學齡前幼兒數學智慧型培養計畫 篇1
5--6歲的寶寶在前幾個階段的基礎上，數學智慧型有了相對較大的發展，寶寶的數學智慧型大開發成了可能。
家長鼓勵寶寶多閱讀一些數學家與科學家的故事，培養他對數學和科學的好奇心與追根究底的精神，為數學智慧型的進一步提升打下堅實的基礎。同時，數學中有許多符號與公式都是屬於抽象的概念，因此要多多培養寶寶的語言與閱讀能力，才能更好的提高他對數學語言的理解能力。
另外，讓這個時期的寶寶學習一定的心算與珠算，這樣能增加他對於數字計算的敏銳度。
這個時期是人生智力發展的關鍵期，由於數學具有抽象性、邏輯性、精確性的特點，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理的過程。在這一過程中，發展幼兒的智力----觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力等。家長在教育幼兒的過程中要注意培養寶寶的以上各種能力。培養觀察力是幼兒數學智慧型的基礎。在興趣中，玩中學是培養幼兒數學智慧型的.一種有效的方法；培養注意力是幼兒數學智慧型的保證，數學是抽象的，幼兒又最喜愛遊戲，藉助遊戲活動，使幼兒在玩中學，學中記的快樂自主中，建構數學智慧型；培養記憶力是幼兒數學智慧型的關鍵，記憶在幼兒生活中起著重要的作用；培養思維力、想像力是幼兒數學智慧型的發展，在興趣中，圖畫中學是培養幼兒想像力的最佳方式。
總的來講，數學智慧型對幼兒以後的發展有著不可或缺的影響。家長在這個時期，要根據幼兒的特點，使數學智慧型的培養達到最好的效果。
1.以遊戲的方式激發幼兒學數學的興趣。因為數學本身具有的高度抽象、嚴密的邏輯性和廣泛的套用性，這對於幼兒來講是枯燥無味的，只靠父母語言的教導，孩子們是很難理解的。興趣是學習的動力，是最好的老師，幼兒只有對所的知識產生興趣，才能達到學會的目的，遊戲是孩子最喜愛的活動。家長根據孩子的特點和興趣，進行不同的遊戲，在遊戲中培養寶寶的數學智慧型。
2.以動手操作的方式培養幼兒數學邏輯能力。著名兒童心理學家皮亞傑指出：“兒童數學概念最初來源於對客體的具體操作活動，是主體從作用於客體動作的相互協調中抽象出來的”“數學，首先是，也是最重要的是，作用於事物的動作。”可見，幼兒動手操作的學習方法應是幼兒學習的有效方式，也是培養幼兒數學思維的最佳途徑。通過讓幼兒操作相應的教具或有教育意義的玩具，使幼兒既學會了數字知識，又學會了思維的方法；同時，也能提高幼兒計算速度的準確性，發展了幼兒思維的敏捷性。如：幼兒學習數的組成加減法時，讓幼兒操作相對應的物體(如蘋果、香蕉等)，幼兒通過親自操作，主動發現數的組成規律和加減法的運算規律。
3.生活是蘊藏無窮無盡寶藏的源泉。很多家長常常忙於工作，和孩子互動的時間很有限。其實，只要你抓住生活中瑣碎的片段時間，在每天日常作息活動中，稍加用心，就能隨時隨地給孩子進行潛能開發，讓孩子從生活中獲益。
著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”興趣是幼兒數學智慧型開發的動力，日常生活是數學智慧型發展的源泉，只要家長善於根據幼兒的興趣，在日常生活的點點滴滴中，抓住機會教育幼兒，所有的幼兒都能夠擁有優秀的數學智慧型。
學齡前幼兒數學智慧型培養計畫 篇2
這個時期寶寶逐步開始掌握數學概念、進行抽象運算以及綜合數學能力的時期。所以，根據寶寶這個時期的特點開創新的、又能引起寶寶興趣的遊戲。家長按照數學智慧型開發原則，高效地培養寶寶的數學智慧型。
數學智慧型開發原則：教育性原則，從幼兒的認知思維特點出發；興趣性原則，興趣是幼兒學習的動力，家長要善於調動幼兒的積極性和主動性；發展性原則，遊戲等活動的設計對寶寶要具有一定的挑戰性，因為過於簡單或太難的遊戲都不能引起寶寶的興趣。
如：量一量房間有多大
方法一：家長和寶寶一起從這邊的牆走到那邊的牆壁，看看房間有幾“腳”寬。看看媽媽量的“腳”數和寶寶的一樣嗎？為什麼？
方法二：用再手臂量一量房間有多長。
