學習民訴法心得體會 篇1
常言道，水滴石穿。只要努力就會成功，但任何知識的學習和掌握都有一個事半功倍的問題，方法得當，就可以在消耗同樣的時間，同樣的精力的情況下學到更多的知識。又因為每一個學科的內容不同，知識構成有所不同，因此在學習這一學科的知識方面也就有其自己的特點，即使同為法學門類的各具體學科也是如此。作為程式法、基本法、部門法的民事訴訟法不僅不同於民事實體法，也不同於同為程式法的刑事訴訟法和行政訴訟法，但又與民事實體法有密切的聯繫，與刑事訴訟法和行政訴訟有諸多共性。以我個人的學習、研究和教學的經驗，我認為學習民事訴訟法應當注意以下幾個方面的關係。
一、注意程式法與實體法的關係
在民事訴訟中存在兩個法的規制，而這兩個法的規制在性質上是不同的，規制的目的和價值要求在一定的範圍內也有所不同(這是由法規制的性質所決定的)。一個是實體法——民事實體法規制，一個是民事程式法規制。儘管實體法規制和民事程式法規制在本質上都是一種“決定自由的前提”，在特定的領域中，只有權利人才能作出具有法律效力的決定;規定著“自由的界限”，權利人的決定自由以不損害第三人的權利為界限;規定著“自由決定的後果”，在通過法律行為實施的決定方面，民事實體法規制在具備必要前提的情況下，可以產生行為人慾期的法律後果。例如，對要約表示承諾，就可以使契約成立;在侵權行為和債務契約中在參與人之間產生一種法律關係，而法律關係又可以產生請求權和形成權。
但民事實體法規制是在特定、固定的時空中對主體權利義務的規制，本身沒有時序狀態;儘管民事實體法規制也規定在不同的時間、狀態下，主體的權利義務有所不同，但總體上仍然是對特定和固定時空關係的規制。與此不同，民事程式法規制是調整一種處於運動變化狀態的關係，試圖在運動變化中能夠始終貫徹程式正義的價值要求或目標。民事程式法規制要考慮主體在程式中的正義判斷，要考慮對立平等主體之間的均衡性，因此不同階段的程式設計和規制都會有所不同。例如在異議被駁回時，應當給予主體以複議的機會，以使主體的不滿得以吸收。民事訴訟的運動發展必然導致程式的初始狀態與發展中以及終結狀態的差異，如果沒有差異，也就無所謂階段性和運動態。
民事訴訟法是程式法，是解決民事爭議，實現實體法規範的一整套程式規範。作為一種解決民事糾紛的程式體系，包含若干主程式(如一審程式、二審程式、再審程式、執行程式等)，也包含著一些起輔助作用的子程式或輔助性程式(如管轄異議程式、財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式等等)。程式的特點是時序性展開，並具有一定的階段性，因此把握民事訴訟中的程式就必須從時序性考慮，在頭腦中形成階段性的，時序展開的時空印象，把握每一個階段中法律規定，以及訴訟主體的訴訟行為的法律效果。例如一審程式，是由起訴和受理、審理前的準備、開庭審理、判決等階段構成的。一審程式中的起訴和受理階段又是由起訴和受理的不同階段構成的，還可以進一步將起訴階段細化更具體的階段。
同時，民事訴訟法作為程式法也有自己特有的價值判斷和規範要求，並不是完全依附於實體法的，因此特別要注意不要以實體法的思維和概念取代程式法的思維和概念。例如，實體法範疇中基於實體權利的請求與訴訟請求就有區別，是兩個雖有聯繫，但又有區別的概念，如果將兩者混淆，就將導致錯誤的發生，誤認為沒有實體權利的當事人便沒有不能提起訴訟請求。實際上對於消極確認之訴(要求法院確認與他人沒有法律關係的訴訟)而言，只要有訴的利益，沒有實體權利的當事人也可以提起消極確認之訴。
在理解民事訴訟法時，要密切聯繫實體法，但也要注意程式法的特點，避免以實體法的概念和思維教條地思考程式法的問題。例如，在對待如何強化人民調解制度的作用方面，人們就照搬了契約制度，這就是典型的實體法思維在起作用。最高人民法院於20xx年發布了《關於審理涉及人民調解協定的民事案件的若干規定》，該規定通過對調解協定效力的認定，使調解協定間接具有了強制效力。具體地說，人民調解協定的一方當事人如果不履行調解協定的，對方當事人不是像過去那樣，就雙方的民事糾紛向法院起訴，由法院對該糾紛進行審理並做出判決，而是就雙方達成的協定向法院提起訴訟，法院直接對協定進行審理和裁判。如果協定有效，並應當履行的，法院做出協定義務人履行的判決。由於法院不再對“元糾紛”進行審理，而是就協定的合法性(“次糾紛”)進行審理，這就使得協定像契約一樣具有了約束力。另外，將調解協定作為契約，也避免了法院對“元糾紛”的審理，對“元糾紛”的解決將涉及最初民事法律關係的事實認定問題，而對調解協定的審理只是涉及調解協定有效性和權利義務問題，實際上是一種形式上的審查，相對而言要簡單得多。該規定的理論基礎就是把調解協定作為一種民事契約，因為是契約，所以當事人按照約定履行自己的義務，不得擅自變更或者解除協定。儘管上述規定將調解協定作為契約，但調解協定與一般的契約有所不同：主要反映在以下幾點：1.調解協定的目的是解決民事糾紛，而不是設定民事權利義務;2.一般契約中可以約定違約金，而調解協定不能約定不履行協定的懲罰措施;3.一般契約不需要當事人以外第三人的確認，而調解協定的生效需有調解組織的確認;4.一般契約一旦被撤消或確認無效後，其法律後果是恢復原狀，如果造成損失的，將予以賠償。但調解協定如果被確認無效，則“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就該糾紛提起民事訴訟。
按照司法解釋的規定，調解協定是一種契約，這就意味著人民法院在審理時將適用契約法的有關規定。但這樣一來，必然產生諸多問題，例如，根據契約法的規定，契約存在撤消或無效原因的，當事人一方可以向法院起訴，要求法院撤消或判決契約無效。問題在於如果將調解協定作為一種契約，就可能發生當事人起訴要求法院撤消調解協定或判決調解協定無效的情形。法院撤消調解協定或判決調解協定無效的，實際上當事人之間“元糾紛”依然存在，當事人仍然可以就“元糾紛”向法院起訴(關於調解協定的裁判，當事人還可能申請再審，法院也可以在該裁判確有錯誤時提起再審。)，這樣必然導致糾紛解決的進一步複雜化，反而增加了糾紛解決的成本。
學習民事訴訟法當然需要注意民事訴訟法關於各個程式的規定，注意有關民事訴訟程式的理論，總之，應當注意民事訴訟自身的特性，但另一方面，還必須注意民事訴訟法與民事實體法的聯繫，民事訴訟法與民事實體法有著密切的聯繫，因為民事訴訟法畢竟是實現實體法規範的程式規範，不可能離開民事實體法，必須反映民事實體法的內在精神。
首先，民事訴訟法必須考慮民事實體法中關於民事主體對民事權利的處分的自由，給予當事人在訴訟中不僅能夠處分實體權利，也同時給予程式權利的自由，因此民事訴訟法中也就必須體現民事實體法中同樣的精神——自由處分，從而在民事訴訟法中確立處分原則以及辯論原則，如果離開民事實體法，沒有真正領會實體法的精神，也就不可能真正領會民事訴訟法。正是基於民事主體對民事權利的自由處分，也就有了當事人起訴和撤訴的權利，提起抗訴和撤回抗訴的權利，訴訟與對方當事人達成和解或在法院主持下達成調解的權利以及在執行階段與對方達成和解的權利等。正是基於處分原則，也就有了管轄中的協定管轄、當事人對程式的選擇權(當事人對簡易程式的選擇權)等。
其次，應當注意具體訴訟制度、理論與實體法制度和理論的關係。在民事訴訟中有許多制度和理論與實體法制度和理論是直接關聯。因此，只有充分地理解和把握了實體法制度和理論才能正確認識民事訴訟制度和理論的意義，正確運用民事訴訟制度和理論。例如正噹噹事人的確定、法院主管、管轄、訴訟標的、訴訟保全、判決的效力、要件事實、證據的可採信、證明責任的分配等等。我們以判決制度中既判力理論為例說明程式制度、理論與實體制度、理論結合的意義。根據既判力理論，前訴法院已經確定的判決具有約束後訴法院和當事人的效力，即後訴法院在同樣的判決事項上不得作出與前訴法院相矛盾的判決，前訴法院已經判決的事項，當事人不得再向法院提起訴訟要求裁判。理解既判力理論一方面涉及作為原則必須了解法院裁判的實體法律關係，了解訴訟請求事項與作為理由的實體法律關係之間的關係，否則無法套用既判力理論中關於既判力原則僅限於判決主文，而不涉及理由。訴訟請求為要求對方返還某物，但作為請求的理由可以是所有權關係，也可以是租賃關係等。另一方面，作為既判力約束原則的例外，在某些情況下即使該事項不是作為本案訴訟標的的法律關係，法院的判斷也同樣具有既判力，例如抵消權的行使。在本案訴訟中，被告如果符合債的抵消條件的就可以在訴訟中行使抵消權。由於抵消是一種抗辯，而不是反訴，因此如果按照原則，原本法院對抵消權行使的判斷是沒有約束力的。但是如果判決中關於抵消權的判斷沒有約束力的話，就可能發生雖已經在前訴中已經抵消，但行使抵消權的當事人在後訴中再提起已經抵消之債的債權之訴。
再次，民事訴訟制度和理論具有實現實體法的工具性的一面，因此民事訴訟制度和理論也需要與實體法制度和理論保持內在的一致性。例如，訴的類型、判決的類型，就需要與實體法保持一致。與當事人的實體請求相一致，從而形成給付之訴、確認之訴、形成之訴，並又相應的形成給付判決、確認判斷、形成判決，過去有的學者將形成之訴、形成判決稱為“變更之訴”和“變更判決”，雖然只是稱謂的不同，但反映出人們沒有從實體法與程式法、實體法理與程式法理的一致性出發加以思考的缺陷。在判決的效力方面，又相應的具有執行力和形成力。因此，要能夠充分地把握程式制度和理論，正確地加以運用必須學好實體法，注意與實體法的結合。
二、注意理論與實務的關係
理論與實務的聯繫大概是每一個法律學科都應當注意的問題。民事訴訟法學也不例外，只有注意到理論與實務的聯繫，才能很好地理解民事訴訟理論，發現問題和解決問題。民事訴訟法學本身是一門與民事訴訟現實和經驗事實密切相關的知識體系，而不是概念與概念之間的抽象的邏輯演繹體系，如果套用經濟學家科斯的表達方式來講就是，民事訴訟法學不是，也不應當是“黑板法學”。根據民事訴訟法學的特點，我認為在民事訴訟法學習中，理論與實務的聯繫中有以下幾條路徑：
1.選擇性地閱讀各級法院公開的判例，分析判例中法院對具體程式問題的理解。通過這種閱讀可以發現實務中法院對民事訴訟法法條的理解以及民事訴訟法原理的套用。學生們在學習中的一個問題就是不能很好或自如地將訴訟法的原理加以運用，因為在課堂講授中不可能過多講解各種實務情形的運用。而訴訟法原理與具體情形之間有一個對接和轉化的過程。另一方面，通過閱讀判例也可以發現問題，提出問題，判例與理論的不一致究竟是理解的錯誤，還是原理本身有問題。
2.注意案例教科書中的案例分析。教科書可以分為兩大類，一類是注重概念、理論闡述的教科書;另一類則是以個案闡釋原理的教科書。兩類教科書各有優點和長處。因此學生們在學習中，最好兩類教科書都看，通過案例教科書中案例的閱讀可以增強實感，有利對原理的理解。
3.勤作案例分析練習。法律套用是一門技術和技能，案例分析就是法律套用的一種訓練，也是需要練習才能很好掌握的技能。有的同學認為，我只要懂了民事訴訟的理論，我就知道了如何套用，其實這是一種誤識，知道規定和理論並不一定會套用，如上述所說，
理論與套用之間有一個理論轉化的過程，這個過程必須通過自己的實踐活動才能領會。在案例分析中首先應當理清案例中的主要事實和基本關係，尤其是基本關係，然後確定基本關係的法律性質，這一點非常重要。例如，在確定是否為必要共同訴訟時，就需要在實體法上確定是否為共同共有關係，如果不是共同共有而是按份共有則可能因為當事人之間沒有共同的權利義務，而不能形成必要的共同訴訟，也就不能適用關於必要共同訴訟的規則。
4.注意民事訴訟實務運用的實際狀況，了解實務操作的背景。實務操作的實際狀況法條規定和理論往往存在差異和不一致的情形，因此需要注意這種差異的背景是什麼，是什麼導致了這種差異的存在?這裡需要注意的是實務差異往往與司法政策的動態變化有關。
