教師業務學習心得 篇1
暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。下方是我透過學習獲得的點滴體會：
一、本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這幾天的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅僅是理解知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和潛質結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。透過學習，讓我茅塞頓開。
我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在中學數學教學中創造各種適合教學需要的情境能夠激發起學生學習的欲望，能夠在動手實踐、自主探索與合作交流中幫忙學生真正明白和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的潛質，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。在那裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更發奮地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研潛質、課堂教學潛質等。而這就需要我付出更多的時刻和精力，發奮學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我堅信透過自己的不斷發奮會有所收穫，有所感悟的。
教師業務學習心得 篇2
我校大力開展教師專業發展整整一年了，在這一年中，我以全部的熱情和精力投入其中，收穫頗豐。我感到，默默的耕耘更使我們敬畏生命的精美和生命開放的價值，平凡的付出增加我們對人的尊重、自豪和摯愛的深深感情。
教師專業發展最有效的路徑是——教師的文化自覺。
費孝通先生提出“生活在一定文化中的人，對其文化要有自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它的發展趨向，自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力，取得適應新環境、新時代文化選擇的自主地位”。他用“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”四句話概括了文化自覺的本質內涵。
教師文化自覺對於教師明確自身的文化處境以及發展現狀、發展過程與發展目標，反思自身的文化責任與文化選擇有著重要的影響。
在勤奮的學習與研究中，我對專業發展有了更具體的認識——
激發自己從事教育活動的創造力，做教學生活的真正主人
教師的文化自覺，在於自覺地把社會賦予的外部目標轉變成內在需要，自覺地參與教育、研究教育，激發從事教育活動的創造力，使教育勞動成為創造性活動，把教育活動看作實現自我價值、體現人生意義的過程。
具體認識和做法如下：
職業認同
“職業認同”指教師的角色認同，即教師個體對自己在社會結構中所處特定社會地位、特殊使命和職責的意識。我認為，教育通過文化傳承造就人性，培育新人，教育者的職責就在於以其所領悟與感受到的文化智慧與力量去啟迪學習者的心智。這一職責與其說“偉大”“神聖”，毋寧說“艱苦”“卓絕”。在艱苦卓絕中一次次戰勝困難戰勝自我，我感受到了做教師的幸福，自我發展的快樂，自我實現的驕傲，我的人生價值得到了充分的實現。
專業自覺
教師的專業自覺，是自覺把專業活動當作研究對象、理性審視自身的專業水平與專業實踐活動。教師的專業水平，不僅表現在技能、能力與智慧，而且涉及教師的內心世界，關係教師的心靈和精神。
中學語文教育，最關乎人生品質的學科。過去人們只注重做“形而上”的大討論，用空洞的理論代替具體的實踐，不願意做“形而下”的學生研究課程研究課堂研究，致使語文教學陷於困境，受人詬病是各學科中最多的。作為語文教師，我深感自己的失責失職，我把自己的主要精力放在了精神境界的提升方面，在原有基礎上，進一步訓練技能培養能力豐富智慧。
自我反思
反思要求從自身出發理解對象、理解自己。只有這樣，教師才會主動地把專業活動當作一項思考的任務，不僅僅是謀生獲取薪水的工作。教師能從反思中感受快樂、主動地參與變革專業活動，從這一點上說，教師能夠進行自我反思，顯示著職業認同提升到一個更高的層次。
本學期為了審視自己的課堂效果，我用錄音筆將上課全過程錄音，課後反覆自聽，尋找缺點不足。我發現，雖然教學多年，但是不當之處還是經常出現，對學生的關照，對教學內容的把握，對自己的了解，都可以做到更恰當。
自我更新
教師具有較強的自我專業發展意識和動力，自覺承擔專業發展的主要責任，激勵自我更新，通過自我反思、自我專業結構剖析、自我專業發展設計與計畫的擬訂、自我專業發展計畫實施和自我專業發展方向調控等實現自我專業發展和自我更新的目的。
現在，我的教學研究內容確定為“中學語文閱讀和寫作課程的開發與整理”，目標是編寫一套閱讀和寫作的教學和學習資料，類似教材。希望得到學校和教研組的支持援助。
自覺堅持
專業發展不是一蹴而就的事業，要求教師擁有正確教育觀念、職業觀念，不再受外部評價或職業升遷的牽制，直接以專業發展為指向，有意識地自我規劃以謀求最大限度的自我發展，並成為教師日常專業活動的一部分，隨著個人實踐知識進一步拓展，社會生活經驗更加豐富，變得更加自信和從容，形成具有個人特徵的知識結構，同時能保持一種開放的心態，接納新的教育思想和觀念，並同先進教育理論建立起自覺的關聯。本學期我密切關注教育領域的新成果，認真研讀各個流派的專家學者的論著，並注重其他國家母語教學的理論和實踐的動向，吸取精華為我所用。
一年來我在思索自己的存在，仔細感受教育的意義，培養獨立自由的人格，希望成為創造美好教學生活的真正主人。
以上總結有些部分還處於思考階段，是今後的努力方向，記錄在此，激勵自己。
教師業務學習心得 篇3
_在十屆全國人大五次會議上所作的政府工作報告中，提出教育部直屬師範大學實行師範生免費教育。這充分表明了國家對教師隊伍建設的高度重視和關心，旨在讓優秀人才進入高師院校、培養一批優秀教師。要使優秀人才經過師範教育成長為優秀教師，還需要推進教師專業化進程，強化高師生的教師專業成長和職業能力培養。
教師專業成長需要系統環境
教師專業成長是教師的職業理想、職業道德、職業技能不斷成熟、提升和創新的過程。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，需要制定高師院校教師專業發展綱要，建立教師專業發展管理機構，整合校內外教師教育資源和教師專業成長過程。
傳統的高師教育重學科專業教育、輕教師專業發展，重理論教學、輕能力培養。在20世紀70年代末和90年代初，我國高師教育的課程主要是教育學、心理學、教育實習;後來一些高師院校先後增開教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、學科教學法、微格訓練等;但這些課程缺乏整合，教育學、心理學、教育史、教育法規、教師道德、教育技術學、微格訓練由教育系或教育學院開設，學科教學法和教育實習則分散在各院系開設，教師專業發展缺乏規劃，高師生職業能力難以得到很好的培養。
20世紀末21世紀初，我國一些高師院校開始制定教師專業發展規劃或綱領，建立教師專業發展管理機構，整合教師教育資源。有的高師院校在教務處設立鬆散性的教師專業發展學院，把各院系學科教學法教師組織在其框架內活動;有的高師院校以各院系學科教學法教師為基本隊伍，設定獨立的教師專業發展學院，實現實質性融合。為發揮教師教育優勢，安慶師範學院也組建了教師專業發展中心，一方面在不脫離各院系教學第一線的前提下把各院系學科教學法教師整合起來，定期召開備課會與交流會，另一方面把教育學教師與教學法教師整合起來，主辦教學座談會和研討會;組建這樣的教師專業發展中心，既有利於教育學教師培養高師生一般的職業能力，也有利於教學法教師培養高師生特殊的職業能力。
高師教育改革還應整合高師教育課程體系。我國傳統的高師課程體系是按照培養教育科學研究人員設計的，培養出的人才難以適應教育教學實踐的需要。高師院校課程體系改革應堅持學科專業與教育專業相結合、教育理論學習與教育教學實踐相結合、啟迪教育智慧與培育教育價值觀相結合，著眼於教師的教學實踐定位和終身學習及發展的職業能力培養。
職業技能培養需要更新
在知識經濟時代應建立能力社會，確立以開發人力資源、人才資源為核心內容的能力為本的教育發展觀;能力為本的教育發展觀要求高質量教師是學科專家和教育專家，具有像醫生、律師一樣職業能力的不可替代性。強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，必須儘快制定教師從業技能標準，開設教師職業技能課程，開展授受知識性教學技能、指導學習性教學技能、信息化學習與教學能力培訓。
原國家教委師範司1992年頒發《關於印發高等師範學校學生的教師技能訓練基本要求(試行稿)的通知》、1994年又制定《高等師範學校學生的教師職業技能訓練大綱(試行)》，把講國語和口語表達技能、書寫規範字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能等教師必備的職業技能列為高師學生的培養目標和必修課程。但因國家未提出教師從業強制性技術規範，有不少高師院校並未對高師生開設教師職業技能課程。課堂教學技能包括導入技能、語言技能、講解技能、提問技能、演示技能、板書技能、變化技能、強化技能、課堂控制技能、結束技能等十大教學基本功，高師生掌握這些技能對於提高教學質量十分重要。高師院校要堅持不懈地訓練高師生課堂教學的這十大基本功。
課堂教學的十大技能屬於授受知識性教學技能，其理論基礎主要是行為主義理論，強調教師如何有效地傳遞知識，對學生的學習建構過程關注不夠。隨著素質教育的實施，學生在學習中的主體地位日益受到重視，教師在教學中不僅要考慮怎樣教，更要考慮學生怎樣學。隨著21世紀初我國基礎教育新課程改革的推出，教師從知識傳授者角色調整為學習組織者、合作者、開發者、引導者，教學方式從講授式、灌輸式轉變為啟發式、案例式、探究式。高師教育面向、適應和服務基礎教育，就要實行指導學習性教學。指導學習性教學技能的理論依據是建構主義理論，提倡以學習者為中心的學習，在教師的幫助指導下實現學生主動對知識意義的建構。根據視、聽、讀、思、議、練等學生認知的基本方式，可把教師的課堂學習指導技能分為觀察指導技能、傾聽指導技能、閱讀指導技能、思維指導技能、討論指導技能和練習指導技能。高師院校要在開展授受知識性教學技能訓練的同時，指導高師生開展啟發式教學、案例式教學、討論式教學，組織自主性學習、合作性學習、研究性學習，從而培養高師生指導學習性教學的技能。
當代社會信息技術正在改變高等教育的人才培養模式。高師院校應把信息技術作為提高教學質量的重要手段，在教學活動中廣泛採用信息技術，不斷推進教學資源的共建共享，逐步實現教學及管理的網路化和數位化，把教學技能提升到信息化平台。高師院校建設及設計網路教學系統、教學科研管理系統、學校主頁、精品課程網站等套用系統，開發建設教學資源;開展信息技術培訓，推廣教育技術，培養教師製作和使用多媒體課件、運用信息技術開展教學活動的能力，對於提高教學質量與效率具有重大意義。
突出重視實踐教學
教師工作現已被視為一種專門職業，它要求具備經過嚴格而持續不斷的研究才能獲得並維持專業知識與專門技能的公共業務。教師教育具有典型的套用性與實踐指向性，強化高師生的教師專業成長與職業能力培養，不僅要強調教育理論的指導，更要重視實踐教學環節。
傳統的高師教育重學科教學輕教師教育，而教師教育又重教育理論輕教育實踐，畢業前才開展教育實習也不再適應基礎教育新形勢。近些年來，許多高師院校越來越重視實踐教學，加強實驗、實訓和實習，不少高師院校從高師生大一年級就開始教育見習，教育見習與實習採取分散與集中相結合的模式，有的還把教育實習基地與就業基地放在一起建設。
