最新六年級語文複習計畫 篇1
本學期我們的複習工作將緊緊圍繞語文知識，語文能力和文化認知三個方面做出努力。
明確的目標
★語文知識：我們將會幫助學生梳理國小裡面必須掌握的語文基礎知識和基本的文體知識。（涵蓋面較廣，如標點的使用、修辭手法的運用及表達效果的鑑賞、語文基本文體知識……）
★語文能力：我們將側重在以下幾個方面幫助學生提升語文能力：
A、概括主要內容的能力（節意、段意、故事梗概、全文主要內容、小標題；文章的寫作順序……）
B、分析人物形象的能力（善於尋找文本信息，立足於人物言行、環境、矛盾衝突等分析人物形象）
C、解讀人物內心的能力（善於從人物的語言、神態、動作中揣摩人物的心理，同時善於結合具體的情境想像人物言行、心理）
D、理解句子意思的能力（善於從表達的思想情感、描摹的人物形象、句子的表達作用等方面來解讀句子的含義）
E、挖掘思想情感的能力（讀出文本語言中蘊含的情感）
F、剪裁立意的能力（如何從生活中選材，並根據主題對所選材料進行和離剪輯的能力）
G、謀篇布局的能力（內容的安排組合）
★文化認知：我們將在努力達成雙基的目標上，拓展學生的文化視野，提高他們的人文素養。
A、整體架構單元測試、補充閱讀等方面的材料。
B、經典文學作品的閱讀。
C、對時事新聞的關注和思考。
D、與綜合實踐活動的有效融合，開展豐富多彩的語文學科活動。
實踐的腳步
具體的備課組活動和細則還有待我們9人集體備課、商量後再完善。但是一個“實”字將是我們備課組秉持的'原則，也將是我們對畢業班全體學生和家長的一份最好的交待。所以有這樣一些基本的方向和一貫的做法是我們會共同堅持的：
緊實的課堂
緊抓課堂40分鐘的效率，讓學生的一些語文基本能力（概括、理解、想像、表達等）得到進一步的提升。除了秉承新課程的理念，提高生生互動、小組合作、自主質疑探究能力的培養外，我們會秉承我們原本的一些好的做法：如每節課前的“精彩一課”，展示隨文批註等，我們還會特別注重一點，那就是在課堂上不僅讓學生多讀多說，還儘量給機會他們多寫、多練、多實踐，從而提高課堂效率，也減輕學生的課外負擔。
精實的作業
作業精心設計，精講少練。我們將繼續在我們布置的作業（包括練筆作業中）進行閱讀和作文能力的專項訓練。（今年我們還計畫加入語法、修辭等的練習的訓練）我們將刪除無效的無價值的作業練習，作業布置的少而精，繼續施行我們每課一道聰明題，精講少練，並繼續推出“精彩答案集錦”，讓學生在輕鬆的作業負擔下獲得能力的提升。
紮實的積累
不管怎么考，對孩子的語文學習來說，語言的積累都是很重要，這是他們整體的語文素養的奠基石。所以我們會幫助孩子們進行梳理。會對70首古詩的背誦情況檢查，會對其他一些基礎知識進行整理匯報，會對一些國小階段他們了解涉及過的名著進行解讀和交流等。當然，所有這些我們都會考慮採用小組合作學習、競賽、擂台pk等新穎活潑的形式來進行，形成班級濃濃的積累爭先的氛圍，讓孩子們在快樂的前提下有更豐厚的積累。
切實的活動
語文的學科活動的有效性，對培養學生廣闊的視野，提升他們的語文綜合素養和品位，甚至對他們後續的語文學習和發展都起著至關重要的作用。但是具體的活動內容和方式還不能由我一個人決定，等待和我們智慧的團隊商討後再確定落實到每個具體的活動。
最新六年級語文複習計畫 篇2
一、指導思想：
根據本學期工作計畫的安排，結合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
二、學生情況分析
基礎知識：可對加點字的意思的掌握方面，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶於查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的`了。
閱讀：在閱讀訓練中，有些學生對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，後進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易出錯。
三、複習內容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯繫上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句。
3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。
四、具體舉措
1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主（詞語盤點），扎紮實實地打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設定一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與複習，打好紮實的基礎。
3、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。
4、移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學生的意見，特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
五、複習辦法：
按內容分塊複習，層層落實。
六、複習時間：
12月23日至20xx年1月10日。
七、具體安排：
（一）基礎知識複習：
1、時間：5課時
2、形式：專題複習和訓練評講相結合
3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，照樣子寫句子等。
4、措施：
（1）以快樂練習資料為訓練題宗旨，進行堂上練習。
（2）根據學生的反饋有針對性地進行單項專題複習，重點是掌握生字詞和修改病句。
（3）採用競賽的形式，激發學生的學習積極性。
（二）閱讀複習：
1、時間5課時
2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講
3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
4、措施：
（1）教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
（2）採用多種方法，比如學生抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
（3）優幫差，加強合作與督促。
（4）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
（5）加強檢查的落實，必要時動用學習委員和班乾協助，做好工作，人人過關。
（三）作文複習：
1、時間：4課時
2、形式：習作欣賞、修改和寫作方法指導。
3、內容：進一步提高審題、選材能力。
4、措施：
（1）對於中下生加強個別指導。
（2）書寫習慣的糾正。
（四）模擬考試：
1、時間：4課時
2、形式：當堂完成模擬試卷
3、內容：期末模擬試卷
4、措施：分析講解試卷。
最新六年級語文複習計畫 篇3
知識的複習是學習過程中的一個重要環節，大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監督下學習，自覺性低，需要制定以下的複習計畫。
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的`意思的。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
怎樣複習課文
複習課文時，首先要讓孩子熟讀課文，然後看看課後練習，根據課後要求複習。凡是要求會背的課文，一定要會背。要讓孩子嘗試各種適合自己的背誦方法。應該是多讀，讀到熟練後再背。在熟練地基礎上要求孩子讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然後集中時間和精力多背多記自己不易記住的內容。
找出錯誤，及時糾正
複習時，要把孩子常犯的錯誤作為糾正重點。因為孩子錯誤的地方就是沒有掌握好的地方，是進一步學習途中的定時炸彈。
最新六年級語文複習計畫 篇4
一、 指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習內容：
（一）語言積累方面
小學生通過五年的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，複習階段，主要側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：
1.能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；
2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。
3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
積累的類型主要包括：
A、教材方面：
①拼音板塊：正確讀準字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言佳句，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。 ⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
B、課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：
①英雄人物；
②體育名星；
③愛國人物等。
C、生活方面：將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）閱讀複習內容：
①結合語境理解詞語、辨別詞語的感情色彩；
②聯繫語境和自己的積累理解句子的意思，體會其表達效果；
③學會概括不同類型文章的主要內容；
④學會概括文章所講內容的要點（如意義段的內容）；
⑤能讀懂短文內容，回答所提問題（內容探究）
⑥閱讀文章有自己的感受，並能較清楚地表達出自己獨特的感受；
⑦學會揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法；
⑧學會閱讀不同類型的文章並達到以下要求：
說明性文章――能抓住要點，了解基本的說明方法；
敘事性文章――了解梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人、細節，說出穩步發展的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；
閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
⑨養成良好的閱讀習慣：讀思結合、用心感受的習慣、積累語言的習慣
閱讀複習應對措施：
1、課內閱讀：
（1）落實背誦和默寫
我們把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。默寫也是不可忽視的，一定要落實在筆頭上，可以經常性進行一些小型的突擊性、趣味性地默寫比賽。這樣背誦與默寫能使學生基本做到人人過關。
（2）把握每個單元的閱讀重點
在複習時，學生對已學的課文有些模糊，教師有必要幫助他們回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目。如十二冊第一單元要求學生“仔細閱讀，找出中心句並領會文章的中心思想”；第四單元要求學生“分辨直接描寫與聯想”等等。根據單元重點把典型的課例再溫習一遍，特別是要求背誦的課文，我們要做到完全學透、吃透。如字詞的理解、段落的分層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是複習的重點。
（3）善於利用教材
畢業複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，以達到舉一反三，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。複習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內容的能力、探究重點字詞句的能力和從內容想開去的能力。同時，通過閱讀複習，提高閱讀速度。
2、課外閱讀
閱讀能力的培養落實於平時的教學積累中 小學生的閱讀包括課內和課外閱讀，課內閱讀即語文閱讀教學，它是培養閱讀能力的主要途徑。但是單單重視閱讀教學還是遠遠不夠的，那樣的話學生所得的知識無疑是偏狹的，要想提高閱讀能力，還必須擴大課外閱讀量。
根據單元重點選擇典型材料------導中有練，練中有導為了配合單元的閱讀重點，鞏固並提升學生的閱讀能力，我們可有意識地選擇一些較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨直接描寫與聯想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。在複習中，重點不是在怎么讀，而是在怎么審題、解題的方法掌握上。做每一道題時，應該幫助學生審清楚題目意思，要我們做什麼？怎么做？對於回答問題的訓練，可以採取讓學生根據閱讀興趣來出試題的方式，培養理解能力。有的學生能出聯繫上下文解釋詞語、有的學生能出用-----或~~~~線畫出有關的詞語和句子、有的學生能出給短文加題目或換一個題目、有的學生還能出仿寫詞語和聯繫上下文內容解釋詞語、還有的學生出的是結合課文內容續寫結尾等等。真是一段話、一篇文章能幫助學生練習很多的題目，使得學生開闊眼界，豐富知識，思維也很活躍，閱讀的興趣也會提高。這樣的閱讀形式是把閱讀材料當作了讀本，而不是教本。是把重點放在了提高學生的分析問題、解決問題的能力上，而不是放在教會學生回答一個問題。
（三）習作表達方面
新課標明確指出小學生習作要求：能把自己的見聞感受和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察、認真思考、勤於動筆、認真修改自己作文的良好習慣。
需要強調的是：小學生作文主要包括三類：記實作文、想像作文、套用文。套用文主要以書信、讀後感、調查報告為主，注重複習套用文的格式。
習作複習需要注意以下幾個方面：
第一，要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要鼓勵學生願意寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫。
第二，要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。
第三，要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。
第四，要培養提高學生自己修改習作的能力。
第五，要逐步提高學生習作的速度，使每個學生都達到“40分鐘完成400字習作”的要求。
第六，套用文的複習也是重要的內容之一。
第七，複習時要充分發揮學生的自主性、主動性，每次習作要給學生多提供一些習作題目，使學生有較大的選擇餘地。提倡學生自主擬題目、自主習作。
第八，注重渲染佳作的知名度，可採取：一是佳作欣賞。每次選擇不同特點的幾篇佳作或片斷，讓學生朗讀，再引導大家品評欣賞。二是佳作展覽。在班上學習園地中專設“複習佳作專欄”，張貼上學生優秀作品，讓學生共同欣賞。三是佳作交流。定時舉辦佳作交流會，讓學生或談佳作是怎樣寫成的，或說看了老師、同學批改習作後的體會，或介紹自己成功的經驗等。
三、對搞好畢業班語文複習的幾點想法