三、注意基本原則與制度的關係
民事訴訟法的基本原則規定了民事訴訟法各具體規定的精神實質，是訴訟主體必須遵守的基本規範，基本原則指導著訴訟主體正確地適用民事訴訟法的具體規定。理論上，民事訴訟法的具體規定應當體現民事訴訟法的基本原則，是民事訴訟法基本原則的展開。因此，只有把握和理解了民事訴訟法基本原則才能正確適用民事訴訟法的具體規定。只有堅持從民事訴訟法的原則出發，才能在巨觀上正確地把握民事訴訟具體制度。
例如我們在認識抗訴審理的範圍時，就應當首先考慮民事訴訟基本原則——處分原則和辯論原則的要求，抗訴人沒有在抗訴程式中提出的請求事項，法院就不能進行審理，並作出裁決，不能僅從查明案件事實的視角來看待抗訴的審理，必須服從民事訴訟的基本原則。又比如，在如何認識撤訴的問題上，就存在著是對撤訴進行實質審查，還是進行形式審查的不同認識。實質審查就是看撤訴人的撤訴行為是否在實體方面的否定性事由——例如是否損害他人合法利益;相反，形式審查僅就撤訴人是否是起訴人，是否是在法律規定的期間提出撤訴，撤訴是否已經遞交書面申請等等，而不考慮實體方面的原因。如果從民事訴訟的基本處分原則考慮，那么對撤訴審查就應當是形式上的審查，而非實體上的審查，因為撤訴是當事人對訴訟權利。
四、注意制度目的與制度運用的關係
民事訴訟制度是一個“樹”系統，系統中存在若干具有包容關係的制度分支，形成若干“制度群”。雖然每一個制度都有其制度設立的目的，但這些制度又不能與民事訴訟的基本目的相悖，因此理解和把握民事訴訟，理解和把握民事訴訟中各項具體制度不能離開民事訴訟的基本目的和各制度的基本目的。一旦離開制度的目的，我們在思考時就會陷於片面之中。
以管轄異議制度為例。欲對管轄權異議制度做出正確的評估，必須從管轄制度的基本目的來加以認識，因為管轄權異議制度作為一個子制度和輔助性制度是管轄制度的組成部分，其應從屬於管轄制度的目的。只有首先明確了管轄制度的基本目的，才能真正理解管轄權異議制度的價值所在。關於管轄制度的目的，從學界的主流認識來看沒有什麼爭議，其價值或功能就是將不斷發生的案件分配於已經給定的、處於一定區域的法院。管轄制度可以分為兩大部分：級別管轄制度和地域管轄制度。“級別管轄是按照一定的標準，劃分上下級法院之間受理第一審民事案件的分工和許可權”，是一種縱向分配;地域管轄的作用則在於“確定同級人民法院在各自轄區內受理第一審民事案件的分工和許可權”， 是一種橫向分配。也就是說，無論級別管轄，還是地域管轄，其作用和目的都在於按照一定根據來分配第一審案件。所以管轄制度的實質就是一種分配製度。確定分配的根據主要包括三個方面：有利於當事人進行訴訟;便於法院審理和案件的執行;有利於維護國家主權。對於國內民事訴訟而言，國家主權的考慮自然相對消解;而當事人不在一地時，管轄總是對其中一方當事人進行訴訟更為方便的，只要可以選擇，原告總是會選擇有利於自己訴訟的法院管轄; 所以此時確定管轄最重要的根據就是法院審理案件和執行案件的便利性，尤其是案件的執行方面，例如，對涉及不動產的案件由不動產所在地法院審理，就既方便當事人進行訴訟，又方便法院審理和執行。
應當明確的是，管轄制度的設計並沒有考慮，也不可能考慮如何防止司法地方保護主義的因素。司法地方保護主義的確在現實中存在，但並非對每一個案件都發生作用，其是否發生作用因地域、審理法官的個人意識和具體案件的情形而有所不同。儘管司法地方保護主義與民事訴訟所強調的平等原則相違背，嚴重地損害了程式正義的基本要求，應當努力消除和避免，但這卻不是管轄制度所能解決的，試圖通過改革管轄制度來實現防止地方保護主義的目標無疑是徒勞的。因為只要管轄法院為一方當事人所在的法院，而不是雙方所在地的法院時，司法地方保護主義就可能發生作用——要么有利於原告，要么有利於被告。法律無法規定每一個案件都由當事人雙方共同的法院來管轄，否則凡是當事人不在同一個省或直轄市、自治區的案件都只能由最高法院作為第一審法院來審理，而這顯然是不可能的。有的人主張修改民事訴訟法關於“原告就被告”的一般地域管轄原則來防止有利於被告的地方保護主義，理由是該原則有利於被告，由於地方保護主義的原因，原告的權利很難獲得保障。這樣的構想似乎很有道理，但問題在於這一想法有一個預設的前提，那就是原告一定是權利人，而被告總是應當承擔民事責任的有過錯的那一方當事人，表面上看，這樣一種觀點甚至還可以獲得統計學數據上的支持，例如我們可以假設，從以往的案件看，85%的原告都是權利人，相應的85%的被告都是責任人。但實際上，一旦按照這樣的預設來改變管轄方面的規定，所謂“惡人先告狀”的情形馬上就可能大量發生，因為即使沒有獲得給付的權利，義務人也可以通過提起消極確認之訴，即當事人要求法院確認某種有爭議的法律關係不存在來獲得原告的訴訟地位。那么，此時的統計數據馬上就會發生變化了，因為人們總是在根據已經給定的制度，按照自己的偏好和利益來調整自己的行為，而統計數據不過是這種調整後的行為的產物。前述統計結果的出現，也許正是“原告就被告”的原則下才催生出的相應數據。不僅如此，如果我們徑直依據防止被告地方保護這一點來修正“原告就被告的原則”，那么該原則所考慮的其他因素就被完全否定了。如人們一般所認同的抑制原告濫用起訴權，以免被告受不當訴訟的侵擾;有利於法院審理，傳喚被告參加訴訟，對訴訟標的物進行保全;便於法院進行調查;便於法院執行等等。事實上，司法地方保護主義對於抽象的當事人而言不過是一把雙刃劍，只有針對個案的當事人才有“意義”。因此如果不解決司法地方保護主義本身的問題，而去修正管轄制度就只不過是在緣木求魚;即使對級別管轄和審級制度的修正也許會產生一定積極的意義抑制司法地方保護主義，但要從根本上克服司法地方保護主義，仍只能通過司法體制的改革，實現司法獨立，割斷司法主體與地方利益的聯繫。
五、注意民事訴訟靜態與動態的關係
民事訴訟是一個動態的過程，從起訴、受理、開庭審理前準備、開庭審理、判決的一審程式到抗訴、審理、裁判的二審程式，反映了一個漸次不斷展開和變化的訴訟過程。另一方面，在每一個階段，每一個階段的時點上，訴訟又總是相對靜止的，因此民事訴訟程式是一個典型靜態與動態相互關聯結合的形態，因此，在學習民事訴訟法時應當特別關注這一特性。以當事人為例，原告在起訴時所起訴的被告往往並非正當被告，原告自己也可能不是正當原告，而對於民事訴訟而言，只有正當原告和正當被告參加的訴訟在實體上才有意義。因此，對於非正當的當事人就應當予以更換，這就導致民事訴訟主體在起訴時與訴訟中或訴訟結束時的主體有所不同，即主體變更;除了主體之外，訴訟客體也可能發生變更，即訴訟請求的變更;甚至程式也有可能發生變更——從簡易程式轉為普通程式。
正是這種變化的動態特點決定了不同階段、不同時期，從主體到客體各個方面的不同特性。起訴時的當事人是形式上的當事人，但形式上的當事人並非沒有程式上的意義，形式上的當事人具有判斷管轄、確定訴訟系屬的程式法意義。沒有形式上當事人的概念，就無法確定管轄法院，法律中所規定的地域管轄中的一般原則——“原告就被告”就是指形式意義上的當事人。隨著訴訟的發展，形式上的當事人就需要確定是否為實質上的當事人(正噹噹事人)，即一般而言是否是本案實體權利義務爭議的當事人，只有正確確定正噹噹事人的情況下，法院的實體判決才具有實質意義。
事物的動態性導致了在不同階段的事物的差異性，從形式上看是單一的、不變的事物，在運動中就發生了多樣性，而這一點常常導致一些誤識。比如關於證據的認識。在民事訴訟程式中我們給出的概念是單一的，不變的，但人們對證據的認識卻又是動態的，而且法律或司法解釋也在動態中來運用證據這一概念的。具體地講，當事人所提出的證據、司法解釋關於舉證期限規定中的證據、法院認定案件的證據其實是不同的。法院認定案件的證據是通過質證的證據，與當事人提出的證據以及舉證期限所提出的證據是不同的，理論上法院認定案件事實的證據才是符合我們對證據特性界定。儘管當事人所提出的證據並非是法院認定案件事實的證據，但我們又不能否定其作為證據的意義，因為畢竟其中有一部分就可能成為法院最終認定案件事實的證據。因此我們也不能不把舉證期間中交換的證據稱之為證據。這些問題其實就是民事訴訟動態關係所致。只要把握了民事訴訟的動態性，這些問題也就不難以認識。
不論形式上的當事人，還是實質上的當事人的判斷，同時又是一種靜態考察，只是階段不同而已，靜態考察需要把握靜態中事物的性質，如果不將所要考察的事物置於靜態之中，則無法進行定性的分析。通過靜態的分析，確定形式上當事人和正噹噹事人的基本屬性以及法律意義，以便加以區分。可以說在民事訴訟中所有概念和特徵都是靜態分析的結果。靜態考察和分析使得我們能夠比較清晰地認識事物的特性，注意到事物之間的區別和聯繫。但應當注意的是民事訴訟畢竟是一個動態的過程，因此需要在動態中去認識靜態事物，從變化中看待訴訟關係，這樣才不至於走上僵化和教條的歧途。
六、注意相近概念之間的異同關係
民事訴訟法學理論是由若干概念所構成的，這些概念概括了民事訴訟法若干制度的基本含義，由於制度之間總是存在一定的聯繫，且聯繫的親疏程度有所不同，這就使得有些制度相互間具有更多的共性，這些共性的存在就容易導致人們在學習時混淆不同制度、不同概念的特性，因此特別需要注意把握不同概念的之間的差異和共同點。在民事訴訟法中存在著許多具有相似性的概念，例如，給付之訴、形成之訴、確認之訴;證明力、證明標準、證明責任;證據的質證、認證等，且有的概念還具有一定的對應關係，例如，普通訴訟與必要共同訴訟;有獨立請求權的第三人與無獨立請求權的第三人;形式上的當事人與實質上的當事人;行為意義上證明責任與結果意義上的證明責任;既判力的主觀範圍與既判力的客觀範圍;判決實質上的確定力與判決形式上的確定力。
要能夠比較清晰地把握這些相近概念的區別，需要在學習中將相近概念加以比較，從細微之處找出它們的不同點。注意從制度的目的、制度構成、主體、程式、法律效果等方面來加以把握。通常在一些教科書里，會寫明相近概念的差異、共同點以及相互的之間的聯繫，這樣方便學習者把握，但我的建議是最好是自己去進行比較分析，找出他們的不同點和共同點，然後再與教科書的觀點加以比較，這樣有助於深刻的理解相近概念的差異。
七、注意民事訴訟法中一般與例外的關係
在法律規範中總是存在著針對一般或多數情形的一般性規範和與一般或多數情形不同的少數情形的規範，之所以存在這兩類情形是因為規範對象或事物的一般性和特殊性的客觀存在，除了制度規範外，作為解釋制度規範的理論也同樣存在一般和例外的情形，其原因與規範的一般性和特殊性的存在相同。因此在學習民事訴訟法的制度與理論時特別要注意例外或特殊的情形，並理解形成特殊的原因的所在。
例如，按照民事訴訟既判力的理論，只有對作為訴訟標的的事項所作出的裁判才具有既判力，但對於抵消的情形，即使對抵消債權行使的判斷不是本案訴訟標的的事項，但法院關於抵消權行使的判斷仍然具有既判力，作為抵消債權債務的當事人不得在後訴中對此再行爭議。作為抵消權的判斷就是既判力一般約束原則的例外或特殊情形。
再比如，關於證明責任的分配，如果按照證明責任分配理論中的法律要件分類說的理論，主張權利存在的人應當對權利存在的法律要件事實承擔責任。但是在某些情況下，考慮到如果一概按照這一原則分配將難以充分實現實體正義和程式正義，因此允許證明責任分配實現對原則的倒置，即證明責任原則的例外。這一例外在最高法院民事訴訟證據若干規定的第4條中有明確的規定，例如，該規定第三項就明確：因環境污染引起的損害賠償訴訟，由加害人就法律規定的免責事由及其行為與損害結果之間不存在因果關係承擔舉證責任(證明責任);第八項規定：因醫療行為引起的侵權訴訟，由醫療機構就醫療行為與損害結果之間不存在因果關係及不存在醫療過錯承擔舉證責任(證明責任)。如果按照證明責任分配的一般原則，作為侵權案件，關於環境污染引起的損害賠償案件應當由受害人就因果關係的問題承擔證明責任，但基於環境污染案件的證據存在的特殊性，實現了證明責任倒置，倒置為加害人就自己的行為與損害結果之間沒有因果關係承擔證明責任。醫療糾紛的案件也是這個道理。
