教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇1
我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學期，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走教研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定出了切實可行的計畫，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應素質教育需要的反思型、教研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學安全方面的知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個學期中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養
加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識;而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
(1)每學年每位青年教師有一份自培計畫和一份總結。
(2)每學期聽課不少於20節。
(3)每學期設計出自己最滿意的說課。
(4)每學期寫一篇教育教學論文。
3、抓好班主任培訓
本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。
4、重視教師的繼續教育
教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等。
四、創造環境，提升質量
教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每周一放學後的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、教研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，並對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。
2、專業引領
沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
(1)校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鈎師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。
(2)校外：走出去請進來，一是有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。
(3)網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的學期，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的台階。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇2
本學期，我校依據縣局、學區有關校本培訓方案，針對我校教師隊伍現狀，按校本培訓實施方案，進行了校本培訓，現將這一工作總結如下。
一、按照學區校本培訓實施方案進行培訓。主要學習教育理論，轉變教育觀念，總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
1、培訓內容
(1)師德培訓：以鄧小平理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中國小教師職業道德規範》為依據，本著理論聯繫實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，強化教師自身修養，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，堅持依法施教、依法辦學。
(2)教育理論和專業知識的培訓：根據國小學科教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。
(3)教學能力和教育行為培養：按照國小教師職業基本功和專業基本功的要求，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點
(4)通過對鄧小平教育思想、“教育創新”的重要論述、素質教育觀念、教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材，以及本地區、本學校先進的教育資源和教育教學經驗的學習，使教師不斷更新知識儲備，擴大知識視野，轉變傳統的課程觀念，樹立正確的人生觀、教育觀、學生觀和學習觀，逐步形成正確的教育理念。
2、總結自己的教育教學經驗，進行自我反思。
通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思。一是反思教育教學理念;二是反思教育教學行為;三是反思教育教學個性;四是反思教育教學科研;五是反思影響和制約學校發展的問題;六是反思德育工作的途徑和實效;七是反思學校管理和學生管理工作。
3、考核：
以校為單位對參訓教師進行考核，考核內容包括寫出不少於6000字的讀書筆記和一篇不少於20xx字的反思性教育教學論文或教學總結，參加了省統一組織的繼續教育考試。
四、組織形式
校本培訓在實施過程中要注重立足本校資源的開發和利用，同時注意吸納和利用校外資源，現設計如下培訓形式供參考：
1、集體輔導式。
教育教學理論、教育思想、教育觀念學習培訓，先進經驗，現代教育技術等內容，可採取集體輔導的形式。
2、自修反思式。
在學校的統一組織下，教師在自我進修、自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做的行為決策及由此所產生的結果進行審視和分析。
3、研討交流式。
學校定期組織了研討交流會，教師將自己在學習、教育教學中的體會、認識、實踐經驗、以及發現的共性、難點熱點問題進行討論交流。
五、督促檢查
為使校本培訓搞出成效，學校對教師的校本培訓情況進行督導檢查。
六、總結經驗
一學期完了做好總結，配合上級教育部門，組織好校本培訓檢查、評估，以確保校本培訓工作保質、保量的順利進行。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇3
基礎教育課程改革是整個基礎教育改革的核心內容，是全面推進素質教育的重要舉措。教師是課程實驗和推廣工作的重要實施者和參與者，因此，師資培訓工作是課程改革實驗工作的關鍵環節。本學年，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校以校本培訓為重點，以提高培訓質量為目標，開展有計畫、有組織、有步驟的一系列培訓工作，使培訓工作切實為教學教育提供理論支持。現總結如下：
一、目標明確、自訓自練
當前，我校的教師校本培訓目的為了讓全體教師了解基礎教育課程改革的背景、意義和目標，明確基礎教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強實施課改的自覺性和責任感。掌握課程標準和新教材，改進教育方法和教學手段，具備實施新課程的能力和水平。力爭使一批教師成為教育教學骨幹、學科帶頭人和研究型教師。
一是針對我校的教師實際，我們分別制定學校教師校本培訓計畫，學校教師繼續教育年度計畫、教師則根據個人所需，制定了以課程學習為重點的自訓自練計畫。
二是學校班子身先士卒，做好表率。學校領導是新課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。
三是根據不同年齡、學歷、水平、學科教師的自身需求，對全年的教師校本培訓工作進行統一部署和具體安排，並加強組織指導，把培訓工作各項措施落在實處。極大地體現了教師的主體地位，避免了在繼續教育中“一刀切”的現象，使教師積極主動地參加繼續教育學習。
二、形式多樣，求實創新
實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。一是堅持用課程理念統領培訓全過程，用課程的最新信息和最新動態貫穿培訓過程，倡導參與式、互動式、探究式、交流式等各種互動培訓方式。二是實行分科、
分期、滾動進行的集中培訓方式和校本培訓的方式進行。集中培訓主要方式有：專題講座，參加各級課程培訓的人員做專題講座，並對接受培訓人員提出的問題給予對話式的解答和指導;研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學習、案例分析、交流探究、互相聽評課等多種形式的培訓。
(一)理論學習，夯實基礎
1、師德方面培訓
以“三個面向”教育思想為指導，開展以《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為重點和《中國小心理行為問題干預》的培訓，結合《教育法》、《中國小教師職業道德規範》等對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀。通過各種形式的師德培訓、培養造就一支品德高尚的教師隊伍。
2、新理念方面的培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點要結合本人的教學情況選修新課程培訓的有關專題進行自學。同時學校方面也要進行集中培訓，培訓內容主要有《從做課和評課說開去》、《李元昌“主題教研”有感》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學結構的調整》、《影響教學質量的幾方面因素》、《課標與考試命題》、《教育教學思潮的更迭》、《關於考試類型和成績分析的幾個問題》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，蒐集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習時間為每周一學三學時，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇4
“校本課程”這個概念，根據我們的理解，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創造，使之更符合學生、學校和社區的特點和需要；二是學校設計開發新的課程，即學校在對本校學生的需求進行科學的評估，並充分考慮當地社區和學校課程資源的基礎上，以學校和教師為主體，開發旨在發展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
一、幾點思考
1、打破了校本課程的神秘感
不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發還處於無意識狀態罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自願報名開設的體育課選修（桌球、籃球等）。可以說，學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它並不神秘，也不是高不可攀的。
2、消除開發校本課程影響升學率的擔心
近年來，考試試題命題正在向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發的目標和方向正是發揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發校本課程不僅不會影響考試升學率，反而會促進升學率的提高。我們應樹立正確的育人觀，對待升學率，我們的策略是“不為考試，贏得成績”，滿意的升學率應是素質教育的結果，而不是片面追求的目標。
3、教師在校本課程開發中得到了培養、鍛鍊和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以教師參與課程開發不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發過程本身。
從校本課程開發角度而言，為了有效地推進新一輪的基礎教學課程改革，教師必須具備課程意識，形成相應的課程觀念。這些觀念包括；
⑴課程制度觀。三級課程政策的實施，打破了原有的大一統的課程體系，而建立了多元化的課程觀。國家只制訂各學科的課程標準，對課程進行巨觀控制。教材則趨向多樣化，學校可以選擇任何經國家認定準予發行的教科書，這樣就要求教師樹立統一性與多樣性相結合的課程制度觀。
⑵課程價值觀。在教育實踐中，我國的課程價值取向基本上有兩種情況：一是以對升學是否有用來衡量課程的價值；二是過早專門化與職業化，以是否滿足當前社會的需要來衡量課程的價值。這些是課程設計時必須考慮的，但課程的最重要的價值在於增進個人的幸福，也就是說要考慮課程是不是滿足了學生的需求。教育畢竟是一種造就人的事業，人是教育的出發點，所以課程的開發必須以人的發展為其邏輯起點。
⑶課程類型觀。建國以來基礎教育的課程基本上是單一的國家課程，三級課程的試行，意味著課程的形態發生了質的變化，學校中將是國家、地方、校本三種課程並存。教師和學生在一定程度上可以開設和選擇自己感興趣的課程。這樣就為學校特色的形成，學生不同興趣、個性和特長的發揮留下了空間。
⑷課程開發觀。三級課程政策把部分課時留給學校自己開發，這就要求教師在學校認可的前提下要自己確定開設什麼課，這門課的教學目標是什麼，具體的教學內容有哪些，如何呈現這些內容，教學效果如何評價等等。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時在一程度上又是課程的開發者。與此同時，教師的課程知識得到積累，課程開發能力得到提高，即將約束在單個學科中的教師的專業特性擴大到學校教育的主體；將與課程有關的決策重點從原先的“上意下達”的方式轉變為教師之間的“討論”方式；教師既是教學的實踐者同時又是課程的開發者和研究者，因而大大增強了行動研究的意識和能力。
二、幾點思考
1、課程觀念需更新
由於絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間並不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統編的教科書。這種傳統的思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力。如何儘快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發中系統的規劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的願望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件。
3、缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發的.盲目性和隨意性，這是課程開發走向科學、規範、完善、發展的瓶頸
4、需要強有力的校內、校外的大力支持。即良好的校內溝通，給教師足夠的自由時間和空間，良好的計畫組織，可用的教育資源方面的信息，外部參照系，課程理論與技術指導等方面。為教師儘快進行校本課程開發做好條件上的支持和準備
總之，校本課程的開發是教育迎接新世紀挑戰的一種回應，是貫徹落實中央《決定》，實施素質教育對學校提出的必然要求，是學校充分發展辦學優勢和特色，積極參與國家創新工程，貫徹落實國家的教育方針，促使學生和諧發展繼而推動社會的發展，培養和造就“創造新世紀的人”的一項基本建設。目標指向明確、內容多樣、課程設定靈活的校本課程能使學生在掌握國家課程規定的基礎知識、基本技能的同時，引導學生在眾多的課程的選擇中得到個性發展的及時補償，在選擇中發現潛在能力的火花，在選擇中培養學生的信息採集和加工的能力，學會學習，使學生在課程的自主選擇和個性化知識的掌握過程中形成更多更廣泛的能力，更好地認識學習的價值，塑造健全的人格，學會生存。這些，正是校本課程開發的意義所在。
終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也應是新時期為人教師的重要業務內容之一。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇5
為適應新時代全面深化教育改革，提高教師專業化成長速度，20--年12月28日，學生放假後的第一周，經教導處精心安排組織，開展了為期4天的教學研究與培訓。培訓安排在了學校負一樓心目影院進行。
一、專題培訓——引領教師專業成長
本次專題培訓，教師們聆聽了王副校長關於《立德樹人，推動特殊教育高質量發展》專題培訓和沈艷梅、柴芙萍兩位老師的新課標二次培訓。
王校長從智慧教師、精彩課堂的角度切入，主題鮮明、內容豐富、高屋建瓴、理念超前，對老師們的教育理念是一次洗禮與提升。他旁徵博引、侃侃而談，從新時代對特殊教育提出的要求出發，就如何推動特殊教育高質量發展、教師應該哪些素養、如何造就精彩課堂等幾個方面進行了精闢的闡述。表達清晰而詼諧，以事實為依據，用數據說話，論證論據充足，非常具有說服力，引領著全體教師在專業化成長道路上快速前行。大家聚精會神地聽講，積極地互動，培訓在掌聲中結束。
新課標的二次培訓對教師而言十分重要，自新課標實施以來，老師們都在積極探索新課標的落地與運用，發現的問題比比皆是，二次培訓的必要性也因此體現了出來。兩位老師以各自的學科展開講述，充分體現了以學生為主體的新課標理念，老師們也從講述中尋找共性，求同存異，根據實際情況制定適合學生的教學計畫，全面貫徹新理念。
二、精準實施——分類分科培訓
在主題講座培訓完成後，根據實際教學情況，分類同步進行了手語通識和通用盲文培訓。後根據學科劃分出信息技術培訓、文科手語培訓、理科手語培訓、音體美手語培訓、行政管理手語培訓及盲文培訓等6個組分別進行專題培訓。
手語通識和通用盲文培訓的培訓，更好的鞏固了老師們的基礎知識，對一些共性的問題重新認識再次“回爐”，提醒教師要時刻更新自己的知識，避免新舊手語、通用盲文與現行盲文的混合使用，給學生造成理解困難。
分類分科培訓，教師根據自己所授學科進行學習，主要以平時常用手語為主，進一步加強自身的教學實踐能力，為更好的服務學生打好基礎。分科分類培訓，較之前的全員培訓，更準確、更實用，老師們的學習熱情也十分高漲，學習氛圍濃厚，偶爾的交談聲、爭執聲顯得格外和諧。
三、深層交流——教學研討和分享會
本次培訓還安排了學科研討會和教研員教學研討會。研討旨在立足新課標、挖掘師生潛能，在有限的時間裡研討本年度的得與失、經驗與不足，更好的激發學校教研內生動力。教學研討持續了整整一下午，濃厚的研討氛圍讓人一度神往。不僅僅解決所存在的種種問題，更提出了許多新的教學理念和想法，這些都將在今後的教育教學中被逐步嘗試、檢驗。學科分享會，也是對本專業這一學期的工作總結，不足與創新並存、思想與激情碰撞。最後，教研室對下學期的教育工作也進行了初步安排。
新冠疫情的到來，打亂了原本的教學計畫，但也湧現出了許多令人稱讚的人與事。面對線上教學，所有的老師都是一名新人，我們都在解鎖這一新身份，但不乏勤奮優秀的老師脫穎而出。這次培訓安排了網路授課分享會，選出了各年段的優秀教師代表，進行了線上教學的經驗與分享，從他們身上展現出特教人的初心與夢想。教師專業素養的提升、教育理念的及時更新、蓬勃的朝氣和自主發展的意識讓我們見證了教育的現實與理想是可以並存的，也正是有了這樣一群能在在靜靄中堅守，敢於爭相綻放的教師，學校才能有所發展、有所突破。
四、查漏補缺——學習成果檢驗
在培訓學習結束之後，學校教務處組織了考核檢查，統一命題，由培訓主講教師根據分組情況進行手語、盲文考試，並根據卷面成績和參訓情況綜合評價，頒發了培訓合格證書，這也是對這一階段的學習總結。
培訓轉瞬即過，充實的集中培訓和學習畫上了完滿的句號。相信此次學習使老師們在提升理念的同時，也對自己的教育教學及管理行為產生了深刻的反思。新時代對教師專業素養提出了前所未有的新要求和新挑戰，展望未來，任重道遠，希望老師們以此次培訓為起點，不斷吸收新知識、不斷學習新理念，在教育這塊土地上，做一個勤謹的播種者、穩健的前行者!
