中學校本教研計畫 篇1
為貫徹我校“以師為根”、“以生為本”、“教研興校”、“質量強校”的辦學方針、辦學理念，進一步深化我校“三段四步五環節”高效課堂改革，徹底轉變我校教師的教學方式和學生的學習方式，提升我校教師的教育教學能力，促進我校教育、教學質量的穩步提高，基於我校的實際情況，特制訂本學期校本教研（教研室）工作計畫：
一、指導思想
本學期我校的校本教研工作堅持以深化高中分層走班制教學、打造國中“三段四步五環節”高效課堂為主題，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“備--說--評--上--思”教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新台階。
二、建立校本教研工作領導小組
組 長：嚴富雄
副組長：黃永星
成 員：李友桂、吳紀榮、嚴立新、曾懸達、張遠亮、修林長
職 責：實行學校行政掛靠各教研組，學校行政負責組織所掛靠教研組的“備—說—評—上—思”集體研備課；負責組織所掛靠教研組的教師參與教研室組織實施的學校“每天一課”、“每周聽課日”的聽評課活動；負責檢查落實所掛靠教研組的.教師《教師成長手冊》的撰寫情況及其學校布置的其他工作。
三、具體工作
1、組織校本培訓，加強理論學習，用先進的教育教學理念武裝教師
（1）安排教師講座（三次）。
改變每周教工例會內容安排，一般工作布置不超過20分鐘。另外利用40分鐘左右的時間進行理論學習或經驗交流。安排學校行政、教研組長、骨幹教師、外出培訓的教師以及在國中高效課堂、高中分層走班教學實施過程中取得較好成果的教師進行教學方式方法的經驗介紹。進行講座的教師一般提前一周進行準備，準備的過程就是自我學習和提升的過程。經驗交流的教師是教學骨幹，能夠在全校教師會議上進行經驗介紹既是認可，更是經驗推廣。
（2）組織和聘請專家來校講座（二次）。
“走出去”與“請進來”相結合。聘請專業人員圍繞本校高中部“分層走班制教學”和國中部“三段四步五環節高效課堂”的實際問題以及學校教學過程中普遍存在的問題進行專題講座。
（3）安排學校心理諮詢室就教師心理健康進行講座（一次）。
（4）加強校際交流。
組織學校教師分批、分層次的到校外參觀、學習、培訓。
2、落實集體備課制度，加強教學常規備課環節的管理，杜絕無備課上課現象。
（1）集體備課時間：周日教工例會後。
（2）集體備課地點：教工會議室
（3）集體備課內容：
第一：下周教學進度安排
第二：下周教學的重點與難點以及如何突破重點、解決難點
第三：下周練習的設計與安排
第四：針對教學過程中存在的問題、疑點進行探討
第五：備課安排，資源共享。
（4）集體備課的要求：
備課組對上述問題的安排與探討，要及時形成備課組記錄，期中、期末上交教研室備案；教案可以是電子文檔，也可以是紙質教案；同一備課組教師對一周備課任務可進行分工，資源共享。
3、組織好常規教研活動-----聽評課
（1）堅持和完善“高效課堂每天一課磨課制度”
各教研組根據本組教師人數和本組實際，合理安排本組教師公開課，組織本組教師提前一周確定課題，按照高效課堂模式備課組內自行備課開設一次以上有質量、有效率的高效課堂公開課、展示課。課前要集體研備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂、組織教學、運用教學策略的能力，使高效課堂教學改革穩步推進。
各教研組長到教研室領取《教師課堂教學評價表》，由參與聽課教師對開課教師的公開課進行客觀、公正的評價，填寫好《教師課堂教學評價表》，由教研組長收齊後及時交教研室存檔。
（2）堅持和完善聽課周（教學開放周）制度
第一：聽課周安排：
根據學校實際，經學校研究決定，把開學初一周、半期考後一周確定為學校聽課周。
第二：聽課周要求：
聽課周內，學校各任課教師要認真備課、精心設計教學環節、嚴格按照學校“三段四步五環節”高效課堂模式進行教學；學校行政、教研組長、年段長、各科任教師在聽課周內可以而且必須到任何班級至少聽課3節以上（不少於3節），填寫好《教師課堂教學評價表》；聽課行政要組織參與聽課的教研組長、年段長、教師與被聽教師認真評課，形成評價意見，連同《教師課堂教學評價表》上交教研室存檔。
（3）堅持和完善“聽課日制度”
為加強對課堂教學的監管、提高課堂45分鐘的效率，本學期繼續堅持和完善長期以來堅持的“聽課日制度”，安排學校行政、教研組長推門聽課；課後，學校行政要認真組織評課，形成評價意見，並填好《教師課堂教學評價表》，一同交教研室存檔備查；被安排的教師該節課可以視為第二次開設公開課，職稱評聘、學校考核可以加分。
（4）建立和完善“常規教研出勤考評制度”
教研室設計教研活動出勤考評表對各教研組常規教研出勤進行考評。常規教研出勤考評由各教研組長負責。每次教研活動（2節課），每節課一張，由教師本人簽字，教研活動結束後由教研組長交教研室統計。
4、組織好崗位練兵和教師技能競賽
（1）崗位練兵
經學校研究決定，本學期崗位練兵的主題確定為“教學設計”、“片段教學”、“課堂教學”、“研做中高考試題”，其中，“課堂教學”、“研做中高考試題”必選，“教學設計”、“片段教學”2選1，各教研組在完成每個教師公開課的情況下，組織本組教師就上述三個主題開展崗位練兵。
第一：研做中高考試題。
各教研組本學期要組織本組教師研做5套中高考試題（必須是中高考試題，月考、半期考、期末考、周考試題不予計算），試題可由教研組長選題，也可組員輪流選題，在做題的基礎上研題，對試題進行分析、研究，形成綜合性意見，由教研組長交教研室備案。
第二：課堂教學。可結合本組教師公開課進行。
中學校本教研計畫 篇2
一、指導思想：
本學期我校的校本教研工作堅持以區教研室工作要點為依據，以提升教師的專業素質為目標，以提高課堂教學效率為重點，以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，進一步深化課程改革，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，使學校的校本教研工作再上新台階。
二、教研目標：
以科研興校、教研強師為理念，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持、信賴、合作、分享”的教研氛圍。通過樹典型，抓普及，促提高，逐步探索校本教研的模式，力求使我校的校本教研工作逐步走向科學化、規範化、系列化。