教育部、財政部《關於實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》提出，大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設實驗教學示範中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。開展基於企業的大學生實踐基地建設試點，拓寬學生的校外實踐渠道。實施大學生創新性實驗計畫，支持由優秀學生進行的創新性試驗，促進學生自主創新興趣和能力的培養。安慶師範學院為強化教師職業能力培養，實施了“雙實”、“雙比”、“雙進”工程。一是成立實踐教學中心，把實踐課教學與教育實習課結合起來，扎紮實實地組織實踐課和實習課這“雙實”活動，提高學生實際動手能力;二是開展教師課堂教學比賽和高師生教學技能比武的“雙比”活動，比出名師、教壇新星，對“雙比”中發現不合格的師生進行補訓;三是安慶師院和安慶市教育局共同簽訂以“中學名師進大學講堂,大學教師進中學課堂”為主要內容的“雙進”工程共建協定，實施名師互聘、幹部互派、科研互動、資源互通。“雙實”、“雙比”、“雙進”工程的實施，能使高師院校師生在高師教育與基礎教育“雙進”對接中促進教師專業成長，提高從教職業能力。
教師業務學習心得 篇4
在本學期業務學習中，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。 下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次業務學拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。 通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。 在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
教師業務學習心得 篇5
我認真地讀完了教師手冊。通過認真細緻地教師業務學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。
我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神聖的職責。 “做一個現代人必須取得現代的知識，學會現代的技能，感覺現代的問題，並以現代的方法發揮我們的力量。時代是繼續不斷的前進，我們必得參加在現代生活裡面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結構;不斷的學習現代教育技術，運用現代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結，在理論的指導下大膽實踐、勇於探索，“我們確不能懈怠，不能放鬆，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應有的責任”。
一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特徵、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。” 教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，並投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。
我認為積累豐富的教學經驗是培養自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格，形成教學思路，預計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經驗和教學方法。在情境教學中，根據已有經驗對各種可能性進行猜想和假設，教學情境準備的意向框架越周全，即興發揮就越敏捷，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石，沒有激情的教師即使再有智慧，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣，激發他們的參與意識。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學，才是一個展現自身智慧性行動能力的平台，所表現出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果纍纍，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。下面談一談我的體會：
一、我的收穫
其一，更加深入了解到一些教育政策法規，教育模式和相應的教學策略。在教學實例中找到自己今後努力的方向，更新了知識結構和能力結構.感受了新課程理念在教學中的滲透，懂得了如何更有效地實施教學。
其二，更進一步了解到，在當今知識經濟時代，教師隊伍的發展和素質的提高，不僅是教育事業發展的要求，也是教師個人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師，既需要有紮實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識、追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解學生髮展的規律，掌握現代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生的創造性，培養學生健全的人格。教師既要做“經師”，又要做“人師”。
二、努力方向
其一，作為一名老師應該要博學求精。在學科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的。現在的教科書更趨於實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其二，在教學中應該不斷的學習新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業，解惑。耐心是教師應該具備的職業道德。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利於弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉，坦陳自己的想法，我主動真誠地與學生交流。
其四，在教育工作中，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效，讓每一個學生都有發展。
總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續，完成我們未能完成願望。在教師這條道路上我們任重而道遠，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
通過這幾天的業務學習，受益匪淺，感受頗多。現將自己的感受總結如下：
一、教師必須具備職業道德
作為教師，我們除了要具備相關的專業技能以外，還必須具備相關的職業道德。
首先，作為教師我們要愛崗敬業，只有真心的喜歡這份工作我們才會用心的去做，才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱情，才會努力。所以要想乾好這份工作，就先讓自己真心的喜歡它。
其次，作為教師我們應該關愛自己的學生，現代教學已經有權利教學轉化為能力教育。作為老師我們要慈愛。這一點我以前就做的不夠好，我會對學生大發脾氣，會對他們大吼大叫，總是用一種權力去約束學生。學生犯了錯誤我就會很生氣，嚴厲的批評他們。事後仔細想一想又覺得很後悔。古人說：“人非聖賢，孰能無過?” 允許我們大人犯錯誤，也應該允許孩子犯錯誤。我們應該冷靜的對待學生的錯誤，在處理學生問題時，要學會尊重學生，注意維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機會，真正俘獲學生的心。新的學期我打算改變自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現關愛教學，不依靠壓力和權力來逼迫學生學習，要用關愛去打動學生，讓他們從心裡佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收穫，我很期待，也很有信心。相信我的關愛教學一定能成功。
二、終身學習
俗話說“活到老，學到老”我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出大學校門時，我以為自己的學習生涯結束了，走上工作崗位之後，我才發現自己的想法是錯誤的，工作也是一種學習，工作中更需要不斷地學習。在這任教兩年，我學到了不少知識，這些都是我在學校中學不到的。開學以後我將教五年，五年級的語文教學對教師的要求更高，要求教師有較高的語文素養。要求學生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以後的工作中除了完成必要地教學工作外，我還要大量閱讀課外書，認真學習，隨時給自己充充電。讓自己不至於知識枯竭，不要讓自己成為一潭死水。
三、學會做一個合格的老師
可能說出來大多數不會相信，他們會說，你就是老師，怎么還要學做老師呢?以前我一直認為自己就是老師，只要上好課，批改好作業，輔導好學生就可以了。但是我這樣認真做了這些以後，我發現只能給自己打70分。經過這次學習之後，我才知道自己一直不會做老師，如果我想成為一名優秀的人民教師，要想在教育事業上作出點成績的話，我必須先學會做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業，輔導學生以外，還有許多工作，還有很多學問。首先我們對待學生要一視同仁，堅信自己的學生就是最好的孩子，正確看待孩子智商的差異，對不同的孩子採取不同的教育方法。這樣我們就不會為有的學生成績差而大發脾氣，我們就能夠心平氣和的看待差生。其次，我要認真分析自己的教學策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學生對教師產生依賴性，要教會學生思考，讓學生的主體地位得到真正的體現。本學期有很多略讀課文，我打算把這些課文放手讓學生去講。鍛鍊學生的表達能力，也鍛鍊學生的勇氣。還要讓學生適時的批改作業，讓學生真正成為學習的主人。此外，我還要時刻給學生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學習中，相信自信會創造奇蹟。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。
四、做一個幸福的老師
大多數的老師都認為教師這一職業注定不會幸福，每天面對的是愛闖禍的孩子，大大小小的事情都等著老師去解決，學生的學習也讓老師時刻生氣。我也是這樣，我認為自己很累，每天都在和學生生氣，時刻都是面帶怒容。聽了陶老師的話以後，我收穫很多，每天生氣不能夠歸咎於學生，這完全是因為我不夠大度，不夠寬容所致。陶老師說：“宇宙浩渺無涯，人之生存其中特別是與人相識相處，都是一種天地機緣。因此，我們必須珍惜”我們和學生相識一場，是一種緣分，我們不要因為自己的一時衝動而破壞了這種美好的緣分。這就要求我們要學會最佳化自己的情緒，把自己的煩惱弱化，陶老師說的好：“不要做一隻杯子，而要成為一個湖泊”我覺得自己以前就不會控制自己的情緒，心情不好時我會很不耐煩，致使學生不敢靠近我。妨礙了師生之間的交流。今後我要努力做一個湖泊，學會最佳化自己的情緒，時刻做學生眼中的快樂的老師!
