四年級語文期末複習計畫 篇1
一學期的教學工作即將結束。為了在僅有的時間內，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高，根據學生目前存在的問題，面向全體學生，充分利用現有的教材，特制定此複習計畫。
一、班級學生掌握知識情況分析
本班現有學生27人，其中女生11人，男生16人。通過一個學期的學習，本班大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法。能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。初步學會了獨立識字，正確、流利地朗讀課文，對於一些基礎的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點句子的意思，抓住關鍵字句理解其內涵，具備了一定的閱讀能力。能根據習作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內容。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李祥、楊立濤等同學，他們是複習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、複習內容：
七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
三、複習目標:
1. 通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
四、複習要求
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2、掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種的方法，能在字典中選擇恰當的意思。
4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，並能學會成語，學會多種形式的成語。
5、複習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體，並能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句並能夠按要求改寫句子。
6、能藉助重點詞句，背誦指定的課文。能抓住重點詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯繫。學會用自然段歸併和按事情發展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標點符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學生考試中對於加標點的題目一定不要漏做。
五、單元複習重點
第一單元：正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的.“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：本單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第七單元；認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
七、複習重難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
八、複習措施：
1、採取歸類複習和單元複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。先全面複習，再重點攻關重點課文的重點段落。
2、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣
3、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。優幫差，加強合作與督促。
4、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。、
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
九、複習方法：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高平均分。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
十、奮鬥目標：
通過有計畫的複習，期末成績平均分達到80分以上，及格率達到100?。
十一、複習時間及複習內容安排
6月16日 漢語
拼音 能夠看拼音寫詞句；用國語朗讀課文、回答問題及對話。
6月16、6月18、19日 句子 繼續認識句子；學習將句子寫具體；會將把字句改寫成被字句；學習改寫反問句；改正用詞不當的句子；會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號和引號的用法等；認識比喻句；學習用打方的方法寫句子。能夠學會每單元後中的名言佳句警句及古詩。
22、23日 閱讀 結合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法；熟讀課文，理解內容，並按要求朗讀或背誦、默寫課文；學會默讀，能按要求邊思考，讀懂內容，完成習題；能夠進行閱讀方面的練習。
6月24、25日 習作 能按指定的段式（時間、事情發展、方位的順序）寫一段通順、連貫的話；能夠進行寫人、寫事和寫景的習作。
6月26日以後 綜合 綜合測試，講評。
四年級語文期末複習計畫 篇2
一學期的教學工作即將結束。為了在僅有的時間內，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高，根據學生目前存在的問題，面向全體學生，充分利用現有的教材，特制定此複習計畫。
一、班級學生掌握知識情況分析
本班現有學生27人，其中女生11人，男生16人。通過一個學期的學習，本班大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法。能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。初步學會了獨立識字，正確、流利地朗讀課文，對於一些基礎的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點句子的意思，抓住關鍵字句理解其內涵，具備了一定的閱讀能力。能根據習作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內容。但是也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李祥、楊立濤等同學，他們是複習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、複習內容
七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
三、複習目標
1. 通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的`良好習慣。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
四、複習要求
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2、掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種的方法，能在字典中選擇恰當的意思。
4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，並能學會成語，學會多種形式的成語。
5、複習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體，並能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句並能夠按要求改寫句子。
6、能藉助重點詞句，背誦指定的課文。能抓住重點詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯繫。學會用自然段歸併和按事情發展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標點符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學生考試中對於加標點的題目一定不要漏做。
五、單元複習重點
第一單元：正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”；能用和聯繫上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：本單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但是對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第七單元；認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
六、複習重難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
七、複習措施
1、採取歸類複習和單元複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。先全面複習，再重點攻關重點課文的重點段落。
2、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣
3、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。優幫差，加強合作與督促。
4、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。、
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
八、複習方法
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高平均分。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
九、奮鬥目標
通過有計畫的複習，期末成績平均分達到80分以上，及格率達到100?。
十、複習時間及複習內容安排
略
四年級語文期末複習計畫 篇3
一、教材分析：
《爬山虎的腳》是國小語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代作家、教育家葉聖陶。葉聖陶在本篇課文中用細緻簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬牆的，來引導學生在平時的學習生活中要注意留心細緻地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序;繼續學習和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點、學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
二、教學目標：
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。
2、 學習作者的觀察方法和表達方法，培養細緻、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。
三、教學重難點：
了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。
四、教具準備】
1、爬山虎實物展示。
2、學生準備水彩筆及白紙一張。
3、多媒體課件：幻燈片八張。
五、教學過程：
一、談話導入
1、 出示實物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的?(由根、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎?)
學了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節課我們就來學習作家葉聖陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。
2、介紹作者(課件出示 )
葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家。他創作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現代文學史世上第一部長篇小說《倪煥之》。
二、初讀檢查
1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順。
2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什麼?
檢查交流：
1、開火車讀，齊讀詞語。(課件)
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
隨機理解“葉柄”、“重疊”
2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?(3——5寫的是爬山虎的腳)
剩下的自然段寫的是爬山虎的什麼呢?(剩下的自然段寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。)
3、小結：作者按順序先寫 再寫 最後寫
三、學習第一自然段。
1、自由讀第一自然段。
思考： 作者在哪兒看到了爬山虎?
這兩處地方有什麼共同點?(都在牆上)
2、教師小結: 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什麼地方。 其實爬山虎還可以長在岩石上。
3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什麼地方外，你還能從句中看出爬山虎的什麼特點?
從“滿是”,“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。
4、再讀第一自然段。
四、講讀第二段:
1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。
2、小組交流，說說你為什麼喜歡這個句子。
3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語。
新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。
舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄雲外;當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候看到它會覺得神清氣爽。
一牆的葉子漾起波紋,好看得很。閉上眼睛，想像一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態美。我們一般描寫植物只會寫植物的靜態，而葉聖陶爺爺把爬山虎的動態也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑑。
區別“盪起”與“漾起”的含義。
5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的讚美之情。
6、練習填空。
那些葉子綠得那么( )，看著非常( )。葉尖( )朝下，在牆上鋪得那么( )，沒有( )起來的，也不留( )。一陣風( ),一牆的葉子就( )，好看得很。
7.作者為什麼把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢?
五、學習第三自然段
1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什麼?
2、出示課件，讀相關句子。
交流討論：生長位置在 莖上長葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的——指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角——指每根細絲的樣子。
腳的顏色——嫩紅的。
3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文的語言為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
4、再次出示實物，讓學生觀察爬山虎的腳，如此細小的腳作者卻描寫得那么細膩，這都是因為作者在仔細的觀察課文哪個詞語突出了這一點?(注意)?
指導寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想像得出龍的爪子，所以說採用比喻的寫法能讓我們對描寫的事物了解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什麼作用呢?它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢?我們下節課再來學習。
四年級語文期末複習計畫 篇4
要求
1.了解課文的寫作順序,理解課文的主要內容,感受愛的力量是偉大而崇高的。
2.學會本課的生字、新詞, 注意積累詞語。了解作家、作品。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
重點
難點1.抓住老麻雀的神態、動作,體會愛的偉大。
2.引導學生理解“一種強大的力量”即為愛的力量。
教學
課時兩課時
麻 雀
我打獵回來,走在林陰路上。獵狗跑在我的前面。 [①事情發生在什麼時間、什麼地點?]
段導讀:交代了事情發生的時間、地點和獵狗出場。
突然,獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅(xiù)到了前面有什麼野物。[②這裡的“野物”指什麼?“突然”和“嗅”用得好不好?為什麼?]
段導讀:這一自然段寫獵狗放慢腳步,嗅到了野物。
風猛烈地搖撼(hàn)著路旁的梧桐樹。[③“猛烈、搖撼”寫出了什麼?]我順著林陰路望去,看見一隻小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃, 頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢(cháo)里掉下來的。[④“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”說明了什麼?從“呆呆地”和“無可奈何”這兩個詞語中體會到了什麼?]
段導讀:這一自然段寫“我”看到了一隻從巢里掉下來的小麻雀。
第一部分(第1~3自然段):寫打獵回來的路上,獵狗發現了一隻掉在地上的小麻雀。
獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。[句導讀:獵狗的動作雖然緩慢,卻很可能帶有攻擊性,小麻雀的處境令人擔憂,獵狗的危險與其緩慢的動作形成強烈的對比。] [⑤從獵狗的動作描寫中你想到了什麼?]突然,一隻老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。[⑥“突然”一詞表明了什麼?作者為什麼把老麻雀比作一塊石頭落下來?]它扎煞(zhā shā)起全身的羽毛,絕望地尖叫著。 [⑦動物在什麼情況下才會“扎煞起全身的羽毛”?“絕望地尖叫”說明了什麼?]
段導讀:這一自然段寫正當獵狗想傷害小麻雀時,老麻雀很快出現在獵狗面前,並絕望地尖叫。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯(zhěnɡ)救自己的幼兒。可是因為緊張,它渾身發抖,發出嘶啞(sī yǎ)的聲音。[句導讀:此句寫出了老麻雀一副“臨戰”的緊張姿態。] [⑧老麻雀為什麼渾身發抖,並發出嘶啞的聲音?]它呆立著不動,準備著一場搏(bó)斗。在它看來,獵狗是個多么龐(pánɡ)大的怪物哇!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。 [⑨這種強大的力量指的是什麼?]
段導讀:這一自然段寫老麻雀要跟獵狗進行一場殊死搏鬥。
獵狗愣(lènɡ)住了,它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣,慢慢地,慢慢地向後退。 [⑩獵狗愣住了,慢慢地後退,是因為害怕嗎?]
