語文複習學習計畫 篇1
客觀地說，語文成績的取得，不是靠短暫的兩個月的複習就可以的，重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計畫的總複習對中考來說還是有效的。我校沒有在寒假補課，所以我們的語文在四月中旬才結束新課任務，第六冊僅用了四天的複習時間就參加了期中考試，時間相當緊迫。我們的複習計畫如下：
複習指導思想是：
以課本為本，重讀、精講、精練。不給學生增加壓力，不搞題海戰術。讓學生輕鬆的複習。
步驟：
四月份複習第六、第五兩冊的講讀篇目，五月份基本篇目下來後，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭在最後階段把古文、現代文、語言的實際運用和作文分類複習一下。
具體的做法：
一、重讀。讓學生利用早讀的時間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反覆讀，首先要掌握詞語的讀音和字形，重新領悟、鞏固文章的主題思想和寫作特色以及學習重點；由老師或學生從課外選擇精美的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語言、構思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而提高閱讀能力及寫作能力。
二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設計比較精巧，我們從中選出具有典型性、靈活性、實用性的小題——主要是語言積累與運用方面的，比如：句子仿寫、語言概括、古詩詞的理解性背誦、文學常識、口語交際、修辭方法、利用課前幾分鐘採用競答的方式進行提問，這樣，學生有興趣，精力集中，能夠起到鞏固知識的作用，更重要的是，讓學生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準備。在運用複習資料上，我們以陳榮華主編的資料為參考資料，選擇XX年各地的中考典型的試題訓練。
三、分類訓練。複習過程中，教師是主導，學生是主體，訓練是主線，這應該作為複習的原則。複習的過程，其實就是訓練的過程。這裡的“訓練”是廣義的訓練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓練我理解為就是做習題，做習題是必要的，通過做習題來驗證、反饋，達到鞏固知識與提高能力的目的。我們語文組有10個老師，每人負責出一個類型的題目，要求緊扣課本，借鑑近兩年的中考題型如：字詞短語填空，注音、改錯、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，（這三種文體的閱讀分課內和課外兩類。）文言文閱讀等。
四、穩步推進。中考複習最忌心浮氣躁，急於求成。教師不能有這種思想，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎紮實實地複習，一步步地前進。我們要求每個老師一定安計畫完成任務。
五、作文上，我們計畫討論20個話題，給學生范讀20篇中考狀元文。
六、模擬考試。模擬考試法是複習中不可或缺的部分，學生通過模擬考試，可以增強心理素質，對做題速度、時間的把握能力，試題的解題方法的領悟能力等也可以在考試中得到鍛練和提高。
語文複習學習計畫 篇2
一、進入總複習前的準備——幫助學生走出誤區。
1.思想中的誤區：
（1）語文是最簡單的，只是記記背背。其實語文最後還是要通過筆表達出來的，因此只是記記背背，很難體會得到表達過程中的一些思考細節。（一個學生的例子：認為語文簡單，結果每次都得不到高分）
（2）忽視了語文的循序漸進，搞突擊式。很多同學認為理科重在平時，而語文明天考試，今天突擊。殊不知他們所能搞的突擊只是語文考試的一小部分——那就是簡單的記憶，而大部分能力，還是要重在平時的訓練。
（3）認為語文是一門偶然性的學科，考好考壞主要靠運氣和發揮。其實語文如果真的是一門偶然性的學科，那么它應該不會老是有一批相對固定的學生考得比較好了。應該誰都有可能考得好，可結果卻不是這樣的。
（4）忽視了語文在中考中的地位，認為語文是拉不開分數的。從近幾年的情況來看，語文的拉分幅度也不容小視。
2.操作中的困難：
（1）語文是最捉摸不定的，有勁沒處使。
（2）成功感不強，做一道語文的主觀題沒什麼感覺，而且覺得煩；做其它學科的題目好象有具體的收穫。尤其是最大的主觀題：作文，寫來寫去分數都不高，似乎在打太極拳。這直接導致了很多同學不願意在語文上的投入，或者說投入的點不夠全面。
以上這些問題直接影響了應對中考語文訓練的有效性。因此在進入真正的總複習前，必須解決以上問題。現階段我們正在努力調整學生的這方面心理。
二、應對語文中考的主要策略和今後操作的幾點思考。
（一）主要策略：像訓練理科一樣地訓練語文。
今年在剩下的時間裡肯定要進行一系列的訓練。我這裡講的“像訓練理科一樣地訓練語文”不是指不停地做題目，搞題海戰術，而是不能把語文的訓練只停留在過去的記記背背上，我覺得如果能把理科訓練的持續性、細緻性、針對性、答題的過程性利用到語文的訓練上，或許會有一定的效果。
（二）今後操作的幾點思考。
1.注重過程滲透：在教學新課的同時，進行閱讀和寫作訓練的滲透。閱讀和寫作的訓練，我想肯定要早作準備，而且訓練不能三天打魚，兩天曬網，每個星期都要堅持訓練，這個過程應該持續到中考。
2.注重訓練的細緻程度：主觀題一定要做，而且更加要注重答題的思路。
要想辦法改掉很多同學不屑於做主觀題或懶於做主觀題的毛病，要監督他們在遇到主觀題時，不準跳過或只是簡單寫幾個字。
3.注重訓練基礎上有目的的檢測：對平時做過的題或相類似的題目進行檢測，目的是為了讓學生明白，平時的訓練首先在於追求質量，在一定質量的基礎上，再保證適當的數量。
4.注重答題的過程性：尤其是在做閱讀題時，要求學生在審題上重視關鍵的字詞；在閱讀文段上有思考的痕跡；在答案上有相對分明的層次；在答案的內容上有一定的具體性。
對以上關注的監督方法：建立學習小組，讓學生互相監督；老師加強抽查力度，尤其是加強對目標學生的當面交流和細節指導。
三、複習的基本策略。
（一）把握《課程標準》、仔細解讀《考試說明》，複習真正做到有的放矢。
《課程標準》、《考試說明》分別是教學的綱和考試的綱，它們是中考命題的直接依據。實際上，也只有把握了“綱”，才能不走彎路，提高複習的效率。特別是12、兩年的《考試說明》，教師首先就應該認真解讀，明確考試方向，通過比較，洞察考試的熱點變化。在複習時，教師要引導學生認真學習《考試說明》所列考項，逐項對照，明確複習目標，務求落實到位。
（二）研究學生，複習做到因人制宜。
學生的整體水平和學習能力、學生間的個體差異，都關係到複習前的合理定位和複習過程的靈活操作。我們建設中學的應屆畢業生整體水平相對比較低，而且分化相當明顯。為了能讓每一個學生在自己的能力範圍內經過努力之後都能取得滿意的成績，我們語文備課組通過幾次商議，將各班學生按語文綜合素養進行初步分層（三層），接下去，備課組成員分工，分別制訂目標和複習計畫，以求在複習過程中各得其所，都能更上一層樓，從而避免一刀切帶來的勞而無功。
（三）鑽研中考命題，預測命題方向。
《考試說明》顯示：書寫、語文知識積累與運用、現代問閱讀、古詩文閱讀、寫作五塊內容構成了考試的目標。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯繫生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。結合《考試說明》和xx年中考試卷，就各專題的複習思路作一下簡單介紹：
1.語文知識積累和運用部分。
隨著新課程的推進，中考命題改革也不斷深入。“積累運用”部分包括：字詞、文句、標點、修辭古詩文背誦默寫、綜合探究、語言實踐、文學名著積累等。其中背誦，指導複習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實，更要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”，以應付綜合性強和靈活多變的命題形式。綜合探究和語言實踐的題型變化也是精彩紛呈，特別是讀圖題的引入，需要教師在指導複習時引起足夠重視。
2.現代文閱讀部分。