（一）講究複習方式，知識整理歸類，突出重點。抓重點、抓關鍵點、抓融會貫通點。要扎紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實《語文課程標準》中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。
（二）複習要體現大語文觀。做到語文與生活相結合，語文與閱讀相結合，語文與寫作相結合，閱讀與寫作相結合。
複習要以課文複習為主，並做適當的擴展，堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文為主，一是通過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。複習課文要防止炒冷飯，要給學生以新鮮感。
因此，在方法上，一是可遷移重點訓練項目，二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
（三）複習要體現人文關懷。以人為本，注意勞逸結合，控制作業量，關注差生成長。
1、關注學生心理。可能出現的來自學生心理方面一些不利於複習的因素，例如極易出現的“不自由”、“很累”等心理負擔，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展複習，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習。而要根據學生複習過程中的心理情況隨時調整自己的複習計畫和設計相應的.複習內容與形式。
2、變化教學方式。在複習的過程中教師的“教”是至關重要的。不僅關係到學生複習的效率和質量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這裡的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把複習課也上成新授課一樣的精彩。
3、發揮學生主動性。同時，只有學生的主動性得到充分的發揮，才能使複習省時高效，收到最佳的複習效果。應努力求“活”，就是在複習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用；
4、精選訓練題目機械重複是複習的大忌，應該努力避免。
（四）要加強寫字訓練。課標要求六年級學生“繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續用毛筆臨帖，開始練習用毛筆寫小楷。養成良好的寫字習慣”。根據對以往語文試卷分析統計，卷面書寫工整、規範的不到3﹪，書寫潦草、字形較差的竟超過一半，其中10%的試卷字跡難以辨認。由此可見學生書寫的狀況。因此，在複習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣。
（五）邀請上屆或往屆畢業班老師進行經驗傳送，進行一些針對性的交流、討論。
四、複習具體安排：
時間與內容 具體內容 主要措施
5月4日至5月14日（9天） 進行新授同時，分類背誦國小階段所有古詩，並創設句子情景讓學生靈活運用
1、 把國小階段所有古詩進行分類
2、 全班集體背誦和個人抽背相結合
3、 老師口頭創設情境讓學生靈活運用
5月17日至25日（7天） 進行新授同時，背誦諺語、俗語、歇後語、名人名言佳句；並進行寫人作文指導
1、 背誦諺語
2、 背誦俗語
3、 背誦歇後語
4、 背誦名人名言佳句
5、 閱讀寫人作文，進行審題、選材指導
5.26至6.4（7天） 進行新授同時，把成語進行歸類積累背誦默寫；並進行記事作文指導
1、 把成語歸類
2、 學生自行完成
3、 進行成語接龍遊戲
4、 分類默寫
5、 閱讀記事作文，進行審題、選材指導
6月7日至6月8日（2天）
拼音
1、複習聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。
2、複習大寫字，熟記《漢語拼音字母表》。
3、複習看拼音寫詞句。
4、複習易讀錯的漢字。
5、複習同音字。
6、複習11冊詞語。
1、背誦並默寫漢語拼音聲母、韻母、整體認讀表。
2、默寫漢語拼音字母表。把錯亂的字母重新排列。
3、看拼音寫詞語。看拼音寫句子。（11、12冊）
4、給帶點字選擇正確讀音。
5、看拼音寫同音字。
6、聽寫11冊詞語。
6月9日至6月11日（3天）
字詞
1、複習查字典。
2、複習形近字、多音字。
3、改正錯別字。
4、複習四字詞語和成語歸類積累（11、12冊）。
5、一詞多義
6、複習12冊詞語。
7、進行想像作文指導
1、用音序查字法和部首查字法查字典。
2、形近字組詞，加偏旁組詞，多音字組詞。
3、改正詞語中或句子，甚至一段話中不規範的字。
4、按要求選詞語或成語填空、在括弧里填恰當的詞語或成語、照樣子寫詞語。
5、語境中辨義、造句。
6、聽寫12冊詞語。
7、進行綜合性練習
8、閱讀想像作文，進行審題、選材指導
6月14日至6月16日（3天）
句子
1、複習名言佳句警句、歇後語、諺語、詩句。
2、複習比喻句、擬人句、排比句、誇張句、設問句、反問句等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、複習用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等原因造成的病句。
4、複習關聯詞。
5、複習句式變換。
6、複習標點符號。
7、複習對句子的體會和理解。辨別句子的完整性和邏輯性。
8、複習11、12冊詞語
9、進行套用文指導
1、背誦並聽寫國小課本中出現的名言佳句警句、歇後語、諺語。 根據情景寫古詩、名言佳句、格言、警句。
2、仿寫比喻句、擬人句、排比句。在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
3、修改病句、病段。
4、選擇關聯詞填空。（並列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
5、把反問句和陳述句的互變，主動句改為“把”字句或“被”字句，引用改為轉述，雙重。
最新六年級語文複習計畫 篇5
一、複習目的
總目標：讓每一發展層次的學生都能通過考試，讓孩子們學有所獲，學有所疑，以考促學，為學生的後續發展積蓄力量。
1.課標及教材要求清晰明了：
整體把握國小階段應達到的目標。
2.學生情況瞭然於胸：
梳理問題選單，把握教學的起點。
3.確定複習要點，系統地歸類複習。
重點訓練，循環上升。
二、複習要點（分類和綜合相結合）
（一）漢語拼音
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫；能具體區分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節；
3、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法；
（二）識字、寫字
具體要求有：
1.鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2.了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別是容易寫錯的筆畫、筆順等。
3.能比較熟練的用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法；
4.能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義；
5.能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；
6.複習多音字、形近字、同音字、多義字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）
(三)詞語（可以積累分散在早讀課中）
詞語的複習要做到：
1.理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；
2.近義詞，反義詞指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目；
3.補充成語、成語歸類；並能按要求寫寓言成語、或者其他四字詞語等。
4.結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思；
5.能區分詞語的感情色彩；
6.能根據意思寫出相應的詞語；
7.指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的語感，掌握規範的語言；
（四）句子
1.初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語；
2.能修改常見類型的病句，能夠準確使用修改符號
3.根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等；
4.認識比喻、擬人、誇張排比、對等修辭方法，並能模仿運用；
5. 能按要求仿寫句子，力求表達完整。
（五）閱讀
具體要求是：
1.引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2.引導學生作答“談體會”一類的題目；
3.複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；
4.能給文章劃分層次，概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法；
5.能讀懂一段話，一篇文章，能理清寫作順序，理解重點詞、句的意思含義。
6.課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫，能按課文要求填空。
7.引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；
8.閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；
9.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；
10. 認真閱讀，了解著名作者的名篇佳作，了解作者的代表作及簡介等情況。
11.在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特彆強調“提示語”中標點的使用；
12.能夠讀懂古文內容，並能夠正確選擇相應的句子翻譯。
（六）古詩詞、名言佳句警句等
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。
1.《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，能正確背誦理解古詩詞的`意思及作者簡介，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；
2.其中名句要會默寫，會運用；
3.掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用；
4.掌握不同方面的名人名言佳句，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等。
（七）習作（複習結合練筆）
1.以簡單的記敘文和想像作文作為複習的重點；
2.引導學生處理好文章結構，學會布局謀篇的方法。要引導學生用筆來說自己想說的話，要引導學生根據身邊的人和事進行習作，並寫出自己的真情實感，複習時應側重於用詞造句、布局謀篇的能力的培養。
三、複習方法
1.主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合本校與外校相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2.講練結合、考練結合、評比結合。
3.溫故知新，查漏補缺。
四、複習進度安排
6.2複習漢語拼音
6.3——6.6複習字、詞
6.7——6.9複習句子、標點符號的用法做綜合測試一
6.10——6.13複習閱讀、古詩詞。
6.14——6.16總複習 做綜合複習二
每天聽寫詞語，隔天進行習作練習。
最新六年級語文複習計畫 篇6
一、指導思想
《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。
學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養;要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練;要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教;要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
二、複習要點
(一)學習習慣(一課時)
根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容;而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個國小畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。(參考《十二冊教學參考書》第七頁。
(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)
識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法;
4、能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)
(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區分詞語的感情色彩;
6、能根據意思寫出相應的詞語;
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;
6、仿寫句子。
(六)閱讀(複習結合練習進行，安排五課時)
閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特彆強調“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
(八)古詩詞、名言佳句警句等(複習兩課時，練習兩課時)
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;
2、其中名句要會默寫，會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言佳句，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;
(九)綜合性學習(一課時)
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和總結;
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
(十)習作(複習結合練筆，共六課時)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想像作文作為複習的重點;
2、讀書筆記和常見套用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、布局謀篇的能力的培養;
最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!