詢問寶寶這次量出的和上次量出的一樣嗎？為什麼？最後引導寶寶知道衡量的單位不一樣，量出的結果是不一樣。
小提醒：量東西其實不一定要用尺子，任何東西都可以作為一個度量單位，在遊戲的過程中也可以引導寶寶思考：還可以用什麼來量房間的長度；引導孩子擴大眼光，再量一量其它物體的長度，如沙發、電視機等。
在這種有趣簡單，而又不用太花時間的小遊戲中，寶寶會輕鬆的學會數學知識，而且即使忘了，也會很容易再想起來。家長在教育寶寶時要寓教於樂，結合寶寶的興趣，同時鼓勵寶寶多問、多探索。
學齡前幼兒數學智慧型培養計畫 篇3
國小數學的工作思路是：在市教育局領導下，緊緊圍繞全市教育教學中心工作，以全面提升國小數學教師隊伍整體素質為主線、以全面提高教育教學質量為核心，以課堂教學改革為研究重點，不斷創新研培工作模式，加強教研、科研、培訓一體化建設，努力構建“小實體、多功能、大服務”的研訓體系，全面履行“研究、引領、指導、服務、管理”的工作職能，為我市國小數學教育教學發展提供更加優質的服務，為我市基礎教育的發展做出應有的貢獻。具體工作如下：
一、加強學習，提升自身素養。
學習是教研員不變的根本，教研員一定抓住更多時間去學習,反思和研究，才能提高不斷提高自身業務水平。本學期在認真學習解讀《數學課程標準》修訂本基礎上，藉助和《中國教師報》、全國知名校長鄭傑合作為的契機，認真學習其輻射下的各校教學改革方方面面的先進經驗，認真提升自我崗位工作能力和水平。只有掌握過硬的業務知識，才能解決教學、教研中的新問題。
二、開展教研活動，全面提高教育教學質量。
1、下發學科《課程標準》學習要點，廣泛開展學科教師基本功大練兵和教學技能比賽活動。規範教師專業發展常規，讓教師寫教後記、參與課題研究、撰寫教學反思案例論文、掌握教學基本功，為教師勝任教育教學工作和專業化發展奠定基礎。
在教學質量方面，做好學科教學的調研工作，在深入一線的基礎上提出既有利於課改，又有利於提高教學質量的對策。深入研究和解決課改中存在的問題。力爭每位教師特別是老教師在新課程的教學教法上有新的突破。加強年輕教師對新課程的理解。提高教師繼續教育的質量，逐漸形成教師與教師，教師與研究員互動的效應。
在教學管理方面，我們要加強對教學工作的常規管理，與基層校一道，在探索中構建適應課改需要的教學管理模式，通過研討及學術交流等活動，促進新管理模式的構建。
2、以聽課調研為主要方式，加強對常規教學工作的指導與管理。緊密結合當前我市國小數學實際教學情況，採取訂單、蹲點、沙龍、跟蹤等教研方式，開展新穎活潑、生動有效的教研活動。適時召開各類教學觀摩研討與經驗交流會議。組織國小數學“以學為主、當堂達標”課堂教學模式優質課精品課大賽。組織開展優秀教研組組長、優秀教研組和優秀教研團隊評選活動。不斷查擺課該中出現的問題，探索高效課堂的教學策略，促進教師和鄉鎮教育的發展。
3、做好城鄉學校、教師對口幫扶工作。科學劃分對口幫教研修片區，制定送教活動方案，定期到各農村學校開展送教送課送培活動；加強對口研修、互動交流、送教下鄉、巡迴培訓等活動管理，建立教研員和農村年輕教師幫扶機制，開展“拜師學藝、師徒結對”活動。活動做到新形式、新內容，有實效。把數學教學的新理念、新方法的課例帶到基層，充分發揮這些骨幹教師的示範作用。
4、組建轉化學困生研究團隊，關心後1/3學生髮展，研究探索轉化學困生的有效方法和途徑。
5、認真學習網路知識，提升教研水平。加強計算機的自學和網上教研，改變和升級教研方式，為老師們創造更好的溝通和交流機會。從而不斷的提高業務水平。充分發揮骨幹教師網路工作室示範引領作用。利用網上學科交流平台，努力探索網上教研的新途徑。發揮網路優勢，為基層提供更迅捷、更實用的服務。
6、做好教學質量調查與監控工作。我們將在學校和教育局的統一管理和要求下，科學安排教學質量測查的有關事宜，更好地發揮我們業務部門的優勢和導向作用。做好六年級畢業班的複習工作。在期末中進行模擬考試，召開質量分析會，查缺補漏。為今年小升初（州統考）做好準備。
三、加強培訓，提高教師的專業素質。