12年中考試卷和xx年的《考試說明》均顯示：中考現代文閱讀的選文基本上是一篇文學作品、一篇科技類說明短文和一篇隨筆式的議論文，而且都是課外。因此，現代文閱讀的專題複習，因儘量多選取相關類型的文章進行練習。複習要指導學生認真學習現代文閱讀的考測目標，掌握各種題型的答題技巧。要讓學生把常用的答題方法和思路熟記於心，依據題型特點，掌握答題要訣，並指導學生答題完畢時要閱讀自己的表述。
3.古詩文閱讀部分。
根據《課程標準》規定的篇目範圍和《考試說明》的具體要求，複習時一要抓好重點，對複習內容要進行合理取捨，二是摸清規律，依據題型落實每個知識點。文言文閱讀的一般考查內容，主要涉及文言虛詞、實詞的意義和用法，重要句段的理解，文句翻譯，內容、主題、人物等的理解和評析。文言文複習不僅要落實課內作品的每個知識點，更要注重由課內向課外的遷移，因為中考題目課內文言文和課外文言文是組合出現的。古詩詞賞析，《中考說明》的要求是：初步鑑賞淺易的故詩詞。複習時一要關注學生的積累，二要引導學生從已往考試的命題出發，掌握正確的鑑賞技巧。
4.作文部分。
觀中考作文變化軌跡，“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”是其發展方向。由於寫作的內容不斷擴大，寫作的題材從學校走向更廣闊的社會生活，寫作的形式的多樣化。因此我們認為，寫作訓練的重點一是要引導學生多讀，包括書籍和合適的報刊，以不斷開拓學生的視野，為寫作積累素材。二是規範訓練，指導學生關注中考作文命題，進行多種命題形式的作文訓練，採用當堂作文、面批、互評等形式，力求文章體現真摯的感情，做到文質兼美，富有生活氣息。另外，由於我校學生的書寫習慣較差，因此作文訓練和中考作文，一定要引導學生規範書寫，做到卷面整潔，以博得閱卷老師的第一印象分。
我們深信：進步永遠屬於有準備的人。雖然，我們的看法還很淺短。
四、閱讀和寫作訓練的現階段做法和今後打算。
（一）現代文閱讀訓練。
現代文閱讀的考察，其中記敘文閱讀是固定的，議論文、說明文則兩種文體取其一。無論是哪種文體，都應把重點放在對文章的整體閱讀、理解和感知上，即如何真正把文章讀懂，如何通過上下文細緻、全面地抓住答題要點。要真正做到這一點，沒有一個過程的訓練是達不到的。
我們的主要做法和打算：
第一階段——打基礎階段。（開學——4月底）
1、粗放型地積累階段。自己做，自己對答案，尤其是閱讀題，要求認真訂正，思考得分點。組長定期檢查、統計做的情況；老師不定期進行抽查。
2、典型段落課堂訓練、檢測階段。
第二階段——專題閱讀階段。進行記敘文、議論文、說明文的專題閱讀訓練。（5月）
第三階段——綜合訓練階段。（6月——考前）
（二）文言文閱讀訓練。
文言文閱讀分為課內與課外兩塊，其考查要點為默寫詩文句子、解釋詞語和句子，把握短文的主旨等。在訓練中，默寫句子，我們把重點放在理解性默寫上；解釋字詞和翻譯，重點放在字詞在語言環境中的意思和課內外字詞的遷移上。
主要做法和打算：
第一階段——重在吃透九上和九下的課內文言文。
第二階段——開始回顧八年級和七年級的文言文。
第三階段——依據《中考考試說明》及《語文課程標準》規定的重點篇目，進行文言文的整理和積累。
第四階段——綜合檢測階段。
（三）寫作訓練。
指導思想：努力改變靠“天收”的寫作現狀。
從本學期開始，我們有意識地在訓練學生的應試作文。基本上，每兩星期進行一次當堂作文，並相應進行一堂作文講評課。平時也滲透其它形式的作文訓練，並對大部分同學進行了面批。可是經過前一個階段的訓練，效果並不是很明顯，有些同學甚至出現了混亂，並對自己的寫作水平產生了懷疑。現在，我們一直在反思這個問題。經過反思，我們認為原因應該有三個：一是學生在一定的寫作方法指導下，要對原先的寫作思路進行調整，調整的階段肯定也是最混亂的階段。二是我們在作文講評時，過於面面俱到了——每堂課都講解了作文評價的各個要素（立意、選材、結構、語言）。側重點沒有把握好，學生在聽時也想樣樣顧到，結果產生了混亂。三是例文的選擇不夠典型，而且過多。想鼓勵學生，多讀一些他們的文章，結果同學們聽得太多，只是一味地羨慕別人的文章，靜下心來思考得太少了。
階段調整打算：
第一階段：從立意、選材、結構、語言等方面，有側重點的精選例文進行講解。
第二階段：從審題、取題、開頭、主體、結尾等方面，有側重點的精選例文進行講解。
第三階段：調整階段。
一個強調：引導學生寫出內容，寫出真情實感。
兩個堅持：堅持當堂作文，堅持作文面批。
語文複習學習計畫 篇3
一、指導思想
根據這一學期教學進度安排，結合我所輔導學生及語文學習的具體情況，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質量的提高。
二、學生情況分析
基礎知識：到了中高年級，學生的基礎知識的難度由大量的識字越來越傾向於對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現為，識字已不成問題，碰到再難的字，由於認字的方法掌握得比較好，因此，顯得遊刃有餘。可對加點字的意思的掌握方面，有的是理解能力不行，有的粗心大意導致做題時經常會出現偏差。詞語意思的理解，因懶於查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓練中，注重強調培養學生的說話能力。從我所帶學生起就注重對學生的說寫練習。到現在，我始終沒有放鬆過，這是一項訓練學生良好思維，為寫作打基礎的好方法。到現在，大多數學生能說幾句至一段話，程度好的學生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，有的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，理解能力差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，取得高分幾率不大。
作文：由於我所輔導學生大多在外還報有作文班，因此部分學生的寫作興趣及創作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，要在這方面還要多花功夫。
三、複習內容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關詞語，學會聯繫上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規範的修改符號修改病句。
3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。
四、具體舉措
1、紮實：複習的知識以本學期必學知識為主，扎紮實實地打好基礎，為他們下一學期的學習打好基礎。更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：在複習時與平時的教學一樣，也要注意實行分層教學。對基礎較好學生來說，設定一些在原有的基礎上有所延伸的或加深的題目。對基礎知識掌握不牢固的學生，主要以本學期課本知識為主對本學期的知識給予補習與複習，打好基礎為下一學年的後續發展打好堅實的基礎。
3、深化：複習是對已學知識的鞏固與運用是“溫故而知新”。在複習時要立足於“打實基礎，有所創新。”我們仍然要堅持讓學生自主探究，在舊的知識上進行深化，使學生有所發現，有新的理解。
4、拓展：在複習時，學習的範疇不能拘泥於原有的知識，而應該有所拓展。可以出現新的語言，新的閱讀資料，讓學生進行見識和鍛鍊。
五、重點輔導：
閱讀與寫作，讓學生會對短文進行分析理解，在把握短文主要內容的基礎上，拓展思路圍繞短文會發表自己的見解、感受或得到的啟示。
六、複習時間：
12月25、26日元月1、2、3日。
七、具體安排：
字、詞、句複習形式：專題複習和訓練評講相結合
（二）閱讀複習：
形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，重點講解寫人類、寫事類，寫景類文章的閱讀與指導。
（三）作文複習：
形式：習作欣賞、修改和臨場指導，進一步提高審題、選材能力。
語文複習學習計畫 篇4
一、 指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是為了幫助同學系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、複習課過程要尊重同學。讓同學感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。
