四年級語文輔導計畫 篇1
一、學情分析：
本班學生多數來自外地，家長忙於工作，忽視對孩子學業的照顧，以致於學困生較多。從卷面分析及平時表現發現本班學困生占有一定的比例。雖然學困生的輔導工作已經在上一學期開始了，但是卻並沒有見到什麼效果。也希望在接下來的這一學期裡面，逐步增加輔導的時間，同時更加注意對這一些學生的關注。一般輔導的學困生對象基礎都比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知慾望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，少部分學生的家長不注意配合。
二、輔導對象
本學期確定的語文學困生輔導對象為：
陳凱、王晶晶、潘林傑、尹悅、尤葉雨、張小龍等人
三、工作措施
首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對於作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給於學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關係與溝通，我讓家長可以給我寫小紙條，或者是手機簡訊給我發信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計畫。我們也可以讓同班的幾個被輔導對象相互競爭，也可以相互進行交流，讓輔導的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的。課餘的時間也積極與學生的家長溝通，儘量每周與學生的家長做一次聯繫與交流。讓家長先給於學生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給於肯定。
其次，在每一節課裡面我們應該及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。看看每一個學習內容學生的反應。針對學習的內容，主要抓學生的作業改正。首先是抓出這些學生的作業本，從作業態度開始，從作業習慣開始強化。每天的作業堅持把所確定的輔導對象抽出來，不管學生的作業如何，先要學生堅持作業要按時按量的完成。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關注的學生進行作業的檢查。給學生一定的壓力，但是又給於他們學習的幫助。
再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給於特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多讓他們說多練並給予及時的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色裡面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
最後，注意對這些學生的學習情況進行分析，看看輔導的效果如何，同時對於那些有所進步的同學注意及時的鼓勵，還應對幫助他的同學給於及時的肯定，可以成立一幫一的任務，在時間允許的情況下每周集中這些同學一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學生的資源。
四年級語文輔導計畫 篇2
學情分析;
某某同學是個很聰明而且很有活力的學生，他性格開朗，尤其是對自己感興趣的事物，他的熱情和積極性特別的高，但是因為年齡的原因，或許還有以前學習習慣的不科學，導致現在他的學習情況不是很理想，針對他的現狀，我覺得首先是幫他培養好一種科學有效的學習習慣，主要有三點：
第一：讓他對學習產生興趣，充分地調動他的學習積極性，由“要我學”變成“我要學”。包括對獨立解決問題能力的訓練，比如獨立識字的能力。加大他的課外讀物閱讀量，詩詞積累等。
第二：對他的學習過程進行監督，因為年齡和性格的關係，他的自制力不是很強，針對這種情況有必要在現階段通過一些獎懲制度對他進行嚴格要求，讓他更快的適應新的學習方法。
第三：對寫作習慣的養成，從一句話日記開始，從語言表達能力加強，讓他樹立起學習目標，從而快速提高語文成績
其次，對他一年級上下冊的字詞的複習鞏固，每天一複習一部分，掌握一部分，從而提高字詞的積累量。我會通過一些多媒體課件，從網上下載一些有聲讀物，通過多種方法達到讓他掌握新的字詞的目的。還有就是對語言組織能力的培養，讓他多讀，多聯想。並且讓他養成良好的寫字習慣。
教學方法：
(1)源於課本，高於課本，通過一些身邊的實際例子，讓他更快更有效的掌握課本的內容，讓他自己多讀多背多體會。
(2)靈活教學，不僅僅局限在言語的教學範圍，比如第二課《黃山奇石》，就可以通過網際網路讓他看一些黃山風景區的視頻，提高學習的興趣，從而有效長久的掌握課文內容。
(3)多讓他自己解決問題，老師僅僅做一個引導者，讓他自己多體會解決問題的成就感。
教學措施：
教學規劃：
周一至周五
(1)每天下午五點半到九點左右。(作業輔導)