八、注意民事訴訟規範中確定性與不確定性的關係
法律規範應當是確定的，因為它需要約束和指引人們的行為，從這個意義上講，確定性是法律規範的基本要求和本質。民事訴訟規範也是如此，對法院和當事人以及訴訟參與人的行為規範應當是具有確定性的，即這些規範在內容上是具體的，可判斷和可執行的。例如起訴的規範要求。對原告的起訴條件是確定的;對抗訴人的抗訴的條件是確定的;對不服生效判決申請再審的條件也是確定的。但也應當注意民事訴訟規範的確定性往往只是相對的，而不是絕對的，由於事物的複雜性，我們不可能將所有的情形全部加以確定，加以具體的規範。規範的確定性往往只有某些情形或原則上是確定的，這也是事物存在的性質和現實中確定與不確定的辯證關係所決定的。雖然事物的性質是由特定的概念加以確定的，但描述事物性質的概念又往往是不確定的，任何制度的規範又必須依賴於一定的概念加以確定。例如，民事訴訟中舉證時限的規定中關於新證據的界定就是一例。按照民事訴訟舉證時限制度的要求，只有所謂“新證據”才可以作為例外不受舉證時限規定的約束，但何謂“新證據”呢?其中一個界定要求，須是“新發現”的證據，但什麼叫“發現”，“發現”的對象是什麼，是否是證據的價值?這些都需要加以界定，只要一個層次或某一個環節上存在不確定性，“新證據”的界定也就存在不確定性。再如，相對確定的當事人申請再審的再審事由中，關於“原判決、裁定認定事實的主要證據不足的”這樣的規定，也同樣存在何謂“主要證據”這一相對抽象概念的具體確定問題。
當然，我們承認法律規範的相對確定性，並不等於否定法規範所有的確定性特性，否定規範的確定性，從而否定規範對行為主體的約束性，成為懷疑論者。在法律規範沒有具體、明確的確定性時，適用相對確定性規範所需要的確定性就只有委任給審判人員，由審判人員根據案件的具體情況和自己對法規範內在的精神、規範的目的、原則的理解加以自由裁量，通過這種抽象約束下的自由裁量，使得規範具有確定性。
在民事訴訟規範中存在不少具有相對確定性，而沒有具體確定的制度和概念。例如，證明標準、新證據、證明力的大小、經驗法則、訴訟保全的必要性等，可以認為，凡是需要通過審判人員自由裁量才能加以具體適用的規範都存在相對的不確定性。以證明標準為例，民事訴訟證明標準在理論一般認同為證明達至高度蓋然性即為已經證明。但由於何謂“高度蓋然性”是一個抽象的概念，因此，對於高度蓋然性的判斷就委任給審判人員，根據具體的案件情況加以判斷。試圖要給出一個清晰的、具體的、統一的判斷標準幾乎是不可能的。但雖然高度蓋然性是不確定的，但確定高度蓋然性的經驗法則在一定程度上又是相對確定的，審判人員可以通過對具體案件中具體的經驗法則來判斷是否達到了高度蓋然性的要求，審判人員總是在相對不確定和相對確定之間認定事實和適用法律的，這就是司法的辯證法原理。
九、注意民事訴訟法律關係的主次關係
民事訴訟是若干訴訟主體參與相互作用的過程，在這一過程中形成了若干的法律關係。在這些法律關係中，最主要和最基本的法律關係是人民法院和當事人之間的法律關係。人民法院作為民事審判的主體對民事爭議事實進行確認，並適用法律進行裁判，控制民事訴訟程式的發生和發展;民事案件的當事人是爭議的實體法律關係的主體，是主張訴訟請求、案件事實和推動程式發生的主體。當事人通過行使訴權和訴訟權利與人民法院行使審判權相互作用，形成民事訴訟的基本運動方式。其他訴訟參與人，如證人、鑑定人、檢察機關等主體與法院和當事人之間的關係都是依附於人民法院和當事人之間的基本關係。民事訴訟法的基本原則和基本規範也是以這一基本關係為規制對象的，因此在民事訴訟法的學習中應該把握人民法院與當事人之間的這一基本關係，從這一基本關係來認識民事訴訟。民事訴訟的基本模式或訴訟體制就是對這一基本關係的一種基本認識和歸納。如果沒有從人民法院和當事人這一基本關係來認識，便無法從巨觀視角正確、全面地認識民事訴訟，學習也將抓不住要領。
九、注意形式上民事訴訟法、實質上民事訴訟法以及司法習慣的關係
民事訴訟法可分為“形式上的民事訴訟法”和“實質上民事訴訟法”，形式上的民事訴訟法，是指以民事訴訟法法典的形式規定民事訴訟程式和作用的法律，如我國現行的《民事訴訟法》;實質上的民事訴訟法，是指一切有關民事訴訟程式和作用的法律。實質上的民事訴訟法不僅包括了《民事訴訟法》法典，也包括其他法律、法規中有關民事訴訟的法律規範，從實際規範的作用來看，也包括了最高人民法院關於民事訴訟的若干司法解釋性規定。形式上的民事訴訟法也稱為“狹義的民事訴訟法”;實質上的民事訴訟法則稱為“廣義上的民事訴訟法”。在論文或其他論述中，如果沒有特別指明時，“民事訴訟法”通常是指實質上的民事訴訟法。實質上的民事訴訟法實際上是一個開放的法律體系，會因為包含民事訴訟規範的新的法律的頒布，而不斷得以充實和擴展，因此學習民事訴訟法的學生和老師都應當充分關注新的實體法的頒布，注意新法中的民事訴訟規範的內容。
民事訴訟法典本身、其他法律中關於民事訴訟的規定以及各種司法解釋是學習民事訴訟法所必須依據的法律文本，尤其是各種司法解釋。由於我國法典的制定普遍存在比較簡化的特點，因此許多實踐中需要遵守的規範在法典中大都是比較原則性的規定，因此為了彌補這一缺陷，最高法院適時出台了許多調整民事訴訟關係司法解釋規範，成為人民法院和當事人及訴訟參與人必須遵守的法律規範。因此在學習民事訴訟法除了注意《民事訴訟法》的法條之外，更要注意最高法院的各種關於民事訴訟的司法解釋。雖然這些司法解釋只是《民事訴訟法》的展開和細化，但也有一些關於民事訴訟的司法解釋具有某些創設性，是對《民事訴訟法》規範的補充。在民事訴訟領域之中，最高人民法院的司法解釋：①“意見”，如《關於適用<中華人民共和國民事訴訟法>若干問題的意見》、《關於人民法院審理借貸案件的若干意見》②“規定”，如《關於中國公民申請承認外國法院離婚判決程式問題的通知》(1991年7月5日最高人民法院審判委員會通過)③“通知”，如《關於第一審離婚判決生效後應予出具證明書的通知》(1991年9月27日法(經)復﹝1991﹞5號)④“批覆”，如《關於行政機關對土地爭議的處理決定生效後，一方不履行另一方不應以民事侵權向法院起訴的批覆》(1991年7月24日(90)法民字第2號)⑤“復函”，如《關於在民事訴訟判決生效前對因管轄權異議的裁定抗訴後如何適用法律問題的復函》(1991年8月10日法(經)函﹝1991﹞82號)最為重要的司法解釋有，《最高法院關於適用民事訴訟法若干問題的意見》、《最高法院關於民事訴訟證據的規定》、《最高人民法院關於適用簡易程式審理民事案件的若干規定》、《最高人民法院關於人民法院民事調解工作若干問題的規定》等等。
除了注意最高法院所發布的大量的司法解釋之外，還有注意司法習慣，儘管從理論上司法活動應當按照《民事訴訟法》和最高法院司法解釋，但是由於各地的情形的差異性和司法傳統的影響，法院在進行審判活動時，依然存在著某些司法習慣，這些司法習慣有的對法律規範的補充，有的實際上也是對法律規範的變通，這是客觀存在的情況，即時發達的法治國家這種情形也是存在，因此，作為學習和研究法律的人也應當注意，否則就會導致所學習的理論與實踐的脫節。了解司法習慣對於我們全面了解我國民事訴訟是有好處的。
十、注意主要程式與附帶程式的關係
民事訴訟就是一個程式系統，是由若干程式所構成的，當事人雙方就訴訟請求進行攻擊和防禦，法院對訴訟標的進行調查和審理的程式就是這個程式系統的主程式，而其他為該程式服務或起著輔助作用的程式就是輔助程式或次程式。一審中的普通程式和簡易程式、二審程式和再審程式就是主程式，而財產保全程式、先予執行程式、證據保全程式、證據交換程式、證據收集程式、送達程式、強制執行程式等等則屬於附帶程式。其中財產保全程式和強制執行程式與判決的最終實現有直接關係因而是最主要的附帶程式。
區別主要程式和附帶程式的意義在於，正確把握民事訴訟中主要程式與輔助程式的關係，注意主要程式和輔助程式各自不同的功能和作用。如果將民事訴訟視為一個時空關係的話，那么，以裁判爭議為目的的審理程式，主要程式是貫穿始終的程式，所有附帶程式都將圍繞著主要程式展開，輔助程式是服從主要程式的。認識這一點對於把握和運用民事訴訟中的各種程式是很有意義的。以財產保全程式為例。財產保全程式是為了保證將來生效的判斷能夠得以實現，而對被申請人的財產進行保全的程式。在啟動財產保全程式之後，法院將根據案件的實際情況對被申請人的財產採取凍結、扣押、查封等財產保全措施。一旦訴訟已經結束，申請人敗訴，則毫無疑問應該解除財產保全措施，保全程式也就應當終結。只有在申請人勝訴，判決尚未執行之前，保全措施才有必要存在，保全程式也就沒有終結。再比如，強制執行程式，強制執行程式的目的就是最終實現法院對民事權利義務爭議的判決，是法院判決實現的手段，該程式並不裁決民事爭議，因此在強制執行程式中，就沒有法院與當事人就民事爭議的調解，法院不能在強制執行程式改變法院所作出的判決，當事人之間可以行使除分權就權利義務的實現方式達成和解。
學習民訴法心得體會 篇2
昨日在班主任黃叔的引領下有幸湊了廣州訴訟法學年會的熱鬧。第一次能湊到這種高端的熱鬧，很興奮，但又無奈，囿於才智，對會議的內容連一知半解都算不上，只得呆呆筆記，然後口中默默有詞，這個有道理，這個厲害了云云。
前一日的訴訟法年會除卻選舉等組織上的程式外，在討論環節主要以司法改革中法律職業共同體的誠信問題為中心議題。會議上，有學術界的大佬發言，也有實務圈的大佬發言，他們分別從自身立場出發，或慷慨激昂，或冷靜嚴肅的闡釋了自身關於此議題的觀點。前文已說，囿於才智，對他們所說連一知半解都算不上，固然區別不出他們說的好不好，對不對。但畢竟耗費了我一個周六的所有白天，所以除去會議中填飽我肚子的食物外，我還是有些收穫的。
第一，思考問題不要老想從大視角、全局出發，而應立足具體問題，對具體問題進行縱向橫向的比較思考，再觀針對對小問題的思考結果考慮對大格局的影響。
就比如這次年會上，首先問題就很具體，就是針對法律職業共同體的誠信問題的討論。接下來在具體的討論中，中大的教授開始認為律師的不誠信是源於法官、檢察官等司法工作者的不誠信。這個觀點當然會引起同坐檯上的檢察官、法官的強烈反對。於是針對不誠信的源頭問題，兩立場人士進行了激烈但友好的“論戰”，最後得出相對統一的結論：司法過程中的不誠信同樣是因為社會教化的缺失。
第二，思考問題想要從是什麼思考起。
當幾位大佬論戰了一番不誠信的來源是什麼之後，另一位大佬突然問了一句“你們指的誠信是什麼”，這樣一問場面就尷尬了。對啊誠信是什麼?比如說到律師不誠信是指律師對法官不誠信還是對當事人不誠信?對此問題的回答我認為就涉及到了對律師職責的討論。要求律師對法官對社會的高度誠信，我認為是對律師身份的二重性過度強調，即肩負維護當事人利益和伸張社會正義的二重性。能做到這樣當然是最理想的狀態，但這樣的狀態應立足於存在絕對的真理。然而事實是我們缺少絕對真理這一先決條件，只能向所謂的正義靠攏，這種所謂的正義往往是代表大多數人的利益。絕對真理向所謂的正義的靠攏使我們尋求正義的過程往往成為保護大多數人利益的過程。在這樣的情況下，維護當事人利益的職責與伸張社會正義的職責的博弈就變成多數人利益和特定人利益的博弈，這樣一明晰之後我們就發現問題就成了那個經典的問題：一列火車駛向分岔路口，向左走壓死一百個人，向右走壓死一個，請問火車司機應該向左走還是向右走?