3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬同學參與的渠道，調動同學複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給同學。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、複習目標
基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求同學學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
4、日積月累：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言佳句警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。
2、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
3、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。能理解和把握文章的主要內容。
4、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
5、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想像作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
3、書寫規範，整潔。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
三、複習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導同學積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培養同學的語文素養。
新內容：適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀為經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容。
新教法：即從同學已有知識基礎出發，從課文入手，引導同學主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
四、複習方法：
分為：聽寫練習、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫練習、基礎知識穿插在每節課中進行複習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和套用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從同學的角度看，要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。
2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上同學應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
語文複習學習計畫 篇5
一、學生學習情況分析
在五年級學生當中，大部分獨立閱讀能力比較強，部分學生沒有認真審題，常常出現了不知該如何解答的狀況，常常導致答非所問的後果，要從一些拓展性的內容下手，幫助她們制定計畫，考出好成績。
二、複習內容
本冊八個單元28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，隨課生字詞，7次習作訓練和7個回顧67拓展，及語文小知識。
三、複習總目標：
1、能正確認讀課後《生字表（一）》中的200個生字，會寫《生字表（二）》中的150個生字。
2、初步了解漢字諧音的特點、漢字的起源和演變，增進熱愛祖國語言文字的情感。
3、會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。
4、複習掌握、積累本冊課文中出現的新詞和“日積月累”中的詞語，能大致理解詞語的意思，部分詞語還能在書面語言表達中運用。
5、了解和掌握一些詞語的近義詞、反義詞，品味課文中關鍵字語在表情達意方面的作用。
6、複習掌握句子的一些基本知識，能修改一些常見的病句和按要求進行一些句式的變換。
7、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
8、複習正確使用常用的標點符號，學習體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、熟讀28篇課文，特別是14篇精讀課文，理解內容，懂得課文所說明的道理，體會與理解文章所表達的思想感情與表達方法方面的特點。
10、能正確、流利地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。
16、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
12、複習《回顧·拓展》中的古詩詞、名言佳句警句等內容，鞏固語言積累，感受祖國文化的博大精深。
13、複習整理本學期的課外閱讀的收穫，背誦課標要求背誦的優秀詩文。注意積累一些常見常用的諺語、歇後語、格言警句和名人名言佳句。
14、能初步把握適合少年兒童閱讀的文章的主要內容，體會文章所表達的思想情感。
15、學寫簡單的讀書筆記，學寫內容梗概。
16、複習寫寫實的文章和寫想像的文章，複習修改習作。
17、能初步了解查找資料、運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動，學寫活動計畫。
四、複習重點、難點：
本複習計畫，針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優生、中等生：
重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（採取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀後分步進行，早達到早進行）
難點：在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。
後進生：
重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。
難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。
五、複習方法：
一分類性複習：分為：聽寫訓練、基本知識、積聚運用、閱讀、寫作等五局部。
1、聽寫訓練、基本知識穿插在每節課中舉行溫習。
2、積聚運用總結出題型重在平常的操練。
3、閱讀局部的分類要領許多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達格式上分。
4、作文的分類可能多，可以從寫人、記事、寫景和套用文來分，也可以遵命題的式樣來分。
二在舉行總複習的經過中，注意以下兩點：
1、突出重點。從門生的角度看，我們要額外注意差生，多幫助他們一點，從而進步合格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的溫習中，詞、句、段的明白是重點。在作文溫習中，怎樣把話寫通暢，把事故的因由、經歷、結束寫明晰是重點。從門生學習的格式來看，探究性的學習是重點。提議自己必要明白的題目，是探究學習的要害。
2、講練連合。在整個溫習階段，教授引導、概括以操練為主，在一堂課上門生應該有口頭的操練，又有筆頭的操練。
六、具體要求：
第一階段：
語基部分——全員參加——自主複習
1、依據教材和試卷內容，對字、詞語、句子方法所涉及到的項目進行歸類概括。
（1）、形近字組詞
（2）、多音字組詞
（3）、填字組詞
（4）、一字組多詞
（5）、寫出有相反意思的詞語等。
第二階段：閱讀部分——練中有導、導中有練。
1、要求背誦語段人人過關。
2、進行一些小型的突擊性的比賽。
3、根據實際，學生的閱讀能力的培養在於平時的教學中形成，複習只能是一個加強、提升的過程。重點應放在怎樣審題，解題的方法上。做每一題時，應幫助學生審清題意。根據閱讀興趣出題的方式來完成。
