基地學校教研工作總結 篇1
本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，牢固樹立"以科研促質量，以質量求生存，以科研促改革，以改革求發展"的科學發展觀，遵循"走教育科研之路、辦特色示範學校、做面向未來之師、育合格特長學生"的辦學理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網路，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些紮實有效的工作。
一、強化意識，激活教科研工作興奮點
1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨幹教師都參與課題研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現了教科研的實效性。
2、教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責;健全了"校長直接領導--教科室具體管理--課題組負責落實"的三級管理模式;完善了"校長室聯繫教科室、教導處聯繫課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網路，形成了"人人重視，全員科研"的良好氛圍。
3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師"。
二、創新思路，開創教科研工作新局面
1、以"自主"為前提，營造實效教研的氛圍。
從上一學年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規範化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出"問題即研究，研究即工作，教研找問題"的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表"，發放到各教研組，老師們根據自己平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究專題;自由申請：制定"研究課執教申報表"，發放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、套用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。
2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。
①教研活動實效化：根據老師們申報的研究專題紮實開展教研活動，並重新設計教研活動記載表，有教學設計、課後反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫;教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然後組織教研組成員說課、議課。
這樣，改變了過去老師們礙於面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什麼、不同意什麼，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利於引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執教教師，還是聽課教師，都有更大的收穫，真正起到民主研討的作用。
②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每周一業務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨幹教師、青年教師簡歷個人教學部落格，讓他們在網上交流自己的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養。
③集體備課實效化：每周二為我校集體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到"三有"，即有中心發言人、有發言稿、有活動記錄。做到集體備課前，全組教師認真鑽研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯繫。中心發言人提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，最佳化教學過程，認真設定好集體備課主講提要，完成個體教學設計。
集體備課時，由中心發言人說教材，設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改進和補充意見，最後由集體備課主講人整理完成教學設計。集體備課後，參與集體備課的教學設計，依據每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案(簡案)，做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。
3、以課題研究為契機，推動學校教育科研的發展。
我校是荊州市"語文課堂教學有效性研究"的協作體學校，我們根據課題研究工作方案，以"課堂教學有效性研討"為研究核心，以深化"課例研究"為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了"問題即課題，實踐即研究，行動即成長"的觀念，集學習、實踐、研究於一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。
學校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了"課題研究，驅動模式"、"骨幹引領，示範模式"、"課例分析，反思模式"、"資源共享，網路模式"等性質有效的校本教研模式。我們深知：只有根植於教學的研究，才是有效的研究。
所以，在語文學科研究的基礎上於上學期深化了"課堂教學有效性研究"的學科滲透，數學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自己的研究子課題，並圍繞研究專題在全校範圍內開展了一次大型"專題研討"活動，23名教師執教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協作區活動，加強校際研修，實現成果共享，突破教學瓶頸，達到成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務實的研究，有效的研究。
4、以常規管理為抓手，規範課堂上質量
本學年，學校繼續健全各種管理制度，有效規範和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規檢查作抓手，深化"巡課查堂"制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，採用"集中抽查"與"個別抽查"相結合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業本等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時採取有效措施，解決發現的問題。
另一方面，引領教師樹立"用心對待教師職業，將職業做成事業"的理念。最佳化課堂結構，改進教學方法;最佳化學法指導，調動主題功能;最佳化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現，學校六年級組堅持"六個立足"抓質量，即立足樹人抓質量、立足學風抓質量、立足目標抓質量、立足課堂抓質量、立足科學備考抓質量、立足搭建心橋抓質量。在全市六年級統考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務教育先進個人。
5、以勤勉工作為保障，研究碩果結滿枝。
一年來，老師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成績：張小平校長撰寫的論文《創新理念，提高校本研修的有效性》發表在20nn年第15期領導參閱上;吳春梅、胡瓊、張興瓊、帥春蓉等教師撰寫的教學論文、教學案例分獲荊州市一、二等獎;王芳、胡瓊、曾輝等教師多次執教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評，在荊州市第三屆"語文課堂教學藝術專題研討會"上，我校王芳老師提供的觀摩課《給予樹》獲荊州市一等獎.
專家稱之為：觀察評價科學、教學觀念先進、專業水平領先，語文教研組提交的《課堂觀察報告》及吳春梅、帥春蓉老師的研究課例被收錄在"荊州市課題研究成果集"中向全市推廣;胡瓊、羅又陵老師的錄像課《鄉下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎;吳丙玉老師盡心準備、反覆打磨，在全市勞動課說課競賽中一舉奪得一等獎。
三、反思不足，尋找今後努力的方向
反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科儘管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今後的工作中將做到：
①進一步深化教研活動輕"形式"重"質量"的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好"議課關",把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。
②要做好教研後續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。
騏驥一躍，不能十步--縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今後的工作任重而道遠;駑馬十駕，功在不捨--在今後的工作中我們將大膽創新，強化研究，不斷總結研究經驗，全面提高教學質量。
基地學校教研工作總結 篇2
一學期以來，我校緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎紮實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結。
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長。
本學期，我校緊緊圍繞“中國小課堂教學綜合能力的提高”和“小學生素質教育發展評價研究”兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、採用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，並通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行集中教研，為教師創設研究平台。
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態;觀看優秀教學錄相，並進行討論評析，取人之長，補已之短;開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由於有了這些平台，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課10節，數學教研課10節。促進派了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量。