段導讀:這一自然段寫獵狗被老麻雀的勇氣震懾住了。
第二部分(第4~6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來,保護小麻雀。
我急忙喚回我的獵狗,帶著它走開了。[ “我”為什麼急忙喚回獵狗,帶著它走開了?]
段導讀:這一自然段寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。“我”為老麻雀偉大的母愛所感動,小麻雀的危險解除了。
第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了。
1. 學會本課的生字、新詞。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 了解課文內容,能夠按事情的發展順序把課文分成三部分。
麻雀和獵狗的圖片。
一 導入
(課前在黑板上貼麻雀和獵狗的圖片)
(老師邊指圖邊說)麻雀和獵狗是我們非常熟悉的動物,它們給你留下了怎樣的印象?(請學生用詞語或一兩句話描述一下。板書重點詞句。)
學生甲:麻雀弱小,獵狗龐大。
學生乙:麻雀和獵狗相比,麻雀顯得特別弱小,獵狗看上去顯得很兇。
弱小的麻雀和龐大的獵狗之間會發生什麼故事呢?這節課我們就來學習第13課《麻雀》,這篇文章選自俄國作家屠格涅夫的作品《獵人筆記》。《獵人筆記》寫了一個獵人的狩獵所見,以隨筆的形式出現,包括25個短篇故事。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
梧 桐 絨 掩 嘶 啞 搏 龐 危 險
(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。
嗅 你知道哪個詞和“嗅”意思相近嗎?
巢 你見過“鳥巢”嗎?是什麼樣子的?
拯救——拯
課文中誰“拯救”誰?
嘶啞——嘶、啞
在什麼情況下才會發出“嘶啞”的聲音?
搏鬥——搏
你見過“搏鬥”的場面嗎?給你什麼感覺?課文中誰要和誰“搏鬥”?
龐大——龐 愣住——愣
“愣住了”的表情應該是怎樣的?課文中誰“愣住了”?
(3)書寫指導。
①絨:右邊是“戎”不是“戒”,注意不要多寫一“豎”。
②搏:左邊是“提手旁”,注意與“博”的區別。
③龐:“廣字旁”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫成“尤”。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
三 自讀課文,整體感知
(1)文章中都出現了誰?他們之間發生了什麼事?
(文章中出現了小麻雀、老麻雀、獵狗和“我”。獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮住了,不由得後退,“我”急忙喚回了獵狗。)
(2)根據提示把課文分成三部分。
第一部分(第1~3自然段):“我”的獵狗發現了一隻掉在地上的小麻雀。
第二部分(第4~6自然段):老麻雀奮不顧身地拯救自己的幼兒,鎮住了獵狗。
第三部分(第7自然段):“我”急忙帶著獵狗走開了。
(3)明確自讀課文時還有哪些不懂的問題,標註出來。
學生提出自學中不懂的問題,較容易的問題邊提邊由學生解答;較難的問題可在下節課解決。
四 小結
面對龐大的獵狗,老麻雀全然不顧自己可能面臨的危險。它到底為什麼要這樣做呢?下節課我們繼續學習課文。
1.根據本學期的訓練重點和學生的特點,教師在這節課上應繼續從引導學生抓住主要句子,結合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養學生抓重點詞體會感悟句意的能力。比如:教學伊始,先讓學生自讀課文第3自然段,然後讓學生說一說:你覺得這隻小麻雀是一隻怎樣的麻雀?從哪兒看出來的?讓學生從書上找出相應的詞語談體會。通過讀書,有學生認識到:這是一隻剛出生不久的小麻雀;是一隻從樹上摔下來的小麻雀;是一隻無可奈何的小麻雀……這些內容都能從書本上找到相應的詞語,而後再進行歸納整理,進行總結。以此來訓練學生抓關鍵字句理解文章的能力。
2.在此之後,教師引導學生結合文中的句子,理解獵狗的形象及老麻雀保護小麻雀的做法。
3.本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動,能感受到別人對自己的愛,也能學會去關愛別人,教師在教學的最後(在學生體會到老麻雀對小麻雀的愛之後),引導學生找自己身邊家人對自己的關愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到薰陶,思想得到升華,感受愛的偉大,從而教育他們要學會用愛去關愛別人。
1.抓住老麻雀的神態、動作,體會愛的偉大,理解“一種強大的力量”即愛的力量。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
第4、5自然段中描寫老麻雀的句子和表現老麻雀保護小麻雀的卡通片。
一 導入
通過上節課的學習,我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與“我”之間發生了一件非常感人的事。(板書:老麻雀、小麻雀、獵狗、“我”)誰能簡單說說這是一件什麼事?(獵狗要吃小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,獵狗被鎮住了,“我”急忙喚回了獵狗。)
二 學習課文
1.獵狗要吃的是一隻怎樣的小麻雀?讓學生讀課文中的有關內容。
(1)出示填空,請學生先填一填,再談談感受。
我順著林陰路望去,看見一隻小麻雀(呆呆地)站在地上,(無可奈何)地拍打著小翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長著(絨毛),分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來的。
(2)集體交流。
學生甲:我覺得小麻雀特別可憐。
學生乙:小麻雀剛出生不久,嘴角嫩黃,它還不會飛,特別需要幫助。
學生丙:小麻雀一定特別害怕,可是又不知道該怎么辦。
(3)有感情地讀一讀第3自然段。
2.面對這么嬌弱的小麻雀,獵狗張開大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關頭,老麻雀是怎么做的?自己讀一讀第4、5自然段,把感受最深的句子畫出來,還可以簡單批註。
3.集體交流,談談自己的體會,再朗讀。(根據學生所說出示句子)
(1)句子一:
突然,一隻老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
①對比朗讀(課件出示句子),談感受。
突然,一隻老麻雀從一棵樹上飛下來。
突然,一隻老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。
(“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現出老麻雀飛落時動作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也表現了它的勇敢。)
②老麻雀“扎煞起全身的羽毛”是什麼樣子?結合實際說一說,老麻雀“絕望地尖叫著”,既然“絕望”,為什麼還要尖叫?
(老麻雀對自己能否擋住獵狗沒有把握,但仍盡力尖叫來警告獵狗,保護自己的孩子。)
③課件播放老麻雀落在獵狗面前的卡通片,再次加深學生的感受,朗讀這句話。
(2)句子二:
可是因為緊張,它渾身發抖,發出嘶啞的聲音。它呆立著不動,準備著一場搏鬥。
①老麻雀緊張什麼?它真的一點兒也不害怕嗎?
②此刻老麻雀在想什麼?
③讀一讀這句話。
(3)面對這么危險的情況,老麻雀很有可能丟掉性命,那么,它可不可以不飛下來?(可以)那它為什麼還要飛下來呢?
課件出示句子:
可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。
“一種強大的力量”指的是什麼?
(這種力量就是對孩子的愛。正是愛的力量,讓老麻雀奮不顧身,將自己置身於險境。)
4.“愛”的力量是巨大的,結果怎么樣呢?齊讀最後兩個自然段。
(1)獵狗為什麼“愣住”了,又“慢慢地向後退”呢?
看法一:獵狗害怕了。
看法二:獵狗被老麻雀的勇氣征服了。
(2)為什麼“我”急忙喚回獵狗,帶著它走開了?
三 總結全文
1.讀了這篇課文,你最大的收穫是什麼?
2.麻雀是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣,沒有動聽的歌喉,平時不會有人願意多看它幾眼。然而,在這普普通通的鳥的身上,有著這么令人敬佩、令人感動的精神。強大的愛,拯救了小麻雀,征服了獵狗;強大的愛,感動了“我”;強大的愛,也打動了我們每位讀者的心。
四年級語文期末複習計畫 篇5
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵字句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。
二、複習內容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯繫上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的.鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。
三、複習措施
1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意複習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。儘量讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重後進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓複習儘量輕鬆、快樂。
3、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內容採取不同的複習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反覆聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。複習、鞏固課後所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓練點強化練習，並進行多題型的訓練。
作文：寫好課本上的7篇習作，紮實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。
四、複習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，並能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀並聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)複習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯繫的幾個簡單句子合併成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。並通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。複習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的複述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
五、複習方法：
1、單元複習和分類（寫字、習作、閱讀）相結合，兩線交叉進行。
2、採用競賽形式來激發學生的複習興趣，定期評選“複習之星”。
3、每天對複習內容檢測、評價及時總結。
四年級語文期末複習計畫 篇6
刻印材料簡析:
本書正文主要由“培養良好的學習習慣(8)”、“閱讀正文”、“習題”和“練習題”組成。全文共安排八個單元。課文有兩種:精讀和略讀。右上角帶△的是略讀課文，每個單元安排一個“練習”，共8個。每個單元有8個“練習”。
雕刻要求:
1.學習習慣。
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的習慣。
(2)繼續掌握正確的筆法和毛筆字法，培養主動說、用心聽的習慣。
(3)繼續培養勤於朗讀背誦，願意課外閱讀的習慣。
(4)繼續培養認真完成作業、查字典的習慣。
(5)繼續學習預習和複習，養成習慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養認真觀察事物的習慣，培養閱讀和記錄的習慣。
2.漢語拼音。
我們應該繼續鞏固漢語拼音，用它來幫助普通人閱讀和學習。
3.讀寫。
(1)根據單詞的結構，單詞可以正確對稱地書寫。
(2)繼續練習用筆寫字，書寫正確、筆順、工整。
(3)繼續練習書法，書寫正確，保持紙張清潔。
4.口頭交流。
(1)能認真聽別人說話，理解別人說的一段話和一件簡單的事情，並能轉述其基本內容。能講課文中寫的故事。
(2)看圖或觀察事物後能用國語說出幾個意思完整連貫的詞。
(3)能夠就所聽所讀用國語回答問題，做到句子完整，意思連貫。
(4)能在公共場合講話，願意用口語與他人交流，句子流利，態度大方，有禮貌。
(5)討論問題時能主動發言，並把自己說清楚。
5.讀書。
(1)繼續學習正確、流利、有感情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文。可以重複課文。會以不同的角色閱讀課文。
(2)繼續學習默讀課文，不出聲，不參考閱讀。閱讀和思考。
(3)能夠結合語言環境和生活實踐理解常用詞的含義。
(4)能夠理解課文內容，想像課文所描繪的情景，知道課文大意。
(5)學會按要求預習課文。可以藉助字典學習新單詞，先讀課文，然後提問。
(6)能夠閱讀適當水平的兒童讀物，理解主要內容。
6.鍛鍊身體。
(1)你可以用一些學過的單詞造句。能把句子理順。
(2)學會細緻有序地觀察圖片和事物，寫出流暢流暢的短文。
(3)能夠糾正錯誤明顯的句子。
(4)學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號和暫停符號。
雕刻的重點和難點:
1、視讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，培養語感，增加其規範化語言的積累。
2.理解上下文中的'單詞和句子，分析自然段落，學會總結段落的主要內容。
3.模仿句型、段落模式、構思、寫作等，並開展局部模仿練習，提高學生的表達能力。
四年級語文期末複習計畫 篇7
【學習目標】
1、了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。
2、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。
3、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。
【教學重、難點】
了解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。
【教學時數】2-3課時
【課前準備】
1、課前發動學生觀察，採集實物，拍照，收集有關植物攀爬運動的資料.