當然，此次年會還有很多精彩的地方。比如馬克思·韋伯曾經用自動售貨機諷刺法官機械的辦案，然後年會上卻有有20xx年實務經歷的資深法官支持這樣做。再比如，在上午有老教授提出美國的法典上說律師的職責是保護當事人的利益時，下午就有留洋學者舉例德國、日本的法規要求律師需肩負伸張社會正義的職責······
此次訴訟法年會我收穫很大，很慶幸自己能得到這意外的機會，我想這正是應了那句古希臘諺語，每逢好人開宴，好人不請自來。
學習民訴法心得體會 篇3
應蔣兄之約，讓我寫點關於民事訴訟法學習的心得。說實話，一來經年沒有深入民事訴訟法教學的一線，似乎很不夠格再對這個門課程的學習指手畫腳誤人子弟了，二來每個人學習的目標、方法、動力因人而異，難謂有多少可以即刻上手並且產生立竿見影效果的所謂普適性“捷徑”。不過，因為這幾年還一直戰戰兢兢地站在與民事訴訟法有交集的證據法學的三尺講台之上，略微有點點心得感悟，不妨就草成此文，供諸君批判。貽笑大方之處還請各位看官海涵。
一曰聽。聽什麼呢，首先是聽講。作為一名在校生，就專業層面的學習而言，獲取知識的重要途徑之一就在課堂之上。通過老師的講授，可以幫助你將看似很厚的一冊甚至若干冊教材的內容濃縮吸收。可能有同學會不服氣地認為，文科的東西嘛，自己看看書就OK了，不聽課也罷。殊不知，任課教師一方面哪怕他的教學風格你再不喜歡，從知識的層面來看他也一定比你積累得多得多，另一方面，通過任課老師的講授啟迪，能夠幫助自己更快更容易地理解民事訴訟法的一些看起來艱深晦澀的理論，何樂而不為呢?所以，課前自覺預習，課中認真學習，課後適時溫習，仍舊是學好民事訴訟法的基礎環節。其次是聽審。民事訴訟法作為程式法，比起實體法更強調在司法實踐中的運用，所以旁聽真實的庭審是將課堂知識與法律實務有機結合起來的重要紐帶，花上兩個小時時間，完整聽完從宣讀法庭紀律到宣判(如果有的話)的整個過程，對於深刻掌握所學的民事訴訟法知識能夠更好地達成“事半功倍”的效果。
二曰讀。讀什麼呢?讀教材，讀經典，讀案例。閱讀量的程度也直接決定了你對民事訴訟法的理解程度。當然，對於本科同學而言，首要的任務是打好打牢基礎，所以對於老師精心挑選出來的教材，一定要認真地讀上至少一遍，因為它體系完整，內容全面，結合老師的課堂講授，可以幫助你更好地把握民事訴訟法的整個知識結構。而且，高水平教材的作者一般都是學界大咖，他們編撰出來的教材往往也就代表著國內民事訴訟法學科的最新最高研究水平，這一下子就可以縮短你與巨人肩膀的距離。不過非常遺憾的是，現在有很多同學的教材從課程開始到課程結束，甚至可能還是全新的，以至於整個課程學下來都不太清楚民事訴訟法究竟包括哪些內容，考試時張冠李戴甚至答非所問也就在所難免了。當然，讀教材只是學習的最底線要求，因為即便教材中加入了最新的理論研究成果，從本質上來講它更大的用途還是為了灌輸知識，以讓同學們在最短的時間內(各校時間安排有不小出入，比如54課時)能夠掌握住民事訴訟法的主要知識點。但是法學的學習顯然不光是為了掌握純粹的書本知識，要培養自己的法律素養，讓自己逐漸成長為一名未來的“法律人”，就需要在教材之外拓展自己的閱讀空間，只有量的積累才會有質的提高。
所以，一定要用好學校的圖書館和數字資源，交了幾千學費，幹嘛不用盡權利呢?聽聽老師的建議，在本科階段讀上一兩本民事訴訟法的經典著作，對於個人而言有百益而無一害;而對於有志於報考民事訴訟法學研究生的同學，經典著作的閱讀當然是多多益善，因為你不僅應當知道某個理論或者制度是什麼，還應當知道它為什麼是，這樣當你進入研究生複試的時候，就不會被導師們提的問題難住了。此外，拜“三公開”所賜，通過中國裁判可以查閱到海量的裁判文書，大家就好好去“挖挖礦”吧。
三曰思。“業精於勤荒於嬉，行成於思毀於隨”。一副聰慧的、善於思考問題的頭腦是你端牢飯碗的必殺利器。不僅在課堂上要緊跟老師的思路，積極思考老師提出的問題，課下也要經常開動腦筋，多問自己幾個“為什麼”。要把知識的積累與深入的思考有機結合起來，讓知識“律動起來”。對於有志考研的同學，通過多學多讀，建議帶著問題意識多思考思考理論層面的問題，為未來的學術研究生涯奠定基礎;對於想直接進入社會工作的同學，其實生活中有很多豐富的素材可以為我們所用，特別是現在立案登記制出來後，提起訴訟的門檻降低了，自己周圍的親戚朋友可能會有涉訴的情況發生，大膽扮演一回“準律師”的角色，充分運用自己所學的民事訴訟法知識設計出一個讓他們能夠在訴訟中占據有利地位的方案吧!
四曰背。我們一直提倡的是理解基礎上的記憶。無論是參加司法考試，還是研究生入學考試，抑或今後進入工作崗位用到民事訴訟法及其相關司法解釋，重要的法律條文以及核心知識點，必須是能夠信手拈來的。至於怎么背，自大家進入法學專業學習以來已經經過了不少課程的洗禮了，相信已經總結了出來了一套適合自己的記憶方式，我就不絮叨了。
五曰做。就是做題。這一點既可以理解為對所學知識的一種檢驗方法，也可以理解為為各種考試做好應試準備。因為無論是司法考試還是研究生入學考試，其中所涉及的民事訴訟法題目都不太可能是書本知識的簡單重複，往往需要自己綜合運用所學知識來進行解答，特別是司法考試，一道題就是一個案例，與上課舉例用的簡單案例有著較大差別。應試的技巧不通過大量做題難謂能夠輕而易舉地培養出來，所以無論你對自己的學習多么自信，也一定要通過做題(特別是歷年的司法考試真題)來強化自己對於知識的掌握。
好了，囉囉嗦嗦說了很多，以上就是自己的點滴體會，僅供本科階段學習民事訴訟法的各位同學參考，已經就讀研究生的同學可以直接無視飄過。本人才疏學淺，相信各位也有很多好的經驗可以分享出來，我這裡就權當拋塊磚，還請大家不吝共同討論如何提高民事訴訟法的學習水平!
最後，祝各位學業精進，學有所成!
學習民訴法心得體會 篇4
進入大學半年多的時間，《微積分》的學習使我受益匪淺。微積分與中學裡學的初等數學不同，因為初等數學的研究對象基本上是變得量，而微積分是一門以變數作為研究對象、以極限方法作為基本研究手段的數學學科。
我認為在《微積分》的學習中最基礎的是“極限”。極限是一種思想，正是由於這樣一種思想的誕生，使人們解決了許多在生活中所不能解決的問題。自然界中有很多量僅僅通過有限次的算術是計算不出來的，而必須通過分析一個無限變化過程的變化趨勢才能求得結果，這正是極限概念和極限方法產生的客觀基礎。所以，沒有極限這種思想，就不會有現在的微積分理論。套用極限方法研究各類變化率問題和幾何學中曲線的切線問題，就產生了微分學;套用極限方法研究諸如曲邊圖形的面積等這類涉及到微小量無窮積累的問題，就產生了積分學。另外，對連續、可導、可積概念的引出均是以極限為基礎的。因此，在《微積分》中最重要、最基礎的莫過於極限的概念和極限的方法了。
在經濟、商業、生命科學、物理學、社會科學等方面微積分的作用都是顯著的。這學期我剛接觸《大學物理》，在學習過程中我就認為這門課完全就是運用微積分來解決實際問題。例如求變速問題、變力做功、火箭升空、剛體轉動、簡諧振動等等全是在運用微積分解題。我是化學化工學院的學生，我在學習化學的過程中，我也發現了微積分的運用，雖然運用沒有物理學多，如波函式就是解偏微分方程、求反應的瞬時速度就是在求某一點的導數。因此，我在《微積分》的學習中受益匪淺。
學習民訴法心得體會 篇5
歌德曾說過“人不光是生來就擁有一切，而是靠他從學習中得”，MBA1017班學習心得體會。
我非常認同，我身為企業的行銷管理工作，只有廣泛學習，不斷的“充電”，提升學習能力、提高自身修養，才能把本職工作做得更好。否則即使是一個知識淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會被時代淘汰;即使是一個工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識，也難以勝任新形勢、新市場的需求。
-MBA1017班，在$$2老師的帶領下，是一個非常活躍的班級，跨越二年的時間，讓我們彼此有了更深的了解和交流，很快大家就打成一片，成立了班幹部，還經常組織活動，雖然我很少有時間參加，但當我看到那些集體的照片和$$2教授、喜玲的PPT，我好比來到了親臨其境的感覺。感謝兩位同學的無私貢獻和分享。也感$$2老師一直以來對我們的不離不棄，有了對我們的關心和關愛，你勇敢地堅持到最後，你是最偉大的$$2老師~~~嗯，對了，我覺得我們班的女性同學非常棒，如果用古時代的語言來概說，她們都可以稱之為才女。比如我們班的大姐大少容、張鸝等同學，都是我學習的榜樣，從她們身上，激發了我內心深底處一直不想面對的挑戰，讓我覺悟了，我現在一定要明確奮鬥目標。因為我現在知道，如果沒有明確的工作目標，就沒有工作壓力，也就很難產生工作動力，沒有動力很難取得工作實效，只有自我加壓，才會創造無窮動力。在今後的工作中，我要給自己樹立明確的工作目標，定下標桿，向著目標努力、前進。哈哈：你們會支持我吧!
來到了-MBA，讓我感受最深的就是“行銷管理”。 在沒報讀-MBA以前，我經常問自己，行銷管理到底“管”的什麼?
行銷管理到底“管”什麼呢?有人說是終端管理，一切行銷管理都要圍繞終端展開，沒有終端銷售就沒有一切;也有很多人說，行銷管理是管銷售團隊――所謂管理的重心就是“管”人;也有人說是管理渠道商(經銷商、代理商、二批商等)，認為經銷商是企業生存、發展的根本――
$$2老師授課，讓我了解，行銷管理是指為了實現企業或組織目標，建立和保持與目標市場之間的互利的交換關係，而對設計項目的分析、規劃、實施和控制。
行銷管理的實質，是需求管理，即對需求的水平、時機和性質進行有效的調解。
在行銷管理實踐中，企業通常需要預先設定一個預期的市場需求水平，然而，實際的市場需求水平可能與預期的市場需求水平並不一致。這就需要企業行銷管理者針對不同的需求情況，採取不同的行銷管理對策，進而有效地滿足市場需求，確保企業目標的實現。
要分析行銷管理到底是“管”什麼的問題，還是回歸行銷的本質。市場行銷是企業通過交換，滿足自身需求的過程。企業存在的價值，在於企業提供的產品能滿足別人的需求，雙方願意交換。所以需求是行銷的基礎，交換是滿足需求的手段，兩者缺一不可，行銷管理的過程實際上就是“需求管理”的過程。
我分四方面來概述：
管理企業的需求，保證企業的持續盈利和永續、健康發展。企業可以在短期內不贏利，去擴張，去追求發展，但最終目的還是要贏利。所有的人員、資金、管理等都是為企業實現可以持續賺錢的手段。按照行銷理論，企業要堅持“$$2”原則，以消費者為中心。但實際上“以消費者為中心”是企業思考問題的方式，企業要按照自己的利益來行動。老闆要把命運掌握在自己手上，要操控市場，要掌握市場的主動權。企業發展的不同階段，市場發展的不同階段，企業有不同的需求。
市場成長期，企業飛速發展，出現了類似的競爭對手。因此企業要用比對手快的速度，擴大市場份額，占領市場制高點。可能採取的措施是開發多品種、完善渠道規劃、激勵經銷商等。
市場成熟期，在市場成熟期，企業需要延續產品的生命周期。企業要追求穩定的現金流量，同時還要開發其他產品。這時企業要不斷推出，花樣翻新的促銷政策。
市場衰退期，企業要儘快回收投資，變現。
企業的方方面面，企業要強調團隊合作、強調反應速度、強調流程化、制度化等等，各個環節的需求都要考慮到，這樣的行銷政策才是好政策。實際上，企業制定行銷政策，只要充分考慮行銷政策推行的五個方面，即企業、消費者、經銷商、終端、行銷隊伍。在不斷管理這些需求的過程中企業就得到了發展。從上面簡單的生命周期描述中，我們看到，不同時段企業有不同需求，滿足企業需求是第一位的。
除此之外，人生需要懂得自我激勵，過分的安逸會使人變得懈怠，變得“弱不禁風”，經不起生活的擊打，只有不斷地自我激勵，勇敢地挑起生活的重擔，人生的腳步才會邁得更堅實、更穩健、更有力。我雖然參加行銷工作8年了，但時過境遷，平時忙於瑣碎事情多，深層次思考工作還是少。通過學習，結合自身從事的行銷工作，我深刻認識到當前工作面臨的壓力，肩負的重任，我要把現在壓力化為動力，把學習的收穫轉化為策劃工作的思路，促進工作的需求，完成工作的使命。
堅定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我激勵、自強不息是一種工作的方法，更是一種對待工作的態度。做好工作離不開自我激勵、自強不息的精神。態度端正了辦法自然會多，路子自然會順。事實證明，只要堅定理想信念，一切行動都從大局出發，從使命出發，積極開動腦筋，一切困難都能迎刃而解。
在老師的正確領導下，在MBA同志們的關心和支持下，我將以更加飽滿的工作熱情，強烈的責任意識，開拓進取、紮實工作。
學習帶來收穫，壓力化為了動力，思考成就了創新。
行銷管理是對企業需求的管理，以滿足企業的需求為根本。所以現在我明白，作為行銷決策者首先要考慮：“我的老闆要求我做什麼?公司現在需要我做些什麼?”然後在具體落實企業需求的過程中。
最後，感謝我的老總，讓我擁有本次參與學習機會。感謝知行學院給我們平台，感謝所有的班幹部對班級的付出，感謝所有對我們授課的老師，感謝MBA1017同學們一如既往的支持和辛勤的付出!謝謝大家!
