學校班主任師風師德建設工作計畫 篇1
以學習貫徹全國教育工作會議精神為主線，以教師職業道德規範為準則，加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。把更新師德觀念、規範師德行為、提升師德水平作為重點，進一步加強幼稚園師德建設，強化教師素質，努力打造一支師德高尚、業務精湛、敬業奉獻，適應現代化教育發展的高素質教師隊伍。
一、本學年師德建設工作重點
大力加強師德師風建設，堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育，使良好的師德規範轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。
1、學習貫徹落實《教師職業道德規範》等法律法規。
2、堅持系統的師德培訓、經常性的師德教育和“提升人文素養”讀書教育活動。評選“教師”活動。
3、進一步規範教師的言行，學習宣傳校內外“優秀教師”、道里區是“師德標兵”的先進事跡，要求全體教師必須做到“三愛”：愛事業、愛崗位、愛幼兒，不斷加強自身建設與修養。
二、具體措施
(一)加強領導與規範，強化師德建設觀念。
1、幼稚園把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。
2、做到師德教育經常化、制度化。教師的集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少於四次。
3、規範師德行為，對照有關師德規範的要求，教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評，寫出師德自查自糾書面材料，切實解決教師中存在的問題。
4、進一步規範家校聯繫行為，建全和完善家長幼稚園聯繫制度。通過家長會、家訪、電話聯繫等多種形式，促進教師、幼兒和家長的相互溝通，爭取家庭、社會對幼稚園教育事業的理解和支持。繼續開展幼兒問卷、徵求家長意見、師德調查、教師師德評價活動，自覺主動接受幼兒、家長、社會的監督，增強工作透明度、增強幼稚園與家長、教師與幼兒的有效互動，創辦好人民民眾滿意的幼稚園。
(二)加強學習，提高職業道德素養。
1、組織全體教師認真學習《教師職業道德規範》，全面準確理解《規範》的基本內容。努力學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規，貫徹執行市、區教育局關於加強教師隊伍建設有關要求。結合師德學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。
2、引導全體教師樹立終身學習意識，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加繼續教育及業務進修，在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。
(三)多彩活動，提升師德修養。
1、認真開展“三愛活動”(愛事業、愛崗位、愛幼兒)。通過開展“愛事業”活動，樹立教師工作責任心和職業幸福感;通過開展“愛崗位”活動，加強教師的敬業精神;通過開展“愛幼兒”活動，重建教師的博愛心靈。為確保“三愛活動”紮實推進，取得實效，積極開展以下師德建設活動。
2、開展豐富多彩的社會志願服務活動。
3、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓廣大教師感受到幼稚園的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入幼稚園工作。
4、樹立師德建設典型，充分發揮示範作用。開展評選表彰“孩子喜愛的好老師”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發
(四)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。
1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標體系，對教師進行月考核。
2、幼稚園將教師職業道德確立為年度考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。
3、對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及年度考核掛鈎，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事教師提出批評教育。情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，並在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。
學校班主任師風師德建設工作計畫 篇2
高二（5）班現有41人，上個學期在學習上經過同學們的共同努力三門總分年級第三，五門總分年級第二，進入A檔兩人，E檔三人，絕大多數同學在B檔和C檔。行為規範方面在年級排在後面，主要扣分是在勞動方面。同學之間男生非常團結，女生相對比較獨立，男女生之間不太溝通。在參加各項活動方面，同學們積極性比較高，但喜歡從個人興趣出發，表現有些散漫。針對班級存在的問題，本學期的班主任工作重心將放在增強班集體的凝聚力，特別是在本學期的社會實踐活動中，更要加強組織紀律性，這也是學生高中生活中的最後一次大型的集體活動，希望能夠通過這次活動增強同學間的友誼，留下美好的回憶。同時在活動過程中，加強學生的自我管理能力以及責任心的養成。
第一；在思想上，統一認識，使學生產生準高三的緊迫感，端正學習態度，找出自身的不足，改進學習方法，培養學習興趣，指導學生從思想、知識、心理、身體等各方面做好準備，穩定情緒，以良好的精神狀態去迎接挑戰，對於學習成績非常優秀的，幫助他們明確以具體的某重點高校做為自己的奮鬥目標，為達到這個目標，制定相應的計畫，如我們班的一位女同學希望能考入華師大的幼兒教育專業，她的薄弱地方在於她的數學，在和任課老師溝通之後，每周一次找老師進行專題輔導，取得不錯的效果。對於成績較差的同學，和家長進行溝通，希望利用假期找家教努力提高成績。我覺得在高二的下個學期，學生情緒不是很穩定，因此要多溝通，和學生溝通更要和家長溝通，三方共同努力，統一思想，做好由高二到高三的平穩過渡。