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇6
通過隨班就讀教師校本培訓，針對計畫就隨班就讀教師校本培訓工作總結如下：
一、文本培訓方面的情況
開學初，我們根據上報的隨班就讀和有特殊教育需求學生的類型，要求隨班就讀教師在書中和網路上蒐集了一些教育教學策略，希望大家可以閱讀借鑑。但是老師反映：提供的材料針對性不強，不太適合學生的情況，對教師幫助不大。比如：四年級周亞新屬於學習困難，她的智商不太好，伴有多動，注意力不集中，且學習習慣較差，家長溺愛配合不夠。但是網路上蒐集的培訓材料只是針對“提高學困生學習效果”的一般做法，忽略了學生的具體情況，缺少針對性，故而對隨讀教師幫助不大。
二、分類培訓方面的情況
學校要求隨讀班主任及任課教師認真分析本班學情，提供本班特殊學生的類型、具體表現、預期教育目標以及教育需求等，將隨讀教師的實際需要進行分類，開展小組討論培訓。在小組分類培訓活動中，大家根據某一類學生的教育特點積極討論，達成共識，從而對特殊學生多樣的、多層次的需要進行因材施教。但沒過多久，又有老師反映：隨讀學生的班主任老師的認識在逐步提高，教育方法在逐漸改變，但是其他任課教師還在維持原來的狀態，沒有形成合力。
三、綜合培訓方面的情況根據前期培訓工作的經驗
我們發現對老師的培訓是一個複雜的、系統的、綜合的工程。它既要面向全體教師，又要兼顧個別差異；既要有理念層面的培訓，又要有技術操作層面的指導；既要有整體培訓，又要有分組培訓或個別交流。只有這樣才能把培訓落到實處，廣大教師才能真正提高，對隨讀生的教育教學工作才能收到實效。
期中過後，學校安排專門時間進行全校教師的校本培訓。針對“為什麼要建立資源教室？”、“資源教室和隨班就讀工作是誰的事？”、“教師應該如何針對有特殊需求學生的行為特點採取相應的教育策略？”等進行專題講座，並引導教師討論。
另外，還根據大家的實際需要採取多種不同的形式，以最及時、最便捷、最自然的方式向老師們提供幫助與支持，如：我們經常與四年級張小琴老師個別交流，告訴她我們應該為智障學生提供幾種特權：選一個好位子、打開一扇窗、配一個小夥伴、多一點優惠、多一點色彩、配備一塊專用的小黑板。
總之，通過培訓，老師們的認識提高了，積極性調動起來了，專業研究的意識加強了，特殊兒童的學習狀態和學習效果在悄然改變……
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇7
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於學校加強校本培訓，使教師們儘快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現將我們學校的校本培訓總結如下：
一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於校本培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關係。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。
2、摒棄就得教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，教師教，學生學;教師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異於是“穿新鞋，走老路”，教師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關係從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到教師的青睞，得到教師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，教師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今後的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立於不敗之地。
有了這一認識，教師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路國小這塊育人的沃土上。
二、勇於實踐，把實踐納入校本培訓的內容。
實施素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓教師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養，去年我校推出的市區課均獲得成功。
數學年青教師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統方式。把信息技術和課堂教學進行整合，充分發揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為淺顯;化抽象為具體;化複雜為簡單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了“合作學習”、“主動探究”的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。
趙妍教師的綜合實踐課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識於一體，重在培養學生勇於探索，認真實踐，大膽創新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分體現“師生互動”、“生生互動”並對有創見的學生髮給“創新獎”予以激勵，是創新有位、創新有榮、創新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，體現了學生的參與精神，受到教研員和聽課教師的好評。
李俊英教師是僅參加工作一年的青年教師，她做的《菜園裡》一節一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，離開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明教師們一旦把新的理念引入課堂，就能改變課堂的面貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。
過去的一年我們還對“自然”、“勞動”、“品德與生活”等課進行了有益的實踐，為培訓教師起著巨大的作用。
過去的一年是校本培訓碩果纍纍的一年，但我們並不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇8
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學年，學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教師的素質、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓。現將我這個學年參訓體會小結如下：
首先，經過本學年的校本培訓，我了解到學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人和提高民族素質的使命，以及校本培訓建設在於學校的重要性。
教育的實現依靠的是教師。教師是履行教育教學職責的專業人員，社會主義事業建設者和接班人的培育者，是學生成長的引路人。沒有高質量的教師，就沒有高質量的教育。教師是學生增長知識和思想進步的.導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能為人師表。教師素質重在師德，教師職業道德充分體現了教師特有的職業理想、職業情操。因此，加強教師隊伍建設，首先要加強教師的職業道德建設在本學年的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
其次，要做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展。
以前我對教師的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作只要講奉獻。通過這學年的校本培訓後，我對這方面又有了新的認識，認為新課程中蘊涵著愛心，有創意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產生影響是遠大的；也許"給學生一杯水，自己首先得有一桶水"的說法已經有點過時，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可？同時，隨著資訊時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師也是一種趨勢。這樣一來，教師博學更能感染學生勤學善思，更能更和諧地與學生相處，才能真正成為學生心目中的好老師。
"沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生"這是教師應有的胸懷。師生關係和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。
總之，通過這學年的教師校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關係的基礎上不斷進取。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇9
根據-省教育廳關於《-省中國小教師專業發展培訓若干規定》和-市教育局辦公室《關於進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作，通過常態化的教研活動，專家(經驗型教師)專題講座，先進教師經驗交流，評價研究，課題研究等方式扎紮實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。
在強化校本培訓的同時，學校藉助“基於三單教研提升教師素養”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。
一、健全機制，確保活動有序開展。
為確保校本培訓工作的有效有序實施，學校成立了以校長任組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校長協調，由教科室具體負責，做到專人負責，環環緊扣，層層落實，並制定了相應的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計畫和月行事曆，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動有效有序開展。
二、開展專題培訓，提升教師綜合素養。
(-)開展教科研培訓，更新教師科研觀念。-年-月-日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養。
(-)開展信息技術培訓，提高教師信息技術套用能力。-年-月-日，學校組織教師參加信息技術培訓學習，聘請周雲城老師現場為大家進行信息技術培訓，演示了之江教育平台的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術方法。
(-)開展德育工作培訓，提升教師整體素質。-年-月-日至-月-日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優秀教師代表陳園園老師作先進經驗分享，名師的報告和經驗分享使大家的心靈得到了洗禮。
(-)舉行先進教師經驗交流會，激勵教師成長，為了進一步推進和深化教育教學改革，總結推廣先進的教育教學經驗，研究解決教育教學中存在的問題，-月-日下午，全體教師參加了先進教師經驗交流會。會上，校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發與教益。隨後，市優秀教師陶伶俐、縣優秀班主任毛玲玲、縣優秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經驗交流，讓先進老師的故事走上演講台，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。
(-)開展教學常規最佳化管理培訓，提升教育教學質量。常規管理是教學質量的保證。提煉工作經驗，挖掘質量增長點、提出改進策略，讓常規管理更好地服務於教學，那一定能切實提高教育教學質量。-年-月-日下午，學校邀請縣教師發展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕鬆愉快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。
(-)開展評價研究，提升教師的專業水平。新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續發展打下良好的基礎，是教育教學的首要出發點，學生積極的學習態度、科學的學習方法不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎。結合我校實際情況，-年-月-日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領教師改變評價觀念，著眼學會價值的實現。
(-)開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊。為了將“創建學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什麼是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業刊物，每周精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄-字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結合起來，反思總結形成文字。-周歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆-篇、教育敘事-篇;
-周歲以下的教師教育教學隨筆-篇、教育敘事-篇;
-周歲以上的教學隨筆-篇、教育敘事-篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人參與，人人都有自己的發言主題。本年度先後共舉行了-次九凰講壇讀書交流會和-次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。
三、開展常態化校本教研，促進教師深層反思。
-.開展主題課例研究，提升教研品味。為了提高教師的執教水平和綜合素質，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學校“主題課例研究”實現了兩大突破：一、關注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基於形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。
一度會診(問課)，重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在巨觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價;
或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創設”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。
二度會診(觀課)，重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設計與現實的差距，從而形成新的教學設計。
三度會診(品課)，重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質的飛躍。
-.開展校際交流，探索有效教學。本學年，我們先後-次承辦市縣各學科研討活動，引領就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。
-.開展有效“集體備課”,落實“減負提質”。以“三單教研”為載體，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性;
引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先後-次開展集體備課活動。要求老師關注教與學兩方面的探討，優勢互補，共同發展，提高教研的品位和效益。