1、通過開展校本教研活動，解決我校教學中存在的實際問題，改變教研與實際教學脫節，不能解決教學中出現問題的現狀。
2、通過開展校本教研活動，轉變教師教學觀念，更新教師教育理念，提升教師教育教學水平，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。
3、通過開展校本教研活動，組織教師學習教育教學新理念，觀看優秀的課例和案例，促使教師自我反思，匯總教學經驗，積聚教育教學智慧，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。
4、抓好教研組、集體備課組和課題組工作，使之成為提高教學質量和促進教師專業發展的平台。
三、工作措施及方法：
(一)加強培訓，提高教師的理論素養。
1、教師培訓採取集中學習和自主學習相結合形式。加強教育教學基礎理論、現代教育理論、創新理論的學習，強化用先進的教育教學理念指導、解決教學實踐中出現具體問題的意識。集中學習由教科室統一組織全體教觀看先進的教育教學經驗、優秀課例、案例的光碟為主，時間為每雙周周二第五、六節課(詳見培訓安排表)。
2、加強骨幹教師的培訓。通過理論學習、課堂實踐、經驗總結和校與校之間的學習、參觀和培訓，使教師形成自己的教學特點，成為學校的教學骨幹。再通過利用骨幹教師的帶頭、示範作用，推動我校的校本教研工作，形成校本教研工作的良性循環。
3、加強青年教師的培訓，開展豐富多彩的教研活動，使青年教師能早日成長起來。青年教師要多聽課、多學習，引導教師勤輔導，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質。
(二)以“聽、說、評”三位一體教研活動模式為載體，提高課堂教學效率。
1、最佳化課堂教學、提高課堂教學效率是校本教研工作的重點。學校組織校本教研活動要緊緊圍繞課堂教學，切實提高教師的授課水平，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。
2、積極組織開展“每周一課”活動，加大聽課力度，強力推進教師說課制，形成講課必聽課，講後必說課，說後必評課的教研氛圍。要求任課教師聽課每學期不得少於15節，學校領導及教研組長每學期不得少於20節。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討適合課改的教學模式，全面提高教師業務素質和教學水平。
3、繼續貫徹落實“起點低、底面寬、要求嚴、訓練實”的十二字方針，加強畢業班複習課的指導，提升畢業班的教學成績，確保中考重點高中上線人數居全區前列。
(三)全面落實教研活動，注重教研的實效性。
1、加強集體備課制度。備課組長要認真研究制定集體備課計畫，並嚴格按照計畫執行，在集體備課時先由本組的教師寫預案，同組積極教師參與研討，最後達成共識，最終形成教案。
2、落實主題研討活動。教研組長結合本組的集體備課情況、課題研究內容，組織本組教師進行主題研討。主題研討採用先進行集體備課、學科帶頭教師講課、講課教師說課、本組教師進行主題研討、課例研討的形式進行，把主題研討落到實處。
3、完善小課題研究。小課題研究本著為課堂教學服務的原則，確立的課題必須源於教學實踐出現的問題，問題即課題，注重小課題研究的有效性和實用性。同時課題要具有周期短、見效快的特點。通過課題的立項、研究，最終要形成科研成果。
(四)大力推進現代教育技術套用，打造符合現代化教育形勢的教師隊伍。
1、加強教師現代教育技術套用技能的培訓，特別是多媒體技術套用技能的培訓。使上課教師都能熟練使用多媒體進行教學，切實提高教師運用現代化教學設備的能力。不斷提高多媒體教室、計算機室、的利用率，建立校園網路系統，進一步改善教學環境和最佳化教學手段，使我校的現代教育技術的套用水平再上新台階。
2、規劃建立屬於教師自己的部落格，促使教師努力學習電腦技術。定時在部落格上發表文章，交流教育教學經驗，切實提高教師的教學能力和電腦套用能力。
3、鼓勵教師學習借鑑網上的教學資源，豐富自己的課堂教學，提高課堂教學的有效性。
(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵教師積極參與校本教研，將每一位教師的校本教研工作成績納入學校年終考核。
2、立足實效，建立保障機制確保落實到位
(1)組織到位。學校形成校長親自抓、教研副校長負責抓、教研組長具體抓的校本教研的管理網路。
(2)制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，積極組織開展教研活動，深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。
中學校本教研計畫 篇3
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計畫。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依託，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依託，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗
堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
(1)積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。
(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
(3)以示範公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。
(4)增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位等情況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改進。