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，並評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規範日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。校級行政領導、教導處不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的監控，促進教學質量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽10節本年段教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、集中與分散相結合，推進教研成效。
我們教研形式採取集中於分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。
五、設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量。
為了充分發揮骨幹教師的示範引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨幹教師創設平台，讓優秀青年的先進教育教學成果(教後反思、案例分析、教育感悟)在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今後的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新台階。
基地學校教研工作總結 篇3
為進一步貫徹落實國家和我省《中長期教育改革和發展規劃綱要》及省教研室《關於開展全省義務教育階段校本教研和普通高中課程實施情況的調研通知》(青教研〔20xx〕03號)精神，我校照例在本學期進行了校本教研工作。以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的最佳化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研方案，為保證活動有效順利開展，加強對學校教師的教研指導和管理監督。
為此學校成立校本教研活動領導小組： 組 長： 組 員：
本期的校本教研採取教師業務理論學習，課題研究，集中探討 ，組織講課評比，教學反思，教學觀摩，多媒體教學等多種形式進行。
1. 教師業務理論學習。
把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
2. 課題研究、集中探討
在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合;優質課堂實錄與本校的課堂教學套用結合;課後反思與校本教研經驗交流結合;多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的套用結合;校本教研與教師的業務能力考核結合。使學習、套用、反思、交流提高融為一體。
3.組織講課評比
把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。
4.教學反思
在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
(1)記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。
(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。
(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。
(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
(5)記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。
5. 教學觀摩
我校與兄弟學校相互聽課，取長補短、提高教師業務水平。
6.多媒體教學深入課堂，最佳化教學。
為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行優秀課件製作評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的大環境下，使教師的多媒體課質量大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校全天開放大多媒體室，為了使平時的多媒體課有條不紊的進行，教師上多媒體課前提前到電教室申請登記，由學校統一安排，全力支持多媒體教學。
由於校本教研是一個嶄新的事物，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。
基地學校教研工作總結 篇4
面對教育的發展,教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。在定州市教育局的正確領導下，在市教研室的正確指導下，我校的教學研究工作，健康發展。先將本學期我校的教研工作進行總結。
一、領導重視
學校領導高度重視學校教研工作，為了切實抓好工作，教導處主任具體負責，由中層領導包組組織牽頭，督促指導各個教研組的研討工作。曹校長負責史地政組，陳校長負責數學組，李主任負責英語組，張主任負責語文組，由主任負責理化生組。
二、研究形式多樣
校本教研是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的主動性，樹立終身學習的意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校採用各種形式開展校本教研活動。
1、校本培訓
近兩年，學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。例如，本學期，我們為了提高教師的職業素養和個人修養，培訓了《新時期師德建設的重要性》、《加強對中學思想品德》教育的內容。為了提高多媒體套用技術，請微機老師對教室內多媒體設備的套用，進行技術講座。把教師以往被動接受的局面轉變為主動吸收養分的過程，真正達到了理論和實踐的有機融合。
2、校際交流
“一人一課”是我校進行教學研究的一個平台，通過這個平台，教師可以經歷準備、展示、反思的全部過程，從而達到提高自身業務素質的目的。本學期，在教研組長的具體組織下，各組進行了“一人一課”的聽課評課，評課時各抒己見，為一個小問題，往往也爭執很長時間，在評價中收穫，在爭執中成長。
3、主題研究
學校要求每個教研組都要有自己的研究主題，讓老師們提前進行準備，在研討時主張側重實際，用實際的例子說話，用實踐證明理論的可行性。如英語組《怎樣記單詞》、語文組《如何提高朗讀能力》、史地政組《開放題的答題策略》等都收到了良好的效果。主題教研就是要求教師在教學實踐的過程中不斷反思，不斷調整，不斷更新，從而實現自我改進和自我提高。
三、健全管理，及時督查
校本培訓工作落到實處。
1、加強管理
由校長牽頭，組織由中層幹部和教研組長組成的教學領導小組，負責對各學科的教研活動進行指導和調節。在整個學期中跟蹤聽課，檢查常規，並進行會診討論，促使教師加強自我進修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。
2、措施激勵
為促進和激勵校本培訓順利開展，並富有實效性，學校將教師的校本培訓的態度和業績與考核掛鈎，與績效工資的發放掛鈎，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。
四、培訓中存在的不足和改進措施
多年來，我校在探索校本培訓活動中，積累了一些成功經驗，但還有很多不足：
1、管理體制要完善的，領導意識要提高。
2、教師學習觀念還要進一步加強，打造教師終生學習的觀念是我們培訓的目的。
3、校本培訓的實效性和深度還不夠。
我校將在今後的校本培訓工作中繼續解放思想，實事求是，銳意改革，不斷創新。本著邊培訓、邊探索的原則，建立新機制，探索新路子，為開創我校教師校本培訓的新局面而努力。
基地學校教研工作總結 篇5
本年度是我校實施教育體制改革第二年，一年來，我們緊緊圍繞提高師生素質為目標，以德育教育為先導，以教研教改為突破口，抓嚴過程管理，在學習、改進、完善中前進，現將一年來教育體制改革取得的成績與存在的問題及下一步工作思路匯報如下：
一年來，我校以提高課堂效益，打造高效課堂為教學工作重心，以“六個一”工程為抓手(“六個一”即每位教師一學年讀一本教育教學專著、一學期寫一本讀書筆記、寫一本有價值的教案、集一本“錯題集”、寫一本聽課筆記、一周一練粉筆字。)，在提高教師業務水平，提升教師職業道德修養方面做了大量卓有成效的工作。
一、切實可行的教研教改促教育教學質量提升
一)改革教學評價機制，激發教師工作熱情。
1、改革教學評價機制。為充分調動教師工作積極性，促進教師隊伍的最佳化與發展，學校對以往教學評價機制進行了改革，實施“進則獎，退則罰”的教學成績獎懲制度，一改以往不論生源優劣，以年級平均分為基準的做法為教學成績的優劣是教師自己與自己比，進則獎，退則罰。此舉承認生源的差異，對教師的評價客觀、公正、公平，受到廣大教師的熱烈擁護。
2、設立“多元激勵獎”。為鼓勵先進，樹立榜樣，學校在評優方面也進行了改革，據教齡不同、崗位不同設立了“多元激勵獎”，獎項為：教學質量優勝獎、教學質量進步獎、成功班主任獎、課堂教學風采獎、本職工作出色獎、愛生模範獎、成功輔導獎、教壇新人獎、優質團隊獎、突出貢獻獎。多元激勵獎設立的獎項之多，使全校四分之一以上的教師在不同領域獲得獎勵，擴大了獎勵範圍，樹立了更多典型，調動了更多教師的工作熱情，有力地推動了教育教學工作的開展。
二)規範教學行為，抓嚴教學常規細節管理
細節決定成敗，細節彰顯素質。為使學校教師在整個教學過程中有遵循的規範要求，使學校教學秩序正常運行，我校對原有教學常規工作進行了細化。
1、修改、補充教學常規要求。學校對以下內容進行修改、補充：教師集體備課和編寫教案要求;教師上課、作業布置與批改要求;教研活動制度;教師聽課制度;教師輔導學生要求;課堂教學評估標準;青年教師培訓制度和要求;語文、數學、英語、藏文學科作業布置批改要求;各學科學生作業規範要求;學生課堂常規要求等，通過上述舉措使教學常規管理更科學，更合理，更好操作，進一步規範了教師的教學行為，為深入開展教育教學改革，全面提高教學質量提供了有力保證。
2、嚴把教學質量監控，強化教學過程管理
1)實施教學質量監控。學校除對半期、期末進行質量監控外，在日常教學管理中，對語文、數學、藏文、英語學科採取一單元一測試一小結一上交的方式。即單元考試結束，學科老師將“教學質量分析表”(從知識嚴重缺陷、存在原因、研究對策三方面進行小結)、講評訂正後的試卷一併上交教研室檢查。教研室從學生卷面書寫、教師批改、二次批改等方面指出不足。通過監控全面掌握教學情況，對存在的問題及時指導，促其教師不斷調整教學策略，進而提高教學質量。
2)強化薄弱學科。教研室不定年級、不定時間對薄弱學科進行單項抽測。具體內容：計算、概念、套用題;語文基礎知識、閱讀、作文、英語單詞、語法;藏文朗讀和寫作等。此舉無疑是對薄弱學科打了一劑強針劑。
3)改革校級考試。學校以提高教育教學質量大討論活動為契機，本著解決問題，查找教學軟肋，切實發揮指揮棒的功能作用，對校級學科考試進行改革。語文：提高作文分值，三年級20分，四至六年級25分;杜絕作文批改浮誇現象;藏文：3—5年級增加朗讀(重點課文，考前一周完成)，二年級增加造句，三年級增加“看圖寫話”，四、五、六年級習作;英語：1—3年級增加聽力;4—5年級增加朗讀(重點課文，考前一周完成);數學：規範答題要求，操作題務必做到規範，如，畫圖一律使用鉛筆，否則判為錯。