2、多媒體課件。
第一課時
【教學過程】
一、舉行“植物資源”共享會
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文
1、這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
4、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
三、合作探究，深入研讀
1、大家希望先探究什麼?為什麼?
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：
a、作者是如何具體生動的描寫的?
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學生自由學習。
四、匯報交流
1、一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。
(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)
可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上台(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，並交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什麼?
9、從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)
教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言。
四年級語文期末複習計畫 篇8
一、班級情況分析：
本班學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，對學習不感興趣。兩個問題最突出：一是別人在發言時，不善於傾聽別人的觀點和意見，聽後沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。
在這學期，應抓實基礎，培養良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養。在培養優秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
二、本冊教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括#工作計畫# 導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的`點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。為了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供複習之用。
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
四年級語文期末複習計畫 篇9
篇一：
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統性的複習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、複習目標：
1.能用鋼筆書寫端正、規範的漢字。
2.重點鞏固精學課文內容，背熟縣發展中心提供的十五個精彩片段。
3.牢固掌握練習中出現的知識點（詞語搭配、擴句、點標點、對對子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫。
4.以基礎達標（寫作為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。
三、複習內容：
(一)字、詞、句
1、字
會認生字表（一)的200個生字，會寫生字表（二的200個生字。練習的形式為：聽寫；看拼音寫詞語；同音字、形近字辨析組詞；多音字組詞等
注意：
（1生字表中同時出現的兩個生字組成的詞語。
（2容易寫錯、混淆的字。如“幻”和“幼”的區別。
（3注意書寫端正、規範，卷面整潔。
2、詞語
（1能正確讀寫每組“詞語盤點”里的詞語。
（2能寫出近義詞、反義詞。
（3四字詞語
3、句子
（1感知比喻句、反語
（2體會同一個意思的不同表達，如反問句。
（3標點，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試中對於加標點的題目一定不要漏做。
（4默寫語文園地中的“日積月累”
（二）閱讀
形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講，
內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，第5課和第20的四首古詩，以及印發的閱讀練習題
（三）以寫作為突破口，提高作文能力，學會給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規定時間內有條理地習作，寫出篇幅適宜的作文。
四、措施：
（1教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
（2採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
（3優幫差，加強合作與督促。
（4輔差工作不放鬆。
（5課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養。
（6加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
在進行總複習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習 。
篇二：
一、指導思想
通過分類複習，抓好課內、課外的知識，把好基礎關，提高學生應對考試的能力，全面提高學生成績，力爭學生的成績有所提高。
二、複習重難點
以分類複習為主，把好課內關和課外知識的拓展。掌握知識的靈活運用，課外知識的積累與運用，抓好差生的轉化，提高合格率，從而大面積提高學生成績。
三、複習內容：
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習國語；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
（三）、作文方面：
掌握基本的寫作方法，複習本學期學習的7篇作文。
四、複習方法
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的'掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文。
4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
五、複習中注意事項：
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。
六、複習時間安排：
1、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。 8日
2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、 全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。
4、 學生自行進行複習，教師進行考前教育仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成。
篇三：
一、學生情況分析情況
本班現有學生52人，其中女生24人，男生28人。大部分學生、能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。在幾次測試中我發現學生對基礎知識字，詞掌握不夠牢固，閱讀和習作部分掌握不夠好。范子奇、黃穎詩、盧思行等同學基礎較差，連基本的字，詞都寫不出來，不過本學期進步較大，只不過有些馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力。複習難度較大，是複習階段應重要抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、複習內容
1、基礎知識：
（1詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據句意寫詞。
（2改錯別字、修改病句。
（3用詞語及關聯詞語造句、補充句子。
（4加標點符號。
（5改寫句子。
2、課內每單元的重難點：
（1課文中要求背誦的篇章及重難點。
（2課文後面的問答題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。
3、閱讀訓練：對閱讀短文進行以下訓練：
（1找找中心句。
（2找找近、反義詞。
（3填空。
（4回答問題。
4、習作訓練：
（1審題訓練。
（2對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法四年級語文複習計畫工作計畫。
(3)正確使用標點符號，會寫書信。
三、複習目標
1、教師帶領學生梳理整冊教材，複習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識。
2、查漏補缺，提優補差，使所有學生通過複習都能有所收穫。
四、複習重點
1、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
2、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
五、複習難點
1、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
2、 指導學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
六、主要措施
1、各種歸類複習方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 教師認真制訂計畫，認真備好複習課。
3、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導
4、 指導學生加強課外積累，增強閱讀能力。
5、 鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
七、複習方法
1、寫字、習作、閱讀相結合。
2、採用競賽形式來激發學生的複習興趣。
3、每天對複習內容檢測、評價及時總結。
八、複習時間
20xx年12月24日---20xx年 1月8日
九、複習安排
四年級語文期末複習計畫 篇10
一、學生情況分析
四年級是國小階段語文學習的分水嶺，是由中年級向高年級過渡的橋樑。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因此，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。
本班共有學生人，男生人，女生人。學生普遍思維活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎知識比較薄弱，學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時容易開小差，不善於傾聽別人的觀點和意見，缺乏紀律觀念等。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標。
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣，提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為國小語文的常規教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區別。
2、會使用字典、詞典(查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)。能用鋼筆熟練書寫正楷字，寫得正確、端正、整潔;初步學會用毛筆臨貼，繼續練習基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結構，初步養成認真臨摹的習慣。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學會默讀“做到不出聲，不指讀”，養成好的默讀習慣，默讀要有一定的速度。
5、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。能藉助重點詞句，背誦指定的課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考;能抓住重點詞句，理解一段話的內容;讀課文時能注意到文章的題目;初步學會用自然段歸
並的方法和按事情發展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學作品，了解主要內容。
6、能初步把握文章主要內容，感受作品中生動的人物形象和語言，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意，學會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫。
7、養成讀書看報的習慣;使用工具書的習慣;積累課文中的優美詞語、精彩片段，誦讀優秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求，收藏並與同學交流圖書資料。
8、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
9、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。能把內容寫清楚、寫具體。能修改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀後感、讀書筆記。會寫簡短的書信便條。
10、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，初步學會對蒐集到的資料進行整理與運用，解決生活中的簡單問題。
11、使學生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優秀的民族文化傳統，初步培養民族自豪感;初步培養勤奮學習、樂於助人、謙虛謹慎、敢於拼搏的精神;初步培養熱愛科學的思想感情。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內容，設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。
根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。每組課文後的“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
四、具體措施
1、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上。
2、堅持不懈、持之以恆地培養學生良好地學習習慣，嚴格要求，嚴格訓練，並落實到學生學習活動的各個方面。加強學生心理健康教育，引導學生自覺地記誦課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。
3、指導學生認真讀書，精心設計作業題，如聯繫語境理解詞語、句子;學習文中常見的構段方式;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文主要內容等，著力提高學生的閱讀能力。
4、對於課內閱讀，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，引導學生一部分一部分地閱讀，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。同時更注重加強學生的課外閱讀，擴大學生的視野，豐富語言積累，以利於訓練學生觀察、思維、想像、表達等能力。
5、規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
6、引導學生留心觀察周圍事物，樂於書面表達自己的所見所聞、所思所想，增強習作的自信心。
7、科學合理地安排語文、語綜、習作教學，認真備課、上課，充分發揮各教輔用書、教具、學具地作用，提高課堂效率。
四年級語文期末複習計畫 篇11
一、教學設計
教學內容：
課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》
教學目標：
1、理解重點詞語的意思，了解爬山虎的交的特點。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養學生留心觀察事物的興趣。
德育目標：
通過體會作者對事物觀察的仔細培養學生做事認真的態度。
教學重點：
通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。
教學難點：
通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學方法：
研究發現式教學法、演示法、操作法。
教學手段：
多媒體動畫
二、課前準備
1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節課要本著“以人為本”的教育思想，充分調動學生的積極性，研究發現爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，並體會作者觀察事物的方法。
2、準備多媒體課件。
3、學生準備彩筆、紙。
三、導引目標與內容
師：這節語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章，誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學生根據自己的見聞簡單介紹)
師：說的不錯，假期時，老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的牆上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿牆都是，這是什麼原因呢?那么我們就在課文中去看看葉聖陶老先生是怎樣解開這個迷的。
四、提出目標點撥指導
師：請同學們把書輕輕打開到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)
五、學生研究發現
師：現在請仔細結合課文內容在小組裡說說你讀懂了什麼，不懂的問題請小組同學幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來，我們共同研究解決，好不好?(學生研究討論)
六、合作成功
師：剛才同學們都學的很認真，討論的也很激烈。現在請各小組匯報學習情況，先說說你讀懂了什麼?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。
學生匯報第一自然段的收穫，包括：(1)爬山虎生長在牆上。(2)“滿是”看出長得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快。(4)爬山虎的生長離不開牆等等。
師：這部分還有問題嗎?