(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，通過理論研究，形成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行匯總，及時形成研究成果，同時注意材料的蒐集整理工作。
3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。
1)真正發揮我校名師、新秀、骨幹等的引領、示範作用，帶動整體校本教研水平的提升。
2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博採眾長。
3)通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。
中學校本教研計畫 篇4
一、指導思想
校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向；它不僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程；不僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，創建個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計畫。
二、工作目標
1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。
2、以課題研究為依託，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。
（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。
（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和保存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。
三、工作思路
1、以自我反思為依託，加強教師的理論培訓。
教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的'反思，課程實施後的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。
2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。
通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。
3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。
專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。
四、具體措施
1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗堅持每周三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。通過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。
2、積極投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐能力。
（1）積極參加學校校本研討。通過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也可以展現我校近年來的校本教研成果。
（2）大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠程教育資源課程，參與學校的新課程展示。形成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。
（3）以示範公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意保存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。
（4）增強集體備課的實效，真正發揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學活動（如優質課、新課程展示課、教學論文等）都應該以備課組為組織單位進行集體備課，至少本備課組的成員都應該參加，必要時可以教研組全體成員共同參與，務必使每次集體備課都能發揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生集體智慧的火花，從而達到相互促進，共同成長，真正提高校本教研能力的效果。
（5）重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐能力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹情況，教學行為的轉變情況以及師生角色的定位
中學校本教研計畫 篇5
一、基本情況
1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創新。
二、工作目標
以教師發展為本，以促進教師專業化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發展型、反思型教師。
三、具體措施
1、成立校本教研活動領導小組。
學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點工作之一，學初就成立了以校長為組長，抓業務的教導主任為副組長。其他領導班了成員及教研組長為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。
2、組織深入學習《學科教學培訓教材》。