4)狠抓六年級教學質量。認真分析六年級學科和學生的現狀，引導相關教師進一步明確教學中存在的問題，採取針對性的應對舉措。加大六年級管理力度，採取管理團隊一人負責一門學科的辦法，抓好、抓實六年級工作。為獎優罰劣，學校制定並修改了《六年級升學考試獎懲制度》，使之更科學、更合理、更人性化，為提高教學質量起到保駕護航的作用。
5)倡導把錯誤當作重要的教學資源的理念。學校要求每位教師每學期集一本“錯題集”，記錄日常教學及測試中學生出現共性甚至是個性錯題，便於有針對性地進行講解及課後輔導，為今後教學積累寶貴資料。半期、期末教研室蒐集“錯題集”，把共性錯題出在試題中，以此檢查輔導效果，達到突出重點、突破難點的目的。
6)注重知識的拓展與積累。從升學考試來看，試題具有一定靈活性，這要求我們在各個年段日常教學中要適當拓展，注重方法的傳授，注重學生多種能力的培養。交給學生學法，提倡“讓學”，讓學生學，設計有助於開拓思維的習題，通過舉一反三，達到觸類旁通。各班不拘形式進行語文課外知識積累，內容三五天或一周一換，每天或每堂課前利用三、五分鐘誦讀，最終達到熟能成誦，如此，日積月雷，積少成多，學生學有所得。
7)改進“家長開放周”活動。家長開放周每學年舉行一次，每次為期一周時間，時間為上半年四月初，不排課，常態化教學，一周內家長隨機隨時進入課堂。除課堂教學外，開展才藝展示，家長開放周內每天下午第三節課為才藝展示時間，課間安排家長參觀校園功能室。通過舉辦“家長開放周”活動讓家長全方位了解孩子在校學習、生活情況，同時通過開門辦學的做法廣泛徵求更多更好的意見或建議，努力打造家長滿意的學校。
三)提升教師專業素養，促教師專業成長。
1、開展校本培訓。為提高教師業務水平，促進教師專業成長，充分發揮已培訓骨幹教師的引領作用。學校將上半年定為校本培訓時間，培訓授課教師為前期參加國培的骨幹教師，一來既是對培訓教師匯報課的檢驗，同時對教師在培訓期間也起到了約束作用，使之達到一人培訓全校受益的目的，做到了人盡其才。
2、抓好教研工作
一)是成立教研室。據本校實際制定了《教研室工作制度》，細化了教研員工作職責，教研室的成立解決了校級考試出題、校級教研活動的制定及組織、青年教師的幫扶、小課題的研究、賽課的評選等問題，確保了教研教學活動有序、保質、保量地開展。
二)是抓好集體備課。為改變泛濫的複製、貼上現象給教學帶來的負面影響，以教研促教改，提高課堂效率，各教研組開展了自主備課和協作備課相結合的“協作細節備課”，並對協作細節備課提出了具體要求。協作細節備課加強了教師的合作交流，在共享集體協作備課教案的基礎上，從教材處理、教學策略、拓展練習、單元小結四個方面對教學方案進行原創而富有個性的設計，突出了教師的教學風格和教學優勢。協作細節備課是我校打造高效課堂的必由之路。
三)是開展教學交流活動。為促進我校教育發展，加快教研教改步伐，在廣州海珠區菩提路國小老建平老師的牽線搭橋下，我校與廣州海珠區菩提路國小成功開展了教學交流活動，通過觀摩課、評課，探討了教育教學問題，促進了兩校間的了解，增進了友誼，並就下一步建成“手拉手”學校達成了意向，為今後長期交流，共同發展打下堅實的基礎。
四)提升教師職業修養，讓教育充滿愛。為使教師職業道德教育更加感性，更加形象、直觀，學校拓寬教育渠道，一改往常單調的理論說教，組織廣大教師觀看印度影片《地球上的小星星》，影片通過講述一位美術教師以他高尚的人格魅力幫助一名被家庭放棄的有語言障礙的孩子最終戰勝困難的感人故事。動情的畫面，溫暖的話語使觀影的教師為之動容，達到了無聲勝有聲的效果。與此同時，在教師中廣泛開展教師閱讀教育教學專注這一活動加強內涵修養，提升教師職業素養。
五)因地制宜，促學生全面發展
1、開設閱讀課。為提高學生閱讀水平，學校開設了閱讀課，並制定了《閱讀課管理細則》，通過一年的努力學生們的閱讀習慣基本養成。我們深信，加以時日，閱讀課開設的效益必將顯現。
2、進行家訪活動。學校在制定家訪工作制度時明確規定了家訪的量化指標、家訪的原則、家訪的內容以及家訪的注意事項，尤其對家訪對象做出了“八必訪”的規定(“八必訪”：尖子生家庭;父母離異的單親家庭;生活有特殊困難的學生家庭;病殘學生家庭;行為偏差的學生家庭;思想、成績上有重大變化的學生家庭;學習困難的學生家庭;外來務工子女家庭等。)通過家校齊抓共管，共同教育好學生，避免了家訪流於形式，做到全面了解學生，對事故的發生起到了防患於未然的作用。
3、開展學科競賽活動。學校根據學情，在開展活動中，注重對學生特長與基礎相結合，普及與提高相結合，使學生在活動中鍛鍊能力，展示特長。如，拼音關乎學生整個學習生涯，事實證明拼音沒有補課功效，針對此，拼音學完後一年級全體學生進行拼音過關檢測。使競賽真正成為課堂教學的補充和延續，有力地推動各學科的教學，進一步拓展學生認知與鍛鍊的空間。
二、豐富多彩的團隊活動促學生健康成長
我校始終以德育為首，走“以德育人、嚴抓常規、形成特色”的德育工作之路，通過豐富多彩的團隊活動促學生健康成長。
1、加強校園文化建設，充分發揮環境育人作用。學習倡導“讓每一面牆壁說話，讓每一面牆壁成為文化。”為此，充分利用板報、校園宣傳櫥窗、“小蜜蜂”廣播站、國旗下講話、班隊課、參觀德育室向學生進行國史、校史、爭做五好公民、四個好少年等內容的教育，充分發揮陣地的育人功能，讓學生在濃厚的校園文化氛圍中耳聞目染受到潛移默化的薰陶。
2、抓好行為規範養成訓練，實施常規育人。行為規範的養成訓練，是學校德育的基礎工程。學校實施“周行為養成教育”，細化了學生周行為養成教育目標，對學生進行“道德規範”、“文明禮貌”、“言行規範”等教育，與此同時班主任結合“周德育養成教育”目標把行為規範滲透到教學活動中，使學生明辨是非，遵紀守法，禮貌待人。
3、創設活動載體，使德育在活動中得到落實。
一是開展革命傳統教育。學校結合重大節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。開展了“愛我林芝、清潔家園”學雷鋒活動、 ““童心向黨”歌詠活動、舉行“六一慶祝”活動、“清明掃墓緬懷烈士”等實踐活動，使學生在革命傳統教育中增進愛黨、愛國、愛社會主義的情感。二是進行社會實踐活動。學校採取請進來的辦法，請地區稅務局到我校進行稅法宣傳講座、開展以“踐行節能低碳，建設美麗家園”為主題的節能減排系列宣傳活動、參加軍訓活動，通過活動增強了學生的服務意識，提高了社會責任感。三是參加各種競賽活動。學校號召學生不失時機參加各種活動，先後參加了地區“復興中華，從我做起”、“中國夢”徵文比賽、“金色童年，放飛夢想”書畫作品展、“復興中華，從我做起”演講比賽，通過多彩的活動，豐富了學生的學習生活，鍛鍊了學生的能力，培養了良好的興趣愛好。
4、加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值。我校堅持“安全第一，預防為主”的方針，紮實開展 “平安校園”活動，加強安全宣傳教育，引導學生感悟生命價值，努力營造良好的校園治安環境和育人環境。組織各班觀看防震減災動漫宣傳片;邀請地區交警支隊舉行安全知識講座、地區電力公司進行安全用電知識講座，引導學生更好地保護自身安全，珍愛生命，遵守交通規則，健康平安地成長;開展“防災減災”宣傳教育活動及大課間防震疏散演練活動。上述一系列活動的開展，有效地提高了全體師生防災減災的意識和避險自救的能力，切實提高了學校防災減災工作水平。
5、塑造一個亮點，深化健康教育。為加強學生的健康教育，學校開設了健康教育課，舉行春冬傳染病防治知識專題班會;前往地區黨校聽取由地區科技局組織的 “H7N9禽流感專題講座”。通過對學生的宣傳教育，使學生掌握衛生知識，培養良好的衛生習慣。
6、開展陽光體育運動。學校將學生每天在校體育活動不少於1小時的陽光體育活動落到實處，除開齊體育課外，堅持開展每天上下午各30分鐘大課間活動，學生們或做眼保健操，或跑步，或跳繩，或做課間操，或跳校園集體舞，或做各種遊戲，豐富多樣的課間活動緩解了課堂學習的疲勞，增進了學生間的友誼，促進了交流，學生們其樂融融，快快樂樂、健健康康地成長。
三、取得的成績
一年來，在全體師生的共同努力下，我校在教育教學各領域取得了一定的成績。白瑪曲吉老師在全國“百佳語文教師大賽”中獲得小組甲等優異成績;在全國英語大賽中我校學生分獲一、二、三等獎;在地區教體局組織的“小語素養大賽”中我校民央、周定芳老師分獲第二名、第三名;在《中國夢·我的夢》徵文賽中我校學生取得了一、二、三等獎，學校獲得“優秀組織獎”;在第16屆推普周，“中華經典誦讀大賽“中我校學生獲第二名;在林芝地區中小學生足球賽中我校獲得二等獎;在今年小升初考試中，我校有38名學生達到體檢分數線，錄取人數居地區榜首。
四、存在的問題
1、升學壓力造成的應試現象與素質教育的要求仍有一定差距。
2、對教師、學生的評價仍重成績，“應試”現象仍舊存在。
3、因升學壓力造成師生負擔仍然較重。
4、音體美專職教師仍然緊缺，影響教學質量。
5、教師編制不足。我校實施精細化管理，對教師要求逐步提高，教師的工作更加細緻。1—2年級(三年級也存在)每位老師帶兩門主課，對學校實施的質量監控“一單元一檢測一小結”及對學生出錯的作業進行二次批改等要求，因教師課時多、作業量大而無法實現。增加教師編制，一位教師教一門主課，教師才有時間與精力執行學校決議，提高教育教學質量採取的一系列措施才能落到實處。
五、明年的工作安排
1、建立“手拉手”學校。在今年與廣州海珠區菩提路國小開展教學交流的基礎上，明年與該校簽署“手拉手”協定，並正式開展長期有效的教育教學交流活動。
2、加大教研教改力度，細化教研管理章程，使其逐步規範化、制度化。
3、改革師生評價機制，不以成績論師生成敗，使教師成就感、職業幸福感提升，使學生全面健康成長。
4、拓寬渠道繼續提升師德修養，讓教育愛意滿滿。
5、繼續抓好校本培訓，通過內驅力進一步提高教育教學質量。
6、繼續以養成教育為抓手，培養學生良好的行為習慣，促德育發展。
7、完善修改各項制度，使其更科學、合理，更好地推動各項工作的開展。
一年來，通過不懈努力，我校教師的教育教學水平、教師職業道德素養不但提升;學生在德智體美勞幾方面不斷發展，師生素質得到整體提高。今後，我們將不斷學習、總結、完善，使我校教育體制改革日臻完善，為此，我們將同心協力、精進不休!
基地學校教研工作總結 篇6
本學期我校教研工作緊緊圍繞“推進內涵發展，創建特色學校，全面提升辦學影響力”的工作目標，以“構築質量強校體系”的工作主線，以“推進自主學習，構建有效課堂；深化習慣教育的文化內涵；全面建設平安校園”的工作重點，作為開展教研工作的出發點，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研真正成為教學的第一生產力，成為提升教師素質有力的支撐點，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校工作的重點，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的重要作用，促進了教學質量的提高。現將本期的教研工作的情況總結如下：
一、重理論學習，促觀念更新
進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。在本學期中，各教研組利用集體備課的機會，組織教師學習了“課程標準”，學習了綦江蓋石國小的“自主課堂四步教學模式”。語文教學倡導體現“語文的工具性與人文性相統一”的學科性質，著力體現語文姓“語”；數學課倡導“數學的生活化”，要求做到“先練後講，先學後教”。其他學科也要求以新課程的理念來指導開展教學活動。在教學研討活動中，無論是獻課教師的說課、反思，還是評課教師的發言，以及其他教師的個人體會，他們都自覺的在用一些先進的教學思想、觀念來審視我們所開展的教學實踐活動。教學研究正在朝具有一定理論水準的方向發展，出現了良好的研究氛圍。