第三階段：習作部分 反覆修改
由於平時對學生的作文，讀中後寫，課後抓得緊，及時指導、講評到位，複習重點應放在反覆修改上。
1、一事一議（練習寫事的，把過程寫清楚。）
2、一景一描（練習寫景的，抓住景物特點。）
3、一人一寫（練習寫人的，要讓人活起來。）
4、一感一想（練習想像的，想像事實相結合。）
方法：自己讀、評、同學評，老師導相結合，達到相互學習，取長補短，逐漸提高習作水平，而不乏味。
七、複習措施：
1、以聽寫的方式檢查字詞。聽寫前先布置作業複習課後生字詞及補充的四字詞、成語。複習單元同步練習中出現的詞語。聽寫後做評講，將易錯字、重難點字重點講解。集中講學習這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點語段相結合。
3、課堂練習、課堂評講。教答題方法。
4、整理這學期所有的試卷和練習題。
5、指導考試技巧、強調卷面的書寫。
6、閱讀：
①課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：（注重古詩文的背誦、理解、默寫）
②課外語段：（要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力）
八、幫助學困生
1、組織“一幫一”的學習合作小組。一個優等生對應一個學困生。
2、每次聽寫、默寫之後，老師單獨進行指導。
3、利用休息時間進行輔導。
4、及時與家長聯繫，讓家長在家配合。加強監督、溝通。
九、複習時間進度及內容：20xx年1月4日至14日。
1月4日（第19周周二）複習第一單元及校對試卷“專項訓練（一）”（2課時）。
1月5日（第19周周三）複習第二單元及校對試卷“專項訓練（二）”（2課時）。
1月6日（第19周周四）複習第三單元及校對試卷“專項訓練（三）”“專項訓練（四）”（3課時）。
1月7日（第19周周五）複習第四單元及校對試卷“期末練習”“平陽試卷”（3課時）。
1月10日（第20周周一）複習第五單元及校對試卷“樂清卷”“甌海區”（3課時）。
1月16日（第20周周二）複習第六單元及校對試卷“永嘉縣”“泰順卷”（3課時）。
1月12日（第20周周三）複習第七單元及校對試卷 “蒼南縣”“龍灣區”（3課時）。
1月13日（第20周周四）複習第八單元及校對試卷 “文成縣”“鹿城區”（3課時）。
1月14日（第20周周五）知識全面梳理及模擬測試“瑞安市20xx年卷”（3課時）。
語文複習學習計畫 篇6
一、班級情況分析:
一年級新生年輕活潑好動，很好地掌握了本書應該掌握的基礎知識。但是每個班都有幾個後進生對基礎知識，也就是單詞的掌握比較薄弱。在這次複習中，我們要努力讓他們通過基礎知識；同時，每個班也有一些學生在閱讀短文和讀圖、寫詞方面存在問題，不能認真耐心地閱讀短文和讀圖。
二、複習內容
(1)漢語拼音
1、複習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母和音節。
2、能夠通過漢語拼音閱讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。
3、複習和鞏固大寫字母。可以使用拉夫特的詞序法的詞典。
(2)文字
1、複習閱讀識字表中的400個漢字，掌握寫字表中的200個漢字。
2、複習掌握一些常用的識字方法。
3、複習分析這本書。要求掌握新詞中的同類詞、同音詞、複音詞。複習本書要求的反義詞和同義詞，用一些新詞口頭或書面造字。
4、進一步培養獨立識字的能力和主動識字的願望。
(3)句子
1、理解句子，能夠正確抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，完成不完整的句子。
3、複習本書要求學習的句型，學會用這些句型說出一個完整的句子。
(4)積累
1、複習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累辭彙，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
2、複習《中國園林》中的“日積月累”，積累好的詞句和優秀的段落。
3、正確背誦指定的課文。
(5)閱讀
1、根據上下文和實際生活，複習和理解課文中單詞和句子的意思。
2、複習課文中常見的標點符號。學會使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3、理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
4、複習本學期課外閱讀，開闊視野，儘量增加閱讀量。
(6)大聲朗讀
1、複習用國語正確、流利、有感情地閱讀課文。
2、朗讀時，理解句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、學會在不同的角色中朗讀，培養合理的想像力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美。
(7)寫作
1、掌握不同結構漢字的書寫規律和各種筆畫的特點。
2、養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到書寫規範、正確、工整。
3、能夠按照筆畫順序規則用硬筆書寫，注意架子結構。感受漢字的形體美。
(8)說話
1、能夠認真聽別人的演講，儘量理解演講的主要內容。
2、能夠完整的講一個小故事，簡單的講一下自己感興趣的和自己的想法。
3、和別人說話時，他們天生大方有禮貌，能對別人的發言進行簡單的點評。
4、有信心去表達。品積極參與討論，感受自己的意見。
第三，評審目標:
1、複習漢語拼音基本上可以準確拼讀音節，正確寫聲母、韻母和音節。可以藉助漢語拼音閱讀漢字。能夠根據拼音書寫漢字。
2、複習現有的大寫字母，知道如何使用單詞順序法。
3、複習和閱讀識字表中的400個漢字，複習和掌握寫字表中的200個漢字，掌握28個常用偏旁部首。
4、了解筆畫順序規律，掌握漢字基本筆畫和常用部首，進一步培養獨立識字能力和主動識字願望，初步養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，基本做到規範書寫、正確書寫、工整書寫。
5、複習分析這本書。要求掌握生詞中的相似字和同音字，能口頭或書面使用一些生詞。
6、複習和理解或掌握課文中的單詞，不斷豐富和積累辭彙，能夠在口語或書面語中使用一些單詞。
7、用國語正確、流利、動情地複習閱讀課文，理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
8、會正確背誦指定的課文。
9、複習並閱讀課文中常見的標點符號。在閱讀中，學會使用句號、問號、逗號和感嘆號。
10、能看圖寫詞，培養寫詞興趣。
四、複習重點和難點:
回顧要點：
1、學生應該能夠閱讀識字表中的400個漢字。掌握寫表200個漢字。
2、了解並掌握一些常用的識字方法。
複習困難：
1、引導和幫助學生分析這本書。要求掌握新詞中的相似字、同音字、複音字。
2、學生可以用一些新單詞口頭或書面形式組成單詞，從而積累辭彙。
3、發展學生的思維，培養學生的自主性和靈活性。
4、培養審題能力。
五、審查方法:
單元複習為主，分類複習為輔，滲透學生思維訓練。不允許學生死記硬背，培養學生複習的興趣。讓學生更輕鬆地度過複習階段。
六、審查措施:
1、緊密聯繫課後習題和綜合複習，有針對性地對學生進行查漏補缺的複習工作。
2、比較易錯易忘的單詞，增強學生的記憶力。
3、根據學生對知識的掌握程度，自主安排作業，滿足不同學生的複習需求。複雜的內容要分階段，體現循序漸進的認知規律。
4、閱讀訓練內容多樣，有助於學生構建最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。
5、以讀圖寫詞為核心，鼓勵嘗試想像故事的編寫，旨在培養學生不同的思維方式。
語文複習學習計畫 篇7
1.主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2.講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3.善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