校本教研活動以學習《學科教學培訓教材》為基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，並做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，並將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適於自己教學的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動。
“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。
（1）結合學科教材培訓學習，組織綜合課教師開展“交叉備課”，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創造性工作，促進“三課”活動向更高層次發展。
（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨幹教師的觀摩課、示範課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。
4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。
學校多組織大、小規模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的.實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現教師的自主性。
5、設立專家講座，以點帶面。
讓我校骨幹教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足於本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。
6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。
引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，並結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。
7、注重“優秀課、優質教案、優秀論文”評選活動。
每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優秀成果予以表彰，並與教師個人量化掛鈎（獲獎12頁次加2分），學校將優秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。
8、鼓勵教師個人自身的學習。
在教師學歷進修上，繼續教育上、學科培訓、信息技術教育培訓等方面，學校給予一定的補貼，大力支持個人素質的提高。
時間安排：
（略）
中學校本教研計畫 篇6
一、問題回顧：
XX年上期學校校本教研工作還剛剛起步，取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題，靜下心來仔細思考，主要有以下不足：
①校本教研有量但質不夠高。學月教學反思針對性不強，沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差，學習沒成為需要。開展的讀書活動有流於形式的現象。不勤於“筆耕”，平時不注意積累，收集材料，做了寫不出來。老師參與積極性不高，沒當著一種需要，還處於完成任務階段。不少老師總結從網上直接下載，計畫總結各自獨立，形式主義嚴重。教研組活動按計畫實施的不多，教研組總結比較空，教而無研，“淺”，研而不“教”，“空”，不夠具體，套話多。
②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦，如何實施？靠誰去檢查？必須規範學校的管理制度。
③校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數幾個人上。
二、指導思想：
建立以校為本的教學研究制度是新時期學校發展的現實要求和緊迫任務，是深化基礎教育課程改革的實際需要，是為全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平台。學校校本教學研究緊緊圍繞“為了學校”、“在學校中”、“基於學校”三大內涵，堅持“立足教學，貼近教師，直面問題，全面提升”這一重點，科學構建具有本校特色的校本教學研究體系和內容，全面促進學校教育健康和諧發展。
三、工作目標：
提高校本教研的實效性。
四、整體規劃：
2月份：校本教研學習
3月份：校本教研五步法實施
4月份：校級課題申報
5月份：教研組校本教研展示
6月份：成果評定檢查
五、本期校本教研主要內容：
校本教研需要制度上的保障，行政上的支持，還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作，校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的`探討中一起成長，一起進步！
1、校本教研四級具體制度建設。
一級——校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級——教研組（長）校本教研工作制度。
三級——備課組（長）校本教研工作制度。
四級——教師校本教研工作制度。
2、備課組的組建。
組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次，有集體備課記錄。學校抽查各學科教師在周五上午時間參加說課活動。
3、教研組的五步教研法的實施。
以教研組為單位，在上期理論學習的基礎上開展五步教研。（明確問題—集體備課—教學演示—群體反思———深化探索）
4、組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，教導處負責督促檢查。
5、規範教學反思制度。以研討課課例為載體進行教學反思。為便於操作，特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節優質課》學生問卷調查表。陳家橋中學校本教學研討課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。為保證實效性，教研活動開展一次，材料交一次。