那好，同學們的學習效率真高，收穫也很大，我們就按這種方法繼續匯報。
(學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)
指導朗讀。
師：請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體：葉子隨風浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有後繼續匯報爬山虎的腳的特點抓住：“腳長在莖上，長葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師：好!現在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫，誰願意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面，誰願意說說爬山虎的腳是什麼樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什麼?(生繼續匯報爬山虎是怎樣爬牆的)
師：出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬牆的動詞畫出來。
(生邊讀邊畫)
師：說說看，(動詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著牆的時候，六、七根細絲變成小圓片巴住牆，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著牆。)指名幾個同學說。
師：現在我們來一起做個遊戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著做一做爬山虎爬牆的動作。誰願意到黑板來演示一下。
(請一名同學來邊演示邊說)
師：這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細看那些細小的腳，就會想起它像蛟龍的爪子”這是說，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住牆。)
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什麼問題嗎?如果沒有了請大家繼續匯報。
(學生抓住重點詞，體會“牆”對於爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開牆，穩重還有哪些地方提到爬山虎與牆的關係密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫，結尾也寫的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什麼問題嗎?
七、小結與反思
師：老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什麼?
(學生各抒己見)
師：現在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽，並試著背下來。
總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫，這一片段不僅使我們了解了有關爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿牆的爬山虎，是怎樣巴住牆，一腳一腳向上爬的，我們同學在今後的文章中也要學習作者這樣的寫作方法，通過細緻的觀察，能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面，把這節課你學到的知識概括性的寫在紙上，討論把一下板書寫完。
(學生把爬山虎的葉子及爬牆動詞填上)
八、研究性作業四年級語文《爬山虎的腳》教學設計
下面老師給大家留個作業，請你回家仔細觀察一種植物，抓住植物的特點，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
附板書：
葉子：新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬
四年級語文期末複習計畫 篇12
一：教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯繫生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。
二：教學重難點：
1.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
2.理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
三：教學過程：
【一】、創設情景，導入新課
(1)同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰櫃取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什麼?(有這些先進的東西很方便，為什麼會有如此方便的東西呢?這些先進的東西是在什麼時候發明的呢?感受到了科學技術的威力，是在20世紀發明的)那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術的迅速發展給我們的生活帶來了什麼變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。
(2)同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰?(想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨!那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什麼意思呢?
呼風喚雨;原指神仙利用法力能使天颳風下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)
【二】.自讀課文，領會生字
要求：(1)讀準字音，看清字形。
(2)把讀不好的多讀幾遍。
(3)檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：
(農耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、網際網路、騰雲駕霧、歸根到底、出乎意料)
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。(長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準。。。。)
【三】.初讀課文,感悟課文
1.默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的?(找中心句)<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢?靠什麼呼風喚雨?用的是什麼修辭方法(以自問自答的方式說明)
2.把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。並說說你的體會。(20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、網際網路以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯繫緊密的“地球村”。)(體會到了20世紀科學技術給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術的巨大威力)
【四】.精讀課文，領悟變化
1通讀全文，請同學解釋發現和發明的區別?課文中的這些科技產品那些是科學家發現的發現和發明有區別嗎?哪些是發明的?哪些是發現的?同學自由回答!
(發現：指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規律。
發明：則是創造出的新事物或新方法。)
發現在第4自然段“人類登上月球……天體”。(發現的)
“20世紀，電視、程控電話、網際網路……遠洋船舶”。(發明的)
2.精讀第三第四自然段，為什麼說現在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的?過去的人們生活在一個什麼樣的世界中?體會比較法的妙處!(因為現在的科學技術，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農耕社會，人們只能在。。。來寄託自己的美好願望。)(比較法的好處：突出20世紀科學技術的迅速發展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想像的)
3課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄託自己的美好願望。”
(簡介農耕生活的特點：自給自足的封建自然小農經濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然)
雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的願望嗎?(千里眼、順風耳、騰雲駕霧的神仙。)聯繫生活說說“千里眼、順風耳、騰雲駕霧”的神仙都實現了嗎?哪兒實現了?
(A、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方;
千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害!天文望遠鏡看得太遠了。
B、天上的飛機在天上飛就像是騰雲駕霧。
C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。)
小結：我們祖先的這些幻想都實現了，其實，何止這么一點點幻想變成了現實，誰能再舉出一種嗎?
(實現了祖先想到水底去看一看的願望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。)
4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術實現了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了!文中有一句詩對此進行了稱讚，哪句詩?(“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。)並說說詩的出處和含義?
(這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣?(多、大、快，一夜之間，時間很短，發生了巨大的變化。)詩裡面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。)
小結：20世紀我們實現了祖先那么多的幻想，我們怎能不說(手指板書)。
(齊讀)：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
【五】.回應開頭，突出中心
1.課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話?這句話就是本文的中心句。那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀?
中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
自豪、激動、高興的心情。
2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
【六】.課外延伸，突發奇想
1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同於以往的任何時代。”的確，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經進入二十一世紀了，在新的世紀，現代科學技術必將繼續創造一個個奇蹟，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術給我們帶來怎樣的奇蹟?
(我希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環保意識的孩子!我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什麼時候去就什麼時候去。我覺得現在大都是白煙，希望以後做出機車不污染環境。那生活多么好啊，環境多清潔呀!乘空中客車上月球旅遊;機器人保姆。孩子們，你們太有想像力啦，我相信在不久的將來這些奇蹟會出現的!)
【七】、總結全文
同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什麼呢?思考寫下了!
(應該好好學習，將來長大了鑽研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應該好好學習，長大了成為國家棟樑之才。
1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。
四.作業：
1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術發展帶來的變化。然後運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
五.板書：呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類自問自答
↙↖作比較
科技→發現和發明
四年級語文期末複習計畫 篇13
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，並積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什麼是勇敢，知道精衛的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字。
教學難點：
體會精衛與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什麼吧!(出示掛圖：一隻小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)
2、師：誰能來說說圖中畫了什麼呢?(生：一隻小鳥嘴裡叼著樹枝，準備把它扔到海里)
師：它為什麼要這樣做呢?讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧![板書課題：精衛填海]
3、齊讀課題。(生：精衛填海)
師：讀過課題之後，你都想知道些什麼呢?(我想知道精衛是誰呀?精衛是和我們一樣大的小學生嗎?精衛從哪裡來呀?精衛要填哪裡的海呀?它把大海填平了嗎?精衛用什麼填海呀?)
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。(生自讀課文)
2、師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的?(有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書後的查字表中查……)同學們有這么多的好辦法呀!
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為單位自學生字)
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛"我學會了衛字，請大家跟我一起讀……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰願意來試試?(一名小老師到前邊領讀)
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什麼?
1、師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段?你認為哪段寫得最精彩。(生自由發言)
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學願意讀一讀嗎?
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎?(生評價)
4、提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我?只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上遊玩，不幸被淹死了?後來她變成了一隻美麗的小鳥，名字叫做--(精衛)。精衛天天從西山銜來什麼和什麼，投進大海里?(小石子和小樹枝)
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上遊玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里?(石子和樹枝)。那么她為什麼要這么做呢?你可以從大海和精衛的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
(1)大海和精衛分別說了些什麼呢?請大家用"--"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛說的話。誰願意上來試試?其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經勾畫好了，下面的同學呢?
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎?精衛說……這是精衛說的，同意嗎?評上來勾畫的同學：真是既能幹又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，誇誇自己。
(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，師指導)
(3)師：剛才大家把大海、精衛的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現出大海和精衛，你們願意來試一試嗎?(生上台表演，師分發頭飾)
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個故事中，出現了精衛和大海這兩個角色，你欣賞誰呢?(生自由發言)
7、師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢?(生髮言)
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生。最後，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自主習字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師範寫，學生書寫。
四年級語文期末複習計畫 篇14
一、教學目標：
1.認識“戎 .諸”等字。
2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。
3.了解文中故事，體會文中啟示。
二、教學重難點：1.朗讀停頓。2.得出啟示。
三、教學過程：
(一)初讀課文，整體感知。
1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。
2.分角色朗讀，體會文中人物的特點。
(二)再讀課文，說說文中故事。
1.讓學生用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想?
(點名說說：文中主要人物王戎與朋友出去遊玩，正巧看到道旁長著一些李子，多的把樹枝都給壓彎了，夥伴們看到這場景便爭先恐後的去摘，只有王戎站在那裡不動。)
2.王戎為何與他人不同，他是發現了什麼嗎?