4.閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。課外閱讀應根據單元重點選擇典型材料，結合複習資料和課外作業運用所學的方法。
5.作文複習時，不管哪一種命題形式，一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。善於比較，找出異同。
語文複習學習計畫 篇8
一、班級學生學習情況
五年級有學生22人，學習層次參差不齊，有的是學習習慣不好，有的是學習態度不端正，有的是學習基礎薄弱，有的是不知道為什麼學？通過上新課時，每單元檢測以及學校組織的三次月考，我做了橫向和縱向和縱向對比，學生的成績可以封為三個層次，即穩定提升的、穩定原地不動的、原地不動的。這三種情況，我也都結合成績和他們自己的實際進行一對一的交流和引導，我想他們會轉變的。
二、複習計畫
語文的知識量大，複習面廣，該怎么複習呢？我回顧了自己從教以來的工作經驗，我打算分三步來複習五年級語文。
1、引導學生複習課本，一周兩個單元，學生動手。
課本是最好的複習資料，一切知識的源泉都在課本中，要抓住課本。課本中的字詞句以及重點語段，這些要在過課本的過程中，學生動手寫、記。每一單元有兩到四篇文章，可以分重點，抓住主要的篇章和要背誦的段落，通過讓學生讀、記、背來鞏固和增加學生的語文知識。這一階段最重要的是要學生動手，怎么樣使學生動呢？只有抓好早讀和每一節課，使學生知道複習同樣可以學到新知識。早讀要給學生布置任務，自由讀和有任務朗讀；每一節課要學生做好準備，既要有練習本、練習冊和相關資料，學生只要跟著走，複習一定會有效果的。
2、通過寫、找、買試題來檢測學生的複習效果。
每單元複習結束，要及時查看複習效果，怎么查看呢？要做好有針對的寫題、選題來對學生進行檢測，同時做好試卷的評閱。讓學生知道在檢測中存在的問題，使學生能儘快彌補缺失。這一環節，教師的工作量大，要能引導和調動學生的複習積極性。同時也要使學生知道學好語文的重要性。
3、分類複習、做好提優補差。
在教材複習結束後，要分類對字詞句、修辭、口語交際、閱讀、習作等進行重點指導和講解，使學生把整個教材放在心中，能做到熟悉教材並會寫讀字，並由字組詞造句等；通過專題檢測做好通報補救。在複習的過程中，一定要注意學困生和後進生的態度和方法。成績的提升就在這部分學生身上，為此，要鼓勵和指導他們跟上複習節奏。多和他們談心交流，是他們找到學習的樂趣。
通過以上三步的複習，我想學生對教材的掌握一定會有所提升的，會考成績也一定不會差的。
總之，學習沒有捷徑，只有通過勤奮、努力、踏實，只有通過堅持，按照老師說的去做，轉變態度，掌握方法，你的學習一定會進步。同學們，讓我們一起堅持吧！因為很快就有一個長假等著你們，努力吧！奮鬥吧！同學們！
語文複習學習計畫 篇9
在小升初考試中，語文因分數不能快速提高，讓家長和孩子們倍感頭疼。這就需要抓緊時間，最好是在六年級上學期就做好相應的備考工作。
小升初語文複習時間表
9月：梳理一到五年級語文知識結構，學習新知識。
10月：篩選課本里掌握不牢的字詞（每天聽寫五分鐘）。
11月：複習句型轉換、修辭手法等知識點。
12月：查漏補缺背誦古詩詞，並要知道如何理解運用。
次年1月：閱讀訓練技巧的提高與練習，各類作文訓練（開始著重訓練口頭表達）。
2月：寒假通過專題檢驗之前的複習成果，查漏補缺。
多閱讀生活實踐相關書籍
從小升初常考點和必考點分析來看，小升初的語文基礎知識考的都是國小課本教材後需積累的詞句，建議學生重視複習，併合理安排時間加強積累記憶，多背誦。
此外，小升初擇校考的難度比畢業考試要高很多，在內容上，語文有基礎知識、閱讀和作文，各占30%左右。專家建議，考生在基礎知識方面要注意四至六年級的詩句；閱讀方面，可做一些名家名篇的閱讀題；作文方面，建議多練習，多一些情感表達，並多讀一些與生活實踐相關的書籍。
語文複習學習計畫 篇10
一、初二語文的特點
在初二孩子們的語文開始呈現天上地下的差距。這主要體現為初二語文的難度增加，很多同學感到學習不再像初一時那樣得心應手，再加上新學科物理的出現，孩子的學習精力被分割去很大一部分。於是，一部分同學就得過且過，靠著國小的底子支撐，慢慢地就與其他同學拉開了差距，學習興趣和自信心同時受到打擊，成為了“地下”的一批學生。
學而思國中學科對於初二語文在北京語文中考中所占的分值進行了分析，單拿現代文閱讀一塊來說，抒情散文和議論文都是初二下學期要接觸的重要文體，也是中考必考的三大文體之二，20xx年-20xx年北京中考中，除了20xx年考查的是小說之外，其餘年份考查的均是抒情散文，議論文更是年年必考，而考查題型已漸趨向固定化。所占分值達到23分。對於沒有接觸過這兩類文體的學生來說，如果不針對題型進行專門的訓練，語文閱讀絕對會成為拉分的關鍵。
二、寒假是優秀學員珍惜的黃金時段
根據眾多優秀學員的'學習經驗，我們發現他們知道初二是國中一年級和國中三年級的結合點，都會選擇在寒假繼續進行學習，從而在春季學習和即將到來的初三中取得絕對的優勢。
（1）寒假的複習
初二的上半學期即將結束，通過期中考試可以看到學員在閱讀和寫作中欠缺較多，即使是基礎知識部分，也成為拉分的重要原因，寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學期中的漏洞進行很好的彌補。要知道每一個細微的知識點都有可能會在中考被考察到，所以在初二把基礎知識打牢，也就意味著你在初三階段可以在語文方面稍微喘口氣，能夠抽出更多時間來兼顧到其他學科的學習。
（2）寒假的預習
前面提到，初二下學期語文學習的難度增加了，課程的內容（抒情散文和議論文）更加難以理解，需要綜合分析才能得到問題的最終答案，將所學知識融會貫通，這一點對初二學生的學習是極為重要的！所以對於大多語文生來說，對於下半學期知識的提前學習比對以往知識的複習顯得更為重要。提前學習已經不再是一個秘密，這已成為北京國中優秀學生的必修課，如果還按部就班的跟隨學校進度學習的同學在初二下學期就相對落後了，更不論初三。
語文複習學習計畫 篇11
一學期即將結束，我們又迎來了後期的複習工作，為了使複習工作全面、系統，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。我們以教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作以下系統性的複習計畫。
一、複習的目標：
複習的目的就在於查漏補缺，所以本次複習的重點應該是針對本班學生存在的問題進行複習。如本班學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現象，所以本次作文複習的重點應是讓學生能做不離題，語句儘量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的複習。字詞方面，學生也有遺忘的現象，要加強鞏固。
二、複習的措施
1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現的通病，加強寫法上的指導。引導學生正確審題。
2、背誦。主要是課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
3、閱讀。能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關於閱讀的要求，作一些說明：
(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
(5)體會思想感情。
4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句;把肯定句改成雙重否定句;把陳述句改成比喻句;把句子改成擬人句;對句子進行縮句;用關聯詞將句子聯繫起來;將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導學生對例句進行分析，找出修改的規律，再對學法進行指導。
三、具體安排
1、漢語拼音 要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節;能正確地書寫大小寫字母;能正確地拼讀音節。要著重複習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字 “認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫、運用。