-.舉行專項技能研討，促進多元發展。
(-)開展教學技能培訓，提高教師的專業水準。隨著新課改的進一步，對教師的專業技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業技能。
(-)組織學業水平測試命題比賽，促進團隊合作。命題比賽我們先後舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”項目評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業測評研討。第二輪開展學業水平測試命題現場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最後交出了自己滿意的答卷，並按要求製作了細目表和評分標準。賽後每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表複印發給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。
四、初顯成效，喜見碩果。
(一)學校教科研活動，提升了教師的實踐智慧和能力。老師們積極參加各類活動，主動購買書籍，認真學習教育理論，在省、市、縣的各類比賽中捷報頻傳，其中陶伶俐老師被評為市“教壇中堅”，陳軍老師被評為縣教壇新秀，鄭小琍老師市教科研先進個人，陶伶俐老師被評為高級教師，-人次獲縣優質課評比一、二等獎，-來篇教學論文和教學案例獲獎，其中-篇在省市獲獎，-篇在縣級獲獎，同時還有一大批教師在各級各類的舞台展示教學風采，受到了與會老師的一致好評。
(二)研究成果喜獲省、市、縣高獎，填補了學校發展的空白。過去的一年，是我校課題論文成果大豐收的一年。課題獲市二等獎-個，縣級一二三等獎-個，校本研訓精品項目(課程)獲市三等獎，填補了學校發展的空白，極大鼓舞著全校教師參與教科研活動的積極性。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇10
一年一度的暑期校本培訓結束了。綜觀此次培訓，總體來說是圓滿的、成功的。
今年的暑期校本培訓以張校長的講座《主動參與新課程改革努力推進有效課堂教學》開始，主要講的是“新參與教學法”。有一個目標、二個關注、三方思考、四條基本原則和八大操作要素。
其中有一個目標“讓每個孩子都能健康快樂地成長”;兩個關注“關注每一個孩子的全面發展”、“關注每一個孩子的個性發展”;三方思考“從人類社會教育的發展趨勢思考”、“從教育本身的功能發揮思考”、“從兒童心裡發展的過程來思考”;四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”;八大操作要素“重視激發興趣，啟發學生參與”、“創設教學情景，引導學生參與”、“師生合作互動，最佳化學生參與”、“運用信息技術，強化學生參與”、“倡導自主探究，激勵學生參與”、“及時反饋調整，深化學生參與”、“採用積極評價，發展學生參與”、“注意歸納提煉，鞏固學生參與”這八個方面。
聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素，因為這是我們平時教學中時刻要注意與做到的，尤其是第一條要素：“重視激發興趣，啟發學生參與”。
激發興趣是實現有效課堂的重要手段。在任何一門課程中，興趣都是學生們對課堂教學關注程度的一種體現，比如在美術課程標準基本理念中提到，興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以靈活多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度等等。
接下來的兩天我們又陸陸續續的培訓了有關教學資源利用培訓與實際操作，主講老師為我們講解了中國基礎教育文獻總庫的用法並讓我們每人都上機操作，熟悉掌握了關於這個網站的實際操作。老師們還進行了關於《第56號教室》的讀後感交流，交流的老師準備充分感情充沛的為我們講述了關於這本書的讀後感。
希望在以後的工作中能夠很好地利用這次學習，充分地服務於自己的教學工作，使自己的教學越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應該對自己的學生言傳身教，在要求學生方面的同時，教師也應該努力去充實自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也是教師隊伍發展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑑、學習的機會!
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇11
根據蘇州市教育局下發的《蘇州市執行“三項規定”，落實“五個嚴格”、保證一小時運動，全面提高教育質量實施意見》的通知精神，和吳中區教育局《關於進一步加強暑期教師校本培訓的通知》精神，經校長室研究決定，我校分別於7月7日、7月13日、8月26日和8月27日進行了校本培訓活動。此外我校還於暑假舉行了課題申報沙龍活動、江蘇省課程基地建設沙龍活動，整個暑假期間還布置青年教師開展教育理論讀書活動。現將整個暑期校本培訓活動工作總結如下。
一、學校高度重視暑期校本培訓工作
學校領導多次召開校長辦公會議，研究部署暑期校本培訓工作，落實專人負責，共分四次四天時間組織了不同層次、不同內容的校本培訓活動。
二、培訓安排內容豐富，形式多樣
培訓時間 培訓對象 培訓(研討)內容 培訓形式 組織
部門
7月7日下午 全校教師 優秀教師的必備素質(鮑寅初) 講座 校長室
7月13日下午 高三教師 高三教學工作 研討 校長室高三年級部
7月-8月 部分課題組教師 課題申報 研討
沙龍 教科室
7月-8月 35周歲以下青年教師 教育理論讀書活動 自主學習
論文交流與評比 教科室
8月26日上午 全體教師 蘇州教育現代化的實踐與思考(李傑) 講座 校長室
8月26日下午 全體教師 高品質溝通(瞿鴻燊) 錄象 校長室
8月27日上午 全體教師 木瀆鎮社會經濟發展形勢報告(戈福林) 講座 校長室
8月27日下午 全體教師 各科教研活動 研討 校長室
教研組
三、培訓重點突出
我們針對不同對象選擇不同培訓內容，共同的話題或者說培訓的重點是轉變教師的教育觀念，提高教師的業務能力。我們緊緊圍繞“高效課堂、有效作業”，落實“五個嚴格”、保證一小時運動，全面提高教育質量，以及如何提高教師專業化水平展開深入、廣泛的研討活動。學校各部門、各教研組、各任課教師，分別對“三項規定”， “五個嚴格”，進行了解讀，探討了其實施的意義，也分析了當前教育教學的現狀，研究了“新高三教學”，“新學期工作”，探討在實施過程中可能存在的困難。同時提出了某些具體做法或建議。有些教師也表達了自己的困惑。
四、培訓效果評價
通過培訓提高了全校教師對“三項規定”，“五個嚴格”的認識，基本形成了要真正實施素質教育的共識。
通過培訓也提高了教師對教育，特別是巨觀教育的認識，包括社會發展、教育現代化等的認識，提高了教育的政策水平。
通過培訓更提高了教師對教育的微觀認識，提高了教師對溝通工作、課題研究在教育中重要性的認識，掌握了更多實效的溝通方法和課題研究策略。
通過研討、交流，對如何落實“三項規定”，“五個嚴格”也有了結合學科教學的初步思路。
通過培訓還提高了廣大教師專業發展的緊迫感。不少教師深切感悟到要進一步加強學習，加強研究，加強教師的專業發展，以適應新的教育發展需要。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇12
一、重視教育政策和教育理論的學習，切實轉變教師的教育教學觀念
1、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發
教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的台階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案，引領教師把握新課程改革的內涵，並通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計畫的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、夥伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。
2、幫助樹立正確的質量觀
我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。
首先，我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計畫意義的認識：每個教師都明確，嚴格執行課程計畫是不能退的底線，以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學校發展規劃的角度，對“質量觀”作了如下的界定：經過若干年的努力，學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上，每學期，我們對任何一門學科都進行“質量監控”，從整體上來把握學校的教學情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習
1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根於學校的特徵。
由於學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意願，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓)。現在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師讚不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合
我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難於把握，大家就此問題作為學習研究的專題。
總之，這一年的實踐，帶給了我們走向成功的信心。儘管我們尚沒有產生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足於教師不竭動力挖掘、立足於學校教師可持續性發展的“校本研修”，卻使我們邁出的每一步都感到紮實。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇13
根據《關於安徽省“十二五”中國小教師培訓工作的實施意見》精神，安徽省教育廳《關於開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學套用培訓的通知》及《關於開展義務教育薄弱學校標準化建設“班班通”教學套用培訓的通知》等檔案精神要求，我校認真組織教師參加班班通使用培訓，考核，達到了較為理想的效果。
一、我們建立培訓小組,制定培訓方案，按部就班進行培訓。
學校建立了以校長陳明生為組長，業務骨幹方亮為技術管理員，全體教師積極參與的培訓工作小組。在小組指導下開展培訓工作。
二、狠抓培訓過程，提高培訓質量。
按照上級要求，我們制定了培訓方案，方案要求全體教師都要進行培訓，都要參加考核，都要考核合格。針對教師的計算機水平不同，教師年齡段不同，我們採取了集中培訓與分散輔導和教師自學相結合的培訓方式。收到了良好效果。在集中培訓時，我們利用教師的業餘時間，在多媒體教室播放培訓光碟，教師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參加骨幹技術培訓的方亮老師在班班通教室里現場操作演示，隨後分組教師隨即練習，我們分別指導教師的隨機操作。在教師課餘時間，我們教室隨時開放，教師隨時練習，很快，大部分教師都熟練掌握了操控方法，能運用多媒體上課。我們鼓勵教師註冊教師資源網，利用網路進行交流學習。都達到了很好效果。對於幾個老年教師，我們也是有空就指導，讓他們也基本掌握了班班通使用方法，能進行簡單的`操作。培訓中我們還結合考核要求與試題，有針對性的展開培訓，使考核培訓緊密結合，促使教師積極培訓，達到合格。按照上級要求，為了促使培訓順利進行，達到每個老師都掌握，我們給每個教師簽訂了培訓責任書，讓教師明確作為一個現在的老師，必須學會使用現代化的教學工具，來促進教學質量的提高。這樣讓老師認識到位，培訓到位，效果甚好。
三、加強運用，提高培訓效果
班班通套用要熟練，要深入教學，還要老師會電子備課，利用備課平台，利用課程資源，結合教學經驗，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校多次舉辦暢言教學與備課系統的培訓，全體教師積極參與，了解備課系統的運用，部分教師還將暢言備課系統程式安裝在家用電腦上，課後進行電子備課，取得了很好的效果。
班班通設備的高效使用，信息資源的整合，讓老師做出符合本班學生特點的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深入培訓，我們的工作還很多，我們會努力做好的。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇14
校本培訓作為繼續學習的一種促進教師專業成長和學校自主發展的重要方式和有效策略，已經走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年，合我的自身情況，制定了個人的校本培訓計畫。
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究適合學生特點、能促進學生計算機操作水平，並提高學生的設計和創新能力，提高學生積極性和參與性。保證教學質量。
2、積極開展學業水平研究工作，充分發揮自己的作用，提高自身的專業水平、業務素質和教學研究水平。把新的技術套用於信息技術課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成教學任務，做好每一次聽課後記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節公開課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總經驗中完善自我。找到不同階段學生的優點和興趣點，挖掘更多的學生作為帶頭人。
2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多閱讀優秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來激勵自己，多觀察、多總，從學生實際來總提高，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型教師。
3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網路優勢，積極參與線上研討。
總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，合教學實際，讓個人的校本培訓做到。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇15
一、指導思想
學校校本教研工作以龍圩區校本教研工作會議精神為指導，加強校本教研管理，落實保障措施，努力提高教師的業務水平，為全面提高學校的教育教學水平服務。
二、工作目標
1、建立校本研訓管理機構，制定相關規章制度，為校本教研保駕護航;
2、通過校本教研，營造濃厚的教研氛圍，使其成為校園文化;
3、通過校本教研，努力探索校本研訓最佳策略，提高研訓水平和管理水平;
4、通過校本研訓，提高教師業務水平;學分人人達標。
三、重點工作及措施
1、繼續完善我校校本研訓―基於新常規，在課例研磨中提升教科研能力，通過研訓要達成兩個目標：一是落實新常規，建立“以學為主”的教學模式，實現課堂教學有效性;二是通過校本研訓，落實新常規，提高教師業務水平，全面提高學校教學質量。
2、落實研訓模組，開展研訓活動。
(1)理論學習。有怎樣的教育觀，就有怎樣的教育行為。因此，必須用先進的、科學的教育理念來武裝教師的頭腦，指導教學實踐。本學期，全體老師認真學習《教師職業道德》，讓“常規”爛熟於心，用來指導教學實踐。
(2)教學實踐。採取集體備課、觀課、評課以主要方式開展校本研訓活動，力爭全學科覆蓋。特別是採取個人備課與集體討論相結合的方式，以個人思考為主，不照搬他人教案，努力提
高備課質量
(3)自主研修。即自主備課，讀書活動，教學反思，研修總結。全體老師要發揮主觀能動性，自我加壓，努力提高研
修效果。
(4)本學期我特別重視中青年教師的培養，師徒結對是培養青年教師提升科研能力最有效的一種途徑!通過師徒第一課、匯報課、總結課等形式。。。。。(5)期中期末的教學常規檢查已形成常態化!