(生答：王戎認為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實，一定是苦李。)
3.有哪位同學能說說為什麼他會有這樣的推斷嗎?
(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之說。)
(三)精讀課文，理解文意。
1.點人逐句翻譯。
2.多媒體出示本文翻譯。
引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給學生展示，以此激起學生對文章的學習興趣。
給時間學生進行自主閱讀，培養學生的閱讀能力。
字詞的理解：
嘗：曾經。
諸：眾多。
游：嬉戲玩耍。
李：李子。
折枝：壓彎樹枝
競：爭逐。
走：跑。
唯：只有。
信然：確實這樣。
文章的翻譯：王戎七歲的一天，曾經和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結了很多李子，許多小孩就爭先恐後地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什麼他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口裡面嘗，發現情況果然如此。
3.學完這篇文言文後有什麼感受，收到什麼啟示?
給我們的啟示是，做什麼事情都要善於分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據環境來進行分析，可見王戎是一個善於思考善於分析的人。從王戎的善於分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善於分析環境，可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們善於思考，就可以得出正確的理論。
四年級語文期末複習計畫 篇15
一學期的教學工作已接近尾聲。為了迎接期末考試測查，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特制訂此項計畫。依照計畫，在僅有的半個月時間內，將本學期的整冊教材由教師帶領學生梳理，複習基礎知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優補差，使所有學生通過複習都能有所收穫，爭取語文整體教學質量的提高。
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，本班有百分之七十五的學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵字句感悟其內涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十五的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中李翔、楊立濤等幾位學生的學習習慣還欠培養，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠，作文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，沒有個性的張揚等現象，公式化較嚴重。
二、複習內容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯詞語造句、學會聯繫上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括後具體的構段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規範性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，並進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀複習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，並根據不足進行指導。
三、複習措施
1、 採取單元複習和各種歸類複習相結合的.方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意複習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。儘量讓學生在複習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據學生的學習情況調節教學過程，注重後進生的心理疏導，多鼓勵表揚，少批評指責，讓複習儘量輕鬆、快樂。
3、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內容採取不同的複習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反覆聽寫鞏固。摘錄課文中出現的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。複習、鞏固課後所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓練點強化練習，並進行多題型的訓練。
作文：寫好課本上的7篇習作，紮實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導。交流優秀習作，對照、修改。
四、複習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，並能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀並聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：(1)複習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯繫的幾個簡單句子合併成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。並通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內容，知道課文的大意。複習三種順序：時間順序、事情發展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容，能較完整的複述課文內容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物後，用國語說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態度大方，口語情楚，有禮貌。
五、複習重點：
針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優生、中等生：
重點： 在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上，重點進行閱讀和作文訓練。（採取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優秀後分步進行，早達到早進行）。
難點： 在閱讀、作文訓練中，貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求，提高閱讀能力。
後進生：
重點： 以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎上，再進行閱讀、作文的訓練，早達到早進行。）
難點： 閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應變能力，最終提高閱讀能力。
四年級語文期末複習計畫 篇16
一、班級學生學習情況分析
本班現有學生38人，其中女生19人，男生19人。大部分學生能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像王傑、譚智瑋、劉世明、楊旭等，他們是複習階段重點抓的學生。通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵字句感情其內涵。
二、複習內容和重、難點
複習內容：
七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
複習目標：
1.複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2.複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3.複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4.複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。
6、複習能藉助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7.熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。
複習重點、難點：
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、複習措施
1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的`方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，加強合作與督促。
3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
四、複習時間安排：
兩周
五、複習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
四年級語文期末複習計畫 篇17
一、指導思想
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自己”為關鍵，學習先進的教育教學理念並轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯繫學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學，並且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養學生的聽、說、讀、寫能力，體現語文教學中的雙基要求。引導學生開發潛能，學會學習，掌握學習方法，養成良好的語文學習習慣。
二、教材分析
(一)本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容：#工作計畫#導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀連結、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示台或成語故事等)。
(二)本冊教材的教學目標
1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、學生情況分析
全班共xx人，其中女生xx人，男生xx人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極進取，善良可愛，尊敬師長，團結同學，樂於助人，班級榮譽感強。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人，需要助提高學習興趣，彌補學習基礎，提高學習成績。部分學生學習活動比較被動，膽小，做事磨蹭，懶散，說得漂亮，做得有限，是言語的巨人，行動的矮子，需要進一步激發學習動機，提高學習活動的主動性和積極性，提高學習效益，辦事效率。學生家長普遍關注孩子的全面發展，配合學校教育。部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不紮實，特別是寫的基礎，需要設法加強。
四、教學措施
1、以學定教。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學。下功夫熟悉教材，備好學生，結合學生閱讀的心理，聯繫學生已有的知識點，設計教學環節，確立教學重點、難點和目標，找準每堂課的“切入點”，引導學生進行紮實的語言文字的基本功訓練。
2、以學生為本，明確學生是學習語文和自主發展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求，相信每一個學生的學習和發展的潛能，愛護學生的好奇心和求知慾，充分發揮學生的主動意識和進取精神。要努力創設出一種平等、寬鬆的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自己學習成果的時間和機會，而且還敢於和其他同學及教師激烈地爭論，真正體現出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學。
3、創設情景，激發學生的學習興趣。課堂中要通過聲情並茂的朗讀、扣人心弦的#工作計畫#導語、繪聲繪色的演講、多媒體手段的恰當運用、課本劇的表演指導等有效的情境創設，使學生愛學。
4、重視學法的指導，有計畫地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想像的方法、思維的方法等;一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法、作文的方法、識字的方法等;一個是具體的語文知識點的學習方法，例如給文章劃分段落的方法、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等。使學生能夠自主地學。
5、繼續進行小組合作學習的探究。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面、不深刻時，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性，使學生在探究中互相啟發，互動地學，也使得學生對語文產生濃厚的興趣。
6、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲。通過多種形式的讀，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，積累運用語言。
7、合理地設計家庭作業。少布置一些以抄寫為主的作業，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業。
8、堅持不懈地抓好寫字教學。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿、執筆姿勢;從每一筆，每一划在田字格時的位置;從漢字的間架結構等入手，有計畫地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規律，提高對漢字的審美觀。另外，還要通過多種評價手段，提高學生的練字熱情。使學生養成提筆寫字就要認真的良好習慣。
9、做好閱讀及語文實踐活動計畫，按照計畫扎紮實實地開展豐富多彩的語文實踐活動;重視學生閱讀的指導。對於學生在自主閱讀階段發現的問題，產生的疑惑，教師要鼓勵他們膽提出。對於字詞一類的問題，可啟發學生通過查找工具書或聯繫上下文、聯繫生活實際等方法尋找答案;對於那次要的或淺顯的理解層面的問題，可順勢再拋給其他學生，一起討論，助解決;對於那些重難點問題，教師要運用多種方法啟發誘導，例如比較法、聯繫法、背景介紹法、演示實驗法、朗讀領悟法等，使學生從不同的角度深入思考、討論、交流，最終獲得滿意答案。課外，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文，用語文。
10、認真地進行寫作的教學。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感。加強寫作前的指導，重視評後師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向。
11、對學生的學習行為進行多元化一體評價，不斷激發學生自主學習意識、增強自主學習內驅力。
五、扶優輔後計畫與措施
優生：等，他們學習積極主動、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較紮實，課外閱讀面廣，習作能力較強。
後進生：等，他們學習基礎差，應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體，樂於為集體服務。
(一)優等生：
1、拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能力持續發展。
2、鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，指導其他同學學習。
3、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。
(二)學困生
1、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創設發言的機會，鼓勵不怕困難，盡力而學。
2、作業有錯面批面改，直至理解為止。
3、參與班級管理，發揚其優點，讓其有成功的喜悅，以提高學習積極性。
4、與家長多交流，爭取家長的配合與支持，共同督促孩子的學習。
四年級語文期末複習計畫 篇18
一、指導思想
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，系統性的複習。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習的同時使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、學生學習情況分析
經過一學期的接觸，發現本班大部分學生基礎知識如字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面還欠佳，部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎么去解答。有些獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習中等生、後進生則是無從下手。
三、複習目標
1、複習鞏固本冊要求學會的生字及會認的生字；能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。
2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的薰陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，並能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。
四、複習內容
1、漢語拼音。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱；
（2）正確區分同音字、形近字、多音字並能組成詞語；
（3）按要求寫字；
（4）選字填空；
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確解釋；
（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
（2）會聯繫上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的'感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
（1）能運用常用詞和關鍵字造句；
（2）背誦指定和自己喜歡的內容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內容或園地中的“日積月累”填空；
（5）默寫；
（6）補足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
5、語言感悟
（1）聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；
（2）按要求找出相關的詞句、回答問題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領悟句子的表達特點；
（5）理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情；
（6）學會提出有思考價值的問題；
（7）聯繫生活實際談感受等。
6、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、習作。
複習寫自己熟悉的景、物的文章，能表達真情實感；複習寫想像作文，能把想像的內容寫具體；複習寫一封信；複習導遊詞。
五、複習重點
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
六、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法；發表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想像作文、書信及常見的套用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
七、複習措施
突出三個特色：
1、一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培育學生的語文素養；
2、二是新內容，即【您現在訪問的是四年級語文教學工作總結，請勿轉載或建立鏡像】依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容；
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
八、複習方法
歸類複習法、練習法、講解法相結合
九、複習時間
20xx年12月15日 -------20xx年1月15日
四年級語文期末複習計畫 篇19
教材分析：
這是國小四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。
學情分析：
本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。
教學目標：
知識與技能
1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發明了雷達的。
過程與方法
通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯繫生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
情感、態度、價值觀
通過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。
教學重點：
學習生字詞。
教學難點：
了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達。
教學準備：
布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。
教學過程：
一、談話導入，揭題
1、播放蝙蝠和雷達的視頻。
問：蝙蝠是什麼樣的動物?什麼是雷達?