學習民訴法心得體會 篇6
黨的是在我國全面建成小康社會決勝階段召開的一次十分重要的代表大會，是黨和國家政治生活中的一件大事。將由全體黨員推薦提名、各級黨組織逐級遴選產生的2300名代表，肩負著全黨8800多萬名黨員、440多萬個黨組織的重託，凝聚著全黨的意志，承載著人民的期望，履行著神聖的職責。大會期間，代表們將聽取和審查中央委員會、中央紀律檢查委員會的報告，反映廣大黨員、民眾的意見和要求，討論並決定黨的重大問題，選舉新一屆中央委員會、中央紀律檢查委員會。選好代表，是開好這次大會的重要基礎。能否選出政治素質好、履職能力強、組成結構優的代表，關係大會各項任務的完成，關係黨的領導核心作用的發揮，關係黨的事業興旺發達和國家長治久安。做好代表選舉各環節工作，廣泛發動黨員積極參與，嚴格審核把關，嚴肅選舉紀律，大力宣傳代表的先進事跡，使代表選舉產生過程成為理想信念教育和黨性黨風黨紀教育的過程，成為黨內政治生活生動實踐和民主集中制教育的過程，成為落實全面從嚴治黨要求、不斷推進黨的建設新的偉大工程的過程，必將進一步凝聚全黨的智慧和力量，匯集不忘初心、繼續前進，走好新的長征路的強大正能量。各級黨組織一定要充分認識做好代表選舉工作的重要意義，以高度的政治責任感和嚴謹細緻的工作作風，精心組織、周密安排，紮實做好代表選舉的各項工作，為黨的召開做好重要組織準備。
要堅持代表條件，突出政治標準和先進性。黨的代表，應是共產黨員中的優秀分子，帶頭尊崇黨章、模範遵守黨章，嚴格按照黨員標準要求自己，具有共產黨員的先進性和純潔性。在代表選舉中，要嚴把人選政治關，堅持把政治標準放在首位，突出考察人選理想信念、政治品格和道德修養，著重了解遵守政治紀律和政治規矩，牢固樹立“四個意識”，對黨忠誠，堅決同以同志為核心的黨中央保持高度一致，自覺維護黨中央權威和黨中央集中統一領導，不折不扣貫徹落實黨中央決策部署等方面的表現情況。嚴把人選廉潔關，著重了解清正廉潔、嚴以律己方面的情況，嚴格核查、把牢底線，對廉潔問題“零容忍”，堅決防止“帶病提名”。通過深入考察、好中選優，真正把那些理想信念堅定、政治立場正確、作風品行良好、清正廉潔的優秀黨員選為代表。
要最佳化代表結構，體現廣泛代表性。適當提高生產和工作第一線代表比例，注重推薦工人、農民和專業技術人員黨員中的先進模範人物，特別注意推薦那些在改革發展第一線、科技創新最前沿、脫貧攻堅主戰場做出突出貢獻的優秀黨員作為代表人選。統籌代表的合理分布，兼顧行業、領域和地區，儘可能做到各個領域、各個層次、各個方面都有代表，女黨員和少數民族黨員應占一定比例。要準確認定人選身份，堅持實事求是，認真仔細甄別，避免出現身份失真失實或變換身份規避審核，防止“頂帽子”擠占生產和工作第一線代表名額，確保代表結構合理、分布廣泛，能夠代表各行各業、各個方面的黨員，能夠反映廣大黨員的意願。
學習民訴法心得體會 篇7
從小，我就對宇宙充滿了無數的幻想。有時，到了晚上星星調皮地眨著眼睛，面對著深奧的宇宙，我就幻想自己當上太空人的樣子。胖乎乎的，像只大狗熊，想到這裡，就會露出會心的笑容。
小時候，聽媽媽說，想要成為太空人，要有健康強壯的身體和廣博的太空人知識。還要經過艱苦的訓練，那是為了讓你適應宇宙上失去重力的生活。否則，後果不堪構想。我似懂非懂的點了點頭。
因此，我對宇宙越來越有興趣了。
隨後。我就查了一些關於太空人的資料。才知道在宇宙生活有多么困難。吃東西，是把可長期使用的食物，簡單的說是乾糧，把它們放在裝牙膏的東西里，必須擠著吃。睡覺時，要睡在掛在牆上的睡袋裡，很難受。在太空中洗澡更為麻煩。太空人要吧腳套在一個固定的鐵環里。在失重的狀態下的水全是一粒粒小水珠，很容易嗆到，更嚴重的會被嗆死，所以他們必須得戴上呼吸罩和護目罩。洗完後，身上的污水不會自動流下來，需要開動水泵連同空氣一起抽走，沾在帆布罩上的水也得用水泵抽走。我頓時感到一陣驚險，心想：當太空人真難啊!我要克服重重困難，當上最優秀的太空人。
現在來聊聊那太空衣吧。
雖然太空衣穿起來十分笨重，可也有不少好處。從中，最為重要的就要屬氧氣瓶了。因為，在廣闊無邊的宇宙中式沒有空氣的。若是在太空中沒有氧氣瓶，那么過不了多久就會一命嗚呼。看來，這氧氣瓶極為重要啊!到太空中去也少不了它。
太空人出艙的大概過程，我費了九牛二虎之力，才從爸爸的口中掏出來的。
首先，要對航天服等裝備進行檢查，然後進行氧氣濃度控制，用氧氣把航天服充滿，讓航天員吸氧排氮。之後，氣閘艙減壓，讓壓力和太空一樣，否則太空人出艙時驟然受到壓力衝擊。聽了這番話，感覺好深奧。
不過在那個時候，我就一定要下定決心，好好努力。長大後，做一個優秀的航天員。
學習民訴法心得體會 篇8
20xx年10月17日7時30分發射神舟十一號載人飛船發射升空，標誌著我國向載人航天事業邁向了新的高度。
飛行乘組由航天員景海鵬和陳冬組成，景海鵬擔任指令長。航天員景海鵬參加過神舟七號、神舟九號載人飛行任務，這次是第三次赴太空，並成為上天年齡最大航天員。而航天員陳冬則是首次參載入人飛行。值得一提的是，本次出征的兩位航天員景海鵬和陳冬的生肖屬相恰巧都是馬，兩人的33天太空之旅正好是“天馬行空”。
這將是中國航天又一里程碑性事件!這是我國歷史上時間最長的一次載人航天，太空中，“神舟十一號”和“天宮二號”這兩個比子彈速度還要快8倍的空中飛行器如何安全、無誤差實現對接?太空中如何種莊稼，如何養蠶，可以實現未來航天員長期駐留時“有菜吃”“有飯吃”，無需全部從地面補給?全球第一台冷原子鐘，如何將太空飛行器自主守時精度提高兩個數量級……一系列“中國奇蹟”等你一起見證。
航天員往往承擔著巨大的職業風險，甚至經歷生與死的考驗。楊利偉就曾在《天地九重》一書中披露，在第一次載人航天火箭升空後突發低頻共振，當時覺得“自己不行了”。書中這樣描述：“在火箭上升到三四十公里的高度時，火箭和飛船開始急劇抖動，產生了共振，這讓我感到非常痛苦。”實際上，他早已做好了犧牲的心理準備。
“神州十一號”載人航天飛船發射成功，每一個炎黃子孫無不感到興奮與自豪，人們的心情簡直難以用言語來表達.“神舟十一號”成功飛天，意義尤為重大，它代表著我國在太空中中長期駐留實驗的成功；它代表著中國的航天業又向前邁進了一大步；它代表著外國人從此將會對中國刮目相看；它代表著中國從此將會屹立於世界強國之林!
學習民訴法心得體會 篇9
這些日子本人通過對各門課程的學習，讓我受益匪淺，內心思緒萬千，從學習中得到啟發，並且內心深深的體會到。
1、通過對建築工程的學習，了解建築工程管理髮展狀況，得知了建築工程有關新法律、法規、標準，熟悉了建築工程施工的新技術、新工法與其套用。建築工程在市場管理、施工質量、安全生產、成本控制四個方面的典型案例及解析，施工設計和施工監理，對註冊建造師執業管理的相關規章制度解讀，房屋建築工程和裝飾裝修工程施工管理簽章檔案目錄的表格示範，從而提高我們的綜合素質和職業能力。
2、通過對《註冊建造師執業指南》的學習，得知了一個建造師從事建設工程項目管理崗位，就必須要懂理、懂經濟、懂法規，既要有理論水平，還要有豐富的實踐經驗和較好的組織能力。
3、通過對註冊建造師施工成本管理案例解析課本的學習，得知了一個執業建造師不但需要懂管理、懂技術、懂法規，更應該懂經濟。在投標報價中既掌握好了投標報價策略，又把握好了投標報價技巧，大大獲得了生存空間。了解施工管理的種類及內容、風險控制，了解施工成本的控制原則及內容和方法。熟悉了施工變更與施工索賠的一些核心知識點及工程變更、變更價款的確定、工程索賠與工程價款的結算。
4、通過對註冊建造師執業法律案例的解析，得知了註冊建造師教育證書可作為申請逾期初始註冊、延續註冊、增項註冊和重新註冊的富的案例資源，它在我們今後處理工程糾紛的工作中是一本最好的工具書。
以上是我學習的一點體會，收穫是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收穫了更多的知識，下一步從自身做起，從現在做起，立足本職崗位上。
學習民訴法心得體會 篇10
最近參加了UI設計的培訓學習，經過3個月的學習UI設計，我總結了幾點學習ui的重點：
第一、時刻保持學習狀態與學習主動性。
學習的機會很多，無論是在生活里，你結識一個朋友、看一場電影、讀一本書、瀏覽一個網站、看一則廣告，隨處都暗藏著學習的機會，雖然不一定能學到具體的技能，但至少可以領略到一些精神和獲得一些專業上的靈感。
第二、一定要堅持不懈的練習!
設計、編程在我眼裡都是需要動手才能練就出來的本事，只看書滿腦子理論完全不行。設計基本功：你可以有計畫的練習手繪，提高painting能力我認為對做設計，包括ui設計，是有好處的。從臨摹開始：可以先臨摹一些教材上的範例，現有的優秀界面，優秀設計師的作品;在此基礎上，時不時可以加上自己的想法情感，搞點原創。總之，“曲不離口拳不離手”要堅持練習，多動手，一定會從中獲得很多經驗!