我班的成績一直不是很好，我曾想到過要放棄，但是每當我看到那一張張純真稚嫩的臉，我就不忍心放棄他們，聽了陶老師的課以後，我更加堅定了，我決不放棄，哪怕我會再次失敗，哪怕我會再一次失望，我也決不放棄他們，這是我作為老師最基本的道德。我和他們一起努力，相信我們會取得進步，哪怕很小的進步我們也會很幸福!“一分耕耘，一分收穫”新的學期我會和我的孩子們一起加油，相信他們會讓我成為一個幸福的老師。
教師業務學習心得 篇6
想想自己之前聽公開課，好像看錶演一樣，只是憑自己的感覺，或者是否合自己的口味來評價，現在慢慢的，我發現，如果我們在看別人的授課時能看出點專業性的東西來，才是最大最大的收穫了。我們有時候會感慨，為什麼看了很多的名師授課，接受了很多的培訓，可我們仍舊在原地踏步呢?我想這個問題很重要：你到底學到了什麼?如果只是看錶演，那和看電視劇、電影又有什麼區別，感慨之後只會被時間抹去，一點痕跡都不留，再好一點的就是記下了舞台的布景、演員的表情等這些皮毛，可對自己進步的作用到底有多大，其實他們自己也不知道。如果我們用專業的目光去聽課，那意義就不一樣了。 今天上午是邵黎柳老師的講座，邵老師系統的講了音樂教育的專業性知識，下午是四節公開展示活動。我們剛好可以帶著邵老師的理論知識來分析下午的幾個活動。
一、邵老師提到了“興趣入門”，簡單的四個字我們都熟悉，關鍵是後面的深入分析：從卡通片或影視作品中截取，和故事、語言結合，舞台音樂劇讓孩子欣賞，音樂遊戲等，而音樂遊戲又有歌舞遊戲、表演遊戲、聽辨音樂遊戲等等。下午的《快樂洗衣》從洗衣機洗衣服比較生活化的點展開，是孩子熟悉的，《可愛的小螞蟻》從孩子熟悉的螞蟻作為切入點，通過形象的多媒體，展示了螞蟻走路、爬樹的動作，並升華為藝術，最後一個活動《衝浪的企鵝》則是截取了卡通片中的一段，上次吳邵萍園長《孤獨的牧羊人》，也是截取了經典作品中的一段來展開。
而我們在平日的教學中，大多以音樂遊戲、和故事、語言結合這兩點 為主，形式比較單一，其實我們完全可以打開思路，從更廣闊的角度來提高孩子的興趣。而這些興趣點的來源是保存在教師心中的那顆童心，是教師善於觀察兒童、發現兒童興趣的結果。針對音樂遊戲，邵院長詳細的分析了它之所以這么受孩子喜歡的原因：一方面因為它有“玩”的以要素在，玩是孩子的天性;二，因為它經常是有情節、角色的，這可以消除孩子緊張的情緒;三，音樂遊戲往往有一定的自由度。
二、邵老師講到了“音樂材料的選擇”。材料的選擇要符合三點：趣味性、多樣性、適宜性。
多樣性就是旋律、結構多樣性，適宜性就是要了解孩子，而“趣味性”，可以從以下幾點做起：年齡小的孩子多帶一些象聲詞，既容易引起孩子的興趣，又鍛鍊的孩子的口型、發音;用童話故事中的插曲，卡通片對孩子們有著不可抵抗的誘惑，用卡通片中的插曲，孩子們熟悉又容易有興趣;手指遊戲;說說唱唱中增加趣味。
三、邵老師在講對二期課改的反思和認識時，提到了教師的專業素養，教師的藝術技能是不可缺少的。教師需要掌握的技能有選(選材)、聽(教師要自己先會聽，能聽出多個藝術形象來，感受意境)、唱、想、動、情，其中唱，老師有幾個技巧:松(臉部肌肉放鬆)、空(口腔要留空隙，上下要拉開)、通(氣息要暢通，要求孩子頭不能抬得太高，最好平視)。是呀，教師只有自己的藝術修養達到了，才能更好的去影響孩子。
教師業務學習心得 篇7
教書十幾年了，尤其在這兩年，一直在忙忙碌碌地度過自己的每一天，參加自修反思團隊以後，每次作業雖然都能在百忙中按時交上去，可是回想自己，難免有一種交差的嫌疑，回想自己在這個活動中最大的收穫可能並不是飽覽群書，而是藉助部落格這個平台看別人，學別人。遺憾有很多，甚至有時會很迷惘。
九月份參加第一次自修反思活動，看李鎮西老師的《做最好的教師》的講座使我印象深刻的是“沒有最好，只有更好”，雖然這句話是因廣告而聞名，可是被李老師詮釋在我們教師身上，讓我有了方向感。在這學期我的工作和學習方向如下：
一、接手新的一個年級，看著學生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關注每個學生，真誠地與學生交朋友，及時記錄課堂得失，寫下隨筆，不僅要提高自己的教學水平，也要提高自己與學生溝通、交流的能力，真正地做到走進學生的心靈。
二、利用課餘時間，多看專業書，重點要重溫語法，避免課堂口語的隨意性，提高教師的專業素養;也利用業餘時間多欣賞美文，開闊自己的心胸，提升自己的人文素養，並及時在部落格上撰寫心得和隨想感悟。
三、對學生說得最多的一句話就是“路是靠你自己走出來的”，希望收穫季節來臨時能夠碩果纍纍，就需要平時的積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學習、工作、反思中過充實的每一天。
教師業務學習心得 篇8
什麼是真正“用教材教” “用教材教”時下已成為教師們經常掛在嘴邊的一句話。“教教材”與“用教材教”在語意上並無多大差別，但“用教材教”反映了教材觀的轉變，即視教材為主要的課程資源、教學線索，激活了教師的專業自主性，讓教師以教材開發者的姿態，將個人特質、教學經驗、教學才能融入到對教材的加工、改造之中。
歷史地看，過去我們也反對照本宣科，追求用活教材，現在提倡“用教材教”，似乎是舊話重提，但其中的必要性卻不容小視。社會與教育的發展在為教學提供新條件的同時，也對教學提出了更高的要求。要求教學更加關注學生的個性發展，要求教材多樣化，要求教學手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆。因此，傳統的話題勢必會在新的歷史條件下，尋求新的詮釋與表達。
目前，有種觀點認為，“教教材”與“用教材教”是教師教學水平提高的兩個階段。論據一是目前尚有不少教師的教學連忠實執行教材還沒做到，論據二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎。這樣的看法有一定的道理。但需要明確的是，它只是舉出了特定背景下的真實個案，不能據此認為它就概括出了教師提升教學水平的一般規律。同時，我們也確實應當先深入教材，再跳出教材，否則難免會出現對教材的誤讀和背離。
事實上，要有效地用教材教，除了正確理解、準確把握教材之外，還必須深入分析學生的學習特點，了解他們的真實情況。教材再好，通常也只能根據一般情況為教與學提供一個思路和一種設計方案，不可能完全適應每個學校、每個班級、每個學生的具體情況。用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學生的智慧。解讀教材、解讀學生與加工教材，都可以在備課過程中，即在課前一次完成，實際的備課過程，也常常是將三者結合起來進行的。不能因為它們需要分別展開研究，就聽任目前的教學停留在“教教材”的水平上。同時，對三者的鑽研應該是教師永無止境的追求，都有待深化，需要經驗的逐漸累積，不必人為地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教這樣的階段。任何時候，調整、加工教材都是教師的權利，也是教師備課的內容之一。
如何“用教材教”?需要探討和解決的問題很多。這裡筆者僅就使用新教材以來教師在課前預設環節遇到的一些問題進行討論。
複習鋪墊的設計。現在新編的教材，基本上不再出現新知識前的複習、準備或過渡內容。以致有教師問：是不是數學課堂上不要需要複習環節了?