6、實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學校、教師、學生三者之間，教研組成員對其帶有共性的問題進行研究，既注重解決實際問題，又注重經驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發展，在校本課題研究中，堅持圍繞課題學理論，圍繞課題剖現狀，圍繞課題搞教學，圍繞課題說課案，把校本課題研究落到實處。
7、規範讀書活動。讓學習真正成為老師的一種需要。
8、做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨幹教師評選制度”，每年評選一次校級骨幹教師，對骨幹教師實行崗位考評，合格的骨幹教師將獲得學校提供的骨幹教師津貼，讓名師與學校同步發展。
9、做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指：教師每課有一次教學反思；每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型個案；每學期上一節校級研討課；每學期執筆完成一節課的評課報告；每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結；每學期編制一份試卷；每學期製作一隻多媒體教學課件；每人建立一個班級學生成長檔案袋。“1”指外出聽課，回來一周內必須在教研組內開展二級培訓課。
10、開發和利用社區課程資源。我校座落於大學城旁，緊靠馮玉祥舊居，有香爐山蔬菜基地、梨園基地，社區資源十分豐富。為課程資源的開發、鄉村學生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞台。我們可以通過把課程資源開發與歷史，政治教師學科教學相結合，與綜合實踐活動相結合，建立學校學科課程資源庫，拓展課堂教學的空間和渠道，改變教師的課程理念，增加教師的課程興趣。
11、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。中學學科眾多、各有特點，各學校各學科發展極不平衡。雖然發展不平衡，但同樣也湧現出不少不錯的學校，不錯的老師。那么區域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內部各學科，區域內各個學校的教師如果能教育優勢互補和資源共享，那么將有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題，促進區域教師人力資源開發均衡發展和教育質量的同步提升。校際協作教研活動的基本形式：
1、初步確定每月最後一周在組長校召開一次聯片領導小組會議，匯報本校教研工作開展情況，談在教研活動中尚存在的疑惑，以及今後工作的打算，共同研究制定下一步工作的打算和安排。
2、每學期至少開2次以上的研討活動，包括經驗交流與介紹，包括開展課堂教學的研討活動，包括觀摩課、展示課、研究課等活動，包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計畫、內容、時間上報區教研室。由教研室統一協調，並在網上公布。
3、完善期末統一閱卷制度，加強學科協作，建立有效的質量分析機制，建立學科資料庫形成資源共享平台。
六、具體實施計畫：
總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個！
一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。
兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。
三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論和教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
校本教研的組織機構
XX年——XX年下期校本教研領導小組成員名單及分工：
組長：
副組長：
成員：
分工：
校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。
備課組的組建、結對幫扶、規範教學反思制度、規範讀書活動、做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。
開發和利用社區課程資源、校本課程開發。
教研組的五步教研法的實施、實施校級課題申報工作。
交流活動標語、會場準備。
材料整理，宣傳報導。
月工作安排：
2月：校本研究學習：
1、校本研究例會，布置新學期工作。
2、進修校校本研究的指導。
3月：校本教研五步法實施
1、校本教研五步法實施情況小結
2、校本教研資料彙編。
4月：校級課題申報
1、教研組例會
2、校本教研資料彙編。
5月：教研組校本教研展示
1、教研組校本教研展示活動
2、教研檔案歸檔。
6月：成果評定檢查
1、評比活動
2、教研檔案歸檔
中學校本教研計畫 篇7
一、問題回顧：XX年上期學校校本教研工作還剛剛起步，取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題，靜下心來仔細思考，主要有以下不足：①校本教研有量但質不夠高。學月教學反思針對性不強，沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差，學習沒成為需要。開展的讀書活動有流於形式的現象。不勤於“筆耕”，平時不注意積累，收集材料，做了寫不出來。老師參與積極性不高，沒當著一種需要，還處於完成任務階段。不少老師總結從網上直接下載，計畫總結各自獨立，形式主義嚴重。教研組活動按計畫實施的不多，教研組總結比較空，教而無研，“淺”，研而不“教”，“空”，不夠具體，套話多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦，如何實施？靠誰去檢查？必須規範學校的管理制度。③校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數幾個人上。