二、構自主課堂，促質量提高
本學期我校的教研工作的重點是改革課堂結構，構建自主學習有效課堂模式。學校倡導並務實開展了“探路課”、“掛牌課”、“推門課”以及“考評課”的四種教研課形式，在研究、評價過程中，以我校創建的“學思結合四步課堂模式”來開展研究活動。這一模式的四步是：自主學習，合作探究，交流匯報、總結提升。自主學習的環節，是讓學生通過自己的學習實踐，去掌握一些基本的知識（語文教學中的生字、詞、課文主要內容等；數學中的基本練習的內容等）。合作探究的內容是學生個人學習較為困難的知識，通過發揮小組同學的集體智慧來共同解決，這一部分的知識有一定的難度。交流匯報環節，主要是學生對解決的問題在小組或全班進行匯報交流，以便發現問題，及時更正，實現生與生，生與師之間的知識互補。總結提升環節，可通過學生進行總結一堂課所學的重點知識，主要內容，學習方法等，也可由教師來總結一堂課的收穫，還可就一堂課中的易出錯的問題進行疏理，辨析，讓學生有一個清晰的印象，也可由課內向課外延伸一部分知識內容。此模式的重點是體現了“先學後教，先練後教”，把學生充分的置於“主體”的地位。經過一期的強有力推進和打造，出現了這樣一些變化：探討了這一模式的適用範圍，低年級不提倡，中年級嘗試，高年級實用；在四種教研課開展的過程中，開始上的課這一模式特徵不十分明顯，效果也不是很好，到最後幾堂課結構性完整，“學思結合”的特徵也突出，教學效果也出來了，讓學生自主、積極的參與到課堂活動中來，讓我們聽課的教師也感受到了改革後的課堂的生命活力，有效課堂就像初開的花蕾，正在含苞待放，我校的課堂教學質量將會出現勃勃生機。
三、抓常規教研，保有序開展
我校以“理論學習、常規教研、主題教研、反思交流”等為教研的基本形式，各教研組緊緊圍繞校本教研基本形式積極開展活動，落實了集體備課、反思交流、主題教研、理論學習以及“六個一”等教研活動，每周落實好了教研課，做到“三定”即：定人，定內容，定時間。要求分管年級的領導參加。在集體研究中努力做到“三個結合”：個體備課與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合，努力提高教學研討的針對性和實效性。語文分別對“識字教學”、“閱讀教學”、“作文教學”進行專題研究；數學可以分別對“計算”、“概念”、“套用題”等歸類進行教學研究。在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師都按時參加並積極發言，與同伴互動、以求得共同進步。一期來，我校教師做到了人人上教研課，參與率達100%。學校教科室還在開學初，擬制了“鳴玉鎮中心校‘六個一’教研規劃表”，要求教師根據自己的情況，對一期中開展六個一的教研活動作出計畫，學校在期末對這項活動進行檢查考核。考核的情況，教師們都能較好的完成了自己的計畫。如每人都上交了論文，教學反思每人寫了10篇，讀教育名著或教學專業刊物都作了筆記，每人都作了中心發言，還上交了相關的材料，每位教師都掌握並運用一種課堂教學模式，學習並運用一種現代信息技術。我校的目前開通了一、二、三年級的班班通，教師們都能自覺的運用這一現代化的教育設備。
四、找不足之處，促工作完善
本期的教研工作，在教材研究方面，還未充分挖掘教師的潛力，沒有儘可能發揮集體備課的優勢。個別教師的教育觀念還有須進一步更新。學校只設定了年段的語數教研組長，不利於工作的開展。
基地學校教研工作總結 篇7
又一學期在大家的忙碌中匆匆度過，回首本學期的工作，有讓人會心微笑的成績，但也有不盡人意的地方，為了在今後的工作中揚長避短，現將本學期工作總結如下
一、本組基本情況
本校教研組由8名老師組成，這是一個團結奮進的教研組。
二、本學期開展的主要工作
（一）在教學方面
制訂計畫：根據上級要求和學校的安排，結合本校的實際情況，制訂出一個行之有效的教學計畫、教研組計畫、複習計畫，而且基本能按計畫進行活動。
精心編制教案：課堂教學方案的研討是我們教研活動中的主要工作，紮實有效地開展課堂教學研究對於我們老師的教學成長起到非常重要的作用，針對這一套教材，我們要求教師在研究教材的基礎上結合學生實際進行備課，每位教師都能按照學校要求保質保量的完成備課任務。每周對本周的教案進行批閱，教師互相交流，互相學習，我們特別關心學生的學習興趣和在課堂教學中如何把握教材的重難點，在研討中把大家的智慧集中在一起，大家共享，達到了不斷提高專業知識和業務水平的目的。
嚴抓教學常規：狠抓備課，上好每一節課，認真批好每一本作業，保證教學知識的關聯性，是我組在教學上的共識。由於真正做到了六認真，所以學生較好的掌握了所學基礎知識，突破了本學期的教學難點。
做好記錄，評議反思：重視教研活動的記錄，注重資料的收集和整理，同時每人每學期還完成15節（校長、教導主任20節）以上的聽課、評課，做好課後反思和教材的分析、點評、寫好教學亮點。對於教師個人的教案，我們要求每課上後都要及時反思，並寫出有參考價值的反思。我們的教學在不斷地反思總結中又上了一個台階。
（二）教研工作
用理論指導實際工作：學校組織教師學習專題講座，我們組的老師都能認真聽、想、記把他們的思想與經驗融入我們的教學中，學有長進。我們還注重平常對學校所訂的教學雜誌的學習，從中我們得到了啟發和提高。本期我們要求教師學習《慶陽教育》、《教育》、《人民教育》等期刊，取人之長、補己之短，使自己的教學教育工作更出色。
教學理論的學習：本學期初，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞學習內容進行了認真的討論。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識，從而提高學習是興趣和能力。
教研課：認真組織，並由許改娥、趙彥生、宋寧祥、趙小軍上了四節校級觀摩課，課後仔細分析、討論，寫出個人經驗文章和反思。並組織全體教師進行了公開評課。
鼓勵教師通過部落格，國家教育資源和基礎教育資源公共服務平台與同仁交流，發表自己的見解、建樹。這方面張越和張世輝做得較好。
通過上述活動，教師的教學水平和業務水平都有了很大提高。
三、努力的方向
我們的理論水平仍存在著欠缺，在以後的日子裡我們將更進一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，拓寬交流渠道，以進一步提高教師的理論素質，以更新理論來指導我們的實踐。
我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待於提高，教師的評課實用性有待進一步提高、夯實，我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。
雖然教師們的教學和業務水平都有了一定提高，教學效果也有明顯提高，但總體教學成績還處學區的後進位置。因此，可以說展望未來，我們還任重道遠。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
基地學校教研工作總結 篇8
愉快的一學期過去了。在過去一學期中，我們教研室常識學科教研組在鎮教委和教研室的正確領導下，全鎮常識任課教師的大力協作下，圓滿完成了開學初期制定的各項計畫。為了在今後的教育教學中將工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：
一、具體工作
1.加強教研組建設和管理
教研組是鄉鎮各學校教學研究的重要組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，我們主要在“實”上下功夫，在“研”上求發展，採取集中與分散、學習與研討相結合的原則，結合學科特點，有針對性地開展主題教研活動，真正使教研活動經常化、專題化和系列化。開學初，我們要求各學校教研組制定切實可行的計畫,並要求教導處制定好：如何備課、如何上課、提高學科教師專業素養等等，結合常識學科特點開展了多項活動。通過紮實有效的教研活動，大大提高了教師鑽研教材、駕馭教材、組織調空課堂的能力，促進了青年教師的快速成長。
2.加強教學常規工作的自查
本學期綜合學科繼續採用集體備課方式，各位教師在集體備課的基礎上，根據課改精神，充分考慮學生實際，反覆修改，儘可能地尋求最佳教學設計。課堂是教學的主陣地，我們能毫不鬆懈地站好自己的崗位。
10月初，迎接了縣電教室的農村遠程教育工作專項檢查，並做好了迎接省市檢查的充分準備。
10月下旬，選派半里完小的張艷老師參加了市教研室組織的信息學科專項課題學習，並做好了加入課題的準備。
11月初，根據縣教研室的安排，做好了音樂、體育學科的教師技能比賽，並取得了良好的成績。
11月中旬，中心國小的音樂教師李道香老師參加縣教研室組織的音樂教師綜合技能比賽。
12月份，選派中心國小的楊仕偉老師參加了縣教育局組織的體育學科教師技能比賽，並參加了廣播體操培訓學習，並作了學習總結。
3.以課題為抓手，促進教學研究
通過參與市教育局專項課題組的學習，做好了加入國家和省“__”課題組的計畫，並根據我鎮實際，擬定了幾個適合我鎮的課題題目，待時機成熟時加入國家或省級課題，為我鎮的課題研究作出常識組的貢獻。充分發掘自己的學科特色，嘗試在活動中努力訓練學生的思維，並使之儘可能地外化。爭取使每位教師能積極結合最佳的研究，撰寫好課題隨筆。
4.開展豐富多彩的學科活動，使校園文化更精彩。
為了學校的整體工作的正常運轉，每位教師任勞任怨：音樂教師利用學生課餘時間認真指導學生舞蹈、合唱和器樂，並積極出謀劃策，成功地舉辦了中心國小首屆藝術節;信息教師承擔全校的信息技術課，並承擔課件製作和網路建設和維護工作。體育教師認真做好大課間活動，加強了體育學科教學的力度，並成功舉辦了“全鎮__年越野賽”，同時選拔了6名運動員準備參加縣教育局組織的越野賽。美術教師更是大顯身手，組織學生做好興趣小組活動，參加各項繪畫比賽。我鎮常識組取得的一系列成績，有我們常識教研組集體的智慧和功勞，在全鎮各項活動中有我們勞作的身影，有我們辛勤的汗水。
5、積極做好學校網站的建設工作
通過縣電教室的綜合安排，做好全鎮各學校的網路維護和使用培訓工作。同時對中心國小微機室進行了全面維護，取得了顯著效果。同時，計畫在下一步對信息渠道對教研組工作、學生活動進行了廣泛的宣傳，起到了良好的效果。
二、今後奮鬥的方向
反思我們的工作，發現還存在的一些失誤和不足：我們常識教科研計畫的制定和具體步驟相應的實施還算不上紮實，有時候只流於形式;學科與學科之間還存在一定的差異;在教科研方面明顯“底氣”不足;教師的學科專業素養還有待進一步提高……。
今後我們將繼續努力，以“課程改革”為導向，通過規範的教學活動和豐富的教研活動，來提高教師的專業素質和教學水平，培養學生全面發展和創造力，儘自己所能提高課堂教學質量。綜合學科教研組將本著求真務實的精神，在學科的探索和實踐中再接再厲，力求綜合學科教研組工作掀開一個新的篇章。
基地學校教研工作總結 篇9
一學期來，教研處工作在上級部門指導下，在學校黨支部和校委會的關心下，在其它處室配合下，在教研組長、任課老師的支持下，團結協作、認真工作，保證了學校教研工作的正常順利開展。
教研處是負責學校教育科研工作的職能部門，透過一年的工作經歷和工作體會，我們做了必須的工作，付出了必須的心血同時也取得了一點收穫，現將我們的工作總結如下：
1、落實常規工作管理，用心穩妥紮實的開展工作。
本學期以來我們一向堅持依據我校教研的基本制度，進行每兩周一次的教研處工作例會，以收集、研究、解決教師教學過程中存在的具有共性的急待解決的問題，並構成成果予以推廣，用以指導教師更好更深入的開展教育教學工作。