四、本學期的工作安排
時間
活動內容
負責人
20--年2月
1、教研組組長會議及計畫的制定
2、自主選課上報及補報
3、讀書活動啟動，自選一本有關教育的書籍
教導處、各組長及相關老師
20--年3月
1、各教研組集體備課、聽課及評課
2、畢業班複習研討會
3、清明節放假
教務處及相關老師
20--年4月
1、教學常規檢查
2、期中考試
3。期中考及質量分析評價探究活動
4、師徒結對第一課
5、六年級畢業升學考試第一次模擬考試
教務處及相關老師
20--年5月
1、畢業升學考試第二次模擬考試
2、師徒結對匯報課
教務處及相關老師
20--年6月
1、教學常規檢查
2、期末考試
3、論文、案例、讀書心得的撰寫及裝訂成冊
4、校本培訓考核及年度學分認定
5、各教研組總結上傳教務處及相關老師備註
我校自定特色培訓項目
1、老師一起討論集體備課，並互換上課，互相評課，取長補短共同進步
2、以師徒結對形式互聽常態課
3、教務處不定時的對班級進行巡邏隨機抽查教案。
總之，在新學期、新形勢下，教務處全體人員精誠團結，勇於奉獻，敢於探索，腳踏實地地做好各項教學管理和服務工作，為進一步提高我校教科研水平而努力奮鬥。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇16
20--上半年我校在上級領導的關心和支持下，校本培訓豐富多彩，成績喜人。“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。本學期我校認真貫徹落實了上級教師培訓的工作計畫，以教師專業發展為核心，積極開展了以下幾項主要的校本培訓工作。
一、開展內容豐富的培訓，全面提升教師隊伍的整體素質。
1、領導用講座引領思想。
我校有由校長室、教科室、教研組長等組成一支年富力強、業務過硬的校本培訓領導小組隊伍，校級幹部是課程實驗改革的身體力行者和責任人。在課改實驗中，校級幹部身先士卒，做好表率，切實做到三個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。他們在各自的業務領域取得突出成績，有較強的理論基礎和實踐經驗，都能通過各自的平台開展形式多樣的講座，主持專題論壇，引領全校教師走進新課改，領會新課改，實施新課改，他們的課改思想構成一股強勁的合力和強勢，本學期，校領導分別進行了《如何開展課題研究》《怎樣進行校本培訓》《新形勢下如何開展班主任工作》等講座，各教師就課題研究和班主任工作進行了論壇。通知我們還邀請了區教研室張雲萍老師進行了《如何上好複習課》的專題講座。通過“講座”、“論壇”、“匯報”等形式引領著全體教師的課改思想，為我校持續有效地開展多種形式的校本研訓奠定了堅實的理論基礎。
2、營造書香校園豐實教師的理論
組織全體教師積極參與讀書活動，要求青年教師每年學習一本教育教學專著，同時撰寫讀書筆記，學期末組織開展了一次讀書交流會。通過交流使教師們對先進的教學理念有了更深的理解。此外，為了努力營造書香校園的氛圍，我校教師還與學生一起開展了“同讀一本書”的活動，師生間通過讀書沙龍這一交流平台進行了讀書心得的交流，不僅接近了師生間的距離，而且有利於教師及時了解學生的心態，以便更好地開展教育教學工作。通過學習教育叢書，我校教師從教育教學等方面都有了一定的進步，教育教學以及管理的手段不斷豐富，使自身的水平不斷提高，對學校的主體工作起到了一定的推動做用，以後我們還會把這項工作不斷的深入開展下去，在學習和實踐中不斷進步，爭取取得更大的進步。
3、積極參加上級培訓
我校在教師培訓的費用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動計畫的實施，添置必要的研訓設備，開闢不同形式的交流平台。
(1)訂閱多種業務報刊。
(2)通過外出學習機會和郵購方式每年增加新的圖書音像資料，都是全國教育經典之作。
(3)建立教師發展檔案袋，教師每學期的工作計畫、總結、實驗報告、論文、教後感及自學筆記等文字資料收集成袋，教師個人保管，定期檢查，必要時在校內公開交流。
(4)校本課程的開發，成為了學生展示自己的平台。
(5)不斷完善遠程教育工程，拓寬教師學習和交流的平台。
(6)創造機會，讓教師有更多的機會外出參觀和學習。
本學期我校共有十多位老師參加了省、市、區級開展的各項新課程培訓活動。參加培訓後各位教師利用教研活動通過上匯報課或講座等形式向其餘的教師交流自己的學習體會，使一人學習，大家受益。學校還鼓勵每位教師參與各類聽課活動，全校教師本學期聽課總數達500餘節。
4、教師多媒體技能培訓：本學期開展了演示文稿的集體培訓，為教師培訓了演示文稿的基本操作。同時還對個別教師進行幾何畫板和FLASH動畫製作等基本操作，使教師在使用多媒體教學上更得心應手。同時鼓勵教師積極使用遠程教育資源，課題展示月中進行了教師課件、遠程優質課的比賽，推動了教師使用多媒體和遠程資源的積極性。
二、進行不同層次的培訓，繼續加強青年教師的培養力度
1、為了使青年教師儘快成為學校教學第一線的骨幹，一開學就組織骨幹教師與青年教師進行師徒結對。在師徒結對活動中師徒共同協定了師徒公約，師徒代表也分別進行了發言。在平時的教學中師徒們互幫互助，使三位青年教師不僅期末匯報課獲得一致好評，而且教育教學能力也有了很大的提高。
此外、我校還於4月舉辦了“第三屆課題展示月”活動。教師全員參與，展示的內容豐富，有教師的三字一畫基本功比賽、課題實驗展示課、拓展課、選修課的展示、課件製作比賽、教師的個人科研資料展示等。整個過程，將教師的展示內容和評比結合起來，調動了教師的積極性，對學校的教科研工作的進一步深化起到了積極的推動作用。尤其是青年教師凸現了自己的教學特色，表現積極，受到老師和領導高度讚揚。本次活動中，教師們在研究中能在讀懂別人的同時看清自己;在悅納別人的同時充實自己;在實踐嘗試時突破自己，能夠帶著問題去教學，貫穿教學活動的全過程;帶著問題去實驗，貫穿課題實驗的全過程;帶著問題去反思，貫穿自身成長的全過程。是校本培訓更上一個層次。
2、充分發揮骨幹教師的作用，本學期我校的骨幹教師分別就數學、語文、英語、音樂上了示範課，還有一些骨幹教師在校內上了展示課。在這些骨幹教師的帶領下，我校教師的課堂教學水平有了進一步的提高。
3、要求新上崗教師積極參加區教師進修學校組織的各種培訓，我校有姜傑和王春妮這兩位教師參加。為了使她們學有所得，學校有針對性地對她們進行指導，鼓勵他們參加各種教育教學展示活動，認真寫好總結和反思。
4、學期末組織教師根據一學期的成長經歷認真修訂了自己的“成長曆程卡”，同時明確明年的努力方向。
5、重視班主任培訓工作。本學期以“育人為本、德育為先”為工作主題，定期組織班主任培訓，促進班主任工作的全面推進和提升。本學期我校的班主任學習了《中國小班主任》一書，老師們利用課餘時間認真學習，積極寫出總結和反思，在班主任論壇上進行了交流，使理論與實踐緊密結合，提升了自己的教育水平。
總之，我們在這學期的校本培訓上，按計畫完成了本學期的培訓內容，我們還會繼續努力，延續和發揚我們的校本培訓，把下學期的培訓工作做的更好。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇17
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
教師個人校本研修總結5篇教師個人校本研修總結5篇
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
【中學教師校本培訓總結二】
校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。
通過一年來的校本培訓，我參加了新課程學科組課程理念及課程標準、新教材研討等學習，參加了學校為實施新課程所開展的各種研討與培訓，聽取了有關課程專家和新課程課標與教材研究者的報告，自身對新課程理念及教育思想、教學方法、學生學習方式的理解更加深刻，對實施素質教育的前景更加樂觀，結合自己的教學實踐，運用新課程思想開展新課程研究的自覺行動更加自如。教師個人的專業成長更加迅速。現就一年來的工作情況做以下總結。
1.師德修養
為了全面貫徹國家教育方針，更好的開展各種教育教學活動，個人師德的修行是一個很重要的環節，結合學習鄧小平理論和三個代表的 重要 思想，黨的十九屆三、四中全會的有關檔案，有關教師職業道德素質的理論書籍，有關教育方面的各項法律法規，自身的理論和道德素質有了一定的提高，形成了熱愛教育，愛崗敬業，腳踏實際的工作作風，嚴謹治學、鑽研業務、尊重學生，一切為了學生的終身發展，相互協作，維護集體榮譽，為人師表，嚴於律己，樹立教師新形象，期間，撰寫有關學習心得與體會文章。個人師德修養與自我約束、自我完善的機制逐步形成。
2.一般基本功
教師的教育教學過程是與學生的相互配合中共同度過的，期間，他們的個人表現與思想觀點是互相共享的，對教師來說，最易影響學生的便是板書和語言，所以，三筆字、國語成為教師的門面，它是一種豐富的課程資源，按照學校的要求，我認真的進行了鋼筆字，毛筆字和粉筆字的書寫訓練，練字帖，儘可能使自己的書寫規範，使學生看了還過得去，在語言表述方面，潛心練習國語，糾正自己的一些方言和土話，使學生的語言表達逐步標準化。
3.學科基本功
教學常規是教師實施教學的基本環節，也是影響教學效果的主要因素。我在教學中做到，節節有教案，節節有發展，針對教學中的生成資源，及時調整教學思路與策略，使教學實施及師生的共同發展得到了較好的協調。堅持進行反思教學，總結教學中的失誤，警示自己時刻注意防範失誤的再次發生。
4.教學科研能力
現代教育的特點是科學高效，只有對新課程的課程理論、課程思想、課程方法有深刻的理解，才能把握新課程教學的精髓，才能以新的理論、新的思想、新的行動去開展紮實有效的教育科研活動，教育效率才可能提升。一學年中，自己始終以一名新手的姿態，不斷向有經驗、有開拓意識、有創新舉措的同行虛心學習，聽新課程研討課二十多節，並參加評課交流，時時處處留心學習，對照自己的教學實踐，反思自己的失誤，吸收他們的好的做法和經驗，改進自己的教學思路與弊病，使教學方式和組織學生的思路有了明顯的改善。並注意積累和撰寫教學心得與體會。這些文章分別從不同的角度總結和反思了自己教學中的點滴心得和收穫，同時，對自己前面的教學實踐也做了深刻的回顧與反思，對今後進一步開展教育教學活動，提高教學效率，都有很大的促進。
5.幾點思考
校本培訓是提升學校教育管理，推進學校高速發展，激勵教師積極、進取、開拓、創新。培養高素質全面發展的基礎教育人才的必然選擇。在今後的工作中還需在一下幾點花力氣鑽研：
1)教育理念的更新與轉變要做深層次反思與變革。2)自主學習、探究學習模式的研討還需要繼續深入。3)新課程與教學評價的探索與深化。
【中學教師校本培訓總結三】
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1.自主學習：為了讓自己更好地服務於課堂，我進行了學習。並根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然後找出好的方法解決它。善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展,往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩並上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力,一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關於課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今後努力的方向
在今後的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇18
時光匆匆，歲月無情，轉眼間，一個學期又將過去了。本學期來，認真執行馬街鎮中心學校及松毛明德國小教務處教育教學工作要求，轉變思想，用心探索，改革教學。同時在馬街鎮中心學校及松毛明德國小教務處的正確領導下，我校數學教研組用心推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專業素質。以課改為核心，注重課堂教學的主渠道，求真務實、強化改革意識、創新意識、開拓創新，努力促進我校教育教學工作再上新台階。現將本學期的工作做以總結：