最新六年級語文複習計畫 篇7
指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，採取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都得到提高。
在總複習中，應該著重複習的內容：
一、基礎知識
1、 漢語拼音
漢語拼音是識字和學習國語的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
原大綱和新《課程標準》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標準中提出國小階段累計要“認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。
3、 詞語
詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累辭彙。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的辭彙，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
二、閱讀
在新《課程標準》中，共提出了11點要求。其主要的是：能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關於閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼?怎么樣(怎么寫)?為什麼?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的;有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發?這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫套用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想;有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事(記敘一次活動)、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進複習的方法，提高複習的效率和質量：
重複是記憶之母。但是複習不是重複練習。簡單的重複是不能湊效的。我們要在複習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總複習時我打算採用以下幾種方法：
一、綜合性複習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
二、分類性複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、注意適時、適量地緩解學生心理壓力。調整學生學習狀態。
最新六年級語文複習計畫 篇8
指導思想：關注學生髮展，以激發興趣、培養能力為宗旨，讓學生在和諧的期末複習中將國小階段所學知識進行系統整理，全面提高學生的語文素養。
複習目標：
1、通過複習使學生將國小階段所學的基礎知識進行歸納整理，牢固掌握。
2、能夠掌握基本的.閱讀知識，具備基本的解答閱讀題的能力，並在複習中有所提高。
3、能夠掌握寫人記事文章的基本特點，做到語句通順，有中心，有真情實感。會寫想像中的事物。
學情分析：六年級兩個班學生的語文基礎知識掌握比較紮實，大多數學生學習態度比較端正，能夠較好地進行語文學習。一班學生整體語文水平均衡，學生的閱讀、習作能力大都能夠達到中等或中等以上水平；二班學生兩極分化情況比較嚴重，好學生整體語文能力較強，但是學困生欠債較多，基礎和能力與其他學生相比，均有很大差距。
內容時間要點
漢語拼音6月8日（一課時）聲韻母、整體認讀、字母表、隔音符號，選音漢字6月9、10日
（二課時）同音字辨析、形近字、查字典、糾正錯別字詞語複習
（一）6月11、12日
（二課時）辨析近義詞、反義詞的方法、詞語搭配、選詞填空、積累與運用、辨析詞語、理解詞語的方法
成語歸類積累6月15日（一課時）分類複習：
1、從內容分：描寫人物、景物、思鄉、愛國、友情、成語故事等。
2、從形式分：含比喻、擬人，AABC，ACBC，ABAC―――――
3、造句
詩詞歸類複習6月16日（一課時）把國小部分應該掌握的詩詞進行歸類整理。
句子總複習6月17日、18日（二課時）句子類型、改變句式、縮句擴句練習，寫具體，各種修辭方法。
6月19日（一課時）句子整合訓練
6月22日（一課時）修改病句
6月23日（一課時）關聯詞語
日積月累6月24日（一課時）本學期和上學期日積月累的內容
總複習閱讀6月25日（一課時）學會理解句子的方法，提取信息的方法。梳理閱讀基本題型。
6月26日（一課時）畫重點詞句、主要內容
6月29日（一課時）課內閱讀、讀後感受，聯繫生活實際談感受。
口語交際6月30日（一課時）掌握畫重點詞句的方法認真傾聽、言之有序、言之有理、言之有情、言之有度
習作複習7月1日（一課時）寫人、記事、寫景狀物
7月2日（一課時）套用文
最新六年級語文複習計畫 篇9
一、學生情況分析
本班現有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、複習重點
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句;將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。
要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領;掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句;會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養;鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、複習措施
1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟
複習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行複習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
五、培優補差名單
優生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群
學困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇
六、複習時間和內容安排(共10午)
第一午：複習字形、字音。
方式：進行百字競賽。
對成績不理想者單獨默寫。
__
二午：複習課文內容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習卷。____
第三午：繼續複習課文內容。
第四午:完成綜合(三)的考試。
第五午：複習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法(相關試卷測試)
第六午：完成自測卷的考試
第七午：複習作文。人、事、物、景、信(格式)、審題、組織語言。
方式：列提綱。
第八、九午：模擬考試及試卷評講。______複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然後有重點地查漏補缺。
第十午：學生自由支配。
最新六年級語文複習計畫 篇10
一、學生情況分析
從學習態度來看，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，課後按時完成作業。但從學期初表現來看，學生髮言不夠積極。還有四分之一的同學基礎較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多（如：曹駿、王子凡、孫啟博等）。個別學生腦子反應較慢、能力較弱，沒有養成良好的學習習慣（如：馮璐、朱新穎等），對學習缺少興趣。同時，也有部分學生存在一定的家庭原因：父母由於工作忙碌，對孩子的培養沒有目標，沒有要求，使孩子沒有養成良好的學習習慣及行為習慣，導致學習成績較低（如：王澤坤、王新羽等）。因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
針對上述情況，要想提高複習效果，必須更加注重夯實基礎，以基礎訓練為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭使學生基礎得以鞏固，並進一步激發其學習興趣，培養良好的學習習慣，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、複習的內容
（一）基礎知識
1、漢語拼音
（1）內容：漢語拼音是識字和學習國語的重要工具。包括：字母表、聲母、韻母、整體認讀音節、聲調、音變、隔音符號、拼寫規則等。
（2）目標：要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。
（3）方法：要著重複習讀拼音寫詞語和句子。讀拼音寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
（1）內容：漢字筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構、同音字、多音字、形近字、多義字、查字典。
（2）目標：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆字書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。
（3）識字重在認清字形，讀準字音，掌握基本的字義；能在具體語音環境中運用漢字，會用字典、詞典識字。寫字重在有正確的姿勢和良好的習慣，書寫正確、端正、整潔。
3、詞語
（1）內容：包括詞語的理解、詞語的感情色彩、詞語的歸類、詞語的搭配、反義詞、近義詞、多義詞、成語歸類、成語的積累與運用。
（2）目標：要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累辭彙。
（3）方法：詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的辭彙，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子
（1）內容：包括句子的類型、句式的變換、縮句和擴句、關聯句、歧義句、修改病句、排列句序、標點符號、修辭。
（2）目標及方法：一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
句式變換。把字句和被字句。陳述句與反問句。直接引語和間接引語。肯定句與雙重否定句。肯定句與感嘆句。不改變願意。
整理句序。能按照一定的順序排列。比如總分、時間先後順序、工序等。
修辭手法。能辨別修辭手法，會仿寫。
5、標點符號
內容、目標及方法：能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
（二）閱讀
1、內容：包括寫人、敘事類文章閱讀，寫景、狀物類文章閱讀，童話、寓言類文章閱讀，說明文閱讀。
2、目標：
在新《課程標準》中，共提出了11點要求，其主要的是：
能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；
能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；
體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀複習要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）歸納課文主要內容。（
（5）回答問題。
3、方法：要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎么樣（怎么寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。重在培養回答問題的方法、能力。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規定的內容、日積月累部分、課後詩詞積累。
（三）寫作
（一）口語交際：我以我口說我心。包括：複述、轉述、發表意見、簡單發言和主體演講五種形式。要注意交際的態度，學會傾聽，善於表達，學會應對。
（二）習作：我以我手寫童年。
1、內容：作文題目的類型、立意和選材、思路和結構。
2、目標及要求：
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫套用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的'習作，包括看圖作文、續寫等。
從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命
題。
不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
三、複習目標
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，熟記26個字母並會運用。
3、準確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。
要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句；會修改常見的幾種病句。
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
9、從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，句、段的理解、主要內容的歸納是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
四、複習難點:聯繫上下文理解問題能力培養和習作寫作的具體敘事寫作方法指導。
五、複習措施
1、對照《新課標》和研究縣近幾年命題趨勢、特點，認真鑽研教材，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、重視思想教育，學習態度教育，做好班級管理，引導好班級學風、班風。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
5、分類性複習：從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。
6、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
六、實施步驟
複習初定為三個階段：
第一階段，以漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、口語交際、閱讀、習作為單位，以練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
具體安排如下：
11周：漢語拼音、識字寫字。
第一課時：聲母、韻母、整體認讀、聲調符號。（重點）
第二課時：拼寫規則（重點）、隔音符號、輕聲、兒化、音變。（了解）
第三課時：字母表、音序查字法。（重點）大寫字母的用法。（了解）
第四課時：漢字筆畫、筆順、間架結構。（重點）
第五課時：偏旁部首，查字典。（重點）
第六課時：多義字、同音字、多音字、形近字。（了解）
12周：詞語、句子（1）
第一課時：詞語的理解（重點）、詞語的感情色彩。（了解）
第二課時：詞語的歸類、詞語的搭配（了解）
第三課時：近義詞、反義詞、多義詞（了解）
第四課時：成語歸類、成語積累與運用。（重點）
第五課時：俗語、諺語、歇後語、對聯（了解）
第六課時：句子的構成、句子的類型（了解）、縮句和擴句。（重點）
第七課時：句式轉換：被字句與把字句、陳述句與反問句、雙重否定句與肯定句、肯定句與感嘆句（祈使句）。（重點）
第八課時：句式轉換：直接引語與間接引語。（重點）
13周：句子（2）
第一課時：標點符號。（重點）
第二課時：修改病句。（重點）
第三課時：整理句序。（重點）
第四課時：修辭手法。（重點）
第五課時：句子仿寫。（重點）
14周：閱讀
第一課時：寫人、敘事類文章閱讀。