堅持每周四的教研組例會活動，其主要工作為徵集各位教師一周以來在教育教學中的疑難問題和困惑，最終構成集中議案，為下周的教研組例會帶給討論的議題構成結果供教師們在教學過程中予以實踐。做到質疑?研究?構成結果?推廣實踐?再研究?再推廣實踐的循環反覆的一個過程，力爭把每位同志培養成研究型學者型教師。
2、以專題理論講座學習提高教師的業務潛力，以解決其具有共性的規律性的貼合自身的教育教學實踐問題，推動教育科研工作。
教研處的職責就是研究並指導學科教學，同時還肩負骨幹教師培養和全體教師的業務培訓，作為校教研處主要集中我校教學骨幹，且各位教研員都在教學實踐過程中具有各自特色的教育教學方式，所以我們最大限度的發揮校教研處的作用和效能，力爭做到使每位教研員儘快把自己的教育教學方式進行很好的歸內總結，構成教育教學新的模式予以推行，以推動我校教育教學方式大變革，以提高我校教育教研潛力。
具有豐富的知識，紮實的專業技能，較強的創新精神才能貼合新形式下的需要，新課改理念的要求，所以在本學年來我們注重教師的業務培養和提高。具體學習資料以我們教學實踐中存在的問題為基準，以每月的教學反饋為依據，來提高全校教師的基本業務潛力。
我們已經成功的進行了三次業務培訓內學習，主要形式是組織全體教師觀看教育教學理論電子教材，三次理論學習的資料分別是合作課堂與教學設計、話說教學設計;基於思維加工的教學策略、基於掌握知識和蒐集信息的教學策略;教學目標分析、學生分析、教學資料分析。
本學期我們還集中解決教育教學中帶有共性的大問題以構成課題進行深入研究，在整個研究過程中我們要堅持“以我為主，為我所用”的原則，以我校教育教學實際為著眼點、出發點，從實際出發，研究實實在在的教育問題和教學問題，在研究方法上我們進一步擴大視野，加強與教研室的聯繫，及時的申請和申報定單，請求支持和指導，同時還與兄弟學校的互連互研，構成新的具有廣域性的研究，以開拓我校教育科研新的思路。
3、用心的帶給構建交流平台，共創教育新局面。
我們不定期將教師的教師的優秀作品向教研室、《鹹陽教研》、《陝西教育科研》等省市縣的教研刊物推薦刊發，截止目前為止我校齊會老師的論文獲國家級獎勵，任艷老師、滑保全老師、余永亮老師的論文獲省級獎勵。我們還將各位教師的教研成果納入到教師的教育教學評價、評優樹模和職稱評定晉升中去，每學年我們還根據各位教師的教研成果依據《張家坳中學教研獎勵方案》予以獎勵，藉以激發和提高廣大教師投身教育科研的興趣。
4、加大教育信息化的研究，推進教育科研新發展。
我們用心進行信息技術的推廣套用和研究，為此我校以國家農村中國小遠程教育工程項目實施為契機，加強全體教師教育信息化的培訓、研究和推廣。
本學期我們利用每周三對全體教師進行計算機水平的常規化培訓，提高了多媒體設備設施的套用效率，從而提高和推進了我校信息化進程，促進我校教育信息化研究。與此同時，開展教育信息化研究，促進我校教師對現代化教育教學設施的套用和研究，以適應新形勢發展之需要。
5、探索新途徑，開拓新視野，開展形式多樣的教研教改活動，強化教育科研工作，促進校本培訓。
關注新課程理念下的“三基”(即基本知識、基本技能、基本方法)，引導教師透過學習、分析、總結和反思，全面把握“三基目標”，增強“三維目標”意識，引導教師學會全面理解課程標準和分析教材，使美味教師能夠結合實際靈活處理、運用教材，合理的開發課程資源。
根據教研室教研的校本教研製度，我們在開展校本教研的過程中以學習型研究、教學型研究、科研型研究為基準用心的開展校本教研工作。
6、依據教研室教研工作計畫，用心協助教研室做好各項常規工作。
雖然工作中做出了一點成績但是仍然存在許多桎梏：
1、在具體工作中總體上缺乏開拓性，克服困難潛力不夠，工作的開展沒有取得十分顯著的成果。2.教師的工作職責心，進取心，深入開展教育科研的用心性沒能充分調動起來。3.在抓工作的落實還不能夠十分到位，導致部分事情流於形式。
在今後的工作中我必須克服不足，使工作有一個質的飛躍。
基地學校教研工作總結 篇10
20xx年度，我校把教研教改作為一項重要工作來抓，學校教研室根據上級檔案精神，緊緊圍繞“落實課改精神，提高課堂實效，打造高效課堂”這一中心，規範課堂結構，最佳化課堂教學，紮實開展各項教研教改活動，力求轉變廣大教師教學觀念，努力開創我校教研教改工作新局面，從本年度來看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。
一、認真抓好三個教研組建設和管理工作。
1、落實行政領導負責制，督導教研組工作。
本年度，根據我校教師分工特點，繼續成立了語文、數學、綜合三個教研組，三個教研組長都是經驗豐富、在教學教研方面能起領頭雁作用的年輕人，由教研室負責具體教研工作，邱凱校長總抓，由李紅梅副校長主管教研工作。為便於開展集體備課等分組活動，語、數教研組又按照年級各分為六個年級組，各分設年級組長，這樣，教研網路簡潔明朗，各組分工又合作，目的只有一個：更好地搞好各項教研活動，全面提高教研教學水平。
2、制定科學有效的教研工作計畫和教研組工作計畫。
各組嚴格按計畫開展各項活動，為保證教師能按時參與，學校把星期五下午定為教研活動時間，語文組、數學組、綜合組分單雙周開展教研活動。實行實名簽到制，並與《考勤制度》掛鈎，鼓勵教師積極自覺參與每次的教研活動。
3、每次教研組活動堅決做到四定：定人、定時間、定內容、定地點，每次教研活動都由教研組長提前安排。做到有準備、有主講人，內容有課改理論學習、聽課評課、集體備課、課例反思交流、外出學習心得交流、說課、觀看優秀課例等，形式多樣，收效明顯。
二、加強對各年級教師的教學調研和指導。
學校六位副校長及教研組長、備課組長、教研室主任隨時深入課堂，實行“推門聽課制”，聽課後及時與任課教師交流探討，據不完全統計，除教研組組織的公開課外，邱凱校長及各位副校長下課堂聽課次數都在30節以上，聽課覆蓋面達到90%以上。由於行政人員隨時深入課堂，老師上課的隨意性行為少了，工作責任心強了，課改理念滲透比以前多了，課堂教學效果比以前有了較大的改觀。
三、積極關注老師們的課堂效率。
本年度，我校以“怎樣提高課堂有效性”為大課題，各年級組根據本年級教學特點設立子課題，分別進行小課題研究，並利用集體備課時間進行交流研討，期末時根據課題實施情況，寫出小課題報告單，從本月常規檢查看，我校大部分教師都認真地完成了小課題報告單的填寫。
四、各項教研活動講求實效。
由於我校教研工作按計畫開展，每次教研活動都有具體的內容，而且提前做了安排，讓每位組員有充分準備的時間。每次活動開展後，老師們都有不同的收穫，特別是評課、問題探討等，我們要求每次問題探討，各組都能從實際教學出發，提出自己在教學中值得探討的問題，在小組討論交流中尋求解決的辦法。這樣，一個學期下來，各組就能解決很多教學中的困惑，從中受益。
五、豐富活動載體，開展了形式多樣的教研活動。
1、開展了“一幫一”結對互學活動。
每學期，我校都會開展“青藍結對”活動。由於我校建校才幾年，老師們來自全縣各鄉鎮，水平參差不齊；再加上嚴重缺編，每學期都會引進實習老師，因他們在業務、實戰能力方面還缺乏經驗，為幫助他們儘快熟悉業務、成為教學能手，我們開展了＂一幫一＂結對活動：挑選了經驗豐富、教學業務強的年輕教師，每人與一名實習老師或教學經驗相對薄弱的老師結對，此項工作由教研副校長監督落實，要求每位指導老師寫出詳實的輔導計畫，定時、定內容進行指導，並有記載。通過努力，實施效果達到了預期目的，教師的業務水平有了一個質的飛躍，在每期進行的“青藍結對匯報課”活動中，年輕老師展示了自己良好的素質。
2、堅持開展“周三教學開放日”活動
按照教育局要求，我們對周三教學開放日做出了精細安排，開學制定了《教學開放日實施方案》。每個年級組安排好本年級的開放日活動，到了周三，老師們相互聽課、評課已成為一種自覺行為。在教學開放日中，我們發現了一大批優質課和優秀教學設計案例。除此外，按《郴州市中國小日常管理手冊》之規定，每人上組級公開課一節，便於組內交流。
3、新進教師推門聽課及匯報課。
本期，我校新調進11位老師，為了及時了解他們在教育教學方面的能力及水平，學校行政分別分組進行了推門聽課，當然，推門聽課對象不局限於這11位老師，領導們隨機聽課，聽後及時點評。11月份專門進行了“新進教師教學展示課”活動，通過活動，促進了學校對新進教師的了解，也促進了這些新教師業務水平的提升。
4、課改展示課。每期，我校都會舉行年輕教師的示範課活動，每個教研組至少安排2節以上，由教研室統一安排時間，組織廣大教師參與聽課活動，並集中進行點評，通過示範課活動推動老師們對新課程理念的把握及套用。
5、抓好小課題研究。上期，我校劉春蘭老師組織的小課題獲得縣級一等獎，本期，老師們開展小課題研究的熱情很高，學校還專門請教研室曾植英主任來校進行課題研究專題講座，學校也抽出時間召開了課題小組成員的會議。通過曬選，共有5個小課題獲得縣教研室通過。
6、承擔了兩項大型教研活動。一是城區片國小音樂、美術學科聯組活動；二是“國培項目----湘南學院送培到縣培訓活動”，這兩項活動，學校高度重視，召開了專門的調度會議，做好了精心安排，使兩項活動取得圓滿成功。
7、青年教師素養大賽。上期，教研室組織了35歲以下青年教師素養大賽。通過開展說課、上課、基本功或特長展示等方式，綜合考察我校青年教師的綜合素養，也是對青年教師綜合能力的一次大檢閱。
六、以常規檢查為契機，完善教學管理，帶動教研活動的開展。
學校嚴格執行《郴州市中國小日常管理手冊》的要求，嚴把教學常規“四關”：
1、備課關——要求每位教師備教學目標、重難點、教學方法，並注重課中、課後反思，及時捕捉教學中的成敗，逐步提高反思能力，形成反思習慣。
2、課堂教學關——要求每位教師在課堂教學中，倡導以學生為主體的自主、合作、探究等教學方法，堅持面向全體，少搞花架子。
3、嚴把作業批改關——作業批改要求及時、認真批改，抓實學生錯題訂正。
4、輔導關——堅持“抓兩頭促中間”，加強對學困生和特長生的指導工作。
為抓好教學常規工作，教研室根據《郴州市中國小日常管理手冊》，制定了詳細的量化細則，學校對常規工作嚴格執行“一月一查一通報”制。每期學校進行校本教研工作檢查四次（一月一次），每次都有詳細記載、量化分數，並在教師例會中總結通報，從這幾次檢查看，我校教師在常規方面是認真的，沒有出現有不完成或達不到要求的現象。
七、加強了對學校骨幹教師和學科帶頭人的培養工作。
在校級公開課上，我校特別注意“新秀獻技”、“名師優課”的教學展示活動，讓骨幹教師在教研教改活動中真正起到“領頭羊”的示範引領作用。一批批老師在這樣的活動中不斷得到鍛鍊而成為教學能手，如劉印、沈佳佳、鍾江蘭、范信發、易芬、劉麗芬、呂華娟、陳乃華、譚潔等。
總之，我校的教研教改活動突出了一個“實”字：講究實際，堅決不搞花架子；講究實在，堅決圍繞教育教學出發；講究實效，力求對老師有幫助。一年以來，我校教研工作緊張有序，效果明顯，在各種檢查中都得到領導們的好評。在今後的工作中，我們將繼續努力，力求在教研教改方面有更高的突破。
基地學校教研工作總結 篇11
探索提高課堂效率的有效方法和途徑，指導教研組形式多樣開展教學研究工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。總結如下：
一、取得的主要成績
(一)加強教育理論學習，提高教師理論素養
1、以海南省師德建設活動為契機，組織教師學習《中國小教師行為規範》，撰寫師德學習體會，進一步提高教師的師德水平。
2、組織相關學科教師參加縣教科室舉辦的線上研討活動。本學期，教研室共組織教師參加國中語文、國小語文、國中數學、國中物理、國中思品、國中歷史、國中化學、國中英語、國小數學等學科線上研討活動10餘次，讓我校教師與全省、全縣各校的同行進行合作交流，互助學習，從而提高自身的教育教學水平。