生就自己掌握的資料回答。
問：蝙蝠和雷達之間有什麼聯繫?
生自由發言。
現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。
2、板書課題，齊讀課題。
蝙蝠和雷達
二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。
1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。
2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。
3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀螢幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。
4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。
5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。
三、再讀課文，深入理解
1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什麼結論?最后綜合得出什麼結論?
2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。
3、學生和同桌交流對問題的見解。
4、出示表格，集體交流，填表
次數
過程
每次的結論
最後結論
第一次
把眼睛蒙上
沒碰著一個繩子
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把耳朵塞住
到處亂撞
第三次
把嘴蒙上
到處亂撞
在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。
四、小結並拓展
1、這節課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什麼辨別方向。
2、聯繫生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什麼事情。
五、作業
1、複習生字詞。
2、課後思考
科學家是怎樣發明出雷達的?
四年級語文期末複習計畫 篇20
一、學生基本情況分析：
本班共有學生33人，其中男生19人，女生14人。經過前段時間的學習，絕大部分學生學習態度端正，學習目的明確，幹勁充足，學習成績不錯，同學之間互相幫助，形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數學生由於基礎差，知識掌握不紮實，學習積極性不高，加上親職教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。
上學期綜合評價情況，優等生約占10%，成績良好的學生有11人，約占30%，中等生約有19人，約占60%，這部分學生能按時完成作業，學習態度端正，成績較好。
針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指導思想是：立足於跨世紀基礎教育的改革與發展，培養新世紀的新型人材，從全面實施素質教育著眼，從學科教學入手，重點抓好學習必培生和優秀生的輔導，積極最佳化教學各環節，探索有效的學習方法，大膽嘗試探索該學科的教改活動，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展，從而大面積提高教學質量。
二、學期教學目標：
本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優秀行列，40%以上的學生進入良好的行列，100%的學生都及格；期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現上述目標，本學期確立的本科教材的三維目標是：
1、知識與能力目標
（1）能藉助漢語拼音識字、學習國語。
（2）培養獨立識字的能力。學習223個生字，能讀準字音，記憶字形，理解字義，並能正確書寫；在閱讀課文中儘量多識字。
（3）能理解含義較深的詞句或結構比較複雜的句子。進一步提高聯繫上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
（4）繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容並提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。
（5）能聽懂程度適合的講話並能轉述，能聽出同學發言中的問題，能簡要地複述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養成先想後說的習慣，說話有禮貌。
（6）觀察事物能抓住重點，並適當展開想像；學會用修改符號修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。
（7）能清楚明白的介紹事物，發表見解；認真、耐心的聽別人講話，能理解主要意思，能針對別人的`講話發表看法；能積極主動的進行口語交際。
（8）能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。
2、過程與方法目標
（1）閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。
（2）口語交際方面，要規範學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。
（3）習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂於表達自己的所見所聞、所思所想。
（4）習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，並積極地和老師、同學展開討論。
3、情感、態度、價值觀目標：
通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。
三、教材分析：
本冊共有課文24篇，7個練習，7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之後編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。
課文。所選課文的文字好，思想性強，適於教學，能體現重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯繫。思考練習。安排在每篇課文之後。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發，並注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目，體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之後。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。
四、教學研究內容：
1、教學研究的重點：
根據學生的年齡特徵，認知規律以及學習語文的規律教學，重點要憑藉字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練；在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力，注意學生情感、態度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養學生良好的語文學習習慣。重視創新能力和自學能力的培養，養成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養。
2、教改專題：
《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據學生的實際，靈活的運用教材，創造條件，使學生能在一個輕鬆活潑的環境中學語文，用語文。
五、教學措施：
1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的美好道德情操和人文精神。根據學生特點，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。
2、學習精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續加強詞句訓練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。
3、認真設計教案，採取靈活多樣的教學方法，創設情景啟發誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。
4、充分運用課文中的預習提示，指導學生預習；培養學生閱讀和理解課文的能力。
5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯繫自己的寫出作實際，提高寫作水平。
6、積極探索有效課堂教學模式，最佳化教學環節，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。
7、積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。
8、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。
六、教學輔導
（一）學生分層情況分析：
根據學生上學期平日表現和成績，參考上學期期末考試成績，本班優等生3人，約占10%，他們是劉利琴、劉傳英、周雲，這些同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業，思想進步，成績突出。中等生占90%，他們能按時完成作業，學習態度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。後進生占6%，他們是范遠濤、李雲琴，由於上課精力欠集中，學習習慣養成不好，導致成績欠佳。
（二）輔導措施
針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全面發展，特制定下列輔導措施。
1、培優措施：
（1）課內與課外有機結合，拓展學生髮展時間和空間。
（2）鼓勵優生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。
（3）課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽。
（4）課後多指導優等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。
（5）鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的解決問題的能力。
（6）定期與家長取得聯繫，使親職教育與學校教育相結合，共同促其進步。
2、輔導中等生措施：
（1）借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良好風氣，讓中等生趕超優等生。
（2）在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。
（3）對其進行思想教育，讓其樹立趕優的思維意識，培養濃厚的學習興趣。
3、轉差輔導措施：
（1）加強對學生的思想教育，端正學習態度，提高學習的自覺性。
（2）小組幫教，與優等生建立幫扶對子，採取多幫的形式，輪流對待優生進行幫助，使其進步。
（3）重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。
（4）定期與家長聯繫（或家訪），使學校教育與親職教育有機結合，促其進步和提高。
（5）加強個別輔導，加強基礎知識輔導，促進新舊知識儘快接軌。
（6）因材施教；堅持課堂授課後布置作業的適當性，因人而異。
（7）及時作好轉化總結。
四年級語文期末複習計畫 篇21
一、學情分析。
本班總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯繫上下文理解的能力沒有形成。
在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業，作業速度特別慢，做作業時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。
二、教學目標。
1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規範、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言佳句警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
三、教學重點。
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。
四年級語文期末複習計畫 篇22
一、學生基本情況分析
我班大部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、複習課文。能在老師的指點下自學課文。另外一小部分學生自學能力差，學習也不自覺。課堂上，積極發言，喜歡提問和表現，善於思考問題。
從學生的閱讀習慣看，班級里有四、五個學生熱愛閱讀，知識面較廣。在他們的帶動下，班級里形成了一股讀書熱潮。然仍有一些學生還沒有形成閱讀習慣，想要提高學生習作水平，就要在這方面下功夫。
從學生自覺性上看，學習太被動。寒假中，我布置了學生讀一本書，寫一篇讀後感，開學一檢查，發現真正有寫讀後感的學生很少。
從學生的寫作方面來看，水平還是較低的。可以分成三類。一類是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚，語言平淡，句子簡單，另一類，則文不達意，語句欠通順，錯別字連篇。缺乏創新意識的寫作思維。
從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學生總體完成不錯。寫字教學，在過去的學習中有些學生並沒有養成良好的寫字習慣，不少學生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清，導致失分。
二、提高教學質量的具體措施：
1、培養學生閱讀興趣，提高學生寫作水平。在班級里開展“我為大家推薦一本書”活動，鼓勵學生多看書，並讓學生把看過的書介紹給大家，寫一篇讀後感，在教室里展覽，我則把寫的好的文章發布到網上，激勵他們寫作的興趣。
2、訓練學生的寫作水平，先從“字”入手。都說字就像一個人的門面，能寫一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的學生字跡越來越潦草，建議每個學生都開始練字，比一比誰的字寫的好，並把寫的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。
3、堅持寫周記，記下好詞好句，積累辭彙。對學生來說，生活中能寫的事並不多，在以前改的周記中，常常看到學生記下流水帳，幾點起床，幾點吃飯，幾點做作業，幾點睡覺。毫無內容，針對這點，我規定好寫的主題，比如寫身邊的同學，寫給理想中的老師等等，讓學生不再無內容。
4、利用家校通，適時、及時與家長聯繫，進行家校配合。在家長的協助下，培養學生的學習習慣，及時了解學生的情況並反應情況，採取相應的對策，使學生取得更大的進步。
四年級語文期末複習計畫 篇23
一、班級學生掌握知識情況分析
本班現有學生31人，其中女生16人，男生15人。通過一個學期的學習，本班大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法。能按老師要求完成學習任務，上課積極發言，作業認真完成。初步學會了獨立識字，正確、流利地朗讀課文，對於一些基礎的知識，如課文中的字詞、背誦的段落，能較好地掌握。初步學會了默讀，靜下心來品讀、感悟文章，按要求理解詞語，深入體會重點句子的意思，抓住關鍵字句理解其內涵，具備了一定的閱讀能力。能根據習作要求選材，寫出自己印象深刻的或最受感動的內容。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，像李祥、楊立濤等同學，他們是複習階段重點抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、複習內容：
七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
三、複習目標:
1. 通過複習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基礎知識和基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2. 引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己複習的能力和主動複習的良好習慣。
3. 對教學中學生掌握不好的知識進行查漏補缺，幫助學生牢固掌握新學知識。
4. 講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。
5. 面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。
四、複習要求
1、鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2、掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3、掌握幾種查字典的方法，能在字典中選擇恰當的意思。
4、掌握本冊中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，並能學會成語，學會多種形式的成語。
5、複習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體，並能夠掌握好比喻句、排比句、擬人句和各種諺語和古詩句，能夠修改錯句並能夠按要求改寫句子。