第二課時：寫景、狀物類文章閱讀
第三課時：童話、寓言類文章閱讀
第四課時：說明文閱讀。
15周：口語交際。
第一課時：複述
第二課時：轉述
第三課時：發表意見
第四課時：簡單發言
第五課時：主題演講
16周：習作
第一課時：作文的題目類型
第二課時：立意選材。
第三課時：思路結構。
第四課時：如何寫文章開頭。
第五課時：如何寫文章結尾。
第六課時：如何寫看圖作文。
第七課時：如何寫給材料作文。
第八課時：如何寫命題想像作文。
第九課時：如何修改作文。
第二階段，①以課文綜合複習內容為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解。②古詩詞複習（穿插在每周的複習里，不單獨複習）（17周）
第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。（18周）
最新六年級語文複習計畫 篇11
一、基礎知識
1.文字。
首先，整理課文中的單詞。對於關鍵字，讓學生在書上畫出來，並適當記憶。然後，根據情況，對本單位的字數盤點做一個系統的安排。通過小組聽寫、家長聽寫、班級聽寫等方式，學生能掌握90%以上的單詞。
2.句子。
根據課程標準的要求，結合本學期的教學，學生需要掌握以下幾點:
(1)修辭手法——比喻、擬人等。
(2)修改病句，複習的主要類型有:用詞不當、句子成分不全、前後重複矛盾。
(3)擴展和收縮句子。
(4)把字句和被字句的轉換。
3.標點符號。
能正確使用句號、逗號、停頓、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名和省略號。知道分號和破折號。過去學生考試時經常忘記閱讀題的標點符號，說明學生不善於做題，在複習過程中要有意識地練習。
4.日積月累。
八園閱讀背記要求人人背，有的要背，特別是名人名言佳句，讓學生理解意思，靈活運用。
二、閱讀
背誦。主要是課本上要求背誦的課文。課後建議背自己喜歡的，一般要求全部背完。本書四首古詩的掌握方法很多，要求掌握率在80%以上。
三、運動
除了複習單元的`八篇作文，複習的.時候還要練習幾篇作文。要利用課堂40分鐘進行多次練習，讓學生每次都在考試的狀態下面對作文。
四、具體步驟
1、第一階段。
（1）以課文綜合複習內容為載體，適當練習考試，加深學生的鞏固和理解。
（2）古詩評論
2、第二階段。
以單詞、單詞、句子、短文、練習為單位，重點練習，分門別類複習。對書中知識進行分類，循序漸進、適度練習考試，爭取讓學生掌握並運用到解決實際問題中。
3、第三階段。
全面檢查、查漏補缺。在前兩個階段複習的基礎上，對整本教材的語文知識進行全面測試，並利用相關模擬試題找出學生還存在的問題，給予重點指導和講解，幫助學生克服困難，解決難題。
此外，還要加強對學生的思想教育，尤其是對平時課堂表現不好的學生。
最新六年級語文複習計畫 篇12
一、指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。”
3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、複習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的120個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言佳句警句、諺語，古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
習作版塊：
1、能熟練寫寫人和寫事的作文和想像作文，會寫建議書,做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規範，
5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
三、複習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養學生的語文素養、複習措施：
新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、複習方法：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行複習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、想像和套用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
五、複習時間
本次新課完成得早，所以有充足的時間複習，複習時間大約為3周。
最新六年級語文複習計畫 篇13
一、【指導思想】：
1.明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2.複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過："使一個人發揮最大能力的方法是讚美和鼓勵。"
3.複習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。4.複習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、【複習總目標】：
1、複習鞏固聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。複習鞏固120個生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。能讀寫“讀讀寫寫”中的詞語，能認記“讀讀記記”中的詞語。
2、複習鞏固音序查字法和部首查字法，藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。
3、複習鞏固在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;展開聯想和想像進行表達;體會關鍵字句在表情達意方面的作用的方法;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文的方法。使學生閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，能大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
4、複習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀後感、建議書、簡單的活動總結的方法。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
三、【複習重點、難點】：
複習重點：
1、複習鞏固四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句;句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等;正確使用關聯詞語;正確地修改病句;擴句和縮句。
2、複習鞏固展開聯想和想像進行表達;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;閱讀中揣摩文章的敘述順序;體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法;抓住說明性文章要點，了解文章的基本說明方法的方法。複習難點：
1、複習鞏固反問句與陳述句的互換;正確使用關聯詞語;正確地修改病句;縮句;概括段意、主要內容、中心思想;體會關鍵字句在文章中的作用。
2、複習鞏固在作文中展開聯想和想像進行表達的方法
四、【複習方法】：
一分類性複習：分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閱讀、寫作等五局部。
1.聽寫訓練、基本知識在早自習和每節課中穿插溫習。
2.積聚運用總結出題型重在平常的操練。
3.閱讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。
4.作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以遵命題的式樣來分。 二在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：
1.突出重點。要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的溫習中，詞、句、段的明白是重點。在作文溫習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。
2.講練連合。在整個溫習階段，教授引導、概括以操練為主，在一堂課上應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。
五、【複習措施】：
1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主，扎紮實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。特別是後進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優等生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不了，在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對優等生來說，設定一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。而後進生，我們則應更多地“開小灶”，對本學期的知識給予補習與複習，紮實基礎。的下一學年的後續發展打好堅實的基礎。
3、深化：複習並不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在複習時我們要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的見解。
4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。
5、移情：在複習的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業來壓學生，而是應該以多過平時的關心去關注學生。多問問學生的困難，少一點訓斥;多了解情況，少主觀臆斷;多聽聽學生的意見，少自作主張。特別是對學習成績不夠理想的學生，更要多關心，多照顧。
六、【複習內容】：
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區分同音字、形近字並能組成詞語。
(3)按要求寫字;
(4)選字填空;
(5)改正錯別字;
(6)選擇帶點字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
(2)會聯繫上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關鍵字造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句); (4)按課文內容或積累運用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫;
(6)補足詞語;
(7)詞語搭配;
(8)會修改病句;
(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：
(10)聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;
(11)按要求找出相關的詞句、回答問題;
(12)理清課文的敘述順序;
(13)領悟句子的表達特點;
(14)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;
(15)學會提出有思考價值的問題;
(16)聯繫生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際，語文實踐。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、課內、課外閱讀訓練。
8、習作。複習鞏固寫簡單的記實作文和想像作文、演講稿、讀後感、建議書、簡單的活動總結的方法。修
改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔，根據表達需要，正確使用常用的標點符號。
七、【使用教具】：專題練習冊(人手一本)。
八、【複習形式】：總結規律、交給方法、集體練習、個別輔導、集體評講、分類複習、分類檢查。
九、【複習時間】
__年12月18日至__年1月4號
最新六年級語文複習計畫 篇14
複習要點
(一)學習習慣(一課時)
(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)
識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法;
4、能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)
(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的複習要做到：
理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區分詞語的感情色彩;
6、能根據意思寫出相應的詞語;
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;
6、仿寫句子。
(六)閱讀(複習結合練習進行，安排五課時)
閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特彆強調“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
(七)口語交際((複習結合練習進行，安排兩課時)
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
梳理十一、十二冊的口語交際內容;
2、引導學生有目的、有重點地聽;引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目;
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
(八)古詩詞、名言佳句警句等(複習兩課時，練習兩課時)
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感;
2、其中名句要會默寫，會運用;
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用;
4、掌握不同方面的名人名言佳句，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等;
(九)綜合性學習(一課時)
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告;
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和總結;
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡;
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
(十)習作(複習結合練筆，共六課時)
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
以簡單的紀實作文和想像作文作為複習的重點;
2、讀書筆記和常見套用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學;
3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話;“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作;“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、布局謀篇的能力的培養;
最後，祝願在大家的共同努力下，我們六年級的語文教學獲得大豐收!