3、組織教師參加各級各類培訓學習，督促教師保證學習時間，保質保量地完成作業，撰寫學習總結。4月20-26日李海龍老師到上海參加“求知計畫”項目《技術與社區》課程新教師培訓班;4月9-10日，黃輪等兩位老師參加省教培院組織的課題培訓暨優秀課題成果展示活動。5月24日—25日秦輝參加省歷屆中國小教壇新秀和教學能手培訓活動。20__年5月，海南省農村國小教師遠程培訓類項目評優，我校被評為優秀項目學校。
(二)狠抓落實教學常規，努力打造高效課堂
1、學期初，教研室組織教師學習《澄邁思源實驗學校教學常規管理制度》，進一步落實教學常規。
2、完善教師備課、作業檢查制度。本學期共進行4次備改檢查。每次檢查狠抓落實，不走過場形式，認真細緻，做好記錄，發現問題及時整改。
(三)加強教研組建設，為教師成長提供平台
1、學期初，教研室公布《20__年春季教研室工作計畫》，並督促教研組長、備課組長制定本組教研工作計畫，任課教師做好教學工作計畫。
2、強化教研組長負責制，每月召開一次教研組長例會，對當月的工作進行總結、反思，布置下月的工作。
3、廣泛開展聽課評課活動，促進青年教師專業成長。本學期在各教研組開展“推門聽課”活動，鼓勵教師相互聽評課，互相學習，共同提高。
(四)加強畢業班教育教學研究，提高畢業班教學效率
1、全面分析20__年小考、中考成績，出台了相應獎懲制度，將畢業班教師任教科目在小、中考中取得的成績作為評優評先、崗位調整、職務晉升、職稱評聘等的重要依據，為全面提高教學質量奠定堅實的基礎。
2、加強備考工作的計畫性，本學期分別組織六年級和九年級老師召開兩次複習備考工作研討會，督促畢業班教師提前做好複習計畫，科學備考。
3、加強備考工作的科學性，多次組織教師到省、縣等各級教研部門組織的複習備考會培訓學習。3月18日-4月25日組織吳鳳瓊、黃君等7名老師參加省教培院組織的中考複習備考會。4月18-25日，組織各科教師參加澄邁縣中考複習備考會。
(五)重視課題研究，深化課堂改革實驗，探討適合思源實際的有效課堂模式
學校共開展三項省級以上課題研究，本學期教研室對課題組成員進行調整和分工，明確每一名課成員的職責，目前課題正在有條不紊的進行中。
本學期實驗班繼續實施以“課前自學、學案導學、合作助學、訓練促學、評價勵學”為主要課堂表現形式的以“學”為核心的導學模式，在國中全面展開課改實驗。作為海南省有效教學試點推廣學校，教研室指導各教研組、相關學科教師進一步總結實驗經驗，研究實驗中出現的新問題，做好階段性總結和推廣工作，大膽實踐、銳意改革，使有效課堂的探索落實到行動上，力爭探索適合思源學校的有效課堂模式。
(六)重視校際交流，做好“走出去，請進來”工作
教研室注重搭建交流互動平台，鼓勵教師參加各級各類的教學研討會，做好“走出去，請進來”工作，多給教師創造機會向同行學習。
1、多向兄弟學校學習，讓老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，回來後在校內傳達學習，形成輻射。本學期，共有林明鳳、陳小藝等十餘位教師參加省級、縣級賽課觀摩學習。
2、除了創造條件讓我校教師外出學習外，我校還請縣教研室和省內其他名校的老師到我校聽課，指導我校教學工作。縣師訓中心物理、美術、英語、歷史等學科教研中心組到我校開展教研活動。
(七)積極參加各類教科研評比活動，大力提升教師教科研水平
1、組織教師參加各級各類教學評比並取得好成績。黃瑋琳參加全國國中英語課堂教學優秀課展評中獲得一等獎,黃汝參加全省國中數學青年教師課堂教學評比獲得二等獎，王大團參加全省國中物理課堂教學評比二等獎，周霞參加全省青年教師課堂教學評比獲得三等獎;黃汝參加縣國中數學課堂教學評比獲得一等獎，馮小紅參加縣國小英語課堂教學評比獲得一等獎，周霞參加縣音樂課堂教學評比獲得一等獎,黃輪老師參加縣國中語文課堂教學評比獲得二等獎，王敏參加縣國小信息技術課堂教學評比獲得二等獎;在20__全省中國小信息技術創新與實踐活動評選吳桂丁獲得二等獎，周瑞獲得三等獎，王海珠獲得輔導獎。
2、以各級部門徵集教育教學論文為契機，督促本校教師反思教學，不斷探索，不斷總結，撰寫教育教學論文，積極參加各級各類論文評比活動。本學期在縣教育教學論文評比活動中，吳坤恆、王小麗等48人次獲獎，與上學年度同比增長45.45%。羅海文、黃君等教師積極參加海南省“中國移動杯”中國小教師論文大賽。
(八)廣泛開展課餘活動，有力地促進我校的第二課堂的開展
1、在教研室和語文組全體教師的共同努力下，校刊《澄江源》第一期編輯出版，為教師的專業成長提供學習交流的平台，為學生的才藝展示提供舞台。
2、在研究性學習、校本課程的開發方面取得突破性進展。經過教研室的組織、審核，本學期共開設17項校本課程。
3、廣泛開展形式多樣的課餘活動。如中學語文組、英語組牽頭的“晨讀計畫”、校園廣播，美術組組織的學生書畫大賽，營造書香校園文化氛圍。
4、積極組織學生參加各級各類競賽。如國中語文組組織學生參加全省中學生讀寫能力大賽，共25名學生獲獎，國中語文組李光輝、陳鳳登等16位老師獲得輔導獎;美術組組織學生參加縣中小學生書法比賽，共18名學生獲獎，黎靜、王金等兩位老師獲得輔導獎。我校有4名學生參加縣第一屆航空模型教育競賽，獲得7項獎勵，王海珠獲得輔導獎。
二、工作中存在的不足
(一)部分科組教研活動內部的評課研討不夠深入、熱烈，個別老師聽課缺乏主動性，有遲到、早退、不願公開評課交流的習慣。
(二)部分科組集體備課流於形式。
(三)個別科組開展工作積極性不高，不能按時、保質完成教研室布置的工作，如教研計畫敷衍塞責、教研記錄不能及時上交
(四)由於條件限制，“請進來，走出去”工作完成得不好。很大一部分教師缺少外出學習的機會。
三、新學期工作思路
(一)採取“走動式”管理模式，開展不定期“推門聽課”活動，進一步落實教學常規，規範教師教學行為。
(二)狠抓集體備課，提高課堂教學實效。
(三)加強質量監控與評價。要鼓勵老師不但要多乾，還要幹得好。
(四)編輯出版校刊《澄江源》第二期，為教師的專業成長提供學習交流的平台，為學生的才藝展示提供舞台。
(五)組織開展歷屆公開課一等獎的展示點評活動，持續放大活動效應，進一步落實教學常規，促進年輕教師專業成長。
基地學校教研工作總結 篇12
我校立足於學校發展，以“六模組構建式”課堂教學模式為重點,把課題研究作為突破口，樹立現代教育思想，培養教師創新精神和實踐能力，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力、能夠適應新形勢下的素質教育需要的科研型、反思型的教師隊伍。
一、健全機制、規範體系，培訓實施制度化。
“校本教研”是一種靈活務實、結合學校自身實際、為教師提供教學交流研討平台、提高教師業務水平的研討活動。為了調動全體教師參加教研活動的積極性，真正把學校的教研活動落到實處，提高教研質量和教師的參與面，我校制定了《學校本教研規章制度》，對教研活動的各個環節作出規範化的要求。
學校領導在教育科研方面具有前瞻性和務實性，將校本教研作為學校核心工作之一。形成了校長親自抓，專人負責、全員參與，有具體的目標計畫和科學規範的管理制度的聯動機制。每周的“校本教研”做到“四個定”，即定時間、定內容、定地點、定主講人。其次，能充實教研內容，拓展教研的深廣度。每周研討的主要內容是：
1、學習理解課程標準、掌握新的教學理念，組織教師觀看新課程的優質課和專家講座的影碟;組織教師學習教育刊物，並積極撰寫課後反思、體會。
2、研究一周的教學內容，參加中心校的集體備課。
3、針對學習中的困惑，商討對策，統一認識。
4、上課實踐，一人執教，大家評析。研討要注重實效，提高教學研究的效益，不斷促進教師專業化成長、新課程理念和目標的有效落實，推進課改實驗全面、健康、深入地開展。每位教師均要做到每學期上一堂校級公開課、聽課20節以上;每個單元均要在教學筆記上撰寫二至三篇教學反思。通過觀摩研討、教研沙龍、教學開放日、等機制促進橫向交流、共同提高。
二、抓住常規、做實專題，注重過程實效化。
1、狠抓教學常規，打造精品課堂。
校本教研，課堂是主陣地。課堂教學是校本教研的生命所在，是新課程實施的核心環節，因而只有最佳化課堂教學,才能使校本教研真正落到實處。在教研活動中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業引領”三個核心要素，按照：提出問題、設計方案、採取行動、反思評價、成果表述五個相互聯繫、相互依賴的基本環節，把教研紮實地融入課堂。
為了真正提高課堂的效果，學校舉行了一些體現課堂教學的活動。如校級研討課、課改研究課、骨幹教師示範課、同課異教課等，讓做課人說課，聽課人評課，通過人人做，人人說，人人評，人人寫，來促進教師的教學水平和教研能力的提高，真正唱好課堂教研這一重頭戲。
我們讓校本教研直面課堂教學實踐，從而促使課堂教學研究深入進行。狠抓備課、上課、輔導、批改、考核五部教學常規，重視同伴互助，關注教師的層次和差異發展。為教師的互動合作搭建平台，百家爭鳴，各抒己見，讓教師在尊重中交流、在虛心中接納、在碰撞中領悟、在互補中成長、在合作中共同發展。
2、深化課堂反思，促進教師成長。
反思使教師教然後知困，反思要成為教師的一種習慣。一個優秀教師的成長離不開教學反思這一環節。校本教研進入到一個新的階段，需要每一位實驗者在積極參與的同時，更要沉澱自己的思緒，反思自己的教學行為。我校在校內實行了“反思-問題-研討-實踐”的系列活動，讓老師們體驗到“逆著河流行駛可以發現源頭，順著河流漂泊可以找到大海”的欣慰，我們的模式是：每日一反思。提倡大家以教學日記和教後記的方式，反思自己一天教學的得與失。要求老師們的反思貫穿於教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”;反思的主要內容為：教學設計是還切合實際，行之有效;教學行為是否符合新的教學理念;教學方法是否解決現實問題;教學效果是否達到預期目標等;反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。
3、依託課題研究，激活教研氛圍。
為了保證各學科校內教研活動均衡發展，學校堅持科研興校的理念，以課題實驗為依託，共開展了2個縣級的課題研究。如《多媒體技術在國小教學中的運用》《小學生學習英語自信心的培養》，這兩個課題有科學的計畫，有紮實的過程，有詳細總結，定班定人專題教研，廣泛交流輻射套用。全體教師都能積極參與、大膽探索實踐，收集資料撰寫論文，及時反思，成功舉辦課題研討。特別是《信息技術與數學科整合》這一課題，以現代教育技術的運用作為切入點，通過多種途徑和方法，激發小學生數學的興趣，創設良好的情境，最佳化學生的學習方式。
我們開展了行之有效的教研活動。給學校的發展帶來了勃勃生機。先後湧現出一大批師德高尚，業務精良、勇於創新的開拓型教師。我校的校本教研、培訓工作還有很多不足之處，我們一定會不斷學習，不斷創新，不斷總結，力求使校本教研工作更好的為學校的教育教學服務。使學校的各項教學工作再上新台階。
基地學校教研工作總結 篇13
近年來，我們在上級行政主管部門的正確領導下，堅持以科學發展觀為統領，以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質，提高教學質量為核心，求真務實，與時俱進，改革教研模式，推進學校校本教研的發展。現將主要工作匯報如下：
一、健全校本教研機構，完善各種規章制度。
1、為了確保教研工作的順利開展，學校成立了以校長為組長，主管教學的副校長為副組長，教務處成員及教研大組長為組員的校本教研領導機構。我們先後制定了《校本課程管理制度》《教研活動制度》《教師評估細則》等一系列規章制度。
2、為了讓每一位教師更深入地研究教材，研究學生，提高課堂教學效率，我們成立了新華實驗國小電子備課領導小組，制定了《新華實驗國小電子備課實施方案》，引導教師規範地進行電子備課的操作，確保電子備課工作長效、有序地開展。
二、堅持學習與培訓相結合，促進教師整體素質的提高。
