2025年春班務工作總結 篇1
一、付出巨大 收效甚微
1、時間的付出
為讓學生養成遵規守紀的習慣，我每天給學生做出表率，當班主任三個多月，沒有一次遲到、早退現象。早上、中午都是上課前半小時到教室，一開始，教室幾乎沒有學生，後來逐漸增多，遲到的越來越少。課間操，課外活動看排球賽，我都是提前到操場等候，不上課間操的學生，現在基本沒有了，看球賽的都能到場。有一次，三個同學看球賽遲到20分鐘，等散場，我陪三個同學在操場站了20分鐘，以後基本沒有遲到現象。我每天比任課教師多用兩個小時的時間花在班級上。這樣的做法，對多數同學有影響，但效果也不是多明顯，關鍵時候部分同學還是表現出組織紀律性不強，自由散漫的習慣不改，每周都強調：周五不能提前離校，直到現在都有同學提前離校，請假現象嚴重，因國中要進行各項考試，一月請假10天以上的8人。早操天天講，按時上操，仍有部分同學早上起不來床，不上操。儘管如此，我將更加守時，言傳身教，給學生做出榜樣，使他們養成遵規守紀的習慣。
2、精力與情感的付出
一天24小時，除睡著的六七個小時不考慮教育學生的工作，其餘時間都考慮如何教好他們，吃飯，休息，學習時間都用上了，每天夜裡醒來，就考慮班級如何管理、學生如何教育。特別是對重點生的關註上花費了我的大量精力與情感。例如對劉同學的關注，開始是每天一談話，後來是每周一談話，經常是一天三個電話，叫她上課，我教育兒子也沒用那么多精力與時間，一直堅持到她離校，所有的投入都沒有收效。在班級列入重點關注的學生超過十人，精力的付出，情感的投入是巨大的，到學期末，自動離校的3人，學校勸退的有2人，這5人都是我重點關注的學生。關注重點生的做法，是投入巨大，收效甚微。
二、深入了解學生，採取恰當措施
深入了解學生，我了解學生的方法有：
第一是：入學先讓學生填一張學生綜合情況調查表，對學生的年齡、住址、來源學校，家庭成員，興趣愛護，個人構想做初步了解。
第二是：平時觀察，一天兩次，看每個同學的上課表現，見到的是學習的少，玩手機的多。衛生值日，積極主動的少，被動應付的普遍。男生宿舍，經常被褥不整，桌面、地面較髒。
第三是：談話了解，每個晚自習都找部分同學談話，對重點關注的學生每周都至少談話一次，了解學生的思想狀況，及時讚揚他的微小進步。
第四是：找任課教師了解，找看晚自習的老師了解，到宿舍了解，到學生會了解，電話跟家長了解等。
第五是：網路了解，根據學生愛玩手機，愛上網的特點，我為班級建立了QQ群，增加了了解學生的方式，拉近了與學生的距離，增強了班級凝聚力。
通過以上方式，了解到班級學生的大量情況，採取了一些有針對性的班級管理措施：
第一是：強調學校的十條禁令，推出了班級“班級八準、八不準”。這項內容始終堅持，一學期沒放鬆。
第二是：強調上課不能上廁所，形成在幼稚園時該形成的習慣，通過三四周的努力，情況大有改觀，直到現在上課上廁所的現象仍沒有杜絕。
第三是：引導學生把精力轉到學習上，班級30多人，學習的不超過十人，多數上課玩手機，為轉變這種狀況，我花費了大量精力，採取了很多措施，但效果不明顯。
第四是：提倡文明禮貌，尊敬老師。結合禮儀課，我給學生列印了“弟子規”、“中小學生禮儀三字歌”，利用班會或看自習時間，強調校園文明，尊師禮儀，特彆強調對宿舍管理員、保全、食堂工人、保潔工人等校內工作人員的禮儀，要求象尊敬老師一樣尊敬他們。
三、每月一專題，每周一重點
第一個月加強入學紀律、安全教育
第三周：重點是強調十條禁令及宣講學校各項制度。
第四周：安全教育。校園安全，飲食衛生安全，用電安全，交通安全，財物安全等。
第二個月加強校園常規管理
第五周：按時出勤，按時上好八節課，上課不玩手機。
第六周：創造良好學習環境，保持教室整潔衛生。
第七周：認真做好兩操，上好體育課。
第八周：營造良好休息環境，保持宿舍整潔衛生。
第三個月加強學習。
第九周：配齊課本、作業本，上課不玩手機。
第十周：防溺水安全教育。給男生一封信。
第十一周：早讀書、午練字、晚練功。按時完成作業。
第十二周：保證上課時間，不曠課，少請假。
第四個月提倡文明禮儀
第十三周：課堂禮儀，校園禮儀。
第十四周：放假一周，參加中考。
第十五周：飲食衛生安全教育。
第十六周：尊敬老師，誠實應考。
四、下步努力方向
思想觀念：由關注重點生為主轉變為關注大多數同學為主。力爭多培養合格畢業生，為學校長遠發展打基礎。
工作方法：原來好的措施繼續加強，校園十條禁令常抓不懈，常規管理繼續加強，文明禮儀繼續推廣。
改進措施：探討如何改變學生的學習狀況。逐步實施班級的學生自我管理。
2025年春班務工作總結 篇2
這學期將要結束，這學期也是我踏上教壇的第一年，經過這一學期，我深深感受到當一名老師不易，當一名班主任更是不簡單。
一年級學生年齡較小，自制力較差，自律不嚴，作為一年級的班主任，我就著重從學生的常規抓起。在早晨提醒學生這一天要注意的地方，如課堂紀律，衛生習慣、勞動習慣等。在中午進行小結。然後結合學校的四項競賽在放學之前對四個小隊表現的情況進行總結，評出優勝隊，進行表揚與獎勵。
在日常學習中，我注重學生的良好學習習慣的培養，注重調動學生課堂積極性。養成他們認真聽講，認真作業，及時檢查，主動訂正的好習慣。
雖然學生在這一學期都漸漸的成長起來了，有了自我意識。但他們比較關注自己，這對整個集體的發展是不利的。因此，開展各項常規訓練任然是班級管理的重點。
平時，我對表現不太好的學生特別關注，及時抓住他們的閃光點，鼓勵他們。一旦發現他們身體上或是學習上出現特殊情況會及時主動與家長聯繫，取得家長的理解與配合。
可是，我發現了，我做事比較"急"。想讓孩子能經我一說就會達到我的要求，忽視了學生，特別是一年級學生已經有了自己的思想和自己的習慣。要改變他們的不良習慣需通過他們不斷的思想鬥爭才能形成好的習慣。而這一過程是比較長的。因此，我不僅要理解他們，更要時常提醒他們，鼓勵他們，和他們一起克服困難的持久之心。