最新六年級語文複習計畫 篇15
複習要點
(一)學習習慣(一課時)
(二)漢語拼音(兩課時複習，一課時練習)
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫;能具體區分聲母、韻母;
2、能準確、熟練地拼讀音節;
3、認識隔音符號、聲調符號;並掌握“ü”的拼寫規則;
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法;
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲;
6、認識兒化音;
(三)識字、寫字(一課時複習，兩課時練習)
識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思;特別是十二冊的生字詞要熟練掌握;
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄p310~316;
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法;
4、能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義;
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊;
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等;(形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法)
(四)詞語(積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時)
“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用;
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目;
3、補充成語、成語歸類;
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思;
5、能區分詞語的感情色彩;
6、能根據意思寫出相應的詞語;
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言;
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
(五)句子(複習兩課時，練習兩課時)
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語;
2、能修改常見類型的病句、病段;
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等;
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用;
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整;
6、仿寫句子。
(六)閱讀(複習結合練習進行，安排五課時)
閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整;
2、引導學生作答“談體會”一類的題目;
3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序;
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法;
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫;課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫;
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處;
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握;
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受;
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感;
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法;注意書名號的使用方法;特彆強調“提示語”中標點的使用;
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
最新六年級語文複習計畫 篇16
第一篇：六年級語文複習範文
一 、指導思想：
以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習內容
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
“認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
背誦。主要是第十一二冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
7、寫作（略）
三、複習方式
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
3、分類性複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以從命題的形式來分。
四、複習原則
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
五、複習進度
第一輪。
複習內容：教材11冊、12冊
複習要求：掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會重點詞、句、段的含義；聯繫上下文理解字、詞的意思；理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情；
第二輪
複習內容：字、詞、句、標點
複習要求：辨析形近字並組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；掌握常見句型，能進行句式變換；會修改病句；會用常用標點符號。
複習得難點：能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
第三輪
複習內容：閱讀、作文
複習要求：把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情；並能從閱讀的內容想開去，大膽發表自已的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定的條理；能寫書信及其他常見的套用文。
習重難點：把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想像作文、書信及常見的套用文。
第四輪。
複習內容：綜合練習。
複習重難點：綜合運用，補缺補漏。
第二篇：六年級語文複習
一、學生學習情況分析
我班有學生二十八名，這些學生通過一學期的學習已經掌握了十二冊語文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對於積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優秀的學生有8人占全班26.7%，中間生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎差，他的基礎知識積累只相當於二年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業敷衍了事，還有三名學生純屬於不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在後面的複習中我要抓住要點、薄弱點進行系統的複習，力求在期終取得好成績。
二、複習內容
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。
背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
7、寫作
1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2）、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
三、複習目標
1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞；體會重點詞、句、段的含義；聯繫上下文理解字、詞的意思；理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。
2、辨析形近字並組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；掌握常見句型，能進行句式變換；會修改病句；會用常用標點符號。
3、把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情；並能從閱讀的內容想開去，大膽發表自已的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定的條理；能寫書信及其他常見的套用文。
四、複習重點
從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
五、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想像作文、書信及常見的套用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、複習措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，教給學生複習方法，防止簡單粗暴，機械重複。
2、認真備好複習課，上好複習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。
3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對於學困生要重點指導，激發他們的學習興趣，讓其做到樂學。
4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發展。
5、將閱讀與作文納入複習重點，堅持反覆訓練，不斷提高閱讀與寫作能力
七、奮鬥目標
力爭通過複習期末考試成績位於全教委同年級前三名，及格率達98%，平均分達75分以上。
八、複習方法
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
3、分類性複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以從命題的形式來分。
九、複習時間
6月16日到6月30日
十、複習安排表（略）
第三篇：國小六年級語文畢業複習計畫
一、指導思想
《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。
國小語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以蘇教版六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師要認真研讀了《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養；要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
二、複習要點
（一）漢語拼音（兩課時複習，一課時練習）
漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫；能具體區分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節；
3、認識隔音符號、聲調符號；並掌握“ü”的拼寫規則；
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法；
5、複習“一”、“不”的變調，複習“啊”的變聲；
6、認識兒化音；
（二）識字、寫字（一課時複習，兩課時練習）
識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316；
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法；
4、能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；
6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）
(三)詞語（積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習兩課時）
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目；
3、補充成語、成語歸類；
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思；
5、能區分詞語的感情色彩；
6、能根據意思寫出相應的詞語；
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言；
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
（四）句子（複習兩課時，練習兩課時）
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語；
2、能修改常見類型的病句、病段；
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等；
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用；
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；
6、仿寫句子。
（五）閱讀（複習結合練習進行，安排五課時）
閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2、引導學生作答“談體會”一類的題目；
3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法；
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受；
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感；
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特彆強調“提示語”中標點的使用；
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
（六）口語交際（複習結合練習進行，安排兩課時）
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；
2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
（七）古詩詞、名言佳句警句等（複習兩課時，練習兩課時）
厚積才能薄發。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言佳句，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等；
（八）綜合性學習（一課時）