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深地認識到：教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”，因此我們根據實際情況，立足校本，有計畫、有步驟地進行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。
1、要求教師深入學習《國家課程標準》等一系列指導性檔案。我們還利用教研活動時間，組織教師學習教學雜誌上有關教育教學理念，組織他們集中觀看優秀課堂教學實錄，提高了教研效率和教師的教學水平，促使教師更新教學觀念，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
2、組織教師集體備課。一是分年級組(教研小組)集體備課，以教研小組為單位進行商討，確定中心發言人，其他教師提出修改意見和新的創意設計，各自再針對本班學生實際進行備課。二是教研大組集體備課，如針對我校的省級課題《漫畫作文與小學生創新思維的培養》，我們就是採取這種備課形式，目的是使課題研究更有效地進行，做到教學資源共享，營造一種交流、合作、研究的教研氛圍。此外，對代表學校參加賽課的教師所上的公開課，我們也是採取這種形式備課。
3、開展多種形式的培訓。我們組織全體教師進行了漫畫創作培訓，由本校專業美術教師、課題組成員陳獻、譚俊旻老師就學生漫畫的概念、特點、分類、功能等和漫畫人物的創作、畫面的構思、整體效果等專業性問題做了逐一指導，使全體教師對漫畫創作及技巧有了進一步了解。我們還進行了國語培訓。培訓工作結束後，由校黨政、工會聯合舉辦了一次語文課文選段朗讀比賽，67名教師參加了比賽。通過比賽，老師們的國語水平及朗讀能力有了一定的提高。本期，我們還舉辦了課件製作培訓，培訓對象為45周歲以下教師，由有專長的劉昕老師主講，培訓內容主要是利用PowerPoint設計製作課件，並針對各個不同學科課程的內容和特點具體運用，傳授了如何利用軟體進行聲音、錄像、圖片的動態處理。通過具體地操作演示，以及在實際操作運用的互動交流，使老師們對課件製作的基本方法和技巧又有了更深程度的了解。通過培訓，大大提高了老師們課件製作的水平。
4、在校本教研過程中，為避免教師的課堂教學只重表面，講究形式，能讓教師將學習中所獲得的理論真正運用到日常教學之中，我們採用“請進來教，走出去學”等形式，多渠道、多層次提高教師業務素質和教學能力，充實校本教研。為了使省級課題研究順利進行，我校多次請市教科所陳堅、陳秀娟、李培詳等老師來校進行專題講座。特別是在漫畫教學的研討課中，我們不但有專家評課，還有兄弟單位學校的教師共同探討。
5、積極組織教師參加區、市、省級學習觀摩活動。選拔教師參加市里組織的英特爾未來教育學科教師培訓;組織教師參加湖南省國小語文、數學課堂教學觀摩活動和市級骨幹教師培訓活動;參加區教文體局組織的心理健康教育知識講座;我們還派人參加了全國國小語文課堂教學專題研討會暨深圳黃田國小“主題閱讀”教學策略研討會;參加了省、市國小數學“發展學生思維，推進課堂教學效率”優質課比賽及觀摩;省國小語文教師素養大賽暨觀摩研討等。通過培訓，教師們的思想認識和教學能力有了不同程度的提高，開闊了他們的視野，拓寬了他們的思路，豐富了他們的教學實踐。
三、以課堂教學改革為重點，開展多學科的教學競賽活動。
教而不研則淺，研而不教則空。以研促教，以研興校。我校的教研工作主要在“實”字上下功夫，在“研”上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系列化，充分發揮教研組的作用，力求突出“內容鮮活、主題突出、效果顯著”，提升教育教學品位。為此，我們確立了一個研究主題，即“尊重學生個性，構建和諧教學課堂”。圍繞這一主題，我們開展了一系列教學競賽活動：數學組教師每人上了一堂“提出問題，解決問題”的教學競賽課;語文組部分教師參加了國小語文教師閱讀教學課比賽;綜合組教師開展了課堂教學競賽活動。
本期，我們還舉行了青年教師說課比賽活動。所有賽課結束後，我們都組織參賽教師進行了認真評課。
這些活動的開展，不僅提高了參賽教師的業務素質，加強了教學實踐的研究，也開發了教師們的創造潛能，促進他們的專業成長。
四、重視課題研究，拓寬研究內容，打造校本教研品牌。
1、我們在抓好教研教改的同時，十分注重課題研究，目的是以科研促教改。我們申報了省級課題《漫畫作文與小學生創新思維的培養》，為了使這一課題研究真正落到實處，課題組成員做了大量紮實有效的工作，如制定了漫畫作文訓練序列，進行了課堂教學研究，請專家及兄弟單位來校共同指導、研討;組織學生進行“七彩的童年——漫畫創作大賽”，為課題研究提供素材;指導學生進行漫畫作文創作，將優秀作品收集整理好，編印成書，同時還編寫了《漫畫習作教材》並印製成書。此外，課題組成員撰寫了多篇論文，分獲省、市級各類獎項。該課題20__年榮獲“衡陽市規劃課題論文”一等獎。數學組市級課題《國小數學生活化的實踐研究》，更是貼近學生的生活實際，讓學生在生活中發現問題，利用所學的數學知識尋找解決問題的方法。目前，兩個課題的研究成果均已上報，準備結題。
2、綜合實踐活動課程是新課程改革中的一個亮點。我校以素質教育理論為指導，加大了綜合實踐活動課程理念的學習力度。以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，使綜合實踐活動成為我校的辦學特色。20__年月由區教文體局主辦，我校承辦的勞動與技術教育現場會在我校召開。本次活動取得了圓滿成功，得到了上級領導的肯定，顯現出我校在新課改中最靚麗的一面。
寒假期間，六年級學生積極參加社區服務與社會實踐活動，他們寫出的四份調查報告《六年級學生近視調查》《社區公共設施調查》《我的零用錢》《關於學生上網情況調查報告》送到區里參評，取得了較好的成績。其中《六年級學生近視調查》和《社區公共設施調查》被推薦到市里參評。
3、藝術教育是我校校本教研一道獨特的風景線。它作為我校素質教育的一個突破口，自1991年開始，學校從未停止過對樂器教學的探索。現在有5個樂器班，3個管樂班，2個弦樂班。每一屆樂器班剛接觸樂器的第一年，學校安排每周一、三、五下午各訓練兩課時，並增加一節音樂樂理及視唱練耳課，保證學生儘快了解樂器，突破初學時的迷茫，迅速入門。第二年開始，每周一、三下午訓練兩課時，並逐步開始齊奏曲、合奏曲、獨奏曲的訓練。輔導教師除由本校具有器樂演奏能力的教師擔任外，還聘請了校外具有演奏水平和教學能力的老師來校指導教學。為了讓器樂教學長久堅持下去，學校在經費上給予了大力支持，本校樂器班教師的訓練費不向學生收取，由學校支付。外校教師的訓練費，學校要求其以全市最低標準向學生收取，學校負責對教學效果進行督導。學生樂器以自買為主，個別冷門管樂實施獎勵措施，能堅持訓練到國小畢業的，給予樂器金額的10%—90%的獎勵。由於措施得力，學校樂器教學取得了較好的成績，歷屆區鼓號隊比賽均獲一等獎，在區、市舉行的獨奏比賽中也屢創佳績。
五、教研教改，成績斐然。
1、在教學中提高，在研討中發展，在反思中成長。教務處要求各學科教師在每學期根據本人教學實際，提出教學中的疑難困惑問題，或在本單元，本課書中側重解決、探究哪些問題，每月寫一篇教學反思，期末交教務處檢查，校長親自批閱。然後，我們選擇其中一些優秀反思編輯成冊，供全體教師閱讀。我們已編輯了8本優秀教學反思。
2、在全體教師的共同努力下，我校教研教改取得了可喜的成績。近年來，我校教師在各級賽課、課件製作和論文比賽中獲獎，其中國家級獎項人次，省級人次，市級人次，區級人次。校長的《利用漫畫拓展低年級學生思維》獲全國課程標準優秀論文評比一等獎;肖瓊老師的錄像課、課件《誰住頂樓》榮獲第三屆全國課程標準語文評比一等獎;老師製作的課件《找規律》在全國學術評比中喜獲一等獎;老師撰寫的論文《讓學生乘著歌聲的翅膀越飛越高》在湖南省教育技術教學論文評比中獲省一等獎;老師的《我愛漫畫教學反思》在年度市小語教學有感評比中市獲一等獎;老師在區中國小教師教學基本功比賽綜合比賽中獨占鰲頭。
在今後的工作中，我們將以全新的精神面貌投入到教研教改工作中去，紮實做好各項工作，努力使我校教研教改工作再上一個新台階。
基地學校教研工作總結 篇14
以校為本，是改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。
本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的.各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和的同時，特彆強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互習，彼此支持，共同分享。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平台，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。
開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的，增強教師駕馭教材的能力和運用現代的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的最佳化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計畫方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。以下為我校教科研工作總結。
一、加強理論學習
校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。
在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學套用結合;課後反思與校本教研經驗交流結合;校本教研與教師的業務能力結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、套用、反思、交流提高融為一體。
二、重視教學反思
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、最佳化教學是行之有效的。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。
記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。
記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。
三、強化教師培訓，提高教師業務理論水平
本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。
我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。
本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全。
對於每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。
四、齊抓共管，成績顯著
經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收穫，校本研訓成績斐然。
在新的學年裡，我們要繼承上學年校本教研中的做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化，網路教研常規化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好!