教材直接以問題開始，有利於擴大思維和探索空間，有利於學生問題意識的培養。在這個過程中，學生在新問題的基礎上聯想回憶出已學知識。當然，如果學生自己聯想有關知識有困難，或者出現夾生、遺忘現象，教師先行組織複習也是可取的。
新授前設臵複習、準備環節的初衷，一是為了通過再現激活學生頭腦中已有的相關知識;二是為探究鋪設台階，分散新授的難點。第一點無可厚非，問題在於第二點。以往的課堂教學實踐中，教師常常鋪墊暗示過度，或者人為地設臵了一條狹窄的思維通道，學生無須探究，或稍加嘗試，結論就出來了。這顯然不利於學生主動學習能力的發展。但我們也不必就此因噎廢食。應當承認，這類教學鋪墊有很多合理的成分。
比如，教循環小數前，很多教師喜歡先以學生熟知的一年四季周而復始的實例，讓學生感知“依次不斷重複出現”的周期現象，以此作為同化新知識的認知框架。有了這一鋪墊，原本很抽象的循環小數，通過學生自發的類比，大大降低了理解的難度。
教學手段的選擇。一般認為，選擇教學手段的依據是教學內容、學生以及教師自身的特點。除此之外，還應考慮什麼?
以教學長方體的認識為例。現在多數教材提供的現實模型是城市建築、冰櫃、紙盒等圖片，人民教育出版社的教材考慮到農村和邊遠地區，給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，並進一步介紹長方體的面、棱和頂點等。目前在有條件的學校，教師大多採用多媒體課件演示長方體的形狀。此外，還能選擇什麼教學手段呢?筆者在農村教學，曾用當地的白蘿蔔作為教具。在東北，教師的創意是讓學生用小刀削土豆。在上海，老師們讓學生用小刀削橡皮泥。這不正是因地制宜選擇教學手段最生動的詮釋嗎?
鞏固練習的補充。經常聽到教師抱怨新教材配備的練習偏少。不可否認，教材需要修改、完善，但教材不是題庫，面對減輕學習負擔的社會訴求，教材中的習題必須嚴格精選。因此，即便改進之後，還會眾口難調。比如20以內退位減法，可以用“破十法”，也可以用“連減法”。諸如此類的針對性練習，教材難以一一提供，只能由教師為學生“量身定製”，自行補充，當然教學參考書可以也應該給予提示。
此外，學生的學習有缺漏必須彌補，同時要滿足學有餘力的學生興趣拓展和提高的需求，教師適當的增補練習，也是因材施教的內涵之一。另外，一些鄉土素材、社會時事、學校正在開展的活動，等等，都可以用來編成數學的實際問題，使數學套用練習更貼近學生的生活和時代的脈搏。
理解教材 用活教材，就是以教材作為原型和範例，在依託和尊重教材的基礎上，根據實際需要對教材進行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發揮教材的功能。
點亮教材細節。筆者曾經聽過一位特級教師談自己如何“由內而外地打磨數學課堂”，有時僅僅是在使用教材時“讀一遍習題、加兩個數據、換三道題目”，這些細節處理沒有張揚的技法，有的只是教師對教材的深刻理解、對學情的準確把握。有的教師潛心設計“小動作”，對課堂教學起到畫龍點睛的藝術化效果，這些“點睛之筆”源於教師對教學本質的深刻領悟。在課堂教學中，教材細節的開發往往容易被教師忽視。有的教師認為教材編寫已經給出完美的作品，教學時只需搬用就行，他們考慮的大多是用得像不像，而較少思考“有沒有更好的用法”。其實，許多教材細節還需教師多加推敲，用心琢磨，把教材細節做“亮”。教師備課時要在充分鑽研教材的基礎上，認真對待教材的每一個細節，賦予教材細節更深的知識內涵和更廣的思維空間，讓教材細節豐盈課堂，使之能夠生髮錦上添花、以小見大的效力。
填補教材“空白”。新教材通過遊戲、對話、表格和圖片等方式呈現教學內容，沒有呈現結論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，力求為教與學留下儘可能大的探究和交流空間。教學的靈活性增加了，教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學帶來一定的困惑和難度，同時也給主體間的有效合作帶來了良好的機會，讓教師在使用教材時有更多的聯想意境和創造空間。例如蘇教版五年級“小數乘整數”一課，教材對豎式如何引出沒給出具體的方法，從而留下了教學空間。教師在使用教材時不妨在此動動腦筋，考慮如何增減教學素材更便於學生感悟到用豎式計算“小數乘整數”的必要。教師要善於在教材的“留白”處挖掘、拓展教材的深度和廣度，從而使新課程教材真正成為有效激發學生的學習潛能、引導學生自主探索、激勵學生自我實現、不斷提高學生數學素養的“有效的信息資源”。
開發習題資源。習題在國小數學教材中占很大的比重，如何充分利用課本中的習題資源，開發習題的育人價值是“用教材教”的一個重要方面。數學習題蘊含有知識功能、教育功能和評價功能。在數學教學中，解答習題本身並不是目的。學生一旦開始解題，他就接受著一種思想的訓練，從技能、思維、智力、非智力等各方麵塑造自己。新教材的習題注重培養學生的分析、綜合、判斷、推理的思維能力，培養學生解決實際問題能力和對數學積極的情感體驗，在編排上注重利用實際情景設計開放性的問題，為教師創造性地組織教學提供了豐富的資源。教師要有習題資源的意識，將教材中的習題拓展為一個個值得學生探究的數學問題，以利於拓展學生的探索空間，促進學生的合作交流，讓習題增值。
教師業務學習心得 篇9
人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學生健康心理和正確人生態度。
當下我們班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的構想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學習我有以下幾點感受：
一、班主任角色定位
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：
(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。
(二)由”專制型”走向”民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班幹部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。
(三)由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。
(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。
二、班主任要不斷提高自身素質
班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的。提高自身素質重要方法就應該是努力學習。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：“沒見過這樣的學生”。其實這話也是有一定道理的，因為現在的學生的確與原來的學生不一樣，想讓學生再回到以前的狀態是不可能的，也是不現實的。現在的學生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不捨。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學習，樹立自身形象，贏得當代學生的信任和尊敬。有人說：“班主任是教育藝術家，而不是工匠。”在學習中，我才意識到要經常對自己工作實際中的來自學生的各種案例進行深思，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進行多角度的深思，找到的解決辦法，並養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術性
(一)要學會巧妙的使用表揚和批評，或者說賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學生多表揚少批評，但並不是說不批評，而是說要會批評，才能使學生更快的成長進步。班主任在使用批評時，要多一點含蓄，比直截了當效果會更好。對照自己平時的工作，表揚真的是太吝嗇，我也要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，注意選準表揚對象、找準表揚內容、選擇恰當的表揚方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學生不是為了出氣，而是為了解決問題;學生最怕的不是批評，而是不公正的批評;批評的目的不是讓學生認錯，而是讓學生改錯;教育目的不是把學生制服，而是讓學生成長。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時機和場合，努力讓表揚與批評的藝術性更講究。
(二)嚴慈相濟，愛是法寶。俗話說：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學習、行為上規範嚴格要求學生，又要對學生付出真誠的愛心和真情的關心，在任何時候都要把嚴與慈結合起來。在學習過程中，我看到案例中成功的經驗中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴字當頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學生為什麼表面上對教師是恭敬的，而實際卻沒能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今後的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛之有情;嚴而有方，愛而有法。
總之,這次班主任培訓學習，讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以後的班主任工作奠定了堅實的基礎。
教師業務學習心得 篇10
7月上旬，陽泉市礦區教育局在礦區教育系統組織了教師業務素質測試考試，礦區全體中國小教師參加了此次考試。作為礦區國小的一名體育教師，這次考試給了我強烈的感悟與深深的理論引領，讓我對教師應有的業務素質有了更清晰地認識和界定。在考試過程中我反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。現談談我的心得。
一、增強自身師德修養
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。教師應當成為學生的榜樣，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展示自身的人格魅力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德與素質關係到青少年一代的確健康成長，關係到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，鍛鍊自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、考試激勵著我
考試雖然已經結束，可是留給我的思考卻沒有那么快就停滯，我知道在激烈的職業競爭和沉重的工作壓力下，我必須以良好的心態看待工作中的困難和挫折，努力學習充實自己，用一個教師的標準來要求自己。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時期在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地建立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。為此，我還應增強長期學習。雖然我已人到中年，魄力比不上年青人，但我有充分的信念，只要肯努力，信任以後再大的困難都能夠克服的。愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目的。
三、考試提高能力
這次業務考試，以考代訓，增強了教師自主學習的意識，提高了教師自學能力，強化了教師自我發展的緊迫感和使命感。有利於促進教師隊伍管理的規範化、科學化，有利於創建學習型學校、培養研究型教師，有利於進一步更新觀念、提高教育教學質量。同時，對教師的學科知識儲備和學科教學能力也進行了有效評價。
教師業務學習心得 篇11
5-4，為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20__-20__年)》(以下簡稱《教育規劃綱要》)關於“堅持全面發展，全面加強和改進德育、智育、體育、美育”的要求，全面實施素質教育，組織廣大中小學生參加科學健康、生動活潑的體育和藝術活動，提高運動能力和藝術素養，促進學生健康成長全面發展，我部在總結近幾年來試驗區實踐經驗的基礎上，決定在全國義務教育階段學校實施“體育、藝術2 + 1項目”，即通過學校組織的課內外體育、藝術教育的教學和活動，讓每個學生至少學習掌握兩項體育運動技能和一項藝術特長，為學生的終身發展奠定良好的基礎。現將有關事宜通知如下：
一、提高認識，加強領導，建立長效工作機制
實施“體育、藝術2+1項目”是貫徹落實《教育規劃綱要》和《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》的重要舉措。實踐證明，“體育、藝術2+1項目”是培養學生運動技能和藝術特長的有效載體，是一項學生歡迎、家長支持、社會贊同、惠及億萬中小學生的素質教育工程，對於提高中小學生的體育素質、審美情趣和人文素養，營造健康向上的校園育人環境，具有重要作用。