3、詞語 要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思。要注意積累辭彙，部分能靈活運用。
4、句子 一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識複句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重複和矛盾等。複習時，要安排修改一段話的練習(標點、字、詞、句等)。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在複習的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子，包括各種句型的轉換。
5、標點符號 能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀 能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義;能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思;體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法;閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：
(1)句子意思的理解。
(2)給自然段劃分層次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。複習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。
(5)體會思想感情、作者的表達方法。
7、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
8、寫作
(1)、按照課本編排的順序，逐組課文地進行複習。採用這樣的方法進行複習，最重要的是要善於引導學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
(2)、讀寫結合複習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
四、時間安排：
12 月 24 日———12 月 25 日拼音、漢字、詞語 1 月 4 日———1 月 5 日句子、標點符號 1 月 6 日————1 月 8 日閱讀 1 月 11 日———1 月 15 日寫作 1 月 2 日綜合複習 語文複習計畫 5 首先強調的是基礎。爭取在最後的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考 110 分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。列印三份第一份可以藉助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重複兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發現病句很簡單。
其次是綜合性學習。這部分是大多數學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提乾，然後是找準答題區間，去區間裡找關鍵字、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。
閱讀是中學語文的重點環節決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總 ，準確翻譯，加以記憶。現代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵字、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料連結和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據可以做為現階段突破的重點，這些知識點的方法講解在暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。
作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質類等等。然後是結構思路的把握，要訓練出屬於你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然後是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言佳句、名句等。最後是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們衝刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。
語文複習學習計畫 篇12
20xx年的寒假即將開始，對於高三複習考生而言，這將是他們高中階段最後一個假期。也許由於各種各樣的學校補課，這個假期對於大多數考生而言都顯得有點名存實亡，但或多或少總還會給考生們留一些自主學習的時間。這樣算來，語文能夠分到的時間實在是有限，如何利用有限的時間完成最高效的複習，當是所有考生都關心的問題。目前各種版本的複習建議層出不窮，大多是夯實基礎、穩步提高之類的話。本文不在巨觀上進行觀念性的指導，而試圖從技術層面給考生一些實用的建議。
一、語言基礎
字音字形需要關注的是日常生活中容易讀錯、寫錯的詞，如"褪色"、"舶來品"等。《咬文嚼字》曾經公布了最常寫錯的100個字（參見附1），可以作為複習參考。其它的偏、難、怪字就不要理它們了。
近義詞辨析詞，建議做一道歸納一道。比如近義詞辨析常見的有四種方法：去除同類項、分搭配對象、兩字變四字、比較反義詞（參見附2）--當然，同學也可以總結自己習慣的方法--那么每做一道題，就應該將相應的近義詞納入到方法系統中，這樣的話，考前要做的並非海量鞏固，而是以方法為維度貫穿常見近義詞，工作量會大大降低。成語辨析和病句也可以照此辦理，尤其是病句，相同語病類型的病句排在一起，症狀一目了然。
文學常識和語義銜接，不建議在寒假花時間。如果沉浸在過分瑣碎的文學史細節中，反而不利於考場應試。語義銜接的難度則不需要專門突擊。
二、文言文
到了這個階段，文言文只需要做兩件事情：一個是鞏固考綱內18個文言虛詞，尤其是課內的例句，一定要熟，能夠做到條件反射最好；然後就是熟悉文言實詞、翻譯、文意、斷句題各自的答題技巧。如文言實詞中，看見"肅"就是"嚴肅"，看見"德"就是"道德"，這種條件反射式的實詞解釋基本上都是錯的；而把"表"解釋成"給……上表請求"，一看就是詞類活用這種文言文式的翻譯方式，基本上都是對的。把握住命題思路，考場上就可以做到事半功倍。
三、詩歌鑑賞
同樣，詩歌鑑賞也不必漫天撒網，兩件事情也足夠：一是熟悉術語系統，即詩歌鑑賞常考的藝術手法和對應例句，像病句題一樣，對相應手法爛熟於心；二是練習詩歌翻譯，因為大多數考查詩歌內容或主旨的題目中，如果考生實在不知道要答什麼，把相應區間的詩句翻譯一下，也能拿到絕大多數的.分數。
四、現代文閱讀
依然是兩件事：一是閱讀一下史鐵生的散文集，挑一些篇目精讀，花不了多少時間，要做的是就其中比較難理解的字句先試著結合上下文語境突破一下，也許在考場上會有意想不到的收穫；二是就閱讀延伸題加以集中突破，學會200字的經營布局方法。學而思高三語文在寒假會花6個課時對此加以詳解，鑒於篇幅有限，這裡不再贅述。
五、作文
在寒假，我們要做的，就是寫好一篇文章。現在大多數同學手裡應該已經拿到去年高考優秀作文集，。考生要做的，就是挑其中最對自己胃口的一篇--說得更明確一點，就是最容易模仿的一篇，換一個題目，逐句仿寫一遍，把人家的事例換成自己的事例，論述語句只做適當調整。仿寫結束後，加以適當潤色、修改。在寒假，我們要完成的任務就是寫一篇高考一類文，務必在離高考還有最後一個學期的時候找到寫一類文的感覺。如果考生基礎過於薄弱，那建議找一篇過去的高考一類文，結構規整、層次清楚的那種，那類文章由於立意問題，現在只能拿到二類，但對於作文長期老大難的同學而言，極容易上手，作文提升10分以上並不是什麼遙不可及的夢想。
語文複習學習計畫 篇13
