博大精深的創作思想。從浩如煙海的中西方合唱音樂中挖掘、精選出許多具有代表性的、古典的、現代的、藝術的、創作的、革命的合唱作品。引導學生們整理、收集、查閱作曲家的經歷，作品的歷史背景、體裁形式、思想內容和創作風格，有助於學生素質的提高。演唱合唱作品不需要太多的資金和場地，簡單易行，是行之有效的啟迪學生藝術素養，培養團隊精
四、課程評價建議
1、教師所開發的課程資源是否豐富多彩，符合學生的興趣，符合學生現有的知識水平，貼近學生的實際生活，有新意，有價值。
2、合唱藝術教會學生對音樂、對人生、對社會的功能和價值做出正確的判斷。演唱熟悉的作品給了學生們成就感和滿足感。作為合唱輔導教師，強調我們自己在中國小合唱教學中的重要作用，充分發揮音樂教師以美育人、以美儲德、以美啟智、以美創景的能力，需要我們教師對合唱教育事業充滿熱情，對學生充滿愛心之外，還要教師對合唱藝術教育、教學都要有所研究，要努力提高自身素質，提高業務能力，不斷強化自己的責任心，並以能夠開展高水平的課外藝術教學活動為榮，對中國小音樂藝術教育能夠做出應有的貢獻為榮。