6、能藉助重點詞句，背誦指定的課文。能抓住重點詞句，掌握理解一段話的方法。理解課文與課題之間的聯繫。學會用自然段歸併和按事情發展順序給課文分段的方法。
7、熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。加強課外閱讀指導，培養學生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
8、正確掌握常用的標點符號，注意逗號、頓號、句號、感嘆號、問號、引號等的使用，提醒學生考試中對於加標點的題目一定不要漏做。
9、以寫作為突破口，提高作文能力，能在規定時間內選擇合適的事例，寫出篇幅適宜的作文。能有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事。
五、單元複習重點
第一單元：正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字;正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句寫句子;寫擬人句;
第二單元：正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會正確運用標點符號;會續寫童話故事。
第三單元：正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字;正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用查字典和聯繫上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：正確認讀43個生字;規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：本單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點—傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第六單元：本單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育;說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元;認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
六、複習重難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、熟練背誦指定的`課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
七、複習措施：
1、採取歸類複習和單元複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。先全面複習，再重點攻關重點課文的重點段落。
2、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣
3、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。優幫差，加強合作與督促。
4、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。、
5、扎紮實實地上好每一堂複習課，注意查漏補缺。輔差工作不放鬆。
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
八、複習方法：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高平均分。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
九、奮鬥目標：
通過有計畫的複習，期末成績平均分達到80分以上，及格率達到100﹪。
十、複習時間及複習內容安排
四年級語文期末複習計畫 篇24
通過分類複習，抓好課內、課外的知識，把好基礎關，提高學生應對考試的能力，全面提高學生成績，力爭學生的成績有所提高。以分類複習為主，把好課內關和課外知識的拓展。掌握知識的靈活運用，課外知識的積累與運用，抓好差生的轉化，提高合格率，從而大面積提高學生成績。
（一）、基礎知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習國語；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，並會規範地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面:
會背誦指定的課文；能藉助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面:
掌握有詳有略地記事和先概括後舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
複習方法
1、主要採用集中與個別相結合、集體與自主複習相結合的方法，對學困生進行個別輔導，努力提高及格率；多讓學生自主複習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生複習得輕鬆，效率又高。
2、講練結合。在整個複習階段以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善於利用教材。以課文為主，一是通過複習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過複習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，複習搜尋信息和處理信息的方法。
4、閱讀複習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應幫助他們回憶一下課文和重點訓練項目。
複習中注意事項:
1、教師本人要多參考教育教學資料，提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
2、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”，認真上好每一堂複習課。
3、減輕學生負擔，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬鬆、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
4、轉變觀念，不單純看學生的測驗成績，要注重其方法的培養。
複習時間安排:
1、以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，分單元複習。
2、以字、詞、句、篇、習作為單位，以8個練習為重點，分門別類進行複習，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。、
3、 全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，解決疑難問題。
4、 學生自行進行複習，教師進行考前教育（仔細審題，認真答題，反覆檢查，獨立完成）。
四年級語文期末複習計畫 篇25
學情分析
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。我任教的班級學生大體上學習興趣比較濃，主動性較強，有些孩子善於動筆，但是，個別學生的表現的確不夠理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。歸根結底，他們學習態度不端正，常常不按時完成作業，不善於傾聽別人的觀點和意見，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念。因此，我的教學著眼點不應僅僅停留在提高語文素養上，也不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事的態度抓起，培養他們良好的學習習慣和學習興趣，以促進他們全面發展。
教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、積累與運用三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。每組開頭的.導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“小練筆”或“課文連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
教學目標
1.認字200個，養成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字。
3.能用國語正確，流利，有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵字句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。
6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
方法措施
1、營造自主學習的氛圍。
2、促進學習方式的轉變。
3、完善學習管理制度。
4、重視指導後進生的學習。
5、加強優等生的提升。
進度安排
（略）
四年級語文期末複習計畫 篇26
一、班級情況分析：
本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發言，按時完成作業，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在於全面提高這部分學生的語文素養。
二、語文教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括#四年級# 導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的#四年級# 導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀連結”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另有“寬頻網”“趣味語文”“展示台”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組，引導蒐集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示台”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞台。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
三、教材的主要特點
(一)加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標
課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。
(二)加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。
根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從#四年級# 導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。
(三)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習
本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設定了“我的發現”“展示台”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。
四年級上冊的“我的發現”，在“發現”的範圍上有所擴展，安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現，分別是：讀文章時要想像畫面，邊讀邊想提出問題，查字典並聯繫上下文理解詞語，認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。
(四)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫
語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限於課本，局限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。
四年級語文期末複習計畫 篇27
xx年--xx學年度第二學期語文教學工作即將結束，為了做好期末複習工作，讓學生鞏固本學生期所學的語文知識，增強語文學習技能，特擬定本期語文複習計畫。
一、時間安排
本期複習總課時數為14節。
具體時間安排為：基礎知識部分：3學時課內外閱讀部分：3學時綜合實踐活動：2學時口語交際訓練：2學時寫作：4學時
二、複習內容及方法
本學期期末複習採取分類複習的方法進行。從教學目的來看，分為四個版板複習，即：基礎知識與技能、課內外閱讀、綜合實踐活動和作文寫作。在每一個版板中根據教學內容的不同又分類進行複習。
具體安排如下：
（一）、基礎知識與技能
1、書寫：要求學生寫規範字，卷面整潔。17周在本班進行一次書寫展示。激發學生寫規範字的熱情。
2、字音：將課本中的生字、常用字歸類，要求學生注音或給生字注音。或每節課前要求學生給其中的字注音。加強訓練。
3、生詞：要求學生在本期內為生詞歸類、解釋並造句。
4、文學知識：要求學生先歸類，識記講讀課文的相關知識及作者的相關知識。
5、古詩詞背誦：要求學生背誦教材中所有古詩詞和現代詩詞，以及優美的時文、美文。加強積累。
6、課外名著閱讀：檢查學生本期對教材中所列的三部課外名著的閱讀情況，指導學生把握知識要點。明確考查方向。
7、語文實踐活動：將教材中六次語文實踐活動的內容及要求重新整理，並檢查學生掌握情況。
（二）、口語交際利用導學中口語交際材料對學生進行訓練，要求學生對訓練的要點須注意把握。明確能力。
（三）、課內外閱讀課內外閱讀是學生在學習中的難點。在複習前先要求學生掌握應掌握的基本技能和相關要點。然後根據目標導學的語段對學生進行訓練。
（四）綜合實踐活動結合現在世界和國內的時事，有目的地對學生進行訓練，要求學生從評價、聯想等方面入手，拓展學生的知識面，增強學生對時事的評價的能力。從而達到複習的目的。
（五）、作文寫作。從命題、結構、語言等方面進行訓練，強調學生首先要能說清一件事，然後，要求學生能對一件事了發表自己的看法，能言之有理。言從字順。三、複習中應注意的問題複習中，由於複習較為單調，學生的激情不高，且部分學生長期以來都很不自覺，為了讓學生能真正理順知識要點，增強技能，複習中一定要注意“嚴”和“感”。“嚴”，就是對學生在複習中出現的問題必須要求學生按時保質保量地完成。因為知識的識記只有在嚴格要求下才能完成。“感”，讓學生感受到學到知識、養成技能的快感。從中感受到成就感。從而能較為自覺地學生。但學生的天性是遊戲，自覺性本來就差，在複習工作中，又要避免因為自己心急而造成學生厭學或因為部分學生智力等方面的因素導致欲速而不達的後果。四、複習的目標本學期我教四年在教學質量方面會產生多大的差異。引導全班學生共同發展。我力求在複習中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質量上有所突破。平均分達到73分左右，及格率達到90%，優分率達到30%，差分率維持在5%以內。90分以上學生數達到兩人以上。當然，由於長期以來都在從事音樂和英語教學工作，對於低年級語文教學沒有經驗。在教學中精力不足，可能離目標差距較大。本人將盡心盡力，努力完成自己的教育教學目標。
四年級語文期末複習計畫 篇28
一、班級學生掌握知識情況分析（略）
二、複習內容和重難點
複習內容 ：七個單元23篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習
複習要求
1.複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2. 複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3. 複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4. 複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。
6、複習能藉助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7. 熟讀23篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；複習留言條、信件的書寫格式。
複習重、難點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、 熟練背誦指定的'課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點及應知應會
第一單元：
正確認讀32個生字，規範，美觀地書寫24個生字；
正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的讀讀背背；
能用和聯繫上下文的方法理解詞句；
滲透用詞造句，仿照例句寫句子；寫擬人句；
第二單元：
正確認讀33個生字，規範，美觀地書寫28個生字；
正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的讀讀背背；
能用和聯繫上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫句子；
懂得從表面文字理解深層含義；會正確運用標點符號；會續寫童話故事。
第三單元：
正確認讀37個生字，規範、美觀地書寫26個生字；
正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的讀讀背背；
能用和聯繫上下文的方法理解詞句；
滲透用詞造句，仿照例句子，學會寫生活中的新發現
第四單元：
正確認讀43個生字；規範、美觀地書寫30個生字，整體感知課文，感受課文內容。