基地學校教研工作總結 篇15
本學期的教研工作開展中認真執行工作計畫，結合學校工作安排，強調研究、指導、服務和管理的功能，緊緊圍繞“深化課程改革、提高教學質量、促進師生髮展”這一目標，堅持以落實教學常規為基礎，以加強教學研究為重點，以教研組建設為載體，進一步提升教師實施新課程的潛力，促進全校國小數學教學質量的提高，而為主軸開展了豐富多彩的教研活動。
本學期加強理論學習，把握課改發展動態，進一步提升課程實施水平，本學期我校數學教師認真閱讀《數學思維教育學》、《國小數學教育心理學》、《數學史》這三本書，加深了對數學史、數學本質和數學教學活動的認識。充分發揮遠程教育這兩個平台，學習了相關理論文章，分享數學教學經驗，努力實現了互動交流的目的。
本學期我校以人教版教材各資料領域的整體解讀為重點，透過年級組等各層面開展多種形式的活動，有效提升了教師理解教材、把握教材的潛力。期初的教材分析，進一步改善教材分析活動的資料與方式，教師能立足於教材的整體解讀與分析，以單元教材分析為切入口，幫忙教師提高教材的研讀潛力。
本學期組織教師寫了數學論文寫作。期末每個教師都寫了一遍數學教學論文.增強了教師執行常規意識。為使“減負增效”真正落到實處，認真組織教師學習了《中國小課堂教學推薦》，教師的教學常規意識得到提高，成為學校的教學常態。本學期進行了兩次觀摩課(五年級楊正華老師、三年級賈俊會老師)。選派了劉文華、王舉國、熊發榮四位老師到貴陽聽了全國優秀“贏在課堂”的講座和示範課，課後劉文華老師回到學校上了一節示範課。教師的學科教學常規得到了提高。
本學期結合繼教的學習，聽課對相關教師“國小數學學科課堂教學推薦”了解學校數學教學的整體現狀，找出了差距，主要是學生的計算潛力太差，對以怎樣提高我校學生的計算潛力進行了專項課題研討活動。開展課堂教學研究。本學期將根據新課程的要求，組織教師參加了到雷山縣郎德鎮中心國小、以數學教學為載體的校際交流，切實開展了研討活動，取得了預期的成果回校後教研組還在網上發了簡報。
校本研修進一步做實。教研組提高校本研修的針對性與實效性。堅持以課堂教學為主陣地，加強了對有效課堂的探索，繼續重視青年教師的培養工作，組織8位教師參加了“國培計畫”和遠程學習。參培教師全部合格。
注意學生學習用心性的提高。從最基礎的抓起，組織全校教師進行了作業展，並評出了優秀，由學校進行了獎勵。透過多種形式開展教研教學研究。個性是重視提高每次活動的有效性、專題性。
具體活動如下：
x月份
1、制定了學期工作計畫
2、進行了三《1》班公開課
3、專項課題：討論了怎樣提高我校學生的計算潛力
x月份舉行全校性數學作業展示活動
x月份
1、進行了五年級《1》公開課
2、到xx縣中心國小進行了校際交流
x月份
1、進行了常規檢查
2、每位數學教師交了論文
x月份
1、組織了學期期末考試;
2、教師寫了數學工作總結並上交
基地學校教研工作總結 篇16
自__年8月份以來，在教辦的直接領導和市教研室的指導下，堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，積極落實上級課程與教學工作會議精神，依據本學期的工作計畫，緊緊圍繞鎮教辦制訂的工作思路，強化提高育人質量這一核心，狠抓了教學業務幹部和教師兩支隊伍建設，堅持“規章制度落實、質量監控制度落實、科學評價制度落實”，精心謀劃我鎮中學教育教學研究工作，全面推進素質教育，全面提高我鎮中學教育教學質量。現將半年來的主要工作總結如下。
一、主要完成的工作及取得的成績：
1、及時“上傳下達”，做好市教研室與學校的聯繫工作。對市教研室安排的各項任務從未延誤，及時傳達各項活動，同時督促好學校按時完成上級布置的各項任務，及時上交各種材料。
2、積極推進__市教研室課堂教學改革。以“三四四三”高效課堂為載體，全面構建“一科一模”。組織學校全體教師學習了市教研室的“3443”課堂教學模式，利用學校的課改論壇讓老師們交流學習的體會與心得，同時，學校還進行了對“3443” 課堂教學模式的知識測試。
3、組織教師們參加了上級組織的各學科的教學研討會，優質課觀摩活動。所有與會的老師回來後領悟、反思，通過集體備課、上研討課等形式進行交流，並寫成獨具自己特色的學習心得。
4、深入探索學校課程建設。按照國家課程校本化、師本化、生本化的實施路徑研究，建立促進學生個性發展的學校課程新體系。做到“六三”學制與“五四”學制的課程管理的有效對接，尤其是英語和數學兩個學科，組織部分老師參加了泰安的專項培訓。參加培訓的老師回來後，針對培訓的內容，及時組織了六年級的集體研討。
5、力爭教學管理有新突破。強化學校教學常規管理，實現學校教學管理的規範化、精細化、品質化。在教辦領導的大力支持與幫助下，10月份對中學全體教師的教學常規進行了全面細緻的檢查，並將檢查結果及時反饋給學校，督促學校及時整改，並對整改情況進行了督查。在認真學習新泰市教育局制定《評估方案》的前提下，以此為標準，於12月份對中學進行了全面的教學視導模擬檢查活動，及時發現了老師們教學常規、學校的檔案整理及功能室等方面存在的問題，並在最短的時間內進行了整改，從反饋的結果看，視導成績比上學期有了較大的提高。
6、教學質量階段性診斷有新進展，教學質量得到了提高。就11月份的期中考試來看，中學的教學質量有了較大的提高。尤其是六年級的生物，八年級的地理分別取得全市第8名和第5名的好成績。六年級語文、數學，九年級政治分別取得全市第10名、第11名和第14名的好成績。還有其他學科也都有了不同程度的提高。
7、發揮骨幹教師的模範帶頭作用，做好教師之間的幫扶工作。學校舉行了“青藍”幫扶拜師活動，學科骨幹教師團隊建設取得了新成效，薄弱學科改薄創優有了新的進展。尤其是六年級的語文、數學、英語效果最為明顯。
8、積極參加上級組織的各項培訓與課堂觀摩活動。本學期有幾名老師到外地參加了學科的培訓。石__老師於10月份到青島參加為期5天的培訓，回來上了一節匯報課，並對學習情況做了詳細的介紹。孔__老師參加了臨沂的數學培訓活動，回來向同科老師匯報了所學的新的教學理念、教學方法等。
9、利用公開課進行各學科的集體研討。本學期組織了語文、數學、英語、政治、地理、歷史、生物、美術等學科的骨幹教師的課堂觀摩活動，武__老師、萬__老師、楊__老師、李__老師、陳__老師、寧__老師、曹__老師、岳__老師分別提供了高質量的公開課，課後進行了熱烈的討論，收到良好的效果。
10、積極參加上級組織的各項評選活動，取得良好成績。在今年的中考中，中學的地理獲得“__市優秀備課組”稱號。王__校長、盧__校長、王__校長、陳__老師、莊__老師、路__老師、萬__老師、董__老師、趙__老師、莊__老師獲得__市優秀課程資源評選一等獎。在上學期市教研室組織的教案、學案、課件“三統一”，優秀模擬試題等評選中，中學很多老師分別獲得了一等獎、二等獎。期中，初三語文組獲得優秀成果團隊獎。在剛剛舉行的微課評選中，中學萬__老師、莊__老師、路__老師獲得市一等獎，李__老師、楊__老師獲得市二等獎。在12月份舉行的新泰市時政優質課評選中，李__老師獲得一等獎。
11、做好片區教研工作。及時加強聯繫片區內其他鄉鎮和學校間的信息交流，充分發揮網路教研的優勢，及時交流、互通信息。組織一部分班主任參加了在協莊中學舉辦的班主任經驗交流培訓活動，切實提高了學校班主任工作管理水平。
12、課題研究工作。做好校級草根課題的研究，積極申報上級的各項課題，學校剛剛完成省級課題《校本課程〈和聖文化〉的開發與研究》結題工作，材料已經上報。
13、加強對新教師的教學業務指導。針對新分配的教師和頂崗教師通過聽評課，教學業務檢查等途徑，教研室人員對新分配的教師進行跟蹤業務指導。
14、隨時進行推門式聽課活動。教研室成員進行了簡單的分工：我主要負責語文、英語、音體美等學科的教學活動，萬軍主任主要負責數學、理化學科的教學活動，萬峰主任主要負責政史地生學科的教學活動。但分工不分家，只要有時間，我們都會深入到班級里進行聽評課活動。
15、加強了教研室自身建設，提高了研究水平。加強教研室成員自身素質建設與職責的落實，研室成員利用空閒時間認真學習相關理論，撰寫筆記和心得。由於教研室成員都在學校兼課，在上課之餘，儘量擠出時間深入課堂調研聽課，指導教師的教學行為，幫助教師解決在教學過程中遇到的實際問題，帶動本學科教師全面提高教學水平。
二、工作中存在的問題：
1、對市教育局制定的《評估方案》學習的還不夠細緻，還要組織業務管理人員深入細緻地學習、討論，力爭吃透方案標準。
2、由於自身身體的原因，一些工作，尤其是深入課堂聽評課活動、集體備課活動進行地還不夠頻繁。
3、轉變教師教研觀念，讓更多的老師參與到教科研活動中，積極參加上級組織的各項評選活動。同時，幫助學校做好相關的工作。
4、校本研究、課題研究還未實現常態化。在課題研究上參與的老師還不夠多，尤其是學校草根課題的研究。
5、指導督促力度還不夠。對上級組織的各項活動，加大督促力度，讓更多的老師參與到活動之中。
三、下學年工作思路
1、進一步督促教學工作，最佳化教學常規管理工作，做到嚴格標準，精心指導，科學評價，常態進行、整體最佳化。
2、積極主動地開展片級教學研討活動，為教師成長搭建平台，提供機會，通過研討解決課堂教學中的實際問題，提高課堂教學效率。
3、立足課堂抓教研活動，立足學生養成教育抓素質教育，找準突破點，促進學校教研工作大發展。
4、各項工作追求精益求精，要做到教學管理再精細化，向更高水平邁進;教研工作再豐富化，向更大成果進軍;課堂教學再精彩化，向最最佳化發展;校本培訓再全面化，向實效性靠攏。
一學期來，我們有收穫，也有不少不滿意的地方，這需要我們在今後的工作中吸取教訓，總結經驗，在下一學期中力爭做得更好。