總之，我要真誠的為了孩子，端正工作態度。從一切為了孩子為出發點，在實踐中磨練自己，使自己的工作能上一個新的台階。
2025年春班務工作總結 篇3
著名教育家葉聖陶先生說過："教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣"在長期班主任工作中，使我深深地懂得國小階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔負"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體最佳化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣的養成為突破口，有助於促進班風班貌的整體發展。 低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯繫，它不僅對學習的本身，而且對
學生道德品質以及心理的和諧發展都會產生一定的影響。因此，良好的學習心理品質以及行為習慣的養成對於學生本身，對於形成和完善兒童個性，對於兒童的主體發展乃至對於提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。我根據低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生這兩種習慣時，注意符合兒童學習活動的基本規律，注意適合兒童身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其它習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。
一、 一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、 作業習慣、預習和複習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。我根據住讀學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什麼上課發言要先舉手，再進行示範練習，要求人人掌握規範的舉手姿勢（舉左手，略高於頭，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕鬆愉快中養成習慣。如在訓練學生課前靜息，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是："上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業。"又如，在訓練學生擺放和整理學具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學生作為指導，兒歌內容是："書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。"其三，注意了良好習慣形成後的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反覆抓，抓反覆，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
二、 特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各 不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為"特殊的學習習慣。"就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但
又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解並配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂老師要求他的學生進音樂室必穿舞蹈鞋，我就規定學生每人購買一雙並繡上名字，提醒學生上音樂課帶上，小幹部分組檢查。再如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，我也規定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保全全。再如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什麼，有什麼要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善於抓"特殊習慣"的培養，有利於與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣的養成，從而也助於班風班貌的整體發展。 在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的學習習慣應逐步內化，使之成為穩定的學習品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發展規律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。因此，每一年的新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了整體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績，班級年年評為先進班集體。由此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌整體發展。