國小學期二年級教師工作總結 篇1
光陰荏苒，日月如梭，轉眼間一學期已接近尾聲。在學校行政的領導及全體教師的支持與努力下，本學期學校教學工作，緊緊圍繞“一個中心，二個出發點、以常規提質量，以研訓促發展的核心理念”全心全意為全校師生服務，精、細、實、的做好每一件事情。為真正實現“讓師生自信、讓家長滿意、讓社會認可”的辦學目標而努力著，為更好的開展今後的工作，我們認真總結本學期的工作，現將本學期教學工作總結如下：
一、一個中心
以打造“自信校園”為中心。
二、二個出發點
以“打造自信教師和培養自信學生”為出發點。
三、具體工作
(一)狠抓教學常規，規範教學秩序，提升教學質量
常規管理進一步精細化，做到以檢查促規範，以規範促質量的目的。學校教學和教科研工作逐步向精細化邁進。教學常規管理精細化、精緻化、精品化，堅持實行“四個一”工程：即一月一檢查、一檢測、一總結、一反饋。做到以檢查促規範，以規範促質量的目的
開學上課前，我校對全校教師的開學第一周的教案、教學計畫、假期讀書筆記進行檢查並及時將檢查情況通過校qq群反饋給大家。三月份我們對教案進行了抽查並進行“面對面”反饋，及時指出教案中存在的問題或不足，並予以業務指導和提出整改要求。四月份我們進行了全校的作業進行集中檢查和語數英的單項檢測、五月份我們對全校教師的教進行集中檢查。並將在教學工作階段總結大會上進行了集中反饋。六月份我將再次對全校教師的教案、作業、聽課記錄進行集中檢查並進行量化考核。
本學期三項新的教學常規被落實，一是三-五年級每天早晨進行10分鐘英語晨讀，由各班班主任老師和英教配合進行落實，年級組聯繫領導進行檢查落實情況。一學期下來孩子讀的響亮了、流利了、自信了。二是每天下午上課前進行15分鐘寫字練習，全部由我校的語文教師指導學生進行書寫練習，一學期下午無論是作業檢查還是單項測查老師們發現孩子們的字寫認真了、規範了、進步了;三是校領導承包年級組學科組制度，校領導聽聯繫年級的推門課已成為常態，從開學第一天到放假前一天不間斷的在進行、聽課面評指導，順便檢查聽課教師的教案以及了解平時教育教學的情況做到及時發現及時整改。
今後，我校將繼續實施英語10分鐘晨讀和下午15分鐘的寫字練習，在實施中要及時進行檢查，在檢查中發現問題及時整改，逐步提升我校的英語質量和書寫水平。
在平時的教學中我們定期不定期的對老師的教學常規進行檢查、從侯課、上課、課間情況、和規範辦學行為等常規進行隨時檢查隨時督促。
教學常規檢查已成為十一小人的一種習慣。做到以檢查促規範，以規範促提升。通過一次次的檢查，增強了教師的責任感，促進了教育教學工作的提高，為高效課堂奠定了基礎。為自信校園建設和品牌學校的打造起到了積極的推動作用。
(二)落實有效教研，加強教師培訓，提升教師素質
教研與培訓有機整合，做到了以研促訓、以研促教提高課堂教學效率的目的。我校實施研訓一體化戰略，即教研即培訓、培訓即教研的一體化發展策略，在“關注每個孩子的進步和關注每個教師的成長”的辦學理念的的指引下，僅僅圍繞以“打造自信教師和培養自信學生”為出發點。開展我校的教科研工作。
1.我校實施一月一主題教研的新式開展教研工作，我們二月份以解讀各學科《課程標準(20xx版)》和教材分析為主線開展教研活動，結合我校第七屆校級青功賽進行了推進課題研究暨打造高效課堂的研討活動。三月份數學學科以“自主學習與高效課堂的研究”;四月份語文學科閱讀教學研究開展主題教研活動、英語學科以研究畢業年級學為主題開展教研活動，語數英分學科進行了“學本式卓越課堂的研究與培訓”。 五月份語文學科我校分別邀請教研中心曹龍主任、弓曉俊主任、李加楊老師進校就六年級畢業複習進行指導;數學學科我校邀請教研中心王俊琴老師進校就六年級畢業複習進行了指導;數學學科教科室攜手三年級組進行了“課前預習與新課的有效結合”課例研討;英語學科我校與杭錦旗教研室和杭錦旗部分國小開展了題為“同課異構 聚焦課堂 育核心素養”的跨地區教研活動，達到了聯動促教 ，切磋助學的目的;六月份語文學科我校邀請教研中心李志榮主任開展了“如何進行一年級書寫教學”;數學學科進行了“良好習慣的培養與有效的體驗式教學”為主題的教研活動。