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計畫和；
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
（九）習作（複習結合練筆，共六課時）
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想像作文作為複習的重點；
2、讀書筆記和常見套用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學；
3、處理好“為什麼寫”、“寫什麼”、“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話；“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作；“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、布局謀篇的能力的培養。
第四篇：
一、學生情況分析
本班現有學生35人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發其學習興趣，培養良好的，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、複習重點
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、行萬里路、讀萬卷書、在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“熟記成語”做到能理解、會默寫、會運用。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。
要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識誇張的修辭方法和表示選擇、條件關係的複句；會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、複習措施
1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟
複習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行複習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
五、培優補差名單
優生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕群
貧困學生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳志祥吳志勇
六、複習時間和內容安排(共10午)
第一午：複習字形、字音。
方式：進行百字競賽。
對成績不理想者單獨默寫。
第二午：複習課文內容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習卷。
第三午：繼續複習課文內容。
第四午:完成綜合(三)的`考試。
第五午：複習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法（相關試卷測試）
第六午：完成自測卷的考試
第七午：複習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
第八、九午：模擬考試及試卷評講。總複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然後有重點地查漏補缺。
第十午：學生自由支配。
第五篇：六年級語文複習計畫
一、指導思想
1、鞏固漢語拼音；認識3000個常用漢字；有較強的識字寫字能力，掌握識字方法，力求識用結合；
能工整地書寫漢字，並有一定的速度；會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。（基礎知識方面）
2、閱讀有濃厚興趣，在閱讀教學中，能理解主要內容，體會思想感情，注重語言的積累、感悟和運用；學會運用多種閱讀方法，注重基本技能的訓練；能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考；背誦十二冊指定背誦的課文，默寫十一、二冊指定的詩詞；學習瀏覽，能根據需要收集有關信息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）
3、把自己的見聞、感受和想像寫出來，做到內容具體，感情真實，文從字順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號，養成留心觀察，認真思考，勤於動筆，認真修改自己作文的良好習慣。（習作方面）
4、有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，體現文明態度和語言修養。（口語交際方面）
5、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。（綜合性學習方面）
二、複習要求
本學期是國小學習的最後階段，教材版本新，教學時間緊，因而，總複習要體現省時高效的特點，一方面要扎紮實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高複習效率。主要做到以下三點：
1、找準薄弱。複習過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在複習之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程式，合理安排複習時間，這樣的複習才更有針對性，更有效。如，可以設計一個表格來進行調查，了解學生各個知識點的薄弱環節，把它作為複習重點，與教材重難點結合起來複習，既避免了撒網式的題海戰術，又提高了複習效率。
2、善於歸類。通過六年的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，複習階段，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的複習效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，複習中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
三、複習時間
七周
四、複習內容及策略
第一部分：基礎知識（複習時間：兩周）
一、漢語拼音 （複習時間：兩天）
1、複習建議
(1)漢語拼音基本內容的學習在低年級就已完成，到高年級時有回生現象，因此有必要對漢語拼音的基本內容進行複習。熟記《漢語拼音字母表》，並複習一些主要的拼寫規則。
(2)根據本方言的特點，把握學習漢語拼音的重點和難點。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、後鼻音之分；讀準輕聲音和兒化音等。
辨別多音字的讀音是複習中應注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什麼樣的語言環境中，再確定它的讀音。如：“這種速食麵很便宜。”這句話中
六年級語文複習計畫(2) 的兩個“便”的讀音不同，意思也不同。
2、複習要點
能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。
3、.主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）
二、字詞 （複習時間：四天）
1、複習要點
（1）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，有較強的識字能力；
（2）鞏固掌握本冊所學過的漢字，（認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫），要求會讀、會寫、會組詞；
（3）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
（4）能分類積累一定數量的成語；（5）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據意思寫詞語；
（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
3、知識歸類及典型題例
（1）改錯別字方面：將自己本學期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字型檔，全班有計畫有針對性地的改錯練習；
（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）
分類整理積累的成語：
從內容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學習刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……
從形式上：AABB式的；ABAB式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數字的成語……
從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。
（3）詞語運用方面：詞語複習的重點是理解和運用，對常用詞語和課文中的重點詞語，應採用各種形式讓學生進行運用。
三、句子（複習時間：四天）
1、複習要點
了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯繫上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言佳句警句、對聯、歇後語並靈活運用。
2、主要題型
（1）把句子補充完整；
（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關聯詞
並列關係：一面……一面…… 一會兒……一會兒…… 一邊……一邊……
假設關係：如果……就…… 要是……就…… 即使……也…… 儘管……也……
條件關係：只要……就…… 只有……才…… 無論……都…… 不管……都……
轉折關係：雖然……但是…… 儘管……還是…… 可是…… 然而……
遞進關係：不但……而且…… 不僅……還……
因果關係：因為……所以…… ……因此…… ……由於…… 之所以……是因為……
選擇關係：或者……或者…… 不是……就是…… 是……還是……
取捨關係：寧可……也不…… 與其……不如……
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重複羅嗦、前後矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
4.綜合套用題例
（1）結合課文拓展
（2）結合生活運用
·給下列地方設計標語：教室；圖書閱覽室；微機室；學校食堂；花圃草坪。
·在下列情況下寫一句名言佳句警句、諺語、俗語、歇後語或詩句：鼓勵同學刻苦學習；鼓勵同學不懂多問；教育同學不能驕傲；感謝父母養育之恩；讚美某人有學問；教育別人要愛惜糧食；給同學的畢業贈言……
·分別寫一句描寫春、夏、秋、冬的詩句。
·請寫出你的座右銘（或你喜歡的一句名言佳句），並舉例說說在生活或學習中所起的作用：
·某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：“兒的生活好痛苦沒有糧食多病少掙了很多錢”。父母接到信後，用了不同的標點符號來停頓，結果父親笑了，母親哭了。父親笑了，是因為這么讀：。母親哭了，是因為這么讀：
·將下面這個句子改為禮貌用語：喂，走開點，我要過去。
·用恰當的關聯詞，把“堅持做好城鄉清潔工程”和“能使柳州變得更美麗”連成三個不同的句子。
·在這六年的學習生活中，有哪幾條格言警句對你產生了深遠的影響？用心寫下來，希望你永遠銘記。
第二部分：閱讀（複習時間：一周）
一、複習要點
⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能藉助工具書，聯繫上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；
⑵學會運用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；
⑶在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
⑷學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少於145萬字。
二、主要題型
（1）按原文填空或默寫某段落（12冊教材課後要求背、默的內容，國小階段所學的古詩文）；
（2）聯繫上下文推想詞句的意思；
（3）概括文章的主要內容，體會作者的思想感情；
（4）能提出不懂的問題；
（5）能說出自己的閱讀感受；
（6）能給句子或段落加上標點符號。
三、複習策略
1、課內閱讀（重在積累及方法的習得）
（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關。
·梳理國小階段所學的古詩文和12冊要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內容，自主檢查，拾遺補缺；
·以小組為單位，進行必背和選背內容的背誦比賽，同時讓學生挑出易錯字、重點詞語等進行按原文填空的練習。
·說說課文中下列人物的特點，準確把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學森、肖幫、鄭成功、藺相如……
（2）注重閱讀方法的滲透。
·仔細閱讀這段話，談談你對以下這句話的理解，並說說通過什麼方法理解了這句話？（滲透“抓關鍵字語理解、聯繫上下文理解、聯繫全文中心理解、聯繫自身生活實際理解、反覆朗讀”等理解句子的方法）
·理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯繫上下文、聯繫生活實際、運用近反義詞換詞、詞語拆並法、字理分析等理解詞語的方法）
·短文主要寫了什麼內容？（滲透“題目擴展法、要素歸納法、段意合併法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）
·讀了這篇短文或這段話，你有什麼感受？（結合內容具體談：全文中心、主要人物品質、主要事情所蘊含的道理）
·試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）
1用點明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學會合作》《把我的心臟帶回祖國》
2用能概括文章主要內容的一個短語作題目：《莫泊桑拜師》《魯濱漂流記》《三打白骨精》
3用貫穿全文的線索作題目：《學與問》
4用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目：《在仙台》《景陽岡》
5用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》《廣玉蘭》
2、課外閱讀（重在方法的運用）
把學生人手一本的課外閱讀教材當成閱讀訓練讀本，讓學生在充分閱讀的基礎上自主出題：
給帶點的字選擇正確的讀音；聯繫上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結合實際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內容；結合課文內容續寫結尾等等。
可以以小組為單位出題，也可以自己獨立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進行訓練。相信在短時間內，學生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。