二。指導思想：建立以校為本的教學研究制度是新時期學校發展的現實要求和緊迫任務，是深化基礎教育課程改革的實際需要，是為全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平台。學校校本教學研究緊緊圍繞“為了學校”、“在學校中”、“基於學校”三大內涵，堅持“立足教學，貼近教師，直面問題，全面提升”這一重點，科學構建具有本校特色的校本教學研究體系和內容，全面促進學校教育健康和諧發展。
三、工作目標：提高校本教研的實效性。
四、整體規劃：
2月份：校本教研學習
3月份：校本教研五步法實施
4月份：校級課題申報
5月份：教研組校本教研展示
6月份：成果評定檢查
五、本期校本教研主要內容：
校本教研需要制度上的保障，行政上的支持，還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作，校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長，一起進步！
1。校本教研四級具體制度建設。
一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組（長）校本教研工作制度。三級————備課組（長）校本教研工作制度。四級——————教師校本教研工作制度。
2。備課組的組建。
組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次，有集體備課記錄。學校抽查各學科教師在周五上午時間參加說課活動。
3。教研組的五步教研法的實施。
以教研組為單位，在上期理論學習的基礎上開展五步教研。（明確問題—集體備課—教學演示—群體反思———深化探索）
4。組成老、中、青相結合的教研隊伍，開展老中青結對子活動，教導處負責督促檢查。
5。規範教學反思制度。以研討課課例為載體進行教學反思。為便於操作，特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節優質課》學生問卷調查表。陳家橋中學校本教學研討課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。為保證實效性，教研活動開展一次，材料交一次。
6。實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的`最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學校、教師、學生三者之間，教研組成員對其帶有共性的問題進行研究，既注重解決實際問題，又注重經驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發展，在校本課題研究中，堅持圍繞課題學理論，圍繞課題剖現狀，圍繞課題搞教學，圍繞課題說課案，把校本課題研究落到實處。
7。規範讀書活動。讓學習真正成為老師的一種需要。
8。做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨幹教師評選制度”，每年評選一次校級骨幹教師，對骨幹教師實行崗位考評，合格的骨幹教師將獲得學校提供的骨幹教師津貼，讓名師與學校同步發展。
9。做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指：教師每課有一次教學反思；每周向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題；每月向學校提供一個典型個案；每學期上一節校級研討課；每學期執筆完成一節課的評課報告；每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結；每學期編制一份試卷；每學期製作一隻多媒體教學課件；每人建立一個班級學生成長檔案袋。“1”指外出聽課，回來一周內必須在教研組內開展二級培訓課。
10。開發和利用社區課程資源。我校座落於大學城旁，緊靠馮玉祥舊居，有香爐山蔬菜基地、梨園基地，社區資源十分豐富。為課程資源的開發、鄉村學生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞台。我們可以通過把課程資源開發與歷史，政治教師學科教學相結合，與綜合實踐活動相結合，建立學校學科課程資源庫，拓展課堂教學的空間和渠道，改變教師的課程理念，增加教師的課程興趣。
11。西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。中學學科眾多、各有特點，各學校各學科發展極不平衡。雖然發展不平衡，但同樣也湧現出不少不錯的學校，不錯的老師。那么區域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內部各學科，區域內各個學校的教師如果能教育優勢互補和資源共享，那么將有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題，促進區域教師人力資源開發均衡發展和教育質量的同步提升。校際協作教研活動的基本形式：1。初步確定每月最後一周在組長校召開一次聯片領導小組會議，匯報本校教研工作開展情況，談在教研活動中尚存在的疑惑，以及今後工作的打算，共同研究制定下一步工作的打算和安排。2。每學期至少開2次以上的研討活動，包括經驗交流與介紹，包括開展課堂教學的研討活動，包括觀摩課、展示課、研究課等活動，包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計畫、內容、時間上報區教研室。由教研室統一協調，並在網上公布。3。完善期末統一閱卷制度，加強學科協作，建立有效的質量分析機制，建立學科資料庫形成資源共享平台。
六、具體實施計畫：
總體思路：突出一個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個！
一個中心：以教師專業水平不斷提高為中心。
兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變。
三個提高：教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高。