一月一主題的教研活動，真正做到教研即培訓、培訓即教研的目的，就這樣我們邊研究邊培訓，一路走來，我們驚喜的發現我們的老師變得愛上了研究、我們的孩子愛上了提問。我們的課堂真在由有效課堂向高效課堂邁進。
2.校本培訓與外出培訓相結合，促進教師專業水平提升
(1)加大校本培訓力度
我們改變以往學校安排什麼培訓教師接受什麼培訓的模式，重新定位校本培訓。我們旨在解決教師最需求的問題。在開學初，教科室通過問卷調查，使校本培訓定位在解決教師遇到的實際問題上，變過去的講什麼聽什麼為教師教學中需要什麼講什麼，堅持分學科的教材培訓和針對新教師、班主任等分類培訓，提高培訓的針對性、實效性和可操作性。
本學期我校在教材分析會分學科解讀《課程標準(20xx版)》，語文學科進行閱讀教學培訓六年級畢業複習培訓、閱讀理解、習作等專項培訓;數學學科結合區級課堂“新課程下的有效教學設計”分別進行了五年級的解決問題、二年級的預習與新課的有效結合的主題培訓與教研活動有機結合互相促進。
(2)加大外出培訓力度
根據我校實際情況有針對性進行外出培訓。本學期我們派黃瑞林、李曉敏等7位老師在萬佳國小參加“全國數學名師新課堂教學觀摩研討會”，派谷曉慶、劉艷榮等9位老師在東勝區第五國小舉行的“語文名師新課堂教學觀摩研討會”，派閆利去康巴什參加“英語名師新課堂教學觀摩研討會”，派張麗麗、菅軍智等四位老師赴重慶跟崗學習生本課堂，派王凱慧、谷紹嫻兩位老師赴海門參加20xx年新教育開放周活動，派白潔副校長赴北京參加鄂爾多斯市教育局舉辦的全市第二期隨班就讀師資專業培訓班學習，派邊樂老師赴湖北武漢參加合唱培訓，派張寧老師赴西安參加美術培訓學習等。
我們要求每一個外出培訓的教師要珍惜外出學習的機會，認真學習、用心琢磨學習所得，回來後對校內相應學科教師進行再培訓，達到以點帶面的輻射效果，從而提高師資隊伍的整體水平，最大限度節約培訓成本，提高培訓效率。
(3)骨幹教師引領與青年教師培養
本學期我校安排骨幹教師示範課、青年教師成長匯報課、整本書閱讀研究課、畢業年級複習研究課、集體備課展示課、外出學習匯報課等共60多節。在骨幹教師的示範引領下我校的青年教師成長較快。本學期我校繼續舉辦校園第七屆青年教師基本功大賽，給青年教師提供展示自己的平台，實現了我們的“按計畫梯度培養，全面成長”的計畫。力爭讓青年教師達到一年起步、三年上路、五年成熟、七到十年形成自己的教學風格。
我校還建立新教師成長專檔，隨時記錄新教師的點滴進步，並進行教育教學指導和跟蹤指導，從教案書寫、作業設計、學生管理等方面進行手把手的指導。促使我校青年迅速成長為我校的骨幹。上學期還舉行師徒結對活動，骨幹教師與青年教師結對幫扶共同進步。
(4)專業書寫促教師素質提升
為了提高教師專業素質，我校進行月專業書寫，三月份撰寫教學反思、四月份書寫教學案例、五月份交流讀書心得、六月份撰寫教育教學小論文。以寫促思、以寫促教，在反思中不斷提升教師的專業素質。同時我們還將優秀的隨筆上傳到資源平台，共同學習共同提高。
(三)繼續推進書香校園建設與新教育研究
書香浸潤師生心靈，讀書滋養師生生命。為了十一小的長遠發展，學校給老師們推薦一些假期閱讀的專業書目，然後開學進行好書推薦活動，還利用雙周一下午的辦公時間安排老師們進行好書閱讀，這樣加快老師們互相借書讀的腳步。學校還定期進行《誰拿走了孩子的幸福》的共讀書的交流。現在，慢慢發現通過一次次聯繫自己實際工作經歷的讀書交流活動，可以更新老師們的教育教學理念，比我們對老師的說教和理論培訓要管用的多。所以，閆校長不惜一切代價，每年都要夠一兩萬元的書供老師們讀，一直的堅持讓老師讀書的自主性被調動起來了。
本學期我校還舉辦了首屆《朗讀者》活動。靜心傾聽他人的故事，感受富有情感的文字，和一本本未曾謀面的好書相遇。希望掀起十一小人更大的閱讀浪潮。
學校還通過整本書閱讀倡導老師們和孩子共讀，這樣既促進學生閱讀，又促進教師的閱讀，可以實現雙贏。
為有效推進我校班級整本書活動，我校於3月23日舉行了五年級整本書閱讀研討活動，有張璐、楊智君、李麗萍講了《小王子》導讀、推進、主題探討課，課後及時進行交流和研討。為更深入研究整本書閱讀教學，我校在5月4日誠邀教研中心弓曉俊主任到校指導，我校四年級組劉艷榮、杜瑞英和焦蓉霞老師分別呈現了《夏洛的網》導讀、推進和主題探討3節課例，弓主任肯定了我們共讀中有效做法的同時指出了存在的問題，並詳細向大家介紹導讀、推進和主題探討應該如何把握，再次為校整本書共讀指明方向。