第三部分：習作（複習時間：一周）
一、複習要點
⑴能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實；
⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；
⑶學寫讀書筆記和常見套用文；
⑷能根據表達需要，使用常用的標點符號；
⑸修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
二、對蘇教版五、六年級的二十八篇習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心裡話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象後寫一篇習作；寫一篇參觀、遊覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關於假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。
第二類：想像作文
看圖想像，寫故事；寫一篇想像習作
第三類：套用文
學習修改習作；按照新聞報導的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽；記一次實驗；調查統計談感受；給老師的一封信；
三、複習重點
從以上三大類習作內容來看，基本屬於話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生學習生活的方方面面，因而複習基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1.擬題；2.選材；3.表達。
四、複習策略
（一）擬題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。（可結合自己寫過的習作，好的題目保留，認為不滿意的重新起一個）
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言佳句、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。
3、模仿教材中課題的擬題方法（見閱讀部分）。
（二）選材及構思
1、記實作文選材原則：真實精闢，小巧新穎。
複習要點：
（1）用心體驗，重視自我的真實感受，有獨到見解。
（2）細緻觀察，善於捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精緻的“點”，忌選多全大圓的“線”。
題例：看著以下這些作文題，根據以上的三點提示，想想可以選什麼素材來寫？
《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進步了》《友誼》《溫暖》
《瞧，我們這一家》《節日的大街》《家鄉的》《遊記》《我愛》……
小提示：儘量用上你平時寫過的習作素材。
2、想像作文選材原則：情節豐富，生動形象；依託現實，大膽合理。
複習要點：
（1）給材料想像作文：充分發揮想像，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。
（2）無材料想像作文：想像要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依託，進行合理的創作。
3、套用文選材原則：內容真實、注重實用
主要內容：書信、說明書、建議書、讀後感、調查報告等
複習要點：
（1）書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內容既要具體真實，又要簡明扼要。這樣才能真正發揮書信的交流溝通作用。
（2）讀（觀）後感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點或幾點，聯繫實際展開論述。
（三）表達
對學生提出表達要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學生負擔。
1、記實作文表達原則：具體自然、追求個性
指導要點：
（1）在表達時，要儘量把自己想表達的意思說得清楚、具體。
（2）努力接近口語，自然地表達自己的真情實感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。
2、想像作文指導要點：學會使用時空轉換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。
3、套用文指導要點：
（1）書信：
1格式要正確。稱呼、正文、祝願、署名、時間一樣不能少。
2內容具體簡明，感情真摯，語氣恰當。
3稱謂得當。
（2）讀（觀）後感：處理讀（觀）和“感”的關係。讀（觀）是“感”的基礎，“感”是讀（觀）的結果，因而，要把“讀”和“感”相結合，更要側重於對“感受”的詳細論述。
第四部分：自我檢測（複習時間：七天）
通過本校總複習系列訓練題，並精選本市部分名校往年國小畢業水平真題測試卷作為第二輪的自我檢測。檢測原則是寧缺勿濫，重在精選，選取那些體現時代精神和新課標要求的試題，通過認真研習這些試題，讓學生自我檢測，查漏補缺，同時通過真題訓練及時了解命題動態和趨勢。
第五部分：實戰演習（複習時間：七天）
精選幾套國小語文畢業水平模擬測試卷進行綜合實戰演習，試卷內容緊扣考試大綱，覆蓋面要廣泛，能涵蓋國小階段所必須掌握的知識要點，難易度、區分度、題量應與名校國小畢業水平測試卷相當，包含對今年小升初命題趨勢的科學預測，目的在於引導學生科學訓練，以期達到實戰演練的效果。
最新六年級語文複習計畫 篇17
一、總複習指導思想
《新課程標準》中關於國小語文，有如下闡述：國小語文是義務教育階段的一門基礎學科，對於培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對於學生學習其它學科和繼續學習，對於弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。國小語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。學語文畢業複習，應該把《新課程標準》對國小語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制國小第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地複習。複習時，老師需認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養需真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練需面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教要處理好學與考的關係。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
二、總複習複習要點
（一）漢語拼音過關（複習指導兩課時，練習講評一課時）漢語拼音教學的目的在於幫助學生利用漢語拼音識字、學習國語、查字典。複習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，並正確書寫能具體區分聲母、韻母。
2、能準確、熟練地拼讀音節。
3、認識隔音符號、聲調符號並掌握“ü”的拼寫規則。
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，並能運用音序排列，學會音序查字法。
5、複習“一”“不”的變調，複習“啊”的變聲。
6、認識兒化音
（二）識字、寫字過關（複習指導兩課時，練習講評兩~三課時）識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，複習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，並了解其在具體語言環境中的意思特別是十二冊的生字詞要熟練掌握。
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》後面的附錄P310~316。
3、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法。
4、能藉助字典，聯繫語言環境，理解字義、詞義。
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊6、複習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等（形近字、同音字、多義
字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）
（三）詞語過關（積累分散在早讀課中，或平時，複習指導兩課時，練習講評兩課時）“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的複習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，並填空”的題目3、補充成語、成語歸類。
4、結合上下文或聯繫生活實際，理解詞語的大體意思。
5、能區分詞語的感情色彩。
6、能根據意思寫出相應的詞語。
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規範的語言。
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
（四）句子過關（複習指導三課時，練習講評三課時）一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子複習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、並列、選擇等簡單複句，會使用關聯詞語。
2、能修改常見類型的病句、病段。
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、誇張句等。
4、認識比喻、擬人、誇張等修辭方法，並能模仿運用。
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整。
6、仿寫句子。
（五）段篇閱讀（複習結合練習進行，安排五課時）閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的複習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整。
2、引導學生作答“談體會”一類的題目。
3、複習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序。
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，並能就某一方面表達自己的想法。
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫。
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處。
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握。
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法注意書名號的使用方法特彆強調的。
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。（六）綜合知識及綜合運用（複習指導兩課時，練習講評兩課時）“厚積才能薄發”。在國小階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，並能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
2、其中名句要會默寫，會運用。
3、掌握常見的俗語、諺語、歇後語，並能適當運用。
4、掌握不同方面的.名人名言佳句，特別是關於讀書的、惜時的、友情的等。
（七）口語交際（（複習結合練習進行，安排兩課時）口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在複習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容。
2、引導學生有目的、有重點地聽引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目。
3、複習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
（八）習作過關（複習結合練筆，共六課時）“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在複習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想像作文作為複習的重點。
2、讀書筆記和常見套用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學。
3、處理好“為什麼寫”“寫什麼”“怎樣寫”這三個問題：“為什麼寫”即寫作目的，要引導學生用筆來說自己想說的話“寫什麼”要引導學生根據身邊的人和事進行習作“怎樣寫”即寫作的方法，複習時應側重於用詞造句、布局謀篇的能力的培養最後，在我們全組的共同努力下，本次語文複習教學定會迎來又一個喜人的大豐收！
最新六年級語文複習計畫 篇18
隨著一個又一個繁忙而又緊張的星期過去，這個學期也接近尾聲了。回想開學到現在，班中學生的變化也是一個階段一個階段的起起落落。每當你平息了這一次的風波之後，下一次風波又正悄悄地走來。也不知道為什麼，近來這段時間，感覺學生身上更多的是缺點，而不優點。有可能學生也隨著複習階段的進入，心情變得煩躁起來吧！大部分學生的學習目的不明確，學習習慣較差，只在老師的監督下學習，離開老師的視線他們就只想著玩了；也有一些把學習上的事只是勉強完成任務而已，一下課就抓緊時間做作業，看似認真的背後，效率是低得可憐；回家作業的完成率總是達成不到100%。另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學生缺少父母的監督，自覺性較低。針對以上問題，制定以下複習計畫：
一、複習的重點、難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實感。
二、複習措施
（一）複習方法
1、首先採用單元複習法，教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶。把作業本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶；一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注。然後再通過相應的練習卷加深印象，老師做到認真批發，講解。具體安排這樣：講解課文花一課時，利用早上時間給學生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完後讓學生回家把試卷做好，第二天教師批改之後再與學生教對，做到不放棄一個學生。
2、然後採用分類複習，教師分工把詞、句、按課文內容填空等基礎知識整理出來，讓學生再進行練習，減少學生在這方面出現的錯誤，加強學生的基礎知識。
3、最後再進行相關的綜合練習，讓學生對複習的知識進行一個整體的回歸。教師要分析學生作業中出現的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反覆進行強化練習，爭取把錯誤率降到最低。
（二）教師方面的措施
1、圍繞各單元教學目標，研究教材，抓住課文的重難點，全面系統複習；一些重點的句子及理解讓學生背出並會分析。