一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學習。
先進的新理念要走進課堂，教師是關鍵。教師是新課程的執行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發者和研究者、創造者。因此，加強教師新理念的學習，促進教師主角、課程意識、潛力結構更高的提升。
1、進一步更新教育教學理念。新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，每單周進行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學習活動。把專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平台，用心學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著重以實施基礎教育新課程師資培訓為主要資料，先後學習了《數學課程標準》、《國小數學教學法》等有關著述，不斷提高認識，深化和發展，用心投入教學實踐當中，體現課改的新理念;同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業素質的發展。
2、認真學習鑽研教材，研究教法。課程改革，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手、合作交流的潛力，更加突出教學觀念，方法要有新的轉變。我們著重以基礎教育課程改革為核心，切實抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進行了分析。同時還組織任課老師也對教材進行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學習，對教材進行了選取、加工。這樣，促進了教師間互相切磋、學習、共同發展，提高了教學潛力，從而團結一致，同心協力，構成了教育的合力。
3、重視課改教研活動。在加強理論學習中，本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依託，用心探索教學新模式。組織開展了教學案例分析工作，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學反思，每月一次及時總結、交流。按照認知規律，實踐—認識—再實踐—再認識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結經驗、不斷提升自我。對於優秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學習。此外，我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之後，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今後教學發展的方向。大家一致認為，要充分套用多媒體教學，重視學生自主探索，合作交流的潛力培養。要善於創設情境，激發學生學習的情趣。
二、用心推進課程改革，全面提高教學質量。
課程改革的主陣地主要在課堂教學中。只有在教學活動中才能真正體現“三維目標”。因而，我們十分重視課堂教學的研究，不斷實施新課程改革。
1、組織教師進行了對前期新課程實驗階段的總結，著重談做法，講經驗，提問題，出點子。尤其是對教學質量不高的班級進行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，並和教師進行學術講話，真心交流、協商、學習，共同提高促進。同時，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學質量有所提高。
2、認真開展課堂教學大聯評活動。教師教學中能夠體現課改的新理念，建立自己的教學模式。首先，教師人人登台，人人參與，每位教師都認真準備了一節高質量的課，由評價組聽課評議，從中評選出優質課。其次，對評選出的優質課再進行公開示範課教學。這樣發揮每個人的作用，宣傳推廣好的教學方法，建立新課程教學模式，促進本校數學教學水平的提高。
3、認真抓好教研專題的研討，校本培訓的工作，促進教學方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學生合作交流，自主探索，參與教學的潛力。學校領導十分重視，親自組織進行校本培訓，研討，採取了定目標、下任務、壓擔子、搭建教學舞台、教學研討平台等方法。
三、認真開展好各項活動。
1、組織進行了教學教研活動，徵集課後反思，教學設計，論文的評選活動。同時開展了“五個一”活動。即上好一節優質課，寫一份優秀教案，寫一篇優秀教學論文，編一份好的試題，制一份好課件。
2、定期組織了教學檢查工作。每月一次人人參與評價，及時小結反饋。這樣加強了教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業務文化素質。
3、組織進行了期末複習計畫以及經驗交流活動。六月中旬我們進行了複習計畫交流，各位老師都能結合實際，制訂出切實可行的計畫，同時提出了十分好的複習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑑，提高。之後，我們又組織了複習經驗交流，讓有經驗的老教師談出自己好的做法，這樣為年青教師帶給了學習的機會，更加促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。對於統考年級，學校領導十分重視，用心為其出謀劃策，出外購買複習資料，創造一切便利的條件，共同提高學校的教學質量。
綜上所述，在本學期中，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，用心實施課程改革。但在工件中也存在著不足。應對新課程，我們任重道遠;應對新挑戰，我們要迎難而上;應對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、潛力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地發展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇19
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
（一）開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
（二）積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
（三）自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
（一）積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
（二）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、培訓內容豐富多彩
（一）加強師德培養
教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
（二）新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇20
我認為，做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。所以校本培訓已成為我們教師每學年的一項必不可少的學習活動，雖然只是課時量不多，但在每次學習中都使我們老師受益匪淺。
今年的校本培訓，主要從觀摩永威中學的課堂教學實例、學科經驗交流以及學會試卷分析單個板塊進行學習，我覺得很有意義。
先談課堂教學實例的校本培訓。且不說永威學校的教師素質如何，起碼授課教師給我們展示的是一節常態課，學生能夠在老師的引導下，對課文進行深入學習，充分說明在平時的教學中教師是十分重視語文素質培養的。第二節課是浙江省的俞老師為我們展示的一節漫畫習作指導課，語言生動，從教師給予的指導來看，教師的基本功十分紮實。一節課下來，不但學生意猶未盡，就連我們觀看視頻的老師們也感到回味無窮。不過我也有自己的觀摩見解，就是覺得俞老師可能在教學時牽引的痕跡過多，學生按照老師的思路進行習作，沒有創造性。如果將這兩節課綜合起來，放到自己平時的教學活動中來，我想我的課堂一定是既生動有紮實的，今後我會努力朝著這個方向邁進。
再談談學科經驗交流。這是我們學校的傳統教研活動，每個學期都會舉行全校性的經驗交流，而且很有收穫。我能夠從別人的身上吸取經驗或教訓，這比自己閉著眼睛找馬要快得多了，我很喜歡這種方式，也更希望老師們能夠以教學案例的形式進行匯報，這樣的話會比聽理論要來得有意思多了。
兩天的校本培訓中，我印象最深的就是“學會試卷分析”的培訓。這次仇校長要求我們從“試卷題型”、“學情分析”以及“存在問題和整改方案”三個方面進行分析。第一次這樣認真地進行總結本班的考試情況，並跟平行班級進行比較，我發現自己所教的班級在這次考試中進步明顯，但與兄弟班級存在的差距依舊很大，主要就是雖然我們班級打破了不及格現象，但是優等生的人數有限，這讓我感到僅僅抓學困生是不夠的，培優工作要重視，否則目標也只能停止在合格率上了。
總的來說能夠這樣靜下心來進行培訓實在難得，我很珍惜這次暑期培訓的機會。但我更希望校本教研不要僅僅停留在理論的培訓上，還要注重實際，而且形式得多樣化，範圍也不要僅在校內，要是有條件能夠與兄弟學校一起培訓，會給我們帶來多大的提高。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇21
培訓以技能傳遞為主，時間則側重上崗前。下面是由推薦的國小校本培訓學習總結範文，歡迎大家閱讀。
總之，通過幾天的學習，我收穫頗多，感觸頗深，在獲得知識的同時，也認識到了自己在理論素質、工作水平、思想觀念中存在的差距和不足，今後，我要把握住各種學習的機會，本著做一名小學生的態度，向書本學、向實踐學，向身邊的同志學，通過多種途徑、採取多種方法豐富自己的知識，努力鍛造自己，提高自己，使自己成為無愧於人們的合格的幹部。
暑假裡，我參與了學校組織的校本培訓活動，通過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業
熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關係的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關係，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安於“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標誌。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生採用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的讚美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點讚美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
我覺得作為一名積極分子，應該按照的要求為人處事。應該加強自我修養，應該從我做起，從小事做起,在日常工作和學習中,都能以身作則,在社會主義“兩個文明”建設中建功立業。做一個有抱負有大志，踏實苦幹、樂於奉獻的新世紀企業員工.