本學期我校有幸邀請到著名兒童文學作家蕭袤老師到校為同學們帶來“我的中國童話夢”校園專題講座，還邀請到著名兒童作家黃宇老師進校講座，通過這兩次名家進校園活動，極大地激發了小讀者們的閱讀和寫作興趣，減少了他們對寫作的恐懼。
本學期我校繼續堅持相約星期二的晨誦活動。各班根據計畫進行兒歌、童謠、古詩詞等誦讀活動。每周一我們以班為單位在國旗下進行晨誦，展示班級自信風貌。
本學期為了營造校園文化藝術的氛圍，增強學生寫規範字、用規範字的意識，展示學生書法風采，我校於5月3日下午舉行了一至五年級學生書法比賽活動。
為了更好地繼承和發揚民族傳統文化，端午佳節到來之際，我校借校園文化藝術節於20xx年xx月xx日下午在會議室舉行了“親近經典，傳承經典”的誦讀比賽。
(四)其他工作
1.積極做好學籍管理、轉出、轉入學籍辦理以及上報義務教育春季統計報表工作，幫助畢業生進行網上報名登記。
2.成功完成20xx年“希望杯”數學初賽和複賽工作。
3.積極參加了上級安排的各項活動
4.規範辦學行為方面的檢查常態化
為了實現“依法治校、依法執教”的教學管理機制。學校每天都有值周領導對相關辦學行為涉及到的內容進行不間斷的檢查和提醒並在值周記錄冊上進行記錄。
四、本學年取得的成績
(一)xx老師被評為市級教學能手
(二)xx老師被評為區級學科帶頭人
(三)xx7位老師獲區級教學能手稱號
(四)獲區級基本功大賽一等獎
(五)上學期三年級語文閱讀單項測查中我校取得全區第三
(六)上學期的抽考中，我校取得五年級數學全區第四，四年級語文全區第五的好成績
(七)我校被評為“市級語言文字規範化示範校”
五、存在的問題
一學期來，教科室一直以抓教學質量為核心，不斷提高各科成績為宗旨，不懈努力工作，但也有不如意之處：
(一)教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規細節中。
(二)“老帶新”工作還有待於進一步加強實效性
(三)備課組活動的效率還需進一步提高，個別教師的合作意識、教學行為還需要進一步加以引導和規範
(四)組內研討課在原有的基礎上尚需不斷挖掘潛力，提升組內研討課的功效
(五)教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
六、下學期工作構想
(一)落實好備課制度，教師要互相學習，縮短學科內差距。教研組要做好教案互查、組長把關，加強督促、督導。
(二)實行推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學效率不高的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時學校及教科室提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
(三)完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
(四)強化學校領導承包年級組學科組制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決個別班級個別科目成績低下的問題。
(五)抓良好學習習慣的養成。學校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍
(六)加大教師的業務和校本培訓，通過相互聽課、研討以及集體備課等形式提高教師的教育教學水平
(七)加大課堂教學的檢查力度，使學生在每一節課上都能有所收穫，實現一課一得的目標
回首過去，成績可喜，面對未來，信心百倍。我們相信，在各級領導的正確領導下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，以實際行動進一步構建“自信課堂”.為把我校建設成為“讓師生自信、讓家長滿意、讓社會認可”品牌學校而譜寫新的篇章!