(2)一個小時完成數學作業和練習。
(3)休息十分鐘後完成語文練習和作業。(一個小時)
(4)半個小時複習上學期字詞，半個小時背誦一首詩。
(5)練習半個小時字
周日
(1)早上八點半到十一點半。
(2)對字詞的測試，理解的測驗。
(3)作業的完成，校改。
(4)對一周學習內容的總結複習，
(5)本周詩句，詞語的掌握情況的考察。
四年級語文輔導計畫 篇3
一、指導思想
為實行成功教育，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，從學困生抓起，課內與課外相結合，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質量。
二、學困生名單
三、學困生基本情況分析
學困生和每個學生一樣，都有作為好學生的願望，但一般沒有形成好的學習習慣，接受能力、理解問題能力和同學有較大差距，成績不理想。賴立峰腦子較聰明，但不愛學習，不愛動腦筋，課堂上學不進去，課下作業不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。朱浩然 韓家樂 陳振濤太差，理解能力慢，記憶差，作業也不寫越來越差;鄭紅艷同學是課堂上能專心學一會兒，但記得慢忘得快。周米佳很懶惰的，經常缺寫作業，學習不深入也不鞏固。
四、幫扶措施
1、經常與學困生談心，了解他們的想法和學習狀況，對他們進行學習目的、態度的教育和學習方法上的指導，使他們在思想上不掉隊。
2、教學中採用分層次教學的方法，因材施教。做到講解精闢、透徹。給他們提供一些參與學習的機會，適當讓他們回答一些簡單的問題，對其學習上的點滴進步都要加以表揚和鼓勵，用其閃光點激勵他們，幫助其樹立學習信心，打消厭學情緒。在作業方面，對他們要單獨留一些基礎性的習題作業，主要是課後習題，既要趨向於易做，又要有合適的量，課堂教學也要儘量新穎、生動，從而引起他們學習語文的興趣。
3、課後要加強輔導，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強跟蹤輔導，對於教學中的難點及時給他們講解、補課，使其步步跟得上，不至於問題越積越多。
4、採用學生優幫差的形式，“一對一”結對子，真正發揮學生之間的互動作用。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
以上學困生幫扶措施，在實際教學中要結合實際情況不斷調整，加以完善。
五、幫扶目標：
通過上述幫扶措施，經過師生的共同努力，使學困生實現以下目標：
1、樹立信心、端正學習態度。
2、養成較好的學習習慣。
3、逐步達到能獨立做作業。
四年級語文輔導計畫 篇4
一、輔導要求
以輔導教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，主要做到以下三點：
1、找準薄弱。輔導過程一方面是對所學知識進行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統性和規律性，另一方面也是讓學生進行自我調整，查漏補缺。所以，我們教師在輔導之前要了解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的不足，又要發現個別的不足，針對這些情況精心設計教學程式，合理安排輔導時間，這樣的輔導才更有針對性，更有效。既避免了撒網式的題海戰術，又提高了輔導效率。
2、善於歸類。通過三年多的學習，學生在基礎知識、閱讀方法、習作方法等方面已經有了一定的積累，教師要善於引導學生對積累進行歸類整理，提煉方法，形成系統的知識網路體系。呈現給學生的練習要有代表性，內容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的輔導效果。
3、注重運用。知識的積累最終是為了運用，因此，輔導中要創設各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的基礎上最大程度地去運用，真正體現學以致用。
二、輔導內容及策略
第一部分：基礎知識（時間：20課時）
一、漢語拼音（時間5課時）
1、輔導要點
能背誦並默寫《漢語拼音字母表》；能準確拼讀音節（讀準翹舌音、後鼻音、輕聲音和兒化音等），正確書寫聲母、韻母和音節。
2、主要題型
按《漢語拼音字母表》的順序排列字母順序；填寫相應的大小寫字母；看拼音寫出句子；給帶點的字選擇正確的讀音；給帶點字選擇聲母或韻母等。
二、字詞（時間：7課時）
1、輔導要點
（1）學會在語境中理解詞語、辯析詞語、運用詞語；
（2）能分類積累一定數量的成語；
（3）熟練掌握音序、部首兩種查字法等。
2、主要題型
（1）看拼音寫詞語；
（2）給帶點字選擇正確的讀音；
（3）用音序和部首查字法選擇正確的字義；
（4）改正錯別字；
（5）照樣子寫詞語（ABAB、AABB）；
（6）根據意思寫詞語；
（7）把詞語補充完整，並解釋所填字的意思；
（8）詞語搭配；
（9）用詞造句；
（10）按要求寫成語。
三、句子（時間：8課時）
1、輔導要點