五個結合：學習與交流相結合，教研與科研相結，學習與考核相結合，教育理論和教學實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
校本教研的組織機構
XX年———XX年下期校本教研領導小組成員名單及分工：
組長：李勇
副組長：謝波龔龍
成員：王明全彭興藍正國陳林趙瓊柯征義冉紹勇鄧鍵
陳剛李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣雲碧楊萬德姚波熊華忠杜朱洪
分工：
李勇謝波龔龍：校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。
王明全彭興藍正國：備課組的組建、結對幫扶、規範教學反思制度、規範讀書活動、做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。
陳林趙瓊姚波冉紹勇鄧鍵、陳剛：開發和利用社區課程資源、校本課程開發。
李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣雲碧楊萬德：教研組的五步教研法的實施、實施校級課題申報工作。
柯征義：交流活動標語、會場準備。
熊華忠杜朱洪：材料整理，宣傳報導。
月工作安排：
2月：校本研究學習：
1校本研究例會，布置新學期工作。
2進修校校本研究的指導。
3月：校本教研五步法實施
1。校本教研五步法實施情況小結
2、校本教研資料彙編。
4月：校級課題申報
1、教研組例會
2。校本教研資料彙編。
5月：教研組校本教研展示
1：教研組校本教研展示活動
2、教研檔案歸檔。
6月：成果評定檢查
1、評比活動
2、教研檔案歸檔
陳家橋中學教科室
藍正國
中學校本教研計畫 篇8
為了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保學生的能力持續快速發展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據.我校科研興校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計畫.
一、指導思想
堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以最佳化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。
二、目標和任務
1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。
2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，並形成階段性的成果。
3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。
4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，
5、建立完善的教科研製度，用制度保障科研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
(一)加強理論學習，提升教師的教育理論素養。
為以教師專業化水平提高為主線;以教學觀念與教學行為的轉變為切入點;以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑;聯繫實踐，在交流中學習，學習後交流。
1、採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。
2、採取靈活性與規範性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利於提高教學效率。
(二)以“9+1”四維一體教學模式為載體，最佳化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展最佳化課堂教學活動。在認真討論研究後形成《蒲江實驗中學“好課”標準》、探索出《最佳化課堂教學的途徑和方法》。
2、堅持每期一次的最佳化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗;二看教學效果是否好，並且在“輕負擔、高效率”的前提下產生，具有推廣價值。
3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依託，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決最佳化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務於教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規範“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的錘鍊，在同伴互助和專業引領中提升。
4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。
(三)強化過程管理，走可持續發展之路
1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鈎，並且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師乾好工作的熱情，努力克服乾好乾壞差不多，乾與不乾差不多的負面影響。
2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。
3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。
要使我們的研究出成效，還必須勤於學習，利於思考，靈活調整，不斷改進，在實踐中充實完善。
中學校本教研計畫 篇9
為了進一步深化課程改革,不斷提升辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保學生的能力持續快速發展,更廣泛的擴大“幸福教育，教育幸福”在全國的影響，根據.我校科研興校的戰略決策及整體思路,特制定如下校本教研計畫.