在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重於言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模範行為，影響教育學生。
很快三周的集中培訓已經結束，這段時間以來，我與來自各縣27位校長每天忙碌於美麗的校園之中，聆聽著名教師的報告，分享著名校長的辦學經驗和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長的教育智慧。
二、用學習引領自身專業成長
近幾年我校加大了對現代教育設備的投入，先後構建了多媒體教室、電腦室、教師電子備課室，並採用集體培訓和個人自學相結合的辦法，加強對教師現代教育技術的培訓。目前，我校45歲以下的教師全會使用課件上課、上網查閱資料，60%的教師會自己製作課件，20%的教師會製作個人網頁。近年來，我校教師在電教活動中屢屢獲獎，10人次的課件製作分別獲國家、省、市級獎;多篇電教論文獲國家、省、市級獎;1人個人主頁獲市一等獎。
隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善於從教育實踐中汲取能量和資源;善於在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善於和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育並舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
----年轉瞬即逝，按照慣例，我們都要對自己的工作生活進行一次盤點，無論得到與失去，都會使人受益良多;於是，在一個安靜的午後，我開始認真整理記憶、暴曬往事。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名青年教師，又奮鬥在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐!一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今後的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇22
整個社會都是我們的舞台，教育教學是我們最本職的工作，是我們實現培養創新人才目標最主要的體現，而校本培訓的根本出發點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力和教研能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎，本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育教研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關係到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與名師的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而名家致力於某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的培訓教師對我們進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致於落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對順利轉化為專業化、創新型教師大有裨益。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇23
轉眼間，本次繼續教育培訓即將結束。通過這次校本研修培訓使我認識到這個平台的重要性與它所發揮的價值和作用：在共同交流中學習，在資源共享中發展，在整和中追求最大的教學效益。使自己在今後的工作和教學中能有新的轉變，以促使自己再上一個新台階。現將其總結如下：
一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧
莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的論文，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
二、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。
以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收穫了充實與快樂。在以後的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以後的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今後的教學工作更上一層樓。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇24
20--年我很榮幸的成為了一名人民教師，踏上三尺講台，從教十年來，我越來越覺得教師是一個終生學習的職業。為了適應時代的發展，我們必須“活到老，學到老”，有機會參加山西省網路研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣闊的空間裡互相學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業水平不斷提升，實現了專業成長。為以後帶領學校老師一起進行網路研修和校本研修指明了方向。
這次“校本研修與網路研修整合”的培訓項目，應該說是我一直所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基於網路環境的校本研修有了新的發展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網路遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。
這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網路研修的整合更能拓展教師研修的眼界、海量的資源分享和豐富的教育教學經驗的借鑑。
走近網路校本研訓的平台，猶如推開了一扇大門，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業餘時間不斷汲取“營養”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閱書籍，學案例。充分利用資源，網路校本研修讓我受益頗豐。
網路研修與校本研修相結合，打造教師學習共同體;以學校為單位，整體設計教師群體的專業發展;能夠支持學校的日常管理工作，教師備課工作減輕工作負擔;利用網路工具促進教師養成專業交流的習慣，深度思考的習慣，推動教師終身學習。從教學管理、科研等方面的深入套用，實現信息技術與教育的全面深度。
在學習的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助夥伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網路里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業水平，而且身心愉悅。
在網路中，許多教育名家專家似乎都成了我的良師。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想，新理念的薰陶和碰撞，在這自由廣闊的天空，展翅翱翔。
我以後的工作中，我一定會運用這次網路研修學到的知識、技能和所有教師一同去進行網路研修，一同進行校本研修，為提高我校教育教學質量做自己的貢獻。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇25
根據姜堰市教育局工作布署，7月20日至29日，我校有組織、有計畫地開展了教師校本培訓工作，現將培訓工作總結如下：
一、組織嚴密，領導得力
學校對暑期教師培訓工作十分重視，為了很好的貫徹市局關於校本培訓的有關檔案精神，我們專門召開了校務會，成立了以丁詩林校長為組長，錢存平校長為副校長，由教導處、教科室主要負責同志組成的校本培訓領導小組，對整個校本培訓工作統一領導，整體設計，形成校長親自抓，副校長、教導處、教科室分頭實施的校本培訓管理機構。
二、制定了詳細可執行的培訓計畫
凡事預則立，不預則廢。面對全校教師暑期培訓班，如何讓每位教師在十天的培訓中能在理論和實踐上都有所進步，授課人的選定，授課內容的選擇都顯得非常重要。所以本次培訓計畫制定的指導思想是：尊重實際，講求效果。尊重我校的教育教學的實際情況，結合我校新課程改革的現狀，堅持既有理論方面的課程指導，又有來自教學一線的班主任工作經驗介紹，還有名教師的課堂教學實錄，以及多媒體的操作培訓等等，充分體現理論與實際的結合。
三、加強過程管理，確保計畫實施
認真細緻的管理是培訓取得良好效果的重要保證。為了行之有效地開展好本次培訓工作，開班儀式上丁校長講了暑期培訓的重要性、必要性、迫切性，錢校長對全體教師提出了“五個一”的要求，即：交流一點、學習一點、記錄一點、體會一點、總結一點。使參培人員進一步明確了此培訓不是來與不來都可的培訓，從而在思想上讓各位老師引起了足夠重視。其次，堅持每天點名制度，教師有事一律向丁校長請假，這一措施確保了參加培訓教師及時到校培訓。
四、講究培訓方法，注重學習效果
學校在嚴肅、務實的同時，力求避免學習的單調性，講究學習方法的多樣性。一是以“遠”“近”學習相結合，“遠”是請市教研室宋裕生主任來校講座，宋主任用他淵博的知識，豐富的實例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學生，以及教師應有的道德品質，使大家深受啟發。“近”是組織學習省教育廳《關於進一步規範中國小辦學行為深入實施素質教育的意見》的相關檔案，重溫《教師職業道德規範》，組織評選本校師德標兵，並請本校泰州市優秀班主任獲得者鬱金祥老師作專題報告。二是把培訓學習與總結工作查找解決問題相結合。全校教師對過去這一學年的教育教學工作進行了反思，自我剖析，揚長避短。
通過此次暑期校本培訓必將帶動我校教師在各自的崗位上不斷引進活水，充實完善自己的知識結構，我校也將繼續以全面提高教師的綜合素質為核心，不斷開發校本培訓內容，創新校本培訓形式，促進教師專業化發展，“引領成長，追求卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我校的辦學質量。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇26
從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續的、開放式的繼續教育模式，為我們打開了方便之門，鍛鍊了業務水平，提高了素質，促進專業成長。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。依據學校內涵發展的需要，本學年，進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教學行為，提升專業化發展水平，切實解決或研究教學中出現的新問題和新情況，全面提高教學質量，促進學生全面、持續地發展在這學期的時間裡，我認真參與校本研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了促使自己的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：
一、積極按時參與校本研修活動，並做好理論學習記錄，並認真撰寫教學反思，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“高效課堂”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握教研方法，從而有針對性地加強理論方面的學習與研究，促進教學水平的提高，有效地提高了我教師的理論水平和創新能力。
2、開展高效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續加強對隨堂課的調研力度，加強調講的範圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。嚴格要求自己，在聽完文綜組公開課之後，都會和組內成員共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特彆強調要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移”，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。聽課、研討、發現問題、解決問題，如此循環往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
4、關注自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪
些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、採取多種研修模式，全面提升教師素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過網路，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。
2、自主學習模式。這種模式由教師進行自我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
三、校本研修內容豐富多彩
1、加強師德建設，夯實立教之基
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強思想道德，強化教育引導，注重內化，紮實有效的開展師德建設活動，促進自身的進一步發展。通過大力學習師德教育理論，提高了我對新時期師德建設的認識，並不斷賦予新的內涵。使我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，團結協作，積極進取，成為教書育人的楷模，學生、家長滿意的好教師。
2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。通過學習，在知識方面主要了解以下三點：
1、了解學生對所學學科必備的基礎知識的掌握狀況;
2、了解學生對即將學習的內容一具備何種知識，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些是模糊的。在情感方面主要了解以下四點：1、了解學生是否知道學習本學科的意義;2、了解學生是否出於自己的意願而學習;
3、了解學生對本學科中的什麼知識最感興趣;
4、了解學生在學習中評價是非、對錯的準則。
在個性心理方面主要了解以下五點：
1、了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;
2、了解學生對學習困難所持的態度;
3、了解學生學習中毅力的表現;
4、了解學生對學習成功的願望和要求;
5、了解學生學習的情緒。
在方法與思維方面主要了解以下六點：
1、了解學生是否有計畫、有步驟地進行學習;
2、了解學生是否有效地參與課堂教學;
3、了解學生是否有良好的記憶和記憶方法;
4、了解學生能否利用作業、問答、測驗、評價自己的學習，並及時進行恰當的調整;
5、了解學生學習、掌握概念、規律的方式;
