學校辯論賽領導總結發言稿 篇1
尊敬的各位領導、老師，英姿勃發的辯手們，親愛的同學們：
大家晚上好!
首先想說兩個詞，第一個詞是感謝，感謝所有選手為今天精彩的辯論賽付出的辛勤勞動，感謝各相關單位精心的組織安排;第二個詞是感動，有朋自遠方來，不亦樂乎，今天請來了廈太、山太的領導、請來了“博維公司終身榮譽員工”顧新總、請來了集團公司相關部門領導和股份公司相關部門領導，大家一起參加博維公司精細化辯論賽，給我們支持、鼓勵和指導，我非常感動。
眼界決定境界。去年至今，我們先後組織八批次234人次赴夏太、山太開展“精細化管理”學習和培訓，通過學習他們的先進方法、先進理念，使得我們對“三化”有了新的認識。為進一步深化精細化管理培育了“火種”，希望通過此次辯論，能使博維公司的精細化管理形成燎原之勢。
今天的比賽非常精彩，我用五句話總結今天的辯論賽。
第一句話，大辯論帶來了大清晰。
理不擺不明，事不辨不清。通過辯論，明晰了“三化”的內涵、意義、局限和風險，明確了精細管理的真諦就是“制定標準、不斷改善、減少浪費、提升效益”，實現它的前提就是“共同倡議”。通過此次辯論賽，更使得我們在三個方面獲得了清晰認識：管理精細化是發展的基礎;運行精益化是發展的核心;服務品牌化是發展的追求。這為今後抓好“三化”，統一了思想、提高了認識，從共同倡議的角度，這也是一次思想意識的再發動、再動員、再統一。
第二句話，大清晰帶來了新行動
思路決定出路，腦袋決定口袋。以創新驅動、深化變革為先導，聚焦到“三化”行動上來。過去，博維公司精細化管理集中在三個抓手，抓阿米巴、抓工單、抓5S;未來，我們要在流程最佳化、班制轉換、組織調整、備件採購、工時統計、數據開發等領域展開新的行動，這就需要我們以科技為先導，以數據為基礎，結合實際，落實行動，聚焦到“三化”的深入開展上來。
第三句話，新行動要帶來好品質
自我們開展“三化”以來，通過全體員工的努力，各方面有了一定基礎和起步，但我們在“三化”的深化發展上還有很長的路要走，需要我們在新的新動上去實現好的品質，做到“滿足客戶需要、運行保障正常、投入產出適度、提升效率效益。”
第四句話，好品質要帶來新發展。
在好品質的基礎上，通過戰略解碼、硬仗落地，實現品質發展，進而實現我們的戰略目標：把博維公司打造成機場設備運維的卓越保障者和創造者。通過這種好品質使我們的核心競爭力得到強化、鞏固和提高。只有有了核心競爭力，才能實現“博維，機場運維的象徵”，只要提到運維，就能想到博維。
第五句話，新發展要帶來真實惠。
心態決定狀態。既然我們走了“三化”的路，就要堅定信念，敞開“博達之心、四海之維“的胸懷，秉承”博大精深、細緻入微“的作風，去實現一個願景、一個聲音、一致行動，共同實現公司戰略目標。我堅信通過這種努力，博維明天會更好!今年是博維成立15周年，希望通過大家共同的努力，使我們全體員工的口袋鼓起來。
學校辯論賽領導總結髮言稿 篇2
辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在於劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。
我系以豐富校園生活，加強我系學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強集體榮譽感為最終目標，開展了為期近一個月的辯論賽。
一，籌備工作，宣傳工作
在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，秘書團為此積極的申請場地，桌椅，音響設備，邀請評審嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於三棟教學樓大廳，食堂前及廣播響徹校園。
二，辯論賽過程
“金華杯”辯論賽總決賽於12月07日一棟大廳落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。台上的辯手唇槍舌戰，台下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆“金華杯”辯論賽劃上圓滿的句號。
酒管七班勇奪桂冠，旅管二班位居第二，旅管三班取得第三名，楊麗、蔣紹廣、趙璐、李娜同學被評為最佳辯手;酒管的陳宇、旅管的陳影、景區的餘波、餐管的張良等11位同學被評為優秀辯手。最後05級酒管餐管輔導員陳郡霞老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀管理系“金華杯”辯論賽取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。
三，辯論賽取得的成效
1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在台上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語說“台下一分鐘，台下十年功”，為了台上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。第四，應變能力加強。蔣紹廣同學在複賽中運用道具說明自己的觀點，將自方的劣勢化為優勢從而反敗為勝，成了同學們津津樂道的話題。
2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。從初賽“網路拉近人們的距離還是疏遠人們的距離”、複賽“名校是因為老師還是名生”到決賽“大學，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。
3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
4.增加老師對同學們的認識。此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。
四.值得思考的地方
辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽導致第一次循環賽。如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。初賽因地點的限制局限在較小的教室進行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。
通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯繫得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。
學校辯論賽領導總結髮言稿 篇3
辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在於劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通!為豐富大學生課餘生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，20xx年x月x日由土木系學生會學科部主辦的以“關注社會熱點，追求進步，鍛鍊口才，發展自我”為主題的大學生辯論賽圓滿落下帷幕。
一、活動方式：
本次活動面向土木工程系，各班通過內部選拔，組成一支四人隊伍參加比賽。本次辯論賽採用淘汰制的方式，全系一共4 支參賽隊伍，最後在最佳辯手和表現優異的隊員中挑選四人代表土木系參加學院的辯論賽!
二、活動時間及地點：
活動時間：20xx.10.24晚上7點
活動地點：2-208教室
三、活動總體印象：
辨題提前兩周面向全系徵集擇優錄用，因此辯論的內容積極向上，反映了當代大學生的精神面貌，弘揚了青年積極進取、勇於迎接新挑戰的精神風貌和理想追求。辯論過程中辯手們十分注意儀表語言，未出現對對方辯手進行人身攻擊的情況。所有參賽隊都統一著裝，衣著得體、大方，體現了當代大學生的良好形象。
四、活動影響
此次活動豐富了大學生的課餘生活，活躍了校園文化，培養了當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，鍛鍊了同學們的口才和應變能力，增強了同學們的集體榮譽感。
五、活動成果
1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在唇槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在台上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了;妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。同學的或者飽含激情，抑揚頓挫，或者字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗
語說“台下一分鐘，台下十年功”，為了台上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真蒐集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。
2.學生整體辨別能力的增強和校園文化水平的整體提升：俗話講“真理越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。辯論賽的主題相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平整體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以理服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明了許多。
3.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體----班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
六、舉辦活動後的收穫總結
辯論賽總體收到了良好的成效，但整個組織過程中也出現了一些小問題。
1、辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有整體感知辯論賽。
2、總結陳詞過於拘束，出現了念稿子的情況，沒有很好的結合賽況，給觀眾一種死板、脫題的感覺! 如果能在辯論點評中給予正確的指導，會給同學以更積極的影響。
3、比賽因地點的限制局限在較小的教室進行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便。
4、現場的工作人員沒有很好的控制秩序，導致比賽激烈的時候觀眾情緒激動，噪音過大，影響選手的發揮!
希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。
通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯繫得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明理的活動宗旨。