各地教育行政部門和中國小要切實加強領導，制訂項目實施計畫，建立長效管理工作機制。要開展創造性工作，積極探索“體育、藝術2+1項目”的活動內容和組織形式，提高學生文體活動水平。教育行政部門要把項目實施情況納入學校體育、藝術教育專項督導評估指標體系，定期實行檢查、督促，促進“體育、藝術2+1項目”健康發展。各中國小校長是實施“體育、藝術2+1項目”的第一負責人，學校各部門和全體教師要關心、支持、參與項目實施工作。
二、明確目標，科學考核，提高項目實施水平
各地各校要開齊開足音樂、體育、美術課程，以課堂教學為主渠道，把“體育、藝術2+1項目”的相關內容納入教學計畫，創新教學內容，進行教學改革，提高教學水平。
各地教育行政部門要指導中國小校精選體育、藝術項目，研究制訂認定標準和實施辦法。各中國小校要根據本校音體美師資條件、教學設備條件以及體育傳統、藝術特色，確定符合學校實際和學生身心發展特點的體育、藝術項目，供學生學習和選擇，滿足學生個性發展的需要。
“體育、藝術2+1項目”的認定標準和評定辦法，要簡易可行，有利於鼓勵全體學生積極參與活動。要做好考核登記、檔案管理工作，將學生參加項目活動的情況和取得的成績記錄到學生綜合素質評價體系。
三、認真組織，搭建平台，營造良好活動環境
各中國小校要充分利用大課間和課外活動時間，組織豐富多彩的校園文體活動，營造校園文體活動的良好環境，確保學生參加活動、展示才藝的時間。要圍繞“體育、藝術2+1項目”組織開展對抗賽、挑戰賽、才藝展演、作品展示等多種形式的群體性校園文體活動，充分發揮體育競賽和藝術展演的激勵作用。廣泛組織各種文體興趣活動小組，定期組織校園體育節、藝術節等活動，為學生參加文體活動搭建平台，讓每個學生都成為“體育、藝術2+1項目”的受益者。
各地要積極組織體育、藝術活動走出校園，向社區和家庭延伸，共同營造重視體育和藝術教育的良好社會環境。
四、最佳化資源，提供保障，確保項目持續推進
各地教育行政部門要加強體育、藝術教師隊伍建設，按照國家教學計畫要求配齊體育、藝術教師，要加大專業培訓工作力度，提高體育、藝術教師業務水平和輔導“體育、藝術2+1項目”的能力。對全體教師進行體育和藝術教育的輔導，鼓勵其他學科教師通過自修和培訓，提高體育、藝術素養，成為“體育、藝術2+1項目”的參與者和指導者。
各地教育行政部門要切實加強體育、藝術教育資源配置，配足體育、藝術教育設備器材，充分發揮體育、藝術教育設施設備的使用效果，為實施“體育、藝術2+1項目”提供服務。
各中國小要發揮本地社會人才資源的優勢，聘請有體育、藝術專長的人才進校園，對學生學習體育、藝術技藝進行輔導。地方各級教育行政部門要主動聯繫有關部門，利用當地體育場(館)、藝術館以及校外教育機構等社會體育、藝術活動資源，拓展學生文體活動空間。
各地要認真落實各項工作任務，及時總結反饋項目實施情況，做好輿論宣傳工作，使 “體育、藝術2+1項目”成為推進體育、藝術教育教學改革、促進學生全面而有個性發展的有效途徑!
教師業務學習心得 篇12
7月，我市全體體育教師參加了市教育局組織的體育教師培訓為期7天的體育教師暑期業務培訓活動。這次培訓主題鮮明，教師專業成長及有效課堂教學。這次體育教師培訓給予了我們體育教師強烈的感染和深深的理論引領，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我們在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標
本次培訓理論講座內容涵蓋多個方面，各位授課老師都是我市的一線體育教師，他們對體育課堂教學、教育科研、學生的課餘訓練、中學學生體質健康情況上報等方面都有著豐富的經驗，他們從自己親身的經驗體會出發，暢談了他們對中國小體育教育教學各個領域的獨特見解。通過聽他們的報告我深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把新的課程方法和理念套用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。
參加培訓，雖失去了一些休息時間，但得到更多。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，這對我的體育教學起到了很好的指導作用，在以後的教學實踐中也一定會更加進行教學探究，使自己的教學水平更上一層.
首先給我們作報告的是市教研室教研員教師，他給我們講的是《實施有效體育教學 促進學生健康成長》和《掌握體育教學技能 促進學生健康成長》兩個方面的內容。通過學習我知道了有效體育教學應是“一全，兩效，三維”。也應是要面向全體學生，教學要有效果和效率，要讓學生的身體、技能和情意體面發展。體育與健康課程的特性是基礎性，實踐性，綜合性，健身性。健身性是體育與健康課程特有的屬性。體育與健康課程要學習的四個方面是運動參與、運動技能、身體健康和心理健康與社會適應。這四個方面是相互聯繫的整體，其目標主要是通過身體練習實現，這四個方面是不能割裂開來進行教學的。
體育教師只有掌握了教學技能才能進行有效的體育教學，這樣才能促進學生健康成長。通過聽報告我清楚的認識到體育教師的教學技能與其他教師的教學技能有很多的不同之處。體育教師的常用教學技能主要有組織教學技能、動作演示技能、語言運用技能、活動創編技能、糾正錯誤技能和測量評價技能等。在講述體育教育教學技能時，他讓我們觀看了他在聽評課中教師出現的教學技能不足之處的幻燈片，從這些幻燈片中出現的問題，有些是我們非常容易掌握的，但在教學中卻出現了問題，也有些是沒能引起我們重視的技能，讓我們在教學中忽視了。在體育課堂上我們常出現一列失誤：講解過於繁瑣、示範位置不當、組織形式欠妥、缺少保護幫助、亂放體育器材等。反思自己的教學，我也出現過這樣那樣的教學問題，通過學習，我深刻地認識到體育教師的教學技能在教學中是多么的重要，體育教學技能並不是任意一個教師都具備的，體育課並不是誰都能上好的。
教師上完一節課容易，上好一節課就不那么好上了。體育教師也一樣，要上好一節體育課體育教師要比其他教師付出的更多，因為體育教師不但要教書育人，還要鍛鍊學生的身體，促進學生心理健康成長。鍛鍊學生身體健康是體育教師區別於其他教師的主要標誌。那么好的體育課是什麼樣的。總結了好的體育課應具備以下五個方面：1、目標明確具體 內容難度適宜 2、教學方法得當 掌握情況良好 3、運動負荷適宜 健身實效突出 4、身心和諧發展 健身育人並重 5、師生關係和諧 學生積極主動 。
如何做到“既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點”需要教師在課堂設計中考慮個體差異，適時進行分層教學，尊重學生的個性發展。《體育與健康課程標準》在選擇教學方法的建議中指出：“應針對不同水平學生的身心發展特點，遵循不同內容的教學規律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學法創新，調動學生體育與健康學習的積極性。”如何選擇教學內容、教學方法、和創新學法並且在課中及時發現學生的差異進行適時調整，就需要我們老師多用心，用心積累;用心發現;用心實踐;用心反思。
第三，適合的才是最好的。每個學校的學情不同，方法雖相同，用起來卻不同。學校里場地大小、設施器材、學生體質、學生人數等均各有差異，我區好的方法也舉不勝舉，如“互動效能”、“四段雙測”、“SPARK”教學方式等等，這些都具有針對性和時效性，充分體現了教學方法的創新。將探究式學習、合作學習、自主學習融入到實際的學情中，以學生為中心，針對不同的學生制定不同的要求和學練方法，並且在教學過程中要及時發現學生的不同差異以及教學目標制定的是否符合實際，根據課堂的實際情況及時調整目標，真正做到以學生為中心，以學生的共同發展為初衷，合理的實施課堂教學。
學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收穫卻是無窮的，頭腦是充實的。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深刻地認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也讓我對教好體育課更加充滿信心。在以後的教學實踐中我一定會更加努力學習和探究，爭取使我的教學水平更上一層，努力使自己成為學生最喜愛的體育教師，領導滿意的體育教師，家長放心的體育教師。
教師業務學習心得 篇13
通過一學期的業務學習，使我進一步了解到教師職業的神聖，同時也感責任的重大。我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個個方面談談我對本學期業務學習的一點感受和心得體會:教師要具有無限的愛生之心。
霍姆林斯基說過:“教育的技能全部奧秘就在於熱愛每個學生。”從教育心理學的角度出發，情感在學習過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過:“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業學校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。如果教學中忽略了這種情感的關愛，就等於抽掉了教學的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發的語言，不僅能激活學生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發自內心的真情實感去打動學生，感染學生。學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道”對待學生要溫和、微笑、多讚揚。
微笑體現了教師對學生的熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感愛到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。要以情動心，與學生心與心的交流俗話說:情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得乾乾巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯繫實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。一切為了學生，我認為要做好學生的服務，主要是幫助學生能夠有效地進行個別化自主學習，必須轉變學習觀念，採取一些行之有效的措施。切實轉變觀念，牢固樹立“一切為了學生”開放教育以學生個別化自主學習為主，採用現代信息技術和教育手段為學生提供多種媒體教學資源和多種形式的教學組織活動，以學生為中心提供多種學習支持服務。只有圍繞“以學為中心”，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務，把搞好對學生服務變為我們的自覺行動，並貫穿於教學的全過程，使學生在自主學習中的所求所需都能得到較好的滿足。對學生的支持服務不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務體系。
以上是本人在本學期業務學習中的心得體會，在今後的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育。
教師業務學習心得 篇14
任教多年來，經歷的培訓、聽課、學習也不少。本學期我校數學組積極開展各類業務學習活動，給了我們數學教師思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次聽課大大拓寬了我的視野。
通過聽課，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在國小數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望。
可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。
在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
教師業務學習心得 篇15
暑期遠程教師培訓，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益非淺。下面是我通過學習獲得的點滴體會：
一、本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這幾天的培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養的學生是完整的社會人，不僅僅是接受知識，還需要我們了解學生成長需求，創造各種有利於學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今後的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。
二、在中學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，提高學生的能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
三、感受壓力，增強信心。在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨幹教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