國小學期二年級教師工作總結 篇2
又是期末臨近，作為一名語文老師，回顧一學期的教學探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。
在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課後答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。
一、所教班級基本情況：
二(1)班共有學生46人，其中男生26人，女生20人，優等生31人，中等生13人，學困生有2人。二(3)班共有學生43人。其中優等生28人，中等生11人，學困生4人。
二、利用學生的眼睛，提供觀察的機會。
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。國小語文教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想像能力和藝術的審美、鑑賞能力。
三、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。
要把課堂還給學生，學生為主體，教師只是引導者。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利於知識的鞏固，更有利於思維的激活和發展。
四、利用學生的頭腦，提供思考的機會。
教學中最重要的是讓學有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標誌，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。
五、利用學生的雙手，提供操作的機會。
動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維發展特點。小學生天生好動，通過動手操作，可使學生的手、眼、腦等協同發展。同時，培養學生的邏輯思維和形象思維，也離不開動作思維的重要支柱與過渡。當然，讓學生動手要注意啟發性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
六、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。讓學生左右前後四人組成一個討論組，一般應讓後進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。
3、交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
七、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這願望，尤其是由於這種表現的成功而受到老師的誇獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講台當老師。當他們板演和演講後，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
八、培優輔差，提高本班成績。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。對於優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。
總之，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發展，不斷走向“質”的飛躍，發展學生智力，提高學生整體素質。本學期的工作按照計畫已有條不紊地完成了。希望在期末考試中兩個班成績能再上一個新台階。
國小學期二年級教師工作總結 篇3
時間過得真快，一轉眼的時間又到了期末了。本學期，我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決;利用空餘時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和同組教師一起探討一下教學中的問題;作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。回顧一學期的教學工作，我將從以下幾方面把本學期的工作進行如下總結：
一、晨讀、午練常抓不懈
書香浸潤靈魂，作為學校博雅教育七大行動之一的「讀書」，我和孩子們積極地參與了進來。雖然，作為低年級學生並不要求晨讀，但是《日有所誦》以及《花開的聲音》，卻讓你愛不釋手，不得不讀。每天早上，我和孩子們走進教室第一件事就是迫不及待地拿出《日有所誦》，大手小手同捧一本書，和孩子們一起讀起來，誦起來。「老師，我背會《彈鋼琴》了!」「我已經背會10篇了!」……聽著孩子們興奮的喊聲，我笑了。同時，我也會及時地獎勵孩子們一顆星或是豎起大拇指。慢慢地，就連平時讀課文極為困難的LU同學和LIU同學，也能跟其他同學一樣，跑到我的面前，自信地說：「老師，我也背會了。」看著這群可愛的孩子，我激動不已，以至於到了後來，有時候第一節課是數學課那就是數學晨讀，不能背《日有所誦》了，聽不到孩子們朗朗的讀書聲，自己心裡就感覺少了點什麼似的。誦讀《日有所誦》，已經成為了一種習慣。
我相信，日不間斷的記誦，就是修身的過程，朗朗書聲，水滴石穿，天長日久，孩子們獲得的不僅僅是閱讀數量的提高，更是靈魂的滋養與浸潤。