第三、基礎理論和基本技能不能忽視
許多設計都有著自己的規範與知識點，這些你可以自己找書看，各種設計專業的書籍可以具體從構圖、排版、色彩、圖形等方面入手了解一些基礎知識。然後學習UI設計常用的軟體，Adobe系列的 Photoshop、Illiustrator算常用的了，如果對web感興趣還可以玩玩Flash，Dreamweaver甚至是html5 等等。
第四、前期創作建議從不斷模仿做起
怎樣才能學好UI設計?在剛開始學的時候，大部分人都是從不斷模仿學起，孰能生巧，通過不斷得積累，最終你會學到UI的精髓。當然，你的模仿對象要有水準，要選擇那些經典的作品。
第五、多洞察別人的作品，多閱讀，多思考
網際網路是一個日新月異的行業，但是我建議，在日後的界面設計工作中，不可盲目的追趕潮流，要知道，設計是需要一段時間的沉澱才能達到一個新高度。多洞察別人的作品，多閱讀，多思考，這樣你才能成為一名優秀的UI互動設計師。
學習民訴法心得體會 篇11
《公司法》是公司完善法人治理結構的基礎和保障，是公司《章程》制定的依據，在較為系統地學習了《公司法》後，就其中內容提出以下幾點淺顯的體會：
1、公司《章程》可以有任意性的規定
《公司法》在公司設立制度方面，確立了公司章程可以有任意性的規定。如公司法定代表人，法定代表人的許可權有多大，經理的許可權有多大，股東會的許可權有多大，都允許章程作規定。明確董事長、法定代表人只能是一人，但是法定代表人是誰，是不是非得董事長就不一定了，可以由章程來規定。對於董事長的許可權，公司法的規定是任意性的，由章程規定。同樣，經理的許可權除了公司法規定以外，“公司章程對經理許可權另有規定的，按照規定。”公司章程對經理的許可權可以限制，也可以擴大。股東會的許可權也是這樣，章程可以規定哪一些問題可由股東會做出決定，例如對外擔保。
2、監事會構成更體現職工權益
《公司法》第五十二條規定，監事會應當包括股東代表和適當比例的公司職工代表，其中職工代表比例不得低於三分之一，具體比理由公司章程規定。監事會中的職工代表由公司職工代表大會、職工大會或者其他形式民主選舉產生。另有：董事、高級管理人員不得兼任監事的規定。監事會和監事對董事會、公司經營層的活動、指定的政策有監督、檢查、建議的權利，職工代表的增加就使職工的發言權得到更大的支持。並且，具體比例由公司《章程》規定，公司可以根據自身情況增加職工代表的比例，是職工權益得到更好的保障。董事、高級管理人員是公司政策的制定者，如果可以兼任監事，那么他們就成了政策和制度的建立者同時也是監督者，這樣不利於維護職工權益、不利於公司的發展，董事、高級管理人員不得兼任監事的規定更好地維護了職工的權益。
學習民訴法心得體會 篇12
通過這次學習，讓我深刻的認識到了“堅持五大發展理念”的重要性和必要性，也給自己啟迪了發展思維，增添了見識和實際性理論知識，增強了安全意識感和使命感，參加這次培訓讓我有幾點體會:
如果說三中全會聚焦深化改革，四中全會關注依法治國，那么五中全會則是著力全面規劃，強調牢固樹立並切實貫徹“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。發展是第一要務，對發展做出了深入思考：“發展必須是遵循經濟規律的科學發展，必須是遵循自然規律的可持續發展，必須是遵循社會規律的包容性發展。”
發展理念是發展行動的先導。發展理念的轉變，有利於引領發展思路、發展方向、發展方式的轉變。創新是驅動發展的強大動力，是推動企業向前發展的重要力量，我們要不斷創新安全管理方式方法。
一方面要加強理論學習，提高思想認識，加強政策理論水平和自身素質的提高，提高學習能力，理論指導實踐，思想支配行動。
作為安環部一名黨員幹部，就要堅持從安全管理實際出發，一方面要掌握各中心安全生產情況，做好調查研究，充分尊重基層員工意願，另一方面要落實上級要求，按照上級和公司對安全管理的定位來思考和謀劃公司本質安全的發展。真抓實幹、敢於擔當、低調務實、少說多乾的作風，增強“一日無為、三日不安”的緊迫意識，大力弘揚“逢山開路、遇水架橋”的實幹精神，進一步完善產業安全發展規劃，安全管理對標，延展思維視野，加強分析安全形勢，全力打造本安型產業，促進公司安全、綠色現代專業服務轉型升級。
另一方面熱愛本職，勤奮工作。作為一名安全管理者，愛崗敬業，始終把員工的人身安全放在首位，時刻築牢安全防線。廉潔奉公，遵紀守法，保持良好的工作作風。根據企業生產特點，對安全生產現場進行經常性檢查，安全工作應在現場，對檢查中發現的安全隱患，應當立即處理。通過安全培訓教育，使員工提高安全技能，安全意識，消除僥倖心理，杜絕違章行為。儘自己最大的努力為員工提供一個良好文明，安全的生產環境。做好單位安全生產的安全保障工作。
在以後的工作中，我會立足於本職工作崗位，深入細緻、盡職盡責的做好本職工作，樹立“安全是天”的發展理念，提高安全意識，認清當前安全生產的嚴峻形勢，認識到保證安全生產的重要性，自覺遵章守紀，安全生產由被動變為主動。我相信，只要人人都把安全放在第一位，我們企業的未來必然會前程似錦。
學習民訴法心得體會 篇13
良好的工作作風和真抓實幹的精神，是全面實現我市城市精細化管理工作目標任務的最重要手段。
轉變作風、真抓實幹，貴在一個“真”字。真抓實幹就是想問題、辦事情、乾工作要實打實、真對真，彎下身子求真務實。真抓實幹離不開過硬的作風，我們要在全市上下形成一種“少說空話、多做工作”的務實風氣，各級領導幹部必須轉變作風，從辦公室走出來，從會議中走出來，從不必要的應酬中走出來，從空談中走出來，從務虛中走出來，深入到基層去，到民眾中去，到企業中去，幫助他們實實在在解決實際問題，確保城市精細化管理的目標任務一件一件落到實處。
轉變作風、真抓實幹，貴在一個“實”字。實幹就是要堅持腳踏實地，力戒心浮氣躁;堅持雷厲風行，力戒拖拉疲沓;堅持勤勉幹事，力戒得過且過。我們要按照市委提出的要求，強化保障措施，狠抓各項具體工作的落實。我們要抓住重點，狠抓關鍵，在“規劃要精細、綠化要精細、美化要精細、亮化要精細、交通管理要精細”方面求突破、見成效。
轉變作風、真抓實幹，貴在一個“乾”字。空談誤國，實幹興邦。全市各級幹部要保持奮發有為、知難而進、百折不撓的精神狀態，切實履行職責，堅決克服履職不到位、工作敷衍塞責和推諉扯皮的不良作風，乾工作要雷厲風行，定了就乾，以只爭朝夕的精神切實抓好職責範圍內的各項工作。各級各部門要加強協調，落實責任，形成合力。要動員全體市民和社會各界廣泛參與，使精細化管理的重點內容、具體要求家喻戶曉、人人皆知，形成齊抓共管的整體合力，確保我們既定目標的全面實現!
學習民訴法心得體會 篇14
一直以來，我認為與法律打交道是一件可怕的事，總是敬而遠之。我認為只要自己不觸犯法律，事事做到遵紀守法、不損人利己就是一個好公民。看了《教師與法》後，深深感到自己真是一個法盲。對法律的理解太膚淺，太簡單。現將學習後的收穫總結一二：
一、在本書第一章中介紹了“法與人生緊相隨”。
1、法律是一種調整人們行為的規範，它與我們每一個的學習、生活、工作都有著千絲萬縷的聯繫，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護神。作為教師，對於法律應該有必要的了解。法律的意義在於通過人們生活中各個方面的規範和約束來達到整個社會的和諧、有秩序的一目的，從而使人們的生活安定、美滿，所以法律也有很溫情的一面，只是人們往往沒有意識到。這說明人們對什麼是法以及法律的作用的了解還很不夠，或者存在著片面的理解，對法對個人及社會會發生怎樣的影響缺乏正確的認識。法之所以能成為人們行為的規則，主要是通過指引、評價、教育、預測和強制五種方式來對社會起到規範作用，這是任何社會的法都具有的作用。了解了法律的功能和作用後，我深深感受的現代法律不是在公民之間豎起的一道高高的圍牆，而是在行人腳下畫上的一條細細的黃線。現代法律關注人情，關注世風，關注國家的差異，關注民族的交融。從某種意義上講，法律就像是社會庭院中綻放的玫瑰，美麗而芬芳，因為有它我們才感受到生活的溫馨和諧。我們應盡情享受法律給我們的權益、安寧、和諧、秩序、文明等福祉，享受法制帶給世俗生活的不乏詩意的秩序與和諧之美。但在享受法律這支玫瑰的芬芳美麗時也千萬要記住，不要冒犯它。因為它除了和別的花草一樣展現著美麗之外，更有著鋒利的芒刺。
2、法律面前人人平等。法律作為社會基本規則，通過對各種行為的規範和對不法行為的制裁，體現了正義和公平，所以象徵法律公正的正義女神一手執劍，一手執天平，蒙上雙眼是為了對所有的人都同樣對待，不因個人的身份、地位的不同而有所差別。在書中發案例中，我們看到韓國的兩位總統因為貪污腐敗的罪名而鋃鐺入獄;美國前總統柯林頓因婚外情而遭國會彈劾;我國的陳希同、胡長清、成克傑等高官的下場這些都是法律面前人人平等的原則在實際生活中得到具體體現的實例。
3、法治的氣息是芬芳的。法律是無形的，又能讓人們在生活中感受到它的酸甜苦辣：憲法是甜的、民法是酸的、刑法則有苦味，而由各種法律制度、法律精神以及法律的實施各個環節形成的法治，讓人感到的是芬芳的氣息。法治的理念是追求正當規則的建立和正義權威的樹立，它是融入人們的生活方式的。法治與人生並不遙遠，它與我們的個人生活也並非毫不相干，法治所關注的正是如何通過建立一個合乎自由原理的良好秩序，使個人獲得自在的生活，並促進社會群體的理性合作，它的目的正是要對個人人生作具體貢獻。所以，規範社會社會方方面面的各種各樣制定得良好的法律規範構成了法律體系，而這些制定良好的法律在社會生活中得到自覺地遵守和嚴格地執行，這才是一個法治社會，它所散發的氣息是芬芳誘人的，現代社會人人心嚮往之。
二、日常生活中的法律問題
法律在人們的日常生活中無處不在，人們的衣食住行總是和法律息息相關。法律並非只在違法的時候出現，它在我們每天的平靜生活中頻繁光顧。在這一章中，例舉了大量的案例，介紹了日常生活中可能會遇到的事情如何套用相關的法律保護自身的合法權益。
1、日常生活離不開民法。民法是調整平等主體的自然人之間、法人之間以及自然人與法人或其他組織之間的財產關係和人身關係的法律規範的總稱。從廣義上講，它包括契約法、婚姻法、繼承法、收養法、專利法、商標法、著作權法等單行的民事法律和眾多的民事法律規範、條例以及其他法律中的民事條款。狹義的民法則專指民法典。我國民法所以能夠對於社會生活中可能出現的各種各樣的財產和人身關係加以調整，使人們的生活可以安定、平和，是因為其基本內容始終是貫穿著平等、自願、公平、等價有償、誠實守信、保護公民和法人合法的民事權益，以及遵守法律和國家政策，維護社會公益等基本原則。可以這么說，民法的內容是在假設進行交往的人們之間，本著真心誠意、信守諾言的原則，充分尊重每個人的意願，以不影響和破壞現有的法律規定和民間的善良風俗以及公共道德為基本，規定如何最大限度的維護人們之間平等的財產利益和人身權利。社會生活中
的每一個法律主體，都嚴格按照民法所規定和調整的內容取行為才能使自己的利益得到有效的保障，並且不對他人的合法利益產生不利的影響。
2、日常生活中有時會發生一些不愉快，如鄰里糾紛發展到動手，致使身體受到傷害等，這時候並不是都由刑法來解決糾紛、定罪量刑，而要根據事件的語言、行為人主觀上是否有過錯、行為化高嚴重程度等因素，確定是一般違法還是犯罪，再決定是依治安法律規定還是刑法處理。
學習民訴法心得體會 篇15
對於探究性學習的幾點體會：
1、探究性學習改變了學生的學習方式，但不能因此而否定接受式學習，只有兩者結合，才能提高教學效率。如果忽略或否定了接受性學習，全面推行探究教學也是行不通的，探究性教學也就成了無源之水、無本之木。
2、探究性學習在具體活動的安排上，應遵行由易到難的原則，逐步加大探究力度，活動的的數量安排也應考慮由少到多，使教師和學生都有一個逐步適應的過程，切忌搞“一刀切”。
3、探究性學習的設計上，還要考慮學生已有的經驗和能力水平，對於每一個探究活動，教師都應當周密考慮，認真安排每一個環節。
4、探究性學習的評價上，應注重於過程性和主體性，切忌只注重結果。
在探究性學習中，教師要做到：
1、指導幫助學生學會提出問題。培養學生自己發現問題的提出問題的興趣和能力。
2、關注探究性問題的價值。具有“挑戰性”和“深刻性”，能激發學生的求知慾、好奇心和多元潛能的開發，問題就為完成教學目標服務。
3、在學生進行探究活動時，教師要發揮“促進者”的作用，為學生提供必要的指導說明。
4、為學生提供必要的資源和環境條件。
學習民訴法心得體會 篇16
前一段，省委作出了《關於開展向張仁和同志學習活動的決定》，並追授張仁和同志為“優秀共產黨員”。我認真學習檔案精神，並通過報刊、網路等新聞媒體了解張仁和、學習張仁和，進一步領會其優秀品質和崇高精神。市委、縣委發出向張仁和同志學習的通知後，我認真觀看張仁和同志先進事跡電教宣傳片活動，並在縣委學習中心組上積極進行體會交流。張仁和同志的高大形象深印我腦海。
張仁和同志生前為寧化縣石壁鎮石壁村黨支部書記，擔任村書記十幾年來始終牢記黨的宗旨，時時處處以黨和人民的事業為重，一心撲在工作上，想幹事，真幹事，能幹事，乾成事，勤奮刻苦，無私無畏，以實際行動踐行了“三個代表”重要思想，體現了一個優秀共產黨員的精神風貌和時代風範。“三平”之中見精神，他的事跡生動地詮釋了共產黨人的先進性。通過深入學習，我深刻認識到，向張仁和同志學習就是要學習他致力發展的強烈意識，一心為民的崇高品格，腳踏實地的優良作風，清正廉潔的高尚情操。
張仁和像一面鏡子，對照他，我在感動之餘，觸動很深。作為一名縣委領導，特別是分管組織人事和宣傳思想工作的副書記，要在抓好深入學習張仁和同志先進事跡的同時，認真對照先進，從思想、工作、作風等方面，查找差距，積極整改，做一個張仁和式的好乾部。
首先，堅持第一要務，服務發展，致力發展。張仁和同志堅持以發展為先、以發展為大，團結帶領全村民眾，不斷加快發展，石壁村的面貌煥然一新，村民收入由1992年不足1000元提高到2700元。向張仁和同志學習，就是要像他那樣，求真務實抓發展，開拓創新求突破，當好致力發展的帶頭人。今後，我將牢固樹立和認真落實科學發展觀，按照縣委的分工，圍繞發展大局，認真做好本職工作，為加快建設綠色工貿城市、全面建設小康社會作貢獻。在宣傳思想工作方面，以學習宣傳貫徹黨的xx大精神為主線，以落實發展第一要務為主題，始終圍繞經濟建設這箇中心，在全縣上下努力營造“議發展、謀發展”的良好氛圍。在黨的建設和組織工作方面，以開展保持共產黨員先進性教育活動為契機，以加強黨的執政能力建設為重點，切實加強基層領導班子和幹部隊伍建設，協助縣委選好、用好、培養好領導幹部，努力營造“想幹事、能幹事、乾成事”的幹部脫穎而出的良好環境。同時，致力於抓發展，經常深入掛包的重點項目、重點企業和鄉(鎮)、村，為其發展出主意、解憂難，促進其更快更好發展。