教師業務學習心得 篇16
工作之餘，我又一次學習了國小漢語新課程標準。學習新課程這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在國小語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次新課程學習總結如下：
(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的漢語教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握蒐集和處理信息(包括網上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，並有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，並將其作為了學習目標。
(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
(3)教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
(4)在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《漢語課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構建和楷高效的漢語課堂。
教師業務學習心得 篇17
懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓學校，經過一段時間的專業培訓，馬上就要進園實習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們.我愛他們，他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過....
今天3月15號我去幼稚園見習的一天，讓我感覺好快樂好充實.剛走進教室(小班)就感覺以前給他們接觸過，像分別了長時間的親人一樣那么親近，因為第一次進園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽到孩子們叫我老師….心裡一份歡喜一份激動同時…..插一個話題，有一個孩子也是第一天進園他要找媽媽，哭的特厲害，我和我一個同事當時怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時間他才好了，我想：‘我回到學校要好好學習，爭取把學習的理論掌握住並在以後能用上，其實理論和實習就像是簡譜和伴奏的關係….’
有個孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩遊戲怎么樣，然後我和三個小朋友(包括這個小調皮)玩剪子包袱錘，是一個很簡單的遊戲，規則是誰輸了就要被刮鼻，從這個遊戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的地位，雖然遊戲的時候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜….畫畫的時候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品….
時間過的好快，馬上就要下課了，真的有點捨不得離開他們，不過通過今天的見習我意識自己的知識是不夠的，我要充實自己，為下一步工作做好準備!儘自己最大的努力還孩子一片藍天……
教師業務學習心得 篇18
前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業務培訓，王局長親自主持，張局長作了重要的發言。這次學習感觸頗多，簡單總結如下：
首先先說一下張雙利局長的講話。我總體感受就是：發自肺腑。姑且不談論局長的專業情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好領導。同時也是我第一次聽到局長站在為全體學生根本利益、人生髮展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!
其次這次的學習，讓我們學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識。講的具體到每個人的分工，還用了許多大型比賽的具體實例說明，形象生動、易於識記，在平時教學工作中，針對學校的運動會讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的小比賽，我們也應該做到認真細緻、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了赫老師的講座後，讓我進一步明確了學習是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會發展的需要。還有就是籃球的裁判培訓給我的印象也很深刻，裁判有時候更新的很快，每當遇到大型的比賽，出現有爭議的時候，心裡總是那么的不堅決。原因就是對規則的拿不準，吃不透，總是似是而非的。這樣時間長了，也就越差越遠，長此以往對學生的教學也會出現錯誤的情況。這次的培訓把平時的教學中出現的許多問題加以清晰化，明朗化、規範化，對今後的教學起到了重要的推進作用。
通過這次培訓，在今後的的工作中，我決定做到以下幾點：
一、體育教學實際上就是一個長期的，反覆的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當做是自己不斷充電的過程，認真去研究每一位學生，“找己不足、揚己之長”，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進步。
二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標一定要明確，甚至是每一節你要乾什麼一定要清楚，讓學生乾什麼、達到什麼樣的要求一定要具體，只有做到事無巨細，教學實踐才不盲目。
三、靈活運用資源。把現有的資源和周圍的(學生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學生的身體素質，只有素質提高了，什麼樣的運動孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話!
四、多學習研究。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。
五、還有一個建議：這樣的培訓要經常進行，最好多做一些具體的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際情況，要想搞好體育的教學，全面的提高學生的素質，更需要領導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。
教師業務學習心得 篇19
一、對綜合實踐活動課的基本認識
新的課程計畫將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動” 課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態，具有許多不同於其它學科的特徵。開設這門課程的總目標是使學生綜合運用基礎知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯繫密切的學習、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯繫的整體認識，發展創新能力、實踐能力以及良好的個性品質[2]。
增設這門課程，在巨觀上有利於改進我國基礎教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應社會發展的需求，微觀上適應了學生個性發展的需要。
“綜合實踐活動”課不僅僅是非學科課程知識的總和，更不是“非主科”內容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發展[2]，要求學生走出教室，參與實踐活動，結合所學知識，從中提出問題，並進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反覆循環直到成功(或失敗)，總結經驗，最後以一定的活動向外界作出反饋。
“綜合實踐活動”課的特徵：
首先是學生自主性：在信息技術部分和勞動與技術部分，學習內容一般由教師根據教材或學生實際給出，在學習過程中就提倡任務驅動式的探究性式學習，在研究性學習部分，就是讓學生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區服務與社會實踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現學生的自主性。課程的實踐性也是一大特徵，是由自主性所引發的。
其次是內容的綜合性。活動中牽涉的知識、技能一般是多方面、多學科的、綜合的。信息技術部分大力提倡課程整合，反過來其它學科提倡利用信息技術這一工具進行課程整合。勞動與技術往往與製作、創新、發明聯繫在一起，，也明顯體現綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現這一思想。
再次，學生在一系列活動後應有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發明，科技製作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。
二、綜合實踐活動課與其它教育環節的關係
1、綜合實踐活動課與學科課程的關係：新課程計畫要求所有學科都要有一定比例的課時用於探究性教學，這種課是屬於該學科內部的探究性學習，而綜合活動實踐課則突出跨學科的，甚至是超學科的，即不屬於任一學科內容的。學生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，藉此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學科教學所達不到的和不能替代的。
2、綜合實踐活動課在升學考中的體現：自20xx年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學科均有綜合探究性的大題目，並努力在其它題目中體現這個思想，特別是高考的X科目，除了希望實現大綜合外，還要實現探究性學習的題目占15%-30%的目標。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合套用能力方向發展，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。
3、綜合實踐活動課與學校課程(校本課程)關係：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學原則、目標、基本內容範圍、教學時間由教育部制訂，學校或其它教育行政部門無權改變，。但它與其它學科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學生用書)、形式不固定，相對學生而言，指導師可以不固定。學校課程是學校根據學校自身情況、當地教育資源確定教學內容、目標及形式，可以自編教學提綱。一般只針對一項內容，展開深入學習和探究，如小發明、書法、集郵、國小一二年級的信息技術等，並努力形成學校辦學特色。在某些情況下兩者內容、形式可以相同，但兩者的發展方向不同。
4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關係：首先，綜合實踐活動是要求所有學生參與的課程，課外活動是針對數量較多的部分學生的，如有些學校舉辦藝術節，運動會，讀書節等，興趣小組則針對一小部分學生，往往帶有競賽輔導的作用，如信息學奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等。可看出綜合實踐活動課是面向全體學生，要求學生以實踐為主，鍛鍊綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學生，根據自己的特長和愛好 選擇學習內容，不排除教學為主學習方式，以專業和鑽研為主要特徵。另一方面，三者之間內容上互有關聯，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特徵方向發展，不能是簡單的代替。
三、綜合實踐活動實施中有關問題
1、理清四部分關係：綜合實踐活動包括的四部分並不是平等的和同類的，其中研究性學習是核心和重點，其它三個部分一方面為研究性學習服務，另一方面也有其自身的學習目標和特有教學形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特徵。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應有四種課型，其中信息技術和勞動與技術的課型是在傳統的課型上進行改良的形式，主要為自身教學目標展開的，這裡不展開論述。