認識單元中的生字新詞及通過朗讀體會作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關於自然界動物的，內容生動有趣，貼近生活，學生較感興趣。學生調動起已有的生活經驗就能體悟到課文的含義。學生對大自然充滿好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的內容一是豐富了學生的見識，二是了解了動物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發學生熱愛大自然，保護環境的感情。只要教師把文章的重點傾聽並揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時團結合作、勇於獻身的精神引導學生理解和感悟，那么學生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環保篇，是關於保護環境、改造環境、美化環境的教育；說明保護環境、保護生態平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環境，愛護我們共同的家園。通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
第七單元；
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語交際，8個成語和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領悟樟樹的象徵意義
四、複習措施
1、 採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
四年級語文期末複習計畫 篇29
一、班級現狀
我任教的四年級，共有兩個班。這兩個班，原有人數分別為25、26人。在上期經濟開發區舉行的學業質量檢測中獲得了各項指標第一的好成績。但是這兩個班差距不小，四二班比四一班平均高5分。學習風氣上二班也比一班好。一班主要是學生的注意力不夠集中，個別學生好動，廖精蕙還有轉學情緒。
這學期，新生不少，一班13個，二班12個。其學習習慣，學習成績尚不清楚。
二、本學期的學習任務
本學期時間短，只有15周的有效教學時間；任務繁重，面臨學生畢業壓力。既有第十二冊語文的教學，還有國小語文的總複習。
課文學習：本冊書共有6個單元，26篇課文。其中講讀課文14篇；要對學生進行文法指導，例文講解，閱讀理解和生字詞的學習。
國小階段的總複習，要抓單項訓練，檢測達標。字詞句段篇，樣樣練好。
三、成果預設
力爭讓學生的學業合格率達到100%，優生率達到90%；使學生不流失。
四、教學重點、難點分析
教學重點：講讀課文14篇及系統複習國小知識。
難點：如何在新課的學習中梳理國小知識點；如何在單項知識的複習中有課文的影子，使複習不單調乏味。
五、提高教學質量的方法、措施
1、提高自身素質，加強理論修養。
通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立“一切為了人的發展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的.過程。
2、激發學生興趣，積極主動學習。
要充分運用各種手段，調動學生的積極性，使學生愛學習，樂學。
3、高標準、嚴要求；多鼓勵、多期待。
嚴師出高徒，愛與期待贏得成功。
4、分層教學。
學生的起點不一樣，智力水平有差別，對他們應該因材施教。這就必須分層教學，備課由學生的不同情況，制定相應的學法指導、作業。
5、突出重點、突破難點的方法：
在講好課文的同時，要讓學生得法於課內，知道要領技巧和規範。得益於課外，充分從課外獲取營養，學會觀察、思考、表達，不僅內心充實，而且崇高。國小語文知識的梳理要有系統，注意難度適宜，講練結合。
6、積極引導、組織學生參加語文組的各項活動。
“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中整合“三維"目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”。這樣，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，並提高了學生的認識，陶冶了學生情操，發展了學生的個性，使學生逐步養成良好的學習習慣等。
“統籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文8篇，占本冊課文總數的三分之一。只有這樣，才能保證國小中年級閱讀吸收、積累這個重點之重點。另外，關於“聯繫上下文理解詞語和句子的意思”學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總篇目的50%以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。
“因課設練”，就是根據課文的特點設計相應的練習。我們的閱讀教材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些方面有所相似或聯繫，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。因此，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統一安排一個重點訓練項目，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版(國標本)國小語文中年級四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語等練習外，還根據各課的特點，有針對性的安排了“理解詞語和句子的意思”，“把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思考，養成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項或綜合練習。
這學期，我將在自己制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學生的習作上一個台階，並繼續努力拓展孩子的思維空間，務使學生的習作求真、求實、求新，使學生的習作水平不斷提高。
四年級語文期末複習計畫 篇30
一、指導思想
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現有的教材，根據學生目前存在的問題，系統性的複習。同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的複習的同時使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、學生學習情況分析
經過一學期的接觸，發現本班大部分學生基礎知識如字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面還欠佳，部分學生拿到題之後不認真審題，不知道怎么去解答。有些獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習中等生、後進生則是無從下手。
三、複習目標
1、複習鞏固本冊要求學會的生字及會認的生字;能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫工整、規範，不寫錯別字，養成良好的寫字習慣。
2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的“日積月累”。對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養閱讀能力，受到情感的薰陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，並能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想像作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。
四、複習內容
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱;
(2)正確區分同音字、形近字、多音字並能組成詞語;
(3)按要求寫字;
(4)選字填空;
(5)改正錯別字;
(6)選擇帶點字的正確解釋;
(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，並注意積累詞語。
(2)會聯繫上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(1)能運用常用詞和關鍵字造句;
(2)背誦指定和自己喜歡的內容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內容或園地中的“日積月累”填空;
(5)默寫;
(6)補足詞語;
(7)詞語搭配;
(8)會修改病句;
(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
5、語言感悟
(1)聯繫上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;
(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領悟句子的表達特點;
(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;
(6)學會提出有思考價值的問題;
(7)聯繫生活實際談感受等。
6、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、習作。
複習寫自己熟悉的景、物的文章，能表達真情實感;複習寫想像作文，能把想像的內容寫具體;複習寫一封信;複習導遊詞。
五、複習重點
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
六、複習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想像作文、書信及常見的套用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
七、複習措施
突出三個特色：
1、一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力於培育學生的語文素養;
2、二是新內容，即依據大修訂教科書，並適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織複習內容;
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
八、複習方法
歸類複習法、練習法、講解法相結合
四年級語文期末複習計畫 篇31
一、班級情況分析
本班現有學生23人，通過一個學期的學習，大部分學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，並能複述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什麼，理解課文，具備了一定的閱讀能力。但也有少數同學不僅基礎較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學習方法和學習毅力，李正師等同學，他們是複習階段重點抓的學生，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、複習內容和重難點
複習內容：八個單元32篇必學課文、聽說訓練、習作訓練及練習。
複習要求：
1.複習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，並能根據拼音寫出已學的漢字。
2.複習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。複習辨析同音字和形近字，進一步培養正確使用漢字的能力。
3.複習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4.複習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、複習正確轉述別人的話，複習講述一件完整的事，複習聽寫一段話的能力。
6、複習能藉助重點詞句，背誦指定的課文。複習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。複習課文與課題之間的聯繫。複習用自然段歸併的方法和按事情發展順序給課文分段的方法。
7、熟讀32篇課文，理解內容，並能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、複習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；複習信件的書寫格式。
複習重、難點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前後鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課後練習。
5、指導學生寫好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、複習措施
1、採取單元複習和各種歸類複習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、對學生的學習情況進行認真地分析，採取結對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導。
3、教會學生複習方法，先全面複習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
4、採用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
5、優幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養，並相機進行口語交際實踐。
7、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班乾協助，力求重要地方人人過關。
四、複習安排
第一部分：漢語拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前後鼻音；看拼音寫詞句；用國語朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分：字詞的複習
掌握本冊生字200個。繼續練習部首兩種查字法查字典掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。 第三部分：閱讀的複習
繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。練習藉助重點詞句，背誦指定的課文。練習能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內容；能注意到文章題目與課文的聯繫；繼續練習用自然段歸併的.方法和按事情發展的順序給課文分段。 第四部分：聽說訓練
集中注意力聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。能轉述別人的話，並完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。
第五部分：習作的複習
練習有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；練習給同輩寫信，掌握一般的信和信封的寫法。
五、複習中注意的問題
1、突出重點。從學生的角度看，特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，要以學生自己的複習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
四年級語文期末複習計畫 篇32
“甘為春蠶吐絲盡，願化紅燭照人暖”作為一名教師，我們肩負著培育德、智、體、美、勞全面發展的祖國建設者的重任。身為一名語文教師，我們更應該用生動活潑的教學吸引學生，用以身作則、認真負責的行為教育學生，用自己特殊的人格魅力影響學生。因此，對於本學期的語文教學，我的計畫如下：
一、認真備課、上課，練好紮實的教學基本功；認真學習新課標和課改新知識，在教學中體現課改新理念。
在語文教學中，滲透“以學生為本，以學生髮展為本，”的理念，改變傳統的學習方式，變接受學習為主動探究，採用舊教材，新教法，把讀的時間留給學生，把問的.權利交給學生，把說的機會讓給學生，把評的自由還給學生，“一石激起千層浪，紅杏枝頭春意鬧”使學生在課堂上敢想、敢問，敢說，為學生創造一個輕鬆愉快的學習環境，充分調動起學生的積極性，激發起學生的求知慾。
二、創設情境教學，培養學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創新思維能力。
在語文教學中，創設真實的場景，讓學生入情入境，在表演中理解課文內容，在表演中體會人物的和思想感情，培養學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力。
三、背誦優秀古詩文，鼓勵學生好讀書、讀好書，拓寬知識面，積累好詞佳句，提高閱讀水平。
通過讓學生讀好書，積累好詞好句，豐富學生的辭彙，為寫出好的作文打下基礎。每周背誦一首古詩，培養學生的理解能力，加強語言的積累和運用，讓學生體會詩中所表達的思想感情，同時受到美的薰陶和教育。
四、結合日記、周記、小作文，指導學生多說多寫，進一步提高學生的作文水平。
在平時的作文訓練中，放手讓學生通過寫日記，寫周記的方式多練、多寫，在其基礎上，教師還要指導學生多觀察、多說，指導學生寫各種類型的作文，進行有目的的訓練，這樣，日積月累，學生的作文水平才會進一步提高。總之，作為語文教師，我要愛崗敬業，認真備好、上好每一節課，在努力提高自己的文化素質和專業水平的同時，用自己精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生，做一個合格、稱職的語文教師。