寫字改變形象。每天的午練時間，就是學生和我一起學習的時間。首先，我讓學生在寫字時做到「三」個一，並及時糾正學生不良坐姿，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。看指觀察字的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與範字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。
二、高效課堂階段總結
課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，它是教學過程的最最佳化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力。 「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式在我校已經開展近一年了，去年，我們帶著濃濃的興趣先從理論學起，在認識到它的深刻內涵之後，全校教師在教學中進行了大膽的實踐，並積極地參加了學校組織的教學觀摩研討課，人人都有了不同程度的提高。本學期，我繼續深刻領會其內涵，在教學中大膽實踐，主要從以下幾方面重點實施：
1、課前認真備課
俗話說：「台上一分鐘，台下十年功」。要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生。根據因材施教原則，我對教學目標的制定做到因人而異，對不同層次的學生要求達到的目標也各不相同。明確每節課教學的重點與難點，而不再面面俱到;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂，堅持做到「凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。」
2、課上高效真實
我覺得「課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方。」在平時的教學中，我會給足學生學習的時間，充分體現「先學後教當堂訓練」的教學模式，我也會積極參與進去，以便最先獲得學生掌握程度的第一手資料，從而確定下面的教學思路。
在課堂上，我積極鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑。同時，我認為，培優補差工作不是課後的工作，而是課堂教學的重要內容。一是在課堂中加強「快速提問」，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，並嚴格處理。
對於學生的所有作業，我都能夠及時的批改，作業按等級、書寫、日期進行批改，不但對本次作業的正確率作出評價，而且對字型的書寫也做出評價，並能對個別學生寫上自己誠摯的批語或期望。每個單元結束，我會針對其中的一課認真反思，並把它發在我的部落格上，期待同事們的指點，加快自己專業化成長的步伐。
3、教研課題堂堂滲透
古人云：書讀百遍，其義自見。朗讀有助於幫助學生積累辭彙句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。本學期，我的教研課題是「以讀為本，語文課堂高效的法寶」。在教學中，我首先讓學生明白「讀」的目的，初讀課文時，我不給學生過多束縛，以隱形性目的為主，放手讓學生自讀自悟，在讀的過程中，逐步滲透讀的目的和要求。感知內容後，可以顯形性目的為主，即提出明確要求，讓學生帶著問題反覆研讀，引向深入。其次，給學生創設「讀」的情境，在國小階段，興趣的激發顯得尤為重要。而創設情境卻是激發興趣最有效的措施。因此，我會結合課文內容，聯繫學生實際，運用多種手段創設情境，讓學生在特定的情境中閱讀、感知、體驗，從而得到語言訓練，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最後，注重「讀」的感悟。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在每堂課，我都有所滲透，一學期下來，學生「讀」的能力都有了不同程度的提高。
三、日記課題方面
「日記日記，一日一記」，點點滴滴，它對人的影響是潛移默化的，是現實的，又是深遠的。 「隨風潛入夜，潤物細無聲」，我們的心靈成長的腳步就掩藏在日記的字裡行間。20__年1月18日，我校成功申報了中國教育學會科研課題「日記對青少年成長的影響」之子課題《日記對學生內省意識的培養》，20__年3月23日正式啟動。我確立了子課題《日記與我們同行》，並開始了積極大膽地嘗試。現將本階段工作總結如下：
1、激發學生的寫作興趣
本學期，我班的孩子們對於寫日記已經不再畏懼了。一個學期，孩子們用將近兩個日記本。究其根源，那是因為他們有了寫的內容了，我們這學期的主題就是講真話，述真情。可以把自己讀過的故事書中有趣的內容畫下來，然後寫話。也可以把自己做過的有意思的事情，學校、班級組織的活動畫下來，同時寫一寫畫上的內容。還可以寫自己看到的、聽到的、聯想到的、感受到的……這樣，學生們地思路寬了，素材有了，寫日記就不是難事了。
2、及時評講，取長補短
學生們對於寫日記不再發愁了，但是每個人日記的質量卻不是預想的那麼好，有優有略。鑒於這一情況，我採取了讓寫得好的同學在課堂上讀自己的範文，然後學生進行點評;或者選一篇寫得不怎麼樣的文章，不告訴大家姓名，老師當眾讀出來，再讓大家點評，該文的不足之處在哪裡，怎樣修改。經過這樣的評講，學生們的日記都有了很大的提高。
總之，在今後的工作中，我會以更加飽滿的熱情，朝氣蓬勃的工作狀態投入到高效課堂教學改革大潮中，進一步構建我校優質高效課堂結構，提升自身的業務素質，提高我校的教育教學質量。