6、了解學生解答問題所採取的程式和思考方式。課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，有哪些成功之處等，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
回首走過的日子，有在教學上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長的快樂，有收穫信任的喜悅，這一切讓我體會了時間的意義，讓我明白了知識的珍貴。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇27
本學期除了順利完成教學工作外，我還有幸參加了港區舉辦的全區校本培訓活動，因為作為新老師，在本次培訓活動中我從港區邀請的名師身上學到了很多寶貴的經驗以及對自己的教師職業有了更深層次的認識。
在校本培訓上聽過名師們的講座之後，我會用愉悅的心態來面對工作上的各式挑戰，因為他們讓我明白了凡事心態很重要。教師應該用樂觀的心態面對工作，她提倡做一名快樂的老師。沈老師提出了經典的教師快樂之道：快樂是人性、情緒、責任、態度、感覺、道德。每一個人都應該追求快樂，用愉悅的心情度過每一天是最幸福的事情；同時，尤其對於教師來說，應該具備調節情緒的能力，用自己的愉悅情緒感染身邊的每一個人，善於調動學生的情緒。的確，一位老師一堂課的情緒會影響到一個班級五十多位學生的情緒狀態，這一點值得引起教師的重視。剛接觸班主任工作時，說實話我不是很願意接觸這一工作，因為我一沒經驗，不知道如何管理班級體，害怕乾不好這份至關重要的工作，二是班主任工作實在是有些繁瑣，我害怕平時如此粗心大意的我勝任不了。但是，聽了謝老師的一句話讓我感覺自己當初接手班主任這份工作是正確的、有意義的決定，因為“不從事班主任工作的老師的職業生涯是有缺憾的，是不完整的，是平淡的”。的確，作為班主任，我們才能真正了解學生、走近學生，才能最大限度地體現自身的價值。謝老師認為，班主任應該是專業型人才，要走專業化發展的道路；身為老師，我們應該用自身的魅力來感染、激發學生的最大潛能，同時老師更應該處理好愛與嚴的關係。謝老師提出了另一個很值得我們學習的教育理念：優勢教育讓學生快樂成長。其實優勢教育是美國哈佛大學教育專家於上個世紀末提出的，逐漸被世界各國接受、推廣。它是一種先進的、以人為本、因人而宜，建立在腦科學基礎上的教育方式，每個人都有屬於自己的、獨特的優勢區，並且隨作年齡的增長逐漸定型，形成特有的優勢通道。所以，老師應該全面觀察、了解學生，放大學生自身的有點，同時縮小甚至忽視學生的缺點與不足，關愛、包容每一位學生，因為每一個學生都具有無限的潛能。每個孩子都有自身獨特的腦優勢，當老師去關注孩子的缺點時，孩子本身也就會下意識地去放大他的缺點，所以當你希望孩子做什麼時就應該說什麼，優勢教育是了解學生的重大突破口。作為教師特別是班主任，其職責不僅僅在於傳授知識，更重要的是在於怎樣呵護學生，用愛與學生進行心靈的溝通，班主任管理藝術培訓心得體會。教育學生的心靈。除了充滿對學生的愛，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心裡健康直接影響學生的心理健康。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境，反之，教師的心理不健康反而導致學生害怕說謊、違抗等不良表現。在處理學生問題上，班主任要被動，不要主動，要唱紅臉，不要唱黑臉。對待學生，不要總是說“不準乾什麼”，而是要說“你可以去做，只要你做好了承擔後果的思想準備。”讓學生在學會擔當中成長，比禁止更重要。同時塗老師也強調老師要善於表揚學生，儘量放大每位學生身上的優點。人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。
教育是一條漫長的道路，在今後的教育生涯中，我想起了金曉飛老師在培訓中推薦的一篇散文《牽著蝸牛去散步》，有時候我們自以為的事情可能並不是我們以為的樣子，學會跟孩子說話吧，放慢等待的腳步，讓孩子帶領我們感受童年的世界。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇28
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中國小班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關於印發《賓縣中國小班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了為期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍;使班主任工作提升到了新的台階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
一、領導重視，組織制度健全
1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組;明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓方案、推進計畫、檢查評比細則和學習管理制度等。
二、培訓過程
1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中國小班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成為一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣;將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
三、培訓方式：
1.充分利用骨幹班主任的作用。
確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓為重點，觀摩、典型發言、論壇為載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。
3.有效利用多媒體。
先後組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光碟，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動
嚴格要求每位教師都確立一名名師為榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校為每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計畫、自檢報告等20項內容。6.理論轉化為實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中國小流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《衝出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改後的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣裡，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。--年我校結合xx屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣裡，一舉榮獲市級一等獎，並成為賓縣第五屆德育實踐活動課示範引領課。
幾年來的我校德育實踐活動成果：
個人成果
時間順序出課人課題名稱等級1李學紅我們的歸宿是集體縣級2何秋影飛揚的青春縣級3真翠萍衝出迷霧，走出厭學低谷縣級厭學不再是我市級4肖紅英知榮辱學做真人市級5李鳳蓮愛我班級，共創和諧市級6劉淑紅戰勝挫折，把握人生縣級榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居為市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓為班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞台。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇29
（一）教師對校本培訓的認識有了較大的提高
職教中心剛成立，大多數教師對學校教師培訓工作缺乏正確的認識，特別是一些年齡偏大的老教師對培訓工作甚至帶有牴觸情緒，他們認為自己具有多年的教育教學經驗，完全可以勝任職業學校的教育教學工作，沒有必要再參加什麼培訓了。針對這種現象，學校領導一方面積極組織各種專題的培訓活動，另一方面採取個別談話、召開教師座談會等形式對廣大教師動員，學校在經費非常困難的情況下設立了校本培訓專項經費，並做到了專款專用。為確保校本培訓工作的實效性，學校出台制訂了一系列的考核、考勤制度。學校還充分顧及教師的感受和內在需要，突出教師在培訓工作中的主體地位，充分發揮教研組在培訓中的主陣地作用，變“要我學”為“我要學”。經過一系列的努力，廣大教師改變了過去對培訓的錯誤認識，他們無論是在專業知識方面還是教育教學能力方面都有了不同程度的提高。教師培訓對他們來說不再是不得不應付的工作，而成為日常工作重要一部分、是繼續成長的需要。
（二）學校領導重視培訓工作，校本培訓制度逐步落實
學校領導對我校培訓工作高度重視，成立由學校領導和部分教育教學骨幹教師組成的培訓領導機構，加強了對教師校本培訓工作的領導。學校制定了校本培訓工作三年規劃，學校每學年制定切實可行的繼續教育培訓計畫，並落實到個人，要求每位教師有個人的專業發展三年規劃、學習培訓計畫、繼續教育計畫。為了保證培訓質量，學校還將相繼制定校本培訓的管理制度、學習制度、考核制度、獎懲制度等相關制度，將教師參加校本培訓情況作為教師年度考核的重要內容和評優的重要條件。學校將把繼續教育工作納入教師年度考核，並將逐步實行“四掛鈎”制，即：每位教師參與校本培訓的情況與教研組考核掛鈎、與教師評聘職稱掛鈎、與教師業務考核掛鈎、與教育教學評優掛鈎。
本學期，學校為每位教師建立了個人成長檔案，記錄每一位教師在學習、參加教學活動、撰寫教育教學論文等方面的情況，為教師的個人成長留下了詳細、真實的資料。
（三）積極探索，勇於創新，體現校本培訓特色
學校非常注意根據學校實際情況並結合職業教育課程改革開展校本培訓，初步形成
了具有本校特色的校本培訓模式。
1.把教師職業道德建設放在首要位置抓細、抓實、抓出成效
認真組織開展了如何做合格教師的專題討論，開展了“育人為本、熱愛學生”的主題教育活動。學校聘請教育專家講解中國小教師職業道德的內涵、要求及提高途徑；重點抓好“愛崗敬業”、“熱愛學生”和“為人師表”教育，使全體教師認識到提高師德素養的重要性、必要性和緊迫性。
組織教師深入學習加德納的“多元智慧型理論”，全面了解學生，正確認識每個學生的智慧型特點，發展學生特長，克服教學難、管理難的畏難情緒，牢固樹立“相信人人有才、幫助人人成才”的育人理念。邀請專家為我校教師作了關於職業學校德育問題的講座和師德問題的講座；多年從事政教工作的劉穎校長定期對各專業的輔導員進行職業學校班主任工作培訓。
學校建立師德師風的考核、評價和獎勵制度，重新修訂了師德師風考核方案，實施多元評價、量化考核機制，使師德評價逐步步入制度化、規範化、科學化的軌道。期末召開各專業輔導員工作研討會，總結師德教育的經驗。建立教師師德檔案，詳細記錄教師在師德修養方面的成長。使師德建設步入制度化、規範化、科學化軌道。
2.積極開展各專業學科培訓，提高教師教育教學能力
學校始終堅持以我校開設的旅遊、酒店兩大專業為主，對教師開展專業知識培訓。職業技術學院的宋彥民老師為我校教師作了《職業學校教師禮儀規範》的的培訓；張小
明老師為全校教師講授了《職業學校教師如何開發、利用多媒體課件講課》；錢校長舉辦了《教師應如何聽課、講課、評課》、《教師應如何說課》等系列講座。通過這些培訓，使廣大教師特別是年輕教師能夠在最短的時間內熟悉本學科的專業知識並提高了駕馭課堂的能力。正如教師在學習心得中寫到的：“學校舉辦的各類培訓，使我懂得了如何做一名職業學校的教師，讓我能自信地站在講台上從容地面對學生”。學校在舉辦各類講座的同時，組織教師認真學習報刊、雜誌、網路上關於職業教育的，以拓寬教師視野，組織同專業教師研討，努力提高教師適應職業學校教育教學工作的能力和積極投身職業教育課程改革的意識。通過專業知識培訓，教師研討等活動使教師的`課堂教學能力有所提升，教學成果也比較顯著。
3.通過開展自學讀書活動，促進了教師學習意識的不斷提高
學校動員全體教師開展自學讀書活動，並向教師推薦相關教育教學書籍，同時要求每一位教師每學期至少讀一本教育專著，並作好自學筆記。此項工作由教學校長負責平時監督，教務處每學期進行檢查統計，將此結果作為各專業教研組考核、教師個人考核的一項重要內容。通過這樣的活動，我校教師養成了讀書自學的良好習慣，現在教師的自我學習已經成為一種自覺的行為。
4.以拜師結對為手段，切實抓好新教師的培養
學校將新聘任的新教師都和各專業骨幹教師結為師徒對子（包括教學工作和班主任工作）。近一年來，學校共有10餘對新、老教師結成了師徒對子，年輕教師向老教師學習如何開展班主任工作，基礎課教師向專業教師學習本專業學科知識，通過這樣的活動，不僅使教師在專業知識方面得到了提高，更重要的是為學校培養了一批年輕的班主任隊伍，為學校今後的發展積蓄了力量，同時促進了新老教師的共同成長。為了促進年輕教師的快速成長，學校通過舉辦各種教學活動為青年教師的成長提供舞台。學校先後舉辦了“青年教師匯報課”、“我與學生共成長”教師說課大賽、“構建和諧課堂”等教學活動。王萌、葉青鋒等五位教師為全校教師做了匯報課，全校有37名專任教師參加了說課大賽，15名教師分獲一、二等獎。通過這些教學活動，既規範了教師的教學行為，又使教師在教學能力上有了不同程度的提高。學校還通過召開青年教師座談會，了解青年教師的心聲，適時進行個別交流，給予引導和鼓勵，促進年輕教師更快地成長。
5.注重骨幹教師的培養，充分發揮示範引領作用
學校利用各種資源充分創造條件，讓儘可能多的教師獲得外出學習和培訓的機會，一年來，學校總計投入10餘萬元，選派60餘人次利用寒暑期和周六、日時間參加包括教材、教法、科研和德育教育等方面的培訓學習。羅雷、臧益娟等6名教師參加了計算機、財會專業教師的市級培訓。兀龍飛等13名教師參加了縣德育工作培訓。同時，學校還要求骨幹教師帶頭上好示範課、教研課，充分發揮他們的典型示範作用，帶動了不同年齡層次的教師的專業發展，促進了學校教師隊伍結構的最佳化。
6.繼續搞好“請進來”專家講座系列活動
聘請教育界知名專家教授到校進行培訓活動，我校邀請教育專家、優秀教師來校示範講座與指導。先後聘請省市縣教學名師等來校作講座；請美術、醫護專業知名教師來我校搞教育教學講座論壇；組織教師聽示範課、觀摩課；組織專題研討交流會並要求教師在參加學習後及時寫出學習的心得體會。通過參加專家講座使廣大教師對職業教育的發展，各專業的發展前景等情況有了更具體的認識，同時教師通過與專家的交流研討能夠及時反思教育教學工作中的各種問題，以便更好地指導今後的教育教學實踐。教師在不斷地學習、研究、實踐、反思的過程中得到了提升。這種邊學習邊實踐的過程體現教師培訓的真正價值，更具有針對性和實效性。
7.開展教科研活動，促進教師的教科研、教學反思能力的提高
學校組織教師積極參加教學研究和課題研究，積極進行教學反思，撰寫教學論文。不斷提高教師的教科研能力，教學反思能力。
總之學校在今後的工作中進一步提高教師的專業水平和業務能力。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇30
我校校本教研立足課堂實踐，利用名師引領與同伴互助的形式展開工作，培訓有針對性、靈活性、多樣性，旨在打造一支結構層次化、實踐專業化、發展可持續化的教師隊伍，為學校的可持續發展夯實基礎。現將xx學年我校的教師培訓工作總結如下：
一、立足職場，發展教師的道德智慧