為迎接20xx年高考，實現高考既定目標，結合本屆高三我所承擔教學班級的具體情況，力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰，特擬訂以下計畫：
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實。
1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、範圍、難度，明確出題點並找出規律，搞好知識點全面複習。以《考試說明》為行動指南，以20xx至20xx寧夏海南卷、20xx至20xx年新課標卷為實踐樣品，借鑑其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20xx年新課標卷的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實：要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度；要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走。
3、以能力培養為目標，切實加強高三複習的計畫性、針對性和科學性：要幫助學生形成條理化、有序化、網路化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規範的語言表述能力。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得。
二、教學目標：
1、從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合套用能力。
2、不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行複習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分。
3、梳理知識網路，總結解題方法，提高審題能力，規範答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。
4、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力。
三、學情分析
1、對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高；缺少完善的知識儲備。
2、語文學習的方法、解題應試的技能欠缺。
3、見不多，識不廣，導致鑑賞拓展創新沒有依託。
語文複習學習計畫 篇14
語文的學習是一個長期的過程，所謂“養兵千日，用在一時”想在高考中取得不錯的成績，既離不開平時的積累和領悟，進入高三複習階段有效的複習方法也是非常重要的。對於臨考階段的複習方法，考生應分清輕重緩急，總結提高。分清輕重緩急：屬於記憶方面的內容，如名句名篇，可放在後期複習，複習早了容易遺忘；技能方法類考點，可放在前期進行，如古詩文閱讀、現代文閱讀等內容；總結提高是指最後要把所有複習過的考點進行系統化、網路化。
高三語文複習一般分為三輪：
第一輪（20xx.7—20__.1）重在全面複習，夯實基礎；
第二輪（20__.2—20__.4）重在專題複習，查漏補缺；
第三輪（20__.5）重在強化訓練，提高實戰能力。
為了使語文複習循序漸進，富有成效，現制訂一個複習時間表：
一輪複習
7月10日— 8月31日①梳理必修1—5，選修《古代詩歌散文欣賞》教材中的文言文知識點。②歸納複習18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓練。
9月1日—10月15日①分專題進行古代詩歌鑑賞的複習②作文立意、擬題、開頭、結尾訓練
10月16日—12月31日①論述類文本閱讀②小說散文閱讀③傳記新聞閱讀④作文論證方法訓練
1月2日—1月31日①語言文字運用②古詩詞背誦篇目③針對一月統考查漏補缺
二輪複習
2月1日—2月28日①在一輪複習的基礎上，針對自己的學生在語基、表達等考點的弱勢環節複習。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內30%的時間用在做題上，注意總結命題規律與特點。
3月1日— 3月31日①偏重閱讀古詩文與現代文，②練習作文的寫作。③多做模擬題。④關注有關考綱的信息。
4月1日—4月30日①重點是作文。②整個二輪複習已近尾聲，要檢測一下學生二輪複習的總體效果。
三輪複習
5月1日—5月31日①研讀考綱，它是高考命題的依據，②大量做模擬題，要注意準備糾錯本，記錄自己的弱勢環節，做好查漏補缺。③多看優秀範文。營造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。
6月1日—6月6日調節，可適當看書，保持良好心態。
第一輪複習要覆蓋面廣，每個考點逐一訓練，分項落實，要求學生人人過關。
第二輪複習要抓重點，在分項訓練的基礎上，幫助學生構建知識網路，形成解題規範。
第三輪複習要綜合和總結，要做套題。除套題訓練外，還要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。
附：各階段時間和內容安排
語文複習學習計畫 篇15
一、目標與過程
第一輪複習是整個高三備考環節中最主要的一環。之所以這樣講，理由有二。其一，這是最全面的、最完整的一環。在這一時間段中，要有計畫、有目標地涉及所有高考考查的知識點與能力點。此後，再無這樣全面應對的過程了。其二，這是最深入、最系統的一環。在這一環節中，不僅會較為深入地探觸到各個知識點、能力點，而且還會關注到它們之間彼此的內在關聯，建立彼此關聯的網路。同學依據以上目標，在這一過程中，當結合自我實際，合理有效安排好“過程”。同時還可以請相關老師看看，提出修改意見，力求讓此過程契合自我實際和班級整體安排的實際。這一階段，用時最長，從整體的狀況上，安排好個人學習過程，是非常重要的一件事。
二、制定到踐行
計畫制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計畫地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計畫、充分複習、突出重點。
人生本就有限，而又有太多太多的時光在苦惱、迷茫與毫無節制的享受中荒廢。人是善變的，而白紙黑字卻永遠不變，違反了規劃，只會助長自己的惰性，使人深深的陷入後悔與自責。在茫茫大海中，人常會迷失方向。不如出海前就帶好海圖和羅盤，時刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不愛吃苦，只好給他鞭策與激勵，使人生不斷前進;人性本愛享樂，那就在辛勤耕耘後使他感到先苦後甜的無限樂趣並周而復始，進一步發現學習中獲得知識的快樂，學習過程帶來的探求研究之樂趣。一切提前計畫好，不會慌亂，不會緊張，留下的只有從容不迫與必勝的信心。
三、循序以漸進
整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該乾什麼，乾什麼才最有效，這樣，複習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。
四、課上牽課下
在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關係。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好;期待課堂，在課上得到老師充分的幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個複習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。
五、全局想細節
①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③對於病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤;析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類;改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來高考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。