其次，堅持黨的宗旨，心繫民眾，為民造福。張仁和同志始終把心思全放在工作中、放在民眾上，心裡始終裝著、想著民眾。他對人熱情，無論誰家有什麼事情請他幫忙，他都是“好”字當頭。他主動幫助民眾脫貧致富，大部分村民搬進了新房，民眾生產生活條件得到了明顯改善。向張仁和同志學習，就是要像他那樣，思民眾所想，辦民眾所盼，急民眾所需，一心一意為民眾，當好為民造福的帶頭人。今後，我將牢記黨的宗旨，甘當公僕，無私奉獻，自覺地為民盡職，為黨分憂，切實把實事辦好、多辦實事。重點要加快發展社會各項事業，切實抓好教育設施的完善和教育質量的提高，致力於改善民眾的醫療、衛生、體育等條件，不斷滿足民眾日益增長的需要。同時，積極走訪所掛鈎聯繫的離退休老幹部、黨外人士、拔尖人才、特困企業職工和二女困難戶，認真對待民眾的來訪、來信，及時妥善處理民眾反映的問題，努力為他們排憂解難。
第三，堅持實事求是，腳踏實地，開創局面。張仁和同志始終都能從本村實際出發，確定發展方向，明確工作重點，制定工作措施，並對每一件事情、每一項工作，都能直面困難和問題，腳踏實地、全神貫注抓落實。幾年來，該村順利實施了主街道拓寬改造、小區建設和農貿市場建設，先後被省政府評為“村級建設達標示範村”和“小城鎮建設試點村”，多次榮獲縣鄉兩級的“先進黨支部”和“縣級文明村”。向張仁和同志學習，就是要像他那樣，堅持實事求是，腳踏實地，當好開創局面的帶頭人。
當前，我縣正處於一個可以大有作為的跨越發展時期，面臨著許多新情況、新問題、新矛盾和新任務。今後，我將進一步解放思想，求真務實，與時俱進，開拓創新，不斷推進分管和所負責的工作上新水平。一方面，深入基層，摸實情、定措施。堅持深入基層、深入民眾，訪民情，察民意，傾聽他們的意見和呼聲，了解他們的願望和需求，確保制定的各項措施更加順乎民意。另一方面，撲下身子，抓落實、求突破。對所分管的工作，親自督檢促落實;對所負責的工作，親臨一線抓落實，確保全面完成或超額完成縣委確定的各項目標任務。
第四，堅持立黨為公，清正廉潔，樹好形象。張仁和同志擔任村支書20xx年，從不利用手中的權力謀私利，真正做到了一身正氣，兩袖清風。為了給村里和民眾辦事情，他先後墊付的各種費用近4萬元，而他家還住在父母在上世紀四十年代建的老房子裡。向張仁和同志學習，就是要像他那樣，清正廉潔，嚴於律已，勤儉節約，艱苦奮鬥，做讓組織信任、人民放心的好乾部，當樹好形象的帶頭人。具體來說，今後我要做到“三個帶頭”。一是帶頭築牢思想防線。在思想上“吾日三省吾身”、“日日彈塵”，時時刻刻“如臨深淵，如履薄冰”。二是帶頭遵紀守法。認真貫徹落實兩個《條例》和廉政各項規定，嚴格按照黨紀政紀和法律法規來調整、約束自己的行為舉止;三是帶頭過緊日子。牢固樹立長期艱苦奮鬥的思想，以自己的實際行動取信於民，始終做到勤儉節約、清正廉潔、勤政為民。
平凡鑄就偉大。張仁和同志默默無聞地工作在最基層，不計得失，勇挑重擔，腳踏實地，一心為民，創新創業，任勞任怨，用畢生精力忠實實踐著“三個代表”重要思想，用一件件平凡的小事詮釋了“立黨為公、執政為民”的崇高理念。我將從張仁和同志的寶貴精神中汲取力量，在推進綠色工貿城市建設、全面實現小康社會的進程中，真正把人民民眾的利益維護好、實現好、發展好，為我縣的“三個文明”建設作出更大的貢獻。
學習民訴法心得體會 篇17
這個星期我讀了一本《福爾摩斯探案故事》的一本書，內容是 福爾摩斯和華生一起經歷了無數奇怪的案件 為什麼死者臉上寫著血字?為什麼新娘會在婚禮後失蹤?為什麼海倫的姐姐會突然死亡?紙條上跳舞的小人是什麼意思?是誰害死了巴克利上校?為什麼東房太太總是帶著面紗......
福爾摩斯用驚人的推理能力查出了事情的真相。我明白了我們做是不但要認真、仔細，還要多動腦，做事不能馬馬虎虎。
學習民訴法心得體會 篇18
時光匆匆，轉瞬即逝，光陰似箭，日月如梭，如今，我已經是一名六年級的學生了，天天都要面對各種學校的招生考試，天天都要上課外班，天天都要練習舞蹈。我忙，但我很快樂。
我從小就學習舞蹈，已經學習了七年了，舞蹈是一項每天都需要練習的特長，只有通過練習，才能感受到新的韻味。但由於繁多的作業，蜂擁而至的考試，許許多多的課外題，使我喘不過氣來，我不想再跳舞了。我覺得跳舞只是應付爸爸媽媽，直到有一次，我一如既往地練舞，可心不在焉。媽媽見了，和言細語地對我說：“練習舞蹈是自己的事，不要把它當做自己的負擔，要開開心心地去學習。”我明白了媽媽所說的，心想：是呀，舞蹈也學了七年了，得到的獎盃卻是少之又少，我應該從中找樂子，讓自己忙卻不亦樂乎。
於是，我每天高效率地做完學校的作業，便樂此不疲的練習舞蹈，我要為自己爭取快樂!回到家，我就對著鏡子細細地比劃著名每一個動作，不放過任何一個不完美的小細節，並且反覆地對照舞蹈練習碟中的視頻，力求做到最標準，最好。有時，我還會徵求舞蹈老師的意見，在她的指導下，完善自己的動作。
我在湖南省歌舞團舉行的一個舞蹈比賽中報了名，我天天更加廢寢忘食的練舞，雖然忙碌，但我覺得忙得有意義，忙得很快樂!日子一天天過去了，比賽的那一天來臨了，做足許多準備的我胸有成竹的走上舞台，我向評審老師深深地鞠了一躬。音樂聲響起了，我面帶微笑地向大家展示柔軟的肢體，時而翻滾，時而下腰，時而抬腿，隨著優雅的音樂聲翩翩起舞，我無比自信地做好每個動作，不忽略每個微小的細節。我若似舞蹈家附了身，若似花蝴蝶在草叢中飛舞。
音樂聲結束了，我認為成功了，因為台下響起了雷鳴般的掌聲。
果不其然，過了幾天，我收到了獲獎證書。忙是值得的，這個時候我的心中如蜂蜜似的甜。我忙，但很快樂!
我走在回家的路上，花是那么的艷麗，草是那么的翠綠，樹是那么的高大，我不禁在心中吶喊：“我忙，但很快樂，忙碌是有意義的!汗水也是使我有收穫的!”
學習民訴法心得體會 篇19
今年2月，黨中央公布了《中國共產黨黨內監督條例試行》和《中國共產黨紀律處分條例》，並發出通知，要求黨的各級組織和黨員幹部嚴格遵照執行。在這裡，我就學習和領會“兩個條例”精神實質的情況，談幾點自己的心得體會：
首先通過對“兩個條例”的學習，體會到“兩個條例”的頒布和實施，是我黨從嚴治黨的一項重要舉措，是黨內政治生活的一件大事。《黨內監督條例》的頒布是中國共產黨建黨82年、執政54年的第一部黨內監督條例，甚至還是國際共運史上的第一部黨內監督條例。這是我黨反腐倡廉、制度建黨的一件大事，是黨走向成熟的重要標誌，也是開黨內制度監督先河的重要里程碑，標誌著我黨黨內監督從此進入規範化、制度化的新階段。《中國共產黨紀律處分條例》它以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，依據黨章和憲法，結合黨的建設的實踐，以黨內法規的形式明確回答了黨的紀律處分方面一系列重大問題，總是保證我們黨做到立黨為公、執政為民和實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，對維護黨的章程、嚴肅黨的紀律，保證黨的路線方針政策的貫徹執行發揮了重要作用。“兩個條例”的頒布和實施一方面體現了我們黨以民主監督的形式，保證黨的隊伍的純潔性，保證黨的紀律的嚴肅性，另一方面通過將法律機制引入到黨的隊伍建設中，使執政黨的地位得到進一步鞏固和加強。
其次通過學習使我們看到，《黨內監督條例》是以“三個代表”重要思想為指導，它充分反映了全黨意願，集中了全黨智慧，把立黨為公、執政為民的本質要求和黨要管黨、從嚴治黨的方針轉化為具體規定。《黨內監督條例》的頒布和實施對於發展黨內民主、加強黨內監督、維護黨的團結統一;對於提高我們黨的領導水平和執政水平，增強黨員和領導幹部拒腐防變和抵禦風險能力;對於保持黨的先進性、密切黨同人民民眾的血肉聯繫，具有十分重要的意義。因此我們要通過不斷的學習，全面、準確地理解和把握《條例》的精神實質，不斷提高自身的政治思想素質，提升自己的判斷能力和思想覺悟，做一名廉潔自律的黨員。《中國共產黨紀律處分條例》是關於黨的紀律和紀律處分方面的一部重要的黨內法規，它是維護黨的團結統一的有力武器，是保持黨的先進性和純潔性的重要條件，是黨的路線、方針、政策得以實現的重要保證，對於增強黨的凝聚力和戰鬥力，密切黨與人民民眾的血肉聯繫具有十分重要的作用。黨從其誕生之日起，對黨的紀律建設一直非常重視，歷次黨章都對黨的紀律作出了明確規定。我們黨作為一個有著6600多萬黨員的大黨，沒有嚴明的紀律作保證，就會失去戰鬥力，成為一盤散沙;全黨紀律嚴明，朝氣蓬勃，就能無往而不勝。在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段，黨面臨著長期執政和改革開放的雙重考驗，需要認真解決好提高黨的執政能力和領導水平、提高拒腐防變和抵禦風險能力兩大歷史性課題，在這樣的形勢下，加強黨的紀律建設顯得更為重要。堅定自己的立場，進一步增強組織紀律觀念，自覺做到遵守黨的紀律不動搖，執行黨的紀律不走樣。
作為一名普通共產黨員通過對“兩個條例”的學習，使我對“兩個條例”的認識有所提高，深刻感受到學習“兩個條例”是新時期黨員教育的重要內容，也是學習xx大精神和三個代表重要思想的繼續，因此我要根據“兩個條例”的規定和要求加強自我約束，自學遵守“兩個條例”，能夠正確運用“兩個條例”約束自己，把自己的言行舉止規範到“兩個條例”之中，為黨、為社會做好自己的工作，貢獻自己一份力量。
學習民訴法心得體會 篇20
最近，一直在嘗試冷眼觀察他人的人生，越來越發現格局決定命運。
每個人的人生只有依靠自己才能改變，即便很多時候我們試圖說服他人，現在卻發現：誰也無法說服他人改變。我們每個人都守著一扇只能從內開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人開門。
我們是自己的佛，我們只能渡自己，對於別人的命運，痛苦，有時候我們只能嘗試慢慢學會冷眼旁觀。
有個道理我也是才明白，其實，我們每個人都是自己的井底之蛙，抬頭亦僅是自己格局下的藍天，也許我們可以影響身邊的人試圖幫助他們站的更高，但一旦達到他們格局的局限，我們只能默默祝福。
隨著年齡的增長，我越來越意識到雞蛋的簡單道理：雞蛋，從內部打破是生命，從外部打破只能是食物。我們既然不願讓身邊關懷的人成為食物，只能幫助通過身教言傳影響他們提高格局，除此之外，別無他法。亦勉強不來。
世間萬物，其實沒有所謂定數，而傳統意義上的定數來源於我們的本心，即我們的格局。這就是為什麼同樣一件事，不同的人處理會出現雲泥之別的原因。
通過旁觀，我發現影響我們格局的東西有很多：如我們過往的經歷，經驗，我們身邊的朋友的層次以及我們自身的情緒，積極正向的人永遠會去通過堅持不懈的尋找解決方法來應對問題，而消極的人卻會選擇破罐子破摔或轉嫁責任來推卸問題。其實，殊不知我們自己每一次負面情緒的傳遞都是我們內在不成熟的表現。就如：過分的喜形於色，則失了沉浮，亂了陣腳。
有格局的人會跟隨“道”的腳步，始終站在上乘，立於不敗之地，而多數人只關注“術”的層面，陷入細節，從而錯失了全局把控的本心。為君之道，道法自然，泰山崩於前而面不改色，按部就班有條不紊的進行布局，不計眼前的小利得失。其實，每人都有選擇自己人生的權利，我們無權干涉，只應尊重他人的選擇。正如今天我想說：格局決定命運，我們誰也沒有權利主宰別人的人生，這個世界也沒有所謂固有真理/道路值得我們去遵循，因為世界在發展的過程中早已失去了本來的模樣，如今科技飛速的進步，一年時間甚至超過過去12025年的進展速度，我們又何必用幾百年前的東西約束自己?其實每一件事都有N個解法，我們所能做的只能擇其一而選擇之即可。
今天，任何事情與我看來只要遵循本心即可，堅持不懈的做我自己，努力嘗試做最好的自己!除此之外，對身邊的人我們只能默默祈福，同時尊重他們的命運。
學習民訴法心得體會 篇21
看了劉國忠先進事事跡後，深有感觸，他們是官卻勞作在田間地頭，他們紮根基層，腳踏實地聯繫民眾，用自己豐富的學識和經驗帶領民眾致富奔小康，面向市場調整結構，依靠科技促增收，以變化變革、敢於擔當的勇氣，走出一條富民強村之路，展示共產黨人艱苦奮鬥、幹事創業的精神風貌;學習他真心愛民、真情暖民、實幹富民、一心為民的優秀品質，始終把滿足民眾需求作為最大追求，自覺做到心裡裝著民眾，時刻想著民眾，一切為了民眾，把民眾滿意作為衡量工作成效的根本標準，在改變農村貧窮落後的面貌、帶領民眾改善生產生活環境條件上見行動，求實效。
做這一個教育工作者，我們要進一步學習劉國忠的奉獻精神，把思想和行動統一到中央的最新要求上來。更需要我們落實到工作實踐中去。在以後的工作中，我要進一步加強實踐，始終不渝堅持為學生服務的精神。把民眾滿意作為衡量工作成效的根本標準，在改變農村貧窮落後的面貌、帶領民眾改善生產生活環境條件上見行動，求實效。
做這一個教育工作者，我們要進一步學習劉國忠的奉獻精神，把思想和行動統一到中央的最新要求上來。更需要我們落實到工作實踐中去。在以後的工作中，我要進一步加強實踐，始終不渝堅持為學生服務的精神。
劉國忠同志的事跡體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。作為一名教師，我認為在今後工作中首先應該以劉國忠同志為榜樣，學習他們以愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎紮實實地乾好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學
校的學生們。做為新時代的老師，我覺得應該做到。
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生教師的一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，老師的行為好壞將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。
