學校集體備課總結範文 篇1
（一）備課思路
個人初備——集體研討——個性化教案
個人初備：學期初，年級組備課組長依據教學進度表安排本組教師集體備課計畫表，教師根據組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完後將電子稿列印成紙稿人手一份。
集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長10：30在備課室清點人數，進行考勤，然後進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先後順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然後組內其他成員根據自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案裡面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性。
（二）單元備課
單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學構想、課時分配、問題研討。
（三）課時備課
課時備課包括以下幾方面的內容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課後反思幾部分。
學校集體備課總結範文 篇2
本學期，在學校教務處的領導和指導下，通過備課組全體教師的共同努力，備課組圓滿完成了各項工作，取得了一定實效。現將本學期備課組工作總結如下：
一、合作交流，充分發揮備課組的作用
同一學科的教師，面對同一年級的學生，使用相同的教材，彼此之間的合作顯得非常重要。有一個專家說的好“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們相互交換，大家都只有一個蘋果；但是觀點的交流就不同了，你有一個觀點，我有一個觀點，大家相互交流，就有兩個觀點，甚至在相互交流過程中，產生更新的觀點。”難道這不是一種雙贏嗎，又何樂而不為？我們備課組做到對每一節教材研究、實驗設計、練習進行交流討論，大家認真做好各項工作。
二、做好集體備課工作
每星期四的下午在物理室進行集體備課。由主備教師設計出詳細的教案草稿，教案草稿要在集體備課前發給備課組全體教師。要求教學目標要符合大綱、教材要求和學生實際相符合；知識，能力及情感目標要求具體明確。教材分析方面在理解教材體系、理解編者意圖的前提下，說明本課時內容在教材中的地位、作用及說明教材的重點、難點和特點以及本課時內容的取捨。教法設計方面要符合目標要求、教材特點，符合知識本身的內在邏輯要遵循因材施教的原則，符合學生的認知規律；重點說明如何突出重點突破難點，充分考慮合理地運用現代化教學手段和教具。學法指導方面要結合學生現狀說明、教給學生什麼方法，培養何種能力；說明如何調動學生的積極性，如何指導學生的學習方法。教學程式方面要說明教學總體設計的依據，設計思路要清晰有序，科學規範；課堂結構要完整，密度要適當；板書設計要合理。教學特色方面要說明本課時設計的獨到之處和創新之處。在備課組長主持下，共同討論，在討論過程中每個人必須提出自己的看法，重點談不同的意見和改進之處，並且每人要認真做好記錄。最後主備人根集體備課情況修改教案草稿，備課組長把關驗收之後交，任課教師根據集體備課教案和集體討論情況再結合本班具體情況寫出授課教案。
三、本學期集體備課課題
科學探究：電流做功與哪些因素有關（9年級）科學探究：物質的密度（8年級）
今後我們仍要繼續加強備課組活動，提高集體備課的實效性。進一步提高課堂教學的有效性，改進教學方式，提高學生的自主學習能力，開展好研究性學習活動。充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高教學水平。
學校集體備課總結範文 篇3
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在新課程背景下，孝南高中在全校全面開展團體備課活動。經過團體備課活動的開展，豐富了教師的知識儲備，使備課教師在備課過程中取長補短，提高自我的綜合素質，提高教學水平。並且，在團體備課活動中集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計畫地進行。在實施新課程的今日，它成了校本教研的一種重要形式。現將我校團體備課的具體開展情景總結如下：
一、提前布置，分頭準備
首先制定了詳細的.工作計畫，明確團體備課的時間、地點和主備人。開學初我們按教研組成立十大備課組，並確定了每個教研組負責人，團體備課的時間，即每周一午時16:40-5:30，地點為各學科備課組辦公室。
為保證團體備課活動的順利開展，我們確定了團體備課制度。對教師參加團體備課的時間、備課質量、材料準備情景，以及其他教師的發言情景、發言次數，團體備課教案的課堂反饋等細節都做了詳細的要求。另外教研活動要求教研組成員全員參加（不能參加者事先向學校請假）。這些準備工作的開展為後期團體備課的順利進行供給了堅實的保證。
二、團體探討，各抒己見
各學科教研組根據平時的教研活動，梳理出本學科中普遍存在的共性問題，確立一個備課主題。主備課人首先要熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等資料。並且提前一周準備所主備的教學資料，構成大體的教學思路、教學重難點。在團體備課過程中進行初次說課，每位組員積極參與，共同分析討論並發表自我的意見，主備人結合每個參與者的意見，充分挖掘和分析教材，在備教材、備教法的基礎上，構成自我的觀點和看法，最終以文字形式構成教案初稿。
三、集思廣益，修正個案
主備人對選材、教法、教學用具等各個方面都做了分析與研究，爭取做到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。結合各方面的意見，對每個環節設計的方案達成共識，選擇最佳的一個，然後整合對方案加以修改，構成大家都比較認可的教案。(以下教案為節選)
四、教後反思，不斷改善
在學科備課組內開展公開教學活動，全組教師參加聽課，檢驗教案的實施效果，發現問題，找出不足。及時進行課堂教學評議反饋，然後進行反思總結，積累經驗、教訓，總結得失。
在新課程背景下，每一位教師都充滿了熱情。如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，套用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，構成研討氛圍，發揮民眾的作用，團體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。經過這一學期的團體備課，大家都受益匪淺。我們不僅僅發揮了團體的智慧和力量，並且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。