2、根據複習計畫，學生對各知識點的掌握情況，有步驟有重點地複習，主要集中於學習習慣的養成，基礎知識的鞏固，閱讀方法的再次鞏固（如抓住重點詞句理解一段話，分段方法等）；
3、認真備課，精選習題，集中抓學生的難點講透講深，精講各類型，課後及時反饋，批改輔導；
4、複習重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握後進學生的複習情況，每天做好記錄；
5、對學生進行思想教育，引起學生對複習的重視，明確家長職責，配合複習工作，保持家校聯繫，了解學生在家複習情況；
6、複習以激勵表揚為主，開展小競賽，讓學生在複習中嘗到快樂，提高複習效率；
7、對班中不同層次的學生基礎知識要求人人過關，尤其是書本中的字詞、句式、課文內容默寫，閱讀習作視不同層次分層複習，因人而異，有的放矢；
8、讓學生自己準備一本本子，把自己在作業、試卷中出現的有關基礎知識的錯誤情況記下來，以便反覆強化，時刻提醒自己。
（三）分類安排
第一部分：漢語拼音
要求學生端正作業態度，看拼音寫詞語時，要求把拼音拼完整。要求區分音節、音序。查字典中的音節要大寫。
第二部分：字詞的複習
掌握本冊的生字及多音字；辨析形近字、音近字；掌握音序、部首查字的方法並能據詞定義；掌握本冊中的詞語；搭配詞語；將詞語分類；辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差，在平時的訓練中要求學生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。
第三部分：句子的複習
繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；會改病句；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法；會縮句、擴句；會寫比喻句、擬人句；會區分句子中使用的說明方法等。
第四部分：閱讀的複習
結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀課文，理解內容，並按要求朗讀或背誦、默寫課文；能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；對於課外閱讀，教師有選擇地讓學生進行練習並進行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實最很重要的一點那就是反覆讀。
第五部分：習作的複習
能按指定的段式（時間、事情發展、方位的順序）寫一篇通順、連貫的文章。引導學生學會文章的川連。指導學生區分寫人與寫事的文章。其實兩者是區分不開的，主要在於開頭與結尾的不同，讓學生抓住這一點，把事情的過程寫具體；寫人要求把人物的語言、動作、神態等作詳細描述，再加上一些優美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據本冊習作的要求，對於七篇大作文進行再次地講解，應該抓住哪些來寫。在複習階段，教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫，然後進行集體地講評，修改。讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在複習階段，讓好的學生自己去看一些優秀的範文，而對班中的一些後進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試機率大一點的優秀習作，讓他們去看，去讀，去模仿。考試時如遇到這一類的作文，他們也知道應該怎么來寫，應該能夠拿到基本的.作文分。
（四）後進生的輔導
對於班中的一些後進生，採取加強基礎知識的複習，複習的進行聽寫生字、默課文，在基礎知識方面不要再大量失分了，在此基礎上再進行一些閱讀的訓練。再利用課餘時間對學生進行輔導，進行耐心講解。並在班內幫他們找一個小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學習成績。
（五）優生的提高
我們班往往在大考中高分的人數很少，在優秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現象很吃虧，好生提高起來比後進生要簡單，只要端正態度，稍稍指點就能有所進步。所以，這一次要重視對好生的提高。
三、複習達成目標
讓每一個學生考出理想的成績，保持班中不出現不及格現象，在此基礎上再讓他們有所進步，保持去年的好成績，提高班中的優秀率，消滅班中的D等率，減少班中的C等率，以理想的成績迎接新年的到來。
四、各單元字詞的訓練
古詩詞訓練：
1、背誦並默寫十首古詩及帶點字意思。
2、綜合複習課文，掌握課後習題中的題目。
五、句子訓練
1、一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
2、認識句子中所運用的修辭手法--比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
3、認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
4、要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
5、擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
6、能按要求改寫句子。
（1）陳述句改反問句（反問句改陳述句）：讓學生套用公式（難道……嗎？怎么……呢？）
（2）縮句：
方法：
（1）“的、地”前面的形容詞、副詞去掉
（2）“得”後面的內容去掉
（3）數詞、量詞要去掉
（4）一般情況下，表示地點、方位的詞也要去掉
（5）一般情況下，像比喻詞及比喻的內容都要去掉，如“像……，……般的，……似的等。
（6）去掉表示時間的詞
（7）“自我提問”法--“誰”、“做什麼”、“對誰做”。
（8）“主謂賓”判斷法--根據句子的主謂賓語進行劃分，從而理解句子的中心意義並精煉出縮句。
注意:a)保持句子完整，注意主語。
b)留住句子中的“著，了”。
c)不改變句子原意。
3、擴句：（注意擴兩處）
4、修改病句：
病因：(l)詞序顛倒；(2)前後矛盾；(3)成分殘缺；(4)指代不明；(5)標點錯誤；(6)關聯詞用錯；(7)重複囉嗦；(8)搭配不當；(9)歸類有誤；(10)不符合事實。
5、把字詞改被字句或被字句改把字句
改把字句：（1）工人們開鑿出了一條越江隧道。
（2）在這次桌球比賽中，五（1）班被五（4）班打敗了。
（3）敵人的一架飛機被英雄的人民空軍擊落了。
改被字句：（1）小潔把剛換下來的衣服洗得乾乾淨淨。
（2）初升的太陽把平靜的海面照射得波光粼粼，美麗極了。
（3）張韌把一個迷路的小孩送回了家。
最新六年級語文複習計畫 篇19
一、學生學習情況分析
我班有學生二十八名，這些學生通過一學期的學習已經掌握了十二冊語文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對於積累的資料、課外閱讀學生掌握就不怎么好了。通過幾次摸底和平時觀察，我班優秀的學生有8人占全班26.7%，中間生16人占全班的53.3%，差生6人占全班的20%。分析這些差生的原因，主要是：一名學生基礎差，他的基礎知識積累只相當於二年級水平，有兩名學生貪玩，對學習不認真，平時作業敷衍了事，還有三名學生純屬於不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在後面的複習中我要抓住要點、薄弱點進行系統的複習，力求在期終取得好成績。
二、複習內容
1、 漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、 漢字
認識所學的帶讀字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。掌握常用的幾種查字典的方法，正確使用工具書。
3、 詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、 句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。能按要求改寫句子。
5、 標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：(1)句子意思的理解。(2)給自然段劃分層次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。(5)體會思想感情。
背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
7、寫作
1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2)、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
三、複習目標
1、掌握生字詞，多音字、形近字，能按要求寫出反義詞、近義詞;體會重點詞、句、段的含義;聯繫上下文理解字、詞的意思;理解古詩、詞、文的大意，體會作者的思想感情。
2、辨析形近字並組詞，掌握多音字，對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;掌握常見句型，能進行句式變換;會修改病句;會用常用標點符號。
3、把握文章的主要內容，體會文章的思想感，初步領悟作者的表達之情;並能從閱讀的內容想開去，大膽發表自已的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定的條理;能寫書信及其他常見的套用文。
四、複習重點
從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
五、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想像作文、書信及常見的套用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、複習措施
1、加強思想教育，提高學生對複習重要性的認識，教給學生複習方法，防止簡單粗暴，機械重複。
2、認真備好複習課，上好複習課，提高課堂教學效率，精講精煉，讓學生自主、合作學習，努力探究。
3、及時查漏補缺，因人而異，有針對性地指導，對於學困生要重點指導，激發他們的學習興趣，讓其做到樂學。
4、改變測試方法，把書面試卷與朗讀、口語交際結合起來，全面考核學生的語文能能力，促進全面和諧發展。
5、將閱讀與作文納入複習重點，堅持反覆訓練，不斷提高閱讀與寫作能力
七、奮鬥目標
力爭通過複習期末考試成績位於全教委同年級前三名，及格率達98%，平均分達75分以上。
八、複習方法
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
3、分類性複習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以從命題的形式來分。
九、複習時間
6月16日到6月30日
十、複習安排表(略)
最新六年級語文複習計畫 篇20
一學期即將結束，我們又迎來了後期的複習工作，為了使複習工作全面、系統，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。我們以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作以下系統性的複習計畫。
一、複習的目標：
複習的目的就在於查漏補缺，所以本次複習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行複習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文複習的重點應是讓學生能做不離題，語句儘量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的複習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。
二、複習的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
3、閱讀。能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關聯詞將句子聯繫起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。
三、具體安排
1、漢語拼音
要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字
“認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫、運用。
3、詞語
要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的.類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情、作者的表達方法。
7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
8、寫作
（1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
（2）、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
四、時間安排：
12月24日－12月25日 拼音、漢字、詞語
1月4日－1月5日 句子、標點符號
1月6日－1月8日 閱讀
1月11日－1月15日 寫作
1月 2日 綜合複習
五、複習中的注意點：
1、要注意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可採取以生帶生的方法進行複習，個別學生還要加強教師個別指導。
2、要講練結合，在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習複習重點。
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤於收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、誇張等修辭方法；學習與運用簡單的複句；會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
六、複習措施。
1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
3、多參考教育教學資料，尤以一些優秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
七、實施步驟。 複習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行複習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
八、培優補差名單。
優 生： 學困生：
九、複習時間和內容安排(共10課時)
第一課時：複習字形、字音。 方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
第二課時：複習課文內容的理解及背誦部分。 方式：抽背和練習卷。
第三課時：繼續複習課文內容。
第四課時: 完成綜合(三)的考試。
第五課時：複習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法（相關試卷測試）
第六課時：完成自測卷的考試
第七課時：複習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。 方式：列提綱。
第八、九課時：模擬考試及試卷評講。總複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然後有重點地查漏補缺。
第十課時：學生自由支配。（質疑、解惑）
第十一、十二課時：期末測試題練習