1、凸顯學科特點，重視教師專業技能訓練，通過開展教材教法、課程標準培訓，促進教師專業素質提升。為了提高教師的教育理論和教學水平，將組織開展《教師專業標準》和《課程標準》培訓學習活動；8月組織《教師專業標準》和《課程標準》閉卷過關考試。
2、 做好新任教師的課堂指導工作，使新任教師儘快掌握教學常規，儘快勝任教育教學工作。3月份對新任教師課堂教學進行教學視導，對新教師進行結對子幫扶工作。
3、加強對骨幹教師與實驗教師的培養和管理，發揮青年骨幹教師的輻射作用。要關注骨幹教師的發展，有計畫地幫扶骨幹教師，指導骨幹教師積極承擔課題研究，參與課程改革實驗，撰寫有價值的教學論文。加強對學科帶頭人，教學能手，教學新秀的跟蹤培養和管理，充分發揮他們的作用，進一步提高他們的整體素質，促進他們的專業成長，有計畫地構建學科教師梯隊，使他們儘快成為省、州、市的名優教師。加快學科骨幹教師、學科帶頭人、教學能手及教學新秀梯隊建設，培養選樹一批學科教師典型。做好20xx～20xx年新一輪市級學科帶頭人、教學能手和教學新秀賽課評選。發揮骨幹教師、名教師示範輻射作用，為推動“以學為主、當堂達標”課堂教學研究，培育一批有影響力的名優教師。
四、以課題為引領，提高教科研工作實效性。
1、抓課題，重高效。
以《中國教師報》、全國知名校長鄭傑合作為的起點，努力實踐課堂高效化，以深化“以學為主、當堂達標”課堂教學研究，組織專題研討活動，進行“以學為主、當堂達標”課堂教學實錄、案例、論文徵集評選。做好教研員負責的省課改辦立項課題管理，適時檢查指導課題研究論證與課題檔案資料建設情況，舉辦課題研究階段性總結會。
（1）教研員和教師共同開展小課題研究
以“以學為主，當堂達標”為研究主題，教研員和骨幹教師組成團隊開展小課題研究。根據學科教師特點選擇有價值的問題切入，並把問題轉換為課題，使研究問題的過程成為解決問題的過程，讓工作成為研究學習的方式，讓學習研究成為工作的方式，促進骨幹教師的專業成長。
（2）深入開展有效的校本教研活動，召開學科年會。
各校要開展問題式研究，把研究的視角轉向課堂教學中的身邊問題、本真問題，以問題確立研究課題，即通過“發現問題——解決問題”的方式，提升教師的教學素養、教研水平和教學技術，提高教師參與校本教研的有效性，增強課題教研的實效性。5月份召開學科年會，注重年會的展示與總結的重要作用，使年會為常規教育教學服務，以年會促進科研與教學效率。
月份工作安排：20xx年全年國小數學具體工作日程安排
20xx年上學期月份工作安排
月份
工作內容
3月
1、學科年度工作計畫
2、學科主任 教研組長會議
3、聽課調研 （三小、八小—注重新上崗教師指導）
4、編寫“課程標準”學習題，組織教師進行“課程標準”培訓
4月
1、聽課調研
2、送教下鄉活動（三小---馬川子）
3、劃片教研活動
5月
1、聽課調研
2、開展學科帶頭人教學能手和教學新秀基本功技能比賽活動暨琿春市國小數學專業委員會第八屆年會
3、參加以“研培深度融合”為主題的全州國小學科教研員研修活動（和龍）
4、中心備課活動（注重一對一幫扶活動）
6月
1、聽課調研
2、小學生計算能力抽查（3-5學年）
3、畢業年級總複習研討、指導
7月
1、國小6年級畢業檢測
2、組織閱卷
3、撰寫卷面質量分析報告
4、撰寫工作總結
20xx年下學期月份工作安排
月份
工作內容
8月
1、撰寫學科工作計畫
2、學科主任 教研組會議
3、聽課調研
4、教師《教師專業標準》與《課程標準》知識閉卷考試
9月
1、聽課調研
2、優秀教研組評選
3、劃片教研活動（注重一對一幫扶活動）
10月
1、聽課調研
2、全州漢族國小數學：關於如何培養學生《問題意識》的研討展示會
3、中心備課活動（注重一對一幫扶活動）
4、學科帶頭人、教學能手、教學新秀評選工作。
11月
1、聽課調研
2、組織“以學為主、當堂達標”課堂教學模式優質課精品課大賽
3、全州漢族國小數學專業委員會第十一屆年會暨青年教師新課程教學比賽
12月
1、聽課調研
2、進行提升教師專業素養年各項先進評比。
3、撰寫調研報告
4、撰寫全年工作總結
註：月份工作安排隨實際工作需要進行調整