了解句式變換的幾種形式；能根據語言環境和表達的需要選擇和變換句式；聯繫上下文和實際生活領會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達的思想感情；能根據要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標點符號，能結合語境，正確使用常用的標點符號；能正確地修改病句；積累名言佳句警句、對聯、歇後語並靈活運用。
2、主要題型
（1）把句子補充完整；
（2）寫出句子的意思或表達的思想感情；
（3）按要求寫句子；
（4）整理排列錯亂的句子；
（5）修改病句。
3、知識歸類
（1）常用關聯詞
並列關係：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……
假設關係：如果……就……要是……就……即使……也……儘管……也……條件關係：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉折關係：雖然……但是……儘管……還是……可是……然而……
遞進關係：不但……而且……不僅……還……
因果關係：因為……所以…………因此…………由於……之所以……是因為……選擇關係：或者……或者……不是……就是……是……還是……
取捨關係：寧可……也不……與其……不如……
（2）古詩名句的分類整理
描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉愁的古詩……
（3）句子的分類整理：對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等。每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關聯詞合成句子等。
（5）病句的分類：用詞不當、成分殘缺、重複羅嗦、前後矛盾、搭配不當、詞序顛倒、指代不清等。
第二部分：閱讀（時間：10課時）
一、輔導要點
⑴具有獨立的閱讀能力。主要指能藉助工具書，聯繫上下文或者結合生活經驗以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章最基本的表達方法；
（2）在理解課文內容的過程中，體會標點符號的不同用法，特別要能區別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；
（3）學會利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少於145萬字。
二、主要題型
（1聯繫上下文理解詞句的意思；
（2）概括文章的主要內容
（3）能說出自己的閱讀感受；
（4）能給句子或段落加上標點符號。
第三部分：習作（時間：10課時天）
一、輔導要點
⑴能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實；
⑵能根據習作內容表達的需要，分段表述；
(3)能根據表達需要，使用常用的標點符號；
二、習作進行歸類
第一類：記實作文
寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習作；說說自己的心裡話；寫一件親身經歷的事；寫寫自己的體驗和感受；觀察一種自然現象後寫一篇習作；寫一篇參觀、遊覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關於假期生活的習作；寫一篇習作，表達自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習作；介紹家鄉的一種產品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事.
第二類：想像作文
看圖想像，寫故事；寫一篇想像習作
三、輔導重點
從以上兩大類習作內容來看，基本屬於話題作文，貼近學生生活，且基本囊括了學生習活的方方面面，因而輔導基本以這些習作內容為主。重點確定為三點：1.擬題；2.選材；
3.表達。
四、輔導策略
（一）擬題
給每一次習作擬一個喜歡的題目。
擬題方法：
1、巧妙的改用和引用名言佳句、俗語、成語。
2、新穎別致，能吸引人，讓人產生豐富的聯想。
3、模仿教材中課題的擬題方法
（二）選材及構思
1、記實作文選材原則：真實精闢，小巧新穎。
輔導要點：
（1）用心體驗，重視自我的'真實感受，有獨到見解。
（2）細緻觀察，善於捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。
（3）以小見大，選擇小巧精緻的“點”，忌選多全大圓的“線”。
2、想像作文選材原則：情節豐富，生動形象；依託現實，大膽合理。
輔導要點：
（1）給材料想像作文：充分發揮想像，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經發生過的、情節豐富的故事。
（2）無材料想像作文：想像要大膽，以現實生活為依據，注意汲取科學知識，以這些內容為依託，進行合理的創作。