圍繞研究性學習的四部分關係是：在社區服務和社會實踐中發現和提出研究性學習的課題，並展開探究活動和研究性學習，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的(注意：研究性學習課題的來源不一定來自社區服務和社會實踐)，後續的活動則是有計畫，有目標的探究、調查和學習，直到課題完成，最後向外界發布課題的成果(反饋性活動)。這整個過程會經常用到信息技術和以手工製作為代表的幾種技術性勞動，用於查找資料、製作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。
2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學而輕技術的思想，這既成為綜合實踐活動的產生的原因或需求，也成為在中國小開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內的所有教育工作者應放遠眼光，努力學習，轉變思想，才能主動跟上時代的步伐。
3、理想的師資結構和當前形勢下的師資調配措施：基於四部分的關係，理想的師資結構應有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術、勞動與技術兩方面是專職，另兩方面則由各學科教師兼職，有條件的學校可以有專職教師，但一般學校應有一二人為學校的主要負責人，例如教科室主任負責研究性學習，政教處主任負責社區服務和社會實踐。
我省的新課程計畫將信息技術課獨立出來，勞動與技術(原稱為勞動技術)則是半獨立，它們都有規定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關係和理想的師資結構的合理性。
在當前情況是：本學科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經驗，三缺專職教師，有些學校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學科教學和教學研究是當務之急。我們認為：1、缺乏信息技術和勞動技術專職教師的學校，要創造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數教師進行綜合實踐活動的整體理論學習和研究性學習的培訓，包括一些各級檔案要求。通過培訓，形成氛圍，從而培養一批本學科的帶頭人。3、在對教師進行培訓的同時，開展學科教學的探索。4、學校要通過制訂管理條例來督促教師不占用、改變課程計畫中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。
4、探究性學習選題[5、6]：探究性學習的特徵雖然是跨學科或超學科的，但在確定具體課題時，應定位在一個較大領域，如人與自然(科學)，人與社會(人文)，自我關係(心理)，人與文化(文化藝術)，或者象工程技術(技術)，社會危機(人文)、經濟現象(人文)之類，作為指導師，應該熟悉以上各大領域內包括哪些小的領域或具體的可選內容，如：心理健康與個性發展、飲食與健康、情緒調節，消費觀念等。當然，這些課題本身可能在幾個領域中交叉。當一個主題確定後，一般會有所側重於某些教學的學科，例如：對鄉土歷史、人文情況研究的，側重政史地方面;聯繫課本，進行實地污染調查，即側重理化生。如果選擇範圍在一個學科內部的課題，主要由該學科教師安排探究性學習，超出一個學科，又在一個大領域內，帶有專題性的內容則是綜合實踐活動中研究性學習的內容。
5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由於各種原因，信息技術、勞動與技術兩學科的教材和教學配套材料的征訂比較混亂。我們依據的原則是(1)、按照教育部和教育廳的有關檔案精神：“任何進入中國小課堂的教材及教材的配套材料，必須經省教材審定委員會審定通過，未經審定的，應立即停止使用”。(2)、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術選修教材(四選一)，國中信息技術教材，國小信息技術教材、高中勞動與技術教材均通過教研室證訂，國中勞動與技術
教材(每學期均為多選一)、國小勞動與技術教材均通過新華書店證訂。各中國小校和證訂工作相關的單位，應密切注意下一學期的訂單，注意是否有變，並在弄清其性質後再行訂購。
四、綜合實踐活動的備課
因綜合實踐活動有四種課型，對應的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術技術課的備課與普通學科的備課相差不大，主要區別在於要準備大量的資料供不同層次學生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內容，活動形式則根據有關原則和實際情況，由指導師自行設計。根據《浙江省綜合實踐活動實施指導意見》等材料精神，我們認為備課的總思路是“學校定方向，教師分組集體備課，個人指導實施”三層次備課。
第一層次：學校在每學期開學初，召開由於校長，教導主任，教科室主任，政教主任，總務主任，各學科骨幹教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內容，課時安排和功課表編排方法，指導師聘任方法以及活動前後有關的與校外聯繫，學生組織什麼樣的反饋活動等等相關事項。根據實際情況，如果校級會議能一學期召開多次，則更好。
第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學生一學期的具體活動內容與形式。在一定的條件下，也可請某些學生參加。注意：供選內容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環節。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內容是與個人能力愛好關係不大的，也可指導師給出可選方案(可以多個)，學生自願選擇而分組。本層次應每一到兩星期進行一次。
第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導師，詳細準備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最後由指導師單獨統籌，進一步考慮，付諸實施。
在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的;全年級一起活動;對一組學生的活動同時有多位指導師;社會實踐和社會服務一學期集中安排一到兩次，研究性學習分配給各班任課教師。
學校安排舉例：一學期教學時間共17周，地方課程和校本課程每周一節，勞動技術每周一節，實際各用15節，多餘4節，社會實踐與社區服務、探究性學習共17*2+4=38節，社會實踐和社區服務安排1、遠足為主要內容，(遠足中調查，採集，回來試驗，製作標本、展示板和中華節，詳細本處略)一天計7節，2、對社區中飲食衛生、環境衛生、人群健康意識方面進行調查，用於研究性學習(聯繫初一科學的生理衛生部分內容)，再將結果製作成展覽板，進行針對性小發明，製作實物在社區中用各種形式宣傳。安排不連續的一個上午和一個下午，共7節。兩項內容全段教師有所側重地分工，共同承擔指導師角色。這樣前七個星期的課已統一安排。接著10周的每周2節，單周兩節連排，雙周兩節分開排，探究性學習由各任課教師分擔，分別上側重某一方面的某一類探究性學習，因有10門不同學科教師，每人每學期上兩次，每次 一節或兩節，共25節。第二層次的備課採用學科教研組為主的集體備課形式。
變化舉例：因擔任探究性學習的教師較少，後10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用於社會實踐和社區服務，所余時間仍是單周兩節連排，雙周兩節分開排。只是總周數減少。
五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項
(一)、中小學生常見或重要的活動內容
1、中學生日常行為與文明禮儀教育2、法紀法規教育3、各種安全教育4、學習方法指導5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓練6、科技小發明7、針對學科教學內容的探究性學習8、手腦並用的，左右腦協調，開發右腦的訓練。
由於是全體學生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進行指導活動，形式絕不應是講授式，而應是學生參預活動(為主)，也參預準備(為輔)，如智力搶答式，猜謎語式，製作並參觀展覽式，先學生自學、提問，再進行參觀、訪問調查、看展覽、聽講座、看電影等(代答疑)，最後寫論文，寫心得，演小品，小製作等反饋活動。
(二)、中小學生均可選擇的一般性活動內容
1、社會教育活動： 通過廣播、班刊、校刊(校內部分)，報告、參觀、集會、訪問、社會調查、校內外勞動、社區服務，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節日、紀念日、民族傳統節日活動等形式，向學生進行愛國主義、團隊精神、社會主義、以及日常行為規範的教育;培養學生熱愛祖國和人民的思想感情，養成良好的道德品質和行為習慣;增強學生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。
2、科學技術活動：通過發明、科技論文、製作、種植飼養、科學調查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學生了解人類科技發展的過程及對生產生活和社會發展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現代科學技術發展狀況和發展趨勢;體驗或嘗試進行科學研究;培養學生具有初步科學創造意識，有學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法對待生活、學習中實際問題的意識。
3、文體藝術活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝製作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養學生文學藝術方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養團結合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側重中學生選擇的活動內容：
讀書節活動、時事報導、主題班會活動課、社區服務活動、專題夏令營、學習理論、學習方法指導與學法訓練活動、智慧型訓練活動、家政、職業指導、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、
(二)、(三)部分因是可選擇的內容，建議學校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據，確定某內容的指導師，學生根據公布的指導師選擇自己的活動內容的模式，也可以按班級指定內容。學校確定課題時，校長、教務處、政教處、教科室、各學科骨幹教師集體商量，要充分考慮課時和課題數量、難度的關係;教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關教師，有關職工，如實驗員，或社會上有關聘請的人員要一併參加;確定的指導師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業人員;學生必須人人參加，每課不缺。
(四)、課題詳細舉例
國小部分舉例：1、樹木是人類的好朋友2、家鄉工廠對環境的影響3、修正液對人體的影響4公路的植樹情況調查(研究)5、交通違章調查6、課間或課外活動安全程度調查7、家電的安全使用8、走訪執法人員9、保護牙齒10、認識我自己11、“今天我當家”12、認識人的情緒13、趕走嫉妒，為成功喝彩14、毅力培養ABC 15、與人相處的學問16、與未來科學家見面17、做剪報18、名家名篇知多少19、課本劇表演20、水杯樂器21、小學生理財情況
中學部分舉例：1、汽車尾氣的污染調查2、家鄉工廠對環境的影響3、食品的分類與營養及對人體健康的影響4、美化校園活動5、廢物再利用6、野生草藥的分布及種植草藥情況7、校園周邊環境對我們的影響8、水資源(如水庫等)的污染或保護9交通知識宣傳與競賽10、滅火器安裝及掌握使用方法情況調查11、計算機使用安全教育12、森林防火調查(火災調查)13、消防知識競賽14、班級模擬法庭15觀看禁毒片16、身高的秘密17、我為什麼會害怕、煩惱、嫉妒、焦慮等，及對策研究18如何找出自己缺點，克服缺點20、正確對待挫折和逆境21、教育心理學基礎知識和學習方法論教育22、關於太陽能(如熱水器)利用研究23、航模、空模、無線電作品的製作24、家鄉與名人25、課本劇表演26、新聞論戰27、自製樂器28、小區的環境與居民生活狀況調查29、為特定人群服務
教師業務學習心得 篇20
提到教師的角色，從古自今有過很多的經典的描述，既有“蠟燭、春蠶、園盯人梯”等傳統美譽，也有“導師、母親、朋友、合作者”等嶄新形象。最近，因為一些意外的事件，讓我對教師的角色又有了新的思考。
一、教師要是一位出色的語言大師。
前不久，就因為教師與家長溝通的不好，使得家長對教師的工作產生了誤會，生髮出了一些不必要的麻煩;在平時課堂上，就因為有一些教師語言表述的不清楚、不貼切、不到位，使得教育教學工作質量不盡人意，帶來了一些不應該有的缺憾;在教育學生的過程中，就因為部分教師說話不把握尺度、不注意分寸，使得學生心靈受到很大的傷害，造成了很多無法挽回的悲劇等等一些事例，都表明了教師的語言表述能力是何等的重要。教師要完成職業使命，必須成為一位出色的語言大師!