當前教育處在社會轉型期，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統，社會現實和文化期待間的重大落差，廣大教師承受著巨大的職業壓力，同時，原有的師德規範和師德傳統的效力大大降低，加上“應試教育”的壓力，基層師德建設常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執行。我校把教師的師德建設放在教師培訓的首位，立足職場，發展教師的道德智慧。
1、組織教師學習人的發展理論，舉辦德育培訓，進行世界觀、人生觀、學生觀、教育觀講座和討論，引導教師建立起教育推動人的全面、協調、可持續發展的教育觀，承擔起對全體兒童全面發展責任，既關注兒童的現實人生，也要關注兒童的未來成長和發展；既關心兒童認知素質，更要關心兒童的'情感素質的發育和成長。反思教育中、師生關係中的道德問題，建立民主、平等、和諧的師生關係。
2、開展觀察研究，改變評課觀念，加強課堂教學中師生關係評析，情感互動的剖析，強調將教育的藝術性、科學性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創造實踐奉獻給學生，同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改進策略，跟進實施，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中提高教師處理人際交往的能力，解決師生道德問題的能力，把教師的道德能力轉化成教師的道德智慧。
3、同伴互助，建立團隊。每學期進行先進年級組評比，促使教師間團結、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關係，處理好競爭與合作、義與利的關係，避免教師道德失范。
二、理論引領，提升教師的教育理念
1、與專家對話。一年來，學校組織全體教師參加各級各類課改培訓，90學時培訓，新苗班培訓，學區青年教師骨幹班培訓，校青年教師骨幹班培訓等。邀請專家到我校作學術報告，使教師與專家對話，直面教育教學問題。同時，學校每年都將大批的教師派往各地聽課學習或參加學術交流。這種“請進來，走出去”的教師培訓形式，充分發揮了專家的引領作用。走進名師課堂，聆聽專家指導，朝氣蓬勃的教師們在專家和名師引領下，在學習中思考，在思考中辯證，在辯證中創新，在創新中得以不斷提升。
2、與文本對話。學校給每位教職工贈送一本教育教學書籍，為教師們訂購了大量的教育專著和雜誌，如《國小教學參考》、《國小語文教師》、《教師博覽》、《班主任之友》等圖書充實校圖書室，供老師們借閱。
三、教師研究，提高教師教育教學能力和教育科研能力
1、主題研討，強化教師的反思意識和實踐能力。開學初，各大教研組確定學期教研活動的主題，一學期的教研活動都圍繞主題開展，這樣保證教研活動目的更加明確，也能保證活動開展的質量。
2、“青藍”工程，讓教師來培訓教師。本學期，學區繼續啟動“青藍工程”，讓學區內的名師跟年輕教師師徒結對。學校充分借鑑這個平台，創造條件開展相關活動，培養年輕教師的同時帶動整個鎮的教育事業的發展。本學年，我校與xx國小、xx國小、xx鎮小三所學校聯合成立學區協作區，依託兩大培訓工程，通過師徒結對子、送教下鄉、校內教研、賽課、外出學習等活動，以骨幹培養出骨幹，形成和諧共榮，層層推進的教師培養模式，在這一模式的運轉環境下，教師的專業成長紮實、穩健，成效明顯。
四、規範管理，確保教師培訓工作良性運行
1、組織健全：學校成立了教師培訓領導小組，由校長任組長。
2、制度完善：制定《教師培訓方案》、《讀書活動方案》、《教研組考核辦法》、《校本培訓特色項目方案》等檔案，為培訓活動的有序開展提供了制度保證，作到有法可依、有章可循。
五、保障有力，為教師研訓提供充足保證。
1、領導重視：學校領導班子對教師培訓高度重視，呂建國校長作為第一責任人，把培訓工作納入學校的工作目標，並組織學校相關領導和骨幹教師組成校內專家組，校長帶頭參加課題研究，教師培訓領導小組和指導小組定期研究教師培訓工作，發現問題，及時整改。
2、經費傾斜：學校在經費上向教師研訓傾斜，除了專項撥款外，結合教研活動，給選派外出培訓和跟班學習的教師提供經費用於獎勵經費和教育科研經費。
3、硬體支持：學校積極籌措資金，建起了電腦室，電教室、圖書室，圖書室、閱覽室，體育室，並使六個教室都完成了多媒體配備，加快了教育現代化、信息化進程，從硬體上為教師研訓順利實施提供有力保障。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇31
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計畫都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視、措施有力，對教師的培訓、學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教育、教學技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作取得了較大的成效，現總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓。為了加強校本培訓工作，制定出了切實可行的計畫、目標。不僅要求廣大教師積極參與，打造一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和科研能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為學校的“骨幹教師”。
二、加強學習，轉變觀念
1、隨著課程改革的繼續深入發展，為適應教育教學改革發展的需要，學校對教師工作的要求也越來越高，教師必須努力加強自身的學習。而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，開校務會等使廣大教師提高了對校本培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。要求教師加強教育學、心理學、現代教育理論和學科發展前沿理論等的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識，具體要求如下：
(1)每學期每位教師有一份教學經驗總結。
(2)每學期聽課不少於10節，並附評課意見。
(3)每學期必讀至少1本書，做好讀書筆記，並寫心得體會一篇
(4)每學期寫一篇教育教學論文。
2、除了教師個人的學習鑽研之外，我們還從以下方面給教師提供學習機會。
本學期，安排了“林和國小學科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的《以德為本，什麼是師德》、廖海燕老師的《關於天河部落與部落格》、《美國國小教育概況》以及《天河區拓展訓練與思考》、蔡淑華老師的《青少年心理健康不容忽視》、黃必瑤老師的《快樂教育在國小數學課堂教學中的實施》、葉振宇老師的《新教師工作回顧》。
(1)校內：開展新老教師傳、幫、帶活動。一是採用新老掛鈎、師徒結對的方式，剛分配的畢業生必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是全員參與賽課，教師之間互相聽課，每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，課後組織交流、討論，並寫出心得。
(2)校外：有計畫地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計畫的要求外出學習的教師回校需進行匯報或上示範課。
(3)網上：要求教師在網上多觀看專家的講座與活動課，努力提升自己的業務素養與理論素養。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓活動，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、教育科研理論、信息技術、心理健康等方面的知識、學生安全方面的知識等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
3、本學年，學校還組織教師進行《課堂教學導入藝術》、《課堂教學提問藝術》等主題培訓，在培訓過程中教師不但認真做好學習筆記，每次學習結束，我們還有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，不斷提高自己。
三、加強教科研活動，促進發展
1、在整個學年中學校重點開展了各學科集體備課活動，我們藉助“自我反思、同伴互助”兩種形式開展互動式教研活動。我們把教師反思教學實踐作為校本教研的起點來抓，建立反思制度，積極開展教學反思活動。同時開展“同伴互助”，以教研活動為互動載體，促進教師與同伴的對話，鼓勵教師堅持己見、百家爭鳴，促進教師的專業成長。
(1)、“自我反思”：經驗+反思=成長。我們要求教師樹立反思意識，提出不僅要在教學前反思，提高預測能力，還要在教學中反思，監控自己的教學行為，提高調控能力，更要在教學後及時反思，提高教學總結能力和評價能力。為更好地促進教師的自我反思，我們把教學反思納入教學常規，要求教師的課後反思達到教案總數的20%，使反思真正成為教案的延伸和補充，同時對教學反思進行檢查、指導和反饋，引導教師在反思中總結經驗教訓，提高實踐能力，生成教育智慧，提高教師的課堂教學能力，使學生成為教學改革的最大受益者。
(2)、“同伴互助”：我們的做法是，每次集體備課，確定一名教師主備，然後教師集中討論、交流，主備教師在認真修改的前提下出示研討課。課後，再由聽課教師分別發表自己對這節課的看法，共同研究、評論這節課的整體情況，分析其優、缺點。最後由執教者寫出反思。這既有對整個教學環節的描述，又有對某個細節的評價和自己的反思，同時還有其他教師的評論與建議。執教者經過“教學設計——執教——傾聽評論和建議——反思——修訂自己的教學策略”這樣一個過程，對改進自己的教育教學思路，提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。它讓教師在教會學生“學會學習”的過程中“學會教學”，是一個把接收到的信息和理念與自己獲得的知識相融合，補充、修改、完善已有知識並加以創新的過程。
2、加強了對教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能(朗讀)培訓，幫助教師不斷提高教學技能，最佳化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。
四、存在問題
1、教師積極性不夠高，理論的學習和提高還有差距。
2、校本教研的模式還有待轉變，流於形式，疲於應付。
3、缺乏專業引領，教學水平難以短時內提高。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成效。在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓工作和繼續教育工作更上一個新的台階。
教師校本培訓總結實踐績效怎么寫 篇32
教師職業的特殊性對教育工作者提出了很高的要求，這一特殊性要求教師必須做到嚴謹治學，要求教師在教學和科研活動中勇於探索，以實事求是、科學嚴肅和認真負責的態度對待自己的工作，提高教育教學水平。校本研修則為教師的嚴謹治學提供了一個展示平台。那么，作為一名教師在校本研修應怎樣去踐履“嚴謹治學”這一師德規範呢?
多年來一直進行英語教學的改革活動，我們英語組的老師們為了更好的適應學校的英語教學，也一直努力地進行各項有效的校本研訓工作。我們堅持學習《英語課程標準》，堅持教研，多年來積累了很多的研修經驗， 現總結如下。
一. 營造英語學習的氛圍
學習英語一定要有很好的學習氛圍，作為一個抓英語特色建設的學校，更應該多創造這樣的學習氛圍，如何營造我校的英語氛圍呢?我們設計了很多活動。
學校每天早晨在都有英語歌曲的播放， 來的早的孩子可以參加英語角，用英語聊天，，每天都有班級的英語晨讀，每個學期都有不定期的英語比賽-----演講比賽， 故事比賽，童話劇表演，句子與單詞比賽等，書寫大賽等，班級的板報上有英語知識園地， 老師每天的英語課前有英語名言佳句和諺語的積累。每周五， 我們還有英語校本課， 教師們自行開發了一些課程，自己設計不同於課堂的教學活動， 這些活動豐富了孩子們的生活， 提高了大家對英語學習的興趣與積極性.
另外， 我們還利用每周三下午教師集訓的時間， 定期給學校老師做好培訓， 幫助大家學習英語， 以便於的溝通和交流， 收到了老師們的歡迎。
二. 教師集體備課，資源共享。
教師集體備課各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博採眾長，真正實現資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。我們學校班額比較大， 一般的一個年級都是兩個老師， 我們就鼓勵兩個老師 進行集體備課， 資源共享。 具體方法是：
1.老師們一起研究教材， 然後制定教學目標，一個人 進行主備課， 一個人幫助改動， 提出建議， 然後大家再各自進行自己想法的添加， 然後做出教學課件，上課。
2.定期 進行教案 設計， 教學課件製作的交流與培訓。 我們組 的老師 都很喜歡運用多媒體進行教學， 平時我們定期進行課件製作的培訓， 大家吧自己的特長 都悉數教給同伴們， 經過一次次的培訓，大家有的學會了如何進行圖片的組合， 有的學會了如何進行幻燈片的切換， 有的學會了如何將CD-ROM 插入到幻燈片中， 有的學會了如何插入聲音和影片……大家都覺得相互的交流與學習真的很重要。 另外每個一段時間， 我們就將自己的教案在全組進行展示， 大家看看別人的， 取長補短，然後 再交流， 再修改自己的，現在我們的教案設計水平與課件製作水平都大有長進。
3.我們組成立了自己的教學資源儲備庫， 大家將自己的教案， 課件， 教學反思， 教學用的資料， 視頻錄像， 圖片卡片等都儲備在一起， 每個學期都可以隨著年齡段的不同自己 去尋找自己想要的資料，既節省了時間， 又做到了資源的整合與交流。
三. 有效教學研究課
有效教學研究課將課堂與校本教研相結合，主要通過抓課堂教學的“備、說、講、評、思”五個環節來實現，備就是備課，鑽研教材，分析學情，研究教法和學法，尤其是重視課前集體備課。具體要求是：做到內容正確完整，融隱性目標與顯性目標於一體，博採眾長而自有特色。說就是課前調講，上課教師說一說上課思路，自己的教學目標，方法手段，活動設計，講就是做課教師講課，大家教教室看課，;評就是看完課後請上課教師說說上課後的體會，集體評課，對重點、難點以及課的教學目標的確定，教學難點的突破，教學方法與手段的設計等進行全面的評價，各位老師各抒己見、集體討論對教學的更多建議、看法，看課中的困惑及小結等，思就是然後教師們再次修訂教案，認真撰寫課後反思。對自己的課進行更多的修改，再到別的班級進行講授。在這一環節中我們注意素材的積累，對上課老師的課堂進行錄製與拍照， 然後大家在今後的教學的時候還可以進行一定的課後展示與評論，也為我們將來的課程研討提供了資料。有效教學進行幾年來，我們積累了很多的教學素材， 五大環節的實施， 讓我們收穫了很多，進步了很多。
四、融會貫通，形成自己的風格
研修活動能解決教學中許多實際問題。但是如果一味的依賴研修，不能把在研修中獲取的信息融會到自己的教學思想中去，不形成自己特有的教學風格。研修活動也就失去了意義。我在研修時特別注意聽取同行的意見，將他們的見解或方法與自己的方法相比較，再結合學生的實際加以運應。如我在聽了語文公開課後，把語文授課中的多種誦讀方法用到英語教學中，效果十分好。
通過開展校本研修活動，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量，貫通了教育科研的方法。同時，通過系統的理論學習，使我受益匪淺，深知教師肩負的重任以及嚴謹治學對教師的重要性，而將校本研修活動深入到我們的教學中，不僅對我們的教學有極大的提高，同時對教師的專業成長起到了極大的促進作用。