④寫作的改善，離不開辭彙量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲灩”可以想像為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒……
語文複習學習計畫 篇16
一、現狀分析
從近期幾次測試的情況分析來看，學生的基礎知識掌握得還不夠紮實，具體表現在試卷第一卷前幾道小題上。中等水平的學生往往在四個選項中，能輕易排除兩項，但對剩餘兩選項難以辨別，耗時較多，失分嚴重。第二卷詩詞鑑賞和現代文閱讀能力薄弱，缺乏系統的鑑賞知識和應對策略，答題意識、答題規範和解題技巧不足，存在“重理解輕表達”傾向。古詩鑑賞失分較大，學生面對一首古詩，往往不知道從哪裡入手去鑑賞，鑑賞些什麼內容，即使能大致讀懂詩的意思，對詩後的題目也束手無策，不知如何組織語言來表達自己對詩歌的理解。文言文閱讀筆譯部分問題比較嚴重，重要實詞和虛詞掌握還沒有系統化，特殊句式的識別與翻譯中的落實還是有差距。語用題目譬如情境仿寫、評論觀點、提煉信息題，往往不得要領，只是憑感覺做，這樣很容易失分。作文審題能力有待加強，素材積累薄弱，大部分學生的寫作視野狹窄、思想深度不夠、語言表達缺少感染力。
二、備考思路
從各地語文高考卷反饋的信息來看，命題人對考生的.文化底蘊和文學功底要求越來越高，因此在複習備考中要特別關注學生語文學科能力培養，尤其重視現代文閱讀與鑑賞、古典詩詞鑑賞、作文這三個版塊的訓練與突破。克服“重做題輕讀書、重語基輕作文、重識記輕閱讀、重理解輕表達、重資料輕教材、重課外輕課內”的錯誤思想。
第一輪教材複習在關注基礎梳理時，應該特別注重向寫作遷移，可從結構、思想、素材、語言等方面入手，加大教材在作文備考中的整合。重點把握這些關鍵字：素養、審美、個性、人格、人文、文化、尊重、體驗、合作、交際等，因為無論是在語言表達、現代文閱讀還是作文上，與這些關鍵字相關的文章往往都是考試熱點材料。
第二輪複習實行倒金字塔型複習，把現代文、古詩文閱讀、語用題、提前複習。依據考綱，每個點要訓練到位。科學類閱讀，應著重訓練對文章信息的提煉及根據所知信息進行推論。因為高考基本上是按照這個思路去設計題目的。文學類閱讀，應著重訓練學生在總體把握文章大意的基礎上，理解作者的寫作意圖和文章的表達技巧。詩歌鑑賞從兩方面去訓練，一是從哪裡入手鑑賞，二是怎樣組織語言把自己對古詩的理解表達出來。文言文的閱讀，主要是實詞的積累。虛詞的運用、詞類活用、古今異義和特殊句式等，應主要訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內涵。加強文言文翻譯訓練。語用題目譬如情境仿寫、評論觀點、提煉信息等題，應對所給材料有足夠的理解，才能仿得像，評得精，抓得準。因此，應著重訓練對題意認真分析，對原材料仔細揣摩，然後慎重下筆。考點拉網複習形成系統後，再結合典型模擬題講練結合，從做題實踐中逐漸理性化，以求突破。
第三輪綜合複習要在系統、準確、熟練、規範上下功夫。特別在答題上一定要按要求在指定的區域內、用學科語言作答，書寫要規範。評講試題時，避免出現對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
在高三複習備考中作文複習單列一條線，貫穿每個階段複習始終。作文素材提供可依據教材梳理和語文早讀本，關注熱點聚焦，力爭解決學生素材的難題，同時增強文化底蘊，提升文化品位。作文技能訓練劃分板塊，按序進行，分散穿插在其它知識點的複習過程中進行。針對學生實際情況，作文的訓練分級走。
基礎等級：面向全體同學，著重審題立意訓練、素材積累與運用、文體入格訓練。寫作流程中擬題、開頭和結尾的技能訓練。這樣力保大部分同學能得保險分（44分左右）。
發展等級：對一些衝擊高分層的同學，要求他們在上面基礎上增設文章的亮點尤其是文采提升訓練，以求獲得發展等級的高分。這樣力求一部分同學能過50分。
每月大型聯考之後，認真進行質量分析，採取後續措施。每次模擬考試之後要認真採集數據進行學生個人和班級集體的質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作個小結，發現問題，及時採取後續措施。
複習進度安排：
第一階段（20xx年7月1日至20xx年11月30日）：完成第一輪課本及讀本（部分）基礎知識的全面複習。
第二階段（20xx年12月1日～20xx年4月30日）：完成第二輪考點專題複習，重點是：語言表達、文言文翻譯、古代詩歌鑑賞和現代文閱讀。指導思想：查漏補缺，攻破難點，狠抓熱點，強化訓練。
第三階段（20xx年5月1日～20xx年6月1日）：綜合訓練。此階段語文複習思路是，歸納高考試題規律，強化答題意識，積累答題技巧，查漏補缺。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。全面複習和專項突破相結合，分析不同學生的特點制定有針對性的做題方案，狠抓落實。結合新信息，強化答題技巧，“保溫”訓練。
語文複習學習計畫 篇17
一、學期複習目標
1.複習550個常用字，複習寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。獨立識字，愛識字認字，能主動識，學著自己認，這是學生識字不竭的動力。
3.複習用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂於與人交流。讀詩歌能展開想像，感受語言的優美。
4.複習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。
5.重視語言的積累，檢查背誦情況。課內要求背的、一定要背下來。鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
二、單元複習目標
1.第一單元複習目標
通過閱讀與春天有關的四字詞組、詩歌、童話等，結合生活實際，感悟、發現春天的美好。複習認漢字65個，複習會寫字29個。
2.第二單元複習目標
通過閱讀新三字經，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發學生對家、對長輩的熱愛，為家和家裡的人做自己力所能及的事。複習認漢字74個，複習會寫字30個。
3.第三單元複習目標
通過閱讀與環境有關的對對子、兒歌、童話等，讓環保意識漸漸在學生心裡萌生。複習認漢字70個，複習會寫字30個。
4.第四單元複習目標
通過閱讀與夏天有關的兒歌、童話、古詩等，結合生活實際，再次體會夏天的美好，感受夏天的情趣。了解動物與自然現象的關係，複習動物尾巴的作用。複習認漢字72個，複習會寫字36個。
5.第五單元複習目標
複習認漢字66個，複習會寫字30個。複習用指定的詞語說話，複習用不同的方法識記漢字。複習漢語拼音字母表。複習正確流利地朗讀課文和兒歌，了解閱讀內容，體會遇到困難，只要開動腦筋，就會找到解決問題的辦法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創造。
6.第六單元複習目標
複習用自己掌握的識字方法識字71個，複習漢字的規律。複習寫30個字，培養良好的寫字姿勢。複習課文內容，了解昨天，感受今天，展望明天，激發對生活的熱愛。
7.第七單元複習目標
複習通過本組課文的朗讀，引發學生主動地留心身邊的好人好事，向他們學習，爭做一個具有優秀品質的孩子。複習識字68個，會寫字35個。
8.第八單元複習目標
複習識字64個，會寫字30個。複習通過對本組課文的朗讀，了解一些科學常識，引發他們主動地留心身邊的'科學，對科學產生濃厚的興趣，產生探索、發現的欲望。
三、複習進度表
19周
周一：上午複習第一單元，做期末訓練（一）並訂正
下午複習第二單元，做期末訓練（二）並訂正
周二：上午複習第三單元，做專項訓練（一）並訂正
下午複習第四單元，做專項訓練（二）並訂正
周三：上午複習第五單元，做專項訓練（三）並訂正
周四：上午複習第六單元，做永嘉縣試卷並訂正
下午複習第七單元，做龍灣區試卷並訂正
周五：上午複習第八單元，做樂清市試卷並訂正
下午做蒼南市試卷；泰順縣試卷並訂正
20周
周一：上午做平陽縣試卷；鹿城區試卷並訂正
下午做毆海區試卷並訂正
周二：上午做文成縣試卷並訂正
下午做瑞安市試卷並訂正
周三：上午複習看圖寫話逐個指導