二、教師要是一位優秀的心理醫生。
現在的孩子心理問題越來越多，要想把學生培養成合格的有用之人，就必須正視孩子們的心理問題，因為心理問題不解決，根本就無法實施正常的教育。影響心理健康的因素有許多，心理問題產生的原因也相當地複雜，作為一名新時期的教師，就要通過學習多掌握一些心理知識，對有心理問題的孩子進行必要的開解和輔導，使之走出不健康的心理陰影，健康快樂地學習、生活。所以說，新時期的教師要是一位優秀的心理醫生!
三、教師要是一位細心的保健醫師。
前日，一名學生在課堂上突然抽搐倒地，老師嚇得驚慌失措，找來的學校領導比較有經驗，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢復，原來孩子有癲癇的家史。由此聯想隨時可能發生的其他的一些意外，比如一個淘小子在課間不小心把腳崴了、一位同學突然出了鼻血等等，作為臨場教師應該做哪些工作?隨著季節的改變、天氣的突變、傳染病的來臨等，教師又要給學生提醒些什麼?這些都是每個教師在平時的工作中都要經常面對的一些問題，為了不讓意外變成遺憾，做教師的還真要補上醫療保健這一課，要了解一些易發生的常見性的“意外”事故的防範知識和處理辦法，要掌握一些突發疾病或傷害的應急常識。因此，新時期的教師要是一位細心的保健醫師!
為了完成教育使命，我們的教師角色越來越多，為了把教育做好，教師到底要扮好哪些角色，還真不好一下子說清楚，也許教師應該成為一名魔法師能解決很多問題的魔法師!
教師業務學習心得 篇21
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石。”所以，從某種意義上講，教師的職業道德不僅是個人意義上的品德問題，而且賦有深刻的社會意義。它關係到千百萬青少年一代的健康成長，關係於祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。
教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。 “教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。”這句話道出了黨和國家對教師的基本要求。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師德師風環境作後盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。
愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。
積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢?這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。以身作則、率先垂範。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
教師業務學習心得 篇22
新課程如同一股春風，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌盪著我們的心懷。8月,我來到民樂三中參加體育教師的培訓。雖然，這次培訓是在，孩子在無人照顧的情況下。自已要進步，要跟上新課改的步伐，就要去學習的念頭來到了這裡學習。
首先，李老師對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持"健康第一"的指導思想，然後，對教材編寫的指導思想、教學內容的構建以及編寫依據、體育教學方法與體育教學行為的區別、評價體系的變化等方面做了詳盡的講解。
其次，李老師重點講解了，當前體育教學方法改革的問題分析和當前體育教學方法帶來的利與弊等。重點證講解了體育教學方法的運用，並結合教學實際，在新課改下的體育課教學方法，學生學法。怎樣評課等，教師素質的提高和教育教學觀念的轉變等內容。對我今後的學習有了更大的幫助。
再次，由學院的高中語文教研員楊翠玉老師，講解了關於體育課的教學反思的寫法，並要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關鍵是什麼，教師角色轉變和要提高自身的素質，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風格，個性，和實效性。
培訓的劉老師向我們展示了一堂風格各異的體育實踐課。張老師的親和力、林老師的嚴謹、李老師的優美姿態及王老師的幽默都給我們留下了深刻印象，表達了他們對新課程的理解。體育課堂教學必須有實實在在的技能技巧教學。所謂“愉快”就必須先“痛”而後“快”，否則談何“愉快”!
通過學習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識
教師業務學習心得 篇23
這幾天邵陽縣教育局給全體的體育教師業務培訓，聽了好幾位精英教師的發言。這次學習感觸頗多，簡單總結如下：
首先先說一下我學到的最重要的一點，就是羅老師對我們要求，一定要上好體育課，讓農村的學生健康成長。我總體感受就是：發自肺腑。姑且不談論羅老師的專業情況，就從他的談話就讓人感覺到他是一個積極向上、責任心強的好老師。同時也是我第一次聽到羅老師站在為全體學生根本利益、人生髮展的高度去談論這次培訓。我覺得很實際到位，需要我們每個一線的體育教師深刻的反思!
其次這次的學習，讓我們學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西。其中讓我感觸最深的是：金稱市一位中學體育老師的武術知識。講的具體到每個動作，還用了許多大型比賽的具體實例說明，形象生動、易於識記，在平時教學工作中，針對學校的武術運動讓我們有了大概的輪廓，雖然是基層的武術教育，我們也應該做到認真細緻、具體到位，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項工作做好，聽了塘田市一位體育老師的講座後，讓我進一步明確了學習是教師成長的必備要素，只有不斷的充電，不斷地學習才能跟上社會發展的需要。
還有就是足球的培訓給我的印象也很深刻，足球培訓是很讓學生熱愛和接受的一項體育運動，每當遇到體育課的時候，學生都要求我教足。可自己沒有學這個專業的，教起來心裡總是不那么的順心。原因就是對足球不了解、不吃不透，總是半桶水的水平。這樣時間長了，學生也就越來越不想學我教的足球了，長此以往對學生的教學也會出現錯誤的情況。這次的培訓把平時的教學中出現的許多問題加以清晰化，明朗化、規範化，對今後的教學起到了重要的推進作用。
通過這次培訓，在今後的的工作中，我決定做到以下幾點：
一、體育教學實際上就是一個長期的，反覆的過程，需要教師“拳不離手、曲不離口”，只有把平時的體育課當做是自己不斷充電的過程，認真去研究每一位學生，“找己不足、揚己之長”，營造和諧的課堂氛圍，爭取師生共同進步。
二、明確學習目標，尤其是體育教學的中的總體目標、階段性目標和課時目標一定要明確，甚至是每一節你要乾什麼一定要清楚，讓學生乾什麼、達到什麼樣的要求一定要具體，只有做到事無巨細，教學實踐才不盲目。
三、靈活運用資源。把現有的資源和周圍的(學生及生活中)資源加以利用，力求普遍化，多強化，在實踐中不斷的提高學生的身體素質，只有素質提高了，什麼樣的運動孩子們都能夠靈活運用，否則再多的都是空話!
四、多學習研究。只有平時下功夫，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡單要想上好其實是件不容易的事情，就好比“畫虎畫皮難畫骨”、形似神不似，就是這個道理。
五、還有一個建議：這樣的培訓要經常進行，最好多做一些具體的教學培訓，不能老是高高在上，起不到教學的實際意義。結合學校實際情況，要想搞好體育的教學，全面的提高學生的素質，更需要領導階層轉變思想，嚴格執行國家的政策。