一、指導思想
堅持以新課程改革的深入實施為契機，以提高教學質量為中心，以“9+1”四維一體教學模式為載體，以最佳化以“學生為主體”的課堂教學為突破口，以不斷促進師生的共同發展為根本，以減負增效為目的，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教研教學新路經。
二、目標和任務
1、通過科研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高新的課堂模式的操作水平，提升教師的綜合素質。
2、通過全校性的論壇交流活動，使每位教師都能進行行動研究，並形成階段性的成果。
3、通過學科教研活動，使每位教師所教學科在各級各類考試中以年級為單位，和諧發展，確保全校質量穩步提高。
4、通過班科教研活動，提高教師的育人及解決問題的能力，
5、建立完善的教科研製度，用制度保障科研活動的具體實施。
三、主要工作及措施
（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。
為以教師專業化水平提高為主線；以教學觀念與教學行為的轉變為切入點；以教師課堂教學能力、教研能力、科研能力的提高為途徑；聯繫實踐，在交流中學習，學習後交流。
1、採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。引導教師，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質，點上突破與面上推進相結合。
2、採取靈活性與規範性相結合的學習交流方式，舉辦好“班科教研論壇”。注意論壇前的組織準備工作，作好交流人員及材料的篩選工作。力爭交流內容具有引領和輻射作用。做到“三必須”。即：三個必須，必須是先進的教育思想，必須與教學實際相結合，必須有利於提高教學效率。
（二）以“9+1”四維一體教學模式為載體，最佳化課堂教學。
1、本期教研的工作重點是開展最佳化課堂教學活動。在認真討論研究後形成《江蒲實驗中學“好課”標準》、探索出《最佳化課堂教學的途徑和方法》。
2、堅持每期一次的最佳化課堂教評比活動。評比追求一個“實”字：一看教學模式的實施過程是否經得起實驗研究、經歷了實踐檢驗；二看教學效果是否好，並且在“輕負擔、高效率”的前提下產生，具有推廣價值。
3、把學科教研活動和班科教研活動有機結合起來進行。以兩類教研組為單位，以“說、聽、評”為依託，針對課堂和學生實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決最佳化課堂教學的策略，從實際出發，定時、不定時組織研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時傳遞，使教研深入教學一線，直接服務於教學，幫助教師排憂解難，分析原因，達到提高教師專業水平的提高，從而進一步規範“幸福課堂”下的“9+1”教學模式。講求實踐的.錘鍊，在同伴互助和專業引領中提升。
4、結合現在我校新的作息時間，充實自習課的內容，科學合理的安排好上午和晚上兩個時段的自主學習。以實際行動迎接在我校召開的“成都市教改現場會”。
（三）強化過程管理，走可持續發展之路
1、嚴格落實《實驗學校綜合評價方案》，把教師綜合考評和科研獎金掛鈎，並且拉大檔次，建立激勵機制，調動教師乾好工作的熱情，努力克服乾好乾壞差不多，乾與不乾差不多的負面影響。
2、繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。
3、在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的周清、月考、期中考及初三模擬考試，尤其是各個年級的自主學習的監控，及時總結經驗，查找問題所在，調整階段性目標措施。
要使我們的研究出成效，還必須勤於學習，利於思考，靈活調整，不斷改進，在實踐中充實完善。
中學校本教研計畫 篇10
一、根據園務工作計畫的要求,以《幼稚園教育指導綱要》為準繩，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯繫實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動,提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。本學期教研工作主要有以下幾點：
1、加強理論學習，提高教師理論水平
教師在工作之餘，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的得定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體
(1)積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，並且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。
(2)進一步學習《幼稚園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育
2、注重業務培養，提高保教質量
每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：
(1)每周由教研組長組織本班教師共同探討制定主題活動計畫、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案後行課，格式統一，目標明確，層次分明。
(2)觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑑別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課後組織全體教師進行評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然後大家暢所欲言，共同討論，並從中尋求教育途徑。
(4)開展評比活動，適時開展兩早操評比、教育隨筆、教玩具製作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。
(5)實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。(每周1-2節)課後及時與授課教師進行交流，並給予評價
3、紮實開展教研活動，真正發揮其輻射作用
(1)建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員
(2)研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們採取的研討方式有：
a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，並適時做好資料積累(備查)，避免以後在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。
b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由組長帶領全體教師共同討論開放日的實施計畫、實施方案、實施手段，並組織大家一起共同尋求解決問題的方法，並做好各項記錄，切實保證實施質量。