總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。以後工作中，忠誠黨的教育事業，嚴守教師職業規範，正正做人，認認真真辦事，堅決做到不該拿的不拿、不該吃的不吃、不該去的地方不去，努力學習，努力成為師德高尚、理念先進、學識豐富的老師，爭做學生愛戴、家長喜歡、社會滿意的老師
學習民訴法心得體會 篇22
根據教育學院院黨委和我校黨支部關於開展集中教育學習活動的工作部署，我參與了為期一周的集中教育活動，認真學習並深入探討了《正確認識和對待宗教教育讀本》《社會主義核心價值觀學習》《新疆高校輔導員發表的公開信：暴恐，我們與你殊死搏鬥》《關於嚴禁傳播暴力恐怖音視頻的通告》《關於嚴禁共產黨員、國家公職人員和事業單位工作人員持有、傳播暴力恐怖音視頻的通知》《自治區教育系統清繳暴恐音視頻的通知》《200多名維吾爾作家、詩人、學者聯名發表的公開信：反對暴力恐怖，維護祖國統一》《11名維吾爾大學生髮表的公開信：我們，不會再沉默》《關於進一步加強自治區教育系統教職工遵守政治紀律的若干規定》等學習材料。
在此次集中教育學習活動中，強調了新疆自古以來就是偉大祖國不可分割的組成部分，體會到意識形態領域的反分裂鬥爭再教育是長期的，連續不斷的，不能一勞永逸，只有不斷地學習，才能提高認識，增強免疫力。反分裂鬥爭是一項長期的任務，我們必須統一思想，提高認識。必須從講政治的高度，從確保國家長治久安的高度，進一步認清反分裂鬥爭形勢，樹立堅強的政治意識、堅定的陣地意識、強烈的責任意識、牢固的大局意識，充分認識反分裂鬥爭的長期性、複雜性、艱巨性和重要性。當前我們面臨著與西方敵對勢力滲透與反滲透、遏制與反遏制、分裂與反分裂、顛覆與反顛覆的激烈鬥爭。我們每一位公民都應從大局、全局的高度來充分認識維護社會穩定的重大戰略意義，增強維護社會穩定的政治責任感，牢固樹立“穩定壓倒一切”的思想不動搖，自覺地、主動地站到反分裂鬥爭第一線，義不容辭地擔負起反分裂鬥爭的重任。我要進一步提高認識，緊密聯繫反分裂鬥爭的現實，始終牢記和實踐黨的宗旨，堂堂正正做人，老老實實工作，講民族團結的話，做民族團結的事，堅決抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等各種腐朽思想的侵蝕，要緊密團結在以同志為書記的黨中央周圍，堅持黨的基本路線不動搖，適應新形勢，迎接新挑戰，增強新優勢，贏得新發展。當前我校學生在意識形態領域還未受到“污染”，但作為人民教師的我們還是要小心，守住我們的陣地，將分裂分子的醜惡陰謀杜絕在學校之外。有些幹部民眾受分裂勢力反動宣傳的煽動、影響，對維護祖國統一、反對分裂鬥爭中的一些大是大非問題存在模糊認識，一些錯誤的甚至過頭的言行得不到及時的抵制和鬥爭，還有少數人甚至對被打擊的十惡不赦的“三種分子”表示同情或讚美。
所以，在宣傳反分裂教育活動的力度一定要大，要紮實地進行。這些錯誤的東西對青少年一代的健康成長影響很大。特別是在當前新的形勢下，反分裂鬥爭面臨的形勢更加嚴峻，而且將會因敵人策略的改變而更加突出、更加複雜，任務更加艱巨，我們一定要高度重視、高度警惕。
我作為一名社會成員，一名共產黨員，尤其作為人民教師的一份子，我們要堅決與那些妄圖製造謠言、搞分裂破壞活動、進行各種恐怖活動的人劃清界限，同時與這種分裂勢力做堅決地鬥爭。對此，我只想說：今天的中國是強大的中國，團結進步是當代的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，鬧獨立、搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，並以徹底失敗而告終。一個團結、穩定的新疆維吾爾自治區，一定會不斷地走向更加輝煌的明天!
只有穩定才能有發展，只有穩定才能有和諧，才能有經濟的騰飛，才能有人民的安寧幸福、安居樂業，才能建設平等的、團結的、互助的、和諧的社會。作為一名人民教師，更應該立場堅定、態度明確、堅決反對民族分裂，從思想上築起反分裂的鋼鐵長城，積極為建設平等的、團結的、互助的、和諧的民族關係而貢獻自己的力量。
學習民訴法心得體會 篇23
最近，聽了張老師的英語課，給我提供了一次學習機會。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領略到張老師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，有很多值得我學習借鑑的東西，下面就談談我的一點感受。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收穫很多，有很多值得我學習借鑑的東西。
一、情意
我們不僅是一位英語老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上郭老師常用英語OK，Verygood.Wonderful.excellent.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕鬆愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。
二、情景
在課堂上採用多種形式創設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。本節課以王寶強生日為線索展開辭彙，句子的學習，環環相扣。採用實物錄音、投影、身體語言、電腦、多媒體以及利用英語本身和上下文創設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點;在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利於提高口頭理解和表達的正確性和流利性。
三、知識
張老師重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，練習方式多樣，錶盤遊戲最為有創意，培養學生紮實地掌握和運用語言知識。語言知識是指英語語言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語法規則。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。採用matchwords方式講解新詞語，既精煉精確、省時、易於理解詞語意義，又可避免單詞開花，形成教師一言堂的弊端。教師利用圖片、投影，採用問答式的方式邊練邊講知識，生動有趣，能加速理解的過程，教師重視通過板書和在多媒體投影等創設的情景中對語法知識進行點破和歸納。
四、交際
培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，並聯繫學生實際或通過想像創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。
學習民訴法心得體會 篇24
20__年，正值迎新春佳節之日，一位訪客(新型冠狀病毒肺炎)悄然來臨，它揮一揮手，帶走了人們的健康，留下了疫病的種子。它肆無忌憚的蔓延著，最終迫使武漢封城。
瞧，躲在那陰暗角落裡的他高興壞了。但它又怎知，封城能鎖住的只是病疫，卻永遠也鎖不住人們之間互相關愛的心，為解決病疫無私奉獻的心。
一座封鎖的城市，城內身著白色衣裳的人們堅守在他們的崗位，他們無私的奉獻著自已的時光，他們堅信武漢一定可以挺過此次難關。他們申請了一封又一封請戰書，一個又一個血紅色的手印在白色的紙張中展現。無數感人的故事時刻感動著每一個人。
王源媛，一名正在待命的神經內科護士，當她得知需要自已上“戰場”時，她毫不猶豫的接下這份工作，以120%的工作狀態堅守著，照顧著每一位病人。像這樣的白衣天使不計其數，年老的院士始終堅守在第一戰線;年輕的護士累了困了，也不過是靠著牆壁稍微緩一緩;剛剛康復的醫生，第一個想到的卻是自己是否還能繼續工作。他們這樣的無私奉獻，是拿著自已的生命安全同病魔作鬥爭。這一刻無數的人們祝願，感謝著這群聖潔的天使。
學習民訴法心得體會 篇25
國中階段的英語學習，一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的複習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和複習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。
一、錯題集：臨考前的＂寶典＂
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什麼和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善於做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用於實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先複習一遍所學的單詞、語法，然後拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的辭彙、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的＂紅寶書＂。
二、制定適合自己的學習計畫
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計畫，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷後，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計畫。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計畫又可分為短期計畫、中期計畫和長期計畫，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計畫+認真執行=夢想成真。
三、閱讀與聽力輕鬆突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
三、記單詞有＂竅門＂
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三複習階段，單詞的記憶是非常重要的。
四、選擇記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
五、用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反覆聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕鬆鬆就記住了單詞。
六、通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閒的時間進行專項的單詞記憶。
七、遵循記憶規律
在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以後卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地複習。通常，以每兩周進行一次單詞總複習為宜。
學習民訴法心得體會 篇26
前幾天，我參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”國小語文教學觀摩研討活動，聆聽了七位專家老師的課，收穫良多，給我留下了深刻的印象，下面就談談我個人的一些心得體會。
在虞老師上的《在柏林》課中，方法的教授體現得尤為突出。“授人以魚不如授人以漁”，方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。虞大明老師在上課過程中抓住機會，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。大明老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自我扮演著主導主角，他運用多種教學方法引導學生用心主動地發現問題，思考問題，解決問題。特別鼓勵學生大膽質疑，學生一開始還不敢說出真實的想法，在他的引導下思維也跟著跳躍起來，課堂活躍起來，真正做到了自主探究。
陳老師的課《總也倒不了的老屋》也給我留下了深刻的印象。這篇課文重點是讓學生學習“預測”，體會老屋的品質。陳老師也善於教授生學習方法。他先通過一個故事，讓學生了解“預測”，再讓學生預測課文下面會發生什麼故事，最後出示原文，讓學生通過對比感受預測的收穫，獲得成就感。隨著“預測”的深入，陳老師把課文後沒有的內容留給學生預測，他們寫出的故事精彩絕倫，叫人讚嘆。這是陳老師把他們的自主性挖掘了出來，讓學生學到了學習方法，真正的“授之以漁”。在講老屋的品質時，沒有空洞的講述老屋的品質，而是通過文字的表達，讓學生在字裡行間感受到老屋的高貴品質。
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，他們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課後，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自我雖然也認真投入，但跟他們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設定沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情。今後自我必須將所學到的教學方法套用到自我的教學中去，儘快地提高自我的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。