第二：在行為規範的養成方面，注重好的`行為習慣的養成，並注重培養學生的責任感，責任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進行自我判斷後產生的情感體驗。也是人們安身立命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。但是，今天的學生都是獨生子女，習慣與被別人服務，而沒有服務於他人的意識，因此在行為規範方面總是需要老師及班委幹部的提醒，沒有主動性，並喜歡推卸責任，做事更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結果。因此在本學期為加大管理力度，把行為規範制度化，並適當地對違反制度的同學進行一定的懲罰，希望能夠取得一定的效果。
第三：在學習方面，同學們的學習熱情還是非常高漲的，作業收交情況一直都還可以，但是作業質量不高，正確率很低，並且訂正不夠認真，現在的好多學生，腦子聰明，但不肯吃苦，沒有形成良好的學習習慣，不會學習。當堂如果認真聽了，可以記住一些，但缺乏課後的及時複習鞏固，以及作業訂正，所以效果不是很好。因此本學期仍然需要從端正學習態度、預習、聽課、記筆記、作業、如何考試、學法指導等諸多小事情上嚴要求並及時落實。使一部分原來處在中游的同學能夠更快地找到了自己的坐標點，明確自已的優勢和劣勢，奮力拚搏提高成績。特別是本學期面臨會考以及分班選科，對於某些學科比較薄弱的同學，及時和任課老師溝通，查缺補漏幫助他們順利通過會考。而對於選科還在猶豫的同學，幫助他分析一下自己的具體情況，和家長溝通，做到只要做出決定就絕不後悔。
第四：具體措施：
1重新調換了座位，讓思維比較活躍的男生同學習比較認真的女生同坐，優勢互補，這不僅使同學之間的關係更加融洽，在學習上也會相互促進，共同提高。
2明確值日班長的職責，因為值日班長是班級每位同學輪流做，加強值日班長的管理，實際上就是要調動所有同學的積極性，培養服務於人的意識，在這次的溫馨教室的布置中，班級特意增設了一塊小黑板，由值日班長每天填寫檢查日誌，使全班同學明確每天的扣分情況，責任到人。
3加強班委幹部的定期培訓指導，提高學生自我教育能力、自主管理能力，經過一年半努力工作，已經逐漸培養出了一批工作能力強、責任心強、威信高的班幹部，但由於班幹部和同學們的關係非常親密，有時候會送人情，為此加強對班幹部的管理就顯得格外重要，只要班幹部對於自身嚴格要求，就一定會進一步帶動班風學風的好轉。特別是在本學期的大型社會實踐活動南京之行中，更要關注班幹部模範帶頭作用的發揮。
4做好分班前的準備工作，加強和家長的溝通，及時了解學生的思想變化情況，有針對性地談心，做好心理輔導，讓學生有一個平穩的過渡。
總之，在班級建設中，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活"的過程中，班主任工作的內容將是更複雜的，任務將是更繁重的。我們需要在實踐中不斷完善自己，努力工作，幫助學生充滿自信地成就未來！
學校班主任師風師德建設工作計畫 篇3
一、深入學生，與學生做朋友，讓學生把老師當朋友，和老師交心
要善於發現有思想波動的學生，對他們及時、單獨溝通，全面了解學生的家庭現狀，了解學生對自己家庭的想法，了解學生對學校、對班級的看法。就如對待病人一樣，只有發現病因才能對症下藥。
我覺得真正的學生工作應該是“潤物細無聲”，通過點點滴滴的小事、抓住各種機會去教育學生。一個班幾十號學生，要求沒有人犯錯誤是不現實的，而學生犯錯誤正是我們教育學生的最佳時機，只有這個時候他才能認識到問題的嚴重性，平時聽不進去的話這時才能聽進去，聽進去了自然就會改過來。
二、以教育為主，服務為本，管理為輔
事實證明從來沒有人願意（包括我們自己）天天聽大同小異內容相似的大道理。我們更應該做的是講清楚規則、後果以及為什麼要這樣做、這樣做的好處，要擺事實、講道理、談因果。
班主任要有服務意識。在通過服務的同時，讓學生感受到老師的良苦用心、感受到老師的溫情，感受到老師確確實實在為他們好，學生自然就會接納老師。老師通過言行將所需要貫徹的思想意識潛移默化給他們，這種效果要比強行灌輸好得多。
三、引領班級文化工作
把班級文化工作和企業文化、社會現象相結合，告訴他們一些在企業可能遇到的問題，讓他們思考應該如何面對領導、同事，如何為以後的就業做準備。讓他們知道自己長大了，該做什麼、不該做什麼，幫他們規劃目標。
四、發揮班主任主體作用，充分調動學生積極性
針對當前中專生的特點以及管理工作中存在的一些問題，有針對性地對做好學生的教育和管理工作，做好以下五個方面工作：
（一）轉變管理觀念，做好疏導工作
要搞好學生管理工作，必須轉變觀念。對中專生來說，他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，而是能夠理解、信任他們，與他們平等對話，伴他成長的引路者。
（二）用“心”與學生交流，培養感情基礎
努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關係。師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒；師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。
（三）營造以“班”為家氛圍，發揮學生的主人翁作用，充分調動學生、參與活動積極性
班級民主管理，把每一個同學看成是班級這個大家庭的一員，人人都是班級的主人。讓班級的人，人人有事乾，班級的事，事事有人乾，每個人都有各自工作。在日常班級管理活動中，力求讓每個學生對班級的各項規定、班級組織的各項活動都有表決權、建議權。
（四）用規章制度約束學生，培養學生自我管理的習慣
要把以學校管理為主，向學生自我管理為主轉變，增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、學校和老師的依賴思想，使學生自尊、自立、自強，要增強學生自己管理自己、自己管住自己，